第一篇：學(xué)會聆聽

學(xué)會聆聽，學(xué)會溝通

李繼清

案例：教師學(xué)會傾聽

美國一位主持人訪問一名小朋友，問他，“你長大了想當(dāng)什么呀？” “我要當(dāng)飛機(jī)駕駛員！”。主持人接著問“如果有一天你的飛機(jī)飛到太平洋上空，所有引擎都熄火了，你會怎么辦？”小朋友說：“我先告訴飛機(jī)上的人綁好安全帶，然后我掛上降落傘先跳下去。”觀眾這時笑得東倒西歪，可是孩子的兩行熱淚已經(jīng)奪眶而出。主持人問他為什么要這么做?“ 我要去拿燃料，我還要回來的！”孩子的話透露出真摯的想法。

案例中的這位主持人與眾不同之處在于他能夠讓孩子把話說完，仍保持著傾聽者應(yīng)具有的一份親切，一份耐心，所以聽到了小朋友最善良最清澈的心語

案例中的這位主持人與眾不同之處在于他能夠讓孩子把話說完，仍保持著傾聽者應(yīng)具有的一分親切，一分耐心，所以聽到了小朋友最善良最清澈的心語。

如果為人者能夠親切，平和，耐心地傾聽別人的內(nèi)心想法，讓把話說完，不要急于判斷，那我們肯定也能聽到學(xué)生的心語。因?yàn)槊總€人都有自己獨(dú)特的思維和談話方式；如果教師總按照自己的思路去理解他人，就容易接受一些錯誤信息，造成誤會，給師生間的溝通帶來困難。

卡耐基告訴我們：“哪怕一個牢騷滿腹、怨氣沖天，甚至最不容易對付的人，在一個有耐心、具有同情心的傾聽者面前，常常會被‘軟化’而變得通情達(dá)理”。不管面對一個怎么沖動或憤怒的場面，你一定要讓學(xué)生把話說完。只有耐心傾聽，你才可以了解實(shí)情，了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，才能有針對性的施教。

在現(xiàn)實(shí)工作中，我們一些為人師者與學(xué)生談心時，更多的是談話，而不注重交流。表現(xiàn)在交談過程中沒有耐心、也沒有意愿去傾聽學(xué)生的想法，即便“聽”了，也是在冷漠地聽，批判地聽，更多的時候是沒等學(xué)生說完，就劈頭蓋臉的批評責(zé)備，表達(dá)自己“恨鐵不成鋼”的失望心情。即使學(xué)生表達(dá)了希望交流的愿望，也得不到教師的重視，往往被教師的隨意插話和主觀評判所打斷。這樣，談心的效果自然會打上大大的折扣。此外，在一般的教育性談話中，教師往往難以忍受交談過程中的片刻靜默，學(xué)生的表述出現(xiàn)停頓時，教師可能會馬上加以催促：“你說，快說??！”這就會使學(xué)生感到自己在被審問，并且產(chǎn)生抵觸情緒。但是事實(shí)上，教育者并沒有意識到，學(xué)生的沉默可能正是在尋找適當(dāng)?shù)拇朕o來描述自己的感受，表達(dá)自己的想法。這時候，你的催促或者插話都會使學(xué)生產(chǎn)生“老師并不重視我的感受，也不重視我本人”的想法，從而失去了解學(xué)生的良機(jī)，阻斷了教師與學(xué)生之間心理的交流。在以后的教育教學(xué)中，為了搭建更好的師生交流的橋梁，我會給學(xué)生思考和表達(dá)的時間。即使是再憤怒或沖動的學(xué)生在表達(dá)了自己思想感受后，心理壓力和情緒都會得到一定程度減輕，而且通過你的認(rèn)真傾聽，學(xué)生覺得自己問題已經(jīng)被引起老師重視和理解，在這種情況下，解決任何問題都有了良好的開端。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生和你深入講，聽的過程中要帶著朋友般的和善與親切，要能聽出學(xué)生的弦外之音、言外之意，通過適當(dāng)?shù)淖稍儯龑?dǎo)他向你表露內(nèi)心的真實(shí)想法，以便對他進(jìn)行合理的評價和指導(dǎo)，從而和學(xué)生有效溝通。

在我注意傾聽學(xué)生的內(nèi)心世界以后，和學(xué)生發(fā)生誤會的事情少了。通過傾聽，我能夠了解到學(xué)生心里的真實(shí)想法，理解他們在處理問題時的一些做法，教育教學(xué)工作也更有針對性，達(dá)到了事半功倍的效果。

第二篇：學(xué)會聆聽作文

學(xué)會聆聽作文

學(xué)會聆聽作文

浙江省瑞安市鮑田中學(xué)初三（6）班朱文慧

這是一種敏感而安靜的聲音，似乎一個輕微的動作就會令它戛然而止。自在隨性的樂手，用藏在身體里的樂器，恍若傾盡秋季、燃盡生命般演奏。

深秋的風(fēng)已然含著徹骨的寒意，我緊了緊外套，把手插進(jìn)兜里。風(fēng)擦著發(fā)絲從頭頂掠過，微低下頭，下巴埋在高高的衣領(lǐng)里，鼻頭蹭著略帶暖意的布料，盡量讓自己冷靜下來。

總是固執(zhí)地龜縮在自己的殼里，像蝸牛一樣用觸角怯怯地摸索這個世界，一廂情愿地認(rèn)為所有人都不可信。風(fēng)從眼鏡上方灌進(jìn)來，我狠狠地眨眨眼，把泛出的淚花眨掉，若無其事地沖不遠(yuǎn)處的媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭。

這些不安和恐慌來得莫名其妙，卻以細(xì)菌滋生的速度迅速占領(lǐng)了我，盤踞著不愿離開，甚至貪婪地向外蔓延。我開始恐懼人群，僵硬地笑并抱以沉默，在他們或奇怪或疑惑的目光中落荒而逃，屈腿抱膝瑟縮著身子坐在房間的陰影里偷偷地哭泣。

我深吸了一口雨后微潤的空氣，仿佛是要把那些討厭的房客都隨呼出的氣體消釋般用力。繼而合上眼，微笑。

山林幽靜，成了秋蟲最后的舞臺，這支燃燒它們生命的曲子卻并不驚心動魄，也沒有凄美衰婉的情調(diào)。它展示出來的似乎只有平靜和安寧，仿佛讓人在流動的韻律中看見裊裊的炊煙，看見潺潺的溪流。秋月將天穹閃爍的星，倒映在山頂那泓清冽的泉中。泉水波光粼粼，螢火蟲貼著水面寂寞地發(fā)光。天上的星，水上的流螢，靜靜地纏綿。

縱然生于無人問津的曠野，也要唱自己的歌；縱然生命短暫，也要如那流星曾經(jīng)璀璨。

我長長吐出一口氣，一時有些怔住。

只是守著自己的天地，不敢去聆聽，不敢去闖，連一只小蟲都有用生命譜曲的豪邁，更何況我們?nèi)祟?？它即將走向末路卻仍平靜而坦然，我還擁有無限的可能、無限的希望，又怎能自怨自艾、自憐自嘆？哭泣是懦弱者的悲哀，我的人生才正起航，當(dāng)笑對風(fēng)浪，又怎能被自己擊敗？

黃昏的陽光昏黃，秋蟲的歌曲仍靜靜地唱著，似乎要一直唱到永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)。

學(xué)會聆聽。封閉在一個人的世界里，只能伴著消極的情緒終老，正如腐肉只能永伴蛆蟲。聆聽生活，聆聽自然，聆聽感動，聆聽美，能讓枯槁的心靈煥發(fā)生機(jī)，能予我們重新站立、揚(yáng)帆起航的>勇氣。

我睜開眼，彎唇淺笑。

學(xué)會聆聽，本身就是最美的旋律。

老師說

聆聽自然之趣，秋蟲之聲，感悟生活真諦。作者寫出了情感變化。寫了自己對他人的不信任以至于自我封閉，“總是固執(zhí)地龜縮在自己的殼里，像蝸牛一樣用觸角怯怯地摸索這個世界”。而后因秋蟲的嗚叫而引發(fā)對人生的感悟：要敢于聆聽，敢于去闖。從自然中感悟人生，放飛心情，語言有張力。

（指導(dǎo)老師 余成武）《學(xué)會聆聽作文》

第三篇：學(xué)會聆聽教案

高中音樂——學(xué)會聆聽

執(zhí)教者：陸小清

【教學(xué)目標(biāo)】

1．本課在初中音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上展開,使學(xué)生能夠初步明確音樂欣賞與鑒賞的區(qū)別。

2．引導(dǎo)學(xué)生聆聽不同風(fēng)格的音樂，通過比較，分析，使學(xué)生感受到各種音樂要素。強(qiáng)調(diào)音樂學(xué)習(xí)是有法可循的。

3．引導(dǎo)學(xué)生利用聯(lián)覺的方式培養(yǎng)聆聽的意識習(xí)慣。使學(xué)生充分理解感悟、聆聽音樂要素是鑒賞音樂的基本方式,親身嘗試表現(xiàn)音樂要素是鑒賞音樂的必要方式,是一種換位思考的形式。為整個高中的音樂學(xué)習(xí)初步奠定基礎(chǔ)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．各種要素的領(lǐng)悟。節(jié)奏是音樂的第一要素,也是本課需重點(diǎn)感悟分析的。

2．多聲部節(jié)奏的創(chuàng)編與配合?！窘虒W(xué)方法】

比較法、討論法、分析法、體驗(yàn)法、探究法 【教學(xué)內(nèi)容】

1．欣賞《老虎磨牙》、《剪彩波爾卡》、《美妙的和聲》等音樂。2．用聯(lián)覺的心理方式體會感悟節(jié)奏、節(jié)拍、速度、旋律、力度、音色、曲式、織體、和聲、調(diào)式等音樂要素。3．用創(chuàng)編的方式表現(xiàn)音樂要素?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入：學(xué)會用聯(lián)覺的方式感悟音樂形象。

1．聽賞小提琴獨(dú)奏曲《苗嶺的早晨》。師：“你聽到了什么?” 生：選擇。

1)悅耳的鳥鳴 2)洶涌的大海 3)壯闊的江河 4)充滿生機(jī)的早晨 5)秀麗的田園 6)歡快的歌舞

二、聆聽與感悟

1．音樂鑒賞與音樂欣賞的區(qū)別——感悟、鑒別、表現(xiàn)音樂要素。a．了解聯(lián)覺理論，為弄清音樂鑒賞與欣賞的區(qū)別作鋪墊。

由一種感覺引起其它感覺的心理現(xiàn)象叫“聯(lián)覺”。

聯(lián)覺是使音樂（聲音的藝術(shù)）能夠表現(xiàn)視覺、情緒、概念等非聽覺性內(nèi)容的原因，起到了橋梁的作用。

2．對比式欣賞：仔細(xì)聆聽管弦樂《天鵝》和打擊樂《老虎磨牙》，辨出音樂的表現(xiàn)方式的不同。

歸納：作品一：以樂器的旋律變化來表現(xiàn)；旋律進(jìn)行的方式：平行（穩(wěn)定，平等），上行（上進(jìn)，積極，激動），下行（凄涼傷感，消沉），綜合說明音樂是情感的藝術(shù)。

作品二：沒有旋律，主要靠打擊樂器的音色與節(jié)奏。引導(dǎo)分析：片段1：引子——寂靜的森林（鼓，雙向筒）

片段2：老虎的吼聲（鼓的輪奏，鈸的磨動）

片段3 ：老虎的步態(tài)（松弛地敲鼓，從鼓邊到鼓中間）

片段4：音樂的變化（疾馳，追趕似的）

片段5：老虎的磨牙（刮鼓邊）

3．音樂要素的復(fù)習(xí)與拓展。

音樂要素是指構(gòu)成音樂的各種元素。具體指節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、音色、和聲、旋律、調(diào)式、織體、曲式。

節(jié)奏小測試：（1）叫名字打節(jié)奏（了解基本節(jié)奏：密集緊湊型+寬疏型）

（2）多聲部的節(jié)奏練習(xí)（了解和聲，調(diào)式）

作品三：聆聽合唱曲《美妙的回聲》音樂師生共同探究音色，和聲、力度，織體等要素。（了解音樂中聲音的長短，強(qiáng)弱，對比，反襯，連續(xù)等各種組織形式）

三、聆聽與表現(xiàn)

1．“如何用音樂表現(xiàn)火車？”（《剪彩波爾卡》欣賞）師生共同探究速度、力度、節(jié)奏、音色等要素。

a．請學(xué)生分析火車運(yùn)行的狀態(tài)。汽笛吹響，火車啟動了，火車由遠(yuǎn)到近再到遠(yuǎn)的情景。

b．全體學(xué)生在教師指揮下模擬火車運(yùn)行的聲響。

c．請學(xué)生從創(chuàng)作者的角度總結(jié)如何創(chuàng)作有關(guān)火車的音樂。請學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)乃俣取⒘Χ?，體會創(chuàng)作的過程。d．給生活小品配樂：

（經(jīng)過親身體驗(yàn)使學(xué)生明確了解音樂要素的必要性。）

四、總結(jié)

音樂是聽覺的藝術(shù)，音樂是耳朵的美餐。

用心聆聽音樂，用“心”聆聽音樂！音樂會回饋你無盡的享受！教學(xué)反思：本課旨在通過音樂欣賞，去培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生音樂感受力和音樂表現(xiàn)力，通過對比欣賞，創(chuàng)編，表現(xiàn)等音樂活動，深入顯出的讓學(xué)生掌握節(jié)奏，旋律等音樂要素。在聽音樂過程中，學(xué)生能安靜聆聽，踴躍表達(dá)個人意見，創(chuàng)編和表現(xiàn)過

程，個別同學(xué)有點(diǎn)靦腆?？斓陌嘟邮茌^好，慢點(diǎn)的班要相應(yīng)減少內(nèi)容。

第四篇：學(xué)會聆聽

學(xué)會聆聽教學(xué)設(shè)計(jì)

唐山市蘆臺經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

毛金紅

教學(xué)目標(biāo)：

1理解聆聽的含義；

2通過學(xué)習(xí)知道在日常生活中學(xué)會聆聽的重要意義； 3學(xué)會如何聆聽； 教學(xué)重點(diǎn)單點(diǎn)：知道如何聆聽；

2明白聆聽時應(yīng)注意的細(xì)節(jié)； 教學(xué)準(zhǔn)備：

與課題相關(guān)的視頻、音頻、課件。課時安排：

一課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

由漢字“聰”導(dǎo)入課題。

二、活動過程

1、解釋“聆聽”一詞的出處及現(xiàn)在的意思。

2、出示一段視頻：關(guān)于不認(rèn)真聽講的。師：要求帶上你的耳朵、眼睛和心。

看了視頻為什么會笑？ 指名回答:上課不認(rèn)真聽講鬧笑話了。他當(dāng)時可能在干什么？

老師提的問題沒有聽清，所以被同學(xué)取笑。3出示視頻《舉起手來》 同學(xué)們看完視頻為什么要笑啊？ 日本鬼子吃豬食，大家感到痛快嗎?

日本鬼子應(yīng)該有機(jī)會不吃豬食，怎樣做？

其實(shí)日本鬼子如果有點(diǎn)耐心的話，就可以不用吃豬食了。

小結(jié)：從第一個片段我們知道了如果別人說話的時候認(rèn)真聽就不會鬧笑話了，從第二個片段我們知道了聽別人說話是要有耐心。

給點(diǎn)掌聲表揚(yáng)一下自己。4出示歌曲：《心愿》

請同學(xué)們聽一首歌，要求閉上眼睛認(rèn)真地聽。剛才同學(xué)們有沒有認(rèn)真地聽這首歌曲？ 你聽到了什么？

生活中70%的信息來自于聽。相信有的同學(xué)在欣賞到這首歌優(yōu)美的旋律的同時，也記住了這首歌的歌詞，這就說明你聽的比較認(rèn)真。

所以說聆聽是一道風(fēng)景，當(dāng)你靜靜欣賞時，感受到心靈的震撼那是一種美的享受。

5通過看視頻和聽歌曲，誰來說一說日常生活中聆聽?wèi)?yīng)該注意哪些細(xì)節(jié)呢？

學(xué)生四人一組討論：日常生活中聆聽?wèi)?yīng)該注意哪些細(xì)節(jié)？ 指名發(fā)言，說的對的同時寫到黑板上。6出示《魯豫有約》訪談視頻

剛才同學(xué)們通過討論說出了這么多聆聽時應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)，那么還有沒有其他應(yīng)該注意的呢？我們再來看一段視頻。

《魯豫有約》這個電視節(jié)目大家有沒有看過？魯豫是一個深受觀眾喜歡，非常有名的電視節(jié)目主持人，她主持的都是訪談類的節(jié)目。今天我們看到的是魯豫采訪前外交部長夫人的一段視頻。請大家認(rèn)真的看一看魯豫姐姐是怎樣采訪客人的?？匆豢次覀冇心男雎爼r的細(xì)節(jié)沒有注意到?？匆豢次覀兡軓聂斣ド砩蠈W(xué)到什么.這就是魯豫姐姐，大家看他是怎么聽的，注意她的神態(tài)、表情、眼神??

（1）魯豫是面帶微笑在聆聽（2）魯豫看著對方眼睛（3）魯豫非常尊敬客人（4）魯豫一邊聽一邊想（5）魯豫聽得很投入

同學(xué)回答完畢把答案寫到黑板上。

同學(xué)們通過看視頻、討論掌握了這么多聆聽的方法，真了不起。有一位著名的人際大師曾經(jīng)說過：人際最關(guān)鍵的不是說得怎么樣，而是聽得怎么樣。

7屏幕出示：溝通的最高境界就是靜靜的聆聽。學(xué)生齊讀 聆聽時把別人的事當(dāng)成自己的事，把別人的開心當(dāng)成自己的開心，把別人的煩惱當(dāng)成自己的煩惱。這樣聽說明對別人的尊重，方法學(xué)會了，同學(xué)們是不是真的學(xué)會聆聽了呢，我還不太相信，同學(xué)們想不想挑戰(zhàn)一下?(1)準(zhǔn)備一張紙和一支筆，畫一個等腰三角形，在等腰三角形下面畫一個長方形，在長方形里面畫一個正方形。屏幕出示正確答案

(2)聽詞語：紅紅的西紅柿

白白的云朵

黃黃的鴨梨

青青的菠菜

黑黑的巧克力

共有幾種蔬菜？ 屏幕出示正確答案

（3）最緊張的時刻到來了聽好：王明明

李小龍

張丹丹

黃曉波

梁東東

聽到的名字中有幾個疊詞? 屏幕出示正確答案

從剛才的三個游戲可以知道聽時要集中精神，聽清對方究竟在講些什么，這也是我們今天學(xué)到的聆聽秘訣第一招：屏幕出示：“專心致志

聽清內(nèi)容 ”

學(xué)生齊讀。同學(xué)們想不想再玩?zhèn)€游戲？

“快樂大本營”口令：我是香蕉你是誰？換水果名稱。游戲要求：水果名稱不能重復(fù)，重復(fù)的淘汰，最后一名勝出。

學(xué)生游戲

結(jié)束后小結(jié)：通過這個游戲我們知道聽別人說話時一定要聽清對方說的是什么，而且要記住聽到的是什么。屏幕出示:聆聽秘訣二：“專心致志

聽清內(nèi)容”學(xué)生齊讀。

同學(xué)們想不想知道聆聽的第三個秘訣？下面同學(xué)們注意聽老師讀 一段話，找出不合理的地方。

春天，曉東和爸爸一起去動物園玩，中午，太陽當(dāng)空照，湖邊的柳樹拉出長長的樹影。湖面上開出了粉紅色的荷花，在微風(fēng)中偏翩翩起舞，幾只漂亮的孔雀在水面上游來游去好像要和荷花比美。來到猴山，幾只小猴正在搶一棵鮮嫩的竹筍，最后一只長毛猴搶到了，就躲到一邊津津有味地吃起來。他們又來到了馬棚里，一匹小白馬和一匹小紅馬互相抵著犄角，好像要把對方趕出自己的地盤。他們又來到百鳥園，聽到啄木鳥在唱歌，黃鸝在給大樹捉蟲子，只有小白兔在一邊睡著了。請同學(xué)們找出上段話中不合理的地方。積極思考

有所發(fā)現(xiàn)

同學(xué)們在聽的過程中不僅要聽清說了什么，還要一邊聽一邊思考才能找出不合理的地方。

屏幕出示聆聽秘訣三：“積極思考

有所發(fā)現(xiàn)” 三 小結(jié)談收獲

這節(jié)課我們掌握了聆聽的秘訣，下面就請同學(xué)們運(yùn)用這秘訣來欣賞一首曲子。播放《賽馬》

你能說說從這首曲子表現(xiàn)了一幅怎樣的畫面? 是的，聆聽是一首悅耳的交響，是一副多彩的圖畫。最后請同學(xué)們用一句話概括一下這節(jié)課有什么收獲。

古人云：善聽者智?！爸恰笔鞘裁匆馑?？我們掌握了聆聽的秘訣和 技巧，知道如何聆聽，希望同學(xué)們都能成長為智者。

第五篇：學(xué)會聆聽作文800字

學(xué)會聆聽作文800字

學(xué)會聆聽作文800字

浙江省瑞安市羅鳳中學(xué)九（3）班 徐亦樂

一片落紅順著窗戶的夾縫飄進(jìn)，落到疊滿試卷與練習(xí)本的書桌上。我才恍然大悟，已是深秋了?？粗刻旆磸?fù)著的練習(xí)題，頓時無力了，竟會奇怪地問自己：為何每日都要如此？

這時，“砰砰砰”，爸爸敲著我的房門。我有氣無力地打開了門，只見他滿臉微笑，眼角也微現(xiàn)出皺紋來。我還未開口，他便搶先說：“囡，今天老爸帶你去爬山，順帶著看看秋景。”本早已無心學(xué)習(xí)的我就這樣被拉上了山。

深秋的山不同往昔，更多的是一份凄涼與沉重。我尋了一塊略平的石頭坐了下來。心中的迷茫與此景似多年不見的朋友，是那么相似。

我把頭靠在一旁的樹干邊。溪水流得那樣從容，風(fēng)吹著落葉，發(fā)出“沙沙”的聲響，深秋的幾只鳥兒也唱起了歌，這一切是這樣的和諧?？梢粫簳r間，風(fēng)停了，鳥也不叫了，林也靜了。僅存了一種獨(dú)特的聲音——溪水。它仍叮咚叮咚的，就好似幼時的我們不知疲倦，是那樣地?zé)o憂無慮。再細(xì)聽，雖尋不見林間小溪的蹤跡，卻分明聽見它拍擊小石頭的強(qiáng)勁，和著落葉流動的柔情與潺潺不止的生機(jī)。

我的心被深深一震，競從未知曉這深秋的林間也有生機(jī)勃勃的溪水在啊。

樹隨風(fēng)動，鳥兒也隨著季節(jié)的更替而放棄了一些原本棲息已久的家園。而我所聽見的溪水雖在時間的消磨中不停地流逝，可誰也無法阻止它唱自己的歌。也許，它的歌是唱給自然的，雖平凡卻非凡。

而我呢，也許只是這小溪中的一塊小石頭，早已被磨平了棱角，變得越來越平凡。就像長置在桌上的濃茶，時間愈久，茶味也散得愈多，自然而然地這茶也不是原來的茶了。時光的罅隙間，不如尋個安靜之地，做個平凡的人，在平凡的自然中傾聽平凡的聲音。而后，在平凡的生活中積蓄力量，迎接那終有爆發(fā)的一日。

不知不覺間，那迷茫之心不見了蹤影，剩下的只有活力與積極。

我該感嘆，自然之聲總有些意外。也許，學(xué)會聆聽也是生活的一種技巧。驀地，我收拾了原本迷茫的心，帶著聆聽自然之心上路了。因?yàn)槲疑钪傆幸黄斓貙儆谖业摹?/p>

老師說

讀完此文，撫卷沉思，被小作者那敏感又細(xì)膩的心思深深打動。“我”從開始時的“迷?！保揭娏讼畷r被“深深一震”，再到“只有活力與積極”，詳細(xì)地記述了“我”的心情變化，而這一切變化皆因溪水。因此，與其說“我”在聽溪水，不如說“我”在讀溪水，“讀”得仔細(xì)，“聽”得真切，“悟”得有深度！

（指導(dǎo)老師 周微燕）《學(xué)會聆聽作文800字》