第一篇：淺談中學(xué)生作文能力的培養(yǎng)

扎根生活沃土 走出作文困境

——淺談中學(xué)生作文能力的培養(yǎng)

永吉十中常卓

在語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是最難的，因?yàn)樗吘故且环N創(chuàng)造。正因?yàn)槠鋭?chuàng)造性，也就最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但遺憾的是，長(zhǎng)期以來(lái)，作文教學(xué)效率不高，學(xué)生作文困難，每到上作文課的時(shí)候，學(xué)生總是非常的頭疼，甚至驚呼道：“又上作文呀。”真是談“文”色變。原因何在？我認(rèn)為：一是講得多，練得少，而且練得不得法；二是學(xué)生缺少寫(xiě)作的材料，特別是現(xiàn)在的學(xué)生在校時(shí)間特別多，沒(méi)有時(shí)間接觸生活，不觀察生活，結(jié)果正應(yīng)了那句話“巧婦難為無(wú)米之炊”。著名教育家葉圣陶先生就說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)文章不是生活的點(diǎn)綴和裝飾，而就是生活本身?！边@就確切地告訴我們，作文能力的培養(yǎng)必須密切結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，必須扎根于生活的沃土之中。

學(xué)生從家庭到學(xué)校，所見(jiàn)所聞所感都是有限的。要想讓學(xué)生寫(xiě)好作文，必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活。法國(guó)雕刻家羅丹說(shuō)過(guò)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”，那么，教師應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)美呢？

一、在學(xué)校生活中觀察，尋找寫(xiě)作素材

中學(xué)生絕大部分時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的，學(xué)生最熟悉的是老師和同學(xué)，他們對(duì)學(xué)校生活非常熟悉，對(duì)校園環(huán)境也了如指掌。但是，如果老師不引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，不引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序思維，學(xué)生也難以用語(yǔ)言表達(dá)出對(duì)學(xué)校生活的熱愛(ài)之情，難以做到言之有序，言之有物。有時(shí)，我有意讓學(xué)生注意觀察從上課鈴響到上課開(kāi)始之間同學(xué)們的動(dòng)作、表情等，上課后引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出自己觀察到的情景。并把自己觀察到的情景記下來(lái)。例如，同學(xué)們寫(xiě)《瞧，我們班的同學(xué)》時(shí)，學(xué)生從班級(jí)的同學(xué)中搜尋有特點(diǎn)的同學(xué)，比如：學(xué)習(xí)標(biāo)兵、體育之星、搞笑之星等等，在課上我先組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)選，并且說(shuō)明當(dāng)選的理由，學(xué)生在評(píng)選中積極性很高，這都和學(xué)生的平時(shí)的觀察是離不開(kāi)的?！段业某踔猩睢犯且皇て鹎永?，學(xué)生上初中后發(fā)生了很大的變化，對(duì)初中生活更是有話可說(shuō)，而且感受頗深，學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)可真稱得上是“為有源頭活水來(lái)”。以此為契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，并且及時(shí)進(jìn)行記錄。記錄后學(xué)生就積累了許多寫(xiě)作的素材，學(xué)生養(yǎng)成了寫(xiě)日記的習(xí)慣。教師要有目的，有計(jì)劃的對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)、訓(xùn)練。如：常帶學(xué)生外出觀察事物的多樣性和獨(dú)特性。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，這樣學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，就可按觀察所得，有條理的寫(xiě)下來(lái)。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力，又訓(xùn)練了學(xué)生嚴(yán)密的思維能力。持之以恒，學(xué)生在生活中就養(yǎng)成了良好的觀察習(xí)慣。對(duì)于今后的作文來(lái)講很有幫助。

二、在家庭生活中尋找、積累作文素材

中學(xué)生除了上學(xué)外，其余的時(shí)間一般在家里度過(guò)。生活是創(chuàng)作的源泉，當(dāng)然也是學(xué)生作文的無(wú)盡源泉?？涩F(xiàn)在的情況是，一方面學(xué)生生活面窄，造成了學(xué)生作文內(nèi)容干癟，沒(méi)什么可寫(xiě)；另一方面作文走入了嚴(yán)重的誤區(qū)：作文拋棄了實(shí)實(shí)在在的生活，而且端起架子去胡編生活。這樣一來(lái)，把本來(lái)最有創(chuàng)造力、生命力的作文陷入了說(shuō)假話、說(shuō)空話的絕境。難怪學(xué)生的作文中出現(xiàn)了許多讓人啼笑皆非的內(nèi)容，這都和學(xué)生的生活常識(shí)缺乏有聯(lián)系。

父母是孩子的第一任老師，也是孩子的終生老師。要讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)人的文章，1

可以寫(xiě)父母，可以寫(xiě)其他的親人，還可寫(xiě)老師、同學(xué)等。要讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)事的文章，可以讓學(xué)生寫(xiě)各種家務(wù)勞動(dòng)或家庭趣事等。如”:母愛(ài)”為話題進(jìn)行寫(xiě)作時(shí),我讓學(xué)生從家庭生活中的小事入手,如:你回到家之后穿上的拖鞋有什么特殊的地方,上學(xué)之前有什么特別的地方,吃飯的時(shí)候你有什么發(fā)現(xiàn)…….學(xué)生回家后細(xì)心觀察，從中有很大的收獲。第二天，在課堂上學(xué)生積極發(fā)言，說(shuō)了很多他們以前沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)，正是由于細(xì)心的觀察，學(xué)生才能用心感悟到了父母對(duì)他們的愛(ài)，也同樣在他們心中深深的愛(ài)著他們的親人，正是在愛(ài)的觸動(dòng)下寫(xiě)出了許多感人肺腑的文字。并且都說(shuō)自己感受到了親情的偉大，既教育了學(xué)生又積累了寫(xiě)作素材。除了這些，我還要求學(xué)生在日記中記錄家庭生活中的小事，并且利用合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行交流，并說(shuō)說(shuō)自己對(duì)此事的感受，這樣就積累了更多的寫(xiě)作素材。

三、在社會(huì)生活中思考，豐富寫(xiě)作源泉

社會(huì)是一個(gè)大課堂，也是人生的大舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)上每一個(gè)人既是“演員”，又是“觀眾”。為了盡快提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，我們不妨在社會(huì)生活中開(kāi)闊學(xué)生視野。從而創(chuàng)設(shè)聲色俱全、圖文并茂的作文情境。生活是創(chuàng)作的源泉，作文素材的積累達(dá)到一定程度，學(xué)生才會(huì)覺(jué)得有話可說(shuō)、有話可寫(xiě)。幫助學(xué)生真正深入生活、了解生活，養(yǎng)成良好的觀察生活的習(xí)慣，捕捉生活中的豐富素材，這是提高學(xué)生作文能力的重要內(nèi)容。通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中積累素材，獲取作文的知識(shí)。我們?cè)趯?xiě)作地震中的感受時(shí)的作文時(shí)，首先把收集來(lái)的影視資料進(jìn)行整理，并且播放，學(xué)生的視覺(jué)受到了沖擊，思想都受到了震撼。在寫(xiě)作時(shí)能夠恰當(dāng)?shù)陌阉e累到的資料運(yùn)用到作文當(dāng)中。學(xué)生在本次作文中嘗到了積累的甜頭，而且開(kāi)闊了視野，對(duì)于今后的作文材料積累來(lái)講更是事半功倍。

魯迅說(shuō)過(guò)：“此后如要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察”；葉圣陶認(rèn)為觀察是“基本要項(xiàng)”；老舍主張“養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣”。在作文教學(xué)中教會(huì)學(xué)生觀察生活，且要善于觀察生活，會(huì)捕捉生活中的閃光點(diǎn)。缺乏生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生怕作文的一個(gè)重要原因，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，正好可以幫助學(xué)生拓寬生活視野，為學(xué)生提供生活素材，可以把社會(huì)生活和自然界的事物“搬”到課堂上來(lái)，我鼓勵(lì)學(xué)生看電視，特別是《生活》，《人與自然》、《走進(jìn)科學(xué)》一類(lèi)的節(jié)目，關(guān)注新聞節(jié)目，學(xué)生能夠從中有很多的收獲。及時(shí)把收獲記錄在日記本上。同時(shí)也要細(xì)心觀察社會(huì)上的現(xiàn)象，并且在同學(xué)和老師之間進(jìn)行交流，說(shuō)出自己對(duì)此事的看法，這樣就積累了寫(xiě)作的材料。留心觀察生活，無(wú)論大事、小事都把它積累起來(lái)，寫(xiě)作時(shí)就不會(huì)覺(jué)得胸中無(wú)物可寫(xiě)了。因而，觀察是學(xué)習(xí)寫(xiě)作、準(zhǔn)備寫(xiě)作、提高寫(xiě)作水平的一條又扎實(shí)又寬闊的途徑。

我們要釋放蒙蓋學(xué)生大腦和眼睛的外部束縛,細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,觀察生活, 感受生活, 再現(xiàn)生活,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活本身就藏有取之不盡,用之不謁的作文靈感與素材。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)寫(xiě)作文“應(yīng)該去尋到它的源頭,有了源頭才會(huì)不斷的涌出真實(shí)的水來(lái)”那么,源頭在哪呢 ？“源頭"就是我們充實(shí)的生活.，我們的生活是多彩多姿,美不勝收的,它為我們提供了廣博的感受和直接的經(jīng)驗(yàn),讓我們?cè)畹奈滞?，走出作文的困境?/p>

第二篇：淺談中學(xué)生作文能力的培養(yǎng)

淺談中學(xué)生作文能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力不是一朝一夕就能完成的，它離不開(kāi)老師的輔導(dǎo)，更離不開(kāi)學(xué)生自身的努力學(xué)習(xí)，學(xué)生還必需對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚的興趣。常言道：興趣是最好的老師。因?yàn)橛辛藵夂竦呐d趣，他才有學(xué)習(xí)的積極性，才有強(qiáng)烈的求知欲，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這幾個(gè)方面缺一不可。我在二十多年的教學(xué)實(shí)踐中，是這樣培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的。

一、注重激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

我抓住學(xué)生“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”的特點(diǎn)，每周在班上進(jìn)行各種形式的小作文竟賽，如；日記、片斷、小作、大作等。對(duì)于評(píng)選出來(lái)的優(yōu)秀習(xí)作，張貼到教室的習(xí)作園地，供本班學(xué)生欣賞，再把它投放到學(xué)校的文學(xué)社，供全校學(xué)生欣賞。對(duì)于寫(xiě)得特別好的優(yōu)作推薦到名氣更大的刊物發(fā)表。不過(guò)教師要?jiǎng)?chuàng)條件讓所有學(xué)生參與竟?fàn)?，每天把交上?lái)的作品及時(shí)批改，給每個(gè)學(xué)生打個(gè)等級(jí)，及時(shí)發(fā)下去，好的及時(shí)當(dāng)眾表?xiàng)睿恢芙Y(jié)束進(jìn)行小結(jié)，學(xué)期結(jié)束，對(duì)優(yōu)勝組，優(yōu)勝個(gè)人及進(jìn)步快的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣以來(lái)及大地激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的興趣。

二、注重寫(xiě)作的基礎(chǔ)——背誦、閱讀

常言道：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！北痴b和閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。只有多讀，才能培養(yǎng)語(yǔ)感，才能熟悉語(yǔ)法，才能掌握寫(xiě)作技巧。因此，對(duì)于古典詩(shī)詞、名家名篇、精彩文段、警言佳句、歇后語(yǔ)等，我都要求學(xué)生熟讀能背。號(hào)召學(xué)生博覽群書(shū)，開(kāi)闊眼界，為寫(xiě)作打好基礎(chǔ)

三、注重培養(yǎng)學(xué)生詞句的積累

要想寫(xiě)出高質(zhì)量的文章，必須要有過(guò)硬的基本功——那就是平時(shí)要積累豐富的詞句。我要求學(xué)生不但要讀要背，還要建立詞語(yǔ)摘抄本，從日常語(yǔ)文學(xué)習(xí)和課外閱讀中，將那些生動(dòng)、形象、具體、鮮明準(zhǔn)確的優(yōu)美詞語(yǔ)分類(lèi)記在詞語(yǔ)本里。例如，把表達(dá)愉快心情的詞語(yǔ)放在一起，把描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)放在一起，把景物描寫(xiě)的詞語(yǔ)放在一起??

怎樣積累詞語(yǔ)呢？

1、從課本中積累。語(yǔ)文課本中的每一篇文章都是經(jīng)過(guò)專(zhuān)家精選出來(lái)的。用詞都非常準(zhǔn)確，生動(dòng)。例如，《駱駝祥子》一文，有許多是描寫(xiě)炙熱天氣的詞語(yǔ)?！洞骸芬晃木陀性S多描寫(xiě)春天景物的詞語(yǔ)。如果你在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把這些詞語(yǔ)積攢起來(lái)，那么在以后寫(xiě)作中就必然會(huì)感到有有話可寫(xiě)，有詞可用，寫(xiě)出來(lái)的文章也不再那樣枯燥乏味了。

2、從課外讀物中積累，學(xué)生可以從報(bào)刊、雜志、故事會(huì).......等。課外讀物中積累詞語(yǔ)。

3、從平時(shí)生活實(shí)踐中積累，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，我們?huì)在各種場(chǎng)合，接觸到各類(lèi)人物，他們的語(yǔ)言、動(dòng)作、形態(tài)特點(diǎn)，各有不同，只要我們隨時(shí)留心觀察并收集，時(shí)間一長(zhǎng)，自己就會(huì)感到詞語(yǔ)越來(lái)越豐富。

4、從運(yùn)用中積累。我們積累詞語(yǔ)的目的，是為了更好地運(yùn)用，因此，我們不但要摘抄詞語(yǔ)，還要多讀、多背，多記，平時(shí)，更要有意識(shí)地運(yùn)用已掌握的詞語(yǔ)，這樣才能達(dá)到鞏固的目的。

四．注重培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作素材的積累

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，學(xué)生的作文寫(xiě)作如缺乏素材必然難為無(wú)米之炊，或?qū)懗龅淖魑目斩捶ξ?。引?dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材，具體做法是：1.和學(xué)生交流思想，明確作文寫(xiě)作的重要性和積累素材的意義，激發(fā)學(xué)生積累素材的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)生活中的真善美。2.教會(huì)學(xué)生從閱讀中積累素材。指導(dǎo)學(xué)生不僅要閱讀課本的名著，而且要養(yǎng)成主動(dòng)閱讀作文佳作和選讀報(bào)刊雜志的習(xí)慣，選讀報(bào)刊雜志中的美文，了解自然、社會(huì)、人生、美德，從間接經(jīng)驗(yàn)的獲得中積累素材。3.要求學(xué)生每天語(yǔ)文課前背誦一句名言，或一首名詩(shī)，或一條成語(yǔ)，并要求學(xué)生簡(jiǎn)略講評(píng)。4.指導(dǎo)學(xué)生每周寫(xiě)一到二個(gè)片斷，引導(dǎo)學(xué)生去積累佳作美文中的好詞句，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)初步的欣賞品味，為以后的作文創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

五、注重培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的能力。

寫(xiě)作要有好的素材，我們?nèi)绻綍r(shí)不注意觀察事物，積累素材，到真正寫(xiě)作時(shí)哪有素材可用呢？因此，我們平時(shí)在生活中看到一些事，要留心觀察，認(rèn)真思考。例如，某日你在放學(xué)回家的路上，無(wú)意中看到一個(gè)走失的小孩在放聲大哭，而一位老奶奶，在問(wèn)明了小孩的情況后主動(dòng)幫助他尋找父母??，這就是很好的素材，如果這樣長(zhǎng)年累月積累，以后寫(xiě)作就會(huì)下筆有神了。

六、注重循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力

初一時(shí)，要求學(xué)生，從一個(gè)片段，一件小事寫(xiě)起，就事寫(xiě)事，看見(jiàn)什么寫(xiě)什么。這樣就有事可敘，有話可寫(xiě)，例如，一次你看見(jiàn)兩只公雞在打架，你把它們打架的動(dòng)作、氣勢(shì)、經(jīng)過(guò)描寫(xiě)出來(lái)。既有血有肉，也不拘泥于這樣那樣的開(kāi)頭和結(jié)尾。這樣寫(xiě)多了，自然而然，就會(huì)一蹴而就了。

七、注重巧設(shè)作文題，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)真情實(shí)感

我首先在設(shè)置作文題上下功夫，選出一些貼近學(xué)生自己生活的題材為作文題目，為了讓學(xué)生做到說(shuō)真話，吐真情，我出了“我心中的秘密”“我想對(duì)您說(shuō)”“我愛(ài)家鄉(xiāng)的祁劇”“與同學(xué)春游”“最高興的事”“最生氣的事”“最難忘的經(jīng)歷”??等作文題，這些都是學(xué)生自己親身經(jīng)歷過(guò)的，可以激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，引發(fā)他們表達(dá)的欲望。好的題目，就像一根導(dǎo)火線，點(diǎn)燃他們的激情之火，就會(huì)讓學(xué)生寫(xiě)作的熱情油然而生，讓學(xué)生打開(kāi)情感的閘門(mén)，傾瀉得痛快淋漓。結(jié)果，不少同學(xué)向父母、爺爺、奶奶、老師訴說(shuō)了衷腸，也談了自己心中的隱私，還有的抒發(fā)自己對(duì)家鄉(xiāng)祁劇的鐘情，學(xué)生的作文需要熱情，而這種熱情的培養(yǎng)很大程度上取決于教師。因此，教師的命題要圍繞學(xué)生最關(guān)心的內(nèi)容來(lái)確定，這樣既容易激發(fā)學(xué)

生的寫(xiě)作欲望，又有利于拓寬學(xué)生的寫(xiě)作思路。在作文指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)中，教師要仔細(xì)分析學(xué)生作文的癥結(jié)所在，做到對(duì)癥下藥。此外，初中生的內(nèi)心世界是那樣的紛繁復(fù)雜而又色彩斑斕。然而，遺憾的是，他們寫(xiě)作的記敘文卻難以看出個(gè)性的光芒。教師要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，使學(xué)生懂得并感受到：生活中處處有美，時(shí)時(shí)有美。只要留心觀察生活中的人與事，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的閃光點(diǎn);只要善于捕捉，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中充滿著各種情趣?？傊?，只要教師持之以恒地引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，就能養(yǎng)成觀察生活美的良好習(xí)慣與能力。

八、注重評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受成功的樂(lè)趣。

我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí)，要使學(xué)生們真切體會(huì)到寫(xiě)作的樂(lè)趣，為了做好這一點(diǎn)，可以采用下列幾種方式：一是在課堂上閱讀優(yōu)秀作文，這里不一定是學(xué)生整篇的文章，還包括優(yōu)美的段落、出色的句子，或者一個(gè)生動(dòng)傳神的詞語(yǔ)，老師都要用贊美的語(yǔ)句去表?yè)P(yáng)和評(píng)析。使學(xué)生看到自己的閃光點(diǎn)。二是組織學(xué)生互相閱讀評(píng)價(jià)自己的文章，從別人的作文里發(fā)現(xiàn)自己的短處，別人的長(zhǎng)處，分享成功的喜悅，吸取成功的經(jīng)驗(yàn)。這樣以來(lái)既幫助了別人也提高了自己的寫(xiě)作水平，開(kāi)闊了眼界，也為自己的作文指引前進(jìn)的方向。

當(dāng)然平時(shí)訓(xùn)練是苦的，就像魯班學(xué)藝一樣，然而當(dāng)學(xué)生切實(shí)感到作文水平在提升時(shí)感覺(jué)又是甜蜜的。文章寫(xiě)作是一項(xiàng)具有創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，不是一蹴而就的事，也不是靠紙上談兵式的說(shuō)教就能提高的，這項(xiàng)工作需要有一個(gè)較為長(zhǎng)期的積累思考和練習(xí)的過(guò)程。我相信通過(guò)全面而有針對(duì)性的訓(xùn)練，學(xué)生的寫(xiě)作能力一定會(huì)得到有效的培養(yǎng)，學(xué)生的寫(xiě)作水平一定會(huì)逐步提高的。

第三篇：如何培養(yǎng)中學(xué)生演講能力

如何培養(yǎng)中學(xué)生演講能力

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的最終目的，就是培養(yǎng)和提高學(xué)生的“聲語(yǔ)”和“文語(yǔ)”交流能力。演講，是在特定時(shí)間和環(huán)境中，憑借有聲語(yǔ)言和態(tài)勢(shì)語(yǔ)言進(jìn)行交流的藝術(shù)活動(dòng)。演講，是現(xiàn)代交流的一種重要手段。演講能力的提升是提升交流效益的有效途徑。演講能力的高低，是一個(gè)人語(yǔ)文綜合素質(zhì)高低的直接體現(xiàn)。培養(yǎng)和提高中學(xué)生的演講能力，是中學(xué)生人生發(fā)展的需要，是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求，是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，是中學(xué)語(yǔ)文教師的直接責(zé)任。在具體的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，筆者體會(huì)到，培養(yǎng)中學(xué)生演講能力可以從以下幾方面實(shí)實(shí)在在地努力：

一、實(shí)實(shí)在在地在演講前努力準(zhǔn)備好演講稿

演講，是演講者進(jìn)行的一種有充分準(zhǔn)備的傳遞信息的實(shí)踐活動(dòng)。充分準(zhǔn)備，就是指演講者根據(jù)所要演講的內(nèi)容所進(jìn)行的事先演講策劃，即把講什么主題、講些什么內(nèi)容、先講什么、后講什么等內(nèi)容寫(xiě)成演講文字稿，并事先熟悉地掌握之。中學(xué)生初學(xué)演講，準(zhǔn)備好演講稿尤其重要，它是演講成敗的關(guān)鍵。教師指導(dǎo)中學(xué)生準(zhǔn)備演講稿時(shí)，一定要引導(dǎo)學(xué)生努力做到所說(shuō)具體實(shí)在，切忌空洞無(wú)實(shí)；一定要引導(dǎo)學(xué)生做到所說(shuō)有理有據(jù)，事實(shí)充分，切忌賣(mài)弄口才；一定要引導(dǎo)學(xué)生做到所說(shuō)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、鏗鏘、修辭得當(dāng)，切忌句子冗長(zhǎng)無(wú)力、修辭不當(dāng)；一定引導(dǎo)學(xué)生做到所說(shuō)語(yǔ)言雅而不俗、俗而亦雅，切忌俗而失雅。演講稿一是要適宜講，準(zhǔn)備好了，演講時(shí)才能夠從容不迫、左右逢源、有條不紊、矢矢中的、不放空炮，為演講的成功奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

二、實(shí)實(shí)在在地在演講過(guò)程中努力做到“雙語(yǔ)”適當(dāng)?shù)皿w

演講過(guò)程，是演講者表現(xiàn)交流的主體過(guò)程，是演講效益大小的關(guān)鍵。演講者應(yīng)將演講活動(dòng)的最主要的精力集中用在整個(gè)演講過(guò)程中。所以，中學(xué)語(yǔ)文教師在培養(yǎng)學(xué)生演講能力的過(guò)程中，應(yīng)該將主要精力放在對(duì)學(xué)生演講過(guò)程的具體指導(dǎo)之上。演講是在特定時(shí)間和環(huán)境中，憑借有聲語(yǔ)言和態(tài)勢(shì)語(yǔ)言進(jìn)行交流的藝術(shù)活動(dòng)。所以，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體指導(dǎo)和培養(yǎng)時(shí)，亦應(yīng)在“雙語(yǔ)”的運(yùn)用藝術(shù)上狠下功夫。

筆者認(rèn)為，演講者的有聲語(yǔ)言包括語(yǔ)言的音質(zhì)、語(yǔ)質(zhì)、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等；態(tài)勢(shì)語(yǔ)言，即有形語(yǔ)言，包括衣著打扮、舉手投足、頭動(dòng)面顏、眼神表現(xiàn)等。演講者所進(jìn)行的活動(dòng)是特殊的藝術(shù)活動(dòng)，其對(duì)“雙語(yǔ)”的運(yùn)用藝術(shù)，筆者從實(shí)踐中體會(huì)到如下兩點(diǎn)：

1、演講者要注意態(tài)勢(shì)語(yǔ)言適當(dāng)?shù)皿w，運(yùn)用得恰到好處。第一是衣著形象要表現(xiàn)得氣度不凡，給聽(tīng)眾制造一種對(duì)演講者良好的印象，收到奪人的效果。第二是肢體語(yǔ)言要適當(dāng)?shù)皿w，運(yùn)用得惟妙惟肖。演講者登臺(tái)亮相制造了良好的氣度形象后，在尚未開(kāi)講的短暫時(shí)段里，最先映入聽(tīng)眾眼里的態(tài)勢(shì)，則是面部語(yǔ)言，面部語(yǔ)言是與人交往的第一通行證，是吸引聽(tīng)眾的第一硬招。面部表現(xiàn)最具魔力的是深情而又自然的微笑，給聽(tīng)眾一種親切、和氣、自信、真誠(chéng)的良好感覺(jué)。這兩手是演講者的基礎(chǔ)功夫。

2、演講者在開(kāi)講后，必須注意“雙語(yǔ)”配合得體，運(yùn)用恰到好處。演講者開(kāi)講后，即須全力調(diào)動(dòng)“雙語(yǔ)”相互配合表現(xiàn)，為交流表現(xiàn)服務(wù)。這時(shí)，演講者則須緊據(jù)演講具體內(nèi)容，注意有聲語(yǔ)言和有形態(tài)勢(shì)語(yǔ)言進(jìn)行藝術(shù)搭配，須選擇聲質(zhì)、語(yǔ)質(zhì)、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，配以手勢(shì)、頭勢(shì)、面勢(shì)、眼勢(shì)，進(jìn)行藝術(shù)交流表現(xiàn)。教師應(yīng)啟示指導(dǎo)學(xué)生充分了解和認(rèn)識(shí)聲質(zhì)的意義在于表現(xiàn)演講者的個(gè)性特征；語(yǔ)質(zhì)的意義在于表現(xiàn)聽(tīng)眾對(duì)演講者信任的依據(jù)；語(yǔ)調(diào)的意義在于調(diào)節(jié)語(yǔ)言情感；語(yǔ)速的意義則是決定演講交流效果的決定性因素。以上是指有聲語(yǔ)言。手勢(shì)的意義在于吸引聽(tīng)眾注意力，手勢(shì)選用要具開(kāi)放型而且多少要適當(dāng)，態(tài)勢(shì)忌重復(fù)，過(guò)多會(huì)分散聽(tīng)眾注意力，重復(fù)會(huì)使聽(tīng)眾生厭；頭勢(shì)的意義在于表現(xiàn)演講者的穩(wěn)重程度，頭勢(shì)選用一定要慎重精當(dāng)；面勢(shì)的意義在于通聽(tīng)眾心靈之路，面勢(shì)選用必須自然莊雅，切忌做作，裝腔作勢(shì)；眼勢(shì)的意義在于向聽(tīng)眾傳遞情感，其選用定要誠(chéng)懇信實(shí)。以上是說(shuō)有形的態(tài)勢(shì)語(yǔ)言?！半p語(yǔ)”配合定要精當(dāng)恰當(dāng)。另外，中學(xué)語(yǔ)文教師在輔導(dǎo)和培養(yǎng)中學(xué)生演講能力的過(guò)程中，還要指導(dǎo)學(xué)生的演講要內(nèi)容實(shí)在，切勿空洞，做到講話有明確目標(biāo)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容深刻、表情豐富，還要指導(dǎo)學(xué)生在演講過(guò)程中必須注意控場(chǎng)、調(diào)節(jié)氣氛，及時(shí)掌握聽(tīng)眾情緒，充分調(diào)動(dòng)講者和聽(tīng)者的情感互動(dòng)。一句話，培養(yǎng)和增強(qiáng)中學(xué)生的演講能力，中學(xué)語(yǔ)文教師必須注意“雙語(yǔ)”得當(dāng)配合，方能達(dá)到理實(shí)雙贏的較理想的教學(xué)效果。

第四篇：如何培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力

如何培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力

作為一名英語(yǔ)教師，我認(rèn)為在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力訓(xùn)練的過(guò)程中，教師首先必須清楚的了解高考聽(tīng)力試題的特點(diǎn)，清楚的了解自己的學(xué)生在聽(tīng)力學(xué)習(xí)方面所存在的問(wèn)題，抓住關(guān)鍵，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，才能有效的提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。

一．高考英語(yǔ)聽(tīng)力試題的特點(diǎn)：

1.從形式上看，聽(tīng)力部分分為兩節(jié)，第一節(jié)要求學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)到的5段對(duì)話（每段對(duì)話有一小題），從題中所給的3個(gè)答案中選出最佳選項(xiàng)，每段對(duì)話僅讀一遍。第二節(jié)要求學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)到的5段對(duì)話或獨(dú)白（每段對(duì)話或獨(dú)白后有2—4個(gè)小題），從題中所給的3個(gè)答案中選出最佳選項(xiàng)，每段對(duì)話讀兩遍。

2.從內(nèi)容上看，聽(tīng)力測(cè)試的10段材料題材內(nèi)容各異，涉及日常生活，文化教育，風(fēng)土人情，政治教育，科普知識(shí)等方面，其語(yǔ)言口語(yǔ)特征鮮明，以英、美音為主且難度略低于閱讀材料，體現(xiàn)在生詞少，無(wú)復(fù)雜句式等。

3.從題型設(shè)計(jì)上看，題型一般從這幾個(gè)方面著手：

1）主旨題：一段材料的主題或大意。

2）事實(shí)細(xì)節(jié)題：包括事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因等。

3）判斷推理題：包括事件發(fā)生地，談話者之間的關(guān)系，說(shuō)話者的態(tài)度等。

4）簡(jiǎn)單測(cè)算題：包括時(shí)間測(cè)算和價(jià)格測(cè)算等。

二．學(xué)生聽(tīng)力學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析及改進(jìn)措施：

在目前的英語(yǔ)教學(xué)中，存在這樣一種現(xiàn)象，學(xué)了幾年英語(yǔ)的學(xué)生

聽(tīng)不懂英語(yǔ)，抓不住瞬息而逝的聲音所表達(dá)的內(nèi)容，有的學(xué)生到了高三年級(jí)，還照樣聽(tīng)不懂教師用英語(yǔ)講課。由此可見(jiàn)，再英語(yǔ)課堂上，聽(tīng)力技能的培養(yǎng)常常忽視了。

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分就是聽(tīng)力技能的培養(yǎng)。我們知

道，聽(tīng)力的過(guò)程就是人們運(yùn)用各種知識(shí)和技能的過(guò)程，聽(tīng)力技能的提高既依賴于培養(yǎng)，又能促進(jìn)各種語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)。而且由聽(tīng)力所構(gòu)想的形象能幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的記憶。

要解決學(xué)生“聽(tīng)不懂”，我認(rèn)識(shí)到它實(shí)際上涉及到在聽(tīng)力技能培

養(yǎng)中究竟如何考慮堅(jiān)持訓(xùn)練有淺入深，循序漸進(jìn)等問(wèn)題，為此，我想就平時(shí)教學(xué)所得，將幾年來(lái)進(jìn)行的聽(tīng)力訓(xùn)練幾種形式連綴成文如下：

1.模仿形訓(xùn)練----使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)力和讀音習(xí)慣

英國(guó)著名語(yǔ)音學(xué)家D.JOHINS曾談到良好的聽(tīng)力訓(xùn)練在外國(guó)學(xué)習(xí)英語(yǔ)啟蒙階段對(duì)克服語(yǔ)音困難起到重要的作用。真是這樣，在教學(xué)中，學(xué)生需要通過(guò)聽(tīng)來(lái)模仿正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，掌握正確的意群、連讀、弱讀、同化音和自然節(jié)奏。要學(xué)生模仿播放的聲音和口音就是為了聽(tīng)懂它們，并識(shí)別一些語(yǔ)言特征。在出學(xué)階段，為了減輕學(xué)生壓力，對(duì)材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぬ幚?，如通過(guò)拉長(zhǎng)語(yǔ)段間、句與句間的停頓來(lái)放慢速度，但仍然保持語(yǔ)段內(nèi)，句內(nèi)的正常速度。在整個(gè)聽(tīng)音過(guò)程中，教師應(yīng)該提醒學(xué)生可結(jié)合拼寫(xiě)，建立音形 關(guān)系，配合朗讀，讓學(xué)生知道自己缺什么，由于學(xué)生十分注意教師是否在捕捉聽(tīng)能練習(xí)中的錯(cuò)

誤，聽(tīng)從他們每次在10—15分鐘的聽(tīng)讀練習(xí)中都很認(rèn)真。用聽(tīng)?zhēng)?dòng)讀，迫使他們“規(guī)范行動(dòng)”養(yǎng)成良好的聽(tīng)音、讀音習(xí)慣。例如：上屆所任的兩個(gè)班學(xué)生，對(duì)于老師所講的英語(yǔ)，95%能夠聽(tīng)懂，并且老師故意讀錯(cuò)的音也能指出。

2.復(fù)述形訓(xùn)練----讓學(xué)生具備一定聽(tīng)的能力

聽(tīng)的能力的訓(xùn)練同其他語(yǔ)音能力訓(xùn)練一樣，有其獨(dú)特的規(guī)律和特 征，我主要是從辨音和結(jié)構(gòu)識(shí)別的技能著手,從易到難,即使播放短文,也一定做到由簡(jiǎn)入繁,控制好詞和語(yǔ)法現(xiàn)象的出現(xiàn),錄音放二至三遍,使學(xué)生對(duì)所聽(tīng)語(yǔ)言材料獲得初步印象,然后我按順序?qū)⒉牧现械年P(guān)鍵詞組、句法抄寫(xiě)在黑板上，有時(shí)利用掛圖，讓學(xué)生邊看、邊講，再之，我有時(shí)根據(jù)錄音，巧妙地暗示或設(shè)置一定的情景，讓學(xué)生以聽(tīng)的內(nèi)容，觸景生情。聽(tīng)懂、理解和消化則取決于聽(tīng)者對(duì)某一事物的熟悉程度。在交際過(guò)程中處于領(lǐng)會(huì)地位，因而一方面要側(cè)重快速識(shí)別語(yǔ)言能力的訓(xùn)練，另一方面要掌握較多的詞匯量、較豐富的語(yǔ)法知識(shí)，因?yàn)槁?tīng)是輸入信息，不能控制對(duì)方輸出信息，表達(dá)思想時(shí)使用的語(yǔ)言知識(shí)，說(shuō)處于表達(dá)地位，因而要側(cè)重快速?gòu)?fù)現(xiàn)語(yǔ)言材料能力的訓(xùn)練，檢查學(xué)生是否聽(tīng)懂，不僅限于一般的問(wèn)答形式，應(yīng)采用復(fù)述，用聽(tīng)?zhēng)?dòng)講，使學(xué)生產(chǎn)生要把聽(tīng)的內(nèi)容告訴別人的欲望。

3.定向型訓(xùn)練----讓學(xué)生牢固掌握語(yǔ)言知識(shí)這種聽(tīng)力技能訓(xùn)練，要求學(xué)生做多項(xiàng)選擇題和是非練習(xí)，我有時(shí)

結(jié)合提問(wèn)，用一般和特殊問(wèn)句收到了好的效果，也較為有趣，因?yàn)閷W(xué)生不做出積極的反應(yīng)，教師通過(guò)一一答的形式，也能更清楚地了解學(xué)

生是否真的聽(tīng)懂了，我還經(jīng)常做聽(tīng)寫(xiě)，對(duì)語(yǔ)法、問(wèn)的搭配學(xué)習(xí)有更好的促進(jìn)作用，因?yàn)閷W(xué)習(xí)對(duì)語(yǔ)言的材料能聽(tīng)懂并記錄下來(lái)是需要一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)的，我們?cè)诟鞣N活動(dòng)中突出聽(tīng)能訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)“聽(tīng)力理解”把“聽(tīng)懂”放在首要地位。我往往把不完整的短文印發(fā)給學(xué)生，同時(shí)再附上一組任意排列的短語(yǔ)、詞匯，學(xué)生反復(fù)聽(tīng)錄音，錄音在短文缺漏處稍作停頓，學(xué)生從表中選擇問(wèn)語(yǔ)補(bǔ)充，使名意完整，直至錄音放完。在此輔以簡(jiǎn)單扼要的講解，適當(dāng)抽出語(yǔ)句，采取縮短或擴(kuò)展，以幫助學(xué)生揭示詞與詞、句與句之間的內(nèi)在聯(lián)系，相互作用以及組織、儲(chǔ)存語(yǔ)句的規(guī)律，這樣訓(xùn)練，學(xué)生在聽(tīng)音時(shí)自始至終精力集中。隨著各種現(xiàn)代化教學(xué)手段的逐步采用，聽(tīng)力為學(xué)生吸取各種知識(shí)的途徑之一在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的比例也應(yīng)有響應(yīng)的提高。聽(tīng)英語(yǔ)錄音或唱片（泰坦尼克號(hào)主題曲，奧運(yùn)歌曲等），在課堂上學(xué)生還要聽(tīng)教師和同學(xué)的講課、討論等，所以學(xué)生要真正全面學(xué)好英語(yǔ)，就一定要注意聽(tīng)力技能在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用，要盡力創(chuàng)造各種有處于聽(tīng)能提高的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，更要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的各種聽(tīng)力技能，提高初級(jí)階段外語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

第五篇：如何培養(yǎng)中學(xué)生的作文立意能力

如何培養(yǎng)中學(xué)生的作文立意能力

摘要：確立文章的主題思想是中學(xué)生作文的必備環(huán)節(jié)，但如何使文章立意高遠(yuǎn)，卻是大多數(shù)中學(xué)生難以解決好的問(wèn)題。為此我結(jié)合實(shí)例淺談自己的幾點(diǎn)要求：立意要正確，立意要深刻，立意要新穎，立意要集中。

關(guān)鍵字：立意 正確 深刻 新穎 集中

俗話說(shuō)：“做文如做人”。人重在有靈魂，文重在有思想。確立文章的主題思想又叫立意。也就是要根據(jù)命題要求對(duì)自己所占有的相關(guān)材料進(jìn)行分析，從中開(kāi)發(fā)、挖掘那些最有積極意義的思想觀點(diǎn)。一篇文章的立意與作者的思想觀念、道德品質(zhì)、人格修養(yǎng)和生活經(jīng)驗(yàn)、思想方法緊密相連，息息相關(guān)。它是文章的靈魂，決定整篇文章的命運(yùn)。那么如何把握文章的主題思想？做到立意高遠(yuǎn)呢？這是許多中學(xué)生作文時(shí)很難把握好的問(wèn)題。所以需要我們認(rèn)真斟酌，仔細(xì)推敲。我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談這么幾點(diǎn)要求。

一、立意要正確

立意有積極與消極、健康與病態(tài)、高尚與庸俗之分。中學(xué)生作文在這方面的常見(jiàn)病有①觀念陳舊甚至迂腐，以致跟不上時(shí)代的步伐，成為錯(cuò)誤的觀念。②心態(tài)扭曲，以丑為美。例如：有的學(xué)生贊美友誼以幫助群毆為依據(jù)?；?qū)懪c同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，由開(kāi)始的自卑變?yōu)楹髞?lái)的打擊、報(bào)復(fù)，最后因報(bào)復(fù)得逞而流露成功后的喜悅之情等。③情感迷茫。全文只是失落悲觀情緒的展示，看不到健康心態(tài)指導(dǎo)下的行為轉(zhuǎn)變。因此文章的主題需要展示觀念正確、情感健康的自我。要做到這一點(diǎn)，需從三個(gè)方面著手：首先，選擇能彰顯真、善、美的內(nèi)容。真的、善的、美的事物和觀念是健康思想最直接的載體。如果真假不辨，善惡不明，美丑不分，自然就不是健康的思想。文章要體現(xiàn)真善美，并非假惡丑的內(nèi)容不能入文，只是必須表明自己的正確立場(chǎng)。其次，培養(yǎng)樂(lè)觀、積極、進(jìn)取的態(tài)度。再次，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。正確的世界觀即是要用馬克思主義唯物觀看世界，反對(duì)封建迷信。正確的人生觀就是指要以無(wú)私奉獻(xiàn)為榮，以自私索取為恥的人生價(jià)值觀念。正確的價(jià)值觀就是對(duì)是與非、主與次等進(jìn)行判斷的內(nèi)心標(biāo)準(zhǔn)。

二、立意要深刻

立意正確也可能平淡淺顯，我們要揭示事物的本質(zhì)，挖掘出蘊(yùn)藏在材料中的深層含義，才會(huì)使文章具有振聾發(fā)聵的警示作用。比如《皇帝的新裝》原型本來(lái)是西班牙的一個(gè)民間故事。其新裝的特點(diǎn)是：凡私生子都看不見(jiàn)。就其立意看只不過(guò)批判了一下違背倫理道德的行為，而經(jīng)安徒生改編后，文章的主旨直接將矛頭指向封建統(tǒng)治者，使作品具有了更深刻的社會(huì)認(rèn)識(shí)價(jià)值。

三、立意要新穎

文章立意貴在創(chuàng)新，要盡可能寫(xiě)出別人未曾說(shuō)過(guò)的認(rèn)識(shí)，即要善于從“人人心中有”的題材中提煉出“人人筆下無(wú)”的主題。其方法有：

1、大題小做，立意顯真情。

“大題”的“大”指文題的立意高遠(yuǎn)，“小做”中的“小”指選取的事例小，角度小。即善于從生活的瑣事中挖掘出意義高遠(yuǎn)的情感、哲理或精神。要寫(xiě)大的主題選擇的內(nèi)容不一定是大事。只要我們善于透過(guò)表面看事物的本質(zhì)，就可以寫(xiě)出好文章。有時(shí)，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)表情，一聲輕語(yǔ)，一個(gè)微笑都可能有著豐富的內(nèi)涵?！按箢}小做”往往可以達(dá)到“小中見(jiàn)大”的效果。我的一個(gè)初二學(xué)生的習(xí)作中曾有這樣一段：“‘啪’，飯桌上正吃得投入的我被驚了一下，抬頭一看，原來(lái)是母親夾菜時(shí)不小心掉了一條胡蘿卜絲，正掉在自己的大腿上。母親沒(méi)有說(shuō)什么?？晌倚南耄骸?，你也有栽在我手里的時(shí)候，平時(shí)老跟我說(shuō)：‘粒粒皆辛苦’，今天看你怎么辦。’母親一聲不響，慢慢的伸出筷子，不動(dòng)聲色的夾起那條蘿卜絲，我心里說(shuō)道：‘怎么？要消滅證據(jù)？像我平時(shí)那樣?可是我已經(jīng)看到你嘍?！灰?jiàn)她慢慢夾起，慢慢的送進(jìn)口里，嚼嚼，咽了?！?？’我一驚，趕緊把碗摟在胸前，低下頭，微微張開(kāi)手，把藏在手心里的蘿卜絲偷偷塞進(jìn)嘴里?！庇捎谧髡呱朴谟^察，感悟生活深刻，從小小的生活細(xì)節(jié)中，就顯出母親勤儉節(jié)約的優(yōu)秀品質(zhì)。所以，要做到從小入手，以小見(jiàn)大，就必須善于觀察生活，善于感受生活，還要善于開(kāi)掘自己的內(nèi)心世界。當(dāng)一個(gè)人意識(shí)到自己的生存是有價(jià)值的，自己的思想是高尚的，那么，他的寫(xiě)作源泉就不可能是枯竭的。并且也只有體現(xiàn)自己真情流露的文章，才是獨(dú)特的，感人的，成功的。

2、角度標(biāo)新，立意見(jiàn)新穎。

寫(xiě)作文要學(xué)會(huì)多向思考，即對(duì)事物從不同的側(cè)面進(jìn)行思考，選取與眾不同的角度去寫(xiě)作。而不是將思維停留在大家都習(xí)以為常的某個(gè)角度上。應(yīng)心鶩八極，思接千載，以豐富的聯(lián)想和想象來(lái)拓展自己的寫(xiě)作思路。例如我初三的一個(gè)學(xué)生在一篇以“老鷹將自己羽翼剛滿的幼兒一個(gè)一個(gè)扔下山崖，以鍛煉其飛翔”為材料的作文中，他避開(kāi)大多數(shù)同學(xué)選擇的大談母愛(ài)之偉大或教育之有方。而以《感謝你遺棄了我》為標(biāo)題，以幼鷹的口吻講述了自己艱難而困惑的成長(zhǎng)體驗(yàn)。角度非常獨(dú)特，這同只會(huì)順著作文話題去寫(xiě)的學(xué)生相比就是一種敢于創(chuàng)新的表現(xiàn)，也是他的文章出彩的原因。

3、反面著筆，立意求深刻。

一件事情、一個(gè)問(wèn)題往往具有兩面性或多重性。從不同的方面，不同的角度去思考，往往會(huì)有不同的看法和不同的解決辦法。而有些事情從正面寫(xiě)可能難以激起讀者興趣，從反面著筆，反彈琵琶，卻能顯出新意，使情節(jié)變得曲折，主題新穎而深刻。例如我曾出過(guò)一篇以“關(guān)注”為話題的作文題。一個(gè)同學(xué)卻擬題為《不要這樣關(guān)注我》只看標(biāo)題就給人一種新奇之感，勾起讀者好奇。別人都贊美“關(guān)注”，渴望被“關(guān)注”，宣揚(yáng)被關(guān)注的幸福、美好體驗(yàn)，她為何不要關(guān)注？原來(lái)她寫(xiě)了自己一次放學(xué)回到家后看到的一幕：父母正在自己的房間中搜查早戀的“證據(jù)”，以關(guān)注“我”的成長(zhǎng)。這引起了“我”極大的反感。從而發(fā)出了“不要這樣關(guān)注我”的吶喊。文章立意新穎深刻，都是因?yàn)樗朴诜疵嬷P，反彈琵琶的結(jié)果。但反彈琵琶必須注意不能詭辯，不應(yīng)鉆牛角尖，它必須以正確的思維方法和科學(xué)的先進(jìn)的思想為基礎(chǔ)。雖表面上看違背人之常情、人之常理，卻能“逆理”而“成章”。

四、立意要集中

立意要集中，指文章所確定的中心要鮮明，不含糊，不遮掩。要重點(diǎn)突出，不零散，無(wú)斜杈。否則就會(huì)出現(xiàn)部分或全部偏離主題的現(xiàn)象。比如我曾安排過(guò)一篇以“有家真好”為題的作文題。其中有這樣一段提示語(yǔ)：“家是什么？是難舍的親情，是溫馨的集體，是親愛(ài)的祖國(guó)?！庇谑牵械耐瑢W(xué)在一篇作文中分別寫(xiě)了自己家庭中的故事，學(xué)校里的故事，以及發(fā)生在校外的社會(huì)上的故事，從而反映學(xué)校、集體、祖國(guó)都是自己的家。自己覺(jué)得內(nèi)容挺豐滿，扣題挺緊密。其實(shí)卻犯了主題不集中的錯(cuò)誤。有的甚至出現(xiàn)部分偏題。這時(shí)，無(wú)論故事多么精彩，語(yǔ)言多么優(yōu)美，也成了一篇失敗的文章。

寫(xiě)作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分。從功能上說(shuō)閱讀是對(duì)信息的吸收，寫(xiě)作是對(duì)信息的反饋，二者相輔相成。從能力構(gòu)成上說(shuō)，寫(xiě)作占有語(yǔ)文學(xué)習(xí)四分之一的分量。而在中考試卷卷面及分值上，寫(xiě)作幾乎占據(jù)了語(yǔ)文的半壁江山。所以我們無(wú)論從哪一方面都要重視做文。而寫(xiě)作不僅是使語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用的過(guò)程，也是社會(huì)生活認(rèn)識(shí)的反映，是一個(gè)人的道德修養(yǎng)的寫(xiě)照。一個(gè)有良好道德修養(yǎng)的人必定是一個(gè)高尚的人，而一篇有高遠(yuǎn)主題思想的文必定是一篇高水平的文。所以作文重在立意，立意需要巧妙構(gòu)思和廣泛的積累。希望廣大中學(xué)生能在這一方面不斷進(jìn)步。

淺談中學(xué)生作文語(yǔ)言的創(chuàng)新方法

語(yǔ)文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。聽(tīng)說(shuō)是基礎(chǔ)，讀寫(xiě)是目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的重要一環(huán)。如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力呢？語(yǔ)言的表達(dá)具有極為重要的作用。毛澤東曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言這東西，不是隨便可以學(xué)的。”可見(jiàn)要提高語(yǔ)言表達(dá)能力，確非一朝一夕之功。不過(guò)，在考場(chǎng)上，我們掌握一些有關(guān)的語(yǔ)言技巧，也許你的文章就會(huì)獲得意想不到的成功。

一、運(yùn)用修辭添魅力

修辭是一項(xiàng)富于實(shí)效性的語(yǔ)言表達(dá)方式，用得好，可以達(dá)到化抽象為具體，化貧瘠為豐滿，化粗略為細(xì)膩的效果。運(yùn)用比喻，語(yǔ)言就會(huì)更加形象生動(dòng)；運(yùn)用擬人，文字會(huì)更加親切活潑；運(yùn)用排比，語(yǔ)句會(huì)更能韻律和諧；運(yùn)用夸張，內(nèi)容會(huì)更顯得幽默、、、、、、這樣，文章能平添幾分與眾不同的筆觸。

如一位同學(xué)在《關(guān)心》一文中，是這樣描寫(xiě)地球的：

在遠(yuǎn)古時(shí)代，地球就像一位年輕漂亮的女子，綠蔭如蓋的大地，是她美麗的肌膚；浩瀚無(wú)垠的大海，是她美麗的衣裳；交錯(cuò)分布在她周身的江河湖泊，是她奔騰不息的血管。作者采用比喻、擬人的手法，既寫(xiě)出了自己對(duì)地球的熱愛(ài)，對(duì)環(huán)境的關(guān)心。作文時(shí)，我們應(yīng)盡量發(fā)揮自身思維活躍、富有想象力的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)把修辭手法恰到好處地引入文中。

二、善用名言增文采

名言警句、詩(shī)詞歌賦，經(jīng)歷了歷代時(shí)空的檢驗(yàn)，具有鮮明的表達(dá)效果。我們恰當(dāng)運(yùn)用，能收到“事半功倍”“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的效果。

如寫(xiě)勤奮之類(lèi)的文章時(shí)，可以引用“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S”“鍥而不舍，金石可鏤”；談思想時(shí)，可以引用“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”等名句；要頌揚(yáng)人物品質(zhì)，可以用“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”來(lái)形容。在《春》一文中便有這樣的話： “吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你?！?/p>

在這里，朱自清先生古為今用，生動(dòng)地描繪出了春風(fēng)拂面的柔和、飄逸和清新之感。如一位同學(xué)在《賞菊》一文中，是這樣結(jié)尾的：這時(shí)，我再也忍不住，念出陳毅將軍的《秋菊》來(lái)：秋菊能傲霜，風(fēng)霜重重惡。本性能耐寒，風(fēng)霜其奈何。

作者語(yǔ)引用陳毅將軍的《秋菊》一詩(shī)，深化了文章中心。把秋菊“傲然挺立在風(fēng)霜之中堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神”，表現(xiàn)得更為深刻，同時(shí)也增添了文章的審美情趣。

三、巧用幽默出生氣

看電影，大家喜歡詼諧有趣的；同學(xué)中，會(huì)調(diào)侃的最有人緣。寫(xiě)作文也是這個(gè)道理。許多佳作，往往寫(xiě)得意到筆隨，甚至在稍稍閃出的那么一點(diǎn)點(diǎn)不正經(jīng)時(shí)，文章卻頓然有了生氣。

一位同學(xué)在《老師，你好》一文中，是這樣描寫(xiě)老師的： 我班的化學(xué)老師干瘦，就如一個(gè)試管，實(shí)在標(biāo)志的很。他雖然年逾古稀，但頭發(fā)比FeSO4還黑，眼睛含有豐富的H2O，看上去像孩子般天真。大伙送他一個(gè)雅號(hào)：“老頑童”。

這段文字以漫畫(huà)的筆調(diào)勾畫(huà)出了化學(xué)老師的形象，風(fēng)趣中跳蕩著一絲叛逆，幽默中蘊(yùn)含一縷真情，巧妙地?fù)渥阶×藵庥舻纳顨庀?，表現(xiàn)出了作者對(duì)老師難以抑制的喜愛(ài)之情，其鮮明的語(yǔ)言個(gè)性可見(jiàn)一斑。

另外，還可以通過(guò)反語(yǔ)或褒貶義詞的活用來(lái)產(chǎn)生幽默感，達(dá)到一種諷刺效果。在這一點(diǎn)上，魯迅先生的作品可謂是巧妙絕倫的了。例如：《拿來(lái)主義》中“算是一種國(guó)粹”、“發(fā)揚(yáng)國(guó)光”?！短僖跋壬分械摹皩?shí)在是標(biāo)致極了”等等，都淋漓盡致的嘲諷，使人發(fā)笑，思之回昧無(wú)窮，朱自清《背影》中的：“哦，現(xiàn)在想想，我那時(shí)真是太聰明了?！币痪?，作者巧用反語(yǔ)，悔恨自己太笨，不能體會(huì)父親的深情。樸實(shí)的語(yǔ)言中飽含著父子間深厚而真摯的愛(ài)。宋代詩(shī)人黃庭堅(jiān)說(shuō)過(guò)：“嬉笑怒罵，皆成文章?！钡拇_，文章有幽默式的語(yǔ)言寫(xiě)生活，訴真情，引人入勝。

四、活用歌詞求情趣。

生活中，一些俗語(yǔ)，順口溜、歌詞等，都極富生活情趣，尤其歌曲，早已進(jìn)入了我們的生活，各種各樣的歌曲也不時(shí)地飄蕩在我們的耳畔，我們靈活地把它引進(jìn)到作文里，會(huì)顯得很有意思。如寫(xiě)母子親情的文章，開(kāi)篇可以由《常回家看見(jiàn)>>引出;寫(xiě)見(jiàn)義勇為的事跡,結(jié)尾時(shí)不妨來(lái)一曲氣勢(shì)磅礴的是《該出手時(shí)就出手>>、、、這樣的文字既新穎獨(dú)特，又含蓄地表露出自己的思想感情。

曾有一位同學(xué)在《同桌的你》一文中,就引用歌詞開(kāi)頭的: “今天你是否會(huì)想起,昨天你寫(xiě)的日記,明天 你是否還惦記,曾經(jīng)愛(ài)哭的你,??”在這`優(yōu)美的旋律中,我的腦海中不禁閃出了那個(gè):鵝蛋般的臉蛋,束著兩馬尾辮,一身白裙”的她。

這段文字引用<同桌的你>這首歌曲開(kāi)頭,既符合題意,又順其自然,更增添文章情趣.另有一位同學(xué)在<我心中的歌>一文中,引用歌詞結(jié)尾,也是別具一格: 關(guān)上計(jì)算機(jī),我的腦中一片空白,忽然,心中響起<真心英雄>動(dòng)人的曲調(diào)來(lái).不經(jīng)歷風(fēng)雨,.怎么風(fēng)彩虹?”聾鯤這個(gè)聾啞人從奮斗到成功似乎給了我力量,使我拿起筆,又埋頭做起了剛才還懶得翻的練習(xí)冊(cè).這首<真心英雄>給予了小作者巨大的力量,激勵(lì)他奮發(fā)向前.文章引用歌曲深化主題、水到渠成.可見(jiàn),作文中引用一些歌詞,不但可使文章語(yǔ)言流暢,充滿情趣,還可使文章突出中心.五、恰用廣告語(yǔ)表奇意.時(shí)下,隨著商品經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和人際交往的日益頻繁,廣告的運(yùn)用也越來(lái)越普遍了.諸如報(bào)刊,電視,廣播以及街道墻壁,公共汽車(chē)等等,到處都有廣告.這些廣告語(yǔ)有的幽默詼諧:有的妙趣橫生,有的充滿哲理.我們恰到好處的把它們引進(jìn)文章中,能收到出奇不意的效果.如寫(xiě)有關(guān)汽車(chē)的說(shuō)明文時(shí),可用日本豐田汽車(chē)廣告“車(chē)到山前必有路,有路必有豐田車(chē)”引出文章.寫(xiě)歌頌社會(huì)風(fēng)尚的文章可引用廣州神州公司<亞運(yùn)征聯(lián)>廣告“激勵(lì)中華浩然正氣,奉獻(xiàn)神州赤子愛(ài)心.”寫(xiě)勤奮刻苦,持之以恒類(lèi)的文章時(shí),可用海爾電器廣告“沒(méi)有最好,只有更好”,不懈努力,不斷追求,創(chuàng)造精彩未來(lái)”等廣告語(yǔ)結(jié)尾?這樣的文字不但新穎別致,同時(shí)也豐富了文章的趣味性各可讀性.有一位同學(xué)在<我們只有一個(gè)地球>的文章中這樣開(kāi)頭的: 保護(hù)地球,關(guān)愛(ài)家園.我們經(jīng)常會(huì)在電視上聽(tīng)到這樣的公益廣告.隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和工業(yè)技術(shù)的不斷更新.環(huán)境污染,空氣污染,噪音浸染以及太空垃圾的浸染?也接踵而來(lái),它們直接威脅著我們?nèi)祟?lèi)以生存的空間—-地球

作者引用了我們眾所周知的一則公益廣告開(kāi)頭,既符合中心,又增添了文章的趣味性.所以,在實(shí)際生活中,我們要多留意周?chē)囊恍V告妙語(yǔ),適當(dāng)?shù)匕阉鼈冇玫轿覀兊奈恼轮衼?lái).要做到文章語(yǔ)言推陳也出新,生動(dòng)活潑,我們平時(shí)一定要留心生活,并多讀書(shū),多看報(bào),多練筆,多積累一些詞匯.作文時(shí)還要積極嘗試,大膽使用一些個(gè)性鮮明的哲理性語(yǔ)言,獨(dú)特的句子等.掌握了這些技法,我相信你會(huì)寫(xiě)出充滿情趣,充滿生活氣息的好文章來(lái).對(duì)生活微笑

你是星空下的精靈，點(diǎn)燃了生活，使生活多姿多彩。盡管有寒風(fēng)吹過(guò)，但有你，生活總是溫暖。沒(méi)錯(cuò)，就是你——微笑。

微笑是迎風(fēng)傲雪的梅花，苦寒不怕；微笑是乘風(fēng)破浪的水手，風(fēng)雨兼程；微笑是粉身碎骨的石灰，即使烈火焚燒，也要“只留清白在人間”。微笑，我想為你唱支歌，為你唱一支贊歌，我要歌頌?zāi)愕臉?lè)觀，我要歌頌?zāi)愕膱?jiān)強(qiáng)，正是因?yàn)橛心?，生活才總是溫暖的?/p>

“他說(shuō)風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么，擦干淚??”這點(diǎn)痛算什么？當(dāng)風(fēng)雨來(lái)臨的時(shí)候，水手們依然微笑，任大風(fēng)大浪肆虐，微笑讓水手們堅(jiān)定。風(fēng)雨中，黑云翻滾，那刺眼的閃電將黑幕擊穿，顯出了它猙獰的面孔，可怕的眼神，充滿裂痕的面龐，還有那罪惡的大嘴，好像要把整個(gè)大海吞沒(méi)，把水手當(dāng)做美餐?？墒撬謧儾](méi)有害怕，他們有最強(qiáng)大的武器——微笑?？v使整個(gè)世界沉沒(méi)，微笑依然升起在東方。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！蔽蚁矚g冰天雪地里的梅花，淡淡的花香，蟬翼般的花瓣。在花的世界里，是它用微笑唱響了生命的樂(lè)章，是它用微笑裝點(diǎn)了陰霾的世界。生命的大路，并不平坦，荊棘叢生，稍有不慎便會(huì)跌倒。而此時(shí)，你最需要的是微笑。當(dāng)冰雪襲擊我們時(shí)，我們沒(méi)有失去微笑；當(dāng)藏獨(dú)分子阻撓我們時(shí)，我們沒(méi)有失去微笑；當(dāng)?shù)卣鹛魬?zhàn)我們時(shí)，我們也沒(méi)有放棄微笑。微笑是一種品質(zhì)，為生活迎得尊敬；微笑是一種智慧，為生活創(chuàng)造幸福；微笑是一種力量，為生活提供動(dòng)力。

生活在富貴鄉(xiāng)中的我們，何時(shí)才能從溫室中走出來(lái)，呼吸一下大自然的靈氣？面對(duì)困難，我們喪氣；面對(duì)失敗，我們回避。我們何時(shí)才能長(zhǎng)大？我們何時(shí)才能微笑的歌唱生活的歌謠？

放歌生活，微笑是使者；放歌生活，微笑是路標(biāo)；放歌生活，讓我們用微笑裝飾生活！【點(diǎn)評(píng)】：本文是一曲唱給微笑的贊歌，讀后令人蕩氣回腸。開(kāi)篇直抒胸臆，盡情謳歌，然后用“微笑，我想為你唱支歌，為你唱一支贊歌，我要歌頌?zāi)愕臉?lè)觀，我要歌頌?zāi)愕膱?jiān)強(qiáng)，正是因?yàn)橛心悖畈趴偸菧嘏摹笨傤I(lǐng)全文，提綱挈領(lǐng)。中間部分分別從水手微笑面對(duì)風(fēng)浪，梅花微笑面對(duì)苦寒，人民微笑面對(duì)人禍天災(zāi)等方面展開(kāi)論述，語(yǔ)言優(yōu)美，感情充沛。結(jié)尾再次以排比的手法謳歌微笑，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)圓滿。

微笑著唱響生活的歌謠

微笑著唱響生活的歌謠，也許生活中有許多波折，但那也是人生中的一道風(fēng)景。如果大海失去了波折，就沒(méi)有奔騰的氣魄；如果沙漠失去了波折，就沒(méi)有起伏的壯闊。那么，就讓我們把坎坷和挫折作為一支歌，微笑著去歌唱生活的歌謠。

微笑，對(duì)自己微笑，也對(duì)別人微笑；對(duì)坎坷挫折微笑，也對(duì)生活微笑。當(dāng)發(fā)生誤解時(shí)，微笑是最好的“調(diào)節(jié)劑”；當(dāng)發(fā)生摩擦?xí)r，微笑是最好的“潤(rùn)滑油”?！皻v盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇”，當(dāng)冰冷的心田與微笑相遇時(shí)，我們可以聽(tīng)到善念的種子破土而出的聲音；當(dāng)封凍的心靈與微笑相遇時(shí)，我們可以感受到塵封的情感復(fù)蘇的欣喜。微笑猶如一個(gè)奇妙的音符，只要有它，無(wú)論是平凡無(wú)奇的事物，還是擾人心緒的煩惱，都會(huì)變成一首清麗的歌，唱出對(duì)生活的熱愛(ài)，唱出對(duì)生命的尊重。

胸懷大志的李白在仕途不順時(shí)，寫(xiě)下了“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡脑?shī)句，他面對(duì)挫折時(shí)爽朗的笑聲，一直從唐朝流傳至今；博學(xué)多才的蘇軾在屢遭貶謫時(shí)，寫(xiě)下了“誰(shuí)道人生無(wú)再少，休將白發(fā)唱黃雞”的佳句，每一個(gè)字中都藏著對(duì)生活的微笑。我們要學(xué)會(huì)微笑著去唱響生活的歌謠。

微笑著唱響生活的歌謠。無(wú)論你是佇立在成功的頂峰，還是徘徊在失敗的低谷，無(wú)論你是在為愛(ài)陶醉，還是為恨傷懷。微笑著用堅(jiān)強(qiáng)唱響生活的歌謠。北京奧運(yùn)會(huì)的第二天，因沉重的壓力，她失手了，只拿了第五名。此后的四天里，她努力調(diào)整心態(tài)，最終獲得女子50米步槍金牌，然而人們記住杜麗不單單是因?yàn)樗膭倮撬膱?jiān)強(qiáng)，她的生活態(tài)度，她用微笑著唱響了生活的歌謠。微笑著唱響生活的歌謠。微笑的人并非沒(méi)有痛苦，他們只是把痛苦錘煉成絢麗的詩(shī)行：微笑的人并非沒(méi)有挫折，他們只是把挫折當(dāng)作前進(jìn)的起點(diǎn)。伊辛巴耶娃，微笑著用信念唱響生活的歌謠。她從小喜歡體操，夢(mèng)想能成為世界冠軍。但隨著個(gè)子長(zhǎng)高，她不得不落寞地離開(kāi)了體操隊(duì)，但心里的夢(mèng)依然燃燒著。她開(kāi)始將夢(mèng)想寄托在身高越高優(yōu)勢(shì)越大的撐桿跳高上，未來(lái)實(shí)現(xiàn)這一夢(mèng)想，她一直努力著。今天的伊辛巴耶娃不僅獲得了奧運(yùn)會(huì)冠軍，世錦賽冠軍，而且多次刷新了女子撐桿跳高的世界紀(jì)錄。

微笑吧！微笑著去唱響生活的歌謠！把每次的失敗都?xì)w結(jié)為一次嘗試，不去自卑；把每一次的成功都想象成一種幸運(yùn)，不去自傲。微笑著去面對(duì)挫折，去接受幸福，去品味孤獨(dú)，去戰(zhàn)勝憂傷。

【點(diǎn)評(píng)】：文章內(nèi)容充實(shí)，富于詩(shī)情和哲理。從李白到蘇軾，從杜麗到伊辛巴耶娃都一一提及，他們身上都體現(xiàn)了“微笑著唱響生活的歌謠”的主題。語(yǔ)句流暢，語(yǔ)言優(yōu)美，闡述較為深刻。不足之處是文章的結(jié)構(gòu)銜接不夠自然，段落間缺乏必要的過(guò)渡。

微笑著唱響生活的歌謠

兩個(gè)在沙漠前行的人，饑渴難耐，他們僅有半瓶水。一個(gè)人高興的說(shuō)；“我們還有半瓶水”，而另一個(gè)人卻失望地說(shuō)；“我們只有半瓶水”。不同的心境，影響了對(duì)生活的看法。但微笑著唱響生活的歌謠，才能挖掘無(wú)窮的潛力。

微笑著唱響生活歌謠，他們以苦為樂(lè)，之氣民族發(fā)展的立柱。

一個(gè)西北，一個(gè)海南，身處異地，卻都有相同的信念。埋頭鉆研，親身實(shí)踐，只為新中國(guó)有新的武器發(fā)展。無(wú)怨無(wú)悔，躬臨田地，只為種出花生大的大米。一個(gè)臉上略有滄桑，也許是西北風(fēng)沙對(duì)他的獎(jiǎng)賞，一個(gè)面部黝黑，是太陽(yáng)都不舍將溫暖拋開(kāi)。艱苦的日子，辛苦的勞動(dòng)，他們終有微笑，用小提琴拉起生活的歌謠。

偉哉！鄧稼先，艱苦的日子，你用微笑唱響大西北狂風(fēng)的歌謠！袁隆平，微笑著唱著稻田蛙里的生活歌謠。在旋律奏響時(shí)，人生價(jià)值已被挖掘。微笑唱響生活歌謠，他們不畏困難，樹(shù)人生豐碑。李麗，用微笑向社會(huì)傳遞著自己的名片。她沒(méi)有畏懼困難，而是勇敢地挑戰(zhàn)命運(yùn)，將生命潛力挖掘?；艚?，用能動(dòng)的手指掌控著人生命運(yùn)，挑戰(zhàn)命運(yùn)，終成《時(shí)間簡(jiǎn)史》。

李麗，霍金雖身有殘疾，但微笑著生活，不畏困難，唱響人生之歌謠。倘若沒(méi)有微笑，李麗是何人，將無(wú)人知曉，霍金也只是輪椅的“思想者”罷了。微笑著唱響生活歌謠，他們逆境不屈，筑詩(shī)家之偉作。

被貶黃州，卻仍微笑，于是醞釀了《赤壁賦》，在“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”的淡然中彰顯灑脫，“惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，取之無(wú)禁。用之不竭”，在微笑生活中，他成就一代美詩(shī)名?！皩?duì)影成三人”的他微笑著，“仰頭大笑出門(mén)去”，他不屑一顧的名利權(quán)勢(shì)，我志不得施展，但我可微笑著唱生活歌謠。在歌唱的韻律中，“詩(shī)仙”成就。蘇軾，李白微笑著面對(duì)逆境，唱響生活歌謠，在舉世皆濁的時(shí)代，將人生價(jià)值體現(xiàn)。

我們生活中不可能一帆風(fēng)順，但必須在花開(kāi)花落，云卷云舒時(shí)，微笑著唱響生活的歌謠，這樣才能挖掘自身的潛力，綻放金色的光芒。微笑著唱響生活的歌謠，挖掘無(wú)盡的潛力！

【點(diǎn)評(píng)】：本文是一篇規(guī)范的議論文，開(kāi)篇用一則小故事引出中心論點(diǎn)“微笑著唱響生活的歌謠，才能挖掘無(wú)窮的潛力”。接著分三個(gè)層次進(jìn)行分析，“微笑著唱響生活的歌謠，他們支起民族發(fā)展立柱”，“微笑著唱響生活的歌謠，樹(shù)人生豐碑”；“ 微笑著唱響生活的歌謠，筑詩(shī)家之偉作”。并運(yùn)用鄧稼先，袁隆平，李麗，霍金，蘇軾，李白的事例進(jìn)行論證。文章層次清晰，論證充分，事例豐富，語(yǔ)言優(yōu)美，靈活的運(yùn)用詩(shī)句，文字流暢，長(zhǎng)短句相結(jié)合。總之，這是一篇很好的文章。

微笑著唱響生活的歌謠

人生之舟在生活的大海上航行，沒(méi)有哪一只小船不與風(fēng)浪碰撞。睿智的水手不會(huì)因船身的傷痕而哀嘆，一味感嘆生活的磨難，而是微笑著唱生活的歌謠，繼續(xù)遠(yuǎn)行。微笑著唱響生活的歌謠，不是對(duì)生活痛楚的麻木，而是一種心態(tài)，一種生活之旅中的風(fēng)度。在遇到困難和挫折時(shí)，不是一味的抱怨、悲傷，埋怨生活的坎坷、不公，而是用微笑唱響生活的歌謠，用樂(lè)觀豁達(dá)的心胸?fù)肀睢?/p>

微笑著唱響生活的歌謠，就是要用豁達(dá)的胸懷對(duì)待生活的挫折。少年時(shí)代就擁有遠(yuǎn)大抱負(fù)的東坡，在仕途上屢遭挫折，身懷絕世無(wú)雙的才華，卻貶到黃州，一個(gè)生活和文化都異?；氖彽牡胤剑@對(duì)東坡是多么沉重的打擊！可他沒(méi)有向生活低頭，而是用豁達(dá)的胸懷來(lái)接受命運(yùn)的戲弄將一次次的挫折只當(dāng)成對(duì)自己的休假，隨時(shí)整裝待發(fā)。穿越千年的風(fēng)塵，我們似乎看到一個(gè)身著粗衣，腳著芒鞋，手執(zhí)竹杖的人，穿雨越林，且行且吟。

微笑著唱響生活的歌謠，就是要為匆匆奔波的腳步、忙碌的心靈減壓。隨著社會(huì)生活節(jié)奏的加快，奔波的腳步也在不斷的加快，可在著匆忙的奔波中心靈卻越來(lái)越疲憊，這就需要為腳步減壓。也許你常常為生活的平常而自卑，也許你正在為貧困的生活而哀傷，種種的不如可能使你的心靈中充滿了沮喪??這時(shí)我們就需要用微笑為自己減壓，微笑會(huì)告訴我們：平凡有平凡的價(jià)值，貧窮也并不可怕，人生從來(lái)就不是一成不變的公式，每個(gè)人都可以找到屬于自己的那份稱心的答案。學(xué)會(huì)用微笑面對(duì)生活，坦然對(duì)待一切。

微笑著唱響生活的歌謠，就要坦然面對(duì)生活。坦然是物我兩忘后的一種超脫，坦然是爾虞我詐后外的一份閑適，坦然還是快樂(lè)和美麗的活頭源水。濃抹是美，淡妝也是美。美麗的生活就是微笑的果實(shí)。用微笑面對(duì)一切，生活的歌謠將永遠(yuǎn)在你身旁回蕩。

風(fēng)再大也不怕，雨再大也不怕，微笑著去唱響生活的歌謠，為自己贏得每一天的晴天麗日?！军c(diǎn)評(píng)】：

《微笑著唱響生活的歌謠》是一篇比較好寫(xiě)的作文，審題立意比較清晰，本文是從如何去微笑著唱響生活的歌謠立意，從四方面入手來(lái)寫(xiě)，從中不難看出作者的樂(lè)觀與豁達(dá)。文章語(yǔ)言不錯(cuò)，在行文中注意了遣詞造句，可以說(shuō)對(duì)平時(shí)積累的素材進(jìn)行了不錯(cuò)的運(yùn)用，寫(xiě)出了多處有新意、有亮點(diǎn)的句子，值得肯定和表?yè)P(yáng)。