第一篇：怎樣全面提高小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

怎樣全面提高小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

海城鎮(zhèn)中心小學(xué)屈小玲

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家下午好！

秋天是收獲的季節(jié)，在這秋高氣爽，碩果累累的美好季節(jié)里，我們召開(kāi)了全縣2012年度小考總結(jié)表彰大會(huì)。我叫屈小玲，是海城鎮(zhèn)中心小學(xué)的一名老師，作為一名普通的人民教師，今天，能在這里發(fā)言，我感到很榮幸。在這里，我要由衷地感謝各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校工作的關(guān)心和肯定，感謝我校全體老師對(duì)我工作的大力支持和幫助。

在過(guò)去的一年里，我校取得了比較令人滿意的成績(jī)，這首先歸功于各位領(lǐng)導(dǎo)的支持，歸功于我校各位老師的共同努力！說(shuō)實(shí)話，我們海城鎮(zhèn)中心小學(xué)的每位老師都是優(yōu)秀的，工作認(rèn)真，遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，按時(shí)按質(zhì)完成本職工作，都能在自己的工作崗位上盡職盡責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表，并都取得了一定的成績(jī)。特別是我們高年級(jí)的老師，從五年級(jí)接班開(kāi)始，每個(gè)老師都默默無(wú)聞，盡心盡力地做好本職工作。學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，都飽含著老師的心血和汗水。在今年的小考中，我們學(xué)校的語(yǔ)數(shù)英綜均在全縣名列前茅，我所擔(dān)任的六（6）班，語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)，在全縣所有公私立學(xué)校中名列第一，我們學(xué)校2012年度的各項(xiàng)工作得到各位領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定和認(rèn)可，也贏得了學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)的好評(píng)。

小學(xué)畢業(yè)班是整個(gè)小學(xué)階段的最后一年，也是最關(guān)鍵的一年。作為畢業(yè)班的語(yǔ)文教師應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，為其今后升入高級(jí)學(xué)校的繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。下面就我個(gè)人的觀點(diǎn)，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)怎樣全面提高小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量來(lái)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)粗顯的看法：

一、做好充分的課前準(zhǔn)備。

俗話說(shuō)“備好課是上好課的前提”。每一位教師在課前的準(zhǔn)備工作量都是巨大的。課前準(zhǔn)備需要教師強(qiáng)化學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教學(xué)研究，在確定教學(xué)方案之前，教師必須根據(jù)所教的教材內(nèi)容，查找相關(guān)資料，了解與本節(jié)課教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，這就要求我們教師要深入地研究教材和了解學(xué)生。

首先要研究教材，因?yàn)榻滩氖墙處熀蛯W(xué)生的“教”和“學(xué)”的依據(jù)，教師對(duì)教材的鉆

研程度直接影響著教學(xué)的質(zhì)量。對(duì)于教材的研究，我認(rèn)為應(yīng)從三個(gè)方面入手：1.研究大綱，從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材涉及的知識(shí)進(jìn)行歸納，掌握各部分知識(shí)結(jié)構(gòu)，確定所教教材在本學(xué)科體系中的位置；2.研究單元教材，掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)整個(gè)單元教材進(jìn)行處理和加工；3.鉆研本課教材，理解并掌握教材，對(duì)教材進(jìn)行分析，把教材的知識(shí)變成自己的知識(shí)。

其次是研究學(xué)生，因?yàn)榻虒W(xué)是一個(gè)師生雙邊互動(dòng)的過(guò)程，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。作為教師，我們只有了解了學(xué)生的各種情況和個(gè)體差異，才能有的放矢地去進(jìn)行課堂教學(xué)，真正做到因材施教。

二、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)。

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)往往都是第一課時(shí)教學(xué)字詞。第二課時(shí)講解課文。這種教學(xué)模式將字詞教學(xué)和閱讀教學(xué)一分為二，對(duì)于低、中年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是合適的。但如果我們繼續(xù)用這種傳統(tǒng)的模式來(lái)教學(xué)高年級(jí)學(xué)生的話，顯然就不符合他們的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律了，同時(shí)也體現(xiàn)不了語(yǔ)文的階段性教學(xué)目標(biāo)。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)的模式上加以創(chuàng)新，要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去閱讀教材，通過(guò)質(zhì)疑、解疑、想象、感受語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，使學(xué)生產(chǎn)生個(gè)性化的見(jiàn)解啟示。

三、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

古語(yǔ)云“授之以魚(yú)，不若授之以漁”。因此讓學(xué)生掌握學(xué)法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，應(yīng)成為語(yǔ)文教學(xué)的主旋律。下面我就簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)我在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面的一些做法。

1.課前預(yù)習(xí)的方法。

教師應(yīng)把預(yù)習(xí)看作是課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備，是由課外到課內(nèi)的橋梁和紐帶。強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)并形成良好的習(xí)慣。能充分活躍學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)求教的積極性，提高他們的自學(xué)能力。我在布置學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)通常會(huì)給他們一些建議，如讀通讀順句子，基本讀懂課文，了解課文大致內(nèi)容，運(yùn)用自己喜歡的方法自學(xué)生字、詞語(yǔ)，通過(guò)各種渠道搜集與課文有關(guān)的資料，遇到不理解的地方做上記號(hào)，以便向人請(qǐng)教或等待上課與老師、同學(xué)一起交流、解決??

2.讀懂課文的方法。

葉圣陶先生一貫主張“在課堂里教語(yǔ)文，最終目的在于達(dá)到‘不需要教’，使學(xué)生養(yǎng)成這樣的一種能力，不待老師教，自己能閱讀”。這就需要教師要教給學(xué)生閱讀的方法。讀懂課文的方法是多方面的，從識(shí)字、解詞、釋句，到理解主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，從理解文章題目，理解課后問(wèn)題，到自己能圍繞課文的某一詞句提出問(wèn)題，從理解文章的語(yǔ)言文字，到體會(huì)其內(nèi)涵，品味作者遣詞造句，布局謀篇都需要教。那怎樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中悟出方法，掌握規(guī)律呢？我在教學(xué)中主要通過(guò)以下四條途徑來(lái)幫助學(xué)生來(lái)掌握學(xué)習(xí)方法，從而提高自主閱讀能力：①示例引導(dǎo)，舉一反三；②借機(jī)滲透，適時(shí)點(diǎn)撥；③反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品味；④總結(jié)積累，鞏固運(yùn)用。

3.寫(xiě)作的方法。

在平時(shí)的作文教學(xué)中，我們常常會(huì)遇到學(xué)生“無(wú)米下炊”的現(xiàn)象，究其原因，還是寫(xiě)作素材的匱乏。所以要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，就要從內(nèi)容入手，豐富學(xué)生生活，教會(huì)學(xué)生捕捉寫(xiě)作素材。我在平時(shí)的教學(xué)中，主要從以下三個(gè)方面來(lái)幫助學(xué)生儲(chǔ)備大量的習(xí)作素材。

（1）指導(dǎo)觀察，搜集材料。

許多習(xí)作題材都取于學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生不會(huì)實(shí)際觀察，不掌握觀察方法，就難以做到言之有物。

（2）組織活動(dòng)，創(chuàng)造材料。

生活是習(xí)作的源泉，讓學(xué)生多參加生活實(shí)踐，多參加一些豐富多彩，形式多樣的課外活動(dòng)，讓他們親身體驗(yàn)生活，感受生活，才能不斷豐富自身經(jīng)歷，為習(xí)作準(zhǔn)備厚實(shí)的基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生的課余生活更加豐富多彩，我就經(jīng)常組織他們參加一些班隊(duì)活動(dòng)，節(jié)日活動(dòng)，社會(huì)調(diào)查，口語(yǔ)交際活動(dòng)等。

（3）指導(dǎo)閱讀，積累材料。

平時(shí)，我會(huì)向?qū)W生介紹一些好文章，好書(shū)籍，讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)“積累本”，專門(mén)摘抄好詞、好句、好段，并作分類整理。這樣一來(lái)，日積月累，學(xué)生的詞匯、句式不斷得到補(bǔ)充、豐富，在習(xí)作中就能不斷地運(yùn)用了。

4.課外閱讀的方法。

為落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大知識(shí)面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料”及“能初步理解鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”的要求，教師要讓學(xué)生利用學(xué)到的知識(shí)和方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書(shū)籍。我在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀中，先從激發(fā)他們的閱讀興趣入手，引導(dǎo)他們不但愛(ài)讀，還要指導(dǎo)他們會(huì)讀，讀的好，讀的有收獲。

四、注意復(fù)習(xí)與輔導(dǎo)。

雖然小學(xué)高年級(jí)的階段性教學(xué)目標(biāo)是以句、段、篇為主，但要全面提高畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，我們還要結(jié)合平時(shí)教學(xué)，抓住機(jī)會(huì)，認(rèn)真做好舊知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固和對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)。

1.小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生通過(guò)幾年的課外閱讀和生活經(jīng)歷，已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言積累，我們必須指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些積累進(jìn)行系統(tǒng)的歸納整理，并加以強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)于舊知識(shí)的復(fù)習(xí)既要滲透到平時(shí)的教學(xué)中，又要利用一定的時(shí)間進(jìn)行有針對(duì)性地復(fù)習(xí)、鞏固。

2.對(duì)于學(xué)生的輔導(dǎo)方式是多樣的。輔導(dǎo)不僅僅是指對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，也包括對(duì)學(xué)有余力的優(yōu)秀生的輔導(dǎo)及因故缺課學(xué)生的輔導(dǎo)。輔導(dǎo)時(shí)要做到有熱心而又有度，不能引起學(xué)生的心理疲勞。前一段時(shí)間，由于受春季流行疾病的影響，我們班經(jīng)常有學(xué)生缺課，這些學(xué)生中成績(jī)有好有次。針對(duì)這種情況，我采取了多種輔導(dǎo)方式，對(duì)成績(jī)好的缺課生，我通過(guò)電話給其布置自學(xué)任務(wù)，讓其自主學(xué)習(xí)，有不清楚的再詢問(wèn)，對(duì)于成績(jī)不太好的學(xué)生，我則給予重點(diǎn)輔導(dǎo)。這樣一來(lái)，雖然缺課的學(xué)生不少，但學(xué)習(xí)都沒(méi)受到影響。

五、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，批改形式要多樣。

教師在課時(shí)作業(yè)的設(shè)計(jì)上要有針對(duì)性，有彈性。我在平時(shí)的作業(yè)設(shè)計(jì)上力求做到三布置三不布置。即布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)，布置學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律和方法的作業(yè)，布置拓展學(xué)生視野、提升學(xué)生能力的作業(yè)，不布置重復(fù)性作業(yè)，不布置懲罰性作業(yè)，不布置占用同學(xué)時(shí)間超過(guò)合理限度的作業(yè)，并做到書(shū)面作業(yè)、口頭作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)并重。

在作業(yè)的批改上，我能真正做到及時(shí)、細(xì)致、正確，盡可能讓學(xué)生及時(shí)獲取作業(yè)的反饋信息，并將作業(yè)批改與學(xué)生自主評(píng)價(jià)，自主要改作業(yè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣，同時(shí)，我覺(jué)得高年級(jí)學(xué)生作業(yè)批改形式可以多樣化：①全面批改與部分批改；②書(shū)面批改與當(dāng)面批改；③學(xué)生自批與相互批改。針對(duì)不同的作業(yè)恰當(dāng)?shù)夭捎貌煌呐姆椒ǎ饶軠p輕教師的負(fù)擔(dān)，把更多的精力投入到教學(xué)中去，又有利于師生面對(duì)面地進(jìn)行交流，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)檢查的習(xí)慣和自我糾正錯(cuò)誤的能力，提高他們的責(zé)任感與分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

六、加強(qiáng)各學(xué)科教師的合作，建立與家庭的聯(lián)系，形成教育合力。

現(xiàn)在的學(xué)生，大部分由于受到爺爺、奶奶，爸爸媽媽的過(guò)分溺愛(ài)，加上隨著年齡的增長(zhǎng)他們的自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)不斷增強(qiáng)，的確較難管教。因此爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合、支持，搞好校外延伸教育是非常重要的。這也是提高小學(xué)畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量不可忽略的主要

措施之一。作為一名畢業(yè)班語(yǔ)文教師兼班主任，我所關(guān)注的不僅僅是學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的好壞，更重要的是學(xué)生各學(xué)科的均衡發(fā)展。我經(jīng)常幫助英語(yǔ)老師督促檢查學(xué)生背誦默寫(xiě)英語(yǔ)單詞，四會(huì)句子；期末家訪時(shí)，與數(shù)學(xué)老師一起深入每個(gè)家庭，為學(xué)生分析試卷，與家長(zhǎng)一起共同探討學(xué)生的教育問(wèn)題。讓每位家長(zhǎng)認(rèn)可我們老師的辛勤勞動(dòng)，爭(zhēng)取他們對(duì)我們工作的配合與支持。平時(shí)，我主要是通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、電話話訪，利用校訊通平臺(tái)發(fā)信息的形式與家長(zhǎng)溝通，及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生在校的問(wèn)題與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，共同探求解決之道，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)。教師通過(guò)與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，可以更全面地了解學(xué)生，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，以改進(jìn)教育方法，增進(jìn)師生情感，從而引導(dǎo)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。各學(xué)科教師的團(tuán)結(jié)合作，家長(zhǎng)的配合支持，形成了教育合力，是我們班能取得好成績(jī)的保證。

以上僅僅是我個(gè)人對(duì)畢業(yè)班教學(xué)的一些看法，如有不對(duì)的地方歡迎大家批評(píng)指正。正所謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，教無(wú)定法，只要我們根據(jù)自己的特長(zhǎng)各顯神通，就一定能把我們的畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量推向一個(gè)新的高度。

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，教師的職業(yè)是光榮而又神圣的，愿我們所有教師都能珍惜自己的神圣使命，嚴(yán)格要求自己，處處為人師表，刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。用愛(ài)心去塑造學(xué)生，用真情去感化學(xué)生，用榜樣去激勵(lì)學(xué)生，用人格去熏陶學(xué)生，用知識(shí)去武裝學(xué)生。成為孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，全社會(huì)的表率，把我們下一代培養(yǎng)成為品學(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的新一代接班人。成績(jī)和榮譽(yù)只能代表過(guò)去，在今后的工作中，我們海城鎮(zhèn)中心小學(xué)的全體老師將會(huì)繼續(xù)努力，為海豐縣的教育事業(yè)再添上亮麗的一筆，譜寫(xiě)又一篇絢麗的篇章！謝謝大家！

第二篇：怎樣全面提高小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

怎樣全面提高小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

三新小學(xué)：黃玲

六年級(jí)是小學(xué)階段的最后一年，是關(guān)鍵性的一年，也是小學(xué)與初中的接軌點(diǎn)，學(xué)生素質(zhì)的高低，成績(jī)的好壞，將在一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境中受到新的挑戰(zhàn)，受到新的評(píng)價(jià)。提高小學(xué)畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量是我們老師該做好的本質(zhì)工作，作為畢業(yè)班的語(yǔ)文教師我們應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，為其今后升入高一級(jí)的學(xué)校學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。下面就我個(gè)人的觀點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)中的實(shí)踐，談?wù)勎覍⒃鯓觼?lái)提高我班的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、課堂是靈魂，要做好充分的課前準(zhǔn)備。

俗語(yǔ)說(shuō)“備好課是上好課的前提”。每一位教師在課前的準(zhǔn)備工作量都是巨大的。課前準(zhǔn)備需要教師強(qiáng)化學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教學(xué)研究，在確定教學(xué)方案之前，教師必須根據(jù)所教的教材內(nèi)容，查找相關(guān)資料，了解與本節(jié)課教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，這就要求我們教師要深入地研究教材和了解學(xué)生。

首先要研究教材，因?yàn)榻滩氖墙處熀蛯W(xué)生的“教”和“學(xué)”的依據(jù)，教師對(duì)教材的鉆研程度直接影響著教學(xué)的質(zhì)量。對(duì)于教材的研究，我認(rèn)為應(yīng)從三個(gè)方面入手：

1、研究大綱，從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材涉及的知識(shí)進(jìn)行歸納，掌握各部分知識(shí)結(jié)構(gòu)，確定所教教材在本學(xué)科體系中的位置；

2、研究單元教材，掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)整個(gè)單元教材進(jìn)行處理和加工；

3、鉆研本課教材，理解并掌握教材，對(duì)教材進(jìn)行分析，把教材的知識(shí)變成自己的知識(shí)。

其次是研究學(xué)生，因?yàn)榻虒W(xué)是一個(gè)師生雙邊互動(dòng)的過(guò)程，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。作為教師，我們只有了解了學(xué)生的各種情況和個(gè)體差異，才能有的放矢地去進(jìn)行課堂教學(xué)，真正做到因材施教。

二、創(chuàng)新激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)。

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)往往都是第一課時(shí)教學(xué)字詞。第二課時(shí)講解課文。這種教學(xué)模式將字詞教學(xué)和閱讀教學(xué)一分為二，對(duì)于低、中年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是合適的。但如果我們繼續(xù)用這種傳統(tǒng)的模式來(lái)教學(xué)高年級(jí)學(xué)生的話，顯然就不符合他們的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律了，同時(shí)也體現(xiàn)不了語(yǔ)文的階段性教學(xué)目標(biāo)。這就

1需要我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)的模式上加以創(chuàng)新，要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去閱讀教材，通過(guò)質(zhì)疑、解疑、想象、感受語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，使學(xué)生產(chǎn)生個(gè)性化的見(jiàn)解啟示。

三、授之以魚(yú)，不若授之以漁，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

古語(yǔ)云“授之以漁，不若授之以漁”。因此讓學(xué)生掌握學(xué)法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，應(yīng)成為語(yǔ)文教學(xué)的主旋律。下面我就簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)我在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面的一些做法。

1.課前預(yù)習(xí)的方法。

教師應(yīng)把預(yù)習(xí)看作是課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備，是由課外到課內(nèi)的橋梁和紐帶。強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)并形成良好的習(xí)慣。能充分活躍學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)求教的積極性，提高他們的自學(xué)能力。我在布置學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)通常會(huì)給他們一些建議，如運(yùn)用自己喜歡的方法自學(xué)生字、詞語(yǔ)，讀通讀順句子，基本讀懂課文，了解課文大致內(nèi)容，通過(guò)各種渠道搜集與課文有關(guān)的資料，遇到不理解的地方做上記號(hào)，以便向人請(qǐng)教或等待上課與老師、同學(xué)一起交流、解決??

2.讀懂課文的方法。

葉圣陶先生一貫主張“在課堂里教語(yǔ)文，最終目的在于達(dá)到‘不需要教’，使學(xué)生養(yǎng)成這樣的一種能力，不待老師教，自己能閱讀”。這就需要教師要教給學(xué)生閱讀的方法。讀懂課文的方法是多方面的，從識(shí)字、解詞、釋句，到理解主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，從理解文章題目，理解課后問(wèn)題，到自己能圍繞課文的某一詞句提出問(wèn)題，從理解文章的語(yǔ)言文字，到體會(huì)其內(nèi)涵，品味作者遣詞造句，布局謀篇都需要教。那怎樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中悟出方法，掌握規(guī)律呢？我在教學(xué)中主要通過(guò)以下四條途徑來(lái)幫助學(xué)生來(lái)掌握學(xué)習(xí)方法，從而提高自主閱讀能力：①示例引導(dǎo)，舉一反三；②借機(jī)滲透，適時(shí)點(diǎn)撥；③反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品味；④總結(jié)積累，鞏固運(yùn)用。

3.寫(xiě)作的方法。

農(nóng)村學(xué)生的生活空間小，見(jiàn)聞相對(duì)而言也較小。因此習(xí)作對(duì)于農(nóng)村小學(xué)的教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)有很大的難度。在平時(shí)的作文教學(xué)中，我們常常會(huì)遇到學(xué)生“無(wú)米下炊”的現(xiàn)象，究其原因，還是寫(xiě)作素材的匱乏。所以要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，就要從內(nèi)容入手，豐富學(xué)生生活，教會(huì)學(xué)生捕捉寫(xiě)作素材。我在平時(shí)的教學(xué)中，主要從以下三個(gè)方面來(lái)幫助學(xué)生儲(chǔ)備大量的習(xí)作素材。

（1）指導(dǎo)觀察，搜集材料。許多習(xí)作題材都取于學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生不會(huì)實(shí)際觀察，不掌握觀察方法，就難以做到言之有物。我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)際環(huán)境中區(qū)觀察，在方法上予以指導(dǎo)，鍛煉培養(yǎng)他們的觀察能力，并要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)觀察日記，為寫(xiě)作積累素材。如去年春天的一天，我發(fā)現(xiàn)花園里的花園里的花開(kāi)了。我靈機(jī)一動(dòng)，馬上回到教室，給學(xué)生定下了觀察寫(xiě)作的目標(biāo)，讓他們觀察這些花，然后寫(xiě)一篇觀察日記。

（2）組織活動(dòng)，創(chuàng)造材料。

生活是習(xí)作的源泉，讓學(xué)生多參加生活實(shí)踐，多參加一些豐富多彩，形式多樣的課外活動(dòng)，讓他們親身體驗(yàn)生活，感受生活，才能不斷豐富自身經(jīng)歷，為習(xí)作準(zhǔn)備厚實(shí)的基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生的課余生活更加豐富多彩，我就找時(shí)間在班上舉行活動(dòng)。

（3）指導(dǎo)閱讀，積累材料。

平時(shí)，我會(huì)向?qū)W生介紹一些好文章，好書(shū)籍，讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)“采蜜本”，專門(mén)摘抄好詞、好句、好段，并作分類整理。這樣一來(lái)，日積月累，學(xué)生的詞匯、句式不斷得到補(bǔ)充、豐富，在習(xí)作中就能不斷地運(yùn)用了。

4.課外閱讀的方法。

為落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大知識(shí)面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料”及“能初步理解鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”的要求，教師要讓學(xué)生利用學(xué)到的知識(shí)和方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書(shū)籍。我在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀中，先從激發(fā)他們的閱讀興趣入手，引導(dǎo)他們不但愛(ài)讀，還要指導(dǎo)他們會(huì)讀，讀的好，讀的有收獲。

四、注意復(fù)習(xí)與輔導(dǎo)。

雖然小學(xué)高年級(jí)的階段性教學(xué)目標(biāo)是以句、段、篇為主，但要全面提高畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，我們還要結(jié)合平時(shí)教學(xué)，抓住機(jī)會(huì)，認(rèn)真做好舊知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固和對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)。

1.小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生通過(guò)幾年的課外閱讀和生活經(jīng)歷，已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言積累，我們必須指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些積累進(jìn)行系統(tǒng)的歸納整理，并加以強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)于舊知識(shí)的復(fù)習(xí)既要滲透到平時(shí)的教學(xué)中，又要利用一定的時(shí)間進(jìn)行有針對(duì)性地

復(fù)習(xí)、鞏固。

2.對(duì)于學(xué)生的輔導(dǎo)方式是多樣的。輔導(dǎo)不僅僅是指對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，也包括對(duì)學(xué)有余力的優(yōu)秀生的輔導(dǎo)及因故缺課學(xué)生的輔導(dǎo)。輔導(dǎo)時(shí)要做到有熱心而又有度，不能引起學(xué)生的心理疲勞。

五、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，批改形式要多樣。

教師在課時(shí)作業(yè)的設(shè)計(jì)上要有針對(duì)性，有彈性。布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)，布置學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律和方法的作業(yè)，布置拓展學(xué)生視野、提升學(xué)生能力的作業(yè)，不布置懲罰性作業(yè)，不布置占用同學(xué)時(shí)間超過(guò)合理限度的作業(yè)，并做到書(shū)面作業(yè)、口頭作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)并重。

在作業(yè)的批改上，我能真正做到及時(shí)、細(xì)致、正確，盡可能讓學(xué)生及時(shí)獲取作業(yè)的反饋信息，并將作業(yè)批改與學(xué)生自主評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣，同時(shí)，我們注意作業(yè)批改形式的多樣化：①全面批改與部分批改；②書(shū)面批改與當(dāng)面批改；③學(xué)生自批與相互批改。針對(duì)不同的作業(yè)恰當(dāng)?shù)夭捎貌煌呐姆椒ǎ饶軠p輕教師的負(fù)擔(dān)，把更多的精力投入到教學(xué)中去，又有利于師生面對(duì)面地進(jìn)行交流，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)檢查的習(xí)慣和自我糾正錯(cuò)誤的能力，提高他們的責(zé)任感與分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

六、建立與家庭的聯(lián)系，形成教育合力。

目前，農(nóng)村小學(xué)大部分是留守兒童和獨(dú)生子女，父母長(zhǎng)期在外打工，這些學(xué)生中大部分由于受到爺爺、奶奶的過(guò)分溺愛(ài)，加上隨著年齡的增長(zhǎng)他們的自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)不斷增強(qiáng)，的確較難管教。在教育教學(xué)中要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合、支持，搞好校外延伸教育是非常重要的。這也是提高小學(xué)畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量不可或略的主要措施之一。我作為一名畢業(yè)班語(yǔ)文教師兼班主任，我主要是通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、話訪的形式與家長(zhǎng)溝通，及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校表現(xiàn)，對(duì)在校地問(wèn)題與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，共同探求解決之道，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)有進(jìn)步都學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)。教師通過(guò)與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，可以更全面地了解學(xué)生，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，以改進(jìn)教育方法，增進(jìn)師生情感，從而引導(dǎo)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

以上僅是我個(gè)人的觀點(diǎn)。正所謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，教無(wú)定法。

第三篇：怎樣全面提高小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

怎樣全面提高小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

作者：鐘建

小學(xué)畢業(yè)班是整個(gè)小學(xué)階段的最后一年，也是最關(guān)鍵的一年。作為畢業(yè)班的語(yǔ)文教師應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，為其今后升入高級(jí)學(xué)校的繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。下面就我個(gè)人的觀點(diǎn)，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)怎樣全面提高小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量來(lái)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)淺顯的看法：

一、做好充分的課前準(zhǔn)備。

俗語(yǔ)說(shuō)“備好課時(shí)上好課的前提”。每一位教師在課前的準(zhǔn)備工作量都是巨大的。課前準(zhǔn)備需要教師強(qiáng)化學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教學(xué)研究，在確定教學(xué)方案之前，教師必須根據(jù)所教的教材內(nèi)容，查找相關(guān)資料，了解與本節(jié)課教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，這就要求我們教師要深入地研究教材和了解學(xué)生。

首先要研究教材，因?yàn)榻滩氖墙處熀蛯W(xué)生的“教”和“學(xué)”的依據(jù)，教師對(duì)教材的鉆研程度直接影響著教學(xué)的質(zhì)量。對(duì)于教材的研究，我認(rèn)為應(yīng)從三個(gè)方面入手：1.研究大綱，從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材涉及的知識(shí)進(jìn)行歸納，掌握各部分知識(shí)結(jié)構(gòu)，確定所教教材在本學(xué)科體系中的位置；2.研究單元教材，掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)整個(gè)單元教材進(jìn)行處理和加工；3.鉆研本課教材，理解并掌握教材，對(duì)教材進(jìn)行分析，把教材的知識(shí)變成自己的知識(shí)。

其次是研究學(xué)生，因?yàn)榻虒W(xué)是一個(gè)師生雙邊互動(dòng)的過(guò)程，而

學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。作為教師，我們只有了解了學(xué)生的各種情況和個(gè)體差異，才能有的放矢地去進(jìn)行課堂教學(xué)，真正做到因材施教。

二、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)。

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)往往都是第一課時(shí)教學(xué)字詞。第二課時(shí)講解課文。這種教學(xué)模式將字詞教學(xué)和閱讀教學(xué)一分為二，對(duì)于低、中年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是合適的。但如果我們繼續(xù)用這種傳統(tǒng)的模式來(lái)教學(xué)高年級(jí)學(xué)生的話，顯然就不符合他們的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律了，同時(shí)也體現(xiàn)不了語(yǔ)文的階段性教學(xué)目標(biāo)。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)的模式上加以創(chuàng)新，要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去閱讀教材，通過(guò)質(zhì)疑、解疑、想象、感受語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，使學(xué)生產(chǎn)生個(gè)性化的見(jiàn)解啟示。

例如，我在教學(xué)《夾竹桃》一文時(shí)，就采用了下面的教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)先激趣導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生想象春天的美景，說(shuō)說(shuō)所知道的在春天開(kāi)放的花有哪些學(xué)生發(fā)言后，我繼續(xù)引導(dǎo)：今天，老師也給大家介紹一種奇特的花——夾竹桃，為什么說(shuō)它奇特呢？首先是它渾身上下都有毒??看著學(xué)生露出驚訝的表情，我趁勢(shì)導(dǎo)入：請(qǐng)大家打開(kāi)課本讀讀第19課《夾竹桃》，看看著名語(yǔ)言學(xué)家季羨林先生筆下的夾竹桃還有哪些奇特之處？接著我再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，感悟文章語(yǔ)言，體會(huì)作者筆下夾竹桃的三大奇特之處：1.顏色紅白相映，奇妙有趣；2.花開(kāi)三季，韌性可貴；3.月光下花影迷離，能引起作者的許多幻想。與其同時(shí)，組織學(xué)生交流對(duì)詞語(yǔ)的理解，想象文章語(yǔ)言文字描繪的景象，進(jìn)而體會(huì)作者對(duì)夾竹桃的喜愛(ài)之情。最后布置學(xué)生回去觀察一種自己喜歡的花，抓住特點(diǎn)等下一節(jié)課和大家交流。

第二課時(shí)，我在指導(dǎo)閱讀、背誦后，便把教學(xué)的重點(diǎn)放在了指導(dǎo)學(xué)生交流喜歡的花上了。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不但完成了既定的教學(xué)目標(biāo)，凸顯了高年級(jí)以句、段、篇為主的階段性教學(xué)目標(biāo)，而且又作了拓展延伸，讓學(xué)生學(xué)到了寫(xiě)作的技巧。

三、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

古語(yǔ)云“授之以漁，不若授之以漁”。因此讓學(xué)生掌握學(xué)法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，應(yīng)成為語(yǔ)文教學(xué)的主旋律。下面我就簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)我在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面的一些做法。

1.課前預(yù)習(xí)的方法。

教師應(yīng)把預(yù)習(xí)看作是課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備，是由課外到課內(nèi)的橋梁和紐帶。強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)并形成良好的習(xí)慣。能充分活躍學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)求教的積極性，提高他們的自學(xué)能力。我在布置學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)通常會(huì)給他們一些建議，如讀通讀順句子，基本讀懂課文，了解課文大致內(nèi)容，運(yùn)用自己喜歡的方法自學(xué)生字、詞語(yǔ)，通過(guò)各種渠道搜集與課文有關(guān)的資料，遇到不理解的地方做上記號(hào)，以便向人請(qǐng)教或等待上課與老師、同學(xué)一起交流、解決??

2.讀懂課文的方法。

葉圣陶先生一貫主張“在課堂里教語(yǔ)文，最終目的在于達(dá)到

‘不需要教’，使學(xué)生養(yǎng)成這樣的一種能力，不待老師教，自己能閱讀”。這就需要教師要教給學(xué)生閱讀的方法。讀懂課文的方法是多方面的，從識(shí)字、解詞、釋句，到理解主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，從理解文章題目，理解課后問(wèn)題，到自己能圍繞課文的某一詞句提出問(wèn)題，從理解文章的語(yǔ)言文字，到體會(huì)其內(nèi)涵，品味作者遣詞造句，布局謀篇都需要教。那怎樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中悟出方法，掌握規(guī)律呢？我在教學(xué)中主要通過(guò)以下四條途徑來(lái)幫助學(xué)生來(lái)掌握學(xué)習(xí)方法，從而提高自主閱讀能力：①示例引導(dǎo)，舉一反三；②借機(jī)滲透，適時(shí)點(diǎn)撥；③反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品味；④總結(jié)積累，鞏固運(yùn)用。

3.寫(xiě)作的方法。

農(nóng)村學(xué)生的生活空間小，見(jiàn)聞相對(duì)而言也較小。因此習(xí)作對(duì)于農(nóng)村小學(xué)的教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)有很大的難度。在平時(shí)的作文教學(xué)中，我們常常會(huì)遇到學(xué)生“無(wú)米下炊”的現(xiàn)象，究其原因，還是寫(xiě)作素材的匱乏。所以要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，就要從內(nèi)容入手，豐富學(xué)生生活，教會(huì)學(xué)生捕捉寫(xiě)作素材。我在平時(shí)的教學(xué)中，主要從以下三個(gè)方面來(lái)幫助學(xué)生儲(chǔ)備大量的習(xí)作素材。

（1）指導(dǎo)觀察，搜集材料。許多習(xí)作題材都取于學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生不會(huì)實(shí)際觀察，不掌握觀察方法，就難以做到言之有物。我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)際環(huán)境中區(qū)觀察，在方法上予以指導(dǎo)，鍛煉培養(yǎng)他們的觀察能力，并要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)觀察日記，為寫(xiě)作積累素材。如去年秋天的一天，我從教學(xué)樓后面的花臺(tái)經(jīng)過(guò)時(shí)聞

見(jiàn)一股花香，只見(jiàn)幾株桂花已悄然開(kāi)放。我靈機(jī)一動(dòng)，馬上回到教室，給學(xué)生定下了觀察寫(xiě)作的目標(biāo)，隨后把學(xué)生帶出課堂，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，觀察后回到教室組織學(xué)生討論交流，結(jié)果學(xué)生不僅發(fā)言踴躍，而且習(xí)作也是一氣呵成。

（2）組織活動(dòng)，創(chuàng)造材料。

生活是習(xí)作的源泉，讓學(xué)生多參加生活實(shí)踐，多參加一些豐富多彩，形式多樣的課外活動(dòng)，讓他們親身體驗(yàn)生活，感受生活，才能不斷豐富自身經(jīng)歷，為習(xí)作準(zhǔn)備厚實(shí)的基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生的課余生活更加豐富多彩，我就經(jīng)常組織他們參加一些文體活動(dòng)，節(jié)日活動(dòng)，社會(huì)調(diào)查，口語(yǔ)交際活動(dòng)等。

（3）指導(dǎo)閱讀，積累材料。

平時(shí)，我會(huì)向?qū)W生介紹一些好文章，好書(shū)籍，讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)“采蜜本”，專門(mén)摘抄好詞、好句、好段，并作分類整理。這樣一來(lái)，日積月累，學(xué)生的詞匯、句式不斷得到補(bǔ)充、豐富，在習(xí)作中就能不斷地運(yùn)用了。

4.課外閱讀的方法。

為落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大知識(shí)面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料”及“能初步理解鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”的要求，教師要讓學(xué)生利用學(xué)到的知識(shí)和方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書(shū)籍。我在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀中，先

從激發(fā)他們的閱讀興趣入手，引導(dǎo)他們不但愛(ài)讀，還要指導(dǎo)他們會(huì)讀，讀的好，讀的有收獲。拿這一學(xué)期來(lái)說(shuō)，教材中安排了“我讀書(shū)我快樂(lè)”的版塊，要求學(xué)生閱讀《西游記》。我在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，就先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)《西游記》中的故事，激起了他們的閱讀興趣之后，再?gòu)拈喿x方法上加以指導(dǎo)，讓他們寫(xiě)出讀書(shū)的體會(huì)來(lái)。

四、注意復(fù)習(xí)與輔導(dǎo)。

雖然小學(xué)高年級(jí)的階段性教學(xué)目標(biāo)是以句、段、篇為主，但要全面提高畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，我們還要結(jié)合平時(shí)教學(xué)，抓住機(jī)會(huì)，認(rèn)真做好舊知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固和對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)。

1.小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生通過(guò)幾年的課外閱讀和生活經(jīng)歷，已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言積累，我們必須指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些積累進(jìn)行系統(tǒng)的歸納整理，并加以強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)于舊知識(shí)的復(fù)習(xí)既要滲透到平時(shí)的教學(xué)中，又要利用一定的時(shí)間進(jìn)行有針對(duì)性地復(fù)習(xí)、鞏固。2.對(duì)于學(xué)生的輔導(dǎo)方式是多樣的。輔導(dǎo)不僅僅是指對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，也包括對(duì)學(xué)有余力的優(yōu)秀生的輔導(dǎo)及因故缺課學(xué)生的輔導(dǎo)。輔導(dǎo)時(shí)要做到有熱心而又有度，不能引起學(xué)生的心理疲勞。前一段時(shí)間，由于受麻疹等春季流行疾病的影響，我們班經(jīng)常有學(xué)生缺課，這些學(xué)生中成績(jī)有好有次。針對(duì)這種情況，我采取了多種輔導(dǎo)方式，對(duì)成績(jī)好的缺課生，我通過(guò)電話給其布置自學(xué)任務(wù)，讓其自主學(xué)習(xí)，有不清楚的再詢問(wèn)，對(duì)于成績(jī)不太好的學(xué)生，我則給予重點(diǎn)輔導(dǎo)。這樣一來(lái)，雖然缺課的學(xué)生不少，但學(xué)習(xí)都

沒(méi)受到影響。

五、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，批改形式要多樣。

教師在課時(shí)作業(yè)的設(shè)計(jì)上要有針對(duì)性，有彈性。我在平時(shí)的作業(yè)設(shè)計(jì)上力求做到三布置三不布置。即布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)，布置學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律和方法的作業(yè)，布置拓展學(xué)生視野、提升學(xué)生能力的作業(yè)，不布置重復(fù)性作業(yè)，不布置懲罰性作業(yè)，不布置占用同學(xué)時(shí)間超過(guò)合理限度的作業(yè)，并做到書(shū)面作業(yè)、口頭作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)并重。

在作業(yè)的批改上，我能真正做到及時(shí)、細(xì)致、正確，盡可能讓學(xué)生及時(shí)獲取作業(yè)的反饋信息，并將作業(yè)批改與學(xué)生自主評(píng)價(jià)，自主要改作業(yè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣，同時(shí)，我們注意作業(yè)批改形式的多樣化：①全面批改與部分批改；②書(shū)面批改與當(dāng)面批改；③學(xué)生自批與相互批改。針對(duì)不同的作業(yè)恰當(dāng)?shù)夭捎貌煌呐姆椒ǎ饶軠p輕教師的負(fù)擔(dān)，把更多的精力投入到教學(xué)中去，又有利于師生面對(duì)面地進(jìn)行交流，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)檢查的習(xí)慣和自我糾正錯(cuò)誤的能力，提高他們的責(zé)任感與分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

六、建立與家庭的聯(lián)系，形成教育合力。

目前，農(nóng)村小學(xué)大部分是留守兒童和獨(dú)生子女，父母長(zhǎng)期在外打工，這些學(xué)生中大部分由于受到爺爺、奶奶的過(guò)分溺愛(ài)，加上隨著年齡的增長(zhǎng)他們的自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)不斷增強(qiáng)，的確較難管教。我們學(xué)校為確保學(xué)生在校安全，每天都會(huì)安排一名年輕

教師值班。這個(gè)星期三輪到我值班，中午剛從食堂吃過(guò)飯回到教學(xué)樓，就聽(tīng)見(jiàn)二樓傳來(lái)一陣叫罵聲，我急忙跑上樓去，一看，原來(lái)是五年級(jí)的一個(gè)學(xué)生正死死地用雙手抓住另一個(gè)學(xué)生的衣領(lǐng)，并不停地叫罵著。對(duì)于這個(gè)抓住別人衣領(lǐng)的學(xué)生，個(gè)子不高，長(zhǎng)得精瘦精瘦的，但我卻是久聞其大名，經(jīng)常為一些雞毛蒜皮的小事與同學(xué)大打出手，有時(shí)老師出面調(diào)解，也無(wú)濟(jì)于事，甚至對(duì)老師也惡言相向，請(qǐng)其家長(zhǎng)到校溝通過(guò)多次也無(wú)效果。當(dāng)時(shí)我就感到頭皮一陣發(fā)麻，但還是走上前去，勸其把手松開(kāi)，沒(méi)想到他卻大聲叫道：“要想讓我放手除非先殺了我！”我一聽(tīng)是不是受了什么特大的委屈？于是就問(wèn)他是怎么回事，他卻一言不發(fā)。后來(lái)，不管我怎么勸說(shuō)，包括我在詢問(wèn)其他學(xué)生時(shí)，他總是聲嘶力竭地重復(fù)那句話“要想讓我放手除非殺了我！”我一時(shí)無(wú)奈，就說(shuō)：“你這學(xué)生脾氣怎么這么壞?。俊彼嶂^盯著我：“你不服??！”這是什么態(tài)度？我搖了搖頭，沒(méi)想到他會(huì)意錯(cuò)了，以為我不服，便又說(shuō)：“不服，那你就有多遠(yuǎn)滾多遠(yuǎn)！”簡(jiǎn)直是不可理喻，在萬(wàn)分無(wú)奈之下，我只好讓學(xué)生把他們班主任叫來(lái)，兩人強(qiáng)行將他們拉開(kāi)。

因此爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合、支持，搞好校外延伸教育是非常重要的。這也是提高小學(xué)畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量不可或略的主要措施之一。我作為一名畢業(yè)班語(yǔ)文教師兼班主任，我主要是通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、話訪的形式與家長(zhǎng)溝通，及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校表現(xiàn)，對(duì)在校地問(wèn)題與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，共同探求解決之道，對(duì)有進(jìn)

步的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)有進(jìn)步都學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)。教師通過(guò)與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，可以更全面地了解學(xué)生，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，以改進(jìn)教育方法，增進(jìn)師生情感，從而引導(dǎo)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

記得去年我所帶的畢業(yè)班有一個(gè)姓范的學(xué)生，父母常年在外打工，把他交給奶奶照顧。他的奶奶眼睛不好，且行動(dòng)不便，根本就管不了他。雖然他很聰明，但學(xué)習(xí)總是一副無(wú)所謂的態(tài)度，還經(jīng)常無(wú)事生非，弄得班級(jí)不得安寧。我在與其奶奶溝通無(wú)果的情況下，打電話給其在上海打工的父母，將這個(gè)學(xué)生的各種優(yōu)點(diǎn)及在校表現(xiàn)告訴他們。最終其父母經(jīng)過(guò)商量，決定讓其母親回來(lái)照顧孩子。經(jīng)過(guò)近一年的家校共同努力，這個(gè)學(xué)生的各方面表現(xiàn)令人刮目相看，并且在畢業(yè)考試中取得了非常好的成績(jī)。

以上僅僅是我個(gè)人對(duì)畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)的一些看法，如有不對(duì)的地方歡迎大家批評(píng)指正。正所謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，教無(wú)定法，只要我們根據(jù)自己的特長(zhǎng)各顯神通，就一定能把我們的畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量推向一個(gè)新的高度。

第四篇：如何提高小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

如何提高小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

永清鎮(zhèn)中心小學(xué)六年級(jí)王勝古

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是教育的永恒主題，是構(gòu)建和諧校園的落腳點(diǎn)，也是我們每一位教育工作者，始終必須要堅(jiān)持的一個(gè)永恒的主題，因此，努力提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，是我們每一位語(yǔ)文老師的職責(zé)。我們很多畢業(yè)班教師都在以自己最大的力量努力著。下面就我個(gè)人的觀點(diǎn)，結(jié)合我教學(xué)實(shí)際，對(duì)如何提高小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：

一、做好充分的課前準(zhǔn)備是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。課前的準(zhǔn)備工作是巨大的。

首先要研究教材，因?yàn)榻滩氖墙處熀蛯W(xué)生的“教”與“學(xué)”的依據(jù)，教師對(duì)教材鉆研的程度直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。研究教材要從以下三個(gè)方面入手：

1．研究大綱，從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識(shí)進(jìn)行歸類，掌握各部分知識(shí)的結(jié)構(gòu)，確定所教教材在本學(xué)科體系中的位置。

2．研究單元教材，掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)整個(gè)單元教材進(jìn)行加工和處理。

3．鉆研本課教材，理解并掌握教材，對(duì)教材進(jìn)行分析，把教材的知識(shí)變成自己的知識(shí)。

其次是研究學(xué)生，具體包括以下兩點(diǎn)：

1．研究學(xué)生的智力背景，了解掌握學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況；

2．研究學(xué)生的非智力背景，了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及分類情況。備好了學(xué)生，再對(duì)不同的學(xué)生實(shí)行分層次教學(xué)。

二、加強(qiáng)積累，強(qiáng)化訓(xùn)練是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

小學(xué)六年級(jí)學(xué)生通過(guò)五年的課內(nèi)外閱讀和生活經(jīng)歷，已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言積累，我們必須很好地結(jié)合平時(shí)的課堂教學(xué)，側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生對(duì)積累進(jìn)行歸類整理，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)言積累的要求包括三個(gè)方面：1.、能背誦課本中要求背誦和默寫(xiě)的內(nèi)容；積累相關(guān)的字、詞、句、段、篇等；2.能注意在課外閱讀中積累語(yǔ)言材料。

3.能在生活中廣泛積累語(yǔ)言材料。

（一）積累的類型主要包括：

A．教材方面：

①拼音板塊：正確讀準(zhǔn)字音，辨析正確讀音等。

②漢字板塊：改正詞、句中的錯(cuò)別字；形近字與音近字歸類積累等。

③詞語(yǔ)板塊：成語(yǔ)，分類描寫(xiě)的詞語(yǔ)，反義詞與近義詞，關(guān)聯(lián)詞等。

④句子板塊：名人名言，諺語(yǔ)，歇后語(yǔ)，對(duì)聯(lián)，古詩(shī)名句，文言文中的重點(diǎn)句等。

⑤段篇板塊：古詩(shī)，名段，名家名篇等。

這樣做便于學(xué)生知道教材方面的積累從哪些類型入手，教師引導(dǎo)之后，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性進(jìn)行自主的歸類積累了。

B．課外閱讀方面：

把課外閱讀中積累的字、詞、優(yōu)美的句段以及有關(guān)的知識(shí)或者與課文相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行歸類，并引導(dǎo)學(xué)生共同歸納出有哪些類型。如人物類：①英雄人物；②體育名星；③愛(ài)國(guó)人物等。

C．生活方面：

將在生活中運(yùn)用的語(yǔ)言以及需要我們運(yùn)用好語(yǔ)言解決好的事例進(jìn)行分類，便于在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用和學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合。如：文明禮貌用語(yǔ)這一類型。

（二）每個(gè)類型根據(jù)內(nèi)容的不同引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類整理。

A．教材的分類整理：

各個(gè)板塊根據(jù)相應(yīng)的類型進(jìn)行分類積累，這是積累的主要陣地，是學(xué)生積累量能否達(dá)到的一個(gè)主要來(lái)源。可以根據(jù)上面板塊中的提示進(jìn)行廣泛積累，將第一至十二冊(cè)教材綜合運(yùn)用，真正實(shí)現(xiàn)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的積累，把相應(yīng)的知識(shí)都收錄于相應(yīng)的類型之中。

②句子的分類整理：

可以把對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、古詩(shī)名句、文言文中的重點(diǎn)句等全部融入其中，并且每一部分又可以根據(jù)具體情況再分一些小點(diǎn)來(lái)積累更好，如諺語(yǔ)的積累可分為：農(nóng)業(yè)、天氣、珍惜時(shí)間、激勵(lì)自己等。

③古詩(shī)的分類整理：

從你學(xué)過(guò)的古詩(shī)中寫(xiě)出描寫(xiě)春、夏、秋、冬四季特征的古詩(shī)各一句。

④各種句式的綜合訓(xùn)練：包括：反問(wèn)句與陳述句的互換；把字句與被字句的互換；肯定句與雙重否定句的互換；比喻句；擬人句；修改病句； 關(guān)聯(lián)詞合成句子等。

B．課外閱讀的分類整理：

⑴課文中相關(guān)知識(shí)的拓展:

⑵課外閱讀中積累的語(yǔ)言材料

C、生活材料的分類整理：

三、教給方法，培養(yǎng)能力是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的捷徑

“授之以魚(yú) 不若授之以漁”可見(jiàn)學(xué)習(xí)方法的知識(shí)是最有價(jià)值的知識(shí)。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生為了達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采用的某種方式、手段、途徑。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，才能獨(dú)立地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識(shí)，并運(yùn)用這些知識(shí)去組合、去創(chuàng)新。語(yǔ)文教育家葉圣陶老先生也說(shuō)過(guò)：“教，是為了不需要教?！币虼耍寣W(xué)生掌握學(xué)法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，應(yīng)成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)創(chuàng)新的主旋律。學(xué)習(xí)的方法是多層次的，多角度，多種類的，下面就三個(gè)方面簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會(huì)。

１．教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣

“預(yù)習(xí)”乃是“學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)”之意，即預(yù)習(xí)應(yīng)看作是課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備，是課外到課內(nèi)的橋梁和紐帶，是鋪墊，也是初步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的階段。強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)并形成良好的習(xí)慣，其意義在于：充分活躍學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)求教的積極性，提高自學(xué)能力。

２．教給學(xué)生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力

讀懂課文的方法是多方面的，從識(shí)字、解詞、釋句，到理解主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，從理解文章題目，理解思考課后問(wèn)題到自己能圍繞課文的某一詞句提出問(wèn)題，從理解文章的語(yǔ)言文字，到體會(huì)其內(nèi)涵，品味作者遣詞造句，布局謀篇的方法都需要教。

那么，怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中“悟”出方法，掌握規(guī)律，我們主要通過(guò)以下四條途徑幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高創(chuàng)新能力。１、示范引導(dǎo)，舉一反三；

2、借機(jī)滲透，適時(shí)點(diǎn)撥；

3、反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品味；

4、總結(jié)積累，鼓勵(lì)運(yùn)用

３．教給學(xué)生課外閱讀的方法

老師和學(xué)生都很有制訂好讀書(shū)計(jì)劃，并按照讀書(shū)計(jì)劃要讓學(xué)生利用學(xué)得的知識(shí)，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書(shū)籍，使他們“得法于課內(nèi)，受益于課外”。

在課外閱讀指導(dǎo)中，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)“讀”，還要指導(dǎo)他們會(huì)“讀”得好，讀得有收獲。下面粗淺地談一談這方面的一些做法。A．瀏覽讀，B．品嘗讀，C．篩選讀

四、善于捕捉反饋信息，做好針對(duì)性輔導(dǎo)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保證

要提高小學(xué)畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量，我們還要結(jié)合平時(shí)的教學(xué)工作，抓住機(jī)會(huì)認(rèn)真做好復(fù)習(xí)和輔導(dǎo)工作，切實(shí)做到教學(xué)與復(fù)習(xí)并舉。

（一）復(fù)習(xí)和輔導(dǎo)可分學(xué)校集中安排與教師自由安排兩種方式，教師要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成自己的輔導(dǎo)任務(wù)。課外輔導(dǎo)要貫徹因材施教的原則，針對(duì)所教班級(jí)的學(xué)生按不同特點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)。

（二）輔導(dǎo)要有重點(diǎn)，重點(diǎn)是優(yōu)生和差生，其次是請(qǐng)假、曠課的學(xué)生。對(duì)優(yōu)生還可采取讓其參加興趣小組的辦法，發(fā)揮其特長(zhǎng)。

（三）、輔導(dǎo)要講究效益，要做到熱心、耐心而又有度，避免引起學(xué)生的心理疲勞。

（四）、輔導(dǎo)要抓平衡，補(bǔ)薄弱，特別是優(yōu)秀生、中層學(xué)生這一層的輔導(dǎo)更要注意這一原則。不平衡的優(yōu)秀生著重補(bǔ)救薄弱環(huán)節(jié)，雙差生著重從思想教育方面、從興趣方面進(jìn)行補(bǔ)救，努力使雙差生能力所能及的進(jìn)步。大家必須認(rèn)識(shí)到：如果對(duì)雙差生采取放棄的原則，可能會(huì)給你們班造成極壞負(fù)面影響。

五、家校結(jié)合，形成合力，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的延伸。畢業(yè)班的學(xué)生自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)不斷增強(qiáng)，加上在校外的時(shí)間達(dá)三分之一以上，所以，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，這也是提高小學(xué)畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量不可忽視的主要措施之一。

家校結(jié)合主要是通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，有問(wèn)題的防微杜漸,有進(jìn)步的及時(shí)表?yè)P(yáng)以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，千方百計(jì)、家校結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

家校結(jié)合還要求教師進(jìn)行廣泛的學(xué)生家訪、話訪活動(dòng)，通過(guò)家訪、話訪，達(dá)到增進(jìn)師生感情、家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。

畢業(yè)班工作是學(xué)校工作的重頭戲之一。只有以學(xué)生為本、因地制宜、因材施教、與時(shí)俱進(jìn)，才能進(jìn)一步搞好畢業(yè)班工作，只有這樣做好了，你才能夠贏得家長(zhǎng)、社會(huì)和學(xué)校的認(rèn)同。

以上是我個(gè)人的一些看法，不對(duì)的地方歡迎批評(píng)?？傊?，作為畢業(yè)班的教師，努力提高教學(xué)質(zhì)量是我們份內(nèi)的事。但是，教無(wú)定法，我們都應(yīng)該根據(jù)自己所長(zhǎng)，各顯神通，共同把我們新民學(xué)區(qū)的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量推上一個(gè)新的臺(tái)階。

第五篇：淺談如何提高小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

淺談如何提高小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是教育的永恒主題，是構(gòu)建和諧校園的落腳點(diǎn)，也是我們每一位教育工作者，始終必須要堅(jiān)持的一個(gè)永恒的主題，因此，努力提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，是我們每一位語(yǔ)文老師的職責(zé)。我們很多畢業(yè)班教師都在以自己最大的力量努力著。下面就我個(gè)人的觀點(diǎn)，結(jié)合我教學(xué)實(shí)際，對(duì)如何提高小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：

一、做好充分的課前準(zhǔn)備是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。

課前的準(zhǔn)備工作是巨大的。

首先要研究教材，因?yàn)榻滩氖墙處熀蛯W(xué)生的“教”與“學(xué)”的依據(jù)，教師對(duì)教材鉆研的程度直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。研究教材要從以下三個(gè)方面入手：

1．研究大綱，從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識(shí)進(jìn)行歸類，掌握各部分知識(shí)的結(jié)構(gòu)，確定所教教材在本學(xué)科體系中的位置。

2．研究單元教材，掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)整個(gè)單元教材進(jìn)行加工和處理。

3．鉆研本課教材，理解并掌握教材，對(duì)教材進(jìn)行分析，把教材的知識(shí)變成自己的知識(shí)。

其次是研究學(xué)生，具體包括以下兩點(diǎn)：

1．研究學(xué)生的智力背景，了解掌握學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況；

2．研究學(xué)生的非智力背景，了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及分類情況。備好了學(xué)生，再對(duì)不同的學(xué)生實(shí)行分層次教學(xué)。

二、加強(qiáng)積累，強(qiáng)化訓(xùn)練是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

小學(xué)六年級(jí)學(xué)生通過(guò)五年的課內(nèi)外閱讀和生活經(jīng)歷，已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言積累，我們必須很好地結(jié)合平時(shí)的課堂教學(xué)，側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生對(duì)積累進(jìn)行歸類整理，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)言積累的要求包括三個(gè)方面：1.、能背誦課本中要求背誦和默寫(xiě)的內(nèi)容；積累相關(guān)的字、詞、句、段、篇等；2.能注意在課外閱讀中積累語(yǔ)言材料。3.能在生活中廣泛積累語(yǔ)言材料。

（一）積累的類型主要包括：

A．教材方面：

①拼音板塊：正確讀準(zhǔn)字音，辨析正確讀音等。

②漢字板塊：改正詞、句中的錯(cuò)別字；形近字與音近字歸類積累等。③詞語(yǔ)板塊：成語(yǔ)，分類描寫(xiě)的詞語(yǔ)，反義詞與近義詞，關(guān)聯(lián)詞等。④句子板塊：名人名言，諺語(yǔ)，歇后語(yǔ)，對(duì)聯(lián)，古詩(shī)名句，文言文中的重點(diǎn)句等。

⑤段篇板塊：古詩(shī)，名段，名家名篇等。

這樣做便于學(xué)生知道教材方面的積累從哪些類型入手，教師引導(dǎo)之后，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性進(jìn)行自主的歸類積累了。

B．課外閱讀方面：

把課外閱讀中積累的字、詞、優(yōu)美的句段以及有關(guān)的知識(shí)或者與課文相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行歸類，并引導(dǎo)學(xué)生共同歸納出有哪些類型。如人物類：①英雄人物；②體育名星；③愛(ài)國(guó)人物等。

C．生活方面：

將在生活中運(yùn)用的語(yǔ)言以及需要我們運(yùn)用好語(yǔ)言解決好的事例進(jìn)行分類，便于在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用和學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合。如：文明禮貌用語(yǔ)這一類型。

（二）每個(gè)類型根據(jù)內(nèi)容的不同引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類整理。

A．教材的分類整理：

各個(gè)板塊根據(jù)相應(yīng)的類型進(jìn)行分類積累，這是積累的主要陣地，是學(xué)生積累量能否達(dá)到的一個(gè)主要來(lái)源。可以根據(jù)上面板塊中的提示進(jìn)行廣泛積累，將第一至十二冊(cè)教材綜合運(yùn)用，真正實(shí)現(xiàn)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的積累，把相應(yīng)的知識(shí)都收錄于相應(yīng)的類型之中。

例如：①成語(yǔ)的分類整理：

如表示注意力高度集中的成語(yǔ)：（聚精會(huì)神，全神貫注等）。再如寫(xiě)出以“

一、百、千、海、不、有等字開(kāi)頭的成語(yǔ)；寫(xiě)出表示“時(shí)間過(guò)得快”、“速度快”的成語(yǔ)。在這個(gè)過(guò)程中要注意詞語(yǔ)數(shù)量量的積累與分類積累結(jié)合。

②句子的分類整理：

可以把對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、古詩(shī)名句、文言文中的重點(diǎn)句等全部融入其中，并且每一部分又可以根據(jù)具體情況再分一些小點(diǎn)來(lái)積累更好，如諺語(yǔ)的積累可分為：農(nóng)業(yè)、天氣、珍惜時(shí)間、激勵(lì)自己等。

③古詩(shī)的分類整理：

從你學(xué)過(guò)的古詩(shī)中寫(xiě)出描寫(xiě)春、夏、秋、冬四季特征的古詩(shī)各一句。④各種句式的綜合訓(xùn)練：包括：反問(wèn)句與陳述句的互換；把字句與被字句的互換；肯定句與雙重否定句的互換；比喻句；擬人句；修改病句；關(guān)聯(lián)詞合成句子等。

B．課外閱讀的分類整理：

⑴課文中相關(guān)知識(shí)的拓展:

①你對(duì)北京2008奧運(yùn)會(huì)還了解多少，把你知道的分條寫(xiě)下來(lái)：

②安徒生是丹麥著名的童話大師，你還知道他寫(xiě)下了哪些作品，把它們的題目推薦給大家：

③紅軍長(zhǎng)征中留下了許多可歌可泣的故事，你知道哪些故事，把你知道的故事題目寫(xiě)幾個(gè)下來(lái)：

⑵課外閱讀中積累的語(yǔ)言材料

①?gòu)男∮昝鑼?xiě)到大雨，你能寫(xiě)多少詞語(yǔ)：

②填動(dòng)物名稱，成為成語(yǔ)：如（＿死＿悲；＿頭＿尾。）

③說(shuō)明謙虛的名言：（滿招損，謙受益。謙讓是身體的良心。）

④描寫(xiě)人物心情的詞語(yǔ)你知道多少寫(xiě)幾個(gè)：

⑤寫(xiě)出兩句關(guān)于“珍惜時(shí)間”的名言。

C、生活材料的分類整理：

例如聲音方面的整理：

回憶生活中的聲音，把它寫(xiě)出來(lái)：

①下小雨的聲音； ②下大雨的聲音； ③小貓的聲音；④小狗的聲音； ⑤小雞的聲音； ⑥母雞的聲音；⑦公雞的聲音。

以上只是一些分類整理中極少的一部分，我們可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)地分類，主動(dòng)地整理，然后進(jìn)行全班性的大綜合。這里積累本身就是一種訓(xùn)練過(guò)程。

三、教給方法，培養(yǎng)能力是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的捷徑

“授之以魚(yú)不若授之以漁”可見(jiàn)學(xué)習(xí)方法的知識(shí)是最有價(jià)值的知識(shí)。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生為了達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采用的某種方式、手段、途徑。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，才能獨(dú)立地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識(shí)，并運(yùn)用這些知識(shí)去組合、去創(chuàng)新。語(yǔ)文教育家葉圣陶老先生也說(shuō)過(guò)：“教，是為了不需要教。”因此，讓學(xué)生掌握學(xué)法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，應(yīng)成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)創(chuàng)新的主旋律。學(xué)習(xí)的方法是多層次的，多角度，多種類的，下面就三個(gè)方面簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會(huì)。

１．教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣

“預(yù)習(xí)”乃是“學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)”之意，即預(yù)習(xí)應(yīng)看作是課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備，是課外到課內(nèi)的橋梁和紐帶，是鋪墊，也是初步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的階段。強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)并形成良好的習(xí)慣，其意義在于：充分活躍學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)求教的積極性，提高自學(xué)能力。

２．教給學(xué)生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力

讀懂課文的方法是多方面的，從識(shí)字、解詞、釋句，到理解主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，從理解文章題目，理解思考課后問(wèn)題到自己能圍繞課文的某一詞句提出問(wèn)題，從理解文章的語(yǔ)言文字，到體會(huì)其內(nèi)涵，品味作者遣詞造句，布局謀篇的方法都需要教。

那么，怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中“悟”出方法，掌握規(guī)律，我們主要通過(guò)以下四條途徑幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高創(chuàng)新能力。１、示范引導(dǎo)，舉一反三；

2、借機(jī)滲透，適時(shí)點(diǎn)撥；

3、反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品味；

4、總結(jié)積累，鼓勵(lì)運(yùn)用

３．教給學(xué)生課外閱讀的方法

老師和學(xué)生都很有制訂好讀書(shū)計(jì)劃，并按照讀書(shū)計(jì)劃要讓學(xué)生利用學(xué)得的知識(shí)，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書(shū)籍，使他們“得法于課內(nèi)，受益于課外”。

在課外閱讀指導(dǎo)中，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)“讀”，還要指導(dǎo)他們會(huì)“讀”得好，讀得有收獲。下面粗淺地談一談這方面的一些做法。A．瀏覽讀，B．品嘗讀，C．篩選讀

四、善于捕捉反饋信息，做好針對(duì)性輔導(dǎo)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保證 要提高小學(xué)畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量，我們還要結(jié)合平時(shí)的教學(xué)工作，抓住機(jī)會(huì)認(rèn)真做好復(fù)習(xí)和輔導(dǎo)工作，切實(shí)做到教學(xué)與復(fù)習(xí)并舉。

（一）復(fù)習(xí)和輔導(dǎo)可分學(xué)校集中安排與教師自由安排兩種方式，教師要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成自己的輔導(dǎo)任務(wù)。課外輔導(dǎo)要貫徹因材施教的原則，針對(duì)所教班級(jí)的學(xué)生按不同特點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)。

（二）輔導(dǎo)要有重點(diǎn)，重點(diǎn)是優(yōu)生和差生，其次是請(qǐng)假、曠課的學(xué)生。對(duì)優(yōu)生還可采取讓其參加興趣小組的辦法，發(fā)揮其特長(zhǎng)。

（三）、輔導(dǎo)要講究效益，要做到熱心、耐心而又有度，避免引起學(xué)生的心理疲勞。

（四）、輔導(dǎo)要抓平衡，補(bǔ)薄弱，特別是優(yōu)秀生、中層學(xué)生這一層的輔導(dǎo)更要注意這一原則。不平衡的優(yōu)秀生著重補(bǔ)救薄弱環(huán)節(jié)，雙差生著重從思想教育方面、從興趣方面進(jìn)行補(bǔ)救，努力使雙差生能力所能及的進(jìn)步。大家必須認(rèn)識(shí)到：如果對(duì)雙差生采取放棄的原則，可能會(huì)給你們班造成極壞負(fù)面影響。

五、家校結(jié)合，形成合力，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的延伸。

畢業(yè)班的學(xué)生自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)不斷增強(qiáng)，加上在校外的時(shí)間達(dá)三分之一以上，所以，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，這也是提高小學(xué)畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量不可忽視的主要措施之一。

家校結(jié)合主要是通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，有問(wèn)題的防微杜漸,有進(jìn)步的及時(shí)表?yè)P(yáng)以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，千方百計(jì)、家校結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

家校結(jié)合還要求教師進(jìn)行廣泛的學(xué)生家訪、話訪活動(dòng)，通過(guò)家訪、話訪，達(dá)到增進(jìn)師生感情、家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。

畢業(yè)班工作是學(xué)校工作的重頭戲之一。只有以學(xué)生為本、因地制宜、因材施教、與時(shí)俱進(jìn)，才能進(jìn)一步搞好畢業(yè)班工作，只有這樣做好了，你才能夠贏得家長(zhǎng)、社會(huì)和學(xué)校的認(rèn)同。

以上是我個(gè)人的一些看法，不對(duì)的地方歡迎批評(píng)?？傊鳛楫厴I(yè)班的教師，努力提高教學(xué)質(zhì)量是我們份內(nèi)的事。但是，教無(wú)定法，我們都應(yīng)該根據(jù)自己所長(zhǎng)，各顯神通，共同把我們東店小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量推上一個(gè)新的臺(tái)階。