第一篇：如何指導學生作文就卓見成效

高效作文教學的幾點思考

洪河學校趙德臣

作文教學是一個系統(tǒng)的工程，我們不能說作文教學就是作文課。作文教學與閱讀教學、聽說訓練相輔相承，有機一體。今天，我就從激發(fā)興趣、作文指導、作文講評三個方面談談我的看法：

一、興趣是最好的老師

1.舉行豐富多彩的語文活動，培養(yǎng)學習語文興趣

語文教材安排了社會調(diào)查、新聞采訪、風土人情、詩歌朗誦、演講比賽等豐富多彩的活動，教師對這類課程應給予充分重視，做好充分準備，備課備學生，利用活動調(diào)動學生學習語文的興趣。我們語文教師，為了節(jié)省時間，分析課文、大量練習、充分復習、講解試卷，把一些或全部語文活動擱置起來，錯過了培養(yǎng)孩子們學習語文最佳時機。其實，我們在課堂上講得越多，我們把知識點在課堂上讓學生做筆記，學生課下只有備份，無需動腦，缺少學習的過程，自然能力就差了；相反，教師講得少，學生當堂課就可以理解記憶，堅持教學少講精練，學生興趣大，教學效率高，學生能力強。我多年來養(yǎng)成一個習慣，每當接手新班學生，首先培養(yǎng)學生朗讀訓練，要求學生高聲朗誦，試著感情朗讀散文，漸次提高要求，朗讀古詩詞，舉行朗讀、演講比賽，寫寫小詩，讀一讀散文、小說、作文書，讓學生感覺到學習語文的輕松、愉快，語文活動多，課下筆頭作業(yè)少，達到培養(yǎng)學生學習語文的興趣。如果我們單純講解、分析課文，教學單一，作業(yè)繁重，學生對語文對作文怎有興趣可言。2.引導閱讀，喚起興趣

古人說：“書讀百遍，其義自見。”不但要讓學生熟讀課文，還要擴大學生的知識面，引導學生閱讀大量的報刊，閱讀名家名篇名著，汲取其中豐富的寫作營養(yǎng)——只有做到讀書破萬卷，才能達到下筆如有神。讀書應該給學生以指導：書的介紹很關(guān)鍵，中學生讀詩，選席慕容、汪國真、海子、舒婷的詩，初中男生愿意讀《三國演義》、《水滸傳》《魯濱孫漂流記》《老人與?！贰逗５變扇f里》《基督山伯爵》等英雄史詩般的小說，女生愿意讀《青春之歌》《簡愛》《安娜?？辛漳取贰都t樓夢》等情感細膩的小說，小學男生能愿意讀《西游記》《福爾摩斯探案集》《中國神話》《西游記》這些小說符合孩子獵奇心理，女孩比較喜歡讀童話，更富于幻想。我們指導學生讀什么書，應符合孩子的心里需要，更應該聽取孩子的心聲，有些女孩偏喜歡演義傳奇等男孩所喜歡的小說，這與人的性

格差異有關(guān)。讀一段時間書后，教師組織學生舉行讀書報告會、寫讀書的體會、小說主人公大家談等活動，檢查督促學生讀書。

3觀察生活，體會真情

生活是寫作的源泉。這就要求教師多引導學生體驗生活，如觀察課間十分鐘，上學路上所見，要求學生寫觀察日記，參加學校組織的各項活動，要求學生寫場面描寫、觀后感等。在生活、實踐中，教師要注意引導學生觀察過程，若有一些心得體會，就要及時記下來。這樣堅持久了，學生在寫作文的時候就會習慣于記實事、寫真人、抒真情、發(fā)實感。我在寒假給學生布置十篇作文，題目是：《哇塞，拜拜了補課、校園》《放假真好》《愉快的旅行》《假期趣事》《給老師的一封信》《過大年》《辛苦的老媽》《無聊的假日》《xx可好》《盼望開學》《開學啦》等，這些題目，緊扣學生生活，貼近學生思想變化。學生大多能進行觀察思索感悟，寫出真人、真事、真情。通過作業(yè)，培養(yǎng)學生觀察生活，體會感受人間真情。

4賞識成功，激發(fā)作文興趣

對于那些寫作水平不高的學生，教師應努力找出其作文中的閃光點，及時鼓勵，有些學生的習作并不是很好，但有些詞語或個別句子寫得很美，那么 我們應該以此鼓勵他們，激發(fā)他們的寫作興趣，不要一棍子打死，傷害學生的自尊心；對于寫作能力強的學生，教師應盡可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學生看到自己的長處，又愉快地認識到自己作文中的不足。這樣，所有學生都能體驗到成功的喜悅，產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。作文課后，挑出一些優(yōu)秀作文，讓學生發(fā)表在空間里，或者發(fā)表在校園網(wǎng)上，都會激發(fā)學生作文興趣。比如，我教09屆學生，把劉強、袁立權(quán)作文發(fā)在校園網(wǎng)上，相互閱讀，這些做法大大激發(fā)了學生的寫作興趣。有時夸大一些學生作文水平，但讓學生重拾信心，起到事半功倍的效果。鼓勵學生在刊物雜志上發(fā)表，不僅能激發(fā)學生創(chuàng)作激情，又能樹立教師的威信。

第二篇：就指導心得體會業(yè)

就業(yè)指導課學習心得

面對當前大學生嚴峻的就業(yè)形勢，我們學院開設了“就業(yè)指導課”這一門課程。老師首先讓我們清晰地認識當前的就業(yè)形勢講解如何了解自己的興趣愛好，以便我們更早地認識自己喜歡的就業(yè)方向。還有如何投寫簡歷等等。在整個授課過程中，老師以專業(yè)而又較多地聯(lián)系實際的方法，讓我們從中了解關(guān)于就業(yè)的內(nèi)容。下面我就簡單談談我對這門課的一些心得體會。

就業(yè)指導課是在黃老師的新穎的教學作風下進行的。首先他讓我們學號尾數(shù)一樣的同學坐在一塊，然后以撲克牌抽簽的形式抽取要回答問題尾數(shù)一樣的同學，接下來就是他們小組的同學看要誰上去回答。實在沒有人回答老師會再一次抽取一個同學起來回答問題。這樣大大地提高我們參與的積極性整個過程不是我們心中所謂的枯燥的就業(yè)指導課。而且是以課前三分鐘的形式展開的，留下的兩個問題很快讓我們進入整個教學中來。比如老師有留下這樣的題目讓我們思考讓我印象深刻。例如你應聘某語言培訓學校教師,面試時考官問你平時有什么愛好,喜歡看些什么雜志、報刊，喜歡什么電視節(jié)目，由于作為大學生的我們，涉世不深，社會經(jīng)驗不足對于這樣的問題我們只會把平時喜歡的像肥皂劇這樣的電視節(jié)目回答他們，而不會把它與語言培訓這一塊聯(lián)系起來，所以要是我們?nèi)缚隙〞械骄芙^。學了就業(yè)指導我知道以后我會這樣去回答這道題。我平時都比較喜歡日本動漫，因為它不僅讓我學習到日語，而且可以讓我了解到小孩子的心理，還有我喜歡雜志里的有關(guān)于語言培訓這一塊的欄目，這樣回答就會體現(xiàn)出平時對語言培訓這一塊比較重視，而且有興趣，企業(yè)招聘者就會更關(guān)注你，對你有好的印象。

學寫簡歷的那幾節(jié)課讓我知道了簡歷的重要性，了解到最容易被HR拋棄的簡歷有： 1.簡歷不完整：缺少必要信息

2.過于冗長或過于簡單：信息量過雜或過少 3.明顯錯誤：重要信息錯別字、內(nèi)容自相矛盾 4.未按要求填寫規(guī)定表格：

5.未按要求途徑投遞應聘材料：如規(guī)定現(xiàn)場投遞 6.使用奇異郵箱地址的：容易被認為垃圾郵件 7.應聘崗位不清晰的：同一公司招聘多職位。

在第一節(jié)課老師就布置我們每個人都要做一份簡歷，這讓我們很糾結(jié)因為我們第一次接觸簡歷，我們不知如何下手，所以只好在網(wǎng)上下載了幾份簡歷模板，然后把自己的信息填了上去，但后來在老師的指導下才知道這簡歷也是不符合規(guī)范的。“美妙無比”的用語不適合在簡歷中出現(xiàn)因為它們是空洞的不客觀的。我們都知道簡歷是一個求職者獲取工作機會的敲門磚，當今社會求職找工作的方式很多，但是簡歷適用于每一種、每一階段的面試，當招聘官打開招聘郵箱的第一刻開始，映入他眼簾的就是簡歷，所以簡歷的好壞與否，直接影響到求職的成敗。制作出優(yōu)秀的求職簡歷是邁向成功的第一步。檢測我們簡歷的了解情況老師讓我們參與到張同學簡歷個案———大家來找茬這個環(huán)節(jié)。從中我可以找到明顯的錯誤這讓我大大地提高了學習積極性。而且可以避免在以后的制作簡歷中出現(xiàn)跟他們一樣的錯誤。

自薦信、求職信該怎么寫格式是怎樣？內(nèi)容是什么好？這是讓我們頭疼的問題。老師在課程中解決了我們的疑惑。自薦信、求職信格式應該包含四個部分：開頭、正文、結(jié)尾、落款。而自薦信、求職信內(nèi)容原來是這樣寫的：一是談談自己對從事應聘職位感興趣的原因、愿意到該單位工作的愿望；二是談談你的資歷具有了應聘該職位的資格；最后，要提出你希望能有面試的機會。以后我寫求職信我就知道要寫的內(nèi)容了，真開心。老師還特別強調(diào)了

1、自薦信不應簡單重復簡歷的內(nèi)容。

2、要注意措辭得體及突出個性的包裝。

3、在求職信中應該盡量避免使用“一定”、“肯定”、“保證”等詞。不使用自我評價性語言

4、不直接網(wǎng)絡COPY,如手寫字體不美觀不建議手寫，但簽名建議手寫。

5、現(xiàn)企業(yè)已淡化求職信功能，不是必備環(huán)節(jié)。至于證明材料準備從課程中我了解到重要信息證明材料可以是獎學金等且材料需歸類按簡歷羅列順序，各類證明材料電子版可以通過掃描、拍照等。

面試中會考到的問題也是我們所感興趣的。從學習中我了解到面試經(jīng)常會考： 1.言辭分析:如某一哲理名言。

2.溝通協(xié)調(diào)類:出現(xiàn)錯誤，向客戶道歉。3.人際關(guān)系類:跟同事領導相處。

4.社會或行業(yè)信息分析,如近期行業(yè)信息。5.實務處理類:接待方案。

6.自我認知與職務匹配類

談不足課程設置。7.實物演說。

大學生就業(yè)指導還有利于大學生今后的發(fā)展和成材，因為求職的過程是與用人單位溝通的過程。這個過程中所得到的不僅是用人單位錄用和不錄用的結(jié)果，而且得到的是用人單位對職業(yè)素質(zhì)的要求。因此大學生就業(yè)的過程也是受教育的過程，大學生就業(yè)指導中的一些要求，如展示真實形象、鍛煉表達能力、增強團隊意識、遵守市場的規(guī)范等等，不僅是對就業(yè)的具體指導，而且是對今后事業(yè)發(fā)展的長遠指導。就業(yè)是邁開事業(yè)的第一步，不能只是為就業(yè)而就業(yè)，而是通過就業(yè)來成就事業(yè)，展示人生的價值。因此，大學生就業(yè)指導的意義在于大學生成才的全過程。

通過就業(yè)指導課的學習，我了解了目前就業(yè)市場的需求形勢了解了大學生的就業(yè)程序，把握了一定的就業(yè)技巧，重新樹立了擇就業(yè)觀念和就業(yè)取向。同時也重新樹立了我的自信息心，使我對就業(yè)不再恐懼，不再擔心，我相信我的前途會因為我的努力而變得美好而精彩！大學生就業(yè)指導課在完成就業(yè)前的教育教學任務的同時，也鼓勵學生終身學習，并預祝我們走向成功。

第三篇：指導學生作文

運用遷移規(guī)律指導學生作文

盱眙縣觀音寺中心小學

戴兵 王鳳杰

在作文課上，我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的情景：有的學生雙手托腮，緊皺眉頭不愿寫；有的大腦空空，無從下手不想寫；有的臵之不理，毫不在意不愛寫；有的覺得平平淡淡，干干巴巴不好寫……如何把學生視為“苦差”的作文變成他們的“樂事”呢？在教學實踐中，我嘗試著運用“遷移”規(guī)律，從興趣入手，把讀、說、寫訓練相結(jié)合，取得了良好的效果。具體做法如下：

一、運用興趣的“遷移”，變“要我寫”為“我要寫”。

在修訂版大綱中，對低年級的作文明確提出：“對于寫話有興趣，樂于把自己想說的話寫下來”。應該注意到，大綱中回避了“作文”二字，而把它在低年級稱之為“寫話”，意在明確小學生的寫作就是練筆，就是要傾吐所聞、所思和所想，而興趣則是這一目標實現(xiàn)的“催化劑”！

對作文感到頭痛的同學，往往在寫作中無話可說，語言干癟，內(nèi)容空洞。其實，他們對作文的恐懼心理和抵觸情緒，源于他們對寫作缺乏參與的興趣和動力。解決問題的關(guān)鍵在于如何調(diào)動孩子們對寫作的興趣，這種興趣從何而來呢？

世界著名詩人歌德曾說：“世界是那樣的廣闊豐富，生活是那樣的豐富多彩……我的全部詩都是應景即興詩，來自現(xiàn)實生活中……在這段話中，歌德明確指出了生活是寫作的源泉。絢麗多彩的生活，不也正是孩子們濃厚的興趣所在嗎？“養(yǎng)小貓、下象棋、學武術(shù)、踢足球……”哪一件不充滿了無限的情趣？小學生年齡小，對他們而言，只有感興趣的活動才會積極地、自覺地去參與，才會有更為鮮明、深刻的情緒體驗。因此，為了調(diào)動學生作文的自覺能動性，在訓練過程中我嘗試著運用興趣的“遷移”規(guī)律，努力把學生對生活的濃厚興趣逐步遷移到觀察、寫作上來。為此，我注意創(chuàng)造條件使作文教學的內(nèi)容更貼近于學生感興趣的生活，讓作文訓練回到生活中去，讓孩子們寫他們感興趣，樂于寫的作文。

1、圍繞著豐富多彩的生活選題；

我在作文訓練時，首先從學生感興趣的生活題材中選題（如：下象棋，養(yǎng)小貓，學武術(shù)，踢足球……）只要是孩子們感興趣的活動，都可以成為他們的寫作素材。

2、創(chuàng)設情趣盎然的寫作環(huán)境；

訓練時，我們不妨把富有兒童情趣的生活畫面、活動場景搬入課堂。精彩的課本劇表演、激烈的小競賽、活生生的小動物……，情境的設臵讓學生在輕松愉快的心情中獲得寫作素材，激發(fā)了他們的寫作欲望。

以上做法都是圍繞著孩子們的興趣點展開的。由于是孩子們喜聞樂見的活動與事物，因此在老師地指導下，他們會有目的地細心觀察，認真思考。在老師地引導下，孩子們把興趣的焦點逐步由“樂于做”轉(zhuǎn)向“樂于寫”，進而激發(fā)強烈的寫作動機。

二、利用“知識”的遷移，從會想、會讀，到會寫。

閱讀教學與作文教學是相互聯(lián)系，融會貫通的。在指導作文訓練時，我們可以充分利用“知識”的遷移，利用學生在閱讀教學中已經(jīng)形成、掌握的知識和技能去影響和解決寫作問題。

（1）想像與寫作相結(jié)合，以想促寫。

如學習《美麗的丹頂鶴》一課時，學生通過幻燈片的具體演示，觀察理解了丹頂鶴的外形、生活習性，使學生的學習過程自始至終地處在濃厚的觀察興趣和積極的思維王國里。這樣，在作文課上，學生們興致勃勃地把周圍觀察到的小花貓、小白兔、小金魚、小蜜蜂等，通過豐富的想像生動活潑、準確得當?shù)乇磉_出來。

通過學習和觀察，學生們展開想像的翅膀，多層次、多角度地使想像在作文過程中開拓思路、強化情感，促進創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

（2）讀寫結(jié)合，以讀助寫。

閱讀能力的提高必定有助于作文素質(zhì)和能力的提高。在教學中，可以通過繪聲繪色的朗讀激發(fā)學生的學習興趣；也可以通過輕聲讀和默讀領會理解課文內(nèi)容，或者通過教材中的“讀寫例話”、“基本訓練”等內(nèi)容，學習其中的寫作知識，在學習的基礎上將教材中零散的、片斷的寫作知識系統(tǒng)化成整體知識，這樣有利于在作文過程中將知識轉(zhuǎn)化為能力。

實踐表明：無論是從學生感興趣的生活和學習活動入手，想方設法促使興趣“遷移”的做法，還是利用已有的知識與技能，去影響新知識學習的“知識”遷移的做法，都是符合兒童心理和認知規(guī)律的，有助于學生寫作興趣的培養(yǎng)和寫作能力的提高。

第四篇：就指導學生寫日記進行總結(jié)和反思

就指導學生寫日記進行總結(jié)和反思 這學期開學至今，為配合《指導學生說寫完整的句子》這個小專題的研究，我訓練學生寫日記，總數(shù)約40篇?，F(xiàn)在總結(jié)一下，學生日記中值得肯定的地方和出現(xiàn)的一些問題。

值得肯定的地方有：

一、說的是真話。雖然是流水賬，但沒有胡謅一通的感覺。

二、標點的運用一次次有進步。剛開始句讀不分，現(xiàn)在會懂得在時間后加逗號，并嘗試用冒號和雙引號引用話語，書名號也有學生嘗試運用。

三、個別學生有仿寫意識。如一個學生寫“我的弟弟睡覺時口水流了三千尺，祝他做個好夢?！保@是她仿寫別的出版物上的文章的。

四、字數(shù)較多。字數(shù)從20到180字不等，相對于初學說寫句子的生澀，現(xiàn)在學生們能羅羅索索地寫多點話，我對這個進步還是比較欣慰的。

而學生們的日記中出現(xiàn)的問題則表現(xiàn)在以下各方面：

一、用本地方言，且較多錯別字。用了本地方言的，如“關(guān)窗戶”，寫成了“san窗戶”；“用石頭扔我”，寫成了“用石頭zong我”；“爺爺催我寫作業(yè)”，變成了“爺爺di我寫作業(yè)”；“去學校”變成了“回?！保弧傲c四十五分”成了“六點九”。用了錯別字的，如，“剛好”成了“光好”；“吃完”成了“吃玩”；“重做”成了“從做”；“被老師知道”成了“背老師知道”。這些錯誤的出現(xiàn)，一方面是孩子們習慣使用方言，一方面是老師的教學生字詞的方法欠妥而使學生掌握

得不夠好。

二、少用形容詞。學生們使用頻率最高的形容詞是“開心”和“高興”。

三、流水賬。吃喝玩樂、上課等內(nèi)容幾乎每篇日記都會過一遍，寫得大同小異。

四、標點放置不準確。學生們普遍用逗號和句號，嘆號和問號幾乎不用，日記中主要是放錯逗號的位置。

五、無鋪敘。學生們寫吃飯就是吃飯，尚沒有寫寫“吃什么、和誰吃、氣氛怎樣”等的意識。

六、語句不暢。料是寫寫停停，有些日記會出現(xiàn)詞語漏字、主語重復出現(xiàn)、語序混亂等情況。如“我在學校的時（候）看（見）一只小鳥落在草坪的上面。”、“我在家里玩（我玩）得很開心?！?、“教室里很臭有一只大青蛙在放毒?！?/p>

七、“的、地、得”不分，不大用代詞?！暗?、地、得”用錯的情況多數(shù)是要用到“得”字時，學生會用了“的”，比較混淆。代詞也不大用，如“我的爸爸媽媽坐小汽車回來了。我見到爸爸媽媽很高興?！?，第二個“爸爸媽媽”沒有用“他們”代替。

作為教師，我應該對學生們?nèi)沼泟?chuàng)作中出現(xiàn)的問題進行反思，為什么出現(xiàn)了諸多問題？

第一，生字詞教學效果不好。學生認字量不大，一些字只要離了課文，學生就認不了；要求會寫的生字遺忘得快，平時反復聽寫的詞語才記得好一些。然后，學生們的拼音水平低，看到拼音時能拼讀，但是遇到不會寫的字要用拼音代替時，學生卻不能夠?qū)懗鰜?。詞語的運用跟不上，如上面提到的，把“剛好”寫成“光好”，單獨是用字組詞的話，學生是不大會寫錯的，但是一用起來就不是這么回事了，這說明我在教詞語時對于詞語的造句運用上抓得不夠嚴，造句訓練量不足。

第二，標點的運用方法講得不夠清晰。為了培養(yǎng)學生用標點的意識，并且不因標點太復雜而打擊學生的信心，我要求學生寫文時注意自己說一次再寫，說時在哪里停頓，寫時就在哪里停頓，句末再根據(jù)語氣加句號嘆號問號等。沒有講太多標點知識，致使有學生對標點的認識模糊，運用不當。

第三，沒作具體的指導。布置寫日記就是寫日記，日記交來了，檢查一次，再集體評講下，比較少去找學生個人來仔細評點指導。有時布置寫日記時，我會跟學生說：“注意寫寫今天學校有發(fā)生什么特別的事?！?，第二天交來的日記即使也是流水賬，但內(nèi)容會稍為豐富點，因此我認為，如果注重更多的個別評點指導的話，學生整體的日記水平會提高的。

第四，學生的日記沒有鋪敘，一方面是我沒有強制要求，一方面是小主題說話和寫作練習不足，學生對于事物尚沒有“鋪開”的意識，這個在后階段要加強，務求學生能圍繞一個小主題多說些多寫些。第五，語句不暢方面，我認為也是要求不全。鼓動學生寫了，卻沒嚴格要求他們寫順，他們寫錯了，我在本子上給修改了，現(xiàn)在想想，這“修改”是改給我自己看了，學生拿回本子后有沒有認真看過呢？我沒追究。怎么能讓學生改錯呢？往后的日記，我會更注意面批，并請小組長配合，請他們督促日記語句有誤的組員將錯句根據(jù)老師的修改念一遍、抄一遍。而形容詞運用上，我會加強讓學生朗讀一些匯總資料，借潛移默化的功,讓孩子們寫更好的日記。

那么，我還應該怎樣做，才能使學生更主動寫日記，而且寫質(zhì)量好的日記呢？

我認為應該鼓勵學生寫真實的見聞，來源于生活中的日記才原汁原味地反映學生的成長之路。然后，引導學生鋪敘。不要寫一件事僅幾個字概括就算了，要回味、觀察，把事件寫具體。另外，請學生少寫流水賬，要是養(yǎng)成習慣了，像《櫻桃小丸子》里的“爸爸”那樣，整個暑假的日記看下來，第一篇是“今天去游泳?！保笕际恰敖裉旌妥蛱煲粯?。”，那真沒意思，我應要求學生們寫日記時注意取舍。最后，激發(fā)孩子們寫日記的心，請他們動筆記一記一天當中有趣的、有意義的事情。

第五篇：“人怎么樣,世界就怎么樣”作文指導

一、題目：

閱讀下面的材料，按要求作文。

一位教師，正在為學生改作業(yè)本，他的六歲男孩，卻吵著要爸爸講故事，教師不勝其煩，信手拿起一張印有世界地圖的舊報紙，把這張報紙 撕成了十多張碎片，然后 對孩子說：“你要能把世界地圖拼出來，我就講故事?！?/p>

過了十多分鐘，孩子高興地說：“我拼好了。”教師起身查看，孩子果然拼出了地圖，而且沒有差錯，教師奇怪，問兒子怎么拼。孩子說：“世界地圖另一面是一個人的照片，我就拼人像，人怎么樣，世界就怎么樣。”

“人怎么樣，世界就怎么樣”這句話引起了教師一陣沉思，他放下手中的工作，給孩子講起故事來。

請以“人怎么樣，世界就怎么樣”為話題作文，文體不限，可以記敘經(jīng)歷，編述故事，抒發(fā)感情，發(fā)表議論；題目自擬；不少于800字。

二、審題

材料中的那個孩子，是足夠聰明的，他能發(fā)現(xiàn)“世界地圖另一面是一個人的照片”，且能采用“拼人像”的巧妙的方法，還原“撕成了十多張碎片”的報紙上的地圖，還能總結(jié)出“人怎么樣，世界就怎么樣”這樣的道理。

我們怎么理解孩子的那句話呢？

就6歲的孩子而言，他尚不能懂得“人”的深層次的含義，也不懂得“世界”的深層次的含義，在他的心目中，對“人”可能有兩種理解：其一，他自己就是“人”，照片上也是一個“人”，他這個“人”能把照片上的“人”拼好；而世界地圖就是“世界”，他把地圖拼好了，則是“人怎么樣，世界就怎么樣”。作了上述分析，也不排除有特殊的情況。

殊不知，孩子不經(jīng)意間的一句話，包含了深刻的哲理。以“人怎么樣，世界就怎么樣”為話題的作文，當然是要“挖掘”出其中的哲理來：世界可以實指，也可以虛指。世界因人而改變，世界因人而精彩，世界因人而和諧，世界因人而充滿愛；世界因人而充滿仇恨，世界因人而戰(zhàn)爭，世界因人而被浸染。當然，這世界也可以指一個人的精神世界，一個人生活的圈子。

“人怎么樣，世界就怎么樣”這個話題，對于高三的學生來說，理解并不困難。作文時，首先選擇一種自己擅長的文體，次之在自己平時的積累中，迅速提取出新穎而精當?shù)牟牧希缓笤倏紤]如何將材料巧妙地組合起來。在全文的構(gòu)思上，力求角度要新，結(jié)構(gòu)要奇。當然，也可以根據(jù)自己的材料的不同情況來選擇文體，結(jié)構(gòu)全文。

其實，孩子能拼出地圖，這本身就是我們深層次地理解“人怎么樣，世界就怎么樣”的一個生動的例子。

三、模擬作文及點評

（一）細節(jié)傳神顯真情

廢墟中的永恒

窗外傳來了一陣爽朗的笑聲，銀鈴般一路灑過。孩子們該上學了吧。年輕的母親這樣想到。她看了看表，快兩點半了，又回過頭看了看搖籃里才3個月大的嬰兒。再過幾年，等孩子長大了，也可以看著他快樂的背著書包上學了。母親想著想著，不禁會心地笑了，初為人母的她心中充滿了甜蜜.母親彎下身，吻了吻熟睡中的孩子那可愛的臉蛋，幫孩子裹好毯子。初夏的天氣確實怡人。母親站起身踱步至窗前，想著孩子他爸，馬上一家三口就能在一起了，那會是多么幸福的一段時光啊！

忽然，母親感到腳下的大地在猛烈的震動，整個房子也在搖晃。地震！母親第一時間想到了這個可怕的災難。寶貝，寶貝！母親大腦中只剩下了這兩個字。她沖進了屋內(nèi)，抱起熟睡中的嬰兒，正要往外跑，轟隆一聲巨響，門前窗前瞬時堆滿了巨石。

唯一的路斷了，該怎么辦。母親害怕了，內(nèi)心充滿了恐懼。大地仍然在震動，房子隨時可能坍塌。難道自己和孩子就真的要葬身在這片廢墟之中嗎？

短暫的片刻，恍如一個世紀，母親看著睡夢中的孩子，在自己的臂彎下是那么的可愛，絲毫沒有意識到死亡的威脅，母親不想去打擾他，就讓孩子睡吧！

時間過去了幾十秒，一波一波的震動將屋子弄得左右搖晃。不，不能就這樣等著死亡。母親感到胸中一股強烈的力量在涌動。

不是說人定勝天，不是說人類可以創(chuàng)造一個又一個奇跡，不是說人怎么樣，世界就能怎樣嗎？母親的思緒在騰躍，在燃燒。

得想想辦法去，母親抱著孩子，試圖撥開橫在門前的巨石，可怎么也挪不開，手已經(jīng)紅腫了，可是她不想放棄。他們還有未來，還要過幸福的三口之家的生活。

可噩夢才剛剛開始，在猛烈震動下堅持了數(shù)分鐘的房子終于倒下了。一片漆黑，母親艱難地摸了摸孩子的頭，想象著孩子未來的世界，母親又笑了??

第二天，當救援人員趕到這片廢墟時，他們挖掘到了一個年輕母親的尸體，令他們感到吃驚的是，這位母親保持著雙膝跪地，上身蜷曲的姿勢，救援人員挪開她的身子，一個熟睡著的嬰兒映入了他們的眼簾。

母親走了，小孩毫發(fā)無傷。救援人員抱起孩子時，在孩子的襁褓中發(fā)現(xiàn)了一部手機，打開手機，里面是一條編輯好的短信：

“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記?。簨寢寪勰?！”

簡評：文章取材于新聞資料，如果僅僅滿足于轉(zhuǎn)述，必定出力不討好。這篇文章以新聞材料為基礎，加進自己合理的想像，進行了生動的細節(jié)描寫，使文章滿篇生色，更加形象感人。

人要有一顆開花的心

“人怎么樣，世界就怎么樣”—— 高考話題作文模擬訓練一例（附例文四篇）人怎么樣，世界就怎么樣，你雖無法改變別人，但你可以改變自己，改變自己心里的世界。所以，人要有一顆開花的心，世界將變成美好的人間。

擁有一顆開花的心，生活將變得更有意義。

同樣半杯水，一位年輕人說還有半杯水，而另一位年輕人卻說只剩下半杯水。從他們的話語中就可以看出他們的心態(tài)和人生態(tài)度，樂觀的人眼里看到的不光有不好的一面，他將更注重于世界好的一面。而消極者，只會把那“悲慘”的世界深深的烙在心底，雙眼被眼前不美好的世界的蒙蔽，看到美好的世界，那么他整天處于唉聲嘆氣中，日子過得好不痛快。

所以說，對于一個弱者而言，自暴自棄，只會加快生命的隕落，與其糊涂一輩子，不如調(diào)整心態(tài)，擁有一顆開花的心，生活更加精彩，世界將會變得更加美好，生命將永放光彩。

擁有一顆開花的心，才能享受到自然美景。

情由景生，但竟也會因人的心情不同，而有所不同，有時甚至是截然相反。一葉落地，多愁傷感的詩人通常都產(chǎn)生悲秋之情，正如杜甫吟誦的 “萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”，柳永的“更那堪，冷落清秋節(jié)”等，杜甫應感傷，看到秋景又徒添傷感，柳永因為離別愁緒，而見秋徒增凄涼之情，是因為他們的心態(tài)，所以才會有“悲秋”。一葉落地，不應只看到秋的到來，更應該看到春天的希望，擁有一顆開花的心，所以才有：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。”

所以擁有一顆開花的心，世界的美景將盡收眼底，不會因為花的凋零而產(chǎn)生惜花之情，人應該坦蕩蕩，世界將會變得更美好，不要讓心情給世界美好蒙上一層“蒙娜麗莎”。

擁有一顆開花的心情，世界將處處散發(fā)花香。汶川大地震，死亡人數(shù)駭人，但也有被埋近200個小時還生還的人，因為他們堅信人心是美好的，世界是美好的，他自知不到最后一刻，他都不會放棄，世界沒有讓他失望，人心沒有冷落他，最終獲救，假使，他沒有一顆開花的心，認為這自己無可挽救，他也就不會堅持到最后一刻。

人心是美好的，世界就是美好的。雖然也有不美好的，但只要改變心態(tài)，擁有一顆開花的心，將那刺痛眼睛的一根根刺拔掉，世界將如你所愿——你怎樣，世界就怎么樣。

簡評：這篇文章是一篇典型的規(guī)范議論文，三個分論點，從不同的角度闡明了人具有了美好的心情以后，世界展現(xiàn)的不同景象的道理。同時語言也富有文采。規(guī)范加靈動，理應獲得高分。

例文 世界人做主

在世界面前，人是渺小的，世界如此的廣博，而人卻只是其中一個小小的支點。但這個支點卻支撐起整個世界。

人創(chuàng)造，世界就進步。創(chuàng)造是人類前進的不竭動力，創(chuàng)造在提升人的同時，也使世界進步。就如世界第一臺電腦誕生，到如今的掌上電腦，其間經(jīng)歷了多么曲折的艱難歷程。微軟公司的軟件不斷提升，使網(wǎng)速不斷提高，人類不再因為長距離而無法快速交流的夢想成為現(xiàn)實。人不斷地創(chuàng)造，千年之前的混沌已化為霧靄，新的世界展現(xiàn)在地球這顆獨一無二的行星上。世界本是萬物一體，但人給了它生機和活力。

人和諧，世界就融洽。人類本是同根生，可因不同的原因演化成不同的民族，組成不同的國家。但人類的不和諧卻制造了許多世界的悲劇，至今一戰(zhàn)、二戰(zhàn)的陰影仍沒有完全從人們的心里抹去。相反，一些國家間的交流合作，使這個世界開始融洽起來。如最近中日首腦互訪，中國以博大的胸懷，使中日關(guān)系由嚴冬又轉(zhuǎn)向了暖春。中國正在向世界展示著一個負責任的大國的形象。

人奮斗，世界就安穩(wěn)。人類不能主宰自然，但人類可以用奮斗抵御任何來自自然的不幸?！?.12”汶川大地震，短短兩分鐘，山崩地坼，無數(shù)房屋倒塌，無數(shù)的人被埋廢墟，無數(shù)的生命被震魔奪去。但中國人沒有退縮，溫家寶總理在地震發(fā)生后兩個多小時就趕到災區(qū)，指揮抗震救災。他五天五夜沒有合眼，胳膊摔破了，頭發(fā)全白了。但是在他的強有力的指揮下，救災工作迅速而有效地展開。十幾萬大軍兩天迅速入川，在山塌路斷的情況，十五個空降勇士，從四千多米的高空奮身躍下；救援人員、醫(yī)務人員、志愿者日夜不息救人！救 人！埋在地下的生命也在以頑強的意志與死神搏斗。他們用血和淚譜寫了一曲曲生命的贊歌。全國人民、許多友好國家伸出了有力的手捐錢捐物?！氨娭境沙牵拐鹁葹摹?，中國人民用鋼鐵意志支撐起了這個破碎的世界。

用愛點亮世界，用心感動世界，用人的創(chuàng)造、和諧、奮斗譜寫世界新的贊歌。高山的偉岸止不住人類的攀登，大海的深邃擋不了人類的沖浪，世界的發(fā)展與進步更少不了人類的追求與奮斗。

這個世界人做主！

簡評：這篇文章也是一篇典型的規(guī)范議論文，三個分論點，從不同的角度闡明了人怎么樣，世界就怎么樣的道理。既闡明了整理，也不失激情。

（三）理性分析見深度

例文 生命的寬度

當陽光灑下第一縷印跡，當金色灑滿第一雙翅膀，當滄海溢出第一滴水滴，生命的五彩與繽紛，霎時的絢麗，朝霞滿天，讓人刻骨銘心??

人們常說：生命的長度由天把握，而生命的寬度由我掌握，這份看似簡單的寬度，其中包含了多少諾言與親情的分量。

在那個時刻，多少人頃刻之間經(jīng)歷分離——生離死別，他們并沒有離開，他們勇于將自己的生命寬度拉長，將自己的生命變得更有意義與價值。

她的生命寬度多了1cm。在那個漆黑的角落，她用手擋住壓下的墻磚，用力地支撐著，看著身體下的孩子，她笑了，冥冥之中，她做了常人難以想象的事情，整整三天三夜，她滴水未進，而她懷里的孩子卻仍吮吸著她的乳頭。這是一份怎樣的深情，也許她完成了她最美的使命，最終保持著彎腰的姿勢為生命劃上了句號。是的，至今她的手機上還留著那句：“寶貝，如果你能幸運地活下來，請記住：媽媽愛你！”言語是沒有溫度的，可這片深情瞬間拓展了這位偉大母親生命的寬度，僅僅1cm，讓人們更加明白什么是人間真情。這個世界是充滿陽光的，因為這無數(shù)的生命寬度為他提供了數(shù)之不盡的光源，像滿天的繁星，卻足以與耀眼的太陽相媲美。

那些冒著飛石、滑波危險的戰(zhàn)士，為了搶在第一時間趕到災區(qū)，他們勇于與無情的自然搏斗，讓那些在廢墟下掙扎的生命在生與死之間獲得一絲生還的機會，拓展生命的寬度，展示了泰山壓頂不彎腰的英雄氣慨。

無數(shù)位母親，為拓寬生命而踐行著“愛的奉獻”，無數(shù)位戰(zhàn)士為了腳下這片熱土而甘愿拓寬生命。即使以縮短自己生命的長度為代價，他們也默默承受，勇于面對。

加寬生命的過程，充滿艱辛與淚水，卻讓我看到了，這一個格外堅強的民族，用自己的雙手，創(chuàng)造了一個分外動人的世界！

生命寬度，因為這群人，因為這個世界，而已經(jīng)無盡相連，是這個世界，這些人讓我懂得：生命的寬度對于人生的意義！

簡評：“生命的寬度”1cm，很有哲理色彩。哲理中又透射出一種強烈的情感。

（四）真情方能打動人

例文 這世界充滿了愛

記得我曾經(jīng)在報紙上看到這樣一個故事：一個越獄的罪犯，越獄之后的幾天里，感到世界上所有的人都是他的敵人：他上餐廳吃飯由于無錢付賬而被老板惡罵了一頓，看到某個非常美麗的小姐想和她說幾句話而被那位小姐的男朋友打了一頓??終于，這位男子狠下了心，提起一把菜刀沖向了某幢高樓的某號房間。他按了門鈴，一位小姐走了出來，看著這個惡狠狠的殺人犯，那位小姐立刻微笑起來：“先生，是賣菜刀的吧？”這一席溫情的話立刻打動了這個殺人犯，在離開那位小姐時，這個殺人犯對她說：“您的關(guān)切將會改變我的一生。”第二天，他就到公安部門去自首了。

關(guān)切之情的力量是多么大啊！它能改變?nèi)说囊簧?，甚至使殺人犯重新做人——那么，其他事情呢?一對夫妻開著車去春游，沒想到在半路上車翻到了懸崖下，男的就是那位小姐的丈夫——他當場死了。救護人員很快趕到了現(xiàn)場，小姐漸漸蘇醒過來。當她伸手去摸旁邊的丈夫時，一個救護人員立刻伸出了手小聲地說道：“我在，你要挺住！”就這幾個字，這位小姐最后活了下來。后來經(jīng)專家鑒定，能在這樣傷勢重的情況下活下來的實屬少見。

在危難時給人以安慰之情救活一個人的命，情已成了她生命的支柱。

記得有這樣一則公益廣告：茫茫人海我要尋找的人在哪里？??一天，一個輸血的人給我留下一句話：一天也有一個人輸血給我，我只是做同樣一件事。

給人以情已成為了社會的一種風氣，成為人們生活的一個重要組成部份。國外又如何呢？

在美國的某一條街上，曾經(jīng) 有這樣一個乞丐——他每天就在街上乞討，他除了乞討什么都不做，街頭上的人都很討厭他?？墒怯幸惶靵砹艘粋€富豪，隨手就拿出100美元給這位乞丐，同時給了他一個擁抱，這個乞丐頓時感激萬分，他那天沒把錢拿去買吃的，而是把它投到了股票市場——那時正是20世紀初，股票狂漲，幾年后，這名乞丐成了美國最有影響的人物之一。

就這么一個同情就能讓人產(chǎn)生出這么大的力量。

問世間情為何物？子在“天下”曰：“當今世人最能體會?！?/p>

點評：此文最大的優(yōu)點在于，在材料的選取上，一是典型，二是更注重以之來突出“人改變了人的精神世界”的主題。不足之處在于，三則材料之間，雖有“粘合劑”，但尚不夠充足。

（五）平凡材料巧構(gòu)思

例文 人·世界

人

據(jù)說，“人”是書法中極其難寫的一個字。一撇一捺，怎樣才能端端正正，怎樣才能勻勻稱稱，怎樣才能剛勁有力而不太過于鋒芒畢露，循規(guī)蹈矩而不點頭哈腰。這一撇一捺甚是神奇，只要你毅力十足不吝筆墨，他們可以無限延伸包圍世界。于是一撇撇相交，一捺捺相會，世界在人中，包圍得嚴嚴實實。無數(shù)人成了世界。

自行車

普通的郵遞員騎著一輛軍綠色的自行車送信，但崎嶇的路、小小的巷、凹陷的溝迫使他下車走路。平均兩個月，他要換一雙新鞋。換下的鞋若是堆在家也該像個垃圾場了。因為他看“透”了每一封信，知道每個字寄托一份思念，每張郵票承載一份情感，每個信封裝滿了傾訴的話語，他讓自己“安步當車”，送去一封封信，像一把把鑰匙打開了人們心靈的疑惑、猜忌。他想象著母親不知兒子安危時的那種淚流滿面，妻子沒有丈夫信息時的徹夜難眠。他驕傲，人們的世界會因他而改變?！班]遞員怎么樣，世界就怎么樣”，郵遞員換上新鞋，大步流星朝前走去。

汽車

雖說，“坐地日行八萬里”，但老把人與地球的相對距離不計，一個公共汽車司機和他的售票員一年會繞地球運行一圈。體力的疲勞由此可見一斑。人們會贊頌那個北體學生劃艇過了大西洋，稱道張健英勇劈浪過了英吉利海峽，卻難得把他們高貴的目光投向普通的“環(huán)繞”地球者。日日重復那條路，喊著同樣的站名，喊著同樣的“請自覺買票”“請出示月票”。他們之所以沒有厭倦，全是因為您。為您舒緩趕上早班的怨氣，送您回家安享一頓晚餐，祝您 一路順風。車廂是他和你們的世界，你們都是他的上帝。他不厭其煩，因為人們的世界因他而有了期待與暫時的舒緩。你信嗎？世上不止一個李素麗。

飛機

無論是親和力、持久度上，空姐的微笑應是世界第一。一個空姐一天至少要笑600次以上。據(jù)說，當空姐的要訣就在于：您坐著，我站著；你吃著，我餓著；您鬧著，我笑著。笑并不是簡單牽動面部幾十塊肌肉，而是把心里的感情化著軟化劑，讓笑變得充實無比。冷的時候，真誠地為乘客蓋上毛毯；渴的時候，遞上舒心的果汁?？战悴还苣欠駸o理取鬧，總是笑容滿面地迎接您。因為她們知道，這時她們的笑，定可化解一些怨氣，讓藍天上這個孤單的世界里，因一笑而生出幾許美麗。

世界 “只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的明天?！睜€熟于心的歌，經(jīng)久不衰的真諦。

點評：此文妙在構(gòu)思上。以“人”打頭，然后選取三種交通工具構(gòu)成文章的主體——三種交通工具關(guān)聯(lián)的人組成了 “愛”的世界，在此基礎上，以“世界”結(jié)尾則是水到渠成。如果稍加留心不難發(fā)現(xiàn)，不僅由“人”到“世界”是一種層進關(guān)系，三種交通工具也是由相對的低級向高級遞增的。這種構(gòu)思，讓人品讀起來有一種余味不盡的美感。

（六）奇思妙想筆生花 例文 有話就說

——BBS論壇手記

主持人：

本網(wǎng)站自開通以來，深受廣大網(wǎng)民垂愛，又以本論壇為最。因此能薈萃四方之英豪，集成海內(nèi)之大才智者來此一吐為快，妙語聯(lián)珠往往使人嘆為觀止，以至家喻戶曉，黃發(fā)垂髫也能耳熟能詳。足見論壇之深入人心。

閑話休提，正題即此：人與世界。請眾網(wǎng)友“有話就說，只求一吐為快”。姓名：自然

人與世界息息相關(guān)，既對立又統(tǒng)一。人是魚，世界便是水；人是云，世界就是蒼穹。世界創(chuàng)造人，人影響世界。姓名：李逵

別說了，別說了，人是兒子，世界就是他老媽。兒子現(xiàn)在對老媽下毒手，空氣污染，砍伐森林，他這樣做，老媽就要報復，俺就這理兒。姓名：老夫子

仁兄稍安勿躁。你看，人創(chuàng)造了多么浩瀚的文明。他改造了世界，世界不再滿目瘡痍，汽車、飛機、電腦，讓這世界多美好，也讓你我能千里傳“音”，要樂之樂之。姓名：一把刀

人間有真情。是人賦予了花的眼淚，也是人給山河增了豪氣。人之于世界，更直接地說，人之于自然，是一個以神賦形的關(guān)系，人類應該高于世界，獨立于自然之外才對。姓名：李逵

亂彈，人怎么可能??獨立于世界，我建議把他趕出論壇！

論壇從來就是兼容并包，言論自由。不過我對剛才那位網(wǎng)友的論點表示深切惋惜。人的確對世界是一個創(chuàng)作的源泉?？墒侨瞬粌H不能獨立于外，而且應全部融入自然，世界才會更真，才會具備真正的人文氣息。否則人類的自高自大會助長自己驕傲的氣焰，會使人類從精神上又回到愚昧無知的時代。其實，人怎么樣，世界就怎么樣。姓名：天才

我很同意“流”先生的觀點。我想補充的就是：人若不制止住自己在地球上的惡行——戰(zhàn)爭、屠戮、核武器，對自然的破壞，等等，將會毀滅這個世界；如若人人都維護好這個世界，人類必將幸福、繁榮到永遠。

??

后記：“人怎么樣樣，世界就怎么樣“，讓我們共同來珍愛這個世界吧！這是今天取得眾網(wǎng)民一致贊同的結(jié)語。由于篇幅有限，還有許多妙語，請訪問：wnw.tbwi.con.cn。

點評：論壇的形式頗有一些新意，又便于“網(wǎng)民”暢所欲言；人物語言的個性化，為這篇文章增色不少。

（七）巧用對比明愛憎 例文

世界如人

“人怎么樣，世界就怎么樣”。這個世界充斥著眾多所謂“經(jīng)典”的語句，然而真正能發(fā)人深省的卻不多。一個男孩無意之間的一句話，則屬后者。世界地圖是一樣，把它擺在了不同的人面前，而有了不同的意義。

一百多年前，林則徐把中國的第一個地球儀送給道光帝時，道光帝還在疑惑：“英吉利和伊犁是否陸道相通？”在他的眼里，中國就是世界，大清就是天下。他的世界和他統(tǒng)治的世界也就繼續(xù)做著千秋家國夢，直至被炮聲驚醒。

不久后卻是在西方，一個尚未懂事的德國小孩對其他玩具不屑一顧，而對地球儀情有獨鐘，當他抱著自己心愛的地球儀時，驕傲地宣稱：“世界是我的！”當時的大人都對此一笑置之，認為不過是一個天真的幻想吧。多年以后，當年的小男孩正在用自己的行動來履行自己的“諾言”：吞并捷克，閃擊波蘭，滅亡法蘭西，入侵蘇聯(lián)??他的世界就同他一樣，“要用德意志的劍為德意志的犁尋求土地”。這個偏執(zhí)的世界屬于那個“讓半個地球感到恐怖的惡魔”阿道夫·希特勒。

面對同一張世界地圖，馬克思正在沉思。他正在想一個簡單而又復雜的問題：世界上如此多的窮人，他們的世界卻如此的小，而如此少的富翁，卻擁有多數(shù)的世界。他的世界就是這個問題的世界。他可以過貧困的生活，可以被迫遷徙，甚至付出了自己心愛的小女兒被活活餓死的慘重代價。雖然他知道，他自己如果投身商界，一定會解決上述的難題。然而他更知道，他的世界是屬于整個人類的。他終于堅守了自己的世界，為人類解放戰(zhàn)斗了一生。

“人怎么樣，世界就怎么樣”。每個人都擁有自己的世界。不過有愚昧者，如道光皇帝；邪惡者，如希特勒；高尚者，如馬克思。

把握好自己的世界，打造一片美好的天地。人是美好的，世界就是美好的！

點評：作文題目所給的材料講述地圖的故事，《世界如人》的作者順手“接”過地圖這件道具，將人類歷史上不同國度，不同價值取向，且在一定的背景下改變了世界的三個大人物組合起來，形象地證明了“人怎么樣，世界就怎么樣”的觀點。涉及三個人物的三則材料，且述且評，褒貶分明；倒數(shù)第二段對三個人物的總評，精當而準確。結(jié)尾一段進一步突出了論證的中心。

這篇小小的作文，作者的閱讀面和想象力，以及構(gòu)思的功夫，可略見一“斑”。