第一篇：激發(fā)興趣,讓學(xué)生愛讀書（范文模版）

激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛讀書

興趣是最好的老師。興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)。而且，學(xué)生對(duì)閱讀具有深厚興趣，本身就是課外閱讀實(shí)踐成功的一個(gè)重要標(biāo)志。

（1）榜樣激勵(lì)。

教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家及身邊的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。革命導(dǎo)師列寧的一生都在書中度過的，在他被捕入獄的三個(gè)月中，也天天在監(jiān)獄圖書館里看書。陳毅將軍看書時(shí)竟把墨水當(dāng)醬油吃。古今往來，凡對(duì)人類有作為的，無不是博覽群書、勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。

（2）好書引讀。

由于初中學(xué)生善于形象思維的特點(diǎn)，可選擇有精彩畫面的書給學(xué)生看，讓學(xué)生猜猜里面寫什么。學(xué)生易被吸引，就會(huì)熱情地去閱讀，這樣有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。但也要注意讀書要循序漸進(jìn)，先易后難。只有適合孩子的口味，孩子才會(huì)對(duì)書感興趣。

（3）收獲激情。

蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”要經(jīng)常召開讀書匯報(bào)會(huì)，如利用早會(huì)賞讀、交流所摘錄的好詞妙句；舉行班級(jí)賽詩會(huì)；評(píng)選“故事大王”；摘抄本展評(píng)；開展“小導(dǎo)游”活動(dòng)，讓學(xué)生談天說地、談古今來。教師要及時(shí)給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生愛讀書的情感，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地獵取知識(shí)，在博覽群書中采集各種類型的信息材料，使學(xué)生逐漸把讀書作為精神生活中必不可少的內(nèi)容?？傊灰种院愕丶ぐl(fā)學(xué)生讀書興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，讀書就通逐漸成為自覺行為。名著閱讀將讓孩子們?cè)谥R(shí)的海洋中自由自在地遨翔，給孩子撐起一片多彩的生活空間。

第二篇：如何讓學(xué)生愛讀書

“愛”是一種情感，是一個(gè)人行動(dòng)的動(dòng)力因素。從小培養(yǎng)孩子“愛讀書”的行為習(xí)慣應(yīng)該是父母和教師的責(zé)任，面對(duì)終身學(xué)習(xí)的21世紀(jì)更是這樣。讓兒童愛讀書，也就是首先對(duì)讀書要產(chǎn)生一種興趣，形成一種愛讀書的習(xí)慣。對(duì)兒童來講這種內(nèi)在需要的產(chǎn)生，往往先要成人創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，從在成人要求下被動(dòng)地讀書，逐步發(fā)展到主動(dòng)地讀書，最后轉(zhuǎn)入自動(dòng)也就是形成了愛讀書的積極行為。

我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)以下幾個(gè)方面情境來激發(fā)兒童愛讀書的興趣

（一）在好奇中讀書

一個(gè)人求知欲望應(yīng)該是先天遺傳和后天教育的合金，因此兒童生來就富有好奇心，教育者就可以利用兒童的這一心理特點(diǎn)來引發(fā)他們愛讀書的需求。例如，你可以提出一些日常生活中的科學(xué)問題，當(dāng)孩子急需知道答案時(shí)，你引導(dǎo)他讀有關(guān)科普的書籍，這時(shí)候讀書的需求是來自孩子的需要，在這樣的讀書活動(dòng)中不僅能培養(yǎng)他愛讀書的良好習(xí)慣，而且還可以對(duì)科普知識(shí)產(chǎn)生興趣。又如，孩子都喜歡聽故事，當(dāng)你給他講故事時(shí)可以把很關(guān)鍵的內(nèi)容不講，這時(shí)候他特別需要知道，你讓他自己在讀書中找答案?？傊?，我們可以從兒童的好奇心理出發(fā)來引導(dǎo)他讀書的興趣。

（二）在挑戰(zhàn)中讀書

兒童的心理特點(diǎn)是好勝好強(qiáng)富有挑戰(zhàn)性，所以我們可以根據(jù)兒童這一心理特點(diǎn)在讀書過程中給他提出一些富有挑戰(zhàn)性的問題。例如，格林童話中“灰姑娘”的故事，可以對(duì)兒童提出這樣的問題：“這個(gè)世界有名的童話故事，你能找到故事中有什么不合理的地方嗎？這種富有挑戰(zhàn)性的問題會(huì)讓他更認(rèn)真地讀書，一旦他能找到不合理之處（夜12點(diǎn)鐘聲一響，什么都變回去了，為什么水晶鞋沒有變回去？）他的好勝之心，喜悅之情可以說是促使他想讀書的最好支力。

（三）在需要中讀書

當(dāng)兒童在學(xué)?；蚣抑信龅搅艘恍﹩栴}，如需要對(duì)人對(duì)事了解更廣的知識(shí)，家長和老師可以不急于告訴他答案，而是告訴他可以找哪些書，指導(dǎo)他從書中如何查找等，這樣兒童帶著需要而去讀書，通過讀書又幫助他解決了問題，這個(gè)過程本身已孕伏和增強(qiáng)了他對(duì)讀書的自我需要。

（四）在獎(jiǎng)勵(lì)中讀書

讀書是一種行為，我們能把兒童的這種行為從被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，又從主動(dòng)轉(zhuǎn)化為自動(dòng)，即形成習(xí)慣那是終身受益。兒童良好行為習(xí)慣的形成過程中，必要的強(qiáng)化是非常需要的，因?yàn)閮和瘜?duì)外部的強(qiáng)化是很在意的，所以我們可以采用代幣法。如規(guī)定讀5本書可以得到一張讀書小學(xué)士的獎(jiǎng)狀，有5張讀書小學(xué)士可以換取一張讀書小碩士的獎(jiǎng)狀，有5張讀書小碩士可以換取一張讀書小博士獎(jiǎng)狀，這種獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)小學(xué)生來講非常起作用。兒童開始是為了獲取獎(jiǎng)狀而讀書，而在一本又一本讀的過程中，他知道了許多故事，懂得了許多知識(shí)，逐步對(duì)讀書本身也產(chǎn)生了興趣，這就從被動(dòng)讀書轉(zhuǎn)化為主動(dòng)讀書，最后會(huì)轉(zhuǎn)化為自動(dòng)，即形成了愛讀書的習(xí)慣。父母也可以用獎(jiǎng)勵(lì)他圖書的方法，讓他自己到圖書大廈挑選一本自己喜歡的書，并幫助他建立自己的小小圖書角，這些措施均可以促使兒童自小愛讀書的行為習(xí)慣的形成。

五）在交流中讀書

孩子讀書，如果父母也和孩子一起讀，在讀書之后，在家里可以進(jìn)行讀書的交流。在學(xué)校老師也可以組織學(xué)生在小組內(nèi)或班級(jí)內(nèi)進(jìn)行讀書交流會(huì)。在交流過程中互相能受到啟發(fā)，并能促使孩子去讀更多的書，交流過程互相講述讀書的體會(huì)，彼此能得到教育，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

（六）在展示中讀書

兒童具有好表現(xiàn)自己的心理，更希望在展示中得到成人和同伴的欣賞，這種展示過程中的成功感就是愛讀書行為形成的動(dòng)力。我們可以組織故事演講會(huì)，也可以把新讀的故事改編成課本劇讓兒童自己來演示，也可以舉辦讀書心得評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)等?？傊覀円獮閮和芷鹞宀世_紛的舞臺(tái)，讓兒童在舞臺(tái)上得以展示，在展示中體驗(yàn)成功，在成功中激發(fā)他們多讀書的愿望和行為。

第三篇：如何激發(fā)學(xué)生的讀書興趣

如何激發(fā)學(xué)生的讀書興趣

名詩人歌德說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！痹娛ザ鸥μ岢白x書破萬卷，下筆如有神”，強(qiáng)調(diào)了多讀書廣集益的好處。老師和家長如何用“金鑰匙”開啟孩子們的知識(shí)殿堂之門，讓書香溢滿童年，讓讀書伴隨孩子快樂成長。從小激發(fā)閱讀興趣尤為重要。那么，如何激發(fā)孩子讀書興趣呢？

1、讓孩子從看電視動(dòng)畫片轉(zhuǎn)向讀動(dòng)畫片的書本。孩子從呀呀學(xué)語起，對(duì)電視等直觀圖形就有很大興趣。此時(shí)，家長可以選擇一些圖文結(jié)合，有趣的，體現(xiàn)出孩子日常接觸多的內(nèi)容的圖書進(jìn)行閱讀?；蛘弋?dāng)孩子剛看完某部電視動(dòng)畫片，順著孩子的興趣熱點(diǎn)未減退，引導(dǎo)孩子閱讀寫動(dòng)畫片的書本。這樣，孩子閱讀圖書會(huì)有滋有味。

2、巧用故事誘發(fā)閱讀興趣。故事人人都愛聽，上課時(shí)，孩子們一聽到老師說要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻。隨著老師聲情并茂，被渲染了的故事情節(jié)把孩子們帶入了一個(gè)或有趣，或驚險(xiǎn)，或奇特，或令人感動(dòng)、懸念百出的情感世界里。記得一次為了誘發(fā)孩子們閱讀《三國演義》，我就巧用故事設(shè)置懸念，在孩子們聽得津津有味時(shí)，我戛然而止，告訴孩子：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，書里的內(nèi)容可精彩了，欲知故事的發(fā)展，請(qǐng)自讀中國文學(xué)名著《三國演義》。這樣一來，學(xué)生們?cè)谙硎芄适虑楣?jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀，這效果恐怕比任何苦口婆心的推介更高效。大家不妨也可試一試。

3、借用課文激發(fā)閱讀欲望。小語教材中課文的體裁是多樣化的。低中年級(jí)主要以童話、寓言、故事、詩歌為主，高年級(jí)在此基礎(chǔ)上又增加了一定量的應(yīng)用文和適量的科普文。在閱讀教學(xué)時(shí)，可適當(dāng)擴(kuò)展閱讀同一體裁的文章，使學(xué)生掌握不同文體的閱讀方法，對(duì)不同文體產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。如教學(xué)《丑小鴨》一課后，我推薦學(xué)生閱讀《安徒生童話選》；教學(xué)了《寓言兩則》，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀《寓言故事》等等。這樣學(xué)生就會(huì)被興趣推動(dòng)，紛紛積極參與閱讀，在讀中去感受魅力和燦爛文化的藝術(shù)所在。實(shí)踐證明，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會(huì)變“要我讀”為“我要讀”。

第四篇：讓學(xué)生愛作文

讓學(xué)生愛作文

一次學(xué)生在小練筆中寫道：“剛接觸作文時(shí)，我的心情可以用兩個(gè)字來形容：討厭。我討厭那像鐵索似的作文題，死死地扣住了我想一展身手的心；我討厭那千篇一律的作文內(nèi)容，像黨的政策一百年不變?！钡拇_，我們的作文教學(xué)，往往為作文而作文，為分?jǐn)?shù)而作文，結(jié)果把作文當(dāng)作編造謊言的園地，當(dāng)作涂抹文字的游戲，當(dāng)作折磨心靈的苦差事，學(xué)生一聽作文就頭疼，一寫作文就絞盡腦汁。

其實(shí)，作文是表情達(dá)意的工具，不應(yīng)該是痛苦的事，而應(yīng)該是快樂的事。心中不快，通過作文渲泄，達(dá)到心平氣和，心中歡喜，通過作文訴說，心情恢復(fù)平正。在作文里，可以上天入地，呼風(fēng)喚雨，可以連接千里，審視古今；可以嬉笑怒罵，痛快淋漓??當(dāng)然要想做到這一點(diǎn)，必須克服畏懼作文的心理障礙，要以平常心對(duì)待作文，要把作文當(dāng)作自己的伙伴，當(dāng)作貼心的朋友，對(duì)它哭，對(duì)它笑，對(duì)它訴說心事，對(duì)它暢想前程，無話不說，無所不談，一天不見就不舒服，一天不和它溝通就嘴癢癢的、心癢癢的，只有這樣，才能徹底走出作文教學(xué)的怪圈，才能徹底放松學(xué)生的手腳，才能有真正意義上的快樂作文。那么，怎樣才能讓學(xué)生把作文當(dāng)作最好的伙伴呢

1.和作文一起游戲

愛玩是孩子們的天性，游戲是孩子們最正當(dāng)?shù)男袨?，讓游戲滲入到作文訓(xùn)練中，或者說讓學(xué)生在游戲中作文，和作文一起游戲，玩中學(xué)寫，寫中再現(xiàn)玩趣，作文也就成為最稀松平常的事了，學(xué)生有話可寫，有情可抒，有感可發(fā)，和作文一起分享游戲的快樂，再也不會(huì)感到作文是一件痛苦的事。記得有一次教三年級(jí)的學(xué)生作文，我讓學(xué)生兩個(gè)一組玩“遙控機(jī)器人”的游戲，一個(gè)做遙控師，一個(gè)做機(jī)器人，機(jī)器人得用紅領(lǐng)巾蒙住眼睛。我掛出一幅簡(jiǎn)筆畫，一只小鴨子，遙控師根據(jù)圖畫內(nèi)容，用語言指揮機(jī)器人畫畫。游戲一開始，整個(gè)教室炸開了窩，一個(gè)個(gè)嚷著：“畫一個(gè)圈，不對(duì)，不對(duì)?！薄按笠稽c(diǎn)大一點(diǎn)?！薄爱嫷街虚g去?！薄霸僭谙旅娈嬕粋€(gè)小叉?！钡鹊?，指揮畫畫的同學(xué)都憋紅了臉，既為自己指揮不當(dāng)而后悔，又為“機(jī)器人”不聽指揮而著急，恨不得自己抓住筆畫，機(jī)器人則是一臉茫然，既不知道自己要畫的是什么，也不知道自己畫的是什么，只能想當(dāng)然，一會(huì)兒這樣，一會(huì)兒那樣，成了個(gè)傀儡木偶。一聲停止，展示作品，課堂上一片笑聲，一張張興奮的臉，一個(gè)個(gè)笑得東倒西歪。接下來寫作文，同學(xué)們眼睛都閃著喜悅的光芒，紅潤的臉蛋上堆滿了微笑，這是以往作文課所沒有發(fā)現(xiàn)過的現(xiàn)象。30分鐘，學(xué)生交卷，都有三、四百字，且篇篇內(nèi)容具體，情景交融，學(xué)生真正體會(huì)到作文的快樂。事后，學(xué)生一直追問我什么時(shí)候再上作文課。

2.和作文一起聊天

作文是最忠實(shí)的伙伴，天天陪伴著同學(xué)們。當(dāng)你煩惱時(shí)，可以向它傾訴，當(dāng)你快樂時(shí)，可以和它分享，當(dāng)你痛苦時(shí)，它會(huì)給你安撫，當(dāng)你愁悶時(shí)，它會(huì)悄悄地到你身邊，默默地跟著你，讓你不覺得孤獨(dú)。當(dāng)上大隊(duì)委，和作文聊聊值日的情景：“早上6：30離開家門，踏上一條忙

碌之路。一到學(xué)校，就和值日生一起站崗，一打早讀鈴，值日生吃早餐，我得去巡視各班早讀，上完第一節(jié)課，又得空著肚子獨(dú)自去檢查早餐的情況，望著誘人的面包，只能干吞口水，好容易檢查完，催命的鈴聲又響了，只能打起精神和饑餓作斗爭(zhēng)——這樣的日子持續(xù)一周，我終于松了一口氣，就像快要被吊死的人突然松了綁?！睙赖臅r(shí)候，和作文說說自己的心理話，排解心中的煩惱。作文是最好的傾訴對(duì)象，你可以盡情地對(duì)它說，沒人打攪，沒人干涉。

3.和作文一起生活

生活是寫作的源泉，作文就是把我們周圍的生活寫出來，把我們平日所見、所聞、所做、所想的寫出來，敘述喜聞樂見的事情，刻畫具體可感的人物，描寫時(shí)時(shí)變化的風(fēng)景，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。房前屋后栽了竹子，乘涼時(shí)，觀察一下它的各種姿態(tài)，欣賞一下它輕輕搖曳的竹影，把園中之竹變成眼中之竹，進(jìn)而變成“胸中之竹”，這樣，寫起來，揮灑自如，得心應(yīng)手。草地上，飛過一只美麗的蝴蝶，吸引了自己的注意，悄悄地跟過去觀察一下它那對(duì)美麗的大翅膀，它翩翩起舞的姿態(tài)，它自由自在地陶醉大自然的情景。生活中可寫的東西太多，校長的講話，老師的講課，父母的叮囑，上學(xué)路上的風(fēng)景，交警指揮，餐桌上的閑聊，一次實(shí)驗(yàn)，一次體驗(yàn)，一陣風(fēng)雨，一張照片，一個(gè)過客，一次電話等等，只要留意生活，只要真心去感受生活，作文就會(huì)成為你忠實(shí)的記錄者，成為你最好的伙伴，讓你進(jìn)一步體會(huì)生活的滋味，豐富敏感的心靈。

4.和作文一起幻想

兒童的心理結(jié)構(gòu)是想象和幻想，用神話般的方式來觀察現(xiàn)實(shí)和解釋世界是他們固有的心理特點(diǎn)。兒童一般都喜愛童話，對(duì)童話里的世界充滿了好奇和渴望，在現(xiàn)實(shí)生活，碰到什么問題、難題或者一時(shí)弄不明白的地方，他們就會(huì)充分發(fā)揮想象，借助想象中的人物和情景來解決問題。記得有一次我布置學(xué)生寫一篇童話，時(shí)間是一星期，字?jǐn)?shù)不限，結(jié)果第二天就有學(xué)生交上作文，寫了七八頁，說當(dāng)天晚上一直寫到11點(diǎn)多。我一看文章，寫一個(gè)小女孩發(fā)現(xiàn)了一種奇異果，可以凝固灰塵。文章想象奇特，文筆流暢，很有環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。為此，我決定編一本童話集，學(xué)生十分踴躍，真出乎我的意料，就童話題目也可以看出學(xué)生思維的活躍，諸如：在香水瓶子里的小女孩，偵探王阿里，末日之刃，1000只警衛(wèi)貓，殺毒王和病毒王，小蟑螂歷險(xiǎn)記，魯?shù)萝绾汪數(shù)履希卟驶?，埃拉西亞的光?fù)，魔術(shù)手槍，一篇篇童話都傾注了學(xué)生的心血，不僅篇幅長，情節(jié)曲折，表達(dá)方式多樣，敘述手法有變化，擬人、夸張、比喻、排比等修飾手法都會(huì)運(yùn)用。

5.和作文一起學(xué)習(xí)

當(dāng)學(xué)生用心去學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)大自然的規(guī)律，把握教學(xué)的奧秘，體會(huì)語言的玄妙，深入旋律的世界，參與體育運(yùn)動(dòng)，解讀形與色的世界，實(shí)際就是積累信息，這些信息都可以轉(zhuǎn)化為文字。

（1）和作文一起學(xué)習(xí)語文。

語文課本中的文章即是學(xué)生學(xué)習(xí)的范文，通過它領(lǐng)悟作者的寫作技巧，又提供了練習(xí)材料，在學(xué)習(xí)中寫作文，在作文中提高閱讀的能力。學(xué)了《放風(fēng)箏》，學(xué)生可以練習(xí)一下扎風(fēng)箏，再寫《扎風(fēng)箏》，借鑒書中關(guān)于風(fēng)箏的外形描寫，降低了難度，學(xué)生在學(xué)中動(dòng)手，動(dòng)中練寫，以課文為基礎(chǔ)，又強(qiáng)化了對(duì)課文的練習(xí)。學(xué)了《凡卡》，續(xù)寫一篇，想象一下凡卡的結(jié)局，或者給凡卡寫一封信，告訴他怎么追求自己的幸福生活。學(xué)了《長城》，想一想勞動(dòng)人民是怎么修筑長城的，描寫一下當(dāng)時(shí)修筑長城的場(chǎng)面。

（2）和作文一起學(xué)習(xí)自然。

自然課一般都要求學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，并觀察實(shí)驗(yàn)情況，總結(jié)觀察結(jié)果，有時(shí)在課堂制作一樣?xùn)|西，這些都是很好的作文材料。觀察實(shí)驗(yàn)，可及時(shí)作好觀察記錄，并通過一定的分析得出結(jié)論，這就是作文。做了一個(gè)小物品，用什么做的，怎么做的，采取了哪些步驟，做成什么樣子的，有什么作用，一一寫清楚，又是一篇不錯(cuò)的文章。

（3）和作文一起聽音樂。

音樂課訓(xùn)練的是學(xué)生的聽覺，豐富學(xué)生的情感世界，讓學(xué)生練就靈敏的耳朵，拓寬觀察的手段，會(huì)在生活體驗(yàn)中用音樂的耳朵去聆聽去感受。聽了《北京喜訊到邊寨》，想一想哪一段旋律最優(yōu)美，哪段旋律最強(qiáng)勁，音樂運(yùn)用哪種樂器來表現(xiàn)，有幾個(gè)層次，各層次又是怎么變化，對(duì)自己產(chǎn)生怎樣的影響包括其他同學(xué)是怎樣反應(yīng)的，老師是如何引導(dǎo)的，一一想清楚，也就可以有條理地寫清楚，再一次清晰體驗(yàn)到音樂的美。

（4）和作文一起畫畫。

畫畫就是教人學(xué)會(huì)“看”，學(xué)會(huì)觀察、欣賞大自然，訓(xùn)練學(xué)生觀察形狀、色彩的能力。學(xué)生的作文可以用畫來再現(xiàn)，看到一幅畫，可以用文字來表現(xiàn)。觀察的表述過程實(shí)際就是再現(xiàn)一幅幅畫面，再用文字寫出來，作文和畫畫關(guān)系十分密切，和作文一起畫畫尤為重要。山坡下有幾株松樹，直直地挺立著，濃綠的樹冠，鑲上了金燦燦的寬邊。面對(duì)這樣的場(chǎng)景，用眼睛去摹畫，去勾勒，去著色，會(huì)發(fā)現(xiàn)松樹不同的美。

第五篇：讓學(xué)生愛寫日記

怎樣讓學(xué)生愛寫日記

著名特級(jí)教師魏書生不改作文，但他的學(xué)生作文卻寫得很好，其中的奧秘之一便是鼓勵(lì)學(xué)生多寫日記。從1998年起，我每學(xué)期也只批改兩篇作文，相應(yīng)的也讓學(xué)生多寫日記。實(shí)驗(yàn)效果非常理想，僅僅兩年時(shí)間，學(xué)生便在省級(jí)以上刊物發(fā)表文章30余篇，獲市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)20余人次，考試成績(jī)也遙遙領(lǐng)先。

那么，怎樣才能讓學(xué)生愛寫日記呢？

一、采用“無限積分制作文批改法”批改日記。

“無限積分制作文批改法”是我1996年提出的科研課題，詳情請(qǐng)見《“無限積分制作文批改法”實(shí)驗(yàn)報(bào)告》（《學(xué)語文》2000年第3期）。批改日記的方法是：一周批改一次，積分包括數(shù)量和質(zhì)量?jī)蓚€(gè)方面。寫滿一頁積50分；堅(jiān)持一天一篇日記另獎(jiǎng)勵(lì)200分；超額部分每篇獎(jiǎng)勵(lì)100分。另視日記質(zhì)量高低積≤100分（積分沒有上限，教師用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待集體中的每個(gè)學(xué)生就行）；書寫認(rèn)真積50分。累計(jì)得分為本周日記成績(jī)。例如：一學(xué)生某周寫了14頁9篇日記，數(shù)量分可得1100分，如果9篇日記的質(zhì)量平均得分為300分，那么，他本周成績(jī)就是3800分。教師也可以根據(jù)具體情況靈活變動(dòng)分值，例如，剛開始的時(shí)候，為了鼓勵(lì)大家多寫，可以將“完成任務(wù)（一天一篇或教師規(guī)定的數(shù)量）獎(jiǎng)勵(lì)分”和“超額獎(jiǎng)勵(lì)分”的分?jǐn)?shù)定高一點(diǎn)，等大家的水平有所提高或數(shù)量達(dá)到一定程度或上畢業(yè)班的時(shí)候，再加大質(zhì)量賦分，降低數(shù)量要求，降低甚至取消超額獎(jiǎng)勵(lì)分，以鼓勵(lì)大家在質(zhì)量上做文章，寫出精品。這樣，利用分?jǐn)?shù)使學(xué)生從“追求數(shù)量”起步，進(jìn)而“追求質(zhì)量”，以達(dá)到提高質(zhì)量的目的。每月底統(tǒng)計(jì)每生得分總和，公布前二十名，給學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的參照物。這種方法一方面讓學(xué)生縱向的自我比較，通過努力實(shí)現(xiàn)不斷的自我超越；另一方面，學(xué)生都想奪得最高分，橫向的互相競(jìng)爭(zhēng)也激起了大家愛寫日記的熱情。教師也可以適時(shí)的給學(xué)生提出一個(gè)個(gè)通過努力可以達(dá)到的目標(biāo)，讓學(xué)生一級(jí)級(jí)攀登。這樣，有了挑戰(zhàn)自我的欲望，超越自我的滿足，競(jìng)爭(zhēng)勝利的愉悅或失敗的不屈，很快就會(huì)讓學(xué)生愛寫日記。事實(shí)是可以證明的，每次交上日記后，學(xué)生便迫不及待的圍著你問分?jǐn)?shù)，想知道自己一周奮斗的結(jié)果，想戰(zhàn)勝自己或?qū)κ值脑竿憩F(xiàn)的極為明顯；每次發(fā)下日記本后，學(xué)生都會(huì)寫一篇關(guān)于寫日記心得的日記。

二、認(rèn)真上好日記課

每周固定時(shí)間，交日記一次，上日記課一節(jié)。教師批改速度要快，評(píng)講要及時(shí)（每次可以細(xì)看10本，其余瀏覽，必須在24小時(shí)內(nèi)完成一切任務(wù)）。我上日記課的方式有：

（一）選典型日記，教師自讀自評(píng)講。

（二）分組競(jìng)賽，每組自選兩篇日記，學(xué)生上講臺(tái)朗讀并做簡(jiǎn)要評(píng)講。每組選評(píng)委一名，就日記質(zhì)量和朗讀水平進(jìn)行評(píng)分（10分制），每次評(píng)出優(yōu)秀小組一名，優(yōu)秀個(gè)人兩名。最后教師做整體評(píng)價(jià)，例如某周日記的總體評(píng)價(jià)是：程亮、程蘭、王敏取得飛速進(jìn)步。尤其程亮沒有讓老師的期望成為空白，寫了7篇日記，而且質(zhì)量很高，他已告別過去的舊我，以嶄新的姿態(tài)迎接燦爛的明天。王敏工工整整的寫了8篇日記，有了一個(gè)閃光的新起點(diǎn)。//《我喜歡》《風(fēng)鈴》和《淚》是人生哲理派的新作。把我們喜愛的《研討會(huì)》和《作文課》《寫給老師》是寫實(shí)派的貢獻(xiàn)?！饵S昏》去看《石榴花》，季節(jié)風(fēng)情派告訴我們要《笑看烈日》。一起來《談?wù)勎覀儭?，說說《電腦時(shí)尚》，《團(tuán)結(jié)就是力量》，和議論派一起探討生活。走出《低落的日記課》，摘下《一片楓葉》，《走上講臺(tái)》我說《我不能落后》《我愛看名著》，因?yàn)槲覀円黾有那榈娜萘??！镀咸褬湎隆凤w出《鄉(xiāng)下蚊子》，戴上《手珠》，《飛越時(shí)空》，詩體小說和夢(mèng)幻天使派為我們送來新奇?！赌赣H節(jié)》《弟弟向媽媽學(xué)燒菜》，親情派不忘送給媽媽溫馨的祝福。//同學(xué)們?cè)谕诰蝾}材的深度和描寫事物的細(xì)度上還要下工夫。教師寫總評(píng)要力求形式和內(nèi)容的變化新奇，避免單調(diào)。

（三）教師隨機(jī)抽5篇日記，讀給學(xué)生聽（可讀兩遍），要求學(xué)生聽后說說自己的認(rèn)識(shí)，平均每篇日記用8分鐘時(shí)間。分組競(jìng)賽，視每組的發(fā)言次數(shù)和質(zhì)量評(píng)優(yōu)秀小組一名。最后由教師總評(píng)。

（四）將全班同學(xué)分成4——6人一個(gè)小組，每個(gè)小組自選一篇日記集體討論，派一人做書面記錄，30分鐘完成任務(wù)。將討論記錄懸掛或張貼，每組派一人當(dāng)評(píng)委，給每份記錄評(píng)分（10分制），評(píng)出優(yōu)秀小組一名，此步10分鐘完成。最后由教師總評(píng)。

（五）記者招待會(huì)。讓每周在日記寫作上有特殊表現(xiàn)的同學(xué)舉行記者招待會(huì)，這樣既能激發(fā)同學(xué)們寫作的欲望，又能讓同學(xué)們互相交流，同時(shí)還鍛煉了大家的聽評(píng)能力。

三、不寫評(píng)語寫心語，適時(shí)給學(xué)生一些驚喜。

批改學(xué)生日記寫評(píng)語似乎是天經(jīng)地義的事，但近年來，我改寫心語，效果比以前要好得多。用審視的眼光、客觀冷靜的態(tài)度寫出的評(píng)語學(xué)生確實(shí)不大愛看，它本因具有的評(píng)價(jià)、診斷、導(dǎo)向功能似乎起不了多少作用。而心語不同，它采用第二人稱的方式和情感化、個(gè)性化、美化的語言和學(xué)生交流，既培養(yǎng)了學(xué)生寫日記的興趣，又起了有效的導(dǎo)向、激勵(lì)、診斷和強(qiáng)化作用。學(xué)生不僅愛看，而且“百讀不厭”。心語的內(nèi)容可以是：（1）回應(yīng)學(xué)生提出的某些問題；（2）和學(xué)生一起探討他們感興趣的話題；（3）贊美他們的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)；（4）暗示日記中的某些不足；（5）傾吐煩惱，讓學(xué)生感到你很信任他，進(jìn)而親近你。也許正是一周又一周心語的交流，我們師生都非常盼望交日記上日記課的日子，大家這樣形容日記：日記，是我們集體不屈的靈魂，是師生交心的彩虹橋，是蔚藍(lán)色的心靈天空，是燦爛的山花，絢麗的朝陽，丁咚的山泉??

是它，讓我們擺脫了寂寞，擁有了充實(shí)；是它，讓我們的心擰在一起，永不漂泊；是它，揮灑我們的智慧人生，不做默默無聞的千里馬??

此外，適時(shí)的給學(xué)生一些意外的驚喜也可以激發(fā)興趣。比如：在持之以恒寫日記的學(xué)生的日記本中夾上一枚火紅的楓葉，給獲得好成績(jī)的同學(xué)照上一張合影，給取得飛速進(jìn)步的同學(xué)發(fā)張獎(jiǎng)狀，給有突出表現(xiàn)的同學(xué)寫張喜報(bào)??文章想像豐富畫對(duì)飛翔的翅膀，擬人手法用得好給他畫個(gè)卡通人物，畫張笑臉以示對(duì)他的鼓勵(lì)??意外驚喜，應(yīng)是教師創(chuàng)造的杰作，教師應(yīng)有創(chuàng)造的思維，努力用新奇的方式去激勵(lì)。教師的創(chuàng)新，不僅培養(yǎng)了學(xué)生愛寫日記的興趣，而且也啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有創(chuàng)新型教師，便有了創(chuàng)新型學(xué)生。

讓學(xué)生真正愛上日記是件很困難的事，因此，我們要多動(dòng)腦筋多想辦法，即使費(fèi)時(shí)很多，也要去努力，只要學(xué)生愛上了日記，我們語文教學(xué)便意味著成功。