第一篇：龍南三中2013年中考化學(xué)成績分析報告及2014年中考目標任務(wù)方法措施

龍南三中2013年中考化學(xué)成績分析報告及

2014年中考目標任務(wù)方法措施

一、龍南三中2013年中考化學(xué)成績分析

1.數(shù)據(jù)分析：

A.我校（包括已在職專就讀的考生）參加2013年中考化學(xué)考試的總?cè)藬?shù)是511人,總分是33647分，平均分是65.8分。最高分是98分，最低分是1分。

B.90分以上有32個，占全?？?cè)藬?shù)的6.3%，80分-89分有108個，占全?？?cè)藬?shù)的21.1%

即：優(yōu)秀個數(shù)為140個，優(yōu)秀率為27.4%，70-79分有:117個，占全?？?cè)藬?shù)的22.9%

60-69分有101個，占全?？?cè)藬?shù)的19.8%

即：及格人數(shù)為358個，及格率是70.1%，不及格人數(shù)是153，不及格率是29.9%，其中：

50-59分有56人，占全校總?cè)藬?shù)的11%

40-49分有39人，占全?？?cè)藬?shù)的7.6%

30-39分有25人，占全?？?cè)藬?shù)的4.9%

20-29分有16人，占全?？?cè)藬?shù)的3.1%

20分以下有17人，占全?？?cè)藬?shù)的3.3%

若按照縣局有關(guān)指標來看，85分以上優(yōu)生人數(shù)為77人，占全校參考總?cè)藬?shù)的15.1%；80分以上良好生人數(shù)為140人，占全校參考總?cè)?/p>

數(shù)的27.4%；72分以上達標人數(shù)為233人，占全校參考總?cè)藬?shù)的45.6%；

C.各班之間發(fā)展不均衡，有的差距還較大。

2.原因分析（含教學(xué)中的得失）：

a.試卷分析今年江西中考化學(xué)試題的難度比去年總體上看是明顯降低了。

比較容易失分的題主要有

第一大題中的10題，綜合性較強，信息量較大；

第二大題中的15題涉及除雜問題、物質(zhì)的鑒別

第三大題中16題的（2）、（3）小題涉及化學(xué)術(shù)語、化學(xué)式上標化合價；19題的（5），以及20題的（2）、（3）

第四大題21題的（2）、（3）、（4），22題的【分析與討論】（1），23題的（5）

第五大題24題的（3）等等都要求審題要認真(有時要咬文嚼字)、分析要全面、答案要完整、表達要簡練準確到位。

b.學(xué)生分析存在的問題主要有：

①基礎(chǔ)知識不牢。基本概念理解不透徹，如物理變化與化學(xué)變化搞不清楚，某些物質(zhì)的化學(xué)式還不能正確規(guī)范書寫；

②審題欠認真。如16題的（3）的題目要求寫氫氧化鐵而不是氫氧化亞鐵中鐵的化合價；

③考慮問題欠全面。如19題的（5）要求答案要全面不完整不得分，這樣的題也容易拉開分數(shù)的差距；

④實驗探究能力及規(guī)范表達能力還很不夠強。如22題的【分析與討論】（1）、（3）和23題的（1）、（3）要求強化考量學(xué)生對實驗?zāi)康摹⒃O(shè)計思路、操作細節(jié)的理解并規(guī)范正確表達；

⑤計算能力還有欠缺。如第五大題24題計算題中的（2）、（3）小題，尤其是（3）小題，本來不算難但是能得滿分的也不多。

c.教學(xué)分析作為化學(xué)教師，通過對這次中考中學(xué)生答題情況的全面分析，應(yīng)該引起我們重視或注意的地方的確不少，主要是：

①繼續(xù)加強對學(xué)生雙基的強化訓(xùn)練和過關(guān)落實。加強過程督導(dǎo)尤其重要。如化學(xué)基本知識、基本概念、化學(xué)用語、化學(xué)式、元素、化合價、化學(xué)方程式、物質(zhì)的基本性質(zhì)等等

②加強學(xué)法指導(dǎo)，思路方法分析指導(dǎo)。

③加強實驗教學(xué)。因為學(xué)生實驗設(shè)計的能力仍比較薄弱，學(xué)生對教材中的實驗還存在著光看不練，不能親自動手操作的問題

④加強學(xué)生分析綜合能力訓(xùn)練。因為有許多學(xué)生有解題思路、有解題方法，卻因答題的表述能力差，不能準確表述，最后導(dǎo)致失分。⑤加強學(xué)生計算能力訓(xùn)練。

二、龍南三中2014年中考化學(xué)目標任務(wù)方法措施

1.目標任務(wù)：通過初三全體師生的共同努力，在2014年中考中，化學(xué)平均分提高5個百分點，達60分以上；優(yōu)秀率提高10個百分率，達20%以上；及格率提高10個百分點，達50%以上；最高分達99分以上，最低分消除個位數(shù)，為龍南三中中考成績再上一個新臺階，再創(chuàng)新的輝煌貢獻一份應(yīng)有的力量。

2.方法措施：

a.進一步深化學(xué)習(xí)《新課程標準》，認真研究課本。收集素材及背景材料，強化學(xué)生對新課改的適應(yīng)能力。

b.注重“雙基”教學(xué)，面向全體學(xué)生。初中化學(xué)教學(xué)本身，體現(xiàn)的就是啟蒙性、基礎(chǔ)性。具體表現(xiàn)為：一是提供給學(xué)生未來發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)基礎(chǔ)與技能，培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識和科學(xué)方法分析和解決生活問題的能力；二是使學(xué)生從化學(xué)角度逐步認識自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)社會現(xiàn)象。因此要求我們在教學(xué)中特別是備考工作中要注重“雙基教學(xué)”，要緊扣教材、適度拓寬、遵循新課標、夯實基礎(chǔ)，嚴防盲目拔高而使學(xué)生呈現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，要意識到做好備考工作不等同于讓學(xué)生多做一些難題，讓學(xué)生具備一定的攻克難題的能力。

c.針對試題的實際情況，要想辦法給學(xué)生“減壓”，進一步激發(fā)和保持他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和信心。

d.認真總結(jié)本次考試學(xué)生存在的問題。反思一下歷次考試中學(xué)生存在的問題的原因，工作中要有針對性地、有計劃地對學(xué)生答卷中存在的問題進行專項訓(xùn)練。

e.我們要充分利用好化學(xué)實驗，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?，充分發(fā)揮實驗教學(xué)的功能。

f.工作中，要面向全體學(xué)生。要采用分層教學(xué)的策略，要認識到中、下等生是提高整體成績的“資源”。

g.注重學(xué)生思維能力的綜合訓(xùn)練。針對共性問題要采用“專題講練”的模式來進行。

h.經(jīng)常性地對學(xué)生進行考試技能和答卷技巧方面的教導(dǎo)。讓學(xué)生充分了解各種題型的評分辦法和要求，提高他們的“抓分”能力。

i.更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓學(xué)生參與知識建構(gòu)的全過程。中考對課堂教學(xué)改革和課程改革是具有一定的強制推動作用的，作為備考者，應(yīng)該具備這種“嗅覺”。目前中考把知識的獲取過程、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、概念的形成過程、化學(xué)實驗的過程分析、化學(xué)思想在實踐中運用過程等作為重點考查內(nèi)容。這是對傳統(tǒng)教學(xué)中重結(jié)果、輕過程的一種否定和挑戰(zhàn)。因此要求我們在教學(xué)中要引領(lǐng)學(xué)生參與知識獲得的全過程，讓學(xué)生在參與知識的建構(gòu)過程中，完成對知識和技能的學(xué)習(xí)。

j.“培優(yōu)”和“轉(zhuǎn)差”相結(jié)合，面向全體學(xué)生?！懊嫦蛉w學(xué)生”既是義務(wù)教育階段素質(zhì)教育的要求，也是新課標的“以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本”的要求，在教學(xué)中要在“中檔推進”的基礎(chǔ)上，注意“培優(yōu)”和“轉(zhuǎn)差”，特別是轉(zhuǎn)差工作。無論評價學(xué)校還是教師，主要看的是平均分和差生率，在平時的工作中，要樹立“減少一個差生比培養(yǎng)一個優(yōu)生更有效益”的觀念。

第二篇：如何提高中考化學(xué)成績

近幾年來，我校中考化學(xué)逐步攀升，位居全縣前列，特別是高分率好，談?wù)勗谂鄡?yōu)方面的經(jīng)驗。

1、以問題作課題，務(wù)實校本研究；以課題為載體，走學(xué)習(xí)、實踐、反思的教研之路。

過去，在學(xué)校里一談到學(xué)習(xí)，總認為是學(xué)生的事。如今，不僅學(xué)生要學(xué)習(xí)，教師更應(yīng)該學(xué)習(xí)。不斷學(xué)習(xí)是當代教師的一種責任。我們化學(xué)組的學(xué)習(xí)策略是：基本理論篤學(xué)，本職業(yè)務(wù)深學(xué)，修身知識勤學(xué)，急需知識先學(xué)。學(xué)習(xí)要有氛圍，要有平臺。我們通過聽講座、集體備課、聽課、評課、專題研討等形式開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流，切磋教藝。

教育是一門藝術(shù)，教學(xué)本質(zhì)上更是一門實踐的藝術(shù)。教師專業(yè)成長的第一步是把書教好，讓學(xué)生喜歡你。要做到這一點，就要研究課堂教學(xué)實踐。課堂是教師的試驗田，教師務(wù)必立足課堂，立足學(xué)生，立足教材。當你的課堂不精彩，學(xué)生感覺乏味，你就要去讀書，去研究。因為沒有研究，就不能對教學(xué)文本深刻的解讀；沒有研究，就不能提供貼近學(xué)生需要的教學(xué)方法，使教學(xué)成為一種“無效”勞動；沒有研究，也就沒有教師個性化的教學(xué)特色。我們在真實的教學(xué)情景中發(fā)現(xiàn)問題，以教學(xué)案例的形式展開研究。一定要注重日常教學(xué)中的積累與反思，將平時教學(xué)中精妙的瞬間記錄下來，深入思考，展開研究，滾動發(fā)展；

2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和灌輸式學(xué)習(xí)有機結(jié)合，和諧相處。調(diào)動學(xué)生的積極主動性，首先要啟動學(xué)習(xí)的動力系統(tǒng)。啟動學(xué)生的動力系統(tǒng)指的是培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和各種良好的非智力因素。由于學(xué)生自身發(fā)展需要付出巨大努力，而學(xué)習(xí)也不可能處處令人感興趣，困難和挫折在所難免，這就需要有良好的非智力因素提供動力，使學(xué)生在遇到困難和挫折時仍能堅持不懈，從而提高學(xué)生參與自身發(fā)展和學(xué)習(xí)活動的自覺性和主動性。其次留給學(xué)生自主活動的時間。在教學(xué)過程中，學(xué)生的活動大體分為兩類：在教師直接講授下所進行的活動，如聽講、記筆記、答問等可稱之為非自主活動。另一類是在教師指導(dǎo)下獨立進行的心智活動和操作活動，如獨立思考、獨立分析、獨立操作、討論和練習(xí)等活動，稱之為自主活動。要留給學(xué)生自主活動的時間，是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要保證。最后教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動力，又有了自主活動的時間，還需要解決學(xué)生是否善于學(xué)習(xí)的問題，這就要求教師①要向?qū)W生傳授基本的學(xué)習(xí)方法，②幫助學(xué)生提高參與學(xué)習(xí)過程的自覺意識，調(diào)控自己學(xué)習(xí)過程的能力。

3、課堂教學(xué)是主陣地，講求教學(xué)的有效性。課堂教學(xué)中，教師要努力把先進的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，實現(xiàn)知識傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，研究者的轉(zhuǎn)變，積極構(gòu)建民主高效的課堂。為此，教師教學(xué)中應(yīng)注意以下三個方面。

①關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的個性發(fā)展。美國教育家愛默生有句名言：“教育的秘密是尊重學(xué)生”。認真聽取學(xué)生的意見，尊重學(xué)生的個性，尋找每一個學(xué)生身上個性的最強點和閃光點，幫助每一個學(xué)生發(fā)現(xiàn)和找到他們自身潛藏的個性才能。教師在思想上，時刻充滿對學(xué)生的關(guān)注和期待，滿腔熱情的參與教學(xué)過程，與學(xué)生共同感受學(xué)習(xí)的快樂。

②教學(xué)面向生活，化學(xué)與生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中獲取知識。從發(fā)生學(xué)的角度看，教育源于人的生活的需要，要以生活世界為價值引導(dǎo)回歸生活世界，也面向?qū)W生的精神和生活世界。聯(lián)系生活可以更好的體現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的價值，以“有用性”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強探究的欲望。因此課堂教學(xué)必須向生活世界敞開，回歸生活，讓學(xué)生在生活中獲取知識。

以學(xué)生的生活經(jīng)驗為切入點，允許對問題提出不同的看法。把握課堂的真實性，不作秀，甚至追求一種“不完美，出錯誤”的課堂，比如：允許教學(xué)任務(wù)沒完成，允許實驗不成功。教師可以個性化調(diào)整、補充教學(xué)內(nèi)容。

③課堂教學(xué)中要注重情感教育。課堂上教師必須精神飽滿，激情四射。為此教師在語言上，做到四性。情感性——充滿激情，充滿愛；啟發(fā)性——能夠引起學(xué)生思考；平等交流性——對話式；藝術(shù)性——體現(xiàn)美感。對學(xué)生的激勵性評價，要客觀公正，發(fā)自內(nèi)心，要保護每個學(xué)生的積極性，防止傷害學(xué)生自尊。在教學(xué)行為上：學(xué)會關(guān)注，學(xué)會期待，學(xué)會激發(fā)。教師要尊重學(xué)生的權(quán)利，包括尊重選擇，尊重體驗，尊重發(fā)現(xiàn)，尊重創(chuàng)造，甚至尊重學(xué)生出錯的權(quán)利。教師在課堂中認真聽取學(xué)生的發(fā)言，看得到全體學(xué)生的變化發(fā)展，感受到學(xué)生的內(nèi)心情感變化。課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的語言、表情、手勢等常態(tài)評價方式，不斷激勵學(xué)生。特別強調(diào)：不要擠占學(xué)生的課余時間，更不要拖堂，嚴禁當眾批評學(xué)生,不要處處抱怨學(xué)生。我舉一個教學(xué)中小片段：上元素符號后，我發(fā)現(xiàn)馬超（成績很差）精神狀態(tài)還好，便提問：鎂元素的符號怎么寫？馬答：么、給（m,g的漢語拼音讀法），此時全班哄堂大笑，他本人一是不好意思，二是莫名其妙。此時都很尷尬，我給馬超總結(jié)了四大好處：其一因獨到而給大家?guī)砹丝鞓贰g笑；其二如果寫的話，馬超一定會寫；其三漢語拼音過關(guān)了；其四化學(xué)比英語學(xué)的好多了。

4、重視化學(xué)實驗教學(xué)。實驗和科學(xué)探究活動是學(xué)生形成化學(xué)核心能力最重要的方法，如果沒有學(xué)生親歷的實驗和化學(xué)探究活動，提高化學(xué)核心能力必定是一句空話。實驗和科學(xué)探究活動既能提供給學(xué)生認識化學(xué)規(guī)律的感性材料，又能培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維等能力和方法。因此，改革傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方式，盡可能的變教師演示為學(xué)生動手，變驗證性實驗為探究性實驗，盡可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的情景、氛圍和條件，讓學(xué)生在提出問題、假設(shè)與猜想、設(shè)計與論證、實驗與探究、收集信息、解釋與結(jié)論、反思與評價等科學(xué)探究的環(huán)節(jié)得到體驗與鍛煉。演示實驗盡可能的讓學(xué)生參與，課后家庭小實驗、習(xí)題以及能用實驗解答的課外練習(xí)題，我都為學(xué)生提供必要儀器、藥品，讓學(xué)生去做，去體驗，比如蠟燭熄滅后的“白煙”是什么，用過氧化氫溶液制取氧氣中尋找新的催化劑，自制酸堿指示劑等。

需要注意的是，探究活動要有充分的真實背景和現(xiàn)實的探究價值，切忌將基礎(chǔ)知識的教學(xué)內(nèi)容擱在一邊，低效的開展探究或討論活動。防止為了加強探究訓(xùn)練而搞“探究題?！?，防止用探究試題代替真實的探究活動。

5、復(fù)習(xí)中思維導(dǎo)圖的運用。在單元知識小結(jié)和總復(fù)習(xí)時，為了將知識整合，先引導(dǎo)學(xué)生做1-2個思維導(dǎo)圖，后讓學(xué)生自己去讀書小結(jié)整理，有利于強化學(xué)生對教材的閱讀，更有利于對知識的理解和運用。運用概念圖策略教學(xué)對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響：能促進學(xué)生思維創(chuàng)新，促使學(xué)生知識的系統(tǒng)化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，強化學(xué)生有意義地進行學(xué)習(xí)。在實際教學(xué)中，部分學(xué)生不能順利的制作概念圖，為此教師在訓(xùn)練中構(gòu)建出概念圖的主干，讓學(xué)生去添枝加葉，針對中等水平的學(xué)生，教師可以呈現(xiàn)留有部分空格的概念圖，水平越高留的空格越多，針對高水平的學(xué)生，甚至不需要教師的提示或提倡學(xué)生個性化的制作。另外教師還可以嘗試改錯訓(xùn)練法，既呈現(xiàn)出部分錯誤的概念圖，讓學(xué)生在改錯中學(xué)習(xí)知識，例如物質(zhì)的分類。教學(xué)中用好“兩本意圖”，即改錯本和成長記錄本，思維導(dǎo)圖。

6、強化集體備課、專題訓(xùn)練和答題訓(xùn)練。集體備課是教師很好的互動活動，在交流中碰撞，在碰撞中提高。集體備課采取“四定”：定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，新課以每個單元展開，復(fù)習(xí)課以專題展開，每個人負責1-2個專題的設(shè)計，通過集體討論后實施。每次考試，逐題分析，分析錯誤類型、原因、講解方法。另外我們四個化學(xué)教師每個月搞兩次“化學(xué)沙龍”，幾個老師小聚一下，聯(lián)絡(luò)感情，交流教學(xué)心得。例如對化學(xué)探究性習(xí)題采取的評價策略：

①學(xué)生自評：學(xué)生完成探究練習(xí)題或檢測中探究題，教師給出評分標準。要求學(xué)生仔細讀題，尋找有效信息，產(chǎn)生合理聯(lián)想，對產(chǎn)生的錯誤進行分析，從多方面找原因：找出題目中涉及到的知識點，看是否是知識掌握問題；重新讀三遍題目，明確探究目的和要求，看是否是習(xí)慣和態(tài)度問題；讀不懂探究題，無作為，體現(xiàn)出能力問題或其他原因。要求學(xué)生寫出試題評析、解題方法和注意事項。

②小組評價（學(xué)生互評）：對自己無法更正或不知道錯誤原因的題目，展開小組討論，力爭有新收獲、新的突破、新的啟示，對調(diào)整自己的思維、解題方法產(chǎn)生震撼。

③教師評價：對普遍性問題教師集中分析，有意與舊知識產(chǎn)生聯(lián)系，將同一類型的題連線到一起講解，分析出產(chǎn)生錯誤的可能原因，對典型答案逐一進行評析，指出答案的優(yōu)缺點以及答案是否有效、能否得分，今后答題方法和注意事項。特別強調(diào)審題，認真讀題，明確題意和答題要求。

④學(xué)生進一步反思評價：對錯題進行整理，收錄到成長記錄本中,找出同類題目進行對比。

例：某氣體只能用向下排空氣法收集，請你推測該氣體具有哪些物理性質(zhì)？（除色、態(tài)、味外另寫兩條）這是個較簡單的探究題，但許多學(xué)生不能解答。第一要清楚氣體的三種收集方法及所收集氣體具有什么特性；第二要抓住題中關(guān)鍵詞：“只能”、“ 物理性質(zhì)”。這樣答案才有效、準確。

第三篇：2010年中考體育成績分析

2011年中考體育成績分析

今年是體育中考成績加入文化課總成績的第三年，體育中考總成績滿分70分，我校無論是學(xué)生還是教師，都非常重視，學(xué)期開始及制定詳細的訓(xùn)練計劃、分階段測試計劃，做好學(xué)生的思想動員工作，讓學(xué)生充分認識到中考體育的重要性，并且在訓(xùn)練中加大力度，在最終的中考體育中創(chuàng)桓臺縣滿分率第二的好成績，現(xiàn)將2011年中考體育成績做以下分析：

分項及格率：男生1000米54%

男生立定跳遠73%

男生引體向上93%

女生800米85%

女生立定跳遠97%

女生仰臥起坐87% 總滿分率：68、52%

魚龍中學(xué)

2011年6月 2010年中考體育成績分析

今年是體育中考成績加入文化課總成績的第三年，體育中考總成績滿分70分，及格為42分，我校無論是學(xué)生還是教師，都非常重視，學(xué)期開始及制定詳細的訓(xùn)練計劃、分階段測試計劃，做好學(xué)生的思想動員工作，讓學(xué)生充分認識到中考體育的重要性，并且在訓(xùn)練中加大力度，在最終的中考體育中又創(chuàng)桓臺縣滿分率第一的好成績，現(xiàn)將2010年中考體育成績做以下分析： 分項及格率：男生1000米58%

男生立定跳遠75%

男生引體向上100%

女生800米88%

女生立定跳遠100%

女生仰臥起坐89% 總滿分率：72、57%

魚龍中學(xué)

2010年6月

第四篇：龍南三中2014年初三班3月化學(xué)月考質(zhì)量分析

龍南三中2014年初三(2)班3月化學(xué)月考質(zhì)量分析

2014年3月27日-28日我校舉行了初三年級3月份月考，經(jīng)過2天的閱卷，成績已經(jīng)出來，根據(jù)學(xué)校安排，現(xiàn)將初三（2）班化學(xué)考試情況分析如下：

一、數(shù)據(jù)分析：總的來說是非常的不理想

1、優(yōu)生（85%）人數(shù)：

全年級（10個班）共13人，最好的三（4）、三（9）班各有3人，三（3）、三（7）班各有2人，三（2）、（5）、（10）班各有1人。

2、良好生（80%）人數(shù)：

三（2）班3人，年級排名第五，更好的班級有三（3）班7人，三（4）班6人，三（8）、（9）班各有4人。

3、達標生（70%）人數(shù)：

三（2）班10人，年級排名第三，更好的班級有三（3）、（4）班

各有12人，三（8）、（9）班各有9人，三（6）、（7）各有8人。

4、平均分：三（2）班50.43分，年級排名倒數(shù)第二，可以說是非常

地不理想，因為最好的班級是三（4）班58.03分

5、后20%平均分：三（2）班以24.38分的成績在年級排名倒數(shù)第二

二、原因分析：主要原因還是在于教師本身

1、最大的問題是：忙于趕進度，沒有很好地督查、督促學(xué)生及時進

行復(fù)習(xí)鞏固和訓(xùn)練過關(guān)。

2、作為教師，存在的問題是沒有很好地備課，沒有精選、做好、做-1-

精課件，沒有著重知識點考點的精選和習(xí)題的精心設(shè)計，對待別人的課件沒有經(jīng)過自己的思考和判斷，只是一味地“拿來主義”，導(dǎo)致自己和學(xué)生都覺得不自然、不順手，經(jīng)常覺得別扭。

3、沒有很好地培養(yǎng)學(xué)生良好的自動、自覺、自發(fā)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有

訓(xùn)練學(xué)生克服困難的堅強意志和吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)、不練習(xí)，遇到難題不思考、不動腦、不討論、不問人，作業(yè)習(xí)慣抄襲應(yīng)付，找不到學(xué)習(xí)的樂趣和自信及成就感，形成惡性循環(huán)。

三、努力方向和措施：最重要的還是行動，抓好落實

1、合理安排時間，做好全盤的計劃：

現(xiàn)如今，距離中考已經(jīng)不到80天，而我們的化學(xué)新授課還沒有結(jié)束，時間是相當?shù)鼐o：一方面是新授課的備課、上課、復(fù)習(xí)、練習(xí)、章節(jié)過關(guān)考試，另一方面要面臨學(xué)校的周測、月考、期中考試，理化實驗的考查及大量復(fù)習(xí)資料試卷的選擇使用問題，因此非常需要做好周密合理的計劃和安排。

2、加強備課和上課，向45分鐘要質(zhì)量、要效益：

課前認真鉆研新課標、新教材和江西中考考試方向和要求，確實弄清中考常見考點和能力要求，不隨意或想當然地增加學(xué)生學(xué)習(xí)負擔和能力要求，降低難度，瞄準中考目標要求，簡化環(huán)節(jié)，突出重點，做精課件，精選習(xí)題，加強和抓實舉一反三的練習(xí)過關(guān)，在正確的考試方向指引下提高學(xué)生運用知識的能力和水平。

3、充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長積極的傳、幫、帶的輻射作用：

榜樣的力量是無窮的，多發(fā)現(xiàn)、鼓勵和宣傳更多的、新的學(xué)習(xí)榜樣，多發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，多樹立正面的典型，壯大每個人的正能量，讓學(xué)生找到自我管理、自我督促、自我發(fā)展、自我提高的樂趣和意義。

4、鼓勵學(xué)生多進行學(xué)習(xí)討論和交流，強化勤學(xué)好問、刻苦鉆研的正

確學(xué)習(xí)態(tài)度：

多鼓勵學(xué)生參加學(xué)習(xí)問題的討論，感受平等交流、思維火花碰撞的學(xué)習(xí)樂趣，理越辯越明，激發(fā)學(xué)生不服輸?shù)亩分尽?/p>

5、以人為本，加強人文關(guān)懷和心理輔導(dǎo)：

其實，我們老師都經(jīng)歷過中考，甚至高考，都知道中考前的壓力

不大是不可能的，何況現(xiàn)在的孩子多數(shù)如溫室的花一樣，養(yǎng)尊處優(yōu)，好逸惡勞，同時面臨九大學(xué)科老師的頻繁轟炸和瘋狂督促，早就經(jīng)歷過驚慌失措、方寸大亂、六神無主、無可奈何甚至到了麻木不仁、刀槍不入的地步，所以我覺得對于現(xiàn)在的他們還是應(yīng)該多點理解、多點寬容、少點責備、再少點責罰，還是應(yīng)該表揚和鼓勵為主，發(fā)揚人性的光輝，畢竟是人都喜歡聽好話，當前氛圍中的孩子真的更希望和更需要我們的耐心輔導(dǎo)和細心幫助，或許只有這樣，再經(jīng)過70多天的共同努力，才能獲得我們想要的好的結(jié)果。

第五篇：中考提高立定跳遠成績方法

中考提高立定跳遠成績方法

全國很多地方中考體育科中都設(shè)立定跳遠項。很多學(xué)生的成績不理想，但又不知道怎樣的提高自己的成績。下面我就把自己工作在一線30年來的教學(xué)經(jīng)驗介紹給同學(xué)們，對你一定很有幫助。一、首先要掌握正確的動作要領(lǐng)：

預(yù)備姿勢：腳尖貼近起跳線后站立，雙腳平行開立大約與肩同寬、。以使自己感覺能夠舒服起跳為標準。雙臂直臂上舉、雙手為掌、掌心朝前、雙手距離稍微寬于肩、五指伸直、重心落在前腳掌上、起跳前雙眼目視自己預(yù)計落點處、提肩、吸氣、提重心但前腳掌不得離開地面。

起跳：雙臂由上舉開始經(jīng)前朝身體后下方擺動、迅速屈腿降重心、上體前傾。達到感覺自己能充分跳起的姿勢時，開始迅速蹬地、同時雙臂朝前上方直臂擺動配合雙腿充分起跳。騰空后積極朝前上方收腿、收腹、小腿前伸、為了維持身體平衡上體前傾，雙臂同時朝前下方自然下落。

落地：雙腳足跟先著地、順勢屈膝緩沖、雙臂自然放松彎曲放在雙腿外側(cè)、稍低頭含胸。最后平穩(wěn)下蹲

離開場地：朝起跳方向走出測驗場地。

二、常見錯誤、原因及解決辦法

1、起跳前手臂擺動次數(shù)多

錯誤原因：起跳沒有信心、不明確何時起跳、隨著感覺進行起跳。

錯誤后果：由于起跳時“隨機”進行，所以起跳不充分、不果斷。導(dǎo)致成績不理想。

解決辦法：手臂預(yù)擺一次就跳出，心理明確跳出時間，取消第二次、三次擺臂的想法，養(yǎng)成習(xí)慣。

2、落地時上體前旋、落地后身體不穩(wěn)

錯誤原因：起跳后沒有積極收腹、腿沒有上抬、前送、造成重心在前、雙腳支點拖后的情況。

錯誤后果：容易摔倒并且成績不理想。

解決辦法：起跳后有積極收腹、抬腿并且將小腿朝前送，使得落地支點前移。

3、雙腳落地點不同、一腳靠前、另一腳拖后。

錯誤原因：雙腿力量均、起跳時用力大小及時間不一致、起跳騰空時雙腿位置不同。

錯誤后果：測量規(guī)則按照靠近起跳線的落地點測量成績，導(dǎo)致成績不理想。解決辦法：有意思控制雙腿同時發(fā)力起跳、同時落地。

4、落地屈膝緩沖不充分

錯誤原因：動作不協(xié)調(diào)、沒有正確的動作概念 錯誤后果：動作僵硬、成績不理想

解決辦法：Ａ、起跳騰空時控制小腿前送、落地時積極彎曲膝關(guān)節(jié)。Ｂ、做小力量近距離的起跳落地動作，注意落地是膝關(guān)節(jié)充分彎曲，然后逐漸加大力量和強度的練習(xí)，使落地屈膝動作定型。

同學(xué)們可以根據(jù)動作要領(lǐng)指導(dǎo)自己的練習(xí)，克服常見的錯誤一定會取得好的考試成績。

遼寧省撫順市東方德才中學(xué)

王 景 旭 ２０１６、３