第一篇：上海學習心得1

于細小處做大教育

——上海學習心得

老師們，大家好，很高興有機會把自己在上海學習的感受和部分內容向大家做一簡要匯報。

上海是國際大都會，但由于高樓林立，抬頭所能看到的總是一片，一片被切割成各種各樣不規(guī)則形狀的天空，站在高樓的陰影里，深深感到了人的渺小和生存空間的局促。所以，在那里雖然只呆了幾天，感覺很是壓抑，只有站在黃浦江邊（出示），看著兩岸古樸典雅，美輪美奐的高大建筑，聽著遠方傳來的一陣陣悠長的汽笛聲，才能深刻的感受到這個國際大都市往日的輝煌和今天的大氣。這次學習一共六天，其中五天聽報告，一天是參觀上海的兩所學校。他們都是上海的名校，以一流的教學質量樹立了自身的品牌形象，贏得了社會的贊譽。這兩所學校面積都很小，但校園卻布置的相當雅致，把學校文化、教學理念都一點一滴的滲透到了學校的各個方面，讓人感覺到他們的教育很專業(yè)（出示）。我們期間只聽了一節(jié)課，參加了一次他們的教研活動，深深被他們重教研、重氛圍、求深入的鉆研精神所折服，才見識到原來教研能做到那樣的深入。

五天的專家報告密度很大，時間安排的很緊，內容包含面也很寬，我自己感覺收獲很大。下面僅僅將我受影響最深是幾方面內容和感悟向大家做一簡要的匯報。

一、關于隱性教育：（出示）

作為全國優(yōu)秀班主任的周士良老先生具有三十年班主任工作經驗，年過六旬的他，談吐文雅，激情澎湃，只要和他隨意的聊上幾句，他的激情就會很快的傳遞給你。他的報告中強調了要注重“隱性教育”。對于“隱性教育”這個名詞我是這樣理解的：如果說教育是種影響的話，周先生指的“隱性教育”應該是指師生交往中教師對學生無意識的而非刻意的一種影響，它的內容卻總是被認為是無用的或是短期內無用的，常常被我們所忽視。其實這種教育對學生的影響更深遠、更持久，也最有用的。關于這一點，周先生強調了很多，我把印象最深總結為以下幾點。

1、用自己積極樂觀的心態(tài)去影響學生

人的一切外部的言行都是由內部的態(tài)度所決定的，而對待事物的態(tài)度是可以傳染的。教師要用自己積極樂觀的心態(tài)去影響學生，用激情去點燃學生的熱情。而千萬不要將自己消極、敷衍的處事態(tài)度傳染給學生。這與傳授知識不同，不是你教什么他學什么，而是你不用教，學生直接從你的言行舉止中感受到的，做不得半點假。我們必須要調整好自己的心態(tài)，把自信樂觀、積極向上的精神像陽光一樣照耀在每個孩子的心靈深處。只有這樣，孩子們才會用同樣的態(tài)度面對自己的生活。如果老師自己天天悲觀失落、長吁短嘆，那傳遞給學生的定會是漫天的陰云。

本期《讀者》上有這樣一個故事，在此，與大家一起慢慢分享。（出示）

5個“放”

新來的小沙彌對什么都好奇。秋天，禪院里紅葉飛舞，小沙彌跑去問師父：“紅葉這么美，為什么會掉呢？”

師父一笑：“因為冬天來了，樹撐不住那么多葉子，只好舍。這不是‘放棄’，是‘放下’！”

冬天來了，小沙彌看見師兄把院子里的水缸扣過來，又跑去問師父：“好好的水，為什么要倒掉呢？”

師父笑笑：“因為冬天冷，水結冰膨脹，會把缸撐破，所以要倒干凈。這不是‘真空’，是‘放空’！”

大雪紛飛，厚厚的，一層又一層，積在幾棵盆栽的龍柏上，師父吩咐徒弟合力把盆放倒，讓樹躺下來。小和尚又不解了，急著問：“龍柏好好的，為什么弄倒？”

師父微微一笑：“誰說好好的？你沒見雪把柏枝都壓彎了嗎？再壓就斷了。那不是‘放倒’，是‘放平’，為了保護它，讓它躺下休息休息，等雪霽再扶起來。”

天寒，加上全球金融危機，香火錢少了很多，小沙彌都緊張，跑去問師父怎么辦。

“少你吃，少你穿了嗎？”師父眼一瞪，“你數(shù)數(shù)柜里還掛了多少衣服，柴房里還堆了多少柴，倉房里還存了多少土豆？別想沒有的，想想還有的；苦日子總會過去，春天總會來。你要放心?！判摹皇恰挥眯摹前研陌差D好?！贝禾旃桓鴣砹耍蟾乓驗槎斓难┧貏e多，春天爛漫，更勝往年，前殿的香火錢也漸漸恢復了往日的數(shù)量。師父要出遠門了，小沙彌追到山門：“師父您走了，我們怎么辦？”

師父笑著揮揮手：“你們能放下、放空、放平、放心，我還有什么不能放手的呢？”

故事中，那位智慧的師父平和、超然、積極、樂觀的心態(tài)另人肅然起敬，讀完故事后，我們也可以想到，那位小和尚在這樣一位大師的影響下，也會很快成長為一位智者的。

孩子們是最不缺乏激情的，遺憾的是，很多時候，我們總是在盡心竭力、想方設法去壓抑、壓制孩子們的熱情，夢想讓他們成為冰冷的學習的機器、裝知識的容器，我們?yōu)槭裁床粨Q個思維方式，尊重孩子的天性，用我們的熱情去點燃孩子們的熱情，用我們的態(tài)度去感染孩子們的態(tài)度，變壓制為疏導，變冷漠為關愛。

2、用自己的言行為學生做垂范（出示）

如果說態(tài)度是思維習慣的話，那么言行就是行為習慣，一為本，一為表，都是教育的核心內容所在。關于行為習慣的養(yǎng)成，遵循的主要規(guī)律是“身教重于言傳”，我們天天與學生打交道，他們會對我們的行為舉止打分，他們的眼睛是錄像機，耳朵是錄音機，心靈是天平，我們的一言一行隨時會被他們記錄下來，儲存在大腦深處，終身難忘。讓我們來看一下最不受學生歡迎的幾種類型的教師（出示）

網上調查的各類不受歡迎的老師形象

1、上身西裝革履，腳下踏雙旅游鞋之“中西合璧”型。

2、唾沫星亂濺，粉筆頭橫飛之“身懷絕技”型。

3、上課遲到，下課拖堂之“揮時如土”型。

4、課下股票市場，課上手機亂響之“業(yè)務繁忙”型。

5、上課吞云吐霧，下課推杯換盞之“逍遙神仙”型。

6、平時不備課，上課老出錯之“臨場發(fā)揮”型。

7、教案老一套，上課唱老調之“孔乙己”型。

8、平板呆滯，照本宣科之“新聞聯(lián)播”型。

9、天馬行空，天花亂墜，言不達意之“不知所云”型。

10、豆大小事請家長，有點事故去德育處之“無事生非”型。

11、語言粗俗，行為粗魯之有“暴力傾向”型。

12、暗查密探，疑神疑鬼之“容嬤嬤”型。

13、予人滴水之恩，索以涌泉相報之“小肚雞腸”型。

14、揭人舊傷疤，傷人自尊心之“喋喋不休”型。

15、盛氣凌人，擺足架子之“大法官”型。

16、先看學生檔案，然后“厚此薄彼”型。

17、拆開學生信件，當眾就念，懷疑在“戀‘之特別關心”型。

18、自習不自習，老師來出題，一講半小時，學生真著急之“用心良苦” 型。再看另一種版本調查：（出示）

十種最不受歡迎的老師

1、乏味型。這類老師是批評的焦點。講課大多沒激情，課堂氛圍死氣沉沉，用學生的話說：“五分鐘能讓你去見周公。”

2、照本宣科型。這類老師是典型混日子的，拿著課本照念。聽他們的課，猶如嚼蠟，沒半點味道可言，學生們哪會有學習的激情呢，還不如自學去算了。

3、傲氣十足型。有些老師覺得自己很有經歷，留過洋，見過世面，就很喜歡在學生面前“現(xiàn)”，卻不知學生對其有多反感。

4、滔滔不絕型。這類老師講課像在趕場，很忙，一節(jié)課下來，感覺說話都不用喘氣，霹靂啪啦，猶如滔滔江水連綿不絕，學生只管面無表情聽著就行。

5、天馬行空型。從屈原到澳洲袋鼠，從古生物化石到肯尼迪被殺的子彈，思維不是一般的跳躍，一節(jié)課下來都不知道講的什么。

6、溝通障礙型。有知識卻倒不出來，表述不清，他講的累，學生聽的更累。

7、自戀型。把奮斗史當必修課來講，炫耀自己的成就成為他們教學的一部分，很多學生對上課內容也許記住不多，卻能對老師的成就史倒背如流。

8、方言型。方言太濃重讓人聽起來不知所然。

9、邋遢型。有的老師可能太專注教學了，對外表著裝不太在意，卻不知在學生心里留下了不小的影響。

10、鉆牛角尖型。嚴厲十足，上課決容不得半點雜音，學生一不小心踩到禁區(qū)，馬上就會把課停下來，不讓你出夠丑誓不罷休。

再看學生喜歡什么樣的老師：（出示）

學生心中的好老師：

1、詼諧、幽默、沒有架子，能順和別人，但也能堅持原則

2、善于尊重別人的自尊心

3、富于同情心，能體察別人的感情

4、辦事果斷，勇于承擔責任

5、經常提出一些問題給學生思考，活躍他們的思想

6、對工作有強烈的責任心，熱愛自己的工作，對工作過程本身有濃厚的興趣

7、善于發(fā)現(xiàn)問題，找到問題的癥結，因此在他面前不能弄虛作假

8、有強烈的求知欲，虛心好學，不恥下問，經常和學生商討問題

9、做事喜歡深思熟慮，不輕率做出決定，也不隨便提要求，但決定已作出，要求一旦提出，就會堅持到底

10、對新事物敏感，熱情支持新生事物，不斷向往新事物

11、辦事公正，不講情面，不論大事小事，也不管是什么人，都是一樣對待

12、對大事講原則，對小事講靈活。

以上內容，出自學生，不一定科學，也不一定很對。但我們還是能從中產生一些體會和思考的。至少有一點是肯定的，那就是只有受學生歡迎的老師才是好老師，才可能有好的教育教學效果。每一個受學生歡迎的老師都有自己獨特的密碼，我想，巧妙的運用語言藝術是周先生成功的密碼之一。他稱差生為“晚成鳥”，打架為“原始社會的野蠻”，在每個學生的姓名前都加上“親愛的”，他把教師的語言藝術概括為：上課力求詩意化、專業(yè)化，下課力求口語化、親切化。（出示）

3、蹲下身來與學生交流，遇到問題少苛責，多反思：（出示）

教育過程的實質是交流，是對話，而不是告訴，不是傳遞。“教育起源于人類的交往，人與人的交流也隱含了教育構成的基本要素?！睅熒g停止了交流，真正的教育也就停止了。

當今時代是網絡的時代，有些學生具有老師不具備的知識，以前是學生捧著空碗眼巴巴的望著老師桶里的水，而現(xiàn)在是學生手里已經有一碗水，只是他們的水不同于我們的水，他們的水流行又時尚，而我們對此知之甚少甚至一無所知，教師這個職業(yè)現(xiàn)在已到了一種相當尷尬的境地，唯有盡力了解學生的水，才能把師生的水匯合成一股涓涓細流。教育已到了反哺的時代，老師需要不斷的更新信息，并要學會蹲下身來和學生交流，向學生學習。

學生是否愿意與老師交流？一些老師對此持懷疑態(tài)度，其實在每個孩子的內心深處，有有強烈的向師性，都渴望與老師對話、溝通?，F(xiàn)實中，有些學生看起來好像不愿與老師親近，這種狀況往往是由我們老師自己造成的。（出示）

我們老師常有一種錯誤思維習慣，這是我們老師的通病，總用大人的思維方式去衡量學生的言行，遇到問題總是先抱怨學生，而且往往會急躁，會言過其實，會小題大做。這些，嚴重的傷害了學生對我們的感情，降低了學生對我們的信任度，讓學生把教師當做在一起時間最長、接觸最多，“最熟悉的陌生人”。像那首詩，“天地間最遠的距離是，我站在你面前，你卻不知道我愛你”。其實哪個老師不深愛著自己的學生呢，切不能因為沒有選擇好適當?shù)姆绞蕉粝逻z憾。

有一個故事，一位教師讓學生在課堂上念自己的命題作文，題目是《我的夢想》。有位學生念道，（出示）“每當皓月當空，夜深人靜時，我總有一個夢想，那就是變成一只老鼠，偷走。。?！?，念到這里，老師聽不下去了，粗暴的打斷了他，并且聲色俱厲的批評了他，責備他品德有問題，將其樹為反面典型，同學們一片哄笑，這位同學呢？噙著眼淚，低著頭，一聲不吭。從此，這位同學一蹶不振，一事無成。十幾年后，一次同學聚會上，這位同學又提起了往事，并給這位老師看了那篇文章的后面部分，老師才明白了自己的武斷和殘忍，懊悔不已。文章后面是這樣的：(出示)“我想變成一只老鼠，把冬日的光輝偷走，還給迷人的金秋；把春季的鮮花盜去裝扮夏天的風流。我想成為一名大盜，把世間的黑暗通通盜走，哪怕劃破云頭，哪怕寒風把心刺痛，我也絕不縮回已伸去的?黑手?”。這么美妙的愿望，這么純真的心靈，這么新穎的創(chuàng)意，就因為老師的武斷，竟成了這位同學人生的轉折點。所以我們一定要共同記住這句話：(出示)“呵護孩子的純真和自尊要像呵護早晨草葉上的露珠一樣的小心翼翼”。遇到問題時，保持冷靜與清醒，調查清楚情況，少苛責孩子，多反思自己，做一名寬容的老師。

4、德育要如“鹽”般的滲透(出示)

教育是一定承載要德育功能的，學生卻對其不勝其煩，充耳不聞。單純的說教就像一把鹽，都知道有用，但你要直接把它放到嘴里，卻苦澀難咽。我們應該把鹽適量的放到每道菜中去，這樣，每道菜的味道都會因此而鮮美。所以說，德育的最佳方式是不專門進行，而是恰當?shù)臐B透到日常的教育教學活動中去，放到具體情景中，讓學生在親身經歷中去體會道理。

二、關于差生教育：(出示)

作為教師都非常清楚，最讓我們頭疼的，也最花費我們精力的是對差生的教育。這是教育界普遍的難題。通過這次學習，并結合以前的學習和工作中的經歷，針對這一點產生了一些感悟，與大家一起分享：

1、教育態(tài)度：不拋棄、不放棄(出示)

當過班主任的老師都知道，決定你這個班衛(wèi)生，紀律，成績的，永遠不是優(yōu)生而是那些被我們稱作學困生，需助生的人。這非常像木桶盛水理論，最低的部分決定著水平面的高低。當然這是很功利的想法。都說我們與醫(yī)生很像，我們知道決定醫(yī)生醫(yī)術是否高明的不是他醫(yī)好了多少感冒，發(fā)燒這樣的小病，而是他攻克多少疑難雜癥。因為這些疑難雜癥患者是最需要他去幫助的人。通過醫(yī)治他們從而體現(xiàn)自身的價值。

來看一個故事(出示)

最需要幫助的人

智者廣收天下門徒，聚有百余人。智者每天都教他們修身養(yǎng)性，習文練武。弟子們珍惜難得的受教育機會，大多刻苦研習、虛心請教。只有一個人不服管教，只知道吃喝玩樂。

幾年之后，弟子們幾乎都掌握了一技之長，聲名遠揚。而那個冥頑不靈者依舊渾渾噩噩，并攪擾師兄弟們的學業(yè)。于是弟子們一起來找智者：“老師啊，請您開除那個壞蛋吧！”

“不行，我要收留他！”

弟子們憤怒了：“您要是仍把那個壞蛋留在這里，我們可要集體離開了?！敝钦呷詮娪驳膱猿至俗约旱牧觥滋旌?，弟子們果然紛紛離去。

十幾年后，最頑劣的弟子終于修成了正果。

有一百只羊，走失了一只，我們急于找到的不正是那走失的一只嗎？智者的智慧在于他幫助了最需要幫助的人。

2、教育原則：揚長勝于補短(出示)

教育的一個最大最美麗的誤區(qū)就是將教育目標設置為使人完美。但我們知道，古今中外，無論什么樣的教育都從沒有改造出一個完美的人來，相反，卻扼殺了很多不同領域的天才。其實，決定人是否成功的不是是否將缺點全部改掉成為完人，而是是否充分的、合理的發(fā)揮了一個人的特長和天分。有一個故事或許能幫助我們理解(出示)

讓小兔子奔跑

小兔子是奔跑冠軍，可是不會游泳。有人認為這是小兔子的弱點。于是，小兔子的父母和老師就強制它去學游泳。

小兔子耗了大半生的時間也沒學會，它不僅疑惑，而且痛苦。

貓頭鷹說：“小兔子是為奔跑而生的，應該讓它發(fā)揮自己奔跑的特長?？磥硎澜缟线€有智者。

看看我們四周，大多數(shù)單位、學校、家庭都有一條不成文的規(guī)定：讓人們努力改正弱點。

我們整個教育制度的設計，就像捕鼠器一樣，完全針對認定弱點，而不是發(fā)現(xiàn)和激勵一個人的優(yōu)點與特長。

父母師長注意的是孩子成績差的科，而不是最擅長的科目。

幾乎所有的人都在集中力量解決問題，而不是去優(yōu)化強項。

人人都有這樣的想法，那就是：只要能改正一個人的缺點，他就會變得更好，只要能修正一個公司的缺點，這個公司就會更優(yōu)良?？杀氖牵@種推斷是完全錯誤的，只注意一個公司的缺點，而不注意發(fā)揮優(yōu)點，只能造成一個平?；蚱接沟墓?。

每個人一生差不多只能做好一兩件事。那么，我們就沒有必要讓每個人都有做好一百件事的本領。因此，我們最應該做的就是在一個人身上發(fā)現(xiàn)他“能做好那件事”的特長，強化這個特長。如此，他便可以安身立命了。

一定要讓猴子唱歌，一定要讓鸚鵡舉重，這不僅是殘忍的，也是愚蠢的。應該有一個地方，讓人們做自己最擅長的事，應該有一個地方，讓小兔子跑個痛快。

3、教育策略：（出示）

策略

一、不找原因，找經驗（出示）

差生出問題都有原因，但找到原因也不一定能解決。既然找原因對于解決問題有時并沒有幫助，還不如不去找原因，而是找差生做得最好的那次的做法，看一例（出示）：學生遲到——找原因——新問題出現(xiàn)（說謊）——問題小變大、少變多

學生遲到——不找原因——找不遲到時的做法——問題解決

不會的同學卻舉手——找原因——新問題出現(xiàn)（打擊，以后會也不舉）不會的同學卻舉手——不找原因——不會時舉左手、會時舉右手（暗中約定）——保護了自尊心、積極性——問題解決，師生更融洽

策略

二、關注積極，減少打擊（出示）

有時問題已經出現(xiàn)，如果批判打擊，對解決和杜絕問題意義不大；倒不如在問題中尋找積極的方面，因勢利導。

如大家熟悉的魏書生老師處理的“齊桓公”的事件。一位同學讀書時，錯將“齊桓公”讀為了“齊恒公”，學生哄堂大笑，讀錯的學生面紅耳赤，以為一定會受到老師的嚴厲批評。誰也沒想到魏書生老師卻表揚他道：“這位同學雖然讀錯了字，但還是有好幾方面值得我們大家學習，一是聰明——雖不認識這個字，卻善于通過字型來推斷它的讀音；二是勇敢——雖然拿不準這個字音，卻仍勇敢的讀出來，完成任務；三是勇于面對錯誤——面對大家的嘲笑，沒有惱羞成怒，而是及時的認識到自己的錯誤，并為此感到羞愧。我們大家不該學習他嗎？”掌聲雷動！可以想象，和當場批評這位同學相比，這樣的處理是何其智慧。在打擊下，孩子只會退縮或反抗，而關注積極則會激發(fā)其學生無盡的動力。

策略

三、不靠外力，靠自身（出示）

要相信：差生都是解決自身問題的專家。因為每個人身上都有解決自身問題的資源。知道自己看到什么興奮，聽到什么傷心，他們最清楚自己是怎樣變成差生的，又怎么樣讓自己的狀況有好轉。教師的任務只是“引發(fā)”差生運用自己的能力和經驗，產生改變，而不是用老師的外力“制造”改變。

給孩子一個平臺，他會還你一個驚喜。孩子成為什么樣的人，很大程度上決定與你對他什么樣的期待和是否充分的信任。

還是魏書生老師的一個教育案例。一個剛轉來的孩子數(shù)學考了8分。魏老師是這樣與其談話的：“上課聽了嗎？（答：從來沒有）課下自己學了嗎？（答：更沒有過）你課上、課下都從來沒有學過習，還能在考試中得8分，說明你很有數(shù)學天份呀！你想想，如果上課多少聽聽，課下多少學學，下次考試一定遠不止8分（孩子用力點頭，眼睛開始有神了）看看那些題目，覺得哪些最可能拿到分數(shù)，算算這樣是多少分（學生算，答：28分）太好了！這樣不一下進步了3倍多嘛！照這個速度，不出一年，你就能及格了，不出兩年，就能優(yōu)秀了。”就這樣，在魏老師一次次這樣的激勵下，這位同學逐漸成為了優(yōu)等生。這個案例中，我們看到了差生自身的潛能，看到了信任和期望的力量。

策略

四、為求大，先求易（出示）

也就是常說的“滾雪球效應”。從小的方面入手，事情比較容易成功。而成功的經驗對個體非常重要，會使個體產生信心及力量去處理更困難的問題，進而帶動整個情況的改變。

如：解決經常遲到從一天不遲到開始；提高差生整體成績從一個學科開始，從認真聽一節(jié)課開始，從課堂前十分鐘不動開始，從而引發(fā)大的改變?？茖W證明：一個習慣的養(yǎng)成只需21天，只要堅持，“星星之火，可以燎原”。

總之，差生教育要重視系統(tǒng)的平衡、系統(tǒng)內的反饋和互動。好比一個太極魚，把黑的部分比作缺點，把白的部分比作優(yōu)點。傳統(tǒng)的做法是改掉一個個缺點，就像用橡皮把缺點（黑的部分）慢慢擦去，但這樣會使人感到我這也不好，那也不行。時間一長，就會失去自信。我們提倡的是擴大他的積極面，讓優(yōu)點一點點的吞噬缺點，強調他的優(yōu)點，讓他自感這也好，那也好，優(yōu)點越來越多，那缺點定是越來越少，從而達到系統(tǒng)內的平衡。

以上是我學習后的幾點感悟，很粗淺，難免有偏頗和不足，望各位同仁多多批評指正。謝謝大家。

第二篇：上海學習心得

上海學習心得

羅淞文

人的一生應該活到老，學到老，在學習中成長，與時俱進，隨時準備接受新的知識，新的理念，迎接新的挑戰(zhàn)。作為教師，肩負為祖國培養(yǎng)棟梁的重任，在學生越來越個性化、多元化的今天，如果還是墨守成規(guī)，以一成不變的方式來教育今天的學生，那必然是失敗的。

學校為了學生的發(fā)展，為了教師教學理念的改進，為了教師教學技能的提升，花大力氣、大價錢，組織我們高一年級的教師到上海市東中學學習，通過從25號到30號學習，我收貨良多，以下就是我這次學習的心得體會：

一、小班教學好處多

小班教學，每個班的人數(shù)更少，教師有更多的機會了解每一位學生的學習狀況，包括學生的基礎、心理、個性愛好、特長、能力等，使教學具有更強的針對性，有利于因材施教。因為人數(shù)比較少，教師也就有更多的時間和空間對學生加強個別指導，與學生得到更充分的交流。而大班教學由于人數(shù)較多，教師在很多情況下只能統(tǒng)一要求同步化，從而忽視和壓抑了學生的個別差異和個性發(fā)展。

小班教學還能促進師生的互動，有利于學生主動健康的發(fā)展。因為人數(shù)少，教室內的空間充足，在教學過程中遇到教學內容需要用動作、形體語言來表示的，就有足夠的空間來展示，在課間，在教室內就可以做簡單的健身操，不用到操場就能鍛煉身體。

二、提升學生的綜合素質

學生除了學習成績，綜合素質的發(fā)展也很重要，絕不能讓我們的學生成為高分低能的學生。市東中學每天下午5點之前必須放學，周五下午4點放學，周末不上課，學生利用這些課外的時間，參加各種培訓班，文化科成績差的就去補習對應的文化科目，余下的時間就去培養(yǎng)興趣愛好和特長，比如奧數(shù)，作文，舞蹈，聲樂，外語等等。雖然每個家庭為此每月多花3000塊以上，但是家長和學生都還是很積極的在參加各種培訓班，提升自己的綜合能力。

三、除了文化課，好的選修課也很重要

高中教師將注意力集中在了高考科目上，對于選修課沒那么關注，但是市東中學的一些選修課開辦的非常的成功，學生都通選修課也學到了很多課本上學不到的知識。比如，辯論課，老師一步步引導學生分析辯題，然后站在對手的角度思考問題，知己知彼后，再思考如何擊敗對手；比如，心理課，老師通過與學生一連串的互動，讓學生切身感受到溝通的重要性；比如，機器人課，主要由機器人方面的學長學姐來教新同學如何編程，制作機器人等。通過這些選修課，學生學會了思考問題，解決問題，也學會了為人處事，能力得到大大的提升。

四、利用一切可以利用的力量

1、學校了解到有很多同學及家長有去德國留學的想法，于是就和德國某機構聯(lián)合組建一個德語班，周末專門開設德語課，由德國教師負責教學，讓學生在高中畢業(yè)的時候不用通過DAF或者DSH等德語語言考試就能直接去德國深造，給同學提供了很大的便利。

2、動用大學的力量來為學生服務。高中教師的學歷、精力、能力有限，很多選修課憑借本校的教師根本就沒辦法開展下去，于是市東中學請到了著名大學的教授、博士生或者研究生來市東中學指導選修課，讓學生在選修課上能真正的學到東西,讓選修課開設得有價值。

五、根據(jù)高考要求，加強教學的針對性

除了語數(shù)外之外，別的科目實行了分層教學，分為等級考和合格考兩個層次，合格考的要求更低，不會納入高考，所以合格考的學生所學科目的課時就比等級考的學生更少，學習能容也更加簡單，這樣就照顧到了兩種學生的利益。我們就應該，立足高考，熟讀考綱，有針對性的教學，讓學校教育效益最大化。

六、學校應促使學生盡早進行職業(yè)規(guī)劃

根據(jù)浙江、上海等新高考方案，高考總成績?yōu)榻y(tǒng)一高考的語、數(shù)、外等3門課，加上3門高中學業(yè)水平考試成績(從史、地、政、物、化、生、技七門課程中選)。這意味著學生有了更多的選擇自主權，而與此相對應的是，在中學時代，學生就應該對自己的未來職業(yè)有個較為清晰的規(guī)劃。中學階段是一個人認識自我的重要時期，職業(yè)規(guī)劃與中學生的身心發(fā)展相一致，學生可以根據(jù)自己的具體情況，設計自己的職業(yè)取向。

這個階段的學生要多了解自我，了解自己的興趣愛好、性格、能力和特長等，在此基礎上，學生還應了解社會，多參加社會實踐課程，增加社會閱歷，體會職業(yè)感受，這些會讓高中學生盡早對自己的人生有個規(guī)劃，可以使他的學習目的更加明確。

以上就是我這次到市東中學學習的心得體會，總的來說就是，一切為了學生，為了學生的一切，學校做任何事情，任何決定，都應為了學生的終生發(fā)展。

第三篇：上海學習心得

2011年5月 日至 日，組織部組織前往上海進行參觀學習在參觀當中我們參加了為期14天的學習，并對承興里居委會，張圓圓工作室、柏萬青新老娘舅工作室進行了實地考察，聽取了社區(qū)（街道）工作的典型經驗介紹，所到之處，大家對街道、社區(qū)創(chuàng)先爭優(yōu)的意識、以人為本的觀念、運行機制的創(chuàng)新、鮮明的時代特色，都留下了深刻印象，不僅真切感受到作為特大型城市的上海在社會管理、社區(qū)建設上確實走在全國前列，而且深深體會到在加快推進城鎮(zhèn)化建設過程中，迫切需要增強社會建設、社會管理的意識，迫切需要提高構建和諧社會、維護社會穩(wěn)定的能力，迫切需要學習先進發(fā)達地區(qū)的成功經驗，結合我區(qū)實際加以借鑒，有效推動我區(qū)的社會建設及社會管理水平。通過這次學習，我主要有以下體會：

一、真正形成了“黨委領導、政府負責、社會協(xié)同、公眾參與”的社會管理新格局

上海的社區(qū)、街道是一個概念，即大社區(qū)的概念。上海的社區(qū)（街道）在區(qū)委區(qū)政府的正確領導下，社區(qū)黨工委和街道辦事處認真貫徹落實黨的十七大精神，堅持科學發(fā)展觀，以辦好世博會為機遇，聚焦現(xiàn)代化精品城區(qū)建設，圍繞“四個確?！惫ぷ髦骶€，努力形成了“黨委領導、政府負責、社會協(xié)同、公眾參與”的社會管理新格局，著力把社區(qū)建設成為管理有序、服務完善、文明祥和的社會生活共同體。他們的主要做法是：

(一)加強社區(qū)黨建，充分發(fā)揮社區(qū)各級黨組織的領導核心作用和戰(zhàn)斗堡壘作用。上海社區(qū)建設的一條重要經驗就是黨建統(tǒng)領，通過加強社區(qū)黨的建設促進和推動社區(qū)建設。2002年，靜安寺街道建立了上海市第一個商務樓“黨員服務點”、“黨支部”，探索出了“兩新”組織黨建的新方法。隨后，“支部建在樓上”的經驗在全市得到推廣，并不斷深化、延伸，使“支部建在市場”、“支部建在商業(yè)街”、“支部建在經濟園區(qū)”、“支部建在協(xié)會”等多種黨組織建立方式迅速拓展。目前，全上海市270多家經濟園區(qū)基本建立了黨的基層組織；中心城區(qū)700多幢商務樓宇有60％建立了“樓宇支部”和黨員服務點。大部分街道在原來經濟黨總支的基礎上成立了綜合黨委，指導“兩新”組織黨建工作，并建立了黨員服務中心，還招聘了一批社區(qū)專職黨群工作者，加強社區(qū)黨務工作者隊伍建設。從街道黨工委轉變?yōu)樯鐓^(qū)黨工委，不是簡單地掛個牌子，而是觀念的轉變，嘗試打破城市基層管理中傳統(tǒng)的條塊分割，著力形成社區(qū)黨建全覆蓋的工作體系和運作機制，推進社會管理體制創(chuàng)新。居民區(qū)黨委通過推進居民區(qū)“五好”黨組織活動、“三有”黨支部評比、黨員世博先鋒行動，充分調動和發(fā)揮居民區(qū)黨組織和廣大黨員在推動世博、服務民生、凝聚群眾、提升品質、促進和諧方面的主體地位作用。在不斷探索社區(qū)黨建新思路的過程中，上海將把基層黨組織建設成為和諧社區(qū)的中堅力量。

（二）服務群眾，建設服務型社區(qū)。完善社區(qū)服務功能，滿足社區(qū)居民群眾的多樣化需求，是構建和諧社區(qū)的重點內容。上海始終堅持把服務群眾作為社區(qū)黨建和社區(qū)建設工作的重點，把群眾滿意不滿意作為檢驗社區(qū)黨建和社區(qū)建設工作的重要標準。上海不斷調整和完善社區(qū)服務中心的功能，大力發(fā)展社會福利、社會保障和便民利民事業(yè)。在浦東新區(qū)濰坊街道的社區(qū)事務受理中心，涉及群眾切身利益的勞動、民政、公安、工商、計劃生育等23個部門集中設點辦公，有70多件事可以在社區(qū)辦理，并且從以前的“一門受理”升級為“一口受理”，極大地方便了老百姓。同時做到“上得來”即以社情民意“氣象站”、“民聲信箱”、服務熱線、社區(qū)網站、上門走訪等渠道，建立社情民意收集和快速反應機制；“下得去”即通過領導下訪、接訪、機關干部聯(lián)絡日、“三五”活動日、雙結對等制度走近群眾、傾聽民聲，把維護好人民利益作為工作的出發(fā)點和落腳點；“連得好”即針對居民區(qū)不同群眾的需求，通過組織相連、陣地相連、團隊相連、活動相連，建立健全凝聚人心，服務群眾的各項載體。四是做到“做得實”。把每年關系人民群眾“三最”利益的實事項目和“急難愁”突出問題落到實處，做到服務資源、服務重心、服務措施下移到居民區(qū)

（三）擴大參與，建設民主法治社區(qū)。擴大社區(qū)參與，促進居民自我管理、自我教育、自我服務，是構建和諧社區(qū)的基本目標。上海在推進社區(qū)建設的過程中，注重居民區(qū)管理體制改革，加強居委會民主選舉、民主決策、民主管理和民主監(jiān)督的制度建設。上海市開展了居委會直接選舉的試點，并且創(chuàng)新管理模式，不斷完善居民自治組織的功能，居民通過社區(qū)行使民主權利，參與管理基層公共事務和公益事業(yè)，堅持把應該社區(qū)辦的事情交給社區(qū)辦、把社區(qū)的權利還于社區(qū)。通過直接選舉居委會，使居委會議事層與執(zhí)事層分離，居委會執(zhí)行對社區(qū)事務的議事、決策職能，對社工和物業(yè)公司以及其它服務機構的工作進行監(jiān)督，并通過社區(qū)成員代表大會、居民代表會議等形式，依法組織居民群眾開展民主決策、民主管理和民主監(jiān)督。居委會下設辦公室，聘請社區(qū)社會工作者，具體組織實施社區(qū)的建設、管理、服務等諸項事宜。形成了以黨支部為核心，居委會為民主管理主體，社工具體操作的管理體制，共同參與社區(qū)建設與管理。建立人大 “代表之家”，健全人大代表、黨代表、政協(xié)委員接待制度，向選民述職制度，引導各界人士共同參與社區(qū)建設，即體現(xiàn)了人民群眾當家作主，調動了廣大居民參與社區(qū)建設的積極性，也充分發(fā)揮了群眾自治組織的作用，推進了基層民主建設。

（四）網格執(zhí)法，建設現(xiàn)代化社區(qū)。完善行政執(zhí)法管理機制，提高執(zhí)法水平，增強快速反應能力和處理能力，是構建和諧社區(qū)的重要課題。上海在“兩級政府、三級管理、四級網絡”管理體制的基礎上，著力推進社區(qū)網格化管理，按照“邊界統(tǒng)一、協(xié)同巡查、分類執(zhí)法”的要求，形成社區(qū)管理的合力。網格執(zhí)法，加強了各執(zhí)法部門之間在執(zhí)法巡查中的工作聯(lián)動和信息互通，優(yōu)化整合了資源，提高了管理效能。實現(xiàn)了執(zhí)法管理從粗放向精細，從被動向主動，從分散向綜合的轉變，攻克了大量社區(qū)管理的老難題。

（五）建立網絡，建設數(shù)字化社區(qū)。建立網絡平臺，推進社區(qū)信息化建設，提高社區(qū)事務處理能力和管理效能，是構建和諧社區(qū)的基礎工程。上海加快推進信息化在社區(qū)管理和服務中的應用，建立信息基礎設施，完善信息管理系統(tǒng)，通過各類資源之間的遠程調度，促進社區(qū)管理和服務的快捷、高效，實現(xiàn)“資源整合、服務高效、管理科學、一體化運作”，從而提高社區(qū)管理和服務的水平。街道通過購買服務，整合社會化的服務實體為社區(qū)服務的模式，快速、高效地為社區(qū)居民提供各種服務。

（六）培育組織，建設組織化社區(qū)。培育和發(fā)展民間組織，充分發(fā)揮民間組織在社區(qū)管理和服務中的作用，是構建和諧社區(qū)的基本要求。上海加快培育、重點發(fā)展能夠協(xié)助政府承擔事務性工組、提供公益性服務、調解民間糾紛、發(fā)展慈善事業(yè)的政務類、服務類社區(qū)民間組織，制定相關配套政策予以支持，加強建設、引導和管理，發(fā)揮民間組織重要作用，提高社會組織化程度。

二、上海社會管理和社區(qū)建設對我區(qū)的啟示

通過這次學習，我們不但了解掌握了海加強社會管理和社區(qū)建設的作法和經驗在社會管理和社區(qū)建設都是城鎮(zhèn)化進程中面臨的不容忽視的重大課題，公共服務、協(xié)調利益、化解矛盾、維護社會穩(wěn)定等方面都給我們帶來了一些有益的啟示。

(一)抓好“四位一體”，不斷創(chuàng)新社區(qū)黨建工作。社區(qū)黨建工作“四位一體”的模式，是社區(qū)黨建工作在新形勢下的新發(fā)展。首先要構建社區(qū)黨建“四位一體”模式，必須堅持在社區(qū)黨組織的領導下，四方聯(lián)動，相互協(xié)作，保證社區(qū)黨組織、社區(qū)居委會、社區(qū)物業(yè)管理公司、業(yè)主委員會，這四個組織運轉有效，起到應有的作用。同時要完善黨員報到制度。確保流動黨員、退休黨員隨時在社區(qū)黨組織管理當中。同時，充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用，做好結對幫扶工作，增強基層黨組織的生機與活力。我們還要充分發(fā)揮社區(qū)黨組織領導居民自治的作用。堅持以黨建促工建、推婦建、帶團建，大力加強社區(qū)黨委和“兩新”組織黨組織建設。社區(qū)黨組織要支持和保證社區(qū)自治組織和居民依法實行社區(qū)居民自治，不包辦、不替代其他社區(qū)組織依法行使職能，避免將政府組織間的上下級關系強加于社區(qū)自治組織。同時必須加強對社區(qū)自治組織和居民的自治理念和自治行為的引導，樹立正確的自治理念，正確地行使自治權利，促進社區(qū)自治組織健康發(fā)展。

(二)加大社區(qū)投入，努力解決社區(qū)基礎建設“軟”的難題。社區(qū)發(fā)展離不開投入，環(huán)境改造治理、配建公共服務設施、籌辦社區(qū)服務、組織居民活動，社區(qū)發(fā)展的每個內容無一不需要資金保障。因此需要政府主導、社會參與，以打造“服務型”社區(qū)為重點，不斷優(yōu)化社區(qū)辦公用房功能設置，明確辦公用房的功能定位，推行“一站式服務”。首先要繼續(xù)推進社區(qū)辦公、活動用房建設。逐步解決辦公用房面積分散、功能作用發(fā)揮不充分的問題，切實通過購買、置換、改擴建等方式，滿足社區(qū)辦公和居民活動的需要；其次要繼續(xù)推進社區(qū)信息化建設。搭建社區(qū)網絡平臺，實現(xiàn)社區(qū)與街道、政府的網絡對接，建立信息化工作服務平臺體系。我們還要扎實推進社區(qū)規(guī)范化建設。按照規(guī)范化社區(qū)建設標準，因地制宜的推進社區(qū)標準化服務站或事務服務中心建設，盡可能地為社區(qū)黨員、群眾提供學習、娛樂等活動場所。

（三）以人為本、服務至上的理念是推進社區(qū)建設的核心。上海是經濟發(fā)達地區(qū)，在社區(qū)基礎硬件建設中可以明顯地感覺到他們在經濟投入方面的優(yōu)勢，但是讓我們感觸更深的則是他們無處不在的以人為本、服務至上的理念。上海市在推進為民服務代理制、做好社區(qū)養(yǎng)老服務、完善社區(qū)扶危濟困服務、發(fā)展社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生服務及社區(qū)文化建設方面有很多好的經驗做法。當考察團來到各社區(qū)時，首先映入眼簾的是“社區(qū)為民服務代理指南”這個社區(qū)櫥窗，以及“有事就找代辦站”的標語。據(jù)介紹，社區(qū)為民服務代理共分黨務服務、政務服務、生活服務三大類50項內容，從代辦接轉組織關系、代辦臨時困難救助、代辦居民養(yǎng)老服務、代辦各種證件，到代辦法律咨詢和家政服務等等，每項服務內容都與社區(qū)百姓的生活息息相關。社區(qū)的工作重點就放在如何為社區(qū)百姓服務上，老百姓想什么，社區(qū)就做什么，老百姓需要什么，社區(qū)就辦理什么，真正把解決社區(qū)居民生活中的困難和問題作為社區(qū)建設的出發(fā)點，切實把以人為本、服務至上的理念具體化。

(四)全面加強社區(qū)工作者和社區(qū)志愿者隊伍的建設。和諧社區(qū)建設，隊伍是關鍵。首先要優(yōu)化社區(qū)工作者隊伍。按照“公開招聘、競爭上崗、擇優(yōu)入圍、依法選舉”的原則，多從本科畢業(yè)生、復員退伍軍人和下崗職工中選聘年紀輕、能力強、熱愛社區(qū)工作的優(yōu)秀人才到社區(qū)工作。同時要通過提高社區(qū)工作者待遇、暢通提撥渠道、建立獎勵機制、解決后顧之憂等措施，全面調動社區(qū)工作者的工作熱情，推動社區(qū)建設工作進程。社區(qū)志愿者是社區(qū)專職工作者隊伍不可缺少的補充。在繼續(xù)加強社區(qū)工作者隊伍建設的同時，積極發(fā)展各種專業(yè)協(xié)會和社區(qū)志愿者組織，提高社區(qū)居民對社區(qū)建設的參與度。通過爭取政府支持、引導，建立社區(qū)志愿服務的社會評價機制和激勵機制，如志愿者注冊登記制、志愿服務時間儲蓄制度、服務承諾制等，規(guī)范志愿者服務機制；并通過共產黨員、共青團員和其他先進分子的模范行為，帶動居民參與，不斷充實和壯大社區(qū)志愿者隊伍，為構建和諧社會奠定基礎。社區(qū)組織不是行政機構，所從事的活動絕大多數(shù)是非營利性的公益事業(yè)。上海各社區(qū)在政府部門的共同配合下，采取自助式平行管理，所有參與者自覺自愿，有錢出錢，有力出力，有智出智，共駐共建，共同辦好社區(qū)服務活動的做法非常值得我們學習借鑒

(五)大力發(fā)展社區(qū)文化特色，努力提升城市居民文化素質。社區(qū)文化建設是衡量一個城市文化水平、現(xiàn)代化程度和一個居民素質高低的重要標志。社區(qū)文化要以社區(qū)為依托、居民為主體、文化活動為載體，傳承文化、提升品質、促進和諧。我們首先要提升硬件設施，普及文化社區(qū)。充分發(fā)揮社區(qū)學校、文化休閑廣場、社區(qū)圖書館等功能的作用，通過舉辦講座、演講、社區(qū)文化夜市等主題鮮明的文化活動，吸引不同居民群體的參與，普及社區(qū)文化知識。同時要加強宣傳教育，擴大覆蓋參與。從滿足居民日益增長的物質文化需要入手，通過開展文化創(chuàng)建主題活動，有效拓展社區(qū)文化參與度，擴大社區(qū)文化知曉面，真正讓每一個居民明白“社區(qū)是我家，建設靠大家”的道理，從而變“村民”為“市民”的自覺行動。

這次考察之行，雖然時間短，但獲益匪淺。在學習發(fā)達地區(qū)先進經驗的同時，深知自身不足與存在的差距。在今后實際工作中，我們將立足渝中實際，盯住先進，迎頭趕上，努力把我區(qū)社區(qū)建設工作整體推向一個嶄新的層面。

第四篇：上海學習心得

第四十三期希望小學教師培訓

心 得 體 會

云南省保山市昌寧縣大田壩鄉(xiāng)灣崗九年制學校

輝建宏

在昌寧縣教育局的統(tǒng)一安排下，我們13個鄉(xiāng)鎮(zhèn)20名一線小學教師于4月11日出發(fā)，15日到上海。雖然旅途勞累，但是我深知，這樣的機會十分難得，有兩天的專家、名師引領，使我耳目一新，感收頗多，以下是我膚淺的點滴心得體會：

十五日下午在基地的安排下，我們參觀了上海市的標志性建筑——東方明珠。讓我們這些常年在大山里的教師從課本中的東方明珠與現(xiàn)實中的東方明珠做出對比。真正了解到上海市是我國先進的現(xiàn)代都市。

十六日上午我們有幸聽取了曹光彪小學金建中校長題為——忠于現(xiàn)況《在辦學現(xiàn)實中，實現(xiàn)教育理想》的講座，認識了金建中老人，他提出做人：風趣幽默、學問：博大精深、管理：科學人本。曹光彪小學倡導“敬業(yè)、愛生、勤學、善教”的教風，努力建設一支德才兼?zhèn)洹⒔Y構合理的師資隊伍。校長金建中是中學高級教師，上海市骨干校長，黃浦區(qū)“知識分子拔尖人才”、“先進工作者”和“人大代表”，曾獲得“上海市優(yōu)秀園丁”和教育科研先進個人等多項榮譽。學校堅持全面貫徹教育方針，面向全體學生，作好全面安排，讓學生“全面、健康、快樂”地發(fā)展，培養(yǎng)“充滿愛心、充滿自信、崇尚實踐”的學生群體，是學校實施素質教育所追求的育人目標。

十六日下午我們聽取了上海市慈善基金會常務副秘書長、律師、法學研究員馬仲器老師的題為——《學校管理與青少年保護》的講座，從法律的方面對學校管理，教育制度等作了全分析，提出了一些新的理論及學校管理的問題。提出了一些改進的措施及辦法。

十七日，基地給我們安排了一天的時間參觀世博園，重點是中國館及沙特館?？吹街袊笆澜缛招略庐惖目萍及l(fā)展，了解到一些先進的科學技術在實際生活中的運用，給生活帶來巨大的改變。

十八日上午，聽取了普陀區(qū)教育研究室小學數(shù)學教研員、中學數(shù)學高級教師，上海市教育學會中心小學數(shù)學專業(yè)委員會理事呂菊芬老師題為——《在數(shù)學化的課堂實踐中尋求突破》的數(shù)學教學講座，特別是作為小學教育要：善于提問、善于比較、善于優(yōu)化、敢于創(chuàng)新。

十八日下午上海市委文化出版?zhèn)髅轿瘑T會副主任管國忠老師和我們一起分享了《學習黨的十八大報告》，學習十八大精神，再一次領略了我們祖國在中國共產黨的領導下逐漸的強大，中國共產黨執(zhí)政道路的正確性，同時也清醒的認識到社會主義道路前進過程中還存在著的種種困難。使我認識到到——作為人類靈魂工程師的我們肩上的擔子很重，黨和國家賦予我們的使命是光榮而艱巨的……

十九日，我們參觀了中國的花園城市杭州，大體上對花園城市有了一些認識，對今后的教學有較大的幫助，也是受益匪淺。

到此，完成五天培訓之際，我感謝上海市慈善基金會的領導、云南青基會、昌寧教育局等各級領導為我們創(chuàng)造培訓平臺；給我解決困惑，給我學習機會，讓我在這次學習中得到提升，我會在今后的教育教學中用學到的知識更好的完成教學任務。

2013年4月22日

第五篇：上海學習心得

一直知道“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如高人之路”的道理，但是沒有切身體會過，這回有機會去上海參加名師工作室發(fā)展論壇的學習，三天的學習時間雖然短暫，但是教育專家、名師的教育思想與教育理念深深的印在腦海里真的是感觸頗多，收益頗多。

23號上午全國著名教育家，原上海建平中學集團總校長馮恩洪教授做了題目為《建設三個課堂創(chuàng)造適合學生的教育》的報告。三個小時的時間，馮校長結合自己的親身經歷講述了什么樣的教育是最好的教育——學生需要的、學生快樂成長的、社會需要的、滿足學生個性成長才是最好的教育。馮校長提出了卓越課堂的理念，他是中國夢課堂的創(chuàng)始人，中國夢課堂第一次實現(xiàn)了讓中國的好課走向熒屏，讓更多的人感受中國課堂的魅力，讓更多的人共享優(yōu)秀的教育資源。23號下午著名教育家顧泠沅教授和上海著名校長楊振峰教授又分別以《行動學習——打造名教師團隊》和《教師專業(yè)發(fā)展的四種文化》為專題，用大量生動形象有說服力的案例，講述了建平中學形成了教師專業(yè)發(fā)展的服務文化，情意文化，效能文化，團隊文化，楊教授那深邃的思想，睿智的語言時而讓人頓開茅塞，時而引發(fā)人深深的思考。24號聽取了上海名師王海平老師主講的《上海市雙明工程和浦東新區(qū)教師培訓基地的建設和實踐》，王老師在教師培訓講解中以全新的問題視角、最受關注的教育熱點、最前沿的教育理念、更多的教學流派及更具特色一線教學名師聚焦工作室發(fā)展和名師成長的瓶頸問題，對名師工作室負責人及成員進行了指導研修幫助解決名師工作室發(fā)展的困惑，提供破解阻礙教師專業(yè)成長的思路。25號在上海市南匯中學，不同學段、不同學科的特級教師親自上陣，提供示范課供大家觀摩學習！來自上海的特級教師嚴永芳老師上了一節(jié)高二的《兩條直線位置關系》的公開課，公開課之后王海平老師就剛才的公開課提出了自己的建議和意見！就什么是好課，以及怎么樣評課，上課前如何備課為臺下的老師，指點迷津。從他的報告中我還領悟到了問題是教學的起點，小組是能力的平臺；展示是生成的關鍵；導學是教師的水平。一節(jié)課應講學生需要的知識，不是講老師知道的知識。因此我們在教學中應當設置能聚焦目光有爭議的問題，為激起學生思維的碰撞建立起點。然后為學生搭建交流探究討論合作學習的平臺。同時為學生提供展示自己才華的機會。由學生個體生成知識，教師不做“導游”由始至終充當“伙伴”，引路人、協(xié)調者的角色。三天的學習，給我留下印象最深的是幾位名師學者對教育事業(yè)的忠誠及不懈的精神。作報告的幾位專家之所以能成為各領域的專家，都有一個共性，即不斷的實踐、不斷的思考，在實踐的基礎上進行總結、研究、思考，再實踐、在研究的過程。以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點和缺點，通過聽課及培訓，豐富了我的教學經驗和教學方法，聽課、聽名師講座是教師的必修課，是教師成長的一個捷徑，聽課已經結束了，但是我的工作還在繼續(xù)，通過這次學習開闊了視野、更新了理念，回到學校后將結合實際，合理制定工作計劃和安排，充實自身知識，發(fā)現(xiàn)自身的不足，在以后的教研工作中，一定要嚴格要求自己，不斷提高業(yè)務水平。非常感謝學校給予我這次學習的機會，帶著疑問和期待上路，我將不斷反思，更上一層樓。