第一篇：課堂創(chuàng)新能力的培1

課堂創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

界首市逸夫第一小學(xué)初中部韓洪光

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的強(qiáng)大動(dòng)力,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心.創(chuàng)新教育追求的目標(biāo)是在德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的基礎(chǔ)上,激發(fā)全體學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,使學(xué)生創(chuàng)造性地掌握和運(yùn)用知識(shí),使之成為學(xué)習(xí)的主人.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.”那么,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勛约旱淖龇ê腕w會(huì):

一、更新創(chuàng)新理念，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍

教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師必須先具有創(chuàng)新理念，改變以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思想到教學(xué)方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。比如，教應(yīng)用題時(shí)，教師可以安排學(xué)生自己編應(yīng)用題的訓(xùn)練。讓學(xué)生深刻地理解應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)他們思維的獨(dú)創(chuàng)性。我曾讓學(xué)生編過(guò)這樣一道應(yīng)用題：

參照下列應(yīng)用題及其參考答案編一道類似的應(yīng)用題，滿足要求：改變實(shí)際背景和數(shù)據(jù)，不改變下列二元一次方程組的形式和解法。題：用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%和50%的兩種鹽水混合配制成質(zhì)量分?jǐn)?shù)為36%的鹽水溶液100kg，需用這兩種鹽水溶液多少kg？注意到這個(gè)問(wèn)題中的方程是：x+y=10010%x+50%y=36%×100只要改變問(wèn)題中的實(shí)際背景和數(shù)值，可設(shè)計(jì)出一些新的應(yīng)用題。結(jié)果同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地編出了好幾道應(yīng)用題，涉及內(nèi)容很多：有關(guān)于混合糖果的單價(jià)問(wèn)題，有關(guān)于合金問(wèn)題，有關(guān)于銀行存款的問(wèn)題，有關(guān)于考試成績(jī)問(wèn)題等等。這樣由學(xué)生自編的題目，可充分顯示出學(xué)生的聰明才智和創(chuàng)新意識(shí)。這種訓(xùn)練方法對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神產(chǎn)生極大的鼓舞，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中具體生動(dòng)地感受到創(chuàng)新的樂(lè)趣。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新思維，喚起創(chuàng)新欲望。

1、創(chuàng)設(shè)思維情境，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生和發(fā)展，動(dòng)機(jī)的形成，知識(shí)的獲得，智能的提高，都離不開(kāi)一定的數(shù)學(xué)情境。所以，精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)情境，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要途徑。如，學(xué)習(xí)有理數(shù)加法時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室參與“活動(dòng)”，在操場(chǎng)上畫一條數(shù)軸（向東為正方向），讓一名學(xué)生從數(shù)軸的原點(diǎn)開(kāi)始，先向東走5個(gè)單位長(zhǎng)度（記作+5），再向西走3個(gè)單位長(zhǎng)度（記作-3），走兩次結(jié)果是站在原點(diǎn)的東邊還是西邊（確定為正數(shù)還是負(fù)數(shù)）？離原點(diǎn)有幾個(gè)單位長(zhǎng)度（確定出絕對(duì)值）？這個(gè)過(guò)程用算式怎樣表示？（+5）+（-3）=+2，再請(qǐng)其他學(xué)生，調(diào)換著不同的方向，改變著不同的數(shù)量，做類似的“活動(dòng)”，回答上述問(wèn)題，然后列出相應(yīng)的算式?！盎顒?dòng)”的結(jié)果，讓學(xué)生對(duì)有理數(shù)加法算式的來(lái)源有了深刻的認(rèn)識(shí)，也為有理數(shù)加法法則的引出和掌握打下了基礎(chǔ)。當(dāng)然也可以用同樣的“活動(dòng)”演示兩個(gè)有理數(shù)相乘的算式，在此不作陳述。同學(xué)們對(duì)這種學(xué)習(xí)方法既感到新穎又感到富有樂(lè)趣，教學(xué)效果很好。

2、培養(yǎng)直覺(jué)思維，使學(xué)生善于創(chuàng)新。

任何創(chuàng)造過(guò)程，都要經(jīng)歷由直覺(jué)思維得出猜想，假設(shè)，再由邏輯思維進(jìn)行推理、實(shí)驗(yàn)，證明猜想、假設(shè)是正確的。所謂直覺(jué)思維能力，是指不經(jīng)逐步分析，嚴(yán)密推理與論證，而根據(jù)已有的知識(shí)迅速對(duì)問(wèn)題的結(jié)論作出初步推測(cè)的一種思維能力。布魯納指出：直覺(jué)思維的特點(diǎn)是缺少清晰的確定步驟。它傾向于首先就一下子以對(duì)整個(gè)問(wèn)題的理解為基礎(chǔ)進(jìn)行思維，獲得答案（這個(gè)答案可能對(duì)或錯(cuò)），而意識(shí)不到他賴以求答案的過(guò)程。許多科學(xué)發(fā)現(xiàn)，都是由科學(xué)家們一時(shí)的直覺(jué)得出猜想、假設(shè)，然后再由科學(xué)家們自己或幾代人，經(jīng)過(guò)幾年，幾十年甚至上百年不懈的努力研究而得以證明。如有名的“哥德巴赫猜想”等。因此，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維，就必須培養(yǎng)好學(xué)生的直覺(jué)思維和邏輯思維的能力，而直覺(jué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力有著極其重要的意義，在教學(xué)中應(yīng)予以重視。教師在講解習(xí)題和例題時(shí)，可選擇一些直覺(jué)思維與邏輯思維相結(jié)合的題目，先讓學(xué)生憑直覺(jué)猜測(cè)結(jié)論，然后依據(jù)邏輯思維給予證明。經(jīng)過(guò)一次次的對(duì)比，總結(jié)，使學(xué)生的猜測(cè)一次比一次準(zhǔn)確，這樣會(huì)有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。比如，兩塊大小一樣的三角板（兩銳角是60°，30°的），要求每個(gè)三角形的三個(gè)頂點(diǎn)中至少有一個(gè)點(diǎn)在另

一個(gè)三角形的邊上，且兩個(gè)三角形的六個(gè)頂點(diǎn)中，這種在另一個(gè)三角形邊上的頂點(diǎn)的總數(shù)不少于3個(gè)。讓學(xué)生自己動(dòng)手拼出各種不同的圖形。這種讓學(xué)生親自動(dòng)手的做法，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象和創(chuàng)新能力，為了提高他們創(chuàng)新的質(zhì)量，教師還可以接著設(shè)問(wèn)：（1）要拼出更多的圖形，你有什么辦法？（即將其中一個(gè)三角形固定不動(dòng)，平移、旋轉(zhuǎn)或翻折另一個(gè)在三角形，從中可以發(fā)現(xiàn)一些新的圖形。）

（2）你能用拼出的圖形編擬幾何題嗎？

諸如這樣引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作，自己探索獲取新知識(shí)，有利于培養(yǎng)和形成學(xué)生勇于探索和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要充分把握好時(shí)機(jī)，組織具有操作實(shí)驗(yàn)性的活動(dòng)，提供學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自主探索中自我發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，初步形成學(xué)生探索和解決問(wèn)題的能力。

3、培養(yǎng)發(fā)散思維，使學(xué)生樂(lè)于創(chuàng)新。

發(fā)散思維要求學(xué)生從已知出發(fā)，合理想象。找出不同于慣常的思路，尋求變異，伸展擴(kuò)散的一種活動(dòng)。教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生熟悉每一個(gè)基本概念、基本原理、公理、定理、法則、公式，讓學(xué)生清楚它們各自的適用性。在具體題目中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多方位思考，變換角度思維，讓學(xué)生思路開(kāi)闊，時(shí)刻處于一種躍躍欲試的心理狀態(tài)。

培養(yǎng)學(xué)生多方面，多角度地思考 問(wèn)題 固然十分重要，因?yàn)樗梢詷O大地活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。另外，教師也必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多種思路中選擇一種易于表達(dá)的 方法，特別要提高學(xué)生的判斷、估計(jì)能力，避免學(xué)生一旦方法選擇錯(cuò)誤，而不知回頭開(kāi)辟新思路，這樣反而對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新積極性受到傷害。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，對(duì)造就一代開(kāi)拓型人才具有十分重要的意義。在數(shù)學(xué)教學(xué)中可通過(guò)典型例題的解題教學(xué)及解題訓(xùn)練，尤其是一題多解、一題多變、一題多用及多題歸一等變式訓(xùn)練，達(dá)到使學(xué)生鞏固與深化所學(xué)知識(shí)，提高解題技巧及 分析 問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)思維的靈活性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性的目的。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

1、留足創(chuàng)新時(shí)空，誘發(fā)創(chuàng)新靈感。

人類社會(huì)的創(chuàng)新發(fā)明，大凡不是某一個(gè)科學(xué)家憑空想象得到的，而是需要進(jìn)行不斷的實(shí)踐。創(chuàng)新總是和自主聯(lián)系在一起的，就象生命離不開(kāi)水、陽(yáng)光和空氣。留足學(xué)生的創(chuàng)新時(shí)間和空間，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。構(gòu)建“自主——合作”的開(kāi)放性課堂是素質(zhì)教育發(fā)展的必然趨 勢(shì)。學(xué)生只有在自主活動(dòng)的過(guò)程中才能感悟出數(shù)學(xué)的真諦，才能漸漸養(yǎng)成創(chuàng)新的習(xí)慣。離開(kāi)了 時(shí)間和空間，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就成了無(wú)根之木，無(wú)源之水。因此課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該最大限 度地給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生觀察、操作、思考、討論，多元化交流合作。適時(shí)激發(fā)，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中找到解決問(wèn)題的方法。在互動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造。

2、加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。

“人生兩件寶，雙手和大腦?！眲?dòng)手、動(dòng)腦是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效實(shí)踐活動(dòng)之一。在教學(xué)中，一是組織學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、制作、動(dòng)手操作、嘗試錯(cuò)誤和成功等活動(dòng)，讓學(xué)生接觸貼近其生活的事例，使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)內(nèi)容與自己身邊接觸到的問(wèn)題息息相關(guān)。讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，在探討解決問(wèn)題方法的過(guò)程中，掌握觀察、操作、猜測(cè)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和發(fā)現(xiàn)意識(shí)。如，教師有意識(shí)地設(shè)置讓學(xué)生動(dòng)手的情境，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，在操作的實(shí)踐活動(dòng)中去探索新知識(shí)。二是指導(dǎo)學(xué)生參加各種形式的科學(xué)興超活動(dòng)，社會(huì)考察活動(dòng)和各種內(nèi)容的認(rèn)識(shí)實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)中放手讓學(xué)生自己組織，自己制定方案，自行探索研討等。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，使創(chuàng)新思維的結(jié)果物化，體驗(yàn)創(chuàng)新快樂(lè)，進(jìn)一步引起創(chuàng)新沖動(dòng)。

3、鼓勵(lì)、支持，做學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的保護(hù)者。

“學(xué)起于思，思源于疑?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是一種對(duì)未知的探求、創(chuàng)造性的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，從有疑到無(wú)疑，再產(chǎn)生新疑，是不斷激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的有效方法。教學(xué)中，教師一定根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，尤其是在承上啟下的過(guò)渡處，新舊知識(shí)的連結(jié)處，思考問(wèn)題的轉(zhuǎn)折處，沿著學(xué)生的思路認(rèn)真斟酌，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。使課堂中的問(wèn)題能引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，真正成為啟迪學(xué)生思維的“鑰匙”。二要層層設(shè)疑提問(wèn)，不斷將學(xué)生的思維引向深入。在每節(jié)課的重點(diǎn)、關(guān)鍵處，要給學(xué)生提供引起觀察、探索、討論、發(fā)現(xiàn)的疑問(wèn)和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，展開(kāi)遞進(jìn)式的質(zhì)疑問(wèn)難。

三要針對(duì)學(xué)生實(shí)際采取競(jìng)賽、評(píng)比、游戲等方法，激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，以維持其探索的動(dòng)機(jī)，不斷喚起新的創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考提出的獨(dú)特的有價(jià)值的問(wèn)題，這位老師及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，并因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論分析。這樣，既深化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)又強(qiáng)化了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題的意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的探求熱情。

四、要重視學(xué)生求異思維能力的開(kāi)發(fā)。

創(chuàng)新是指產(chǎn)生新穎、獨(dú)特、有價(jià)值的事物的過(guò)程。求異是創(chuàng)新的本質(zhì)，新穎、獨(dú)特說(shuō)到底就是與眾不同。解題要另辟蹊徑，追求方法的多種性、結(jié)果多樣性。在教學(xué)中，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的多種思路和多種解答方法，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要途徑。例如：如圖，正方形ABCD中，AE=BE，AD=4AF。求證：CE⊥EF。

方法1：設(shè)正方形的邊長(zhǎng)為a，由勾股定理計(jì)算及勾股定理逆定理可證。方法2：通過(guò)證明△AEF∽△BCE，得 ∠1=∠2，∵∠2+∠3=Rt∠ , ∠1+∠3=Rt∠ ∴∠FEC= Rt∠,即 CE⊥EF。

方法3：作EM⊥CF。

通過(guò)證明△AEF∽△EFM和證明△CEM∽△BCE，從而得出：∠1=∠4，∠3=∠5，∴∠4+∠5=∠1+∠3=Rt∠∴ CE⊥EF。

這樣能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑問(wèn)題、探索求解途徑的思維能力的形成。

總之，為了培養(yǎng)和造就適應(yīng)未來(lái)時(shí)代需要的創(chuàng)新型人才，我們必須確立以創(chuàng)新為核心的教育觀念，突破舊的教育模式，構(gòu)建以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育內(nèi)容和教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中，多給學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，為民族振興培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)能力。

第二篇：如何提高體育教師課堂創(chuàng)新能力

如何提高體育教師的課堂創(chuàng)新能力

體育課程是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展的重要途徑，隨著社會(huì)的進(jìn)步和體育教學(xué)的實(shí)施，體育課程向教師提出了越來(lái)越高的要求。在新一輪改革中，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是目前發(fā)展的重點(diǎn)方向。但是，要改變傳統(tǒng)的單

一、枯燥、被動(dòng)型、重復(fù)型、競(jìng)技型的體育教學(xué)方法，構(gòu)建創(chuàng)新的體育教學(xué)方法，對(duì)教師加強(qiáng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。這就要求我們必須改變教育觀念，努力培養(yǎng)體育教師課堂的創(chuàng)新能力。一．培養(yǎng)體育教師的創(chuàng)新能力 1 抓好繼續(xù)教育，建立正確教育觀念

現(xiàn)代社會(huì)，知識(shí)的更新不斷加快，科技發(fā)展日新月異，昨天的新知識(shí)，今天就變得陳舊了。體育教師如不進(jìn)行有效的繼續(xù)教育，擴(kuò)展自身的知識(shí)面，加深對(duì)新知識(shí)的了解，尤其是本學(xué)科前沿思想和動(dòng)態(tài)的理解。像以前那種吃老本，只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的“放羊式”教學(xué)，將逐漸被社會(huì)所淘汰。因此，制定相應(yīng)措施，督促和鼓勵(lì)體育教師不斷創(chuàng)新和學(xué)習(xí)，加深對(duì)本學(xué)科知識(shí)的理解，并能將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，改變?cè)械慕逃^念和教學(xué)方法，適應(yīng)新形勢(shì)下的教育教學(xué)改革。2.提高體育教師的地位

要培養(yǎng)體育教師的創(chuàng)新能力，就要為教師提供一個(gè)創(chuàng)新教育的環(huán)境。首先要依法辦事，要依據(jù)有關(guān)的法律、法規(guī)，以法治教，又要結(jié)合校情特點(diǎn)，按照《學(xué)校體育工作條例》的要求，“確保學(xué)生體育課程和課外活動(dòng)時(shí)間，不擠占體育活動(dòng)時(shí)間和場(chǎng)所”，“在經(jīng)費(fèi)上盡可能對(duì)學(xué)校體育給予支持”。同時(shí)，創(chuàng)造條件，滿足體育教師進(jìn)行創(chuàng)新教育的基本需要。采取得力措施，提高體育教師的政治地位，縮小與其他教師的差距，解決他們的后顧之憂，使教師們有動(dòng)力和心思去創(chuàng)新。

3． 提高體育教師的業(yè)務(wù)能力

體育教學(xué)是教師的前沿陣地，教師在教學(xué)中要具有創(chuàng)造性的發(fā)展，就要不斷地學(xué)習(xí)本專業(yè)新的專業(yè)知識(shí)。目前，體育教師的教育科研工作比較薄弱，這是由體育教師的性格特征所決定的。一般而言，體育教師活潑好動(dòng)、性格開(kāi)朗，動(dòng)有余、靜不足。因此，他們的科研意識(shí)比較薄弱，參與的積極性不高。對(duì)于這種情況，應(yīng)讓體育教師充分認(rèn)識(shí)到教科研的真正價(jià)值和意義。同時(shí)，以教育教學(xué)和學(xué)校體育改革發(fā)展的要求為藍(lán)圖，積極推動(dòng)體育教師學(xué)習(xí)科研能力的進(jìn)步，開(kāi)展培訓(xùn)幫助體育教師彌補(bǔ)教育理論的不足，逐步提高體育教師創(chuàng)新前提下的教育、教學(xué)能力。4． 培養(yǎng)體育教師的敬業(yè)精神

教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師敬業(yè)、奉獻(xiàn)，而創(chuàng)新本身就是一種敬業(yè)精神的具體體現(xiàn)。因?yàn)轶w育教師工作辛苦，在某些時(shí)候的職稱考核、評(píng)優(yōu)問(wèn)題上得不到平等對(duì)待。但是，近年來(lái)國(guó)家體育達(dá)標(biāo)已明確顯示我國(guó)青少年兒童的身體素質(zhì)逐年下降，成為提高國(guó)民身體素質(zhì)的一大隱憂。對(duì)此，國(guó)家已逐步認(rèn)識(shí)到學(xué)校體育工作的重要性，并陸續(xù)推出了一些重大的改革。以往的那種學(xué)校不重視、場(chǎng)地器材不足，學(xué)生鍛煉熱情低的情況也在逐步改善。隨之而來(lái)的應(yīng)是社會(huì)的重新定位、學(xué)校重視、家長(zhǎng)關(guān)注的局面。也只有這樣，保證學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，為學(xué)生身體打好良好的基礎(chǔ)，學(xué)校體育的大環(huán)境也在逐步改善。

二．提供創(chuàng)新教育的實(shí)踐機(jī)會(huì)

創(chuàng)新教育貴在實(shí)踐，再好的教學(xué)方法，如不實(shí)踐，那只是一種理論。理論如果不與實(shí)踐相結(jié)合，不在教學(xué)中檢驗(yàn)，不斷地加以完善、豐富和發(fā)展，也只是理想中的空中樓閣。1.教師要善于發(fā)現(xiàn)自身的創(chuàng)新思維

教師在教學(xué)過(guò)程中所產(chǎn)生的靈感，并能及時(shí)抓住和運(yùn)用，可能會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。比如：在引體向上的教學(xué)中，身材高的和矮的對(duì)比練習(xí)，個(gè)子矮的一組的優(yōu)勢(shì)將會(huì)明顯。而鉛球教學(xué)中，身材高的和矮的結(jié)果則相反。教師在課后總結(jié)時(shí)，可讓學(xué)生結(jié)合力臂與力矩、投擲的出手點(diǎn)高度與合理的出手角度進(jìn)行分析對(duì)比，使學(xué)生理解了物理力學(xué)的有關(guān)知識(shí)在體育鍛煉中的運(yùn)用，而達(dá)到換位思考的良好效果，較大地提高學(xué)生的練習(xí)興趣。2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹(shù)立自主創(chuàng)新意識(shí)

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念使體育教師形成了固定的思維模式，束縛了其自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，要培養(yǎng)創(chuàng)新型的體育教師，就要打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，讓創(chuàng)新教育的觀念深入人心。鼓勵(lì)體育教師創(chuàng)新思維，體育教師也要有上進(jìn)的心態(tài)，認(rèn)識(shí)到自己只有在深刻理解體育教材的前提下，提高對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才能滿足教學(xué)的需要。在提高認(rèn)識(shí)、明確目標(biāo)的前提下，還要加強(qiáng)落實(shí)，在具體的體育教學(xué)實(shí)踐中有意識(shí)地去采取一些新的教學(xué)模式，教學(xué)評(píng)價(jià)方法等，使得理論與實(shí)踐相結(jié)合。3.正確更新和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容

體育與健康課對(duì)完成課程目標(biāo)所必需的內(nèi)容只是提出一個(gè)大體范圍，給教師選擇教學(xué)內(nèi)容和方法留有相當(dāng)大的余地。教學(xué)內(nèi)容的選擇只要符合各地各校的自身情況，體育教師可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的篩選、補(bǔ)充、更新和重組。目前，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，許多教師仍然走不出對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的選擇，由于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容如： 鉛球、跳遠(yuǎn)等項(xiàng)目與學(xué)生的生活實(shí)際相差太大，因此，我們應(yīng)該將教材中的教學(xué)內(nèi)容盡量生活化，并選擇一些能滿足學(xué)生需要的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如：網(wǎng)球、越野、運(yùn)動(dòng)休閑理念等。所以，新時(shí)期的體育教師在教學(xué)方法和教學(xué)項(xiàng)目的選擇上要求更具有針對(duì)性和目的性。4.提高獲得知識(shí)信息的能力

學(xué)校體育事業(yè)的迅速發(fā)展，需要教師去獲取和研究日益劇增的有關(guān)信息，以便更好地為教學(xué)、訓(xùn)練、科研和管理服務(wù)。面對(duì)大量紛繁無(wú)序的信息，需要進(jìn)行有針對(duì)性的搜集整理，加工選擇，分類比較，分析研究，然后探索在學(xué)校體育實(shí)踐中運(yùn)用這些信息的條件和方法。獲得學(xué)校體育有關(guān)信息的方法有閱讀文獻(xiàn)、調(diào)查訪問(wèn)、座談?dòng)懻?、參加學(xué)術(shù)報(bào)告等。然后把獲得的資料進(jìn)行分析、比較、整理、論證、推理，必要時(shí)輔以計(jì)算，最后得出有價(jià)值的建議和方案，應(yīng)用于學(xué)校體育的改革實(shí)踐與研究之中。信息是創(chuàng)新的源泉。只有掌握了大量有價(jià)值的信息，才能為創(chuàng)新提供必要的前提條件。

三、提高體育教師組織體育競(jìng)賽和裁判能力

學(xué)校體育競(jìng)賽是在體育教師主持和組織的校內(nèi)學(xué)生體育比賽，通過(guò)體育競(jìng)賽鼓勵(lì)和吸引學(xué)生參加體育鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)終生體育的習(xí)慣，同時(shí)可以檢驗(yàn)體育教學(xué)成果，改善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。體育教師通過(guò)學(xué)校的體育競(jìng)賽，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)會(huì)組織和編排知識(shí)，及時(shí)總結(jié)組織比賽經(jīng)驗(yàn)，提高組織和統(tǒng)籌運(yùn)動(dòng)會(huì)的能力，通過(guò)臨場(chǎng)實(shí)踐工作，提高專項(xiàng)裁判能力。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)體育教師參加校外大型運(yùn)動(dòng)會(huì)的裁判工作，通過(guò)賽會(huì)組織和裁判工作的交流學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，更好的了解專項(xiàng)的最新技術(shù)，有利于個(gè)人知識(shí)更新，提高體育教師社會(huì)地位和所在學(xué)校名聲，也有利于提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)為體育教師創(chuàng)造條件，多讓他們參加高級(jí)別裁判培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，提高裁判業(yè)務(wù)水平。

四、體育教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高，需要較長(zhǎng)時(shí)間磨練。重視體育教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，制定一個(gè)相對(duì)合理的培養(yǎng)計(jì)劃，以適應(yīng)當(dāng)代體育教學(xué)以及學(xué)校體育工作的需要。體育教師要努力學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)；要勤于思考，活躍思維；最后要勇于實(shí)踐，善于總結(jié)。

第三篇：音樂(lè)課堂如何提高學(xué)生創(chuàng)新能力

音樂(lè)課堂如何提高學(xué)生創(chuàng)新能力

音樂(lè)課堂如何提高學(xué)生創(chuàng)新能力

我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)形式對(duì)學(xué)生能力的提高有些束縛，我們要努力為學(xué)生創(chuàng)造一些條件，發(fā)揮音樂(lè)學(xué)科教學(xué)在聽(tīng)覺(jué)、感受、聯(lián)想、表現(xiàn)、創(chuàng)造等方面的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，充分利用課堂教學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力營(yíng)造良好的教育環(huán)境。

初中階段音樂(lè)注意穩(wěn)定性呈現(xiàn)提高的趨勢(shì)。在初一到初二的過(guò)渡時(shí)期，提高較為顯著。營(yíng)造氣氛、激發(fā)興趣、培養(yǎng)學(xué)生想象力。想象力在幼兒時(shí)期就已存在，豐富的想象可以激活大腦思維，音樂(lè)的想象是聽(tīng)覺(jué)表象同視覺(jué)表象的轉(zhuǎn)換過(guò)程，我們培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象能力要注意設(shè)置情節(jié)、激發(fā)興趣、營(yíng)造想

象空間。如以幻想為前提，用”圖畫”來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生感受音樂(lè)，實(shí)施聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)美；或運(yùn)用豐富的聯(lián)想編故事、創(chuàng)情節(jié)，發(fā)展形象思維能力；或在”律動(dòng)”中，體驗(yàn)音樂(lè)；或在”趣味游戲”中，感受音樂(lè)節(jié)奏和旋律；或創(chuàng)造性地玩打擊樂(lè)器，感受樂(lè)器帶來(lái)的喜悅。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用引導(dǎo)學(xué)生：管弦樂(lè)由多種樂(lè)器演奏、氣勢(shì)恢弘，具有立體感。

音樂(lè)想象是在音樂(lè)思維的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，它是通過(guò)記憶儲(chǔ)存積累的許多聲音表象，經(jīng)過(guò)音樂(lè)思維產(chǎn)生新的音樂(lè)形象的心理過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生想象力不僅可以通過(guò)標(biāo)題音樂(lè)進(jìn)行想象，還可以找一些無(wú)標(biāo)題音樂(lè)，如視唱、各種練習(xí)曲，使學(xué)生提高音樂(lè)技能的同時(shí)發(fā)展想象力，另在學(xué)習(xí)歌曲或欣賞音樂(lè)之前讓學(xué)生朗誦歌詞，體會(huì)歌詞內(nèi)涵，說(shuō)出歌曲的情緒，或借助畫面、道具想象音樂(lè)要表現(xiàn)的內(nèi)容、情緒，這些都是培養(yǎng)學(xué)生想象能力的很好辦法。讓生活的感悟先

走進(jìn)音樂(lè)，形成由具體到抽象的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

創(chuàng)新思維的過(guò)程主要是打破與重新優(yōu)化建構(gòu)。在以前的教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)，啟發(fā)學(xué)生隨著音樂(lè)展開(kāi)想象時(shí)，常常提問(wèn)，這首曲子表現(xiàn)了怎樣的意境，風(fēng)格怎，音色、力度、速度，一連串的問(wèn)題使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。審問(wèn)式的方法，學(xué)生處于被動(dòng)的地位，往往因?yàn)檫@種緊張的學(xué)習(xí)氣氛，使課堂出現(xiàn)”冷場(chǎng)”現(xiàn)象，而影響課堂效率。同時(shí)學(xué)生的思維無(wú)形中受到限制，往往跟著教師的思維走，學(xué)生的天性得不到充分發(fā)揮，個(gè)性得不到張揚(yáng)?，F(xiàn)今的教育氛圍里有的教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造行為抱有偏見(jiàn)，這種教學(xué)方法教師本身就缺乏創(chuàng)新意識(shí)，沒(méi)有創(chuàng)新能力，又如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力呢？而現(xiàn)代教育理念則強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師和學(xué)生應(yīng)該是平等、合作的關(guān)系。以學(xué)生為主體的課堂，才能使學(xué)生感受到音樂(lè)的歡樂(lè)，才能真正學(xué)好音樂(lè)。觀念轉(zhuǎn)變

了，教學(xué)方式靈活多樣了。教師將教育的意圖變成學(xué)生自身求知的需要，更有利于激發(fā)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)中，教師本身就要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新求知欲，盡量給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間，激發(fā)熱情、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。創(chuàng)新教育的指導(dǎo)思想在于創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的氛圍，營(yíng)造輕松的教學(xué)環(huán)境，挖掘教材的內(nèi)容，通過(guò)各種手段、途徑，讓學(xué)生在感受音樂(lè)美的同時(shí)創(chuàng)造美。在想象的基礎(chǔ)上積極動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)肢體、激勵(lì)其創(chuàng)新精神、勇氣和能力。教師必須確信每位學(xué)生都有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造的積極性。遵循規(guī)律，全面開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，讓學(xué)生大膽表演，培養(yǎng)其表現(xiàn)力。表現(xiàn)欲同想象力一樣在幼兒時(shí)期就已存在。幼兒時(shí)期，在老師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)下大多數(shù)孩子都能很好的表現(xiàn)自己，隨著年齡的增長(zhǎng)，特別是到了青春期，羞澀、難為情

阻礙了學(xué)生的表現(xiàn)欲，因此營(yíng)造寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境、設(shè)計(jì)合理的表現(xiàn)內(nèi)容、積極鼓勵(lì)學(xué)生參與各種活動(dòng)成為培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生表現(xiàn)力的關(guān)鍵。當(dāng)然，課堂教學(xué)提供給學(xué)生的表演舞臺(tái)是十分有限的，但有多少學(xué)生的自信不是通過(guò)這小小的舞臺(tái)展示后建立起來(lái)的。作為教師，要通過(guò)自己的歌聲、舒展優(yōu)美的舞姿、高雅端莊的氣質(zhì)帶動(dòng)學(xué)生、影響學(xué)生，使他們崇尚美、追求美、表現(xiàn)美；教師要用真摯的情感、激勵(lì)的話語(yǔ)感染不善表現(xiàn)的學(xué)生，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)合理安排他所表現(xiàn)的內(nèi)容，使每個(gè)學(xué)生都能在力所能及的范圍內(nèi)輕松、自然的表現(xiàn)自己。培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)力還需要教師提供更多的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)空間，成立合唱團(tuán)、話劇文學(xué)社。定期的特長(zhǎng)展示、文藝匯演、藝術(shù)節(jié)活動(dòng)都是提供學(xué)生展示能力、增強(qiáng)信心、提高表現(xiàn)力的絕好機(jī)會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)力還需注重學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)多看各種演出、音樂(lè)會(huì)、電視晚會(huì)，注意觀察，深刻體會(huì)藝術(shù)家演繹的不同表現(xiàn)形式的精華，了解音樂(lè)內(nèi)涵，正確表現(xiàn)音樂(lè)。

創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍，激發(fā)創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師要善于把握學(xué)生的創(chuàng)作時(shí)機(jī)、激發(fā)學(xué)生撲捉靈感，積極進(jìn)入創(chuàng)作空間。如學(xué)習(xí)歌曲《鼓浪嶼之波》，為了快速記憶歌詞，讓學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想記憶法，結(jié)果很多學(xué)生不僅運(yùn)用了聯(lián)想還運(yùn)用了肢體語(yǔ)言幫助記憶，我抓住契機(jī)，干脆讓學(xué)生演雙簧，連說(shuō)帶演，配合默契，課堂氣氛異?；钴S。學(xué)習(xí)歌曲、歌詞的創(chuàng)作是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的主要內(nèi)容之一，也是學(xué)生撲捉靈感的重要手段。

音樂(lè)教師要大膽改革，勇于創(chuàng)新教學(xué)方法。在音樂(lè)教學(xué)中，教師要積極、努力創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，盡可能使每一個(gè)教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，盡可能激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。讓學(xué)生參與到具體的活動(dòng)中，讓他們體會(huì)到成功的喜悅，感受創(chuàng)新的快樂(lè)。如在表現(xiàn)作品時(shí)，學(xué)

生可用舞蹈、打擊樂(lè)器伴奏，也可用詩(shī)歌、故事、繪畫等表現(xiàn)形式，讓每個(gè)學(xué)生有充分展示才華的舞臺(tái)。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提倡學(xué)生研究知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)能力。如何在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教學(xué)思想主張以鼓勵(lì)為主在他們自我表現(xiàn)的活動(dòng)中盡量不干預(yù)，并給予正面的評(píng)價(jià)。教師要激發(fā)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互助合作、積極參與，實(shí)現(xiàn)師生和諧互動(dòng)。

第四篇：創(chuàng)新能力

二十一世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，為了緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，高校有責(zé)任要向社會(huì)培養(yǎng)一批適應(yīng)時(shí)要需求、基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、創(chuàng)新思維能力強(qiáng)的優(yōu)秀電子商務(wù)人才。各大高校所開(kāi)設(shè)的電子商務(wù)課程是一門同時(shí)具備較強(qiáng)的實(shí)踐性和創(chuàng)造性的學(xué)科，在課堂教學(xué)的過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，不斷提高他們的創(chuàng)新能力具有相當(dāng)重要的意義。

1.1對(duì)我國(guó)電子商務(wù)的發(fā)展具有推動(dòng)作用

企業(yè)電子商務(wù)人才大都來(lái)自高校電子商務(wù)專業(yè)，在高校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)行創(chuàng)新教育能夠有效提高畢業(yè)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際操作能力，從而推進(jìn)我國(guó)電子商務(wù)經(jīng)濟(jì)的健康快速發(fā)展。

1.2創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以提高學(xué)生的應(yīng)用技能

隨著企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)階段、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)等不斷發(fā)生變化，電子商務(wù)的應(yīng)用也需要隨之發(fā)生相應(yīng)的變化。因此，從事電子商務(wù)業(yè)的工作人員也應(yīng)該順應(yīng)市場(chǎng)需求，及時(shí)了解和掌握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，并提出相應(yīng)的具有創(chuàng)造性的應(yīng)對(duì)方案，讓企業(yè)能夠適應(yīng)不斷變化的市場(chǎng)。創(chuàng)新能力是每一個(gè)電子專業(yè)畢業(yè)生都應(yīng)該具備的能力，他不僅對(duì)于提高學(xué)生的整體運(yùn)用和操作能力有重要的作用，同時(shí)也可以成為學(xué)生參與就業(yè)時(shí)的一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

1.3創(chuàng)新能力可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在大學(xué)課堂引進(jìn)創(chuàng)新教育能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)就的積極性，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新應(yīng)用能力，使其在專業(yè)技能上不斷得到提升，進(jìn)而獲得企業(yè)或者公司的認(rèn)可，使學(xué)生的自信心得到極大的提高。

2電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)困難因素

傳統(tǒng)的教學(xué)方式有利于幫助學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，但電子商務(wù)專業(yè)是一種新出現(xiàn)不久的專業(yè)，應(yīng)該以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主。再加上，電子商務(wù)知識(shí)更新速度快，如果處理不好，很容易會(huì)導(dǎo)致高校教育與市場(chǎng)需求的脫節(jié)，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力了。

2.1電子商務(wù)專業(yè)的特點(diǎn)

高校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)質(zhì)上是一種交叉學(xué)科，涉及到了管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多個(gè)知識(shí)體系。要想真正做到面面俱到還存在著一定的難度。職業(yè)技術(shù)學(xué)院級(jí)別的高校主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作和應(yīng)用能力；而本科院校則相對(duì)更加注重向?qū)W生灌

輸系統(tǒng)的理論知識(shí)，這就導(dǎo)致了學(xué)生不能系統(tǒng)的將理論知識(shí)與實(shí)際操作聯(lián)系在一起，更別說(shuō)是提高學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力了。

2.2缺乏實(shí)踐教學(xué)資源

高校電子商務(wù)專業(yè)有很多課程都需要上機(jī)實(shí)驗(yàn)，這需要學(xué)校投入大量的資金引進(jìn)一批先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和采購(gòu)模擬環(huán)境試驗(yàn)軟件。學(xué)生在上課期間可以利用這些設(shè)備進(jìn)行模擬操作。這種教學(xué)模式既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)就是，可以有效地規(guī)范課堂秩序，把課本上的知識(shí)點(diǎn)體現(xiàn)在課堂實(shí)際操作中，同時(shí)也容易對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估檢測(cè)。缺點(diǎn)就是，電子商務(wù)知識(shí)更新速度非常快，再先進(jìn)的模擬軟件也不能永遠(yuǎn)的替代現(xiàn)實(shí)環(huán)境，而且，這種教學(xué)模式枯燥乏味，缺乏趣味性，不利于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。除此之外，電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)多受形式的局限，給實(shí)習(xí)生安排的工作幾乎都是事務(wù)性的，不注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作和運(yùn)用能力，不能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

2.4師資力量不足

要想更好地提高電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，還需要一批技能熟練的掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)與信息技術(shù)，又能很好地將其與電子商務(wù)理論和實(shí)際運(yùn)用很好的結(jié)合在一起的綜合型教師人才。電子商務(wù)是一種新生專業(yè)，該專業(yè)的教師大部分畢業(yè)于管理、經(jīng)濟(jì)、計(jì)算機(jī)等專業(yè)，一大部分年輕教師畢業(yè)之后就直接進(jìn)入了課堂，他們對(duì)電子商務(wù)專業(yè)并沒(méi)有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和了解，因此，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維了。電子商務(wù)專業(yè)的教師只有親自去體驗(yàn)電子商務(wù)活動(dòng)的過(guò)程，及時(shí)了解關(guān)于電子商務(wù)的最新動(dòng)態(tài)，才能真正的幫助學(xué)生提高創(chuàng)新能力和實(shí)際操作技能，讓電子商務(wù)專業(yè)在大學(xué)校園發(fā)芽開(kāi)花。

3.1創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

高職院校的畢業(yè)生通常會(huì)把自己定位在操作員的位置，他們認(rèn)為創(chuàng)新不是自己的事情，并對(duì)創(chuàng)新持著懷疑的態(tài)度和看法。事實(shí)上，電子商務(wù)專業(yè)的創(chuàng)新主要是應(yīng)用型創(chuàng)新，是每一個(gè)從事電子商務(wù)工作的人員應(yīng)具備的最基本的能力之一，而且，它也并沒(méi)有想象中那么難，只要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行專注的研究，就有可能獲得一定的成果。在教學(xué)過(guò)程中，多舉出一些成功的案例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新思維和電子商務(wù)應(yīng)用之間的聯(lián)系，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使其真正的投入到電子商務(wù)的創(chuàng)新與實(shí)踐學(xué)習(xí)中去。

3.2創(chuàng)新技能的培養(yǎng)

創(chuàng)新能力電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生必須要具備的基本技能之一，在電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該設(shè)置一些能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性的環(huán)節(jié)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（1）提高各個(gè)課程之間的關(guān)聯(lián)性，構(gòu)建完整的課程體系。設(shè)計(jì)并選取交叉性較強(qiáng)的學(xué)科知識(shí)來(lái)拓寬學(xué)生的視野。開(kāi)設(shè)《電子商務(wù)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)》課程，具體系統(tǒng)的向?qū)W生講授創(chuàng)新思維與方法，有效的引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐，提高他們的創(chuàng)新能力。

（2）在課堂教學(xué)過(guò)程中，采用創(chuàng)新性型教學(xué)方法。重視課堂環(huán)節(jié)的系統(tǒng)性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，多采取啟發(fā)式和探究式的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)方式，吸引學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，幫助學(xué)生更深刻的掌握理論知識(shí)。通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)中一些校企合作項(xiàng)目進(jìn)行探討與研究，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的進(jìn)行想象，并將研究討論的結(jié)果反饋給公司企業(yè)，并及時(shí)與其進(jìn)行溝通和交流；鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)部分理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，在通過(guò)教師的點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生學(xué)到更多的電子商務(wù)知識(shí)。

（3）重視實(shí)踐教育環(huán)節(jié)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，高校應(yīng)在模擬環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)公司企業(yè)電子商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用方案進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及的創(chuàng)新能力。專業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)于創(chuàng)新知識(shí)的積累有著重要的作用。在實(shí)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生身臨其境的去了解電子商務(wù)經(jīng)濟(jì)的行業(yè)特色以及發(fā)展規(guī)律。讓學(xué)生多一些電子商務(wù)案例進(jìn)行探討和分析，不斷積累創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。頂崗實(shí)習(xí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能的一個(gè)重要途徑，電子商務(wù)平臺(tái)公司為學(xué)生提供了一個(gè)參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，他們可以通過(guò)這一平臺(tái)積累一定的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)到一些創(chuàng)新理念，及時(shí)了解電子商務(wù)的最新動(dòng)態(tài)。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為應(yīng)用創(chuàng)新提供了一個(gè)操作平臺(tái)。鼓勵(lì)在校大學(xué)生利用淘寶、大學(xué)生商城等免費(fèi)的電子商務(wù)平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，對(duì)于提高大學(xué)生的創(chuàng)新技能有著極其重要的作用。

3.3創(chuàng)新品質(zhì)的培養(yǎng)

提高創(chuàng)新能力離不開(kāi)良好的創(chuàng)新品質(zhì)，創(chuàng)新品質(zhì)主要包括勇敢、勤奮、不怕苦、不怕累、不拍挫折等素質(zhì)。電子商務(wù)實(shí)踐和網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷都是富有挑戰(zhàn)性的的工作，隨時(shí)都有可能遇見(jiàn)挫折和困難，因此，教師可以在課堂教學(xué)中應(yīng)增添一些挫

折教育的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勤奮勇敢、不拍挫折的精神，讓學(xué)生逐漸形成堅(jiān)持不懈、勇往直前的優(yōu)良品質(zhì)。

第五篇：創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力

一、基本內(nèi)容

創(chuàng)新能力是指領(lǐng)導(dǎo)干部通過(guò)更新觀念，采取新的對(duì)策，對(duì)工作中不合適的地方進(jìn)行革新，創(chuàng)造出一種順應(yīng)時(shí)代發(fā)展新局面的能力。

它包括：洞察力、記憶力、想象力、判斷力、思維力和創(chuàng)造力。

1、洞察力：是透過(guò)事物的表面現(xiàn)象觀察事物的本質(zhì)的能力。敏銳的洞察力是一個(gè)合格領(lǐng)導(dǎo)不可缺少的能力。他能洞若觀火，把事物現(xiàn)象、人的行為背后的內(nèi)容或意義看得一清二楚，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，決策正確，處理得當(dāng)。

2、記憶力：記經(jīng)歷過(guò)的事物和情況的能力。任何創(chuàng)新活動(dòng)都必須以所記得的經(jīng)歷和事物為基礎(chǔ)。

3、想象力：在過(guò)去經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的通過(guò)思維加工產(chǎn)生的形象或新的設(shè)想能力。想象力可以使領(lǐng)導(dǎo)者在錯(cuò)綜復(fù)雜的環(huán)境下，在可依據(jù)的展開(kāi)豐富想象，制定全新方案，創(chuàng)造新的工作局面。

4、判斷力：是指對(duì)事物和各種現(xiàn)象進(jìn)行分析、辨別的能力。領(lǐng)導(dǎo)干部要對(duì)各種知識(shí)和信息進(jìn)行思考和分析，挖掘出新的事物和現(xiàn)象，從而引發(fā)創(chuàng)新。當(dāng)前正處于改革發(fā)展中，一些新的問(wèn)題和矛盾不斷出現(xiàn)，這就需要我們領(lǐng)導(dǎo)干部認(rèn)真分析研究，運(yùn)用正確的科學(xué)分辨力，去判斷過(guò)去，取其精華，去其糟粕。

5、思維力：是對(duì)客觀事物間接的、概括的反映能力。是找出事物間內(nèi)在的、本質(zhì)的、必然的聯(lián)系方法的能力。領(lǐng)導(dǎo)干部要提高思維的廣闊性、深刻性和靈活性，打破思維和僵化，在事物的相互聯(lián)系中 1

進(jìn)行思考。

6、創(chuàng)造力：是指產(chǎn)生新思想，創(chuàng)造新事物的能力。當(dāng)今世界競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，創(chuàng)新的民族將日益發(fā)達(dá)。領(lǐng)導(dǎo)干部肩負(fù)著民族復(fù)興的歷史使命，只有不斷創(chuàng)新，才能不斷開(kāi)創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的新局面。

這幾種能力是相互作用、相互聯(lián)系的，觀察力是窗口，記憶力是倉(cāng)庫(kù)，想像力是翅膀，判斷力是鑰匙，思維力是針線，創(chuàng)造力是粘合劑。

二、創(chuàng)新能力的重要作用

1、創(chuàng)新能力有利于充分發(fā)揮黨政領(lǐng)導(dǎo)干部的主觀能動(dòng)性。在我國(guó)改革發(fā)展的新時(shí)代中，出現(xiàn)了前所未有的新情況和新問(wèn)題。這需要領(lǐng)導(dǎo)干部充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，為組織建設(shè)和神社會(huì)建設(shè)注入新的活力。

2、創(chuàng)新能力有利于促進(jìn)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部工作效率的提高。創(chuàng)新能力的發(fā)揮將促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部轉(zhuǎn)變觀念，不斷釋放自身能量，理順管理體制，整合各種社會(huì)資源，帶動(dòng)群眾共同努力，從而促進(jìn)工作效率的提高。

3、創(chuàng)新能力有利于增強(qiáng)組織的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。一個(gè)國(guó)家和民族要想保持強(qiáng)大的生命力，就必須具有強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新能力。領(lǐng)導(dǎo)干部必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好和發(fā)展好人民群眾根本利益新方式和途徑為核心，轉(zhuǎn)變工作職責(zé)、改進(jìn)工作方式、增強(qiáng)服務(wù)群眾功能、擴(kuò)大黨組織工作覆蓋面，進(jìn)一步提高黨組織的戰(zhàn)斗力、凝

聚力和影響力。

三、領(lǐng)導(dǎo)干部創(chuàng)新能力缺失的表現(xiàn)

1、安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。一些干部主觀上缺乏應(yīng)變思維，缺乏創(chuàng)新動(dòng)力，照搬陳規(guī)舊俗，憑經(jīng)驗(yàn)做事，完全照搬上級(jí)指示不走樣，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2、畏首畏尾，逃避創(chuàng)新。一些干部顧慮重重，在不利的客觀情勢(shì)下就“唯條件論”，過(guò)分強(qiáng)調(diào)客觀問(wèn)題，缺乏創(chuàng)新的信心和勇氣，喪失組織的活力，失去發(fā)展的機(jī)會(huì)。

3、浮躁蠻干，扭曲創(chuàng)新。一些干部對(duì)本地區(qū)的優(yōu)勢(shì)和不足缺乏了解，立功心切，情緒浮躁，脫離實(shí)際，把蠻干當(dāng)作創(chuàng)新，照搬他人模式，頭腦發(fā)熱，獨(dú)斷專行，好大喜功，熱衷于“政績(jī)工程”。

4、驕傲自滿，不思創(chuàng)新。一些干部在取得成績(jī)后，處處居功自傲，沒(méi)有繼續(xù)創(chuàng)造新的動(dòng)力，導(dǎo)致裹足不前。

5、心胸狹窄，不容創(chuàng)新。一些干部不但缺乏創(chuàng)新能力，而且也不容他人有創(chuàng)新的表現(xiàn)。對(duì)創(chuàng)新過(guò)程百般刁難，對(duì)創(chuàng)新成果冷言冷語(yǔ)。

四、創(chuàng)新能力缺失的原因分析

1、思想僵化，觀念保守。一些干部思想保守，習(xí)慣于穿新鞋，走老路；工作目標(biāo)定位低，起點(diǎn)不高，缺乏二一流事業(yè)、創(chuàng)一流業(yè)績(jī)的趕超意識(shí)。

2、自身能力缺乏。面對(duì)困難和問(wèn)題，發(fā)展信心不足，缺乏敢為天下銳氣、自我加壓的勇氣、奮發(fā)進(jìn)取的志氣。不善于深入研究新的問(wèn)題，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)發(fā)展中的問(wèn)題不敢破解，缺乏改革創(chuàng)新的動(dòng)

力，不注重學(xué)習(xí)，尤其是科技知識(shí)和市場(chǎng)管理知識(shí)，對(duì)待市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，缺乏新思路、新辦法。

3、過(guò)于重視自身利益。怕決策失誤而承擔(dān)責(zé)任，怕引起上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)怪罪而丟“位子”，怕失去群眾信任影響自身形象。因此，在工作中，寧可錯(cuò)失良機(jī)也不愿去創(chuàng)新，寧可逃避也不去冒險(xiǎn)創(chuàng)新。