第一篇：高中歷史2012年學科教科研工作安排

高中歷史2012年學科教科研工作安排

（系列行動教育：歷史閱讀與教學內容的把握、歷史閱讀與教學實踐的改進）2月各縣（市）歷史教研員會議

3月高中歷史教科研骨干教師研討活動暨主題研修：歷史閱讀與歷史教學內容的理解和把握

（一）課時目標的定位

縣（市）部分學校歷史教學（學習）情況專項調研活動

4月紹興、嘉興、湖州等地（市）高三文綜（歷史）備考策略交流研討活動： “后階段文綜（歷史）復習中學生儲備知識的高效調動與運用策略探究”

5月高中歷史“歷史閱讀與教學實踐的改進”主題性課例研究報告評比（10日前交）

高中歷史學科教改項目階段性成果交流點評暨主題研修：歷史閱讀與科研引領下的課例研究；歷史閱讀與歷史教學設計的改進(一)課時中心的把握

7月高中歷史課程與教學論文評比（總主題：歷史閱讀與教學實踐的改進；高中歷史課程開發(fā)與實施）

8月高中歷史研究性學習成果評比活動（8月30日前送有關材料）

“基于‘閱讀工程’的高中歷史學科建設” 項目90學時輪訓活動（理論培訓部分）

9月“以‘閱讀工程’推進歷史學科建設的實踐研究”課題研討活動暨高中歷史骨干教師主題研修：歷史閱讀與教學設計的改進

（二）課時目標與教學過程

高中歷史“閱讀改進教學”優(yōu)質課評比活動

10月高中歷史高考復習研討暨主題研修：“高考試題的閱讀研究與備考策略的改進”

11月高中歷史骨干教師讀書心得交流研討暨主題研修：歷史閱讀與教學設計的創(chuàng)新

（二）12月高中歷史學科教改項目方案交流點評暨主題研修：歷史閱讀與實踐反思中提煉問題

（注：如有調整，以具體通知為準）

第二篇：歷史學科教學計劃表

身為一名歷史老師，新學期伊始，就要對本學期的教學工作有一個整體的安排。以下是小編整理的歷史學科教學計劃表，希望對你有幫助。

一、指導思想

歷史課的教學著眼于培養(yǎng)學生的分析能力，對世界有更深刻的了解，本學期主要學習中國現代歷史，教師應根據學生的年齡特征，結合學生實際情況，曉之以理、動之以情，才能達到事半功倍的效果。

二、學生基本情況、教材情況的分析：

1、對學生現狀的分析：

初二學生對知識的接受能力較差，有很大一部分學生基礎差，且自覺性不強，學習的積極性、主動性不夠，這就需要老師遵循循序漸進、通俗易懂的原則，以符合初中生年齡特點和心理特征為前提，避免僵硬的知識灌輸，采取多種教學方式，用準確、生動、有趣、流暢的語言加以表述，同時及時發(fā)現、督促，使每個學生都不掉隊。

2、對教材的分析：

《中國歷史》第四冊敘述了我國從中華人民共和國成立至今的歷史，共六個單元，24課。本書內容可分為以下幾部分：

（—）書中正文部分為基本要求，是學生必須掌握的內容。

（二）本書中用的文獻資料和表格，只極少數學生要求掌握。

（三）本書中用楷體字打印的內容、圖畫說明和注釋，不屬于基本要求。

（四）本書的特點之一是圖畫、地圖多，以增強學生的直觀感。其中，極少數圖畫、地圖，要求學生識別。

三、教學目標和主要任務

著眼于提高學生素質，注重從國情教育入手，向學生進行熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義事業(yè)、堅持四項基本原則和改革開放的教育。同時也要加強能力的培養(yǎng)，加強基礎知識的傳授，拓寬學生的知識面。

四、教材的重點和難點：

1、教材重點：

中華人民共和國的建立和鞏固、有中國特色社會主義的建設和祖國統(tǒng)一大業(yè)的推進

2、教材難點：

如何讓學生理解新中國的建立以及社會主義建設道路的艱難歷程

五、教學方式和方法：

1、認真鉆研大綱，把握好每一個知識點及其所對應的層次，在教學中突出重點，化解難點。

2、加強探究式的教學

3、在教學中充分發(fā)揮教師主導地位，狠抓課堂教學，增強趣味，幽默感，充分調動學生課堂學習積極性，想方設法調動學生學習歷史的積極性和興趣。

4、講授切合實際、因材施教，切實做好扶優(yōu)輔差工作，充分調動班主任和家長的作用。

六、本期教研課題：

注意引導學生進行探究式學習以及改進教學方式和教學手段，開展豐富多彩的教學實踐活動，營造良好的教學環(huán)境

七、教學進度及課時安排

略

第三篇：歷史學科教學案一體化教學模式初探

歷史學科教學案一體化教學模式初探

梁源

一、建言篇：

通過一段時間的教改實驗，結合自身的教學，我認為任何一種教學模式的推廣關鍵是教師。任何改革，理念先行?！敖虒W案一體化和自學輔導相結合”教改實驗同樣也是如此！我校通過分年級組召開全體教師會，布置編寫學案的任務，強調實行改革的必要性，使教師對教改有了一定的認識和了解。建議應編寫教學案的有關學習材料，印發(fā)給每一位教師，組織全體教師認真學習。通過一段時間對“一張紙教案”的學習、研究，我認為其注重對學生學習內驅力的激發(fā)、學習能力的培養(yǎng)?？傊?，觀念改變是基礎，學習是前提，實踐是關鍵，反思是重點，堅持是保證，引導學生學會學習是終極目標

二、建構篇：

歷史學科作為人文學科之一，除了使學生掌握必要的基礎知識外，注重培養(yǎng)學生的思 維能力和正確的價值觀、人生觀。通過一年多的探索，我們初步形成了歷史學科教學案一體化教學模式，當然，提出這一模式的目的是為了更好的貫徹教改，目前這一模式尚不成熟，我們不會令其成為自身的束縛，相反會在課堂實踐過程中不斷的揚棄，以更好的服務于學生的發(fā)展。我們認為，結合學校安排，歷史學科貫徹教改理念，必須將學生自學能力培養(yǎng)和教師課堂教學改革放到同等地位，否則，教改極有可能流于形式，缺乏自學能力的學生難以在課堂中積極地思考，主動的提問，反而會不知所措。鑒于此，歷史學科教學案一體化教改應分為同等重要的兩部分展開：

【一】學生篇：學會自學、學會思考、學會反思

我校學生水平參差不齊，但是絕大多數學生自學能力不強，很多學生停留在初中 學習等、靠、要的階段，故在高一就應該對學生進行學法指導課。歷史學科培養(yǎng)學生的學習能力除了專門的課時外，應將學法指導貫徹于教學的始終。學法指導課應教會學生以下內容：如何自學歷史教材；如何提出問題；如何記憶歷史知識；如何整理知識結構；歷史學科常用學習方法；如何看待生活中的歷史問題，歷史作業(yè)考試要求，如何進行考后反思等。其中如何自學歷史教材是重點，考后反思是難點。需要注意的是，由于理論往往過于枯燥，學法點撥課可能效果會打折扣，這就要求教師結合課堂教學實踐點撥學法，并且在學生學習過程中全程關注，勤于監(jiān)督。另外，好其師則親其道，教師自身的知識素養(yǎng)、人格魅力對學生自學能力的培養(yǎng)會起到制約作用，但是起決定作用的是教師的教學管理是否有效、到位。

【二】教師篇：歷史學科教學案一體化教學模式

環(huán)節(jié)

一、學生自學

本環(huán)節(jié)時間安排為提前一天的歷史學科自習。教師提前下發(fā)學案。預習學案包括自學目標、知識梳理、問題思考、自學檢測、知識網絡等內容。預習程序如下：首先用3分鐘左右速讀教材，把握課本主要內容。其次，閱讀自學目標，結合學習目標，重新精讀教材，1

用時8分鐘左右。默寫完成知識梳理部分的填空題，用時5分鐘。最后大致完成本節(jié)課知識結構，用時4分鐘，預習總用時20分鐘左右。

環(huán)節(jié)

二、課堂導入【2分鐘】

教師用簡潔、簡練語言、根據授課內容和特點，通過聯系生產與生活實際素材、演示實驗或對已有知識的拓展深化等手段，創(chuàng)設問題情景導入研究課題，調動起學生學好本節(jié)課的欲望，引導學生積極思維、大膽質疑（問題驅動）。本部分教師應注意，教學風格可以不同，但是服務于目的。

環(huán)節(jié)

三、自學檢測【10分鐘】

本部分教師采用聽寫、提問、板演等方式全面檢測學生基礎知識，以督促學生記憶教材基礎知識。根據授課內容，教師可采用小組互相檢查、小組競賽等方式給予學生適當的評價與反饋。教師需注意，本部分教師應注意充分發(fā)現學生在自學過程中出現的問題，并予以糾正。另外注意發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生展示學習成果的能力。（這部分是需要調整的部分，如何在有限的課時立調動學生，以及學習小組的建立與運用時研究的重點）

環(huán)節(jié)

四、重難點突破【15分鐘】

教師利用幻燈片或者實現印制的材料，利用史料以及課本材料，精心設計問題，突破重難點。應注重知識內涵與外延的挖掘及與學過知識的聯系；要注重知識的拓展與提升，澄清學生思維認識上的疑、難點。對學生所提較為集中的問題，教師要從原因分析入手，從概念、規(guī)律認識、理解的深刻性、全面性方面，引導學生思考，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。本部分必須注重問題設計的合理性、層次性、深刻性，以及學生對問題研討的主動、深入。

環(huán)節(jié)

五、課堂總結【3分鐘】

教師要引導學生進行反思總結，歸納整理，前掛后聯，完善知識體系。本部分在教師總結，點明重難點的前提下，應注重學生的收獲情況。

環(huán)節(jié)

六、課堂鞏固【10分鐘】

針對本節(jié)課的重點、難點和疑點內容，教師下發(fā)學案第二部分，進行課堂訓練，達到熟練、鞏固和提升的目的。本部分為8—10道選擇題，限定時間由學生完成，以提高學生的解題能力與應變技巧。教師及時予以訂正，并回扣課本基礎知識。

以上環(huán)節(jié)為新授課的基本模式，在實際授課中，可根據具體情況進行調整，但應注意發(fā)揮學生的主體地位，從而做到把課堂真正還給學生。

第四篇：初一歷史學科教學案的編制與思考

初一歷史學科教學案的編制與思考

溧水縣第一初級中學袁美金

新課程要求教師在歷史教學中既要注重學生對基礎知識的掌握，又要培養(yǎng)學生的分析綜合能力、歸納比較能力、理解能力；那么如何在歷史課堂教學的有效時間內取得良好的教學效果呢？我覺得運用“教學案”進行教學是提高歷史課教學效果、適應新課改的最好教學方法和途徑之一。下面就我進入第一初級中學一學期以來初一歷史教學案的編制和運用的實踐來談談我在歷史教學中的一些教學體會：

一、歷史教學案的基本結構及作用：

本著實用、實效的原則，我在編制初一歷史教學案時注意有步驟、分層次地從知識、能力到理論的運用逐步加深。一份完整的教學案主要包含以下四個板塊的內容：

（一）中考考點：依據每課教學內容，根據南京市歷史學科的中考解讀中的具體要求，給出本課中學生應該識記、理解、應用的歷史知識。這一板塊有助學生明確本課的學習目標。

（二）自主閱讀考點填空：依據課標、中考考點而設計的基礎知識的填空。這一板塊有助于學生對課文知識的整體感知，使學生對將要學習的知識有一個整體的宏觀認識。既可作為學習前的自學路徑指南，又可作為學生學完后對所學知識重新回顧、聯系和系統(tǒng)化的參照。適當留出部分問題由學生思考，根據學生能力水平提高程度逐步增加學生概括的份量，能體現老師的主導作用，學生的主體地位。

（三）師生思考討論探究：這一板塊主要按照課文內容要求，結合歷史學科相關信息，對本節(jié)課所涉及的歷史現象的內在、外在聯系進行分析，弄清現象與本質、原因與結果、論點與論據的關系，這一板塊立足于培養(yǎng)學生分析解決問題和解決問題的能力。這部分內容可以是教師講述，也可以是學生討論，還可以師生共同探究，通過師生思考討論探究解決課文中的重點，突破難點，同時也加深學生對基礎知識的理解。

（四）復習鞏固訓練反饋：該板塊主要是根據課文的重要考點來編制題目，一般有兩大類：即選擇題和非選擇題。學生通過前面的學習與探究，對課文知識有了一個全面、系統(tǒng)的了解，適時對學生的掌握情況進行鞏固練習，可以幫助學生更好地掌握知識。

二、運用歷史教學案進行教學的反思：

運用教學案進行教學是基于教學案為主要載體、以培養(yǎng)學生自主探究新知的能力為主要目標的一種教學形式，它具有公開性和透明度的特點。教學案教學的優(yōu)勢主要表現在：運用歷史教學案進行教學能使學生在課堂45分鐘內集中精力解決重點、難點問題，教會學生學會、會學，從而提高課堂教學效率。運用教學案進行教學還有助于溝通師生之間的教學關系，增強了教學的民主性和雙向交流性。教學案能使學生更加明確教師的授課意圖和教學方法，使學生既學到了知識，又學會了學習。

運用教學案進行教學的優(yōu)點是顯而易見的，但我在編制和運用教學案進行教學的過程中也遇到了一些問題：

問題一：在教學案編制過程中，教師往往只靠一人收集資料、編制題目需要花費大量的時間，且受個人水平的限制，編制教學案時難免存在這樣那樣的問題。這個問題該如何解決？

問題二：運用教學案進行教學對于培養(yǎng)學生的應試能力其作用是不言而喻的，但在教學案教學中該如何兼顧學生的綜合“素質”的培養(yǎng)？

問題三：在運用教學案教學的過程中，我發(fā)現某些重要篇目因課文的教學內容比較多，要求識記、理解的知識點、考點也多，編制和設計教學案時如果學生動手寫的內容設計過多，學生在課堂上就不一定能做完，這樣只能將作業(yè)留給學生課后完成。這樣會不會增加學生的課后作業(yè)負擔？

問題四：在使用教學案過程中，我發(fā)現有些班級存在著少數同學不能按照老師的要求完成學案中相關的練習。對于這部分同學該如何對待？

三、歷史學案教學的一些設想：

設想一：針對編制教學案過程中的資源不足、時間、教學水平的限制，教師應根據課文內容，針對課文中的難點、重點知識，將復雜的問題簡單化，多設計一些化繁為簡，有針對性的問題。講授內容要突出重點、難點，講解問題要透徹到位，要始終注意把訓練學生的思維能力，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力、主動學習的品質和創(chuàng)新意識放在首要位置，切實做到“三講三不講”，即，講易混點、易錯點、易漏點，講重點，講難點；學生已經會了的不講，學生自己能學會的不講，老師講了學生怎么也不會的不講。

設想二：在課堂教學過程中使用教學案的目的之一是培養(yǎng)學生自主探究新知的能力、自我評價的能力及合作交流的能力，因此在教學過程中要培養(yǎng)學生自主意識、效率意識、合作意識與自我評價的方法，這需要教師在平時的課堂教學進行經常性的滲透，同時還應有一套相對較為適合學生特點的評價方法。另外教師使用教學案的關鍵在于教師敢于放手，做到真正的精講巧導，甚至有

時可以不講，把課堂真正的還給學生。這樣就培養(yǎng)了學生的綜合素質。

設想三：從培養(yǎng)學生的興趣入手。俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?可見興趣是引領學生學習最好的老師，它既是一種心理傾向，也是一種不可抗拒的欲望。有了興趣，學生才有求知的欲望，才能積極思維，努力探索。在歷史課學案教學中應多設計一些培養(yǎng)學生興趣的學習環(huán)節(jié)。從而使學生能更加主動的參與到學習中。

設想四：在編制教學案過程中，要盡可能地設想學生在學習中的“可能”，設想學生經驗基礎上的“可能”，設想其“可能”感興趣的問題。在研究課標、考綱和教材的基礎上設計一般性學習目標。而對于需要理解與應用的知識點在課堂上要精講、細講，并讓學生記錄到課文中。

設想五：依托教研組同行多的優(yōu)勢，把集體備課與個體備課有機地進行結合起來，在學案編制過程中遇到問題積極向本組內同事求教，力求學案設計得更科學、合理。同時教師要加大學案的批改力度，做到每發(fā)必收，每收必改，每改必糾。通過學案的批改來發(fā)現學生的掌握情況。

總之，在歷史教學中運用教學案進行歷史課教學是一種行之有效的方法。在推行教學案的過程中，我們還將會遇到各種各樣的問題，還有許多問題需要我們去思考、去探索、去完善。我堅信，只要我們在編制教學案的過程中不斷挖掘和探索課堂內外各種因素來調動學生學習歷史的興趣，使他們的學習化繁為簡，變被動為主動，我們的歷史教學案教學一定能結出豐碩的果實。

（2008、12）

第五篇：2014上半年教育科研工作安排

昌黎縣2014上半年教育科研工作安排

1、市十二五規(guī)劃2014立項課題培訓會3月

2、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（國辦中學）組織開展校級教育科研理論學習、培訓活動3月

（3月底上報紙質活動記錄，包括主持人、活動時間和地點、學習培訓內容、教師學習筆記及反思。推薦今年學習內容：市教科所網站上“課題立項后的幾項重要工作”、“課題研究的推進和研究成果的總結與提升”、“課題研究的組織與管理”）

3、縣級十二五規(guī)劃2012立項課題驗收、結題活動3月

4、市教育科研實用專題講座和服務實踐活動4－6月

5、市心理健康教育教學研討活動4月

6、縣級心理健康活動課優(yōu)秀教案、優(yōu)秀論文評選4月（4月底上報，要求原創(chuàng)）

7、全市首屆高中生校園心理劇大賽5月

8、縣級教育科研現場會4－5月

程序：學校教育科研工作匯報、教師個人教育科研體會、科研檔案展示、課題研究成果匯報課及課后研討。

9、全市第十屆中小學生創(chuàng)新能力發(fā)展檢測競賽6月

10、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（國辦中學）組織開展優(yōu)秀課題研究成果推廣活動5－6月

（每鄉(xiāng)鎮(zhèn)至少初中、小學各1－2項，要求上報紙質活動記錄，包括：成果介紹、課堂展示實錄、成果研討、課題研究反思）

11、全市教育科研精品項目成果推介會6月

12、十二五課題研究優(yōu)質課評選活動5－6月

13、編輯出版秦皇島教育3－6月(來搞電子版統(tǒng)一發(fā)至yhy737398@126.com)

14、市立項課題中期檢查驗收活動7月

注：各項工作按此時間安排進行，不再另行通知，請各單位遵照執(zhí)行。