第一篇：發(fā)揮教師示范作用

影響學(xué)生寫字質(zhì)量提升原因及對(duì)策探究

內(nèi)容摘要：寫字是小學(xué)語文教學(xué)的一項(xiàng)重要的任務(wù)。目前學(xué)生的整體書寫水平還 不盡人意。影響學(xué)生寫字質(zhì)量的提升有多方面，其中教師的自身素質(zhì)，教師的示 范影響，對(duì)學(xué)生的要求及學(xué)校對(duì)寫字訓(xùn)練管理機(jī)制不到位都有一定的關(guān)系。如能 從上述幾方面抓好抓實(shí)，學(xué)生寫字質(zhì)量的提升一定并非難事。

關(guān)鍵詞： 教師素質(zhì)榜樣示范激勵(lì)評(píng)價(jià)管理機(jī)制

教會(huì)學(xué)生寫好字，是小學(xué)語文教學(xué)中一項(xiàng)很重要的教學(xué)任務(wù)。俗話說，字是人的第二門面，從一個(gè)人寫的字足以看出這個(gè)人對(duì)待生活、學(xué)習(xí)、工作甚至是為人處世的態(tài)度。小學(xué)階段是人生的起始階段，如果能讓學(xué)生寫出一手好字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，將對(duì)學(xué)生今后的成長影響深遠(yuǎn)。為了能讓學(xué)生寫好字，每位語文教師在平時(shí)的語文教學(xué)實(shí)踐中也都能以省編硬筆習(xí)字冊(cè)及每篇課文之后的描紅臨寫的例字為依托，注重加強(qiáng)寫字訓(xùn)練指導(dǎo)，在寫字訓(xùn)練上確實(shí)也下了不少功夫。可效果如何呢，當(dāng)我們批改學(xué)生的作業(yè)、作文、試卷的時(shí)候，首先映入眼簾的還是那些寫得讓我們感到非常“扎眼”的漢字，橫不是橫，豎不是豎，歪歪扭扭，猶如一堆雜亂的荒草。甚至有的學(xué)生還會(huì)把字寫得七零八落，尸首分離，看了不由讓人感到揪心。本來好好的心情，一看到學(xué)生做的作業(yè)，馬上烏云密布，心里就像壓了千斤石頭，無比沉重。不少老師也因此抱怨，現(xiàn)在孩子真難教，自己花了那么多心血在寫字訓(xùn)練上，可學(xué)生為啥就寫不好字呢？

其實(shí)造成學(xué)生寫不好字的主要原因還在于教師的本身。首先是我們相當(dāng)多的教師自身寫字本領(lǐng)不過硬，根本不知道如何指導(dǎo)學(xué)生寫字。寫字訓(xùn)練跟小學(xué)其它各科學(xué)習(xí)一樣，需要講究一定的方法和技巧，比如寫字的坐姿，執(zhí)筆方法，字的基本筆畫書寫及變化，字的間架結(jié)構(gòu)合理安排與布局，字的篇章書寫技法等，這些都是寫好字的保障。作為教師尤其是語文教師應(yīng)該熟練掌握。縱觀身邊的好多老師，對(duì)于這些寫字方面的技能和技巧根本無從談起，連最基本的字的基本筆畫也寫不好，更談不上字的間架結(jié)構(gòu)安排等更高的要求了。試想一個(gè)連自己都不會(huì)寫字的老師又怎么能夠教出會(huì)寫字的學(xué)生呢？其次，好多老師無視榜樣的示范作用。眾所周知，小學(xué)生的模仿性是非常強(qiáng)的。好多學(xué)生都把老師作為自己心目中的偶像，好多學(xué)生張口閉口都是“俺老師就是這樣說的，俺老師就是這樣寫的，俺老師??”由此可見，教師一言一行對(duì)于學(xué)生的影響是多么的深。好多學(xué)生寫

不好字，其實(shí)很多情況下都是受到老師影響的。我們都知道，小學(xué)語文老師相對(duì)來說業(yè)務(wù)量是比較重的，除了語文課多之外，農(nóng)村的好多語文教師還要兼職班主任工作，還要兼帶其他科目，除了這些還有好多的作業(yè)需要批改，好多的語文教師就是一天到忙也忙不完。業(yè)務(wù)重也就造成了教師書寫上為了圖快不能規(guī)規(guī)矩矩的寫好每個(gè)字，久而久之，無論是課堂板書還是作業(yè)批改，都是一律采用自己獨(dú)創(chuàng)的行楷，有的教師給學(xué)生作文的批語簡(jiǎn)直就是天書，學(xué)生無從認(rèn)起，長此以往，學(xué)生慢慢也就認(rèn)識(shí)到，老師就寫這樣的字，自己照著老師這樣寫也就行了。這樣下去，學(xué)生的字又如何能提高呢？第三，教師對(duì)學(xué)生書寫聽之任之，放任自由，要求不力。為了訓(xùn)練學(xué)生寫字，從小學(xué)一年級(jí)起，就專門配置了省編硬筆習(xí)字冊(cè)，而且每冊(cè)文章之后都安排了描紅臨寫作業(yè)，各個(gè)練習(xí)中也都專門設(shè)置了學(xué)寫毛筆字一項(xiàng)訓(xùn)練。由此可見，國家對(duì)于學(xué)生寫字能力訓(xùn)練的重視?？晌覀冇行┱Z文老師，對(duì)于學(xué)生寫字訓(xùn)練要求熟視無睹，從來沒有專門訓(xùn)練過學(xué)生寫字，除了學(xué)校的公開課或領(lǐng)導(dǎo)聽課時(shí)才勉強(qiáng)上過幾回，平時(shí)都是學(xué)生自己去完成。有的硬筆習(xí)字冊(cè)都是讓學(xué)生星期天帶回家去寫，試想，這樣做質(zhì)量又如何能得到保證呢？學(xué)生又怎知道如何將字寫的好看呢？面對(duì)學(xué)生的每次作業(yè)，教師也從未單獨(dú)對(duì)學(xué)生的書寫質(zhì)量進(jìn)行講評(píng)，學(xué)生也都抱著無所謂的態(tài)度，時(shí)間長了，學(xué)生的字怎能提高上去？第四，學(xué)校及上級(jí)教育主管部門對(duì)于學(xué)生寫字質(zhì)量沒有專門的考核機(jī)制。雖然學(xué)校及上級(jí)教育主管部門在檢查教師業(yè)務(wù)及學(xué)生作業(yè)時(shí)也都提出來要切實(shí)加強(qiáng)寫字訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫字水平?？蓻]有落實(shí)到實(shí)處，沒有一定的硬性考核機(jī)制來加強(qiáng)監(jiān)管，因此好多老師也還是認(rèn)為，我只要能把學(xué)生教好，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績能夠上去就行，反正學(xué)校評(píng)價(jià)老師還是以學(xué)生的考試成績定優(yōu)劣，因此只要學(xué)生每次考試成績考好就行，至于字的質(zhì)量嘛，無所謂。抱著這樣的態(tài)度，學(xué)生的字跡書寫質(zhì)量怎么能夠得到保證呢？

鑒于以上之情況，我認(rèn)為要想使學(xué)生的寫字質(zhì)量真正能夠提高上去，就必須從以下幾方面去努力。

第一，教師要切實(shí)加強(qiáng)自身寫字素質(zhì)的提高，俗話說，要教給學(xué)生一碗水，教師就得有一碗水、一缸水，甚至是更多。寫字教學(xué)也是這樣。作為教師尤其是語文教師，一定要苦練基本功，每天抽出一定的時(shí)間練習(xí)寫字。如果是基礎(chǔ)差的教師可以從筆畫寫起，可以買些專門的字帖臨摹練習(xí)，可以向身邊寫字水平較高的同事請(qǐng)教寫字技巧。畢竟教師都是成人，學(xué)習(xí)起來還是比較快的，成效還是比較顯著的，只要能夠堅(jiān)持練，具有持之以恒，滴水穿石的精神，相信過了時(shí)間不久，你的寫字水平一定會(huì)大有長進(jìn)。你的字寫好了，對(duì)于字的書寫要領(lǐng)，比如坐姿、紙筆方法、漢字書寫技巧等掌握了，那么在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)也一定會(huì)得心應(yīng)手，知道從哪些方面去指導(dǎo)才更有效。學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會(huì)更加輕松如意，進(jìn)步很快。

第二，身教重于言教。教師的工作雖然很辛苦，但也應(yīng)該以苦為樂，處處以身作則，真正給學(xué)生做出榜樣。教師的課堂板書，給學(xué)生批改作業(yè)等，只要是和學(xué)生見面的字，教師都應(yīng)力求寫的規(guī)范、美觀，讓學(xué)生潛移默化受到影響。從踏入工作的第一天起，我就認(rèn)識(shí)到了教師對(duì)學(xué)生的影響作用之重要，因而，十多年來，我也一直堅(jiān)持從自身做起，從對(duì)學(xué)生的每次作業(yè)批改，到課堂上的每次板書只要是讓學(xué)生寫字，我就堅(jiān)持給學(xué)生做好表率。曾經(jīng)批改本班學(xué)生試卷時(shí)，看到學(xué)生卷面上的字，真是無法形容，翻閱一張張?jiān)嚲砜吹降木褪且欢褋y草，不堪入目。心里真的像罩上了一層陰影！后來在試卷講評(píng)時(shí)，我很是痛心，但我還是克制自己的情緒只是懇切地對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，老師不怪你們。以后，你們就看著老師的，如果老師做不到的絕不要求你們做到?！睆哪且院?，每次考試，學(xué)生做，我也做，在試卷講評(píng)時(shí)我先將自己做的試卷讓學(xué)生傳閱，讓他們看看老師是如何答卷的。當(dāng)我的試卷被同學(xué)們傳閱一圈后，教室里聽到都是不停的贊嘆聲。從同學(xué)們的聲音和表情中不難看出對(duì)老師崇拜。以后，無論是學(xué)生的課內(nèi)作業(yè)還是課外作業(yè)，我也都力爭(zhēng)給學(xué)生做好表率。耳熏目染，日積月累，學(xué)生看到老師寫的字是那樣的好，自然受到熏陶，慢慢地也都改掉了書寫中存在的惡習(xí)，自覺將每個(gè)字都寫好。因此，每次業(yè)務(wù)檢查中，我班學(xué)生的作業(yè)總會(huì)成為領(lǐng)導(dǎo)表揚(yáng)的口頭禪，成為學(xué)校其他班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。相比之下，身邊的好多教師為了讓學(xué)生寫好字可謂廢了不少口舌，一天到晚對(duì)學(xué)生不是呵斥就是責(zé)罵，可學(xué)生寫的字還是一如既往。如果真能從平時(shí)的細(xì)微處給學(xué)生做出表率，相信效果會(huì)是意想不到的。

第三，重視對(duì)學(xué)生的激勵(lì)評(píng)價(jià)。學(xué)生都是喜歡夸的。難怪好多人都說“好孩子是夸出來的。”這話雖然不一定完全正確，但也不無一定的道理。寫字教學(xué)同樣需要夸，夸學(xué)生進(jìn)步才會(huì)更快！想一口饅頭就吃成一個(gè)大胖子是不可能的。同

樣，要想使一個(gè)寫字基礎(chǔ)很差的學(xué)生一下子把字寫好也是不現(xiàn)實(shí)的。因此，作為教師就要有耐心，要善于捕捉學(xué)生書寫中的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予大力的表揚(yáng)鼓勵(lì)。比如一個(gè)寫得好的筆畫，一個(gè)寫得好的字，一次寫得好的作業(yè)等，都應(yīng)是教師表揚(yáng)的焦點(diǎn)，教師就應(yīng)該慧眼識(shí)珠，別出心裁給予學(xué)生褒揚(yáng)，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。教師可當(dāng)面對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)，也可在學(xué)生的作業(yè)中寫上激勵(lì)性的話語，或者畫上一些激勵(lì)性的圖片等，表揚(yáng)鼓勵(lì)的形式是多樣的，只要我們教師真正做個(gè)有心人，相信學(xué)生寫字的積極性一定會(huì)被激發(fā)起來，學(xué)生寫字質(zhì)量也定會(huì)得到迅猛提升。

第四，學(xué)校應(yīng)建立相應(yīng)的考核機(jī)制，把考核學(xué)生的寫字質(zhì)量納入對(duì)教師績效考核范疇?！皼]有規(guī)矩，不能成方圓。”這是眾所周知的道理。同樣一所學(xué)校，要想真正把寫字質(zhì)量提升上去，也需要一定的制度約束。學(xué)校要成立專門的寫字領(lǐng)導(dǎo)小組，每天要專門指導(dǎo)督促各班的寫字訓(xùn)練情況，要定期檢查學(xué)生的作業(yè)書寫情況，定期組織召開寫字訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，定期開展學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展等。同時(shí)，要在每學(xué)期期中、期末對(duì)學(xué)生的書寫情況進(jìn)行專門的等級(jí)考核，考核結(jié)果納入教師的績效考核，以此激勵(lì)教師把提升學(xué)生寫字質(zhì)量作為己任，促使全校每個(gè)學(xué)生都能寫好字。

冰凍三尺，非一日之寒。寫好字并非一朝一夕之功！只要我們教師真正能從自身抓起，有足夠的耐心，信心，恒心，指導(dǎo)得法，訓(xùn)練有素，注重激勵(lì)，做好表率，相信我們學(xué)生的寫字水平一定會(huì)得到迅猛提升！

第二篇：骨干教師發(fā)揮示范作用

丁大寺小學(xué)關(guān)于鼓勵(lì)骨干教師、教學(xué)能手發(fā)揮示范作

用的措施

骨干教師和教學(xué)能手，他們師德高尚、業(yè)務(wù)精良，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)的教學(xué)理念、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、掌握一定的現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段、擁有深厚的教育理論功底。是先進(jìn)教學(xué)理念的承接者和傳播者，是課堂教學(xué)改革的示范者。他們?nèi)巳顺袚?dān)示范課教學(xué)任務(wù)，承擔(dān)培養(yǎng)新教師及校本培訓(xùn)等任務(wù)。為更好地發(fā)揮骨干教師和教學(xué)能手在深化教育教學(xué)改革、推進(jìn)高質(zhì)量素質(zhì)教育中的示范和輻射作用，丁大寺小學(xué)特制定鼓勵(lì)其發(fā)揮示范作用的措施。

一、選用骨干教師和教學(xué)能手擔(dān)任學(xué)科引領(lǐng)者

選拔責(zé)任心強(qiáng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、具有較強(qiáng)組織能力的骨干教師擔(dān)任學(xué)科組長，帶領(lǐng)學(xué)科組成員學(xué)習(xí)教育理論、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，負(fù)責(zé)備課、聽課、評(píng)課、作業(yè)檢查等日常教學(xué)、教務(wù)工作，并讓骨干教師組織老師們開展小課題研究。由于他們業(yè)務(wù)過硬，工作認(rèn)真，處處能起到帶頭作用，具有較強(qiáng)的感召力，這使得我校教學(xué)工作井然有序，教師的教學(xué)水平總體上有顯著的提高。

二、聘用骨干教師和教學(xué)能手擔(dān)任青年教師的師傅

近年來，在我縣新招聘了一部分青年教師，要讓他們盡快勝任教育教學(xué)任務(wù)，至少需要三至五年時(shí)間的鍛煉。我校建立了“青藍(lán)工程”制度，有效提高了青年教師的教學(xué)能力。師徒結(jié)對(duì)后，師傅要指導(dǎo)徒弟的日常教學(xué)，帶領(lǐng)他進(jìn)行教學(xué)研究。

三、安排骨干教師輪流上公開課或示范課

骨干教師的課堂教學(xué)往往是他們教學(xué)理念的體現(xiàn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的凝結(jié)核，教學(xué)智慧的展示。能夠給廣大教師以思考和啟迪。每學(xué)期我們校都安排骨干教師上公開課，上課者全力以赴，聽課者積極踴躍評(píng)課學(xué)習(xí)。

四、舉辦骨干教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)或?qū)I(yè)成長史

骨干教師成長的歷程是一種有價(jià)值的可利用的資源，又因?yàn)樗麄兙驮趶V大教師的身邊，因此把他們的經(jīng)驗(yàn)、研究成果展示出來，更親切生動(dòng)、令人佩服。安排各學(xué)科的骨干教師作經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)或本人專業(yè)成長史介紹，促進(jìn)廣大教師向高層次的發(fā)展。

五、聯(lián)片教研使得骨干教師和教學(xué)能手更好地發(fā)揮作用 我鎮(zhèn)每周六都組織跨校的在職教師聯(lián)片教研活動(dòng)。由骨干教師和教學(xué)能手帶領(lǐng)其他青年教師學(xué)習(xí)，共同研討，不僅提高了他們的研究意識(shí)和水平，也形成了濃厚的研究氛圍，促進(jìn)了教師向教育、教學(xué)的高層次發(fā)展。這樣不僅提高了本校教師培訓(xùn)的工作水平，也承擔(dān)起其他兄弟學(xué)校優(yōu)秀青年教師的培訓(xùn)工作，真正發(fā)揮了名優(yōu)教師的傳幫帶作用。

六、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，健全各項(xiàng)制度設(shè)施。

加強(qiáng)教師師德師風(fēng)修養(yǎng)，建立教師業(yè)務(wù)成長檔案，實(shí)施青藍(lán)工程，構(gòu)筑教師教學(xué)交流平臺(tái)，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師出外培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，營造良好的你追我趕、師徒共進(jìn)步的良好氛圍。

七、繼續(xù)加大校本教研力度 校本教研，就是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢(shì)和特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究。學(xué)校是教學(xué)研究的基地，教師是教學(xué)研究的主體，促進(jìn)師生共同發(fā)展是教學(xué)研究的直接目的。教學(xué)工作是學(xué)校的核心工作，學(xué)校的一切主客觀因素都必須有利于教學(xué)工作的順利進(jìn)行。因此，以教學(xué)研究為主的校本教研必然涉及教學(xué)的內(nèi)外部環(huán)境、條件等因素的研究，帶動(dòng)學(xué)校其他方面的發(fā)展。

我們校會(huì)繼續(xù)努力以期培養(yǎng)更多更出色的骨干教師，鼓勵(lì)他們積極進(jìn)修，不斷充實(shí)和超越自我，自覺進(jìn)行終身教育，向更高層次不斷邁進(jìn)并最大限度發(fā)揮其輻射、帶動(dòng)作用。

高碼頭鎮(zhèn)丁大寺小學(xué)

2013年9月2日

第三篇：發(fā)揮骨干教師示范作用

發(fā)揮骨干教師示范作用，提升學(xué)校教育教學(xué)水平

“只有使教師才能得到發(fā)展的學(xué)校教育，才有可能使學(xué)生得到更好的發(fā)展。在學(xué)校轉(zhuǎn)型性變革的實(shí)踐中，惟有把‘成事成人’統(tǒng)一起來，才能實(shí)現(xiàn)追求的目標(biāo)?！边@是“新基礎(chǔ)教育”對(duì)新世紀(jì)教師發(fā)展的目標(biāo)定位。確實(shí)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，是發(fā)展教育、辦好學(xué)校的生命線，其關(guān)鍵是教師。而骨干教師則是學(xué)校最寶貴的財(cái)富。骨干教師是指師德高尚、業(yè)務(wù)精良、學(xué)識(shí)廣博的學(xué)科帶頭人乃至學(xué)術(shù)名家，他們具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)的教學(xué)理念、掌握一定的現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段、擁有深厚的教育理論功底。一所學(xué)校骨干教師的多少將直接關(guān)系著學(xué)校的聲譽(yù)，決定著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低，影響到學(xué)校的發(fā)展和前途。為了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，在建設(shè)一支數(shù)量多、質(zhì)量高的骨干教師隊(duì)伍，提升學(xué)校教育教學(xué)水平方面，近年來我們學(xué)校在縣委、縣政府、人大、政協(xié)以及教育局、教研室、各兄弟學(xué)校的關(guān)心支持下作了一些有益的探索。

一、健全教師管理制度，讓骨干教師脫穎而出。

鄧小平同志指出：“體制搞得合理,就可以調(diào)動(dòng)積極性?！边@對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)具有十分重要的指導(dǎo)意義。我們學(xué)校近幾年修訂了有利于教師發(fā)展的規(guī)章制度，如《長沙縣一中教師職業(yè)道德行為準(zhǔn)則》《長沙縣一中教學(xué)常規(guī)管理制度十二條》《長沙縣一中教師教學(xué)過程評(píng)價(jià)方案》《長沙縣一中教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案》《長沙縣一中奧賽獎(jiǎng)勵(lì)制度》《長沙縣一中優(yōu)秀教研組評(píng)價(jià)制度》《長沙縣一中師徒合同制度》等，進(jìn)一步完善各項(xiàng)考核機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制，努力營造獎(jiǎng)勤罰懶，創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先的氛圍，讓教師明確基本的規(guī)范要求，增強(qiáng)自覺執(zhí)行的意識(shí)，學(xué)校每學(xué)期、每學(xué)年對(duì)教師進(jìn)行考評(píng)，激勵(lì)教師不斷增強(qiáng)自信心，體驗(yàn)成就感。對(duì)表現(xiàn)一般的教師加強(qiáng)督查，確定期限，促其提高；對(duì)表現(xiàn)突出的教師在評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)定等方面給予優(yōu)先考慮，使廣大教師增強(qiáng)動(dòng)力，自加壓力，不斷獲得可持續(xù)發(fā)展的后勁。2006年，教科室楊次平主任輔導(dǎo)學(xué)生參加科技創(chuàng)新大賽，獲省一等獎(jiǎng)，根據(jù)學(xué)校相關(guān)制度他同時(shí)也獲得了在我校直接晉升高級(jí)的資格。

二、營造骨干教師成長環(huán)境，促進(jìn)骨干教師素質(zhì)的提高。、引路子 —— 明確目標(biāo)任務(wù)

教師的成長固然離不開自己的勤奮努力，但也少不了學(xué)校的引領(lǐng)和指導(dǎo)。學(xué)校要多給教師開導(dǎo)啟發(fā)、指點(diǎn)迷津，為其樹立榜樣，使青年教師明白教師的快速成長離不開教育科研、離不開自覺做好教學(xué)反思、離不開研討和磨課，從而為教師的前進(jìn)指明道路和方向，減少工作的盲目性、隨意性和懶惰性。教師要有明確的發(fā)展目標(biāo)才能朝著目標(biāo)奮斗，在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷追求，實(shí)踐--反思--總結(jié)，再實(shí)踐--再反思--再總結(jié)，直到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。如教學(xué)方法要得到什么樣的目標(biāo)，教學(xué)特色是什么，形成怎樣的教學(xué)風(fēng)格??要實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展目標(biāo)，就要在平時(shí)的工作中勤于學(xué)習(xí)，敢于探索，樂于反思，善于總結(jié)。因此，學(xué)校應(yīng)明確提出了骨干教師每學(xué)期必須做到“八個(gè)一”，即：①每學(xué)期至少上一節(jié)公開課；②設(shè)計(jì)一篇高質(zhì)量的教學(xué)案例；③每周至少聽一節(jié)課；④每學(xué)期堅(jiān)持寫教學(xué)隨筆至少一篇；⑤每學(xué)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論至少一篇，每學(xué)年學(xué)習(xí)教育教學(xué)專著一部；⑥平均每周參加一次教研活動(dòng)；⑦至少要承擔(dān)或主研一項(xiàng)教育科研課題或教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)研究；⑧每學(xué)年至少要撰寫一篇有較高水平的專業(yè)論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)。我們覺得，這“八個(gè)一”就是學(xué)校為教師明確的具體任務(wù)。、架梯子 ——搭建成長平臺(tái)。

教師要爬多高的樓，學(xué)校要給他們搭多高的梯子。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“學(xué)識(shí)的增長，知識(shí)的不斷豐富、更新、補(bǔ)充、加深和完善是教師（尤其是那些富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取得不少成績的教師）的要害問題，因?yàn)槟切┙處熑绻潘蓪?duì)自己的要求，忽視對(duì)自己的不斷提高，即忽視新知識(shí)的吸收、補(bǔ)充、更新、加強(qiáng)和完善，他就有趕不上時(shí)代，甚至被拋在歷史車輪后面的危險(xiǎn)?！睘榱伺囵B(yǎng)骨干教師，我校積極為其成長創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)、搭建平臺(tái)。鼓勵(lì)教師積極主動(dòng)地參加各類培訓(xùn)，參加各類業(yè)務(wù)比賽，在大風(fēng)大浪中磨練自己，使自己變得日漸成熟起來。如學(xué)校在去年暑假派出舞蹈教師劉珂參加教育部在北京舉辦的專業(yè)培訓(xùn)。如聶娉教師為了攻讀碩士學(xué)位，學(xué)校安排專業(yè)教師為其代課，為了培養(yǎng)他們成才，學(xué)校甚至可以在政策上實(shí)行傾斜，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造一路大開綠燈，并給以精神鼓勵(lì)和一定的物質(zhì)支持。、壓擔(dān)子 —— 委以教學(xué)重任。

沒有壓力就沒有動(dòng)力，學(xué)校堅(jiān)持與青年教師簽定好“成長責(zé)任狀”，制定近期、中期和長期目標(biāo)，使青年教師瞄準(zhǔn)目標(biāo)努力進(jìn)取。同時(shí)，學(xué)校鼓勵(lì)青年教師自加壓力，自告奮勇地承擔(dān)學(xué)校公開課、評(píng)優(yōu)課及各類比賽的重任，在各類比賽中磨練自己，使自己盡快地成長，早日成為骨干教師，挑起學(xué)校發(fā)展的大梁。

化學(xué)老師熊宏鍔酷愛計(jì)算機(jī)，自己一直鉆研不輟，電腦水平甚至超過專業(yè)老師，學(xué)校發(fā)揮其所長，安排他擔(dān)任電教組組長，工作有聲有色，短短幾年已迅速成長為市級(jí)骨干教師。2006年下學(xué)期從五美中學(xué)調(diào)入我校的政治科石萬里老師，擔(dān)任高一六個(gè)班的政治教學(xué)任務(wù)，工作認(rèn)真，虛心求教，積極鉆研教法，兩個(gè)學(xué)期的期末考試，成績都很突出，師生評(píng)價(jià)好，2007年下學(xué)期學(xué)校大膽起用她上高三，現(xiàn)任教將近一個(gè)學(xué)期，她的課堂深受學(xué)生歡迎。2006年上學(xué)期調(diào)入的佘勇老師，教學(xué)水平不斷提高，學(xué)校大膽起用他擔(dān)任數(shù)學(xué)奧賽主教練，第一次帶隊(duì)參賽，就取得了很不錯(cuò)的成績，現(xiàn)在已經(jīng)成長為我校的骨干教師。這樣的例子還有數(shù)學(xué)老師湯志宏、蔣忠，歷史老師張蕓，地理老師蔣群，化學(xué)老師李銀章、曹龍愛等。

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，我校大力倡導(dǎo)教師寫教育隨筆、教學(xué)后記，葉瀾教授指出：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為骨干教師，如果一個(gè)教師寫三年反思則很有可能成為骨干教師”。在我校，很多教師授課后寫教育隨筆、教學(xué)后記已成為習(xí)慣。

4、給位子—提供用武之地。

培養(yǎng)一位骨干教師很不容易，但對(duì)于這些骨干教師學(xué)校還必須要利用好，使其安心工作，愿意為學(xué)校效力。有的學(xué)校辛辛苦苦地培養(yǎng)好人才，但由于沒有用好，使骨干教師覺得“英雄無用武之地”而鬧情緒，不安心工作，甚至有意投奔他校。我校在這個(gè)方面也有過深刻的教訓(xùn)。正因?yàn)槿绱?，我校近年來?duì)骨干教師大張旗鼓地給以鼓勵(lì)和表揚(yáng)，提高骨干教師在學(xué)校中的知名度，提升其在學(xué)校、教師和學(xué)生中的地位；同時(shí)，學(xué)校要根據(jù)其特長為其發(fā)揮聰明才智提供舞臺(tái)，給以適當(dāng)?shù)奈恢?，以事業(yè)留人，鼓勵(lì)其在自己的崗位上作出成績。通過給位置，使其發(fā)揮作用，以便更好地留住人才。如國家級(jí)骨干教師郭洪陽為人正直，敢說敢管，2006年下學(xué)期，學(xué)校大膽起用他擔(dān)任年級(jí)組長，現(xiàn)在的高二年級(jí)教風(fēng)樸實(shí)、學(xué)風(fēng)良好，今年下學(xué)期學(xué)校又啟用了教學(xué)突出、正直無私的吳滌宇擔(dān)任高三年級(jí)組長，吳老師上任后，以身作則，全年級(jí)每天起得最早、睡得最晚的恐怕就是他了。

三、為骨干教師提供展示舞臺(tái)，充分發(fā)揮骨干教師示范作用。

學(xué)校為骨干教師提供展示的舞臺(tái)，組織他們上公開課、觀摩課、示范課，開展“骨干教師論壇”等活動(dòng)，千方百計(jì)為骨干教師提供施展才華的舞臺(tái)，不斷提高骨干教師的知名度。、上觀摩課、調(diào)研課。

上好課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，首先學(xué)科帶頭人或骨干教師上觀摩課，充分展示自己的教學(xué)特色，讓其他教師學(xué)習(xí)觀摩；聽完課之后及時(shí)開展評(píng)課活動(dòng)，先由教者說課，闡述教學(xué)設(shè)計(jì)的理念，總結(jié)提煉其教學(xué)特色和教學(xué)中的不足。教師們各抒己見，共同切磋、相互學(xué)習(xí)，在思維的碰撞中達(dá)到共同提高的目的。很多青年教師在骨干教師的帶動(dòng)下也躍躍欲試。

像今年下學(xué)期，我校為了提高教學(xué)質(zhì)量，狠抓了課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)，先后組織了大型的聽評(píng)課活動(dòng)，10月29日，長沙市教科院及市內(nèi)四大名校的知名教師受我校之邀，前來我校指導(dǎo)調(diào)研，我校派出以骨干教師為主、青年教師為輔的隊(duì)伍承擔(dān)授課任務(wù)，共上課18節(jié)，教科院專家評(píng)出的優(yōu)秀課就達(dá)到了15節(jié)，是他們調(diào)研所到重點(diǎn)中學(xué)優(yōu)課率最高的，專家對(duì)我校的課堂教學(xué)給與了高度評(píng)價(jià)。其中生物老師陳鐸由于授課特別突出，被長沙市生物學(xué)會(huì)確定為全地區(qū)中學(xué)生物研討會(huì)觀摩課授課教師，觀摩現(xiàn)場(chǎng)會(huì)已于12月13日在我校進(jìn)行，全地區(qū)共140多名高三生物老師參會(huì)，陳鐸老師的現(xiàn)場(chǎng)授課更是獲得一致好評(píng)。

12月28日-30日，我校邀請(qǐng)到了省督學(xué)及知名重點(diǎn)中學(xué)名老校長18人專家團(tuán)，18位老革命每人聽課3節(jié)，高一高二教師承擔(dān)了54節(jié)課的任務(wù)，我校骨干教師和青年教師絕大部分主動(dòng)承擔(dān)了授課任務(wù)，本項(xiàng)活動(dòng)正在如火如荼進(jìn)行之中。2、承擔(dān)教師繼續(xù)教育的重任。

骨干教師是學(xué)校教師繼續(xù)教育的重要資源，隨著“校本教研”的廣泛推進(jìn)，我校充分發(fā)揮骨干教師的作用，連續(xù)幾期，安排學(xué)科帶頭人和骨干教師承擔(dān)“校本教研”的組織者和指導(dǎo)者，一方面促使骨干教師深入學(xué)習(xí)研究校本教研內(nèi)容，另一方面為骨干教師搭建了鍛煉的平臺(tái)。如電教組組長、市級(jí)骨干教師熊宏鍔就長期擔(dān)當(dāng)起培訓(xùn)本校教師提升現(xiàn)代教育技術(shù)水平的任務(wù)。華天獎(jiǎng)獲得者老教師楊高明是位體育教師，年近六旬，自告奮勇?lián)挝倚Ｒ裘捞亻L班（現(xiàn)高二年級(jí)）的班主任，該班紀(jì)律好、學(xué)風(fēng)正，文化成績甚至超過平行的文化班，楊老師管理班級(jí)的敬業(yè)精神和探索出來的如何帶好特長生的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)，全部毫不保留地傳給了他的徒弟--現(xiàn)在的高一特長班的班主任。3、指導(dǎo)青年教師。

學(xué)校規(guī)定骨干教師的職責(zé)之一是做好“傳、幫、帶”工作，指導(dǎo)幫助青年教師提高教育教學(xué)水平，讓更多的青年教師脫穎而出。學(xué)校教研課、市、省級(jí)賽課，骨干教師都有職責(zé)輔導(dǎo)青年教師鉆研教材、設(shè)計(jì)教學(xué)、總結(jié)得失。一年來，我校教師參加省市級(jí)各項(xiàng)競(jìng)賽成績不錯(cuò)，這些成績里都凝聚著骨干教師的心血和智慧。像體育骨干教師彭勝紅、楊伏奇，英語骨干教師郭洪陽、李眾來、袁清奇，物理羅長明，化學(xué)胡權(quán)力、現(xiàn)在三中擔(dān)任校長的陳丙全，語文吳滌宇，數(shù)學(xué)楊亞利等等一大批骨干教師為我校作出了無私地貢獻(xiàn)。每年骨干教師與青年教師簽訂師徒合同不少于45對(duì)，通過骨干教師骨干帶動(dòng)和示范輻射作用的發(fā)揮，帶動(dòng)全校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。、承擔(dān)教育科研。

骨干教師要積極參與教育科研，學(xué)習(xí)怎樣選擇科研課題、制定研究方案，學(xué)習(xí)如何具體實(shí)施研究，怎樣收集、整理研究資料，怎樣分析提煉研究成果等等。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)教育科研理論與方法，在學(xué)習(xí)中提高科研水平。我校承擔(dān)的國家級(jí)、省級(jí)課題均由骨干教師擔(dān)任組長。5、提供發(fā)展時(shí)空。

為了確保骨干教師有進(jìn)修提高和開展教育教學(xué)研究的時(shí)間和精力，為他們的工作、學(xué)習(xí)、發(fā)展創(chuàng)造寬松、和諧的環(huán)境。學(xué)校合理安排工作，給他們創(chuàng)造發(fā)展的時(shí)空，盡量少安排其他事務(wù)，使他們能有更多的時(shí)間思考教學(xué)工作，提煉研究成果、推廣成果。為促進(jìn)骨干教師素質(zhì)的進(jìn)一步提高，我們覺得還應(yīng)從以下方面改進(jìn)工作：、在“骨干教師培養(yǎng)”方面，應(yīng)健全人事制度改革機(jī)制。

做到“完善聘任制度”、“計(jì)效工資制度”、“骨干教師獎(jiǎng)懲制度”等。健全教育管理機(jī)制是使骨干教師走向成功的關(guān)鍵，為骨干教師搭建平等和諧的交流平臺(tái)，為他們提供了學(xué)習(xí)、交流、成長的空間與時(shí)間，為他們指出努力的導(dǎo)向，避免了他們的“惰性”。、建立監(jiān)督約束機(jī)制。

監(jiān)督制約是持續(xù)保持骨干教師進(jìn)取狀態(tài)的保證。骨干教師是師之表率，示范義務(wù)履行得好則起正面激勵(lì)作用，反之則會(huì)帶來消極影響。因此，在對(duì)他們充分信任、大膽任用的同時(shí)，還必須加強(qiáng)監(jiān)督管理。

在新課程理念的指導(dǎo)下，我校大力培養(yǎng)骨干教師，充分發(fā)揮骨干教師的示范作用，以課堂教學(xué)為突破口，注重新課程理念與教學(xué)實(shí)際的結(jié)合，注重課堂教學(xué)中師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，教師與學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)民主、平等、互動(dòng)的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，課堂上基本實(shí)現(xiàn)了“生生互動(dòng)、師生互動(dòng)”的目標(biāo)。骨干教師的示范作用為我校帶來了勃勃生機(jī)，套用市教科院戴所長10月29日調(diào)研反饋會(huì)上的原話作結(jié)，“長沙縣一中教師愛崗敬業(yè)，學(xué)生積極向上。教師授課目標(biāo)明確，選題關(guān)注時(shí)代性、典型性，教法得當(dāng)，課堂氣氛活躍，教師功底扎實(shí)，這些絕不是一朝一夕就能做到的，它反映了學(xué)校管理工作抓實(shí)抓細(xì)的連續(xù)性，它帶來的必將是學(xué)校持續(xù)性發(fā)展”。

第四篇：淺議如何發(fā)揮先進(jìn)典型的示范作用

淺議如何發(fā)揮先進(jìn)典型的示范作用

□ 濟(jì)源車務(wù)段

典型一詞，在希臘文中是模子的意思。同一個(gè)模子可以塑鑄出許多同樣的東西，通過單個(gè)形象反映了某一群或某一類人的性格特征。典型就是旗幟，榜樣就是力量，典型帶給我們的感受直觀而真實(shí)，釋放的效應(yīng)強(qiáng)烈而持久。在鐵路科學(xué)發(fā)展日新月異的今天，挖掘和發(fā)揮好先進(jìn)典型的示范作用，對(duì)于確保運(yùn)輸安全穩(wěn)定、建設(shè)和諧鐵路有著極其重要的意義。

一、科學(xué)把握典型選樹的本質(zhì)規(guī)律

1.典型的選樹應(yīng)具有鮮明的時(shí)代特征。典型的出現(xiàn)是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，能夠代表時(shí)代發(fā)展的潮流，張海迪“活著要做對(duì)社會(huì)有益的人”引領(lǐng)了青年一代奮發(fā)向上、志向高遠(yuǎn)的奮斗精神；而許振超的出現(xiàn)，使全國各企業(yè)發(fā)起了學(xué)習(xí)振超效率的熱潮。對(duì)于國民經(jīng)濟(jì)的大動(dòng)脈鐵路而言，選樹典型就是要把握鐵路特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前安全運(yùn)輸形勢(shì)，使先進(jìn)典型更具代表性和引領(lǐng)性，得到廣大職工群眾的認(rèn)同，進(jìn)而發(fā)揮示范作用。

2.典型的選樹要注重個(gè)別性與普遍性的統(tǒng)一。典型都是個(gè)別性和普遍性的統(tǒng)一體。如王德明年過三十才學(xué)藝、何宗偉標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)防事故等，這些先進(jìn)典型無一例外都充滿著鮮活的個(gè)性特質(zhì)。但同時(shí)無論是王德明發(fā)現(xiàn)隱患，還是何宗偉防止事故，都是鐵路安全生產(chǎn)中正常的事情，每一名鐵路職工都可能會(huì)遇到類似事情。因此選樹典型我們既要考慮到典型的個(gè)別性，又要考慮到典型的普遍性，只有把典型的個(gè)別性和普遍性統(tǒng)一起來，才能把真正符合鐵路發(fā)展規(guī)律，具有示范引領(lǐng)作用的典型選樹起來。

3.要把握典型出現(xiàn)的必然性與偶然性。典型具有偶然性，但也是事物發(fā)展的必然。何宗偉防止事故既有運(yùn)氣成分，同時(shí)也是何宗偉幾十年如一日敬業(yè)愛崗的必然結(jié)果，看似偶然實(shí)則必然。因此，選樹典型我們要注重必然性與偶然性的對(duì)立統(tǒng)一，要思考一個(gè)事件中的偶然因素和必然因素，分析必然性與偶然性的辯證關(guān)系，透過偶然看必然，惟有如此，才能賦予典型最大的先進(jìn)性。

二、圍繞中心工作挖掘先進(jìn)典型

1.選樹典型要圍繞中心工作。典型的選樹要緊密圍繞中心工作。作為鐵路企業(yè)，典型一定要能夠倡導(dǎo)鐵路安全理念，展現(xiàn)鐵路職工風(fēng)采，鐵路職工道德。去年冬天，全國普降暴雪，部分地區(qū)出現(xiàn)了歷史罕見的雨雪冰凍災(zāi)害天氣，國家樹立了電業(yè)普通工人等典型來引領(lǐng)輿論導(dǎo)向，而鐵路企業(yè)也以搶運(yùn)電煤開展了大量的宣傳工作，這些都是圍繞中心工作選樹典型的具體體現(xiàn)。

2.確保先進(jìn)典型事跡的客觀真實(shí)。真實(shí)是先進(jìn)典型的生命。先進(jìn)典型之所以能打動(dòng)人，是因?yàn)樗麄冊(cè)醋陨?、來自群眾，有血有肉、生?dòng)鮮活。對(duì)先進(jìn)典型，不能為了宣傳目的而人為拔高、做秀，把他們刻畫成十全十美的“完人”。這樣不僅不能發(fā)揮先進(jìn)典型的正面引導(dǎo)作用，反而會(huì)造成負(fù)面影響，不利于工作開展。3.堅(jiān)持面向一線面向群眾。生產(chǎn)一線是先進(jìn)典型成長的沃土，選樹典型，要認(rèn)真傾聽基層的呼聲、職工的意愿，貫徹群眾路線，要善于從普通職工中發(fā)現(xiàn)典型、樹立典型，讓人們從身邊凡人小事上看到不平凡的精神境界，從而見賢思齊努力向先進(jìn)學(xué)習(xí)把工作干好。

三、充分發(fā)揮典型的示范作用

1.注重典型宣傳的方式。典型宣傳要根據(jù)不同時(shí)期中心工作，確定宣傳主題和重點(diǎn)，有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行宣傳。要用科學(xué)的思想觀察問題，用科學(xué)的方法處理問題，用科學(xué)的知識(shí)解決問題，遵循客觀世界規(guī)律，不斷改進(jìn)典型宣傳的方式和方法，將典型宣傳以職工喜聞樂見、易于接受的方式和方法展開，確保取得較好效果。局黨委宣傳部開展的“2008·我心中的安全功臣”評(píng)選活動(dòng)，通過推舉職工身邊的安全功臣，有效激發(fā)了職工們爭(zhēng)當(dāng)?shù)湫?、趕超先進(jìn)的決心與斗志。2.關(guān)注典型的培養(yǎng)成長。選樹典型更要注重典型的培養(yǎng)和成長，要在培養(yǎng)典型的過程中不斷豐富典型內(nèi)涵，完善典型形象，使典型盡快成長起來，在生產(chǎn)中發(fā)揮更大作用，同時(shí)也能更好地保護(hù)好職工群眾學(xué)習(xí)典型的主動(dòng)性和長期性。何宗偉成為典型后，思想上積極靠近黨組織，向黨組織遞交了入黨申請(qǐng)書，目前已被黨組織確定為入黨積極分子。另外，陽城車站還把他調(diào)到信號(hào)員、車站值班員等行車關(guān)鍵崗位進(jìn)行學(xué)習(xí)鍛煉，盡快提高了何宗偉的綜合業(yè)務(wù)能力。3.努力倡導(dǎo)學(xué)習(xí)典型的風(fēng)氣。學(xué)習(xí)先進(jìn)典型不是一句空口號(hào)，要把學(xué)先趕先作為企業(yè)文化建設(shè)的重要內(nèi)容，努力倡導(dǎo)崇尚先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的良好風(fēng)氣。要充分運(yùn)用好有效的宣傳載體，廣泛宣傳先進(jìn)典型事跡，總結(jié)典型理念，營造典型文化；要開展主題活動(dòng)，搭建職工群眾比學(xué)先進(jìn)的平臺(tái)；要大張旗鼓加大獎(jiǎng)勵(lì)力度，確保先進(jìn)典型物質(zhì)和精神雙豐收。今年來，我段先后對(duì)7起防止事故的有功人員進(jìn)行全段通報(bào)表彰，樹立起來龍門南車站值班員鄧栓柱、汝州車站助理值班員楊徐生等5個(gè)先進(jìn)典型，在全段干部職工產(chǎn)生了較大影響，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了廣大干部職工干事創(chuàng)業(yè)的積極性，確保了安全生產(chǎn)的持續(xù)穩(wěn)定。截至11月18日，實(shí)現(xiàn)了安全生產(chǎn)6092天。

第五篇：新時(shí)期如何發(fā)揮先進(jìn)人物示范作用初探

新時(shí)期如何發(fā)揮先進(jìn)人物示范作用初探

摘要：先進(jìn)人物是社會(huì)發(fā)展的引領(lǐng)者。充分發(fā)揮先進(jìn)人物的示范作用是推動(dòng)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的需要，是我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命、建設(shè)和改革的寶貴經(jīng)驗(yàn)。然而，隨著我國社會(huì)的轉(zhuǎn)型以及所引起的社會(huì)生活的巨大變化，先進(jìn)人物的作用被弱化。針對(duì)這一問題，本文對(duì)先進(jìn)人物發(fā)揮示范作用的困境及其原因進(jìn)行了分析，對(duì)新時(shí)期如何發(fā)揮先進(jìn)人物的示范作用進(jìn)行了初步的探索。

關(guān)鍵詞：先進(jìn)人物；示范作用；新時(shí)期；道德建設(shè)

偉大的時(shí)代需要偉大的精神，偉大的精神需要先進(jìn)人物來體現(xiàn)。先進(jìn)人物是時(shí)代的引領(lǐng)者，人民群眾的杰出代表，他們高尚的道德風(fēng)范是留給社會(huì)最寶貴的財(cái)富之一。江澤民同志在全國勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者表彰大會(huì)上指出：“學(xué)習(xí)先進(jìn)模范人物的活動(dòng)，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，是貫穿于我國現(xiàn)代化建設(shè)的全過程。”[1]因此，充分發(fā)揮先進(jìn)人物的感召力，發(fā)揮先進(jìn)人物對(duì)社會(huì)的示范作用；用時(shí)代造就的先進(jìn)人物奏響社會(huì)主義主旋律，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值，是一個(gè)現(xiàn)實(shí)而緊迫的重大課題。

一、新時(shí)期先進(jìn)人物及其作用

（一）新時(shí)期先進(jìn)人物的定義

以黨的十一屆三中全會(huì)召開為標(biāo)志，我國進(jìn)入了建設(shè)中國特色社會(huì)主義，進(jìn)行改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期。在這一時(shí)期的先進(jìn)人物身上體現(xiàn)了改革創(chuàng)新、強(qiáng)國富民、銳意進(jìn)取、自強(qiáng)不息、共同致富的精神，在抵御自然災(zāi)害面前，也涌現(xiàn)出了抗洪救災(zāi)、抗擊非典和抗震救災(zāi)精神等。因此，新時(shí)期的先進(jìn)人物，是指改革開放以來，走在建設(shè)中國特色社會(huì)主義、進(jìn)行改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的前列，體現(xiàn)這一時(shí)期改革創(chuàng)新的時(shí)代精神，推動(dòng)當(dāng)代中國社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的先進(jìn)典型。

新時(shí)期的先進(jìn)人物體現(xiàn)了我們黨的一貫宗旨和新時(shí)期的歷史使命，是黨的宗旨和使命的忠實(shí)執(zhí)行者，在建設(shè)中國特色社會(huì)主義事業(yè)中發(fā)揮著先鋒模范作用，他們?cè)诟髯缘膷徫簧洗碇袊冗M(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表著中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表著中國最廣大人民群眾的根本利益，是推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、構(gòu)建和諧社會(huì)的踐行者。

（二）新時(shí)期先進(jìn)人物的特點(diǎn) 1．先進(jìn)性

先進(jìn)人物其最突出的特點(diǎn)是其先進(jìn)性，他們是時(shí)代的先鋒、人民的楷模，是我們國家的寶貴財(cái)富。在社會(huì)生活中產(chǎn)生深刻的社會(huì)認(rèn)知作用、榜樣作用、示范作用和導(dǎo)向作用。

胡錦濤同志在慶祝中國共產(chǎn)黨成立85周年暨總結(jié)保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)：“先進(jìn)性是馬克思主義政黨的生命所系、力量所在。我們黨只有不斷保持和發(fā)展自身的先進(jìn)性，始終走在時(shí)代前列，才能鞏固黨的執(zhí)政地位、提高黨的執(zhí)政能力、完成黨的執(zhí)政使命。”[2]胡錦濤同志的論述雖然是對(duì)馬克思主義政黨和共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性而言的，但它同樣適用于對(duì)先進(jìn)人物的分析，充分說明了先進(jìn)性是先進(jìn)人物的本質(zhì)屬性。2.時(shí)代性

先進(jìn)人物是時(shí)代的產(chǎn)物，因此具有強(qiáng)烈的時(shí)代性。在社會(huì)發(fā)展的歷史進(jìn)程中，不同的時(shí)代有不同的階段目標(biāo)，不同的時(shí)代也需要有不同的先進(jìn)人物。改革開放以來，我國社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的歷史時(shí)期，中國人民也勇敢地打開了國門，走向了世界。在這一時(shí)期先進(jìn)人物舉不勝舉，助人為樂的、敬業(yè)奉獻(xiàn)的、自強(qiáng)不息的、孝老愛親的，“雷鋒傳人”郭明義、“舟曲之子”王偉等在這些先進(jìn)人物身上所表現(xiàn)出來的高尚道德品質(zhì)，都是我們新時(shí)代需要發(fā)揚(yáng)光大的。因此，時(shí)代變遷要求先進(jìn)人物必須與時(shí)俱進(jìn)，把握時(shí)代的本質(zhì)特征和發(fā)展趨勢(shì)，使先進(jìn)人物具有時(shí)代性，為其充分發(fā)揮示范作用注入新的活力。3.榜樣性

無數(shù)先進(jìn)人物，雖然他們產(chǎn)生的時(shí)代不同，但他們具有共同的精神特質(zhì)即對(duì)人們具有榜樣示范作用。通過先進(jìn)人物的事跡我們不難看出，先進(jìn)人物是以先進(jìn)思想和高尚精神武裝起來的，他們出于平凡而創(chuàng)造偉大，通過學(xué)習(xí)而與時(shí)俱進(jìn)。

（三）新時(shí)期先進(jìn)人物的作用

先進(jìn)人物是一定歷史時(shí)期社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化等諸方面進(jìn)步程度的集中體現(xiàn)，是引導(dǎo)我們社會(huì)走向文明進(jìn)步的最有感召力的路標(biāo)?？偨Y(jié)起來，新時(shí)期先進(jìn)人物大致具有下面幾個(gè)作用： 1.道德教育作用

“運(yùn)用道德榜樣進(jìn)行道德教育，不僅生動(dòng)形象，而且能夠使人們與道德榜樣產(chǎn)生情感共鳴?！?[3]先進(jìn)人物具有直觀性和形象性，能夠增強(qiáng)道德教育的感染力和吸引力。他們是人們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作及生活中的參照物，只有充分發(fā)揮先進(jìn)人物道德教育的作用，才能把社會(huì)主義道德建設(shè)提高到一個(gè)新的科學(xué)水平。2.示范引領(lǐng)作用

先進(jìn)人物作為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中貫徹黨的基本路線的突出代表，其先進(jìn)思想和行為通過他們自身的每一個(gè)生動(dòng)事例具體地展現(xiàn)在我們面前。在人們心目中，先進(jìn)人物是值得學(xué)習(xí)的典范，他們的事跡越平凡越真實(shí)，那么在人們心目中就越高尚，給人們留下的印象就越深刻，從而越能夠起到良好的示范作用。3.價(jià)值導(dǎo)向作用

我們現(xiàn)在所處的時(shí)代，需要許多的英雄模范人物來引導(dǎo)。這是因?yàn)橄冗M(jìn)模范人物集中展現(xiàn)了社會(huì)主義新人的精神面貌，反映了社會(huì)主義的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。對(duì)先進(jìn)模范人物的事跡和精神進(jìn)行宣傳，使人民群眾向這些先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，不僅對(duì)凈化人們的心靈和行為會(huì)產(chǎn)生極大的拉力，而且還會(huì)對(duì)于人們共產(chǎn)主義世界觀、人生觀的形成和發(fā)展產(chǎn)生更大的作用。因此，無論是個(gè)人還是社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展都離不開先進(jìn)人物的引領(lǐng)。

二、新時(shí)期先進(jìn)人物發(fā)揮示范作用所面臨的困境(一)面臨困境的表現(xiàn)

眾多先進(jìn)人物給普通百姓帶來了巨大的精神鼓舞，激勵(lì)著全國人民以昂揚(yáng)的斗志投入到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中來。然而，在取得巨大成績的同時(shí)先進(jìn)人物發(fā)揮作用也面臨著嚴(yán)峻的問題。究其原因在于隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)觀念不斷深入日常生活，人們的價(jià)值觀念較以往發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變與我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型有著一定的關(guān)聯(lián)。但這并不意味著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代就不再需要先進(jìn)人物。與此同時(shí)也有相當(dāng)一部分人對(duì)先進(jìn)人物的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能否深人地開展起來、持久堅(jiān)持下去，表示擔(dān)心和憂慮。如果對(duì)新時(shí)期先進(jìn)人物所發(fā)揮作用的現(xiàn)狀作一番深層考察與冷峻思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這種擔(dān)心和憂慮絕不是無病呻吟。值得我們注意的是，近幾年來如長江大學(xué)三名學(xué)生為救兩名落水少年英勇犧牲后打撈人員“挾尸要價(jià)”等危難之際索要重賞諸如此類的事也時(shí)常發(fā)生。又如有人見義勇為致殘后，連個(gè)輪椅也得不到，這類令人不可思議的事情的發(fā)生，的確需要我們進(jìn)行深刻反思。由此可見，新時(shí)期先進(jìn)人物發(fā)揮示范作用面臨許多困境。

（二）產(chǎn)生困境的原因

列寧說“不能認(rèn)為人們的思想和感情似乎是偶然出現(xiàn)的，而不是從一定的社會(huì)環(huán)境中必然產(chǎn)生的”[4]。隨著社會(huì)環(huán)境的不斷發(fā)展，人們的思想觀念也在不斷變化。新時(shí)期先進(jìn)人物發(fā)揮示范作用之所以會(huì)產(chǎn)生一系列問題，歸根結(jié)底是生產(chǎn)方式的矛盾運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，是社會(huì)機(jī)體內(nèi)部諸要素相互作用的產(chǎn)物。

1． 文化背景的變遷

當(dāng)代中國社會(huì)正處于急劇的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，這必然會(huì)引起文化的轉(zhuǎn)型和價(jià)值觀念的更新。具體來說，由于自我文化意識(shí)的影響，新聞媒介選擇先進(jìn)人物的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)與人們的內(nèi)心標(biāo)準(zhǔn)并不完全吻合。突出的表現(xiàn)是部分先進(jìn)人物的針對(duì)性不強(qiáng)，現(xiàn)在大部分的先進(jìn)人物都具有其自身的特點(diǎn)，而不是千篇一律式的模式。

2．社會(huì)風(fēng)氣的消極作用

在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，人們對(duì)生活的理解發(fā)生了根本性的變化。在這種特定的社會(huì)風(fēng)氣的影響下，先進(jìn)人物大量涌現(xiàn)的同時(shí)，反面典型也層出不窮。為什么腐敗現(xiàn)象屢禁不絕，甚至還有愈演愈烈的趨勢(shì)呢？而這種“普遍性的腐敗”加速了不良社會(huì)風(fēng)氣的蔓延。因此，在現(xiàn)階段，為了充分發(fā)揮先進(jìn)人物的示范作用，就必須提高人們的道德水準(zhǔn)，才有可能改善社會(huì)風(fēng)氣，為先進(jìn)人物發(fā)揮應(yīng)有的示范作用提供一個(gè)適宜的環(huán)境。

3.道德的滑坡

道德觀多元并存，是先進(jìn)人物不能夠充分發(fā)揮作用主要的思想認(rèn)識(shí)根源。在當(dāng)前中國社會(huì)生活中，由于與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)相聯(lián)系的傳統(tǒng)道德觀已日趨失去效力，新的被大眾所認(rèn)同的道德觀還沒有完全形成，加之隨著改革開放的進(jìn)一步擴(kuò)大，西方的道德觀也蜂擁而入，使得當(dāng)前中國社會(huì)中出現(xiàn)了各種各樣的道德觀相互沖突的局面。一些人甚至出現(xiàn)了道德滑坡的情況，把追求自我利益最大化作為決定一切事情的根本依據(jù)。同時(shí)，多元的道德觀的沖突，還使得一些人道德意識(shí)淡薄。

三、新時(shí)期充分發(fā)揮先進(jìn)人物示范作用的應(yīng)對(duì)策略

先進(jìn)人物是時(shí)代精神的體現(xiàn)、指引人們前行的旗幟。他們?cè)诖龠M(jìn)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展的過程中發(fā)揮著重要作用，因此，在新的歷史時(shí)期，為使先進(jìn)人物發(fā)揮應(yīng)有的示范作用可以從以下幾個(gè)方面做起：

（一）為先進(jìn)人物發(fā)揮作用營造文化氛圍 1．引導(dǎo)人們樹立正確的價(jià)值觀

我國現(xiàn)在正處在發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新形勢(shì)下，人們的思想觀念已發(fā)生深刻的變化，形形色色的思潮對(duì)先進(jìn)人物發(fā)揮示范作用構(gòu)成了嚴(yán)重的沖擊，堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，確立正確的價(jià)值目標(biāo)，顯得更為重要和緊迫。江澤民同志指出：“以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人”[5]。這對(duì)我們向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)指明了方向和途徑，進(jìn)而幫助人們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2．堅(jiān)持弘揚(yáng)正氣，形成良好的社會(huì)風(fēng)尚

先進(jìn)人物作用的充分發(fā)揮，關(guān)鍵是要營造一個(gè)濃厚的文化氛圍，這就要求我們既要弘揚(yáng)正氣，又要實(shí)事求是地宣傳他們的事跡與精神，不能肆意拔高，不去做過分的渲染。注重把先進(jìn)人物的先進(jìn)性與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合起來，這樣的先進(jìn)人物才讓人敬佩，也讓人感到親切，從而提高先進(jìn)人物與群眾之間的相容性，也增強(qiáng)了先進(jìn)人物的導(dǎo)向作用，容易形成一種崇尚先進(jìn)的文化氛圍。

（二）為先進(jìn)人物發(fā)揮作用提供制度保證

1．加大對(duì)先進(jìn)人物物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的力度

加大對(duì)其物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的力度是保證先進(jìn)人物充分發(fā)揮示范作用的必然選擇。先進(jìn)人物在思想上和道德上的先進(jìn)性和表率作用，已受到社會(huì)的普遍肯定和贊賞。同時(shí)，對(duì)社會(huì)而言，也應(yīng)當(dāng)解決好物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)的關(guān)系。近些年，有為數(shù)不多的“ 基金會(huì)”等組織，對(duì)部分先進(jìn)人物實(shí)施物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，但對(duì)全社會(huì)而言，尚顯不夠，為此還需要黨和政府出臺(tái)相關(guān)的政策，設(shè)立更多的“基金會(huì)”組織，以此來加大對(duì)先進(jìn)人物物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的力度，以提高先進(jìn)人物的社會(huì)感召力。

2．加強(qiáng)對(duì)先進(jìn)人物事跡和精神的宣傳

加強(qiáng)對(duì)先進(jìn)人物事跡和精神的宣傳，就要充分運(yùn)用種種宣傳媒介和渠道，全方位地進(jìn)行宣傳，凝聚全社會(huì)共做宣傳思想工作；同時(shí)，要以求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)和積極進(jìn)取的工作態(tài)度，積極探索先進(jìn)人物宣傳的方法，增強(qiáng)先進(jìn)人物的影響力、滲透力和感召力。

（三）為先進(jìn)人物發(fā)揮作用提供法律保障

為了更好地利用先進(jìn)人物來教育大眾，進(jìn)而充分發(fā)揮先進(jìn)人物的示范作用，應(yīng)把握以下幾點(diǎn)： 1．貫徹“依法治國”的基本思想

為了弘揚(yáng)正氣，各地都應(yīng)該建立“見義勇為”的法律，設(shè)立見義勇為行為的基金，使見義勇為行為有法律與經(jīng)濟(jì)上的保障。但由于經(jīng)濟(jì)實(shí)力的限制與見義勇為行為界定上的困難，以及各種復(fù)雜因素的影響，很難從法律上對(duì)良好行為進(jìn)行保障。因此，可以輔之于“以德治國”的基本思想，盡量不讓好人的良好行為吃虧，同時(shí)對(duì)那些通過不義的“合法”行為謀得私利的人予以社會(huì)輿論的譴責(zé)。只有這樣才能讓更多的良好行為得到更多人的認(rèn)同與效仿，才能使先進(jìn)人物充分發(fā)揮其示范作用。

2．各部門要保障先進(jìn)人物的合法權(quán)益

先進(jìn)人物的權(quán)益保障是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，我們必須依靠政府、企業(yè)、先進(jìn)人物自身等各種力量，通過立法、社會(huì)保障、設(shè)立基金等多種途徑避免發(fā)生英雄流血又流淚的事件不斷上演。要將對(duì)先進(jìn)人物的精神獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，將先進(jìn)人物權(quán)益法制化建設(shè)與適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)道德體系建設(shè)相結(jié)合，努力營造適合先進(jìn)人物生長發(fā)育的道德氛圍與法制環(huán)境，建設(shè)賞罰分明、保障有力的激勵(lì)，將先進(jìn)人物權(quán)益維護(hù)提高到法制化的水平。

社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展需要先進(jìn)人物的引領(lǐng)和引導(dǎo)。但同時(shí)，先進(jìn)人物示范作用的發(fā)揮，還要依托社會(huì)大環(huán)境的支撐，在新時(shí)期，只要我們切實(shí)為先進(jìn)人物提供一個(gè)平臺(tái)，就一定能夠使先進(jìn)人物充分發(fā)揮示范作用，通過大力弘揚(yáng)先進(jìn)人物的示范作用，引導(dǎo)人們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，奏響社會(huì)主義和諧社會(huì)的主旋律，為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)大精神動(dòng)力，進(jìn)而體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值的先進(jìn)理念。

參考文獻(xiàn)：

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