第一篇：淺談影視作品在初中歷史教學(xué)中的作用

淺談影視作品在初中歷史教學(xué)中的作用

姓名：王巧俠

單位：江蘇省徐州市豐縣王溝鎮(zhèn)單樓初級中學(xué)

內(nèi)容摘要：在歷史教學(xué)中，如果適當(dāng)?shù)膶⒂耙曌髌芬M(jìn)課堂，則可以收到事半功倍的效果，其作用顯而易見。我們可以利用影視作品導(dǎo)入新課——創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；利用影視作品講授新課——再現(xiàn)歷史畫面，突破重點(diǎn)難點(diǎn)；利用影視作品進(jìn)行課堂小結(jié)——加深知識理解，進(jìn)行思想教育。

關(guān)鍵詞：影視作品歷史教學(xué)作用

《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：“隨著廣播電影電視事業(yè)的飛速發(fā)展，近年來歷史題材的影視作品和錄音大量增加，成為一種非常重要而且容易獲取的歷史課程資源。”在這一思想課程的引領(lǐng)下，我的做法是：充分利用電化教學(xué)，將歷史題材中的影視作品引進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè)歷史情境，使學(xué)生通過具體形象的感知，形成歷史表象，掌握歷史知識，并通過具體場景的體驗(yàn)，激起學(xué)生的情感，以此對其進(jìn)行思想教育。

一、導(dǎo)入新課——創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生正處于知識和心理的成長時(shí)期，他們對新事物的好奇心和對知識的渴求，要求我們歷史教師積極創(chuàng)造條件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和自覺性，使他們樂學(xué)、愛學(xué)。俗話說好的開頭是成功的一半。也有人說，如果教師不能在上課三分鐘之內(nèi)形成高潮，這節(jié)課就是不成功的課，由此可見導(dǎo)入新課的重要性。歷史題材的影視作品具有形、聲、色、情、意相結(jié)合的特點(diǎn)，很容易吸引、感染學(xué)生，有助于引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和注意力。

我在講有關(guān)南京大屠殺的內(nèi)容時(shí)，開始便播放電視紀(jì)錄片《南京大屠殺》的片段。該片是為紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭和反法西斯戰(zhàn)爭勝利50周年而拍攝的文獻(xiàn)紀(jì)錄片，通過尋訪南京大屠殺的幸存者、見證者、侵華日軍老兵和大量歷史遺跡，真實(shí)記錄了1937年日本侵略者在南京制造的屠殺三十多萬人的大屠殺慘案這一歷史事實(shí)，揭露了日本軍國主義野蠻殘暴的兇殘本質(zhì)，控訴了日本侵略者的滔天罪惡。一幅幅日本侵略者屠殺我國民眾、蹂躪我大好河山的歷史畫面，此情此景，教師已不必言語，也能激起學(xué)生思想的共鳴，達(dá)到了“課伊始，意境即生”的藝術(shù)境界。

二、講授新課——再現(xiàn)歷史畫面，突破重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是指起關(guān)鍵作用、主要作用的知識內(nèi)容和問題，教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生難以掌握、難以理解的知識和不易解決的問題，教材重點(diǎn)及難點(diǎn)問題的解決與否關(guān)系到課堂教學(xué)效果的好壞。適時(shí)、恰當(dāng)運(yùn)用電影、電視等教學(xué)媒體，通過歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象瞬間的重現(xiàn)，可把過去的事情、歷史上的事實(shí)搬到教室里來，使學(xué)生有身臨其境之感，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，又可以使學(xué)生更好的理解教材內(nèi)容，理解歷史事件，給學(xué)生留下深刻的印象，有利于教材重點(diǎn)知識的理解和難點(diǎn)知識的突破。

例如在講《甲午中日戰(zhàn)爭》一課時(shí)，有不少同學(xué)提出:當(dāng)時(shí)中國的整體經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力并不比日本差，洋務(wù)運(yùn)動后期清政府創(chuàng)立了三支海軍，尤其是李鴻章的北洋艦隊(duì)裝備也比較精良，而且北洋艦隊(duì)將士如鄧世昌、丁汝昌等奮勇殺敵，為什么甲午中日戰(zhàn)爭中國方面還是以失敗告終呢？為此，我播放了《甲午風(fēng)云》中的幾個鏡頭：鄧世昌等北洋水師官兵海上奮勇抗敵，壯烈殉國：李鴻章下令北洋水師“避戰(zhàn)自?！?躲進(jìn)威海衛(wèi)軍港；慈禧太后置民族危亡于不顧，籌備六十大壽慶典和皇帝大婚；慈禧挪用海軍軍費(fèi)，修建“三?！焙皖U和園。學(xué)生通過思考，聯(lián)系李鴻章退縮避敵、慈禧太后“六十大壽”的鏡頭，就不難得出結(jié)論：清政府的腐朽統(tǒng)治是中日甲午戰(zhàn)爭中清政府戰(zhàn)敗的根本原因。

三、課堂小結(jié)——加深知識理解，進(jìn)行思想教育

課堂小結(jié)是在階段學(xué)習(xí)任務(wù)或者新課結(jié)束后，教師以富有藝術(shù)性的手段、方式對所學(xué)知識和技能進(jìn)行歸納總結(jié)和轉(zhuǎn)化升華的行為方式，是課堂教學(xué)的重要組成部分。它不應(yīng)該只是前面教學(xué)內(nèi)容的機(jī)械再現(xiàn)、簡單重復(fù)，更應(yīng)該是通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生理清思路，加深對所學(xué)知識的理解和掌握，并有助于積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀的形成。運(yùn)用歷史影視作品，配合教師的講解分析和學(xué)生的思考，通過生動的畫面和歷史情景，以情激情，能使學(xué)生在心靈上受到強(qiáng)烈的感染，在思想上受到深刻的啟迪，于潛移默化中達(dá)到心理認(rèn)同，產(chǎn)生情感的共鳴，從而受到生動的思想教育。

例如我在講授《“文化大革命”的十年》一課時(shí)，由于現(xiàn)在的學(xué)生都是“文革”以后出生的，生長在改革開放的今天，他們對那個特殊年代所發(fā)生的種種事件知之甚少，因此對那場**給整個國家?guī)淼奈：π砸哺緹o法想象和難以理解，在教學(xué)中綜合電視劇《孽債》:知青們響應(yīng)號召奔赴云南邊疆，十年一夢，大返城的洶涌狂潮又把他們卷回城市，拋下了紅土地、流沙河、橡膠林……還有他們的孩子，千里尋父、千里尋母的孩子們的到來就像一枚枚炸彈，給父母新的家庭掀起巨大的沖擊波。該劇感人肺腑，扣人心弦，引起了眾多電視觀眾的強(qiáng)烈共鳴，它反映的正是那個**年代帶來的嚴(yán)重社會后果。通過師生之間的討論和相互交流，聯(lián)系現(xiàn)在的實(shí)際，學(xué)生們深刻意識到中國共產(chǎn)黨是個偉大的黨，有能力解決自己的問題，更能體會到安定團(tuán)結(jié)的政治局面對于我國的建設(shè)是何等重要，從而樹立自覺維護(hù)社會安定的責(zé)任感。

電化教育作為一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，以其直觀性、形象性等特點(diǎn)在歷史課堂教學(xué)中起著越來越重要的作用。但是，如果要充分發(fā)揮其優(yōu)越性，作為歷史教師還要有恰當(dāng)?shù)氖褂梅椒ā?/p>

第一，在引進(jìn)影視作品的時(shí)候，要認(rèn)真選擇材料。目前，雖然歷史題材的影視劇風(fēng)靡全國，歷朝歷代的帝王將相、文人學(xué)士、才子佳人以及重大歷史事件，差不多搬上熒屏，如《三國演義》、《唐太宗李世民》、《武則天》、《太平天國》、《康熙王朝》、《雍正王朝》……凡是種種，不一而足。應(yīng)該說，這些歷史題材的影視作品是學(xué)生學(xué)習(xí)了解歷史知識的較好途徑。但其中專門為教學(xué)拍攝的影片為數(shù)很少，而且大部分影片是紀(jì)實(shí)性和藝術(shù)性的綜合表現(xiàn)，即在以基本的史實(shí)為客觀依據(jù)的基礎(chǔ)上，帶有一定程度的藝術(shù)夸張和情節(jié)虛構(gòu)，這就使得教師必須對影片進(jìn)行認(rèn)真選擇。應(yīng)當(dāng)選擇與教材內(nèi)容密切相關(guān)的、能適合教學(xué)需要、有助于學(xué)生進(jìn)一步理解與掌握教材重難點(diǎn)的影片。除了以紀(jì)實(shí)性為主的紀(jì)錄片、專題片外，如講《中國古代史》，可選《上下五千年》；講《中國近代史》，可選《中國近代風(fēng)云錄》；講《第二次世界大戰(zhàn)》，可選《士兵日記——戰(zhàn)紀(jì)實(shí)錄》。還可以節(jié)選部分電影片斷，但要注意向?qū)W生講清影片中所存在的與事實(shí)不相符的內(nèi)容，如講《中日甲午戰(zhàn)爭》時(shí)選擇的影片《甲午風(fēng)云》，要對片中把愛國將領(lǐng)劉步蟾描寫成一個貪生怕死的人給以糾正，避免學(xué)生產(chǎn)生誤解。對嚴(yán)重違背歷史真實(shí)的影片，最好不要作為教學(xué)資料播放。

第二，教師在運(yùn)用影視作品進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，還必須把握好課堂時(shí)間。將歷史題材的影視作品引進(jìn)歷史課堂教學(xué)，效果固然很好，但它只能是歷史教學(xué)的輔助手段，不能完全代替歷史教科書和教師的課堂講授。也就是說，在課堂教學(xué)中，播放歷史影視劇的時(shí)間不宜太長，要留出部分時(shí)間，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下

結(jié)合錄像分析、理解、掌握問題。這樣，一節(jié)課45分鐘大致可分為三部分：一是利用3-5分鐘，向?qū)W生提出問題；二是利用15-20分鐘左右的時(shí)間，教師結(jié)合錄像引導(dǎo)學(xué)生解決問題。三是利用20-25分鐘左右的時(shí)間，播放錄像，讓學(xué)生思考問題；當(dāng)然，教師也可以將播放錄像與解決問題交叉進(jìn)行。

總之，隨著國家經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代科技的快速發(fā)展及教育改革的深入，電化教學(xué)手段的運(yùn)用越來越受到重視。教師在利用歷史題材的影視作品的時(shí)候，只有把它與課堂教學(xué)和師生之間的共同活動很好的結(jié)合起來，才能獲得最佳的教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)：

（1）馮國超主編：《世界上下五千年》，光明日報(bào)出版社2002年版。

（2）劉明翰等著：《外國歷史常識》（近現(xiàn)代部分），中國青年出版社1987年版。

（3）朱庭光主編：《外國歷史名人傳》（近、現(xiàn)代部分），重慶出版社1982年版。

第二篇：影視作品在歷史教學(xué)中的作用

影視作品在歷史教學(xué)中的作用

內(nèi)容摘要：在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；再現(xiàn)歷史畫面，突破重點(diǎn)難點(diǎn)；加深知識理解，進(jìn)行思想教育：調(diào)動學(xué)生的視聽感覺，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵字：廣播電影電視 影視作品 文獻(xiàn)紀(jì)錄片

隨著廣播電影電視事業(yè)的飛速發(fā)展，近年來歷史題材的影視作品和錄音大量增加，成為一種非常重要而且容易獲取的歷史課程資源。文獻(xiàn)紀(jì)錄片一般能夠真實(shí)生動地再現(xiàn)某段歷史，刻畫某些歷史人物，敘述某些重大歷史事件，對學(xué)生理解和體會歷史有不可替代的作用，是應(yīng)重點(diǎn)利用的音視頻資源。其次，比較接近歷史實(shí)際的影視作品和娛樂性的歷史題材影視作品，除嚴(yán)重違背史實(shí)的以外，也是可以有選擇地加以利用的資源，因?yàn)樗鼈兓蚨嗷蛏倌軌蛱峁┠骋惶囟v史時(shí)期的社會生活風(fēng)貌，有益于學(xué)生從不同角度觀察和感受歷史，增強(qiáng)他們的歷史感和歷史理解能力。在教學(xué)中適當(dāng)利用可以調(diào)動學(xué)生的視聽感覺，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

一、導(dǎo)入新課——創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生正處于知識和心理的成長時(shí)期，他們對新事物的好奇心和對知識的渴求，要求我們歷史教師積極創(chuàng)造條件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和自覺性，使他們樂學(xué)、愛學(xué)。俗話說：“好的開頭是成功的一半?！币灿腥苏f：“如果教師不能在上課三分鐘之內(nèi)形成高潮，這節(jié)課就是不成功的課”。由此可見導(dǎo)入新課的重要性，歷史題材的影視作品具有形、聲、色、情、意相結(jié)合的特點(diǎn)，很容易吸引、感染學(xué)生，有助于引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和注意力。

我在講解《全民族抗戰(zhàn)的興起》時(shí)，開始便播放電視紀(jì)錄片《南京大屠殺》的片斷。該片是為紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭和世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利50周年而拍攝的文獻(xiàn)紀(jì)錄片，通過尋訪南京大屠殺幸存者、見證者、侵華日軍老兵和大量歷史遺跡，真實(shí)地紀(jì)錄了一九三七年日本侵略者在南京制造的屠殺三十多萬人的大屠殺慘案這一歷史事實(shí)，揭露了日本軍國主義野蠻殘暴的兇殘本質(zhì)，控訴了日本侵略者滔天罪惡。一副副日本侵略者屠殺我中國民眾、蹂躪我大好河山的歷史畫面，此情此景，教師已不必言語，也能激起學(xué)生思想的共鳴，達(dá)到了“課伊始，意境即生”的藝術(shù)境界。

二、講授新課——再現(xiàn)歷史畫面，突破重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是指起關(guān)鍵作用、主要作用的知識內(nèi)容和問題教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生難以掌握、難以理解的知識和不易解決的問題，教材重點(diǎn)及難點(diǎn)問題的解決與否關(guān)系到課堂教學(xué)效果的好壞。電影、電視作為教學(xué)媒體，通過歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象瞬間的重現(xiàn)，把過去的事情、歷史上的事實(shí)搬到教室里來，栩栩如生的生動畫卷把學(xué)生帶入歷史人物活動的舞臺，如同身臨其境，既可提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，又可以使學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容，理解歷史事件，給學(xué)生留下深刻的印象，有利于教材重點(diǎn)知識的理解和難點(diǎn)知識的突破。

例如在講《甲午中日戰(zhàn)爭》一課時(shí)，有不少同學(xué)提出：當(dāng)時(shí)中國的整體經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力并不比日本差，洋務(wù)運(yùn)動后期清政府建立了三支海軍，尤其是李鴻章的北洋艦隊(duì)裝備也比較精良，而且北洋艦隊(duì)將士如鄧世昌、丁汝昌等奮勇殺敵，為什么甲午中日戰(zhàn)爭中國方面還是以失敗而告終呢？為此，我播放了電影《甲午風(fēng)云》中的幾個鏡頭：鄧世昌等北洋水師官兵海上奮勇抗敵，壯烈殉國；李鴻章下令北洋水師“避戰(zhàn)自?！保氵M(jìn)威海衛(wèi)軍港；慈禧太后置民族危亡于不顧，籌備六十大壽慶典和皇帝大婚；慈禧挪用海軍軍費(fèi)，修建“三?！焙颓邃魣@。學(xué)生通過思考，聯(lián)系李鴻章退縮避戰(zhàn)、慈禧太后“六十大壽”的鏡頭，就不難得出結(jié)論：清政府的腐朽統(tǒng)治是中日甲午戰(zhàn)爭中清政府戰(zhàn)敗的根本原因。

三、課堂小結(jié)——加深知識理解，進(jìn)行思想教育

課堂小結(jié)是在階段學(xué)習(xí)任務(wù)或者新課結(jié)束后，教師以富有藝術(shù)性的手段、方式對所學(xué)知識和技能進(jìn)行歸納總結(jié)和轉(zhuǎn)化升華的行為方式，是課堂教學(xué)的重要組成部分。它不應(yīng)該只是前面教學(xué)內(nèi)容的機(jī)械再現(xiàn)、簡單重復(fù)，更應(yīng)該是通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生理清思路，加深對所學(xué)知識的理解和掌握，并有助于積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀的形成。運(yùn)用歷史影視作品，配合教師的講解分析和學(xué)生的思考，通過生動的畫面和歷史情境，以情激情，能使學(xué)生在心靈上受到強(qiáng)烈的感染，在思想上受到深刻的啟迪，于潛移默化中達(dá)到心理認(rèn)同，產(chǎn)生情感的共鳴，從而受到生動的思想教育。

例如在講授《“文化大革命”的十年》一課時(shí)，由于現(xiàn)在的學(xué)生都是“文革”以后出生的，生長在改革開放的今天，他們對那個特殊年代的所發(fā)生的種種事情知之甚少，因此對那場**給整個國家?guī)淼奈：π砸哺緹o法想象和難以理解，在教學(xué)中我結(jié)合不少學(xué)生正在收看電視劇《孽債》：知青們響應(yīng)號召奔赴云南邊疆，十年一夢，大返城的洶涌狂潮又把他們卷回城市，拋下了紅土地、流沙河、橡膠林??還有他們的孩子，千里尋父、千里尋母的孩子們的到來就像一枚枚炸彈，給父母新的家庭掀起了巨大的沖擊波瀾。該劇感人肺腑，扣人心弦，引起了眾多電視觀眾的強(qiáng)烈共鳴，它反映的正是那個**年代帶來的嚴(yán)重社會后果。通過師生之間的討論和相互交流，聯(lián)系現(xiàn)在的實(shí)際，使學(xué)生深刻認(rèn)識到中國共產(chǎn)黨是個偉大的黨，有能力解決自己的問題，更能體會到安定團(tuán)結(jié)的政治局面對于我國的建設(shè)是何等重要，從而樹立自覺維護(hù)社會安定的責(zé)任感。

當(dāng)然運(yùn)用歷史題材的影視作品畢竟只是一種輔助手段，是為了加深學(xué)生對歷史的理解和體會。教學(xué)中不能以影片替代課程，也不能播放那些嚴(yán)重失實(shí)的影視作品，應(yīng)注意有選擇性、有目的性的適當(dāng)運(yùn)用。

第三篇：淺談影視音樂在影視作品中的作用

淺談影視音樂在影視作品中的作用

【摘要】影視音樂，也稱電影音樂，是音樂范疇中的一個分支。影視音樂是傳播知識的重要手段,它以純音樂與歌曲等形式在表現(xiàn)主題、營造氣氛、烘托背景、表現(xiàn)人物、推動劇情發(fā)展和增強(qiáng)影片藝術(shù)表現(xiàn)力等方面有著重要的藝術(shù)價(jià)值，是電影綜合藝術(shù)的重要構(gòu)成元素。影視作品與影視音樂二者相互促進(jìn)，相互依托，協(xié)調(diào)發(fā)展，正因?yàn)橛辛艘魳返倪M(jìn)入，才使其作為視聽藝術(shù)更加豐滿，具有更強(qiáng)的藝術(shù)感染力，更能激發(fā)人們的思想感情，震撼人們的心靈。

【關(guān)鍵詞】影視音樂 影視作品 作用 氣氛 主題 劇情 音響 藝術(shù)風(fēng)格 民族特色

影視音樂是二十一世紀(jì)不可阻擋的世界音樂大潮，沒有一個國家、地區(qū)可以阻擋它的奔騰。在當(dāng)今時(shí)代, 影視音樂已經(jīng)成為影視創(chuàng)作活動、音樂創(chuàng)作活動和群眾欣賞活動中不可缺少的重要組成部分,從而引起了它的創(chuàng)作者和欣賞者的廣泛關(guān)注。

音樂是一種抽象藝術(shù)，它最能表現(xiàn)人的情感世界，觸動人的心靈，成為最容易讓人接受的藝術(shù)形式之一。但是，影視音樂不是純音樂,它是為影視作品而存在的音樂，是音樂藝術(shù)與影視劇藝術(shù)相融合所產(chǎn)生的一種藝術(shù)形式，成為影視藝術(shù)中一個重要的有機(jī)組成部分。影視音樂的構(gòu)成主要包括:主題音樂,背景音樂,敘事性音樂,情緒音樂,節(jié)奏氣氛音樂以及時(shí)空過渡的連續(xù)音樂等等。影視音樂是一個神奇的天地，一個蘊(yùn)藏豐富的世界，它能夠深化主題思想，抒發(fā)人物的內(nèi)心情感，渲染環(huán)境氣氛，加強(qiáng)作品藝術(shù)結(jié)構(gòu)的連貫性和完整性，激活整部影視作品。一部優(yōu)秀的電影，如果沒有好的音樂來襯托，就如同“ 好馬無好鞍”一般普通，甚至算不上一部完整的電影。但是，如果能有好的歌曲演繹, 那么影視作品的完成將會有“畫龍點(diǎn)睛”之妙，使原本平實(shí)的電影回味深長，熠熠生輝，使觀眾產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而能夠完全融入電影情節(jié)中去。影視音樂對影視作品的作用是決不能忽視的，只有將語言與音樂結(jié)合，才能真正釋放出影視作品的魅力。簡而言之，影視音樂在影視作品中的作用，主要可以歸納為以下八個方面：

一、烘托與渲染畫面的氣氛

一般而言，幾乎所有優(yōu)秀的影視作品都有烘托與渲染影視畫面氣氛的音樂的存在。在影視作品中，憑借一些特殊的旋律和樂器的配合，音樂能表達(dá)畫面或其它元素所不能表現(xiàn)的東西，進(jìn)而對畫面或者故事起到烘托和渲染的作用。例如，使用充滿憂郁的音樂旋律來表現(xiàn)人物的傷感，使用歡快的音調(diào)來體現(xiàn)人物心情的愉悅，這比起用直接的影視畫面來表現(xiàn)更為方便、快捷和具體得多。

在美國一部頗具現(xiàn)實(shí)主義的喜劇《陽光小美女》中，爺爺死后，為了兼顧爺爺?shù)氖w和奧利弗的選美，爸爸理查德想出了一個讓觀眾下巴脫臼的辦法——從 醫(yī)院偷走尸體。于是便有了這樣一段音樂：鼓點(diǎn)先敲出急促緊張的節(jié)奏，整個氣氛突然變得很緊張。之后出現(xiàn)的卻是玩世不恭的口哨聲。在吉他、手風(fēng)琴和小提琴將緊張氣氛一波一波推向高潮時(shí)，口哨也不間斷的流竄其中。觀眾既緊張到窒息，卻又為五人天馬行空的行為忍俊不禁。除了緊張和調(diào)皮，音樂整體還隱隱透露著合作的歡樂。五個人在彼此關(guān)照幫助中共同完成同一件事，初次敞開封閉以久的內(nèi)心試著去了解這幫自己熟爛于眼卻無比陌生的家人。

影片《辛德勒的名單》,結(jié)束時(shí)的終曲Theme From Schindler's List(Reprise)，也是一段相當(dāng)動人的變奏，主題以靜諡的鋼琴和舒緩的弦樂，在猶太墓碑的長道上徐徐流動著，這一條屈辱先人的小徑，雖然無言而沈默，卻讓人感受到一個民族的悲傷和堅(jiān)強(qiáng)，令人百感交集。這段主題變奏雖然沒有華麗煽情的摧化手法，但卻完美呼應(yīng)了Rememberance的追思與感念，深刻而綿長，烘托了整個畫面。（02:57:35——03:01:04）

二、揭示和深化主題

每一部影視作品都有它的主體思想，影片中的各種藝術(shù)元素都是圍繞著這一主題思想發(fā)揮著各自的作用，其中音樂在揭示和深化影片的主題思想起到的作用非常重要。影視音樂較之其它藝術(shù)元素更容易深入人心，鞏固我們對電影主題的認(rèn)識和看法，這也是為什么我們常常會因?yàn)橐皇子耙曋黝}曲而聯(lián)想到一部電影的原因。

《梁?！贰獰o論是其動人的愛情故事,還是陳鋼和何占豪創(chuàng)作的小提琴協(xié) 奏曲,在中國幾乎是家喻戶曉,在國外也享有盛譽(yù)。多年來,梁山伯與祝英臺的故事被人們以各種藝術(shù)形式頻頻改編、翻演,電影界也不例外。1994年徐克導(dǎo)演,吳奇隆、楊采妮主演的電影《梁?！肪褪瞧渲兄?。并且，這部電影中的音樂就獲得第十四屆香港電影金像獎最佳配樂獎。它的配樂主要改編加工于陳鋼和何占豪創(chuàng)作的小提琴協(xié)奏曲《梁?！?其音樂幾乎貫穿影片始終。按音樂素材,本片的配樂分為小提琴協(xié)奏曲《梁?！?、黃梅調(diào)歌曲《訪英臺》、原創(chuàng)配樂三部分,其中每部分配樂的曲名、音樂在影片中出現(xiàn)的位置和順序都有自己的特點(diǎn)。特別是其中兩段，一是祝英臺因摔壞琴被罰站，但實(shí)際上琴是梁山伯保護(hù)祝英臺時(shí)不小心摔壞的，為此，梁山伯很內(nèi)疚，他在大樹下第一次真正用心彈起了《梁?！罚阕Ｓ⑴_渡過了那一傷心委屈的時(shí)刻，畫面讓人覺得非常的溫馨。另一段是《梁祝》中的最精彩最經(jīng)典的“哭墳”和“化蝶”，是影片的高潮部分。他用改編自小提琴協(xié)奏曲《梁?！返闹黝}歌《梁?！纷鳛楹诵模o以女聲演繹的戲曲化新詞來凸現(xiàn)著悲從中來，再加上畫面上楊彩妮傷心欲絕的表情，引人垂憐，為之眼眶濕潤，達(dá)到一種內(nèi)心強(qiáng)烈的情感沖擊和久久揮之不去的戲劇效果。

《音樂之聲》影片里以電影音樂的原貌參與了故事敘事的當(dāng)推那首膾炙人口的小歌《雪絨花》（《EDELWEISS》）。上校在瑪利亞和孩子們的盛情邀請之下，接過吉他自彈自唱了這首自己最喜愛的、已多年不唱的奧地利民謠：Edelweissedelweiss雪絨花，雪絨花，Every morning you greet me清晨迎著我開放。Edelweiss edelweiss雪絨花，雪絨花，Bless my homeland forever永遠(yuǎn)祝福我家鄉(xiāng)。上校沉醉在對故土、對祖國的一片深情之中，忘我地唱著?，斃麃喌溺R頭數(shù)次切入，她站在門口凝視著上校。歌聲使他完全變成了另外一個人，在那飽含真情的歌聲里，瑪利亞發(fā)現(xiàn)了一個男人豐富、博大、敏銳的內(nèi)心世界。音樂悄悄地把兩顆高尚的心靈連結(jié)了起來，愛情的火花開始燃燒。但更重要 的是，這首小小的歌曲作為一件重要的音樂道具，在深化主題——熱愛祖國，拒絕為納粹服務(wù)方面，發(fā)揮了巨大作用。

三、激發(fā)聯(lián)想，描寫背景

音樂是一種抽象藝術(shù)，它最能表現(xiàn)人的情感世界，觸動人的心靈，用它特殊的語言形式喚起了人類基本情感的反應(yīng)和本身所有的聯(lián)想。同時(shí)，音樂有效地反映出喜、悲、哀、樂、驚、恐、怒等情感，在描寫故事的背景方面起到非常重要的作用。

在《歌舞青春3》中，影片剛開始時(shí)，并不是直接進(jìn)入動態(tài)畫面，而是通過對男主角特洛伊的臉部特寫——大汗淋漓，紅色的球服，伴隨著類似于風(fēng)聲的呼嘯聲和特洛伊的喘氣聲，激發(fā)觀眾的聯(lián)想，同時(shí)也對特洛伊正在進(jìn)行的高中生涯這最后一場籃球賽有一個背景的刻畫描寫。

影片《泰坦尼克號》是以一曲凄婉的蘇格蘭風(fēng)笛拉開序幕, 在音樂的伴奏下, 畫面是深不可測幽藍(lán)的大海, 此時(shí)小調(diào)式音樂所營造出的氣氛加上隱隱夾帶著獵難以名狀的悲壯與無奈, 這種音樂與畫面的同時(shí)出現(xiàn),描寫了影片故事發(fā)展的背景，預(yù)示著一場悲劇的降臨,于是音樂就在不知不覺中定下了影片的基調(diào), 又渲染了神秘的悲劇色彩。

四、揭示畫面段落

在一部影視作品中，音樂常常不僅僅只有一段或者只在一個場景出現(xiàn)，影視 作品運(yùn)用多首歌曲連續(xù)進(jìn)行描寫故事的情節(jié)發(fā)展，當(dāng)另一段音樂響起的時(shí)候，就是畫面轉(zhuǎn)換的時(shí)候。

在周杰倫自導(dǎo)自演的電影《不能說的秘密》中，以唯美的畫面，動人的音樂和那些震憾人心的情節(jié)變化，使觀眾在欣賞劇情的同時(shí)可以欣賞電影中優(yōu)美動聽的音樂。美輪美奐的配樂貫穿始終，與泰國音樂家的跨國合作成就了電影音樂的宏大和輝煌，伴隨劇情發(fā)展進(jìn)行的電影配樂，即使單獨(dú)欣賞也是一部完整的音樂電影。主題曲《不能說的秘密》屬于周杰倫較少嘗試的英式搖滾曲風(fēng)，鋼琴開頭、鐘聲結(jié)尾，娓娓道來的唱腔，在副歌部分到來時(shí)將悲傷情緒完整釋放，實(shí)為抒情慢歌中的佳作。而最為特別的是，影片中以音樂《秘密》為暗線，不斷地轉(zhuǎn)換影片的時(shí)空。女主角通過一首《秘密》和一架百年古琴，在兩個不同的年代穿梭。而到影片最精彩的高潮部分，得知小雨秘密的小倫，在畢業(yè)典禮之夜狂奔回將拆的舊琴房，在機(jī)器的轟鳴聲中，心無旁騖地彈起了擁有時(shí)空魔力的《SECRET》,想尋回即將失去的愛人。“Return lies within hasty keys”，只有快速彈奏才能回到過去。舊琴房的天搖地動、瓦礫橫飛與小倫的全神貫注、傾情演奏形成強(qiáng)烈對比，觀眾的情緒也在小倫飛速運(yùn)動的手指之間被上下牽動。當(dāng)小倫即將葬身于廢墟中的最后時(shí)刻，仿佛空間凝固、時(shí)間靜止，電光火石之間，不同的畫面在眼前不斷跳過，前塵往事如夢幻般一瞬間浮現(xiàn)在他眼前。

五、推動劇情的發(fā)展

音樂在影視作品中的作用不僅僅能烘托現(xiàn)時(shí)畫面的劇情，它還有預(yù)示劇情，推動劇情發(fā)展的作用?！吨袊值苓B》第20集中描寫了這樣一個情景一群小孩兒在村頭的樹旁嬉鬧玩耍, 而旁邊就都是日本鬼子山里孩子由于對日本鬼子完全不了解因此沒有任何警惕, 興高采烈的在斗嘴一個孩子說“ 他們肯定沒有我爹厲害’‘ “ 吹牛,你們看人家皇軍還有大馬呢你爹有么” 小孩兒說‘ 有馬算什么像他們這樣的我爹一個能打仁?！?其余的小孩兒說“ 你吹牛吹?！?一個孩子說“ 那你敢摸大馬的屁股嗎？你敢摸我就把我兜里的甜豆子都給你?！呛⒆訌臉渖咸聛磉吪苓吅啊?看我的“ 畫面是這樣一個嬉戲玩鬧的場面背景音樂卻由一些不協(xié)和音程奏出陰森、恐怖的感覺。如果有人這時(shí)剛打開電視機(jī)會覺得這個音樂很奇怪。但是接特看下去,就會覺得理所當(dāng)然, 因?yàn)樵诮酉聛淼那楣?jié)里這群孩子和村里的無辜百姓被兇殘的日本鬼子殺容了這段音樂不僅在畫面和聲音上造成了強(qiáng)烈的對比，而且還起到了推動情節(jié)發(fā)展的作用。

美國影片《阿甘正傳》以人物傳記片的方式，敘述了智障兒福斯特?甘充滿傳奇色彩的一生。在這一影片中導(dǎo)演羅伯特?澤梅基斯充分借助背景音樂推動劇情向前發(fā)展。當(dāng)阿甘萌發(fā)了對珍妮的愛慕之情時(shí)，這種情感的朦朧使他無法說清，他能做到的就是在宿舍門口等她。而這時(shí)的背景音樂正是《I Don’t Know Why But I Do》，這時(shí)刻畫當(dāng)時(shí)阿甘的心情十分恰當(dāng)。曲調(diào)優(yōu)美，起到了適當(dāng)?shù)纳壳樽饔煤屯苿觿∏榘l(fā)展的作用。

六、代替音響

音響是指除了人的語言、音樂之外的其它聲響，包括自然環(huán)境的聲響、動物 的聲音、機(jī)器工具的聲響、人的動作發(fā)出的各種聲音等。

在影視作品中，李安導(dǎo)演的《臥虎藏龍》在這方面就做的非常出色，除了以風(fēng)格幽運(yùn)，哀而不傷的主題音樂配合上片中含蓄的愛情表達(dá)之外，對一些打斗場景的配樂可謂是獨(dú)樹一幟。以其中“月夜打斗”這場為例，片中配合著兩位女主人公的追逐打斗，中鼓與小鼓像戲劇般由緩而急、緊密迅捷結(jié)合中國武術(shù)的內(nèi)涵，雖無其它樂器相配合，但表現(xiàn)力仍十分強(qiáng)烈。譚盾專門設(shè)計(jì)了的急促的鼓點(diǎn)，或短，或快，或急，像腳步，像心跳，緊密有致，非常自然而有效地吸引了觀眾的心，讓觀眾的心跟著影片來思考，一言以蔽之，就是完全沉浸在電影精彩的畫面中了。這一系列配樂堪稱是中國電影配樂中的極品，贏取奧斯卡的最佳電影配樂金像獎的確是實(shí)至名歸。

七、加強(qiáng)了時(shí)空擴(kuò)展

在一些影視作品中，應(yīng)用具有悠遠(yuǎn)的基調(diào)的音樂或者特殊的環(huán)境音樂，使得音樂在片中響起的時(shí)候，場面的描寫具有很強(qiáng)的時(shí)空擴(kuò)展性。

在《音樂之聲》這部如此深入人心的電影中，不僅里面的角色、情節(jié)、人物經(jīng)歷家喻戶曉，片中歌曲也被廣為傳唱，由它帶來的影響面之廣、覆蓋面之大、被感染的人之多可謂空前絕后、獨(dú)一無二。有人曾這樣形容它：“電影史上傳頌最廣的一部活潑、溫馨的音樂電影，好萊塢音樂歌舞片，經(jīng)典中的經(jīng)典。藝術(shù)與娛樂最成功的平衡之作，人類最珍貴的永恒佳品”。在影片的開始，先由呼嘯的風(fēng)聲，畫面在廣袤的高山上空移動，再到愉快的鳥叫聲，畫面慢慢地下移，接著，很自然地音樂響起，畫面轉(zhuǎn)移到地面，在一片廣闊的原野上，天性自由、善良的美麗修女瑪麗亞自由的、忘我的歌唱，畫面隨著她的歌唱移動到美麗的阿爾卑斯 山的山坡、清澈的湖泊。她的歌聲體現(xiàn)出她追求自由的勇氣，也加強(qiáng)了整個畫面的時(shí)空感，深深地打動著世界各地人們的心。

八、表現(xiàn)藝術(shù)風(fēng)格與民族色彩

音樂除了能表現(xiàn)藝術(shù)風(fēng)格外，還可以表現(xiàn)民族色彩。一個民族的特征，精神特點(diǎn)、習(xí)俗、命運(yùn)、氣質(zhì)，都可在音樂中鮮明地表現(xiàn)出來。不僅音調(diào)、曲式，而且樂器也有民族特色。不同階層、宗教也都有各自的特色。因此，在創(chuàng)作影視音樂時(shí), 作曲家要有高標(biāo)準(zhǔn)的定位, 作品運(yùn)用的音樂元素要即能表現(xiàn)藝術(shù)風(fēng)格的同時(shí)又能運(yùn)用民族特色, 使得作品中的民族性升華為世界性。這樣的作品才必然是有豐富內(nèi)涵的, 必然是有生命力的, 必然是能打動人的, 必然是受歡迎的。

印度影片的一個固定風(fēng)格便是她那不可復(fù)制的民族歌舞，印度史詩大片《阿克巴大帝》這部片子也不例外，但相對于總體來說，著墨并不多，歌舞總是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候響起，并不讓人覺得突兀。場面較大的歌舞只有兩場，一是大婚之夜，一群伊斯蘭教徒的和聲呤唱，二是阿克巴贏得民心，各邦國前來朝賀歡頌。而表現(xiàn)兩人愛情轉(zhuǎn)折的就基本上只有歌聲沒有舞蹈。那獨(dú)特婉轉(zhuǎn)清揚(yáng)麗質(zhì)的歌聲，也巧妙地對劇情起著一個上下傳承的作用。比如阿克巴早朝時(shí)他的神學(xué)老師們要他把異教的皇后隔離出宮，不能讓她在寢宮設(shè)置神龕讓伊斯蘭教受到破壞時(shí)，突然傳來Jodhaa早禱的歌聲，那美妙的聲音讓整個朝廷寂靜無聲，也吸引著阿克巴，不由自主地向歌聲的方向走去。

正如前蘇聯(lián)偉大的作曲家肖斯塔科維奇所說“ 當(dāng)文字語言已不能再表達(dá)什么時(shí), 音樂語言才剛剛開始” 一樣。一萬句歡樂的臺詞都不可能盡情釋放你的歡樂, 一萬句悲傷的對白也不可能徹底表達(dá)你的悲傷。是的，音樂恰如其當(dāng)?shù)貜浹a(bǔ)了語言的不足，音樂讓觀眾的感受從聽覺上的幻想轉(zhuǎn)到視覺聯(lián)想，再激活情感的體驗(yàn)。在對音樂作品的審美過程中, 又加深了人們對影視作品的感受, 融入進(jìn)自身的普遍情感。一句話，離開了影視音樂，影視作品將失去一個心靈的引導(dǎo)師。

【參考書目】

【1】 趙元，《淺談影視作品中的影視音樂》，安慶師范學(xué)院藝術(shù)學(xué)院音樂系 【2】 彭思敏，《影視音樂的重要性及其實(shí)踐運(yùn)用》，《魅力中國》，2009年2月（上）第4期

【3】 于秀娥，《影視音樂價(jià)值舉隅》，《電影文學(xué)》，2009年第2期 【4】 吳璇，《談影視音樂的作用》，《電影評介》

【5】 白喜元，《探析影視音樂》，《作家雜志》，2008年第3期

第四篇：試論影視作品在高中語文教學(xué)中的作用

試論影視作品在高中語文教學(xué)中的作用

作者姓名：李衛(wèi)全 性別：男 職稱：中學(xué)一級教師

學(xué)歷：大學(xué)本科 單位：安徽省阜陽市城郊中學(xué) 通訊地址：安徽省阜陽市城郊中學(xué) 電話：*** 電子郵箱：liweiquan72@163.com 郵編：236052

[摘 要] 隨著計(jì)算機(jī)的普及和影視業(yè)的迅猛發(fā)展，優(yōu)秀影視作品對中學(xué)生的影響越來越廣泛、越來越深入，不少名著被搬上熒屏，勢必對中學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)方式、方法產(chǎn)生許多的影響。因此，本文主要談影視作品對中學(xué)語文教學(xué)的影響以及如何利用優(yōu)秀影視作品為中學(xué)語文教學(xué)服務(wù)等方面談個人的看法。如果語文教師在教學(xué)過程中能針對優(yōu)秀影視作品的特點(diǎn)，力避影視作品的消極影響、發(fā)揮它的積極作用，就一定能夠激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，從而提高教學(xué)效率，這樣，優(yōu)秀影視作品就成了語文教學(xué)的有益的輔助手段，更好地為語文課堂教學(xué)服務(wù)，為語文教學(xué)增添異彩。

[關(guān)鍵詞]影視作品 積極影響 消極影響 語文教學(xué)

隨著計(jì)算機(jī)的普及和影視業(yè)的迅猛發(fā)展，影視作品對中學(xué)生的影響越來越廣泛、越來越深入，不少名著被搬上熒屏，勢必對中學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)方式、方法產(chǎn)生許多的影響。如何發(fā)揮影視作品在語文教學(xué)中的優(yōu)勢，運(yùn)用優(yōu)秀影視作品形象化的特點(diǎn)，更好的為中學(xué)語文教育教學(xué)服務(wù)，進(jìn)一步提升中學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量就成為新時(shí)代中學(xué)語文教育者應(yīng)該研究的重要課題。

一、發(fā)揮優(yōu)秀影視作品的優(yōu)勢，提升學(xué)生理解作品的能力

影視作品的優(yōu)點(diǎn)在于能夠用其生動具體的形象表現(xiàn)社會生活的面貌、本質(zhì)，并且能夠集中多種媒介的優(yōu)點(diǎn)，讓我們的語文課堂聲圖兼具、視聽具備，從而產(chǎn)生極強(qiáng)的藝術(shù)感染力，因而深受學(xué)生喜愛。

（一）優(yōu)秀影視作品的運(yùn)用，激起了學(xué)生探究文本的閱讀興趣 中學(xué)語文課本中的不少文章來自中外著名文學(xué)作品，尤其小說和戲劇，都有著厚重的歷史文化內(nèi)涵，但由于距離現(xiàn)代社會久遠(yuǎn)，很難讓今天的中學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣。而由中外著名文學(xué)作品拍攝的影視作品，則形象生動，學(xué)生可以通過生動的形象在很短的時(shí)間里就能夠清晰地把握作品的深刻內(nèi)涵；而且這種形象直觀的表現(xiàn)形式也正好迎合了整天忙于緊張學(xué)習(xí)的中學(xué)生的心理需求，他們可以比較輕松地獲取知識。同時(shí)，影視作品的熱播也加快了知識的傳播，能更集中地展示原著文本的魅力。這些影視作品往往能給學(xué)生不少啟發(fā)，激發(fā)他們?nèi)?探尋原著的興趣，使他們獲得閱讀的動力。如影視劇《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》等的熱播，就能有效激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。學(xué)生往往會從影視作品中某個角度入手，去深究作品的內(nèi)涵意蘊(yùn)，會為影視劇中某個細(xì)節(jié)去原著上查找印證。如果沒有影視作品的激發(fā)，面對一個大部頭的作品，學(xué)生往往會產(chǎn)生畏難情緒。而一旦真正進(jìn)入了閱讀，學(xué)生終會深深感受到原著的無窮魅力，從而也有助于其培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

（二）影視作品有利于培養(yǎng)學(xué)生的多種能力

欣賞影視作品有利于形成現(xiàn)代中學(xué)生的許多能力，如：形象思維能力、語言表述能力、想象聯(lián)想能力、鑒賞評價(jià)能力等?，F(xiàn)在許多翻新的影視作品，大都跳出了傳統(tǒng)價(jià)值觀念束縛，用現(xiàn)代的觀念詮釋傳統(tǒng)故事，這樣的作品對于現(xiàn)代中學(xué)生更具有吸引力，更能夠吸引他們積極思考。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對照原著，探究這些新的解釋究竟有沒有立足于原著，改編者的解釋是不是合理。這樣既可以促使學(xué)生閱讀原著的興趣，又能夠讓學(xué)生經(jīng)過一番思考和交流后努力得出自己的判斷。這種新的學(xué)習(xí)方式既有利于我們的學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考習(xí)慣，又能有效拓展學(xué)生判斷思維的能力。同時(shí)，在交流過程中，同學(xué)們對于優(yōu)秀的影視作品分析與交流可以更好地提高學(xué)生的表達(dá)能力，特別其中的經(jīng)典場面的刻畫與經(jīng)典臺詞表達(dá)，必將對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能產(chǎn)生更加有益的作用。在欣賞影視作品的過程中，學(xué)生的感知形象的能力、鑒賞的能力以及價(jià)值觀的形成等都會得到明顯的提高。

（三）優(yōu)秀的影視作品對于學(xué)生形成積極情感、良好品質(zhì)與審美情趣都能夠起到積極作用。

欣賞富有思想性的的影視作品，對于培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)生的愛國主義、集體主義、人道主義等感情作用不可小視，同時(shí)又能夠讓中學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)、積極的人生態(tài)度與正確的價(jià)值觀念，還可以提高其文化品位、思想修養(yǎng)和審美情趣。

比如《五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)》中成功地塑造了建國前后一系列老一輩科學(xué)家為實(shí)現(xiàn)中華民族的自強(qiáng)獨(dú)立而艱苦奮斗的群體形象。學(xué)生看了這部作品后，既深切認(rèn)識到老一輩無產(chǎn)階級革命家艱苦樸素的頑強(qiáng)作風(fēng)，也能夠明白今天生活的幸福來之不易，更能夠激發(fā)中學(xué)生的愛國主義情感，幫助他們樹立熱愛人民，奉獻(xiàn)祖國的博大情懷。再如《亮劍》中宣揚(yáng)了“狹路相逢勇者勝”的亮劍精神，讓學(xué)生深切體會到了那種不怕一切的勇氣和魄力，有利于培養(yǎng)他們的壯志與豪氣，從而敢于向?qū)W習(xí)、向生活挑戰(zhàn)，不斷追求自我的進(jìn)步。又如中央電視臺新近推出的《丹韻詞音》等富含知識性的影視作品更是以其畫面充滿詩情 畫意、色彩明亮絢爛、臺詞富含詩化情韻等顯著特色，深深吸引著廣大中學(xué)生的關(guān)注。這些作品，不但充滿知識性，而且能夠極大地提高當(dāng)代中學(xué)生的文化品位與審美情趣。讓廣大學(xué)生在審美的愉悅中流連忘返的同時(shí)，更能讓他們的身心獲得了徹底的放松，受到美的熏陶，提升美的追求。

二、運(yùn)用影視作品時(shí)不能忽視其產(chǎn)生的負(fù)面影響 好的優(yōu)秀的影視作品給中學(xué)生帶來美好道德形成，同時(shí)我們還應(yīng)該注意：庸俗低級的爛制的的影視作品，由于其對作品解讀的荒謬性以及對于收視率、票房的片面追求，都對辨別能力不高的中學(xué)生帶來負(fù)面影響，甚至給中學(xué)語文教學(xué)帶來一些消極的影響。

（一）低俗粗劣的影視作品則毒害了中學(xué)生的心靈

一些影視作品制作手法簡單，思想解讀粗俗，因而作品充斥著大量的暴力、色情等不利于中學(xué)生了解的內(nèi)容。中央電視臺《今日說法》欄目經(jīng)常報(bào)道：青少年犯罪呈逐年上升趨勢，而淫穢、色情、兇殺、恐怖電影、電視等對青少年犯罪正起著越來越不如忽視的誘發(fā)作用，它如同毒品一樣毒害著青少年的靈魂，使一些學(xué)生不能專心于對知識的學(xué)習(xí)，甚至使他們的思想偏離學(xué)習(xí)，進(jìn)而歪曲了世界觀與人生觀。

（二）解讀的荒謬性影響了學(xué)生對文學(xué)作品內(nèi)涵的正確理解 影視作品更注重戲劇沖突的刻畫，而文學(xué)作品的優(yōu)勢在于其形象的內(nèi)涵與神韻。由于編者將文學(xué)作品改編成影視劇作品時(shí)，由于編者的個人素質(zhì)、影視追求的目的各種原因的影響，導(dǎo)致其對文學(xué)原著的改編往往帶有片面性甚至荒謬性，因此，我們在選擇影視作品時(shí)，不得不加以選擇。

首先，影視作品在編寫時(shí)更注重抽取原著中的故事情節(jié)和人物形象，而編者抽取的這些部分內(nèi)容僅僅是文學(xué)作品大量文字中的一部分。所以，當(dāng)我們引導(dǎo)學(xué)生欣賞影視作品時(shí)，一定要注重推廣普及文學(xué)經(jīng)典作品的賞讀，要讓學(xué)生知道，影視作品的欣賞不能完全代替學(xué)生對于文字作品的閱讀，要提高學(xué)生的閱讀欣賞能力，就必須注重文學(xué)作品的閱讀，否則就會使學(xué)生曲解文學(xué)作品的意蘊(yùn)，其結(jié)果必然極大降低學(xué)生對于文學(xué)作品閱讀的興趣。

其次，那些搬上熒屏的各類作品，不少只代表著編劇個人、導(dǎo)演自身以及演員個人的理解，個人的文化素養(yǎng)不同、認(rèn)識不同以及創(chuàng)作的動機(jī)各不相同，對于作品的闡述也必然會有許多個人因素，所以每一部作品必然會有其自身的種種的局限性。這些不同層次的局限性，或多或少影響著中學(xué)生對文學(xué)原著的正確理解。如《新版紅樓夢》與87版《紅樓夢》相比，就加入了許多編者以及導(dǎo)演的個人再創(chuàng)作成 分，因而就在很大程度偏離原著的內(nèi)容與追求，因而降低了原著的魅力。

再次，時(shí)代在發(fā)展，人們的思想概念發(fā)生了很大的變化，判斷人和事物的價(jià)值取向也在改變。因此我們經(jīng)常看到，文學(xué)名著的每一次改編都會有不同的視角，帶給觀眾的感受也會有很大區(qū)別。重拍的《三國》也曾經(jīng)引起過人們熱烈的討論，新《三國》在塑造人物形象方面就改變了原著中將人物分別定格為忠、善、義的形象模式的創(chuàng)作特點(diǎn)。如新《三國》就改變了歷史上總被定格為“白臉”形象的曹操的特點(diǎn)，這部作品就把他設(shè)定為主角，充分表現(xiàn)其“大奸背后的大雄”的特點(diǎn)。其他如，諸葛亮、周瑜、司馬懿這些的重臣，劇中在加強(qiáng)描寫他們的卓越智慧外，更注重運(yùn)用細(xì)微深入的筆法表現(xiàn)他們與各自的君主之間微妙的政治利害與情感關(guān)系。正因?yàn)檫@樣的解讀，一方面可以豐富學(xué)生對于作品的理解，另一方面卻也產(chǎn)生先入為主的影響作用，影響學(xué)生對文學(xué)作品的分析與理解。

（三）影視作品受商業(yè)化影響，片面追求收視率、票房也對中學(xué)生不好影響

由于片面追求收視率和票房，影視作品的質(zhì)量很難得到保證。賀歲片、肥皂劇、搞笑劇等以“娛樂至死”作為追求的目標(biāo)，在當(dāng)代中學(xué)生中造成許多不良的影響。情感越來越虛假、語言越來越搞笑、情節(jié)越來越累贅荒唐、形象越來越個性十足等都給中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣甚至個人的思想品德產(chǎn)生了非常不好的影響，所以我們在語文課堂上經(jīng)?？吹剑簩W(xué)生在閱讀時(shí)，會不顧及作品的嚴(yán)肅性而出現(xiàn)搞笑的理解；寫作時(shí)，情感的空洞、語言的蒼白、敘事的簡單、結(jié)構(gòu)的無序等各種不規(guī)范的現(xiàn)象往往會層出不窮表現(xiàn)出來。

三、發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)力避缺點(diǎn)，運(yùn)用影視作品優(yōu)化中學(xué)語文教學(xué) 影視作品對語文教學(xué)必定會帶來各種不同的影響，這就要求每個語文教師都應(yīng)該充分認(rèn)識到影視作品的特點(diǎn)，力避其消極影響、充分發(fā)揮其積極作用，這樣我們就能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既能優(yōu)化課堂教學(xué)，又可以提高教學(xué)效率，這也正是我們在語文教學(xué)中運(yùn)用影視作品的真正目的，唯有如此，我們才能優(yōu)化語文教學(xué)。

首先、導(dǎo)入新課時(shí)，我們可以利用學(xué)生熟知的影視作品來誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生的共鳴，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

正處于知識積累與心理成長期的中學(xué)生，對新的事物的充滿好奇心和對新知識充滿渴求，學(xué)生的這些渴求，就要求語文教師要能夠創(chuàng)造條件激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性、主動性和自覺性，讓我們的學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。在教學(xué)中有效運(yùn)用影視作品，就很容易引起學(xué)生的興趣、感染 學(xué)生的情趣，進(jìn)而引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和注意力。在教學(xué)《林沖雪夜上梁山》時(shí)，我們可以播放《水滸傳》中有關(guān)林沖的幾個特色鮮明的故事畫面，突出林沖委曲求全與充滿英雄豪氣的兩種性格特點(diǎn)。這樣，我們在文本內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，不需對人物詳細(xì)說明，學(xué)生也能準(zhǔn)確把握林沖的性格特點(diǎn)，準(zhǔn)確判斷出事件發(fā)展的趨向。這樣就能達(dá)到“上課伊始，意境即生”的良好效果。

其次、文本賞析過程中，應(yīng)該結(jié)合相關(guān)影視情節(jié)重現(xiàn)課文畫面，能夠輕易突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

在文本教學(xué)過程中巧妙地利用電影、電視資源充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，通過直觀影視形象給予學(xué)生身臨其境的體驗(yàn)，既能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠幫助學(xué)生更好地把握教材內(nèi)容，理解作品的思想內(nèi)涵，從而對突破教材重、難點(diǎn)知識點(diǎn)提供有效而且有益的幫助。

再次、總結(jié)課堂知識時(shí)，若能結(jié)合影視作品，就能夠加深學(xué)生對知識的理解，實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生思想引導(dǎo)的效果。

總結(jié)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容階段，如果能恰如其分地運(yùn)用相關(guān)影視作品，通過生動的畫面和情境，配合教師講解的內(nèi)容，可以促進(jìn)學(xué)生的思考，能夠再次喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，加深學(xué)生對認(rèn)知內(nèi)容的印象，進(jìn)而在思想上給予其深刻的啟迪。

總之，在語文教學(xué)的某個環(huán)節(jié)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用影視作品，必能給中學(xué)語文教學(xué)增加新的教學(xué)內(nèi)容，給中學(xué)語文教學(xué)帶來勃勃生機(jī)生機(jī)和活力，必能對中學(xué)語文教學(xué)產(chǎn)生良好的影響，提高學(xué)生語文課堂的學(xué)習(xí)的效率。當(dāng)然，如果在教學(xué)環(huán)節(jié)中脫離教學(xué)內(nèi)容而盲目濫引與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的影視作品或者完全排斥一切有價(jià)值的影視作品，都是不不應(yīng)該的，這些錯誤的做法不利于中學(xué)語文教學(xué)改革與發(fā)展，不利于中學(xué)語文教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合。同時(shí)，我們也應(yīng)該注意：在語文教學(xué)中不能以影片替代課本，也不能播放那些嚴(yán)重嚴(yán)重脫離基本史實(shí)或者曲解原著的影視作品。面對新的教育技術(shù)的影響，我們應(yīng)結(jié)合高中語文新課標(biāo)的基本理念，立足課堂教學(xué)的需要，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，本著有利于文本解讀、有利于課堂教學(xué)的基本原則，讓優(yōu)秀的影視作品真正成為語文課堂上一道亮麗的風(fēng)景線，成為語文教學(xué)的一種有效的輔助手段，更好地為語文課堂教學(xué)增添新的光彩。

參考文獻(xiàn)：

（1）謝錫金 倪文錦 《新編語文課程與教學(xué)論》（2）金元浦 尹鴻 勇赴 《影視藝術(shù)鑒賞》（3）潘志敏 《經(jīng)典名著在中學(xué)語文教育中的定位（上）》

第五篇：班班通在初中歷史教學(xué)中的作用

班班通在初中歷史教學(xué)中的作用

陜西安康嵐皋 張永貴

摘要： 隨著“班班通”設(shè)備在中小學(xué)的普及，初中歷史課中應(yīng)用“班班通”進(jìn)行教學(xué)也越來越普遍。這種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備有效地推進(jìn)了中學(xué)歷史教育課程改革的進(jìn)程，對教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生了深刻的影響，豐富了教師的教學(xué)方法，增加了學(xué)生獲取知識的渠道，提高了學(xué)生的認(rèn)知能力，推動了師生的共同進(jìn)步，促進(jìn)了教育的均衡發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班班通

歷史教學(xué)

情境

興趣

作用

一、“班班通”設(shè)備能讓歷史老師優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)，粉筆和黑板是主要的教學(xué)工具，其容量和呈現(xiàn)方式受到了嚴(yán)重的局限。教師在傳授知識的過程中，為了讓學(xué)生更好地理解、掌握歷史知識，為了知識更加系統(tǒng)化、條理化，教師不得不花費(fèi)大量的時(shí)間繪畫、板書，這都耽誤了學(xué)生大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，教師在課堂上也很累。而現(xiàn)在的交互式電子白板有著強(qiáng)大的存儲和調(diào)用功能，可以使用電子筆進(jìn)行操作，呈現(xiàn)方式快，能面向?qū)W生進(jìn)行，隨時(shí)可以關(guān)注學(xué)生的動向；可以大大增加課堂容量和教學(xué)密度，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)高效率。教師在教學(xué)中可以在白板上隨意利用各種應(yīng)用軟件，隨意的使用工具庫中的各種工具，如手電筒、抹布、橡皮擦等，像在黑板上一樣可以自由的書寫和勾畫，對講授的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等手段。通過這些手段在白板上表現(xiàn)出來的新穎、形象、生動、直觀、有趣的知識內(nèi)容，對聽課的學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力，引起他們的好奇心和想象力，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，在開闊學(xué)生知識視野、發(fā)展學(xué)生的形象思維能力方面取得了很好的效果，進(jìn)而有效提高課堂教學(xué)效率。

歷史具有過去性的特點(diǎn)，學(xué)生不能對歷史現(xiàn)象進(jìn)行直接觀察，運(yùn)用視、影、像等再現(xiàn)歷史現(xiàn)象，幫助學(xué)生建立起對歷史的感知認(rèn)識。在板書設(shè)計(jì)和優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)等方面，“班班通”技術(shù)能起到常規(guī)教學(xué)手段無法比擬的作用。板書設(shè)計(jì)是一種常見而且十分重要的教學(xué)形式，運(yùn)用“班班通”技術(shù)進(jìn)行操作就非常簡便易行，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、制作課件存入電腦，在上課時(shí)通過課件的展示，將教學(xué)的知識點(diǎn)、板書設(shè)計(jì)體現(xiàn)的更加清晰，使整節(jié)課具有整體性和系統(tǒng)性，教師還能把多層次、多方位的知識內(nèi)容集中在一起進(jìn)行比較認(rèn)識，增強(qiáng)知識的趣味性。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是提高歷史課堂教學(xué)效率的有效途徑之一，利用這種技術(shù)優(yōu)化的歷史課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)具有靈活、快捷的特點(diǎn)。

二、利用“班班通”引入有趣的歷史，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生的興趣是歷史教學(xué)的重要任務(wù)，而在歷史課堂中運(yùn)用趣味教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳途徑?！鞍喟嗤ā苯虒W(xué)為沉悶的學(xué)習(xí)生活增添了色彩，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間的關(guān)系，使二者更易于建立共學(xué)或互學(xué)的關(guān)系，同時(shí)多媒體教學(xué)也給學(xué)生合作提供了廣闊空間和多種可能，便于個性化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。學(xué)生可以自主、自助從事學(xué)習(xí)活動，根據(jù)自我情況安排學(xué)習(xí)，而且可以通過互相交流、集體參與等實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，并在合作中提高學(xué)習(xí)興趣，通過貢獻(xiàn)智慧，分享成果，進(jìn)而學(xué)會合作，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

利用“班班通”設(shè)備，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可以創(chuàng)造故事情境、漫畫情境、論辯情境、影像情境等，每個好的教學(xué)情境都會引起學(xué)生的愉悅甚至激動。在教師的引導(dǎo)下，都會形成一個教學(xué)高潮、一個閃光點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的欲望。如在教學(xué)《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》一課時(shí)，我就運(yùn)用電子白板展示了關(guān)于十一屆三中全會的歷史資料片，幫助學(xué)生深刻領(lǐng)會此次會議的精神實(shí)質(zhì)和重大歷史意義。教師加以引導(dǎo)，學(xué)生很容易把昨天和今天作對比，理解“偉大的轉(zhuǎn)折”的內(nèi)涵。為了讓學(xué)生能很好地理解“長征精神”，我又用多媒體播放了影視片段《四渡赤水》，用動畫展示了紅軍在前有阻截、后有追兵的情況下，不得不艱難行軍二萬五千里的路線圖。讓學(xué)生在已有的知識、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上更加真切、更加直觀地感受到紅軍長征的艱難，從而體會到長征精神的偉大。接下來讓學(xué)生談和平年代怎樣傳承長征精神就水到渠成了。自然會今昔對比，感到幸福來之不易，要倍加珍惜，也要發(fā)揚(yáng)長征精神，去創(chuàng)造新的文明。

三、利用“班班通”設(shè)備創(chuàng)設(shè)歷史教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生情趣 學(xué)生的課堂參與直接影響著課堂教學(xué)質(zhì)量，而學(xué)生在課堂上的參與程度直接與興趣相關(guān)。教師要善于利用學(xué)生的好奇心和求知欲去創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生思維的漣漪，使他們產(chǎn)生主動參與學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

歷史學(xué)科所研究的對象是過去的時(shí)與空。就“時(shí)”而言，歷史是過去發(fā)生的事。今天的我們不可能穿越，回到已逝去的年代中去親身感受和體驗(yàn)。從“空”來講，即地理“空間”，而學(xué)生又往往缺乏空間概念，因此很難向?qū)W生表述清楚。另外還有抽象的概念也難以理解，因而造成了學(xué)生對歷史學(xué)科不感興趣、不易理解與掌握的現(xiàn)狀。歷史教材中的許多史實(shí)敘述或描繪，其意境充滿詩情畫意，令人心曠神怡。如赤壁大戰(zhàn)的浪濤拍岸、刀光劍影；第一次世界大戰(zhàn)中凡爾登戰(zhàn)役“絞肉機(jī)”式的血肉橫飛、硝煙彌漫、尸體隨處可見的一個個不同的歷史畫面，等等。歷史教學(xué)單憑教師枯燥說教很難使學(xué)生對內(nèi)容有深刻的感性認(rèn)識。多媒體教學(xué)以其新穎的手段和高超的技術(shù)，集聲、文、圖、像于一體，化靜為動，做到動靜結(jié)合，圖文兼?zhèn)?，聲情并茂，從此?chuàng)設(shè)更為生動活潑的教學(xué)環(huán)境。這樣，直觀形象與聯(lián)想、想象相結(jié)合，就能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的情趣，使他們積極主動地去體味多媒體所創(chuàng)設(shè)的歷史情境，迅速而準(zhǔn)確地把握歷史教材的內(nèi)涵。

四、用“班班通”補(bǔ)充大量的資料，突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

歷史教材中的某些內(nèi)容比較抽象或復(fù)雜，年代久遠(yuǎn)或地域空間概念強(qiáng)，學(xué)生感到陌生，教師也難以用語言講清。另外，學(xué)生的能力、知識水平有限都決定了講述時(shí)與教材的要求偏差甚大，使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難突破這些難點(diǎn)。當(dāng)多媒體技術(shù)與之進(jìn)行有機(jī)的整合，便會使過去靠老師口若懸河的解說、手舞足蹈的比劃、表格掛圖的機(jī)械呈現(xiàn)等手段立刻相形見絀。而自從有了“班班通”這種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備以后，我們可以從網(wǎng)上搜尋到許許多多與教材相關(guān)的影視素材。由于這些影視資料既直觀，又經(jīng)常將某些感興趣的內(nèi)容講的很詳細(xì)，教師只需要將突破的重難點(diǎn)問題與教材的整體有機(jī)地結(jié)合，這樣學(xué)生就可以輕而易舉的接受。比如，演示動態(tài)的路線圖；自己制作的歷史動畫；播放碟片、錄像、電影等形式的歷史動態(tài)畫面等等。使教學(xué)內(nèi)容變得生動、直觀、形象，具有很強(qiáng)的吸引力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生能全身心地投入學(xué)習(xí)；同時(shí)“班班通”能將理論知識感性化，再現(xiàn)歷史事件的發(fā)展過程，為學(xué)生領(lǐng)會較大難度的歷史知識創(chuàng)設(shè)了條件，便于學(xué)生的理解和記憶，進(jìn)一步突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

總之，現(xiàn)在這種形式多樣、豐富多彩的以電子白板為主的教育媒介，為中學(xué)歷史教學(xué)開辟了一個廣闊的天地。通過它，使教學(xué)過程安排的更加緊湊、有序，有效利用了有限的時(shí)間，增大課堂教學(xué)的容量；通過它，在教學(xué)中可以有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，既提高了教學(xué)效果，又節(jié)省了教學(xué)時(shí)間；通過它，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的形象性和趣味性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性和學(xué)習(xí)效率；通過它，讓學(xué)生充分體會到了現(xiàn)代教育技術(shù)的先進(jìn)性和優(yōu)越性。它是教學(xué)手段演進(jìn)的必然結(jié)果，也是計(jì)算機(jī)科學(xué)與教育科學(xué)不斷發(fā)展的結(jié)果。它表現(xiàn)力豐富，信息呈現(xiàn)力強(qiáng)，能顯著提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。它可以集中優(yōu)秀的教育資源和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能顯著提高效率，有無可比擬的優(yōu)勢和發(fā)展前景。

參考文獻(xiàn)：

【1】 《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書

歷史》

【2】

杜紅.讓“班班通”成為歷史高效課堂的助燃劑【j】，山東教育，2010，（35）.