第一篇：維護受教育權(quán)教學(xué)反思

《維護受教育權(quán)》教學(xué)反思

維護受教育權(quán)是八年級政治課本中關(guān)于公民的權(quán)利與義務(wù)當(dāng)中重要的一課，但是本課內(nèi)容相對枯燥，老師說教成分較多，為了能配合以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課改精神，能夠充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，講解本課時我運用了多媒體教學(xué)方式。

在問題簡單的導(dǎo)入后，我沒有立刻對學(xué)生的答案進行評價，而是出示了希望工程的標(biāo)志性人物蘇名娟的兩幅圖片，一幅是當(dāng)年中國希望工程的宣傳海報《我要讀書》，另一幅是蘇名娟現(xiàn)在在大學(xué)校園中面帶笑容意氣風(fēng)發(fā)的圖片，兩幅圖片的強烈對比立即引起了學(xué)生的興趣?！袄蠋煘槭裁匆榻B她”？通過學(xué)生的反映我能夠察覺到他們思想上的變化。只有受教育，才能提高自己的科學(xué)文化素質(zhì)，不斷豐富和發(fā)展自己等。接著再從法律的高度指出：從公民自身發(fā)展來說，受教育是我國公民應(yīng)該享有的一項基本權(quán)利。

建國幾十年來我國在教育事業(yè)上的發(fā)展取得了長足的進步，但是由于種種原因，有一些未成年人的受教育權(quán)仍然在受到侵犯。這里我讓學(xué)生再次觀看了一段視頻錄像《校服**》，由于視頻的直觀效果，學(xué)生在觀看后討論得非常激烈，并自發(fā)延伸討論出學(xué)校、家庭、社會都有哪些方面侵犯了我們的受教育權(quán)，我們可以通過哪些途徑來維護自己的受教育權(quán)。這時我感受到啟發(fā)式教育達到了非常好的效果，當(dāng)然假如離開多媒體環(huán)境，僅靠教師的口述是難以達到此效果的。

當(dāng)學(xué)生對公民的受教育權(quán)有了初步了解后，我提出問題：“如果有人認(rèn)為上不上學(xué)是自己的事，與他人無關(guān)，這種說法對嗎？”學(xué)生進行了討論后眾說紛紜，我仍然沒有直接給出結(jié)論，而是讓他們觀看了八國聯(lián)軍侵略北京、日本軍隊踐踏中華大地、中國百姓生活在水深火熱中的圖片。此時，學(xué)生們沉默了，他們能夠感受到一幅幅黑白的圖片卻反映了一段段真實的歷史的沉重！在學(xué)生們對那段歷史做出反思后，我突然出示今天新中國騰飛的圖片：上海浦東高樓聳立、神舟六號騰空出世、傳統(tǒng)佳節(jié)中國舞龍、北京申奧成功。這些圖片折射出的是今天的中國經(jīng)濟發(fā)達、科技強盛、文化繁榮、老百姓安居樂業(yè)，學(xué)生的情緒一下高漲起來，從沉默中迸發(fā)出激情。他們很快得出結(jié)論：國之本在家，而家之本在身，若想實現(xiàn)民族與國家的偉大復(fù)興與每一個公民自身的發(fā)展是分不開的。此時我再次從理論的高度總結(jié)：就國家的角度講，要實現(xiàn)現(xiàn)代化和推進民主化進程，提高公民的文化和科學(xué)素質(zhì)是關(guān)鍵。并從法律的角度又一次指出：從國家的發(fā)展對公民的要求來講，受教育是公民對國家應(yīng)盡的一項基本義務(wù)。從課程情感、態(tài)度與價值觀的目標(biāo)出發(fā)，學(xué)生的愛國主義思想感情得到了進一步的升華，當(dāng)然這種升華同樣是與多媒體教學(xué)分不開的。我給出偉人周恩來的一句警世名言“為中華之崛起而讀書！”并讓學(xué)生齊聲朗讀，課堂氣氛再次達到高潮。

就本節(jié)課而言，通過啟發(fā)與引導(dǎo)，學(xué)生對受教育既是公民的基本權(quán)利又是公民的基本義務(wù)的教學(xué)目的已經(jīng)達到，通過多媒體的觀摩與感悟，更從情感的角度體會到今天的受教育權(quán)來之不易，自己一定要維護好自己的受教育權(quán)，同時為了回報祖國，我們還應(yīng)該履行好受教育的義務(wù)，珍惜受教育的機會。通過啟發(fā)式教育與多媒體教學(xué)的配合，本節(jié)課基本體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則，通過各種圖片與視頻，充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生從情、理、法的不同高度對維護受教育權(quán)有了充分的認(rèn)識。當(dāng)然，若想成為一堂高質(zhì)量的多媒體教學(xué)課還是有許多不足的，但我堅信，瑕不掩瑜，運用多媒體手段，優(yōu)化政治課教學(xué)是我努力的方向。

第二篇：《維護受教育權(quán)》教案

一，教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

進一步了解公民教育的權(quán)利和義務(wù)，了解九年義務(wù)教育的具體內(nèi)容;同時，明確自己的教育義務(wù)。

能力目標(biāo)：

加強權(quán)利和教育意識的概念，保持他們的受教育權(quán);提高學(xué)生在自覺執(zhí)行教育義務(wù)的概念，自覺接受和完成九年義務(wù)教育。

情緒，態(tài)度和價值觀：

了解教育是適應(yīng)當(dāng)今知識經(jīng)濟的不可或缺的先決條件。是培養(yǎng)社會人才的重要手段。形成和加強年輕學(xué)生的渴望和情感，珍惜教育的機會。

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以從國家法律角度對教育有正確的理解，珍視自己的教育機會，增強學(xué)生的愛國主義精神，增強他們維護教育權(quán)和履行教育義務(wù)的能力。

二，教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題，具體表現(xiàn)如下：①與現(xiàn)實接觸。在現(xiàn)實生活中侵犯學(xué)生受教育權(quán)利的行為和事件現(xiàn)在更加突出，但它們不會造成 子學(xué)生，家長，社會的重要性，因為這個，選擇典型的案例來引導(dǎo)學(xué)生分析，區(qū)別對錯。使學(xué)生學(xué)習(xí)法律，提高教學(xué)的相關(guān)性和有效性。②正負組合：選擇案例時應(yīng)注意前后協(xié)調(diào)，防止學(xué)生錯覺，如普及九年義務(wù)教育，正確理解。③突出實踐：目前保護公民的法律觀念教育已經(jīng)為公眾所知，缺乏權(quán)利和權(quán)利意識。所以教室應(yīng)該注重強調(diào)實用，從而加強實踐培訓(xùn)的實踐，這樣的行為也有利于增強權(quán)利的意識。

◎難以理解的教學(xué)難度

重點：教育的權(quán)利和義務(wù);珍惜接受教育的機會。

困難：九年義務(wù)教育

為了突破困難和困難，教師可以充分發(fā)展現(xiàn)有的教學(xué)資源，例如在課堂上安排學(xué)生對公民教育和不履行教育義務(wù)和其他方面的義務(wù)的能力。調(diào)查，課堂教學(xué)服務(wù);教材中的物質(zhì)資源;教師和學(xué)生也可以成為一種常見的實踐探索，通過教師系統(tǒng)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確理解教育是他們的權(quán)利，而且他們必須履行義務(wù)（具體資源共享的第四部分）

◎班級安排

第一課：教育是我們的權(quán)利和義務(wù)

第二課：接受九年義務(wù)教育 第3課：珍惜接受教育的機會

◎教學(xué)設(shè)計思想和教學(xué)過程

第一類教育是我們的權(quán)利和義務(wù)

●○教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

從知識和學(xué)習(xí)來解釋教育的兩個方面是享受和創(chuàng)造一個文明生活的必要條件，了解我們公民的法律權(quán)利和義務(wù)教育規(guī)定，幫助學(xué)生建立權(quán)利意識。

能力目標(biāo)：

使用各種方法收集病例發(fā)生在自己身上，發(fā)展觀察能力。通過討論和交流受教育權(quán)的典型案例，發(fā)展合作能力和分析技能。通過比較教育與個人發(fā)展和社會進步的不同結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的比較能力。

情感態(tài)度和價值目標(biāo)：

要了解人們教育帶來的變化，通過分析教育的作用，增強我們對學(xué)習(xí)意識的愛好，自覺使用在生活中學(xué)到的知識，創(chuàng)造意識。

●○教學(xué) 焦點和困難

從理論上理解教育的學(xué)生不僅是公民的權(quán)利，而且是公民的義務(wù)，可以增強受教育的義務(wù)感，提高接受義務(wù)教育意識。因此，這個盒子的重點是理解教育既是公民和公民的義務(wù)的權(quán)利，這是這個盒子的困難。

課前準(zhǔn)備

教師：收集相關(guān)信息，圖片，制作課件。

學(xué)生：收集知識改變生活或?qū)W習(xí)成就未來的典型例子。

綜合設(shè)計理念

課前調(diào)查：創(chuàng)建我為什么要學(xué)習(xí)調(diào)查問卷？

父親：

媽媽： 老師：

同學(xué)

1，進口：73歲王曉老學(xué)院的東西。

你看過祖父和祖父的學(xué)生回到教室了嗎？這是什么給了我們啟示？

（活動目的：讓學(xué)生了解我們的國家正在進入知識經(jīng)濟時代，我們的社會正在成為一個學(xué)習(xí)型社會。

總結(jié)：我們只能繼續(xù)接受教育，掌握科學(xué)和文化知識，才能跟上社會進步的步伐，適應(yīng)人才社會發(fā)展的需要。

2，沖：

聯(lián)系我們學(xué)習(xí)（語言，英語，歷史，繪畫，消防知識......談?wù)勎覀兾磥戆l(fā)展的知識有什么影響？

摘要：要使短暫的生活發(fā)光，尊嚴(yán)和有意義的生活，必須接受教育。對個人來說，知識的變化命運。

為了讓學(xué)生更深刻地理解這個問題，還要補充教育程度和失業(yè)人數(shù)來比較地圖來說明。

（設(shè)計意圖：幫助學(xué)生教育人們的角色和學(xué)習(xí)經(jīng)驗相結(jié)合，體驗教育從自己公民的發(fā)展中受益，教育是我們公民應(yīng)該享有的基本權(quán)利。

3，我玩：

生產(chǎn)一個案件：父親不讓女孩子跟女孩讀法院的父親，思考：

（1）孩子不上學(xué)只是個人的事情嗎？

（2）如果謝友蘭不想上學(xué)，她不能上學(xué)嗎？

活動步驟：（1）找兩個學(xué)生表演。（2）小組討論和交流。

摘要：教育是一項基本人權(quán)，每個公民都有機會和權(quán)利，沒有人有權(quán)剝奪，包括他們自己的父母。同時，接受義務(wù)教育也是公民的法律義務(wù)，必須履行。

（設(shè)計意圖：通過角色扮演幫助學(xué)生認(rèn)識到教育既是公民的權(quán)利，也是公民的義務(wù)。

4，填充方程：

人口-教育=人口教育

（運動的目的：讓學(xué)生感覺更直接像中國這樣的大人口，實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展和技術(shù)起飛，我們必須依靠教育。源自：國家發(fā)展對公民的要求，教育是一個應(yīng)該實現(xiàn)。

5，學(xué)習(xí)引導(dǎo)：針對當(dāng)?shù)厍闆r，發(fā)現(xiàn)侵犯公民的權(quán)利教育和不履行教育義務(wù)。

第二課：接受九年義務(wù)教育

●○教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：進一步了解公民受教育的權(quán)利和義務(wù)，了解九年義務(wù)教育的具體內(nèi)容。

能力目標(biāo)：通過典型案例的討論和指導(dǎo)，最初發(fā)展能力，保持他們的合法權(quán)益和教育權(quán)益。

情感態(tài)度和價值目標(biāo)：使學(xué)生能夠從國家法律的角度正確理解教育，提高他們維持受教育權(quán)利的能力，并履行教育義務(wù) 性別。

●教學(xué)重點和難點

本課的重點是義務(wù)教育的意義和特點;困難在于實現(xiàn)受教育義務(wù)的意識。

課前準(zhǔn)備

教師：收集相關(guān)信息，圖片，制作課件;引導(dǎo)學(xué)生通過各種方式收集一些數(shù)據(jù)和信息。

學(xué)生：獲得教育法和義務(wù)教育法的相關(guān)規(guī)定對義務(wù)教育法有較深刻的理解。

綜合設(shè)計理念 1，漫畫討論：

（問題設(shè)計：①小父親的父親可以問兒子不要上學(xué)為什么②小光可以拒絕去上學(xué)）

摘要：中華人民共和國憲法規(guī)定：中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。

2，啟思公園：①溫家寶在第十屆全國人民代表大會第三次會議上就政府工作報告，從2005年起，免除了貧困家庭農(nóng)村義務(wù)教育階段國家扶貧和發(fā)展工作重點書籍，費用和補貼寄宿生生活費。

②材料：從2006年秋季開始在浙江省城鄉(xiāng)義務(wù)教育免費學(xué)費

（問題設(shè)計：從上面兩種材料，你可以得到什么信息是現(xiàn)在 我們學(xué)生的義務(wù)教育階段的階段所有的學(xué)習(xí)成本并不都由國家承擔(dān)）

3，材料研究：浙江省統(tǒng)計局2003年國民經(jīng)濟和社會發(fā)展統(tǒng)計公報：根據(jù)抽樣調(diào)查，2003年底浙江省全省常住人口467.9萬人。浙江省小學(xué)生340.29萬人，初中入學(xué)率，鞏固率達到98.49％，99.85％，均高于上年。初中入學(xué)6072萬;初中畢業(yè)率提高了84.6％，比上年提高0.53個百分點。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生知道我們國家，每個人，每個家庭，每個地區(qū)都應(yīng)該普遍接受義務(wù)教育，毫無例外，沒有例外，也不例外。

4，提供意見和建議：

是八年級學(xué)生小芳家族出了第一次改變，我媽媽和父親和皮克離家出走，我不知道下落。爸爸經(jīng)常出去賭博，不工作支持他們的家人，不管小芳的生活。新學(xué)期到學(xué)校，小芳到我父親去書費，我父親不僅不給，而且譴責(zé)她：義務(wù)教育不是沒有費用你怎么要我錢呢！學(xué)?；ㄥX，不要 在上，你不小，去上班，賺錢支持家庭

（問題設(shè)計：小芳父親這么對，為什么你是小芳，為了爭取機會讀書，如何說服他的父親）

活動步驟：（1）找到兩個學(xué)生表演，關(guān)鍵在小芳和父親的對話。

（2）學(xué)生將分為兩組，一組討論小芳父親的言行，是否違反義務(wù)教育法的有關(guān)規(guī)定;一群小方應(yīng)討論如何爭取自己的受教育權(quán)，履行教育義務(wù)

（3）班級交流，一組派一位代表發(fā)言，然后在學(xué)生之間做補充。

（引導(dǎo)學(xué)生抓住義務(wù)教育的兩個特點進行討論。）

（課程目的：幫助學(xué)生進一步了解義務(wù)教育的特點，如何保障義務(wù)教育權(quán)。

可補充材料：杭州珍珠實驗學(xué)校的移民兒童閱讀生活;入學(xué)通知晚一年，湖北女孩贏得他的母校（見附錄）。

5，學(xué)會引導(dǎo)：到外面工作的年輕人，父母或其他長者，沒有機會沒有機會去上學(xué)。

第3課 珍惜有機會接受教育

●○教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：通過教學(xué)，讓學(xué)生知道教育既是公民的法律權(quán)利，也是公民必須履行的義務(wù)。

能力目標(biāo)：提高學(xué)生自覺履行教育義務(wù)，自覺接受和完成義務(wù)教育。

情感態(tài)度和價值目標(biāo)：了解教育不僅與個人的未來和利益有關(guān)，而且與國家的命運和利益相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的義務(wù)感和責(zé)任感，讓學(xué)生理解珍惜教育的機會。

●教學(xué)重點和難點

教育既是我們的權(quán)利，也是我們履行的義務(wù);本課的重點是珍惜教育的機會，困難是有意識地履行教育的義務(wù)。

課前準(zhǔn)備

教師：收集相關(guān)案例并制作課件。

學(xué)生：找到不珍惜學(xué)習(xí)機會的現(xiàn)象。

綜合設(shè)計理念

1，故事成：真正的故事一個稻草兩個命運

2，閃光歌我想上學(xué)

3，生活ab劇：蘇明娟過去與現(xiàn)在的對比。

（問題設(shè)計：現(xiàn)在蘇明娟好時機 如果蘇明娟終于沒有機會接受教育，現(xiàn)在她將如何生活）

4，活動設(shè)計：沒有孩子用書做比較，尋找我們的優(yōu)勢和差距

（運動的目的：感受沒有書的孩子的愿望和希望，并指導(dǎo)學(xué)生珍惜國家的權(quán)利給我們教育。

5，我想我行：

（1）請列出校園中的一些不良現(xiàn)象。（如晚班，不及時完成操作，破壞課堂紀(jì)律，缺勤等）

（2）這些行為會給同伴帶來什么傷害，你準(zhǔn)備如何說服他們

（3）顯示：comic hard...（見附錄）。這個漫畫給了我們什么靈感

（設(shè)計意圖：設(shè)置學(xué)生圍繞活動場景，使學(xué)生在法律上進行教學(xué)，提高教學(xué)的相關(guān)性和有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。

6，反內(nèi)?。耗懵男薪逃牧x務(wù)，怎么辦

（設(shè)計意圖：允許學(xué)生認(rèn)識到教育機會的困難，從而更加珍惜受教育的機會）

7，給自己一個學(xué)習(xí)座位 座右銘。

（設(shè)計意圖：豐富教學(xué)內(nèi)容，最終促進知識的內(nèi)化）。1）羊的故事

在天空的黑暗西北，有一個學(xué)者和寶寶的對話：

你怎么用羊 掙錢

你是做什么？

已婚的女兒

你和你的妻子做什么？

健康寶貝

嬰兒做什么？

羊

一段短暫的對話，說羊的生活，從綿羊到羊在周期中只有一個簡單的錢，已婚的女兒，寶貝三個鏈接。我們不研究為什么這個周期在輪回的人數(shù)之前被轉(zhuǎn)世，在輪回了多少輪回之后，只是從生存的意義，這給了我們什么靈感？

剛才聽到這個故事，給人的第一印象是一種悲傷，一種累了的生存。是我們的生活如此簡單，我們不能和解這樣一個簡單的周期，但不能找到一個更好的輪回為自己。這個周期是為生命和未來充滿渴望和視覺的年輕男孩的血，是一個悲傷的生存。

2）如何從龐大的人口轉(zhuǎn)變?yōu)閺姶蟮娜肆Y源

中國 目前的形勢是人力資源的大量，但是人力資源低下，區(qū)域差異明顯，尤其是西部地區(qū)，文盲率高。我國高等教育的比例相當(dāng)于20世紀(jì)70年代的平均水平，比發(fā)達國家至少長十年。在中國人口中，超過80％的初中或初中文化程度。到2001年，中國高等教育的數(shù)量是總?cè)丝诘?3.9％，日本的37.5％。低水平的勞動文化，工業(yè)和工業(yè)之間的人力資源突出矛盾，行業(yè)的發(fā)展不均衡。高等教育的人才集中在計算機，金融，保險，房地產(chǎn)等行業(yè)。截至2000年底，農(nóng)，林，牧，漁業(yè)從業(yè)人員，小學(xué)教育占43.1％，其中文盲率為11.8％。在業(yè)內(nèi)，專業(yè)人員的結(jié)構(gòu)不合理;專業(yè)人員比例低。城鄉(xiāng)勞動力差距。目前，城市人口教育水平在初中，高中階段，農(nóng)村初中，小學(xué)階段。因此，勞動文化質(zhì)量的不平衡相當(dāng)嚴(yán)重。因此，趕上發(fā)達國家，首先要開始教育。

中國是一個大國，但不是一個強大的人力資源 人力資源的發(fā)展，不僅是全面建設(shè)小康社會的基礎(chǔ)。中國在未來20年趕上發(fā)達國家，首先要發(fā)展人力資源，人力資源開發(fā)取決于教育的成敗。換句話說，人口的沉重負擔(dān)應(yīng)該轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢，將教育力量變成教育力量。

3）父親不讓女孩和法庭的父親一起讀女孩

江西省玉都縣宜康鄉(xiāng)一名13歲農(nóng)村女童因父親剝奪受教育權(quán)而上訴，要求恢復(fù)受教育權(quán)，繼續(xù)學(xué)業(yè)。

這個女孩叫謝友蘭，2001年小學(xué)畢業(yè)，成績順利進入初中。但她的父親謝明俊要求她的女兒在家里輟學(xué)。謝友蘭渴望成長大學(xué)，他父親的偏見對她很傷心。為了學(xué)習(xí)，她問奶奶，表弟等親戚干預(yù)，頑固的父親是不允許的。但村干部找謝明軍說服他閱讀謝友蘭，謝明軍說：孩子不上學(xué)，是我家的私事，別人不能控制。最后，在村干部幫助下，謝友蘭的父親起訴了法院。于杜縣法院接受，一審判決謝 明軍立即恢復(fù)謝友蘭的受教育權(quán)，有義務(wù)讓謝友蘭完成學(xué)業(yè)，謝明俊教育批評，要求他在法庭上向女兒道歉。

4）移民工人的子女閱讀道路

北京豐臺區(qū)南苑鄉(xiāng)淮村是一名農(nóng)民工在定居點，從河南農(nóng)村12歲的孫曉燕和兩歲前的父親孫向陽兩年前來到北京。父母在工廠工作，十天半個月回家一次，我的祖母和兄弟姐妹擠在一個小房間不到10平方米。

早上6:00，兄弟姐妹會打一張床，洗完后，小燕會繼續(xù)看著。過了一會兒，一個女孩趕到小燕家。小燕女孩叫小娟，小燕學(xué)生。小燕他第一天晚上就把家庭作業(yè)寫給小胡安，請她到學(xué)校給老師修改。

看好朋友可以攜帶書包到學(xué)校，小燕的心很不舒服。新學(xué)期第一天，小云學(xué)校學(xué)校學(xué)?；窗矊嶒炐W(xué)是豐臺區(qū)教育委員會扣押的，小學(xué)與實驗學(xué)校搬到大興縣外十多英里。因為遠路，學(xué)生每天都乘坐公共汽車上學(xué)。小燕兄弟因為增加不能增加每學(xué)期 200元票價在家出校。小小姐姐姐正在讀四年級，弟子襄陽今年讀二年級。放學(xué)后，兄弟姐妹每天住在家里，根據(jù)文字的要求寫家庭作業(yè)。雖然他們不明白文本的內(nèi)容，但他們?nèi)匀环浅Ｖ匾暋?/p>

5）入學(xué)通知晚一年湖北女孩贏得他的母校

秦春梅，住在泉州市曾都區(qū)仍然是士兵村的鎮(zhèn)。2000年，她參加了高考，因為沒有收到入學(xué)通知書，兩個月后，秦春梅南下工作。

2001年6月18日，秦父從2001年6月9日起，他的女兒入學(xué)武漢正規(guī)學(xué)校。6月23日，秦春梅的父母終于在秦春梅班的老師那里找到了普通大學(xué)入學(xué)通知書，通知要求秦春梅2000年9月15日報告。

此時從報告時間已經(jīng)9個月了，曾都區(qū)第四中學(xué)秦春梅發(fā)出了一封介紹信，要求武漢某正規(guī)學(xué)校繼續(xù)上學(xué)，但學(xué)校未能批準(zhǔn)。

因為學(xué)校沒有按時送達通知書，使自己失去接受高等教育的機會，秦春梅非常生氣。2001年8月，秦違反自己的 受教育權(quán)，母親到法院，要求法院下令賠償精神損害賠償金5萬元。

聽到法院說，父親要求他的班主任將通知后收到的通知發(fā)送給他們的親屬告訴，并留下相關(guān)地址并聯(lián)系電話，班老師給出承諾。班老師收到秦春梅錄取通知書，電話打了一個電話沒有回答，他們不再聯(lián)系。而秦春梅填寫的收件人地址是學(xué)校地址，有四個沒有提出異議，表示同意接受錄取通知書。

2002年9月1日，曾德區(qū)法院作出一審判決，判處成都區(qū)第四中學(xué)補償秦春梅精神損害賠償20萬元。

第三篇：《維護受教育權(quán)》教案2

《維護受教育權(quán)》教案2

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m《維護受教育權(quán)》教案

第二課時

接受九年義務(wù)教育 教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：進一步了解公民受教育的權(quán)利和義務(wù)，知道九年義務(wù)教育的具體內(nèi)容。

能力目標(biāo)：通過典型案例的討論引導(dǎo)和教學(xué)啟示，初步培養(yǎng)維護自己受教育合法權(quán)益的能力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能從國家法律的角度對受教育有一個正確的認(rèn)識，增強依法維護自己受教育權(quán)利的能力和履行受教育義務(wù)的自覺性。教學(xué)重點和難點

本課時的重點是義務(wù)教育的含義和特征；難點是履行受教育義務(wù)的自覺性。

教學(xué)程序：

一、復(fù)習(xí)：

1、填空：受教育權(quán)，是指公民有從國家______________的機會，以及獲得__________的權(quán)利。

2、單項選擇：在我國受教育（）

A只是公民享有的權(quán)利 B只是公民應(yīng)履行的義務(wù) c只是義務(wù)而不是權(quán)利

D既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)

3、不定項選擇：在當(dāng)今時代，只有接受教育，掌握知識（）

A才能獲得良好的就業(yè)機會 B為社會創(chuàng)造更多的財富 c才能解決自己的所有問題

D才能豐富和完善自己，享受現(xiàn)代文明

二、導(dǎo)入新課

我國目前的現(xiàn)狀是人力資源總量大，但質(zhì)量偏低，人力資源地域差異明顯，尤其是中國西部的文盲率偏高。我國接受高等教育的比例相當(dāng)于世界70年代的平均水平，比發(fā)達國家至少滯后十幾年。在我國適齡人口中，80%以上是初中或初中以下的文化程度。到XX年，中國受本科以上高等教育人數(shù)占總?cè)丝诘?3.9%，日本則是37.5%。勞動力文化層次低，產(chǎn)業(yè)和行業(yè)間的人力資源矛盾突出，行業(yè)間發(fā)展不平衡。文化程度較高的人才集中在計算機、金融、保險、房地產(chǎn)等行業(yè)。截止到XX年底，農(nóng)林牧副魚的從業(yè)人員中，小學(xué)文化程度的要占到43.1%，其中文盲11.8%。各行業(yè)中，職業(yè)人員的結(jié)構(gòu)也不盡合理；專業(yè)人員比重低。城鄉(xiāng)勞動力文化差距大。目前，城鎮(zhèn)人口的文化程度處在初中、高中階段，農(nóng)村處在初中、小學(xué)階段。所以說，勞動力文化素質(zhì)的不均衡性相當(dāng)嚴(yán)重。我國要在今后20年趕上發(fā)達國家，提高勞動者的素質(zhì)，加快現(xiàn)代化進程，縮小與發(fā)達國家差距就必須大興科教之風(fēng)，就要從娃娃抓起，從培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)過程抓起。這是我國教育事業(yè)發(fā)展的“重中之重?！辫b于中小學(xué)教育的重要性及我國的國力所限，我國實行九年義務(wù)教育制度。提問：你們知道什么是義務(wù)教育嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。

三、講授新課：我國實行九年義務(wù)教育制度（板書）

1、我國普及九年義務(wù)教育（板書）請同學(xué)們看書并思考以下幾個問題：（1）義務(wù)教育的含義（板書）

（學(xué)生閱讀教材后回答，教師歸納。）所謂義務(wù)教育是依照法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會、學(xué)校和家庭必須予以保證的國民教育。

這里的“義務(wù)”是指用法律形式規(guī)定的，國家、社會、學(xué)校、家庭和適齡兒童少年都要履行的責(zé)任；教育專指學(xué)校教育。（2）九年義務(wù)教育：

我國的義務(wù)教育包括初等（小學(xué)）教育和初級中等教育（初中）兩個階段，共九年，又稱九年義務(wù)教育。

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了義務(wù)教育的含義，下面我們來接著了解義務(wù)教育的特征。

2、義務(wù)教育的特征（板書）

請同學(xué)們看兩則材料，思考這兩則材料反映出我國義務(wù)教育具有哪些顯著特征？

材料一：1996年底，原國家教委、國家計委和財政部三家聯(lián)合頒布了《義務(wù)教育學(xué)校收費管理暫行辦法》，明確規(guī)定：接受義務(wù)教育的學(xué)生免收學(xué)費，只繳雜費，符合借讀條件的學(xué)生繳借讀費，除此之外，未經(jīng)三家聯(lián)合批準(zhǔn)或省級人民政府批準(zhǔn)，任何學(xué)校不得再向?qū)W生收取任何費用。

（學(xué)生結(jié)合材料回答，教師進一步分析并板書。）通過有關(guān)中小學(xué)收費政策的了解，使我們認(rèn)識到，在義務(wù)教育階段，免收學(xué)費，這說明義務(wù)教育具有免費性。在我國目前情況下，還難以做到免收一切費用，對雜費應(yīng)按國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)收取，不得亂收費。

（1）九年義務(wù)教育是免費性的教育。（板書）

這里的“費”是指學(xué)費，免除的這筆費用由國家財政統(tǒng)一支出。在九年義務(wù)教育期間，個人和家庭仍然需要承擔(dān)必要的書本費、雜費和生活費。這是因為我國人口眾多，目前還不太富裕。隨著國家經(jīng)濟的進一步發(fā)展和義務(wù)教育的進一步推進，我國在義務(wù)教育的費用問題上有了一系列新的政策： 材料：溫家寶在十屆全國人大三次會議上作政府工作報告時表示，從XX年起，免除國家扶貧開發(fā)工作重點縣農(nóng)村義務(wù)教育階段貧困家庭學(xué)生的書本費、雜費，并補助寄宿學(xué)生生活費（即“兩免一補”）；

根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于深化農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障體制改革的通知》和省有關(guān)要求，我省決定，從今年秋學(xué)期起全面推進農(nóng)村免費義務(wù)教育，全部免除農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)雜費。據(jù)我市教育部門初步測算，我市財政將新增資金投入超過6000萬元。目前相關(guān)方案正在制定中（《泰州晚報.XX年4月4日》）

材料二：截止1997年底，全國已經(jīng)有1882個縣（市、區(qū)）和縣級行政區(qū)單位“普九”人口覆蓋率為65%，小學(xué)適齡兒童入學(xué)率達到98.9%，初中階段入學(xué)率為87.1%。其中江蘇丹陽市小學(xué)入學(xué)率繼續(xù)保持100%，實踐入學(xué)率保持在98%以上，7—15周歲殘疾兒童接受義務(wù)教育的入學(xué)率提高到95%。（學(xué)生結(jié)合材料回答，教師進一步分析并板書。）說明義務(wù)教育具有普遍性。在我國境內(nèi)，凡適齡兒童少年都要入學(xué)接受規(guī)定期限的義務(wù)教育；全國各個地區(qū)都要實施義務(wù)教育。（2）九年義務(wù)教育是普及性教育。（板書）

建國以來我國的中小學(xué)教育有了很大的發(fā)展。到《義務(wù)教育法》頒布之前，學(xué)齡兒童入學(xué)率從舊中國的20%提高到90%，實踐校數(shù)達到7.6萬所，在校長數(shù)達到近4000萬人，分別比舊中國增長了17倍和46倍。保證適齡兒童、少年接受義務(wù)教育是全社會的共同責(zé)任。任何個人和機構(gòu)都要確保適齡兒童、少年接受義務(wù)教育，不得以任何理由阻止適齡兒童和少年入學(xué)就讀，剝奪他們接受九年義務(wù)教育的權(quán)利。大家看一則材料：

1996年，遼寧丹東市第31中學(xué)的學(xué)生流失現(xiàn)象比較嚴(yán)重，多達50人，于是學(xué)校所在地哈木堂鎮(zhèn)政府向各村發(fā)出通知，要求輟學(xué)學(xué)生返校上課。負責(zé)教育的同志挨門挨戶的宣傳《義務(wù)教育法》，動員家長讓孩子復(fù)學(xué)，但仍然有9名學(xué)生沒有去學(xué)校報到。在秋季開學(xué)前，鎮(zhèn)政府在多次說服教育無效的情況下，一紙訴狀告到鎮(zhèn)安區(qū)人民法院，法院經(jīng)過依法審理，向這9名學(xué)生的家長下達了裁定書和執(zhí)行通知書，對每位輟學(xué)學(xué)生家長罰款300元至500元，并強令他們在規(guī)定其間內(nèi)送子女復(fù)學(xué)。由于法律的有力干預(yù)，這9名學(xué)生在新學(xué)期回到了學(xué)校。

但是總的來說，我國的基礎(chǔ)教育還比較薄弱，表現(xiàn)在相當(dāng)一部分農(nóng)村尚未普及小學(xué)教育，許多適齡兒童特別是女童沒有受完規(guī)定年限的教育，致使文盲、半文盲仍在產(chǎn)生；不少中小學(xué)教師缺乏應(yīng)有的培訓(xùn)；一部分中小學(xué)辦學(xué)條件較差；在一些城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村初中學(xué)生中途輟學(xué)嚴(yán)重等等。這些狀況同把我國建設(shè)成為富強、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化國家宏偉目標(biāo)形成尖銳的矛盾。因此迫切需要采取各種保障措施在全國有步驟地實施義務(wù)教育。

普及義務(wù)教育的保障（板書）

（1）法律保障：《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》

為了保證義務(wù)教育得以全面貫徹實施，我國專門制定了一部法律，它就是《中華人民共和國義務(wù)教育法》。義務(wù)教育法是我國普及義務(wù)教育的最重要的法律保證，下面，我們首先來了解關(guān)于義務(wù)教育法的相關(guān)情況。

問：義務(wù)教育法是什么時候通過的，什么時間施行的？ 答：分別是1986年的4月12日和7月1日。問：義務(wù)教育法是在什么會議上通過的？ 答：六屆全國人大四次會議。

問：義務(wù)教育法施行的重大意義是什么？

答：它是進行社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的需要，也反映了國家對未來一代的關(guān)懷，而且是保障公民受教育權(quán)的具體體現(xiàn)。

問：義務(wù)教育法共有多少條？它都定了哪些重要問題？ 答：18條。它規(guī)定了我國的義務(wù)教育制度，國家、社會、學(xué)校、家庭在實施義務(wù)教育中的責(zé)任，學(xué)制，義務(wù)教育的管理和經(jīng)費，對妨礙義務(wù)教育行為的處罰等重要問題。問：義務(wù)教育法對適齡兒童、少年接受義務(wù)教育是怎么規(guī)定的？

答：它的第5條規(guī)定：“凡年滿6周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。條件不具備的地區(qū)，可能推遲到7周歲入學(xué)。”它的第11條規(guī)定：“父母或者其他監(jiān)護人必須使適齡的子女或者被監(jiān)護人按時入學(xué)，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育?！蓖瑫r還規(guī)定：“禁止任何組織或者個人招用應(yīng)該接受義務(wù)教育的兒童、少年就業(yè)?！保?）物質(zhì)保障和師資保障：

國家撥出大量資金，興辦學(xué)校，提供教學(xué)設(shè)施；籌措經(jīng)費，幫助貧困學(xué)生；培養(yǎng)師資，提高教師待遇。盡可能創(chuàng)造更好的條件來讓少年兒童讀書學(xué)習(xí)。

問：

1、同學(xué)們知道我國有史以來中央專項資金投入最多、規(guī)模最大、覆蓋面最廣的全國性教育工程是什么嗎？對它的進展情況了解嗎？

“國家貧困地區(qū)義務(wù)教育”教育是1995年到XX年期間實施的一項旨在貧困地區(qū)普及義務(wù)教育的宏大工程，這一工程由中央、地方投入巨資，先期在經(jīng)濟發(fā)展中等的湖北、湖南等12個省的383個貧困縣實施，目前又在x疆、內(nèi)蒙古經(jīng)9個省469個貧困縣實施，它一方面使辦學(xué)條件、師資水平有了較大提高，另一方面推動了貧困地區(qū)義務(wù)教育的普及。這一實例反映出國家在義務(wù)教育中的職責(zé)主要有制定規(guī)劃、認(rèn)真組織落實；興辦學(xué)校，保證必要條件；籌措經(jīng)費培養(yǎng)師資，提高教師待遇等。

2、同學(xué)們知道，目前我國參與人數(shù)最多、社會影響最廣泛的一項社會公益活動是什么？

它是希望工程。自1989年希望工程實施以來，進展如何呢？請同學(xué)們看以下材料：

據(jù)了解，目前全國希望工程的籌資規(guī)模已超過11億元，救助失學(xué)兒童160多萬名，建設(shè)希望小學(xué)4000余所；還為近萬所農(nóng)村小學(xué)配置了“希望書庫”。另外，為了表彰和鼓勵在貧困鄉(xiāng)村學(xué)校一直默默奉獻、辛勤耕耘的優(yōu)秀教師，該工程還設(shè)立了“希望工程園丁獎”，并對1000多名希望小學(xué)的校長進行了業(yè)務(wù)培訓(xùn)。為了下個世紀(jì)的中國不再有因貧困而失學(xué)的孩子，希望工程正進入沖刺階段——經(jīng)過兩年的努力，希望工程要累計救助失學(xué)兒童250萬到300萬名，援建希望小學(xué)6000所，到本世紀(jì)初基本完成救助貧困失學(xué)兒童的使命。

3、案例分析：（幫助學(xué)生進一步理解義務(wù)教育的特點及應(yīng)如何保障接受義務(wù)教育的權(quán)利）

正在上八年級的學(xué)生小芳家庭出先了變故，媽媽因與爸爸賭氣而離家，不知去向。爸爸又常常出去賭博而不做工養(yǎng)家，也不管小芳的生活。新學(xué)期要開學(xué)了，小芳向爸爸要書本費，爸爸不但不給，還訓(xùn)斥她：“義務(wù)教育不是不收費嗎？怎么又要我給錢！上學(xué)要花錢，就別上了，你也不小了，就去打份工，掙錢養(yǎng)家吧?！?探究：

1、小芳的爸爸這樣說對嗎，為什么？

2、如果你是小芳，為了爭取讀書的機會，應(yīng)該怎樣說服自己的爸爸？）活動步驟：

（1）將學(xué)生分成兩個組，一組討論小芳爸爸的一言一行，是否違反義務(wù)教育法的有關(guān)規(guī)定；一組討論小芳應(yīng)該怎樣為自己爭取受教育的權(quán)利，履行受教育的義務(wù)。（指導(dǎo)學(xué)生抓住義務(wù)教育的兩個特征展開討論。）

（2）全班交流，個小組派一名代表起來發(fā)言，然后同學(xué)之間再做補充。（3）教師總結(jié)

四、課堂小結(jié)：這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了什么是義務(wù)教育；義務(wù)教育的特征；有關(guān)義務(wù)教育的保障措施等內(nèi)容。課堂練習(xí)

一、單項選擇題

1．在當(dāng)代，一個人所獲得的科學(xué)知識，絕大部分是通過_________獲得的（）A.教育

B.實踐

c.遺傳

D.生產(chǎn)

2．我國公民受教育權(quán)包括的兩個基本因素是（）

A.學(xué)生上學(xué)的愿望，家長給予支持 B.國家提供物質(zhì)保證，學(xué)校能夠辦學(xué) c.公民自己刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)校保證錄取

D.公民有受教育的權(quán)利，國家提供公民受教育的機會和條件

3．孫某強迫讀初中二年級的女兒退學(xué)，孫某的這一行為主要侵犯了（）

A.公民的人身自由權(quán)利

B.公民受教育的權(quán)利 c.公民的政治權(quán)利

D.公民的名譽權(quán)

4．下列選項既是公民權(quán)利，又是公民義務(wù)的是（）A.受教育

B.選舉權(quán)和被選舉權(quán) c.人身自由

D.申訴控告權(quán)

5．據(jù)調(diào)查表明，當(dāng)前人們的就業(yè)機會，事業(yè)的發(fā)展和收入狀況與他所受的教育程度成正比，“腦袋滿，才能錢袋滿”已成為普遍現(xiàn)象。因此，以個人自身的發(fā)展和對國家的要求來看，受教育應(yīng)是公民的（）

A.一項基本權(quán)利

B.一項基本義務(wù) c.一項個人私事

D.一項興趣愛好

6．李某夫婦認(rèn)為女孩子上學(xué)讀書沒有用途，遲遲不讓9歲的女兒上學(xué)，這種行為違反了（）①《憲法》

②《民法》

③《義務(wù)教育法》

④《未成年人保護法》

⑤《刑法》

⑥《治安管理處罰條例》 A.①②④

B.①③④

c.②⑤⑥

D.③⑤⑥

二、簡答題：什么是義務(wù)教育？我國義務(wù)教育的特征是什么？

三、漫畫欣賞：運用本課所學(xué)知識，對漫畫中的人物言行進行評析。

能否讓未成年人打工

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第四篇：《公民享有受教育權(quán)》教學(xué)設(shè)計反思

案例一：《公民享有受教育權(quán)》 【案例信息】

案例名稱：公民享有受教育權(quán)（人教版八年級下冊第三單元第六課）授課教師：鄒巖（北京第一五九中學(xué)，）【教學(xué)設(shè)計】 教學(xué)基本信息

課題

《公民享有受教育權(quán)》

學(xué)科

思想品德

學(xué)段：初中

年級

八年級（下）

相關(guān)領(lǐng)域

法律知識教育

指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

新課程倡導(dǎo)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者，教師要運用多種教育教學(xué)手段指導(dǎo)學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師常常進行灌輸式教學(xué)，從理論到理論，學(xué)生被動地接受知識，對學(xué)習(xí)不感興趣，缺乏主動性、創(chuàng)造性。本課教學(xué)做到教學(xué)內(nèi)容生活化，讓教學(xué)貼近學(xué)生，貼近生活，尊重學(xué)生在課堂中的主體地位。通過百度貼吧的形式將教學(xué)內(nèi)容的主題分別呈現(xiàn)出來，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)回帖積極的參與到課堂中來，視頻材料“一根稻草，兩種命運”，相聲“關(guān)公戰(zhàn)秦瓊”架起了教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生之間的橋梁，很好地達到了教學(xué)效果。

教學(xué)背景分析

教學(xué)內(nèi)容：本課基于新課標(biāo)的課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于法律部分的要求的內(nèi)容，即“了解憲法與法律對公民基本權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定。掌握與個體成長和社會生活緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)法律知識，做到正確行使權(quán)利，自覺履行義務(wù)”，《終身受益的權(quán)利》部分又有這樣的表述，即“知道公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)會運用法律維護自己受教育的權(quán)利，自覺履行受教育的義務(wù)?！?學(xué)生情況：對于受教育權(quán)的問題學(xué)生更多的可能是懷疑、不解、和困惑，他們不明白教育對于個人和國家到底有什么意義。國家為什么要賦予公民受教育權(quán)，更不明白為什么受教育更是公民的義務(wù)，正因為如此，在平時的學(xué)習(xí)生活中，他們會覺得似乎接受教育并沒有什么太大的意義，尤其是當(dāng)今后沒有任何生存壓力的情況下，接受教育的意義顯得更加微不足道。學(xué)習(xí)是必須面對的一個任務(wù)，甚至是一個負擔(dān)，學(xué)習(xí)很苦并且沒有任何樂趣可言。教學(xué)方式：探究式、討論式、體驗式 教學(xué)手段：多媒體教學(xué)手段 技術(shù)準(zhǔn)備：教師制作的課件

教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容框架)

在情境中真正理解和體會到教育對個人和國家的巨大作用，在真正體會到教育作用的基礎(chǔ)上，能夠切實珍惜受教育的權(quán)利，認(rèn)真履行受教育的義務(wù)，學(xué)生不但是珍惜這個權(quán)利，而且是發(fā)自內(nèi)心地愛上這個權(quán)利，體會到教育的快樂，生活的快樂。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：教育是權(quán)利又是義務(wù)

教學(xué)難點：為什么受教育是公民必須履行的義務(wù)

教學(xué)過程(表格描述)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動 設(shè)計意圖

導(dǎo)入新課（第一部分）

一、導(dǎo)入 A,B人物

試著分析他們的生活狀況? 一母所生

是什么導(dǎo)致命運的巨大不同？ 視頻

真正導(dǎo)致命運不同的什么? 總結(jié)：教育

猜一猜

回答問題

引出教育的話題，體會教育的作用。

新課

第二部分

第三部分

第四部分

二、教育的作用

網(wǎng)友發(fā)帖：我很納悶，教育到底有什么用？ 網(wǎng)友跟貼1：關(guān)公戰(zhàn)秦瓊 網(wǎng)友跟貼2：圖片 網(wǎng)友跟帖3：呷哺呷哺

學(xué)生回貼：接受教育，使我們---------------。看網(wǎng)友跟貼：

因為沒有教育，我們就不會寫字，不知道風(fēng)雪雷電的成因；“關(guān)公戰(zhàn)秦瓊”、“家父門”的笑話就會遍地都是???.總結(jié)教育的作用： 普及知識、擺脫無知

服務(wù)生存、獨立生活的必要準(zhǔn)備 開闊眼界、改變?nèi)松穸?/p>

探索科技、發(fā)明創(chuàng)造、服務(wù)生活 傳承歷史，傳播文明

板書：1.教育成就個人-------需要學(xué)習(xí)受教育權(quán) 義務(wù)教育權(quán) 特點：統(tǒng)一性 強制性 免費性

三、教育不僅既是權(quán)利又是義務(wù) 德國和日本二戰(zhàn)后經(jīng)濟的復(fù)蘇共同點 總結(jié)：教育振興國家

只有我們每個人的教育水平提高了，國家的整體教育水平才能提高，從而推動國家的快速發(fā)展。受教育是個人對國家承擔(dān)的責(zé)任，是一種義務(wù)。學(xué)生再給“學(xué)習(xí)”前加一個詞

2．教育振興國家---------必須學(xué)習(xí)（板書）

四、體會學(xué)習(xí)的樂趣 網(wǎng)友發(fā)帖：“活到老，學(xué)到老”學(xué)習(xí)將伴隨我們的一生，其實它并沒有那么無聊。蘇東坡《遠眺》 學(xué)生試寫 體會快樂

樂是樂此學(xué)，學(xué)是學(xué)此樂。不樂不是學(xué)，不學(xué)不是樂。可見，樂學(xué)是為了樂活。再給學(xué)習(xí)前加一個動詞-------快樂學(xué)習(xí)

看視頻，分析問題

回帖

總結(jié)

分析圖表

試寫古詩

引導(dǎo)學(xué)生思考教育不僅是對于上述材料的人物，它給我們每一個人到底給我們帶來了什么？

用學(xué)生喜歡的方式從具體的生活中去體會教育對于獲取知識，開闊眼界，獨立生存的重大意義。

從德國和日本的強大中體會教育對一個國家的重要性，接受教育是每個公民對國家所盡的義務(wù)。

學(xué)生能夠從對詩歌的賞析中體會學(xué)習(xí)其實蘊含無限的快樂。

結(jié)課

總結(jié)：希望大家能借此良機，多多讀書，雖不要你們懸梁刺股，但也希望你們奮發(fā)圖強，樹立終身學(xué)習(xí)的人生態(tài)度，享受充實的好學(xué)奮進的人生。

小結(jié)

【說課】

課標(biāo)依據(jù)及教材內(nèi)容：

《標(biāo)準(zhǔn)2011年版》中關(guān)于法律部分的要求有這樣的內(nèi)容，即“了解憲法對公民基本權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，懂得正確行使權(quán)利、自覺履行義務(wù)”，同時對于《公民享有受教育權(quán)》部分又有這樣的表述，即“知道公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)會運用法律維護自己受教育的權(quán)利，自覺履行受教育的義務(wù)。” 教材內(nèi)容：

本框內(nèi)容分為兩目： 1．知識助我成長 2．珍惜學(xué)習(xí)機會

一、教學(xué)背景分析

（一）教材的地位和作用

本單元內(nèi)容是第一單元“權(quán)利義務(wù)伴我行”的擴展和延伸，與第二單元“我們的人身權(quán)利”一道構(gòu)成了本冊教材的主體部分，為第四單元“我們崇尚公平和正義”作了鋪墊。

（二）學(xué)生情況分析

對于受教育權(quán)的問題學(xué)生更多的可能是懷疑、不解、和困惑，他們不明白教育對于個人和國家到底有什么意義。國家為什么要賦予公民受教育權(quán)，更不明白為什么受教育更是公民的義務(wù)，正因為如此，在平時的學(xué)習(xí)生活中，他們會覺得似乎接受教育并沒有什么太大的意義，尤其是當(dāng)今后沒有任何生存壓力的情況下，接受教育的意義顯得更加微不足道。學(xué)習(xí)是必須面對的一個任務(wù)，甚至是一個負擔(dān)，學(xué)習(xí)很苦并且沒有任何樂趣可言。

（三）理論依據(jù)

1．教育理論：依據(jù)社會公德的立足的根本應(yīng)該是“誠信”二字，樹立誠實做人、對事負責(zé)、注重信譽的生活態(tài)度。

2．建構(gòu)基礎(chǔ)：以初中學(xué)生逐步擴展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)。

3．教學(xué)原則：教學(xué)中堅持理論與實踐相統(tǒng)一、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的原則。堅持正確價值觀念的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一的原則。依據(jù)學(xué)生的情況、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的內(nèi)容，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。

二、制定目標(biāo)

（一）在情境中真正理解和體會到教育對個人和國家的巨大作用。

（二）在真正體會到教育作用的基礎(chǔ)上，能夠切實珍惜受教育的權(quán)利，認(rèn)真履行受教育的義務(wù)。

（三）學(xué)生不但珍惜這個權(quán)利，而且是發(fā)自內(nèi)心地愛上這個權(quán)利，體會到教育的快樂，生活的快樂。

三、教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：教育是權(quán)利又是義務(wù)

教學(xué)難點：為什么受教育是公民必須履行的義務(wù)

四、教學(xué)方式：

1．教法：為學(xué)生創(chuàng)造探究活動的機會、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景體驗的平臺、給學(xué)生搭建討論交流的空間，主要采用啟發(fā)式教學(xué)。

2．學(xué)法：用百度貼吧的形式展開教學(xué)，在合作探究中交流中提升。

五、組織教學(xué) 下面我按照教學(xué)流程來具體地講述一下這節(jié)課的安排。導(dǎo)入新課：A,B人物

她，名牌大學(xué)畢業(yè)，在城市的著名外資企業(yè)工作。

她，生活在偏遠的貧困山區(qū)，過著日出而作，日落而息。試著分析他們的生活狀況? 一母所生，是什么導(dǎo)致命運的巨大不同？ 視頻（一根稻草，兩種命運）真正導(dǎo)致命運不同的什么? 總結(jié)：教育

設(shè)計意圖：引出教育的話題，體會教育的作用。

（二）講授新課

二、教育的作用

網(wǎng)友發(fā)帖：我很納悶，教育到底有什么用？ 網(wǎng)友跟貼1：關(guān)公戰(zhàn)秦瓊 網(wǎng)友跟貼2：圖片 網(wǎng)友跟帖3：呷哺呷哺

學(xué)生回貼：接受教育，使我們---------------?？淳W(wǎng)友跟貼：

因為沒有了教育，我們就不會寫字，不知道風(fēng)雪雷電的成因；“關(guān)公戰(zhàn)秦瓊”、“家父門”的笑話就會遍地都是??? 設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生思考教育不僅是對于上述材料的人物，它給我們每一個人到底給我們帶來了什么？用學(xué)生喜歡的方式從具體的生活中去體會教育對于獲取知識，開闊眼界，獨立生存的重大意義。總結(jié)教育的作用： 普及知識、擺脫無知

服務(wù)生存、獨立生活的必要準(zhǔn)備 開闊眼界、改變?nèi)松穸?/p>

探索科技、發(fā)明創(chuàng)造、服務(wù)生活 傳承歷史，傳播文明

板書：1.教育成就個人-------需要學(xué)習(xí)受教育權(quán) 義務(wù)教育權(quán) 特點：統(tǒng)一性 強制性 免費性

三、教育不僅既是權(quán)利又是義務(wù) 德國和日本二戰(zhàn)后經(jīng)濟的復(fù)蘇共同點 總結(jié)：教育振興國家

只有我們每個人的教育水平提高了，國家的整體教育水平才能提高，從而推動國家的快速發(fā)展。受教育是個人對國家承擔(dān)的責(zé)任，是一種義務(wù)。學(xué)生再給“學(xué)習(xí)”前加一個詞。

2．教育振興國家---------必須學(xué)習(xí)（板書）設(shè)計意圖：從德國和日本的強大中體會教育對一個國家的重要性，接受教育是每個公民對國家所盡的義務(wù)。

四、體會學(xué)習(xí)的樂趣 網(wǎng)友發(fā)帖：“活到老，學(xué)到老”學(xué)習(xí)將伴隨我們的一生，其實它并沒有那么無聊。蘇東坡《遠眺》 學(xué)生試寫 體會快樂

樂是樂此學(xué)，學(xué)是學(xué)此樂。不樂不是學(xué)，不學(xué)不是樂?？梢?，樂學(xué)是為了樂活。再給學(xué)習(xí)前加一個動詞-------快樂學(xué)習(xí)

設(shè)計意圖：學(xué)生能夠從對詩歌的賞析中體會學(xué)習(xí)其實蘊含無限的快樂。

總結(jié)：希望大家能借此良機，多多讀書，雖不要你們懸梁刺股，但也希望你們奮發(fā)圖強，樹立終身學(xué)習(xí)的人生態(tài)度，享受充實的好學(xué)奮進的人生。

六、教學(xué)設(shè)計特色

第一，本節(jié)課共涉及6個資源，如何讓這六個資源的呈現(xiàn)不顯得支離破碎，而給學(xué)生以完整的感覺呢？我想到了一例貫之的資源運用形式。但是，我的這種一例貫之不是內(nèi)容上的一例，而是選擇了形式上的一例，即用學(xué)生熟悉的百度貼吧這種發(fā)出話題，回復(fù)話題的形式，將六個資源以話題的形式呈現(xiàn)，學(xué)生在回帖中好似親歷于真實的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，貼吧中的一個個話題引導(dǎo)著學(xué)生的課堂參與活動，使得整節(jié)課的資源呈現(xiàn)出完整性的感覺。

第二，條理清晰，重點突出，內(nèi)容講解有深度。我在對教材的教學(xué)內(nèi)容仔細深入的研究和分析的基礎(chǔ)上對內(nèi)容進行了重新的整合，比較創(chuàng)新地將教學(xué)內(nèi)容進行了更進一步的組合和調(diào)整，把權(quán)利和義務(wù)的一致性作為一條暗線推動著課堂教學(xué)的進行。

第三，由于本課教學(xué)材料選擇比較新穎，貼近學(xué)生，學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)素材的呈現(xiàn)方式也比較特別，講解清晰又深度，這節(jié)課很好地完成了三位目標(biāo)。

【課后反思】

總的來說，本節(jié)課我做了充分準(zhǔn)備，講什么是我這節(jié)課率先思考的問題。備課時，我仔細研讀了課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于法律部分的要求有這樣的內(nèi)容，即“了解憲法與法律對公民基本權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定。掌握與個體成長和社會生活緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)法律知識，做到正確行使權(quán)利，自覺履行義務(wù)”，同時對于《公民享有受教育權(quán)》部分又有這樣的表述，即“知道公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)會運用法律維護自己受教育的權(quán)利，自覺履行受教育的義務(wù)?！辈粌H如此，備課中我也在想，學(xué)生在受教育權(quán)這一問題上是一個怎樣的態(tài)度呢？當(dāng)學(xué)生看到受教育不僅是權(quán)利還是公民必須履行的義務(wù)時，會不會又產(chǎn)生被動接受教育的思想顧慮呢？于是，教學(xué)設(shè)計中，結(jié)合課標(biāo)，教材和學(xué)生，我將權(quán)利義務(wù)一致性作為教學(xué)中的一條暗線，幫助學(xué)生在感受享有受教育權(quán)于己的可貴，和履行受教育義務(wù)于國家、民族的重要性中深刻理解受教育這一公民的基本權(quán)利?；谝陨纤伎迹覍⑦@節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位在了學(xué)生在分析事例的過程中深刻體會教育對個人和國家的重要意義，理解接受教育不僅是公民不斷獲得自身發(fā)展的需要，更是公民肩負國家和民族騰飛的責(zé)任，進而形成珍愛受教育權(quán)的法律意識和思想情感。為了有效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了“一個稻草兩種命運”、“相聲關(guān)公戰(zhàn)秦瓊”等教學(xué)情境，借助問題引導(dǎo)學(xué)生搭建起教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生理解之間的橋梁。我個人認(rèn)為本節(jié)課最大的成功之舉有三處：

第一，本節(jié)課共涉及6個資源，如何讓這六個資源的呈現(xiàn)不顯得支離破碎，而給學(xué)生以完整的感覺呢？我想到了一例貫之的資源運用形式。但是，我的這種一例貫之不是內(nèi)容上的一例，而是選擇了形式上的一例，即用學(xué)生熟悉的百度貼吧這種發(fā)出話題，回復(fù)話題的形式，將六個資源以話題的形式呈現(xiàn)，學(xué)生在回帖中好似親歷于真實的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，貼吧中的一個個話題引導(dǎo)著學(xué)生的課堂參與活動，使得整節(jié)課的資源呈現(xiàn)出完整性的感覺。

第二，條理清晰，重點突出，內(nèi)容講解有深度。我在對教材的教學(xué)內(nèi)容仔細深入的研究和分析的基礎(chǔ)上對內(nèi)容進行了重新的整合，比較創(chuàng)新地將教學(xué)內(nèi)容進行了更近一步的組合和調(diào)整，把權(quán)利和義務(wù)的一致性作為一條暗線推動著課堂教學(xué)的進行。

第三，由于本課教學(xué)材料選擇比較新穎，貼近學(xué)生，學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)素材的呈現(xiàn)方式也比較特別，講解清晰又深度，這節(jié)課很好地完成了三位目標(biāo)。反思本課，有以下不足需要進一步提升：

1．在講完教育振興國家的時候，應(yīng)順勢引導(dǎo)學(xué)生理解作為公民我們應(yīng)該做些什么？接下來很自然的引導(dǎo)學(xué)生思考每個人都肩負振興國家的責(zé)任，是我們每個人應(yīng)對國家所盡得義務(wù)。在處理這個問題的時候?qū)W(xué)生的引導(dǎo)有些不自然，語言顯得有些啰嗦，重復(fù)。

2．在課堂中還是缺乏對學(xué)生的發(fā)散思維的誘導(dǎo)，學(xué)生對于活動的自主、探究合作的學(xué)習(xí)效果不是很明顯，而且本節(jié)課堂中對于學(xué)生的評價方式有些單一，這都是我今后需要很好實踐的方面。

第五篇：受教育權(quán)教案

《受教育權(quán)》教學(xué)設(shè)計

平橋區(qū)王崗鄉(xiāng)中心小學(xué)——李正艷

【教學(xué)目標(biāo)】

知識方面：

進一步了解公民受教育的權(quán)利和義務(wù)，知道九年義務(wù)教育的具體內(nèi)容；同時，明確自己在受教育方面應(yīng)盡的義務(wù)。能力方面：

增強在受教育方面的權(quán)利觀念和意識，維護自己的受教育權(quán)；增強學(xué)生自覺履行受教育義務(wù)的觀念，自覺地接受和完成九年義務(wù)教育。情感、態(tài)度與價值觀方面：

認(rèn)識受教育是適應(yīng)當(dāng)今知識經(jīng)濟時代必不可少的前提條件，是把自己培養(yǎng)成社會人才的重要手段。形成和強化學(xué)生珍惜受教育機會的愿望和情感。

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能從國家法律的角度對受教育有一個正確的認(rèn)識，珍惜自己受教育的機會，并增強學(xué)生的愛國意識，增強依法維護自己受教育權(quán)利的能力和履行受教育義務(wù)的自覺性。

【教學(xué)重難點】

重點：受教育的權(quán)利與義務(wù)；珍惜受教育的機會。難點：九年義務(wù)教育

【教學(xué)過程】

一、受教育是我們的權(quán)利和義務(wù)

課前調(diào)查：說一說：我為什么要學(xué)習(xí)？

1、導(dǎo)入：古稀老人上大學(xué)

2001年教育部作出規(guī)定，進一步放寬參加高考的條件，取消年齡和婚否的限制。結(jié)果當(dāng)年全國就出現(xiàn)25歲以上的考生16265人，最大的73歲，實際錄取25歲以上學(xué)生1924人，其中50歲以上的2人。據(jù)《南京晨報》報道，2002年全國年齡最大的考生、73歲的汪俠老人9月9日開始上學(xué)了，汪俠高考成績?yōu)?13分，被南京醫(yī)科大學(xué)錄取為旁聽生，與該校臨床醫(yī)學(xué)5年制的新生一起上課。

各抒己見：汪俠老人為什么要參加高考，重回課堂？這給我們什么啟示？ 小結(jié)：無論公民的性別、民族、種族、社會身份等是否相同，都享有接受教育的機會。我們只有不斷地接受教育，掌握科學(xué)文化知識，才能使自己跟上社會前進的步伐，適應(yīng)社會發(fā)展對人才的需求。

2、自學(xué)與探究：（1）、什么是受教育權(quán)？（2）、為什么受教育既是我們的權(quán)利又是我們的義務(wù)？

3、七嘴八舌：聯(lián)系我們所學(xué)的科目（語文、數(shù)學(xué)、英語、歷史、音樂??）說一說掌握知識對我們以后的發(fā)展有什么影響？

小結(jié)：要讓短暫的生命發(fā)光、有尊嚴(yán)、有意義地度過一生，必須接受教育。

4、我來判案：“父親不讓女讀書，少女與父對公堂” 江西于都縣銀坑鎮(zhèn)一名十三歲的農(nóng)村女孩因父親剝奪了其受教育權(quán)而走上法庭，要求恢復(fù)其受教育權(quán)，繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。

這位女孩叫謝友蘭，2001年小學(xué)畢業(yè)以優(yōu)異成績順利升入初中?？墒?，她的父親謝明軍卻要求女兒輟學(xué)在家務(wù)農(nóng)。謝友蘭自小就渴望長大后上大學(xué)，父親的偏見讓她很傷心。為了讀書，她請外婆、表哥等親戚說情，可固執(zhí)的父親就是不答應(yīng)。小友蘭急中生智找到了村里的干部，但是，當(dāng)村干部找到謝明軍勸說他讓謝友蘭讀書時，謝明軍卻說：“孩子上不上學(xué)，是我家的私事，別人管不著?！弊詈?，在村干部的幫助下，謝友蘭將其父親告上了法庭。于都縣法院受理后，一審判決謝明軍立即恢復(fù)謝友蘭的受教育權(quán)，有義務(wù)讓謝友蘭完成學(xué)業(yè)，并對謝明軍作出教育批評，要求他當(dāng)庭向女兒道歉。

小組討論與交流：

（1）孩子上不上學(xué)只是個人的私事嗎？

（2）如果是孩子自己不想上學(xué)，她就可以不上學(xué)嗎？

小結(jié)：受教育是一項基本的人權(quán)，是每個公民都享有的一種機會和一項權(quán)利，任何人都無權(quán)剝奪，包括自己的家長。同時，接受義務(wù)教育也是公民的一項法定義務(wù)，必須履行。

二、接受教育有保障

1、自學(xué)與探究：（1）、什么是義務(wù)教育？年限是多少？答：依照法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會、學(xué)校、家庭必須予以保證的國民教育。年限：九年（2）、我國的義務(wù)教育有哪些特征？答：九年義務(wù)教育的特征：①免費性 免除我們的學(xué)費（這是國家對我們青少年的關(guān)懷），但仍需交必要的書雜費（為什么不能免收一切學(xué)習(xí)費用？這是由我國國情決定的??）

材料研讀：《浙江省統(tǒng)計局關(guān)于2003年浙江省國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的統(tǒng)計公報》：據(jù)抽樣調(diào)查，2003年末浙江省全省常住人口4679.6萬人。浙江省全省小學(xué)在校學(xué)生340.29萬人，初中入學(xué)率、鞏固率分別達到98.49%、99.85%，均比上年有所提高。初中招生60.72萬人；初中畢業(yè)升高中段的比例84.6%，比上年提高0.53個百分點。

上述材料反映了什么？（九年義務(wù)教育是普及性的教育）

②普及性：每個人、每個家庭、每個學(xué)校、每個地區(qū)都要普及義務(wù)教育，無一例外。

還有其他特征，如強制性：是法定制度，依靠國家強制力保證實施，全社會必須遵守。（3）、義務(wù)教育的權(quán)利是怎樣保障的？答：法律保障、資金（物質(zhì)）保障、師資保障

2、獻計獻策：

媽媽因與爸爸賭氣而離家，不知去向。爸爸又常常出去**而不做工養(yǎng)家，也不管小芳的生活。新學(xué)期要開學(xué)了，小芳向爸爸要書本費，爸爸不但不給，還訓(xùn)斥她：“義務(wù)教育不是不收費嗎？怎么又要我給錢！上學(xué)要花錢，就別上了，你也不小了，就去打份工，掙錢養(yǎng)家吧?！?問：小芳的爸爸這樣說對嗎，為什么？

如果你是小芳，為了爭取讀書的機會，應(yīng)該怎樣說服自己的爸爸？ 活動步驟：（1）找兩個學(xué)生表演，關(guān)鍵在小芳與爸爸的對話上。

（2）將學(xué)生分成兩個組，一組討論小芳爸爸的一言一行，是否違反義務(wù)教育法的有關(guān)規(guī)定；一組討論小芳應(yīng)該怎樣為自己爭取受教育的權(quán)利，履行受教育的義務(wù)。

（3）全班交流，各小組派一名代表起來發(fā)言，然后同學(xué)之間再作補充。（活動目的：幫助學(xué)生進一步理解義務(wù)教育的特點及應(yīng)如何保障接受義務(wù)教育的權(quán)利。）

三、珍惜受教育的機會

1、小小游戲：

(老師手上握有長短不一的兩支粉筆,請同學(xué)抽取一支,如能抽到長的,本學(xué)期公民常識總評成績就100分，抽到短的，就0分)你覺得這個游戲規(guī)則如何？（不公平）

2、引入真實故事：“一根稻草，兩種命運”

那一年，肖琴五年級，妹妹肖燕云二年級。要開學(xué)了，兩個土家族小姑娘卻在媽媽手里攥著的兩根稻草前呆住了——“家里只供得起你們中的一個上學(xué)，這兩根草一長一短，抽到長的去上學(xué)，短的留在家里做事??”

結(jié)果，妹妹抓了長的去上學(xué)，并經(jīng)過勤苦學(xué)習(xí)，進入了大學(xué)。而成績一向優(yōu)異的姐姐肖琴只能輟學(xué)回家，從此放牛打草，當(dāng)了農(nóng)民。勞作一天之后,坐在門口橫生的老樹旁，內(nèi)向的肖琴偶爾會目光空茫??

燕云哭著說：“等將來畢業(yè)后，我一定要讓姐姐的小孩上一個很好很好的學(xué)校，不讓這種悲劇重演??”而肖琴想得比較多的是怎樣多賺一點錢，幫妹妹讀完大學(xué)。她說：如果有可能，最想成為一名老師，可以幫助一些沒有條件的孩子讀書。（活動目的：感受沒有書讀的孩子對上學(xué)的渴望和期盼，引導(dǎo)學(xué)生更珍惜國家賦予我們的受教育的權(quán)利。）

3、人生AB?。禾K明娟的今昔對比。

1991年，《中國青年報》記者曾拍下蘇明娟求學(xué)的照片，作為希望工程的宣傳照。蘇明娟那雙明亮的“大眼睛”和渴望求學(xué)的目光，打動過無數(shù)熱心希望工程事業(yè)的人的心。

現(xiàn)在的蘇明娟過得好嗎？ 十多年年間，蘇明娟和所有接受希望工程捐助的學(xué)子一樣，受到了社會方方面面的關(guān)愛,她接受希望工程的捐助完成了小學(xué)、初中、高中的學(xué)業(yè)，并被評為希望工程的“全國希望之星”、“愛心助學(xué)金”項目的形象大使。2002年7月，蘇明娟參加了高考，被安徽大學(xué)錄取。今年已被安徽一家銀行錄用。

如果蘇明娟最終沒有得到接受教育的機會，現(xiàn)在她又會過得如何？

4、比一比：與沒有書讀的孩子做比較，找找我們的優(yōu)勢和差距。（1）請列舉校園里存在的一些厭學(xué)現(xiàn)象。

（如上課遲到、不按時完成作業(yè)、破壞課堂紀(jì)律、曠課逃課等。）（2）這些行為會帶來什么危害？作為同齡人，你準(zhǔn)備怎樣規(guī)勸他們？

5、課后思考：你在履行受教育義務(wù)時，做得怎樣？今后該怎么做？（1）、我們要學(xué)會維護自己受教育的權(quán)利。（2）、我們要珍惜學(xué)習(xí)的機會，自覺履行受教育的義務(wù)。