第一篇：打造堅強而有力的班級集體

我自參加工作以來，擔(dān)任了多年的班主任工作，始終把做好這一工作作為我人生的最大追求和和快樂。為此，我勤奮工作，勇于開拓，不斷創(chuàng)新，取得了一定的成績，曾先后多次受到上級有關(guān)部門的嘉獎?，F(xiàn)將有關(guān)工作和和經(jīng)驗總結(jié)如下：sO100

一、了解和研究學(xué)生

我們黨歷來主張從群眾中來到群眾中去，一切從實際出發(fā)，實事求是。做好班主任工作也應(yīng)當(dāng)是這樣。了解和研究學(xué)生是教育的手段。這是順利進行班主任工作的前提。班主任對自己的教育對象了解得深刻，分析得細致，工作就能做到心中有數(shù)，有的放矢。為了了解和研究學(xué)生，我除了經(jīng)常找學(xué)生談心、親眼觀察以外，還經(jīng)常和別的授課教師保持聯(lián)系，堅持家訪，研究書面材料，從多渠道了解學(xué)生在校內(nèi)外的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。深入細致的調(diào)查，使我掌握了大量的第一手材料，為我搞好班主任工作打下了良好的基矗例如，我班有一個學(xué)生叫高原鵬，本來學(xué)習(xí)成績很好，可是在一次測驗中卻考了個全班倒數(shù)第二。是什么原因使他的成績下降得這么快呢？通過談話，我了解到，他父母關(guān)系不和，正吵著要離婚，家庭即將破裂，使他無心學(xué)習(xí)。于是，我便深入到這個學(xué)生的家庭中，耐心細致地做他父母的調(diào)解工作，終于使這對夫婦重歸于好。這樣，高原鵬的思想負擔(dān)解除了，從內(nèi)心里感激我，學(xué)習(xí)格外刻苦，成績也就自然了趕上來。

二、關(guān)心和熱愛學(xué)生

沒有愛就沒有教育。關(guān)心和熱愛學(xué)生是教師的天職和高尚的道德情感，是教育成功的關(guān)鍵，也是學(xué)生成長的需要。身為學(xué)生導(dǎo)師的班主任尤其要做到這一點。平時，我不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還關(guān)心他們的生活甚至家庭，樂于為他們分憂解愁，以心發(fā)現(xiàn)心，以愛博得愛。學(xué)生沒有錢買作業(yè)本，我便掏錢給他們買。學(xué)生生病了我便拎上一袋水果去看望他（她）。有一次，一個學(xué)生的腳被自行車絞傷了，上下樓和上廁所很不方便。我便背著他上下樓，背他上廁所，直到他腳好了為止。事后，這位同學(xué)在一篇作文中寫道：“老師，您對我們學(xué)生是這樣的關(guān)心和愛護，我們還有什么理由不努力學(xué)習(xí)，不努力做好班級工作呢？在您的身邊，我們感到快樂、幸福和自豪１由于學(xué)生們都知道我很喜歡他們，他們有什么苦惱、有什么心事都愿意跟我講，我也不失時機地對他們進行正確的人生觀、價值觀和世界觀等方面的教育。

有些老師只喜歡優(yōu)生不喜歡差生，甚至斥之為“朽木不可雕”，而我卻特別厚愛差生。漠視、歧視差生是不科學(xué)、也是不道德的。例如，對于學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，我常常利用課余時間對他進行個別輔導(dǎo)，課堂上給予特別的關(guān)注，盡量讓他有更多的練習(xí)和參與發(fā)言和討論的機會。課堂提問盡量適合他的認知水平和承受能力，使他經(jīng)過一定的努力完全能回答得出來，不斷樹立和增強他學(xué)習(xí)自信心。事實證明，只要我們班主任能對一些后進生做耐心細致的思想教育工作，給予特別的關(guān)注，大量的后進生都是可以轉(zhuǎn)化的，有的甚至可以成為出類拔萃的人才。

三、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想情操

教師的責(zé)任不僅是教書，還要育人，后者比前者更難也更為重要。古人所說的“經(jīng)師易求，人師難尋”就是這個道理。

為了使學(xué)生能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，我首先為人師表，處處嚴格要求自己，以身作則。如，要求學(xué)生不賭博，我自己首先做到不賭博；要求學(xué)生不講臟話，我首先做到文明用語，講究語言美；要求學(xué)生尊敬老師，我首先尊重學(xué)生，總是蹲下來認真傾聽他們的各種意見和建議……榜樣的力量是無窮的，我的一舉一動都潛移默化地影響著他們。由于我這個“上梁”比較正，“下梁”也就難歪了。我還帶領(lǐng)學(xué)生開展各種活動，利用特定的情境對學(xué)生進行人文熏陶和思想教育。例如，組織學(xué)生春游時，對學(xué)生進行熱愛大自然、保護生態(tài)環(huán)境的教育；利用“上網(wǎng)是有害還是有利”的辯論會，對學(xué)生進行如何正確和科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)信息資源的教育，使他們明辨是非，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

四、培養(yǎng)和樹立正確的集體～，把集體變?yōu)殄懺鞂W(xué)生美好心靈的大熔爐

老師們或許都有這樣的感受：班級里某一個同學(xué)干了壞事，老師追問是誰干的，其他同學(xué)明明知道是誰干的，卻都說不知道，搞得老師有火也無處發(fā)泄，十分尷 />-->

第二篇：打造堅強而有力的班級集體

我自參加工作以來，擔(dān)任了多年的班主任工作，始終把做好這一工作作為我人生的最大追求和和快樂。為此，我勤奮工作，勇于開拓，不斷創(chuàng)新，取得了一定的成績，曾先后多次受到上級有關(guān)部門的嘉獎。現(xiàn)將有關(guān)工作和和經(jīng)驗總結(jié)如下：

一、了解和研究學(xué)生

我們黨歷來主張從群眾中來到群眾中去，一切從實際出發(fā)，實事求是。做好班主任工作也應(yīng)當(dāng)是這樣。了解和研究學(xué)生是教育的手段。這是順利進行班主任工作的前提。班主任對自己的教育對象了解得深刻，分析得細致，工作就能做到心中有數(shù)，有的放矢。為了了解和研究學(xué)生，我除了經(jīng)常找學(xué)生談心、親眼觀察以外，還經(jīng)常和別的授課教師保持聯(lián)系，堅持家訪，研究書面材料，從多渠道了解學(xué)生在校內(nèi)外的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。深入細致的調(diào)查，使我掌握了大量的第一手材料，為我搞好班主任工作打下了良好的基礎(chǔ)。例如，我班有一個學(xué)生叫高原鵬，本來學(xué)習(xí)成績很好，可是在一次測驗中卻考了個全班倒數(shù)第二。是什么原因使他的成績下降得這么快呢？通過談話，我了解到，他父母關(guān)系不和，正吵著要離婚，家庭即將破裂，使他無心學(xué)習(xí)。于是，我便深入到這個學(xué)生的家庭中，耐心細致地做他父母的調(diào)解工作，終于使這對夫婦重歸于好。這樣，高原鵬的思想負擔(dān)解除了，從內(nèi)心里感激我，學(xué)習(xí)格外刻苦，成績也就自然了趕上來。

二、關(guān)心和熱愛學(xué)生

沒有愛就沒有教育。關(guān)心和熱愛學(xué)生是教師的天職和高尚的道德情感，是教育成功的關(guān)鍵，也是學(xué)生成長的需要。身為學(xué)生導(dǎo)師的班主任尤其要做到這一點。平時，我不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還關(guān)心他們的生活甚至家庭，樂于為他們分憂解愁，以心發(fā)現(xiàn)心，以愛博得愛。學(xué)生沒有錢買作業(yè)本，我便掏錢給他們買。學(xué)生生病了我便拎上一袋水果去看望他（她）。有一次，一個學(xué)生的腳被自行車絞傷了，上下樓和上廁所很不方便。我便背著他上下樓，背他上廁所，直到他腳好了為止。事后，這位同學(xué)在一篇作文中寫道：“老師，您對我們學(xué)生是這樣的關(guān)心和愛護，我們還有什么理由不努力學(xué)習(xí)，不努力做好班級工作呢？在您的身邊，我們感到快樂、幸福和自豪！”由于學(xué)生們都知道我很喜歡他們，他們有什么苦惱、有什么心事都愿意跟我講，我也不失時機地對他們進行正確的人生觀、價值觀和世界觀等方面的教育。

有些老師只喜歡優(yōu)生不喜歡差生，甚至斥之為“朽木不可雕”，而我卻特別厚愛差生。漠視、歧視差生是不科學(xué)、也是不道德的。例如，對于學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，我常常利用課余時間對他進行個別輔導(dǎo)，課堂上給予特別的關(guān)注，盡量讓他有更多的練習(xí)和參與發(fā)言和討論的機會。課堂提問盡量適合他的認知水平和承受能力，使他經(jīng)過一定的努力完全能回答得出來，不斷樹立和增強他學(xué)習(xí)自信心。事實證明，只要我們班主任能對一些后進生做耐心細致的思想教育工作，給予特別的關(guān)注，大量的后進生都是可以轉(zhuǎn)化的，有的甚至可以成為出類拔萃的人才。

三、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想情操

教師的責(zé)任不僅是教書，還要育人，后者比前者更難也更為重要。古人所說的“經(jīng)師易求，人師難尋”就是這個道理。

為了使學(xué)生能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，我首先為人師表，處處嚴格要求自己，以身作則。如，要求學(xué)生不賭博，我自己首先做到不賭博；要求學(xué)生不講臟話，我首先做到文明用語，講究語言美；要求學(xué)生尊敬老師，我首先尊重學(xué)生，總是蹲下來認真傾聽他們的各種意見和建議……榜樣的力量是無窮的，我的一舉一動都潛移默化地影響著他們。由于我這個“上梁”比較正，“下梁”也就難歪了。我還帶領(lǐng)學(xué)生開展各種活動，利用特定的情境對學(xué)生進行人文熏陶和思想教育。例如，組織學(xué)生春游時，對學(xué)生進行熱愛大自然、保護生態(tài)環(huán)境的教育；利用“上網(wǎng)是有害還是有利”的辯論會，對學(xué)生進行如何正確和科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)信息資源的教育，使他們明辨是非，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

四、培養(yǎng)和樹立正確的集體輿論，把集體變?yōu)殄懺鞂W(xué)生美好心靈的大熔爐

老師們或許都有這樣的感受：班級里某一個同學(xué)干了壞事，老師追問是誰干的，其他同學(xué)明明知道是誰干的，卻都說不知道，搞得老師有火也無處發(fā)泄，十分尷尬。黑板沒人擦，如果有一個同學(xué)主動去擦，就有人說他（她）“逞能”或“想討好老師”……為什么會有這樣的現(xiàn)象呢？一個重要的原因就是缺乏正確的集體輿論。

正確的集體輿論是學(xué)生進行自我教育的重要手段，它以一種無形的力量幫助班主任教育學(xué)生，它的影響有時候比教師個人的力量還要大。同樣，不正確、不健康的班級集體輿論也會給班主任工作造成極大的困難，使班主任陷于孤軍奮戰(zhàn)、孤立無援的境地。因此，我非常重視在學(xué)生中不斷形成正確的群眾輿論的教育。

樹立正確的集體輿論最根本是樹立學(xué)生正確的是非觀。我從每一件小事著手來培養(yǎng)學(xué)生是非觀。如果有同學(xué)打了另一個同學(xué)，我便組織大家討論這樣做對不對，為什么不對，遇到矛盾應(yīng)該怎樣解決，今后應(yīng)該怎么去做。通過集體討論使所有同學(xué)都認識到動粗打人的危害性和團結(jié)寬容的重要性，以后遇到此類問題，不要班主任出面，學(xué)生們就知道如何正確地來解決了。

五、加強班級管理，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的健康成長的班級環(huán)境

班級管理涉及到許多方面，工作上千頭萬緒，這是當(dāng)班主任辛苦的原因所在，但也是一個班主任大顯身手、發(fā)揮才能的平臺。在這方面，我的體會是培養(yǎng)和建設(shè)一支高素質(zhì)的班干隊伍是關(guān)鍵。每學(xué)期開始，我都要組織學(xué)生們自愿報名參加班干競選，并發(fā)表競選演說，提出自己的管理班級的方略，然后進行無記名投票選舉。每學(xué)期快結(jié)束時，每一位班干都要面對全班同學(xué)進行述職，接受全班同學(xué)的考核和評議，以便今后更好地開展各項班級工作和選拔干部。我還讓學(xué)生有章可循，按制度辦事。我在制定班級管理制度時，力求做到從實際出發(fā)，便于操作，一旦實施十分嚴格，違者必究，賞罰分明。比如我班的值日制度，每天，值日生都有一把從上一輪值日生那里接來的教室門鑰匙，只有完成了當(dāng)天的各項值日任務(wù)后，才能把它交給下一輪的值日生。若其中有任何一項沒能完成或完成得不好，下一輪的值日生都有權(quán)拒絕，并報告班主任對其進行一定的處罰。這樣，學(xué)生之間便互相提醒，互相監(jiān)督，教室門有人開了，班級衛(wèi)生也有了可靠的保障，我再也無需為地沒人掃、黑板沒人擦而犯愁了。

第三篇：班級集體課外活動

班級集體課外活動

一

活動主題：集體觀看電影促進同學(xué)情誼 活動時間：2016年5月9日

活動目的：為豐富同學(xué)們的課外生活，感受同學(xué)之間的溫暖，在愉快輕松的環(huán)境中促進關(guān)系升溫，增進友誼，增強班級凝聚力。通過對觀影感受的記錄交流，使得同學(xué)們的寫作能力得到一定程度的鍛煉。

活動過程：星期一上午上完課后在校門口集合，等班級人員來齊之后乘坐公交車一起出發(fā)。在360新田廣場門口清點人數(shù)，班委組織大家在觀影區(qū)排隊，有序入場，文明觀影。觀影結(jié)束后，小聲有序地離場，在等候區(qū)集合。

活動總結(jié)：1.這次班級活動開展的非常順利，達到了預(yù)期效果，同學(xué)們對影片很感興趣，在觀影時，透過影片中的文字和語言，獲得了對人生、社會、世界的感知，影片結(jié)束后，同學(xué)們對影片展開積極討論，互相交換自己的觀影感受，思想上碰撞出了不同的火花，這些交流拉進了同學(xué)之間的距離，增進了彼此間的友好感情，對影片的情節(jié)有了更加清晰的認識，對影片表達的主題有了更加深刻的體會。

2.活動過程中也有不足之處，集合時間過長，應(yīng)該提早約定具體時間，迅速集合，節(jié)省時間。觀影結(jié)束應(yīng)該給予同學(xué)們充分的時間表達自己的觀點，可以組織論辯，使我們的活動形式更加豐富，內(nèi)容更加充實。

二

活動主題：聚餐更聚情

活動前言：有人說，中國文化是吃飯吃出來的。自古以來，中國就是“禮儀之邦”、“食禮之國”。懂禮、習(xí)禮、守禮、重禮的歷史源遠流長。據(jù)《禮記·禮運》記載：“夫禮之初，始諸飲食?！倍钤绯霈F(xiàn)的食禮，又與遠古的祭神儀式直接相關(guān)。后來食禮由人與神鬼的溝通擴展出人與人的交際，以便調(diào)節(jié)日益復(fù)雜的社會關(guān)系。古人聚餐，多是附庸風(fēng)雅之舉，在喝酒吃飯之際，《蘭亭集序》《滕王閣序》等名篇誕生。

活動目的：為了加深同學(xué)之間互相的了解，促進同學(xué)間的友誼，對這個集體產(chǎn)生歸屬感，從而增強班級的凝聚力，能夠更好的、更方便的開展班級工作。此外，聚餐作為中國人聯(lián)絡(luò)感情，交流思想的舞臺，在學(xué)生中也逐漸成為一種流行，一種時尚，成為大學(xué)生活中不可或缺的一部分。聚餐也實實在在為學(xué)生之間的溝通與交流鋪下了一座穩(wěn)固的橋梁。

活動流程：1.部分班委提前到飯店進行安排。

2.等待同學(xué)入座。

3.餐宴開始，期間氣氛熱烈。

活動總結(jié)：1.在聚餐結(jié)束后，每個人都是滿面笑容的離開了。這次的班級活動，一方面，給了同學(xué)們一個溫馨愉快的下午;另一方面，加強了同學(xué)們之間的溝通與交流，通過聚餐班委也懂得如何有效地協(xié)作落實各項工作，如何與同學(xué)溝通、交流并且提高大家的學(xué)習(xí)積極性，開展豐富的班級活動，這促進了我們的班集體成長，為把我們班建設(shè)成為具有良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的班級體而努力奮斗。

2.不足之處在于，在聚餐結(jié)束之后，有些同學(xué)希望還有一些后續(xù)的活動，但是事前并沒有任何的安排，有一種“美中不足”的氣氛。為以后在組織班級活動時，積累了經(jīng)驗。

第四篇：如何打造班級文化

如何打造班級文化

案例展示

讓孩子們真正“活”起來

我接了一個新班-----五年一班。來到了這個57名同學(xué)組成的班級，看著他們并不膽怯的表情，我信心十足。因為，這個班級是新課改的第一批學(xué)生，是全校公認的課堂氣氛最活躍的班級。

簡單的自我介紹之后，便開始了正題：講授《長方體和正方體》。當(dāng)我轉(zhuǎn)身板書時，身后傳來竊竊私語聲。我轉(zhuǎn)過身，學(xué)生目視前方，面帶微笑，看不出是哪個同學(xué)說的。是我的板書錯了？我快速檢查一遍，并沒有發(fā)現(xiàn)什么。這時身后又傳來稍大的說話聲，但聽不清究竟是什么。我又一次轉(zhuǎn)過身：“有什么問題嗎？”學(xué)生無答。怎么回事？當(dāng)我再一次轉(zhuǎn)身板書時，下面又傳來一片嗡嗡聲。我猛然轉(zhuǎn)過身，嗡嗡聲嘎然而止，可還是找不到是誰說的。此時我不禁火冒三丈：“說什么，有什么好說的？剛才說話的同學(xué)站起來！”沒有人回應(yīng)。“那好，給你一節(jié)課時間，說吧！”此時教室里鴉雀無聲，整整一節(jié)課時間在我的憤怒中度過。接連幾天，課堂上亂說話的現(xiàn)象雖有些收斂，但還是經(jīng)常出現(xiàn)。冰凍三尺非一日之寒，我知道這些孩子長時間已經(jīng)養(yǎng)成的不良習(xí)慣，要想徹底改掉不是容易的事．

更令我氣憤的是，在一次主題為《學(xué)八榮 知八恥》的中隊會評比活動中，出現(xiàn)了這樣的一幕：臺上的同學(xué)聲情并茂地表演，臺下的同學(xué)說話的聲音卻此起彼伏，竟然將臺上同學(xué)的聲音壓倒，無論我怎樣暗示他們都無濟于事。評委中的一位領(lǐng)導(dǎo)氣憤地說：“干脆咱班的中隊會就叫《以不亂說話為榮，以亂說話為恥》，這是什么習(xí)慣，什么風(fēng)氣！”這位評委甩袖而去。天啊，這就是我校課堂氣氛最活躍的班級嗎？

事發(fā)之后，我不得不重新審視這個班級。學(xué)生的坐姿什么樣的都有，桌椅也不整齊，桌上的物品有些零亂，四壁的墻上的足球印和鞋印依稀可見。僅僅是因為這些嗎？于是我再一次走近學(xué)生，走近任課五年組的科任教師和其他學(xué)校的五年組的班主任教師。經(jīng)過我的了解，結(jié)論是：這一屆的學(xué)生都“活”，這可能是新課改的收獲吧！新課改不是提倡學(xué)生全面而有個性的發(fā)展嗎？激勵學(xué)生在課堂上喜歡怎樣說就怎樣說，愿意什么時候說就什么時候說。強調(diào)課堂氣氛要活躍，所以學(xué)生說起來肆無忌憚??

啊，我明白了，問題就在這兒！

為了扭轉(zhuǎn)這種局面，我仔細地研究了新課程標(biāo)準(zhǔn)的所有內(nèi)容，上網(wǎng)查了許多有關(guān)資料，決定要加強班級文化建設(shè)，建立一個積極向上的班集體，讓我們這個班級擁有一個真正的活躍。于是，我開始按計劃行動。

首先從班級布置入手，要讓他們感受到班級的溫暖，使他們舍不得亂來。雙休日，我將墻壁粉刷一新，然后在正對門的北墻上貼上一張圖文并茂的提示牌：噓！請安靜！黑板的左側(cè)貼一張：你好！老師，您辛苦了！黑板的右側(cè)貼一張:你好！同學(xué)，今天有收獲嗎？教室后右側(cè)是圖書角，桌子上擺滿了各種報刊，在墻壁上又貼了一張?zhí)崾九疲鹤x書時請不要打擾我呦！北墻上貼了三張名人畫像：周恩來、愛迪生、居里。教室南側(cè)墻壁上則留給學(xué)生自己；再把掃除用具統(tǒng)一掛在門后的掛鉤上，一來整齊，二是拿起來方便，同時更重要的是，它告訴每一個值日生都不要亂放掃除用具。

周一，一向不好穿著打扮的我特意選了一件我平時認為很年輕的服裝穿上，早早地來到學(xué)校，站到教室外的后窗下，看看同學(xué)們的反應(yīng)。（想通過我的穿著讓學(xué)生看出老師也是活潑好動的）

同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)來到了班級。當(dāng)他們一進班看到眼前的這一切變化時，個個都睜大了眼睛。有的剛想說話，可一看前面的提示語就趕緊閉緊了嘴巴。

看見學(xué)生捂起想要張開的嘴巴，心想，真是環(huán)境塑造人哪，立竿見影。良苦心機首戰(zhàn)告捷。我決定趁熱打鐵，就班里的現(xiàn)狀立即召開一次晨會，核心內(nèi)容是互換角色，體驗感受。

我精神抖擻地邁進教室，很溫和地說：“同學(xué)們，早上好！今天咱班有什么變化？”

三個平時就愛說話的同學(xué)大聲說：太干凈了、我們有點不適應(yīng)、老師你今天很漂亮??他們幾位幾乎同時開口說話的。

我高聲說：“同學(xué)們，老師請他們?nèi)齻€人到前邊來，聽一聽下面的同學(xué)都說了什么，然后一個一個地告訴同學(xué)們。下面的同學(xué)開始說一說吧?！?/p>

下邊的同學(xué)不管三七二十一開始說話。兩分鐘之后，我作了一個暫停的手勢，問：“三位同學(xué)，你們聽清下面同學(xué)說什么了嗎？” “沒有，下面太亂了！”

“好，那我們再作一個試驗，你就是一位老師，在前面講課，下面的同學(xué)開始說話。下面的同學(xué)要告訴大家，前面的老師講了什么？”兩分鐘過后，我又作了一個暫停的手勢。“小老師，你講課時聽到什么了？感覺如何？”

扮演老師的同學(xué)大聲說：“我只聽見下面的同學(xué)亂哄哄的，不知道是誰說的，也聽不清說什么，心理很氣憤，有一種不被尊重的感覺。”

“下面的同學(xué)你們聽到老師講什么了嗎？”

“沒有！”學(xué)生們異口同聲。

“為什么？”我追問。

這時有人舉手說：“咱班太亂了?！?/p>

“前面的小老師，在你講課的時候希望同學(xué)們怎樣做？”我有目的地問。

“我非常希望同學(xué)們能認真聽講！不要亂說話！”

“同學(xué)們，我們能不能做到？”我就勢提問。

“能！”學(xué)生們聲音響亮地回應(yīng)著。

“同學(xué)們我又有一個想法，就是每節(jié)課的前兩分鐘作為咱同學(xué)們自由說話的時間，好不好？” 此時，我看到每一個同學(xué)的臉上都露出了尷尬的表情。這時有個同學(xué)說了話：“老師，給我們一周的時間，我們一定改正亂說話的壞習(xí)慣！”我尊重了學(xué)生們的決定。

俗話說壞習(xí)慣一旦形成，想改掉是相當(dāng)困難的，因此我準(zhǔn)備用一系列規(guī)章制度來規(guī)范約束他們。什么樣的制度能夠約束這群無拘無束的孩子呢？我想由學(xué)生自已制定的、被他們所認同所接納的制度規(guī)范一定是有效的。所以，我把這個權(quán)力交給了同學(xué)們：由同學(xué)們自己制定班級制度。經(jīng)過57名同學(xué)仔細認真的討論研究，制定了符合我們班實際情況的規(guī)章制度，然后將它張貼在教室的南墻上，并選出了四名監(jiān)督員，來監(jiān)督違反規(guī)章制度的同學(xué)。俗話說無規(guī)矩不成方圓嘛！

經(jīng)過一陣子的努力，班級風(fēng)氣終于有所轉(zhuǎn)變。在之后的很長一段時間里，我堅持不斷地設(shè)計、實施著各種趣味活動，如，“手拉手”“一切行動聽指揮”“我是紀律，我是自由”“特長展”“能手擂臺賽”等，以“活”（即活動）治“活”（即越度活躍）?；顒又袑W(xué)生們體驗和感受著紀律與自由，親歷和分享著獨立與合作，鍛煉和發(fā)展著健康個性與人格。班級積極向上求真求學(xué)求善的風(fēng)氣形成了。

孩子們真的變了，變得讓我欣喜。他們依然是那樣的活躍，活躍得得體而可愛：課堂上，他們時而為同學(xué)的精彩發(fā)言而熱烈鼓掌、時而為同學(xué)提出的問題爭論不休、時而為同學(xué)錯誤理解提出幫助、時而為自己想出解決問題的金點子而拍案叫絕??他們知道了在課堂上什么時候該說，什么時候不該說，知道了什么時候該動，什么時候該靜，什么時候該??

我不禁感慨：正確解讀新課改的內(nèi)涵，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，選擇學(xué)生認同的教育方式，讓學(xué)生真正活躍、健康發(fā)展，才是真正的教育。

經(jīng)典評析

班級文化是重要的課程資源，也是重要的教育力量。就新課改而言，精心構(gòu)建班級文化是保障新課改成功的一個重要方面。本文作者在接任班主任工作中發(fā)現(xiàn)了所在班級在培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展及關(guān)注學(xué)生生命的無拘無束的自由生長方面存在著誤區(qū)——在班級管理中可以放任

學(xué)生隨意釋放個性能。面對這種現(xiàn)狀，作者采取了積極的態(tài)度：從班級文化建設(shè)入手，引導(dǎo)孩子們正確“自由生長”。作者從三個方面進行了班級文化建設(shè)。一是班級的物質(zhì)文化；二是班級制度的建設(shè)；三是班級活動建設(shè)。作者通過自己的精心設(shè)計改變了原來班級環(huán)境，使孩子們在這樣的環(huán)境里學(xué)習(xí)和生活，產(chǎn)生像家一樣的溫馨感覺，從而使物質(zhì)環(huán)境煥發(fā)生命力；班級民主制度的建設(shè)又使孩子們有了共同的奮斗目標(biāo)和努力的方向，有了明確的目標(biāo)，班級的發(fā)展就有了方向和動力；班級活動建設(shè)更融入了作者的心血，作者通過組織學(xué)生參與各項活動來引導(dǎo)他們樹立正確的群體意識、合作意識、價值取向及發(fā)展健康個性。班風(fēng)是班級精神文化，是班級文化的核心。良好的班風(fēng)能使孩子們的心理上產(chǎn)生一種內(nèi)在的激勵因素，從而加強班集體的向心力和歸宿感,使班集體煥發(fā)出無窮的力量和生機。

正確解讀新課改的內(nèi)涵，構(gòu)建一個有助于培養(yǎng)21世紀所需要的合格公民的班級文化是每一位教育工作者神圣的職責(zé)。教育應(yīng)本著提升學(xué)生生活境界和精神境界的原則，從解放學(xué)生個性與自由發(fā)展的人本理念出發(fā)，使班級文化建設(shè)從混沌迷茫中走向光明。

第五篇：打造班級愿景

打造班級愿景

所謂“愿景”是人們永遠為之奮斗且希望達到的圖景,它是一種意愿的表達。愿景包括未來目標(biāo)、使命及核心價值,是最終希望實現(xiàn)的圖景。

對個人來說，愿景就是個人在腦海中所持有的意象或景象。對于一個組織來說，愿景必須是共同的。共同的愿景就是組織成員所共同持有的意象或景象。

我每帶一個班，我都要為班級打造愿景。以“一心走路”為例，說說我是如何打造班級愿景的。這個班級是由50個孩子組成的集體。那么，這個集體的共同愿景是什么呢？這個不能由我來決定，而是由我引導(dǎo)孩子們一起來完成。

第一步：讓孩子們通過詞典或者是網(wǎng)絡(luò)查找“愿景”，弄懂“愿景”的意思，進而在腦子里構(gòu)思班級的“愿景”。

第二步：用一周的時間，思考班級愿景，然后用文字的形式呈現(xiàn)出來。第三步：提取關(guān)鍵詞。這里要特別說明一下，一定要從孩子們的建議中提取符合班級發(fā)展理念以及具有可持續(xù)發(fā)展理念的關(guān)鍵詞。對于班級發(fā)展以及教育理念的思考，孩子們知道的只是一鱗半爪，老師一定要懂得取舍和把關(guān)。比如我把“一心走路”的孩子們寫出來的班級愿景建議收來閱讀，我就發(fā)現(xiàn)了如下幾種情況——

1． 目標(biāo)和愿景混為一談。

2． 直接復(fù)制我以前班級的愿景。3． 喊一些無用的空口號。4． 對第一寶座尤其熱衷。

甚至被大家戲稱為“天下第一奇葩” 的周裕明還寫出這樣的班級愿景：搞好 班級，統(tǒng)一（全國）全球。“全國”是先寫上的，據(jù)他說不夠霸氣，又涂掉寫上了“全球”。

千萬別認為是這孩子故意起哄，故意找抽。事實上，他的心智就是這樣單純，無知的單純。我當(dāng)時也只是笑笑，說：東方不敗出來了。孩子們大笑，周裕明 笑得更兇，是那種單純、透明、開心的笑。

我舉這個例子不外乎是想說，班主任既要把班級建設(shè)的主動權(quán)交給學(xué)生，同時又不要被學(xué)生傳遞出來的亞文化信息所左右。

看完所有同學(xué)的建議，我提取了如下關(guān)鍵詞——

信仰、理想、思考、團結(jié)、自主、進步、追求、快樂、體諒、溫馨、幸福、合作、責(zé)任、勇敢、正義、體諒、關(guān)懷、干凈、有序、自律、尊重、欣賞、求知、樂觀、奮進、正能量、使命感、歸宿感。

第四步：形成班級愿景。關(guān)鍵詞提取出來之后，班主任自己要有一個思考與整合的過程。這些關(guān)鍵詞都是孩子們提出來，這就意味著孩子們的內(nèi)心對自己以及對他人都有這樣的需求。班主任就要結(jié)合自己的帶班理念，與孩子們一起描繪出班級的美好愿景?！耙恍淖呗贰钡暮⒆觽兏鶕?jù)我提取出來的關(guān)鍵詞，再結(jié)合我們的班級理念，以及我們學(xué)校的辦學(xué)理念，最終敲定了班級愿景——

打造一個讓老師和同學(xué)一生都充滿光明的班級。

不管這個愿景最終能不能實現(xiàn)，這個不重要。重要的是從此以后，不論是班級的建設(shè)，還是孩子們的成長，都有了一個明確的方向。我們所做的每一件事，都要圍繞這個愿景來做！我相信，就算孩子們經(jīng)歷了種種挫折與失敗，他們心中都有美好的向往，因為，我始終努力地在孩子們的心田播下朝向美好和光明的種籽。我堅信：總有一天，不論是老師，還是學(xué)生，心中一定會光芒四射！