第一篇：給學(xué)生營造一個“勇于”提問的學(xué)習(xí)環(huán)境

給學(xué)生營造一個“勇于”提問的學(xué)習(xí)環(huán)境

通過《加減消元法解二元一次方程組》及《二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)》課堂教學(xué)案例的學(xué)習(xí)，本人受益匪淺，以下是本人一些粗淺的看法。

如：教師用復(fù)習(xí)二次函數(shù)的一般形式y(tǒng)=ax2+bx+c引導(dǎo)學(xué)生說出a、b、c的取值從而得出二次函數(shù)的特殊形式y(tǒng)=ax2，體現(xiàn)了從一般到特殊的數(shù)學(xué)思想，自然導(dǎo)入課題。

然后由學(xué)生自己動手畫y=x2的圖像，然后展示學(xué)生的作品，有的學(xué)生對自變量的取值不全，有的取數(shù)無緒，畫圖時拋物線的兩端未出頭，畫好圖像沒有在旁邊寫上函數(shù)解析式等都是學(xué)生容易出現(xiàn)的漏洞，學(xué)生的這些發(fā)現(xiàn)都是很有價值的，從這些發(fā)現(xiàn)中糾正得出最完美的圖像。這個過程中讓學(xué)生自然去發(fā)現(xiàn)“異同”、“優(yōu)缺”以及個人的“誤區(qū)”，從而形成完整的課堂知識體系。這樣的課堂教學(xué)都是由學(xué)生自己提出質(zhì)疑，然后討論解答疑問，比老師自己設(shè)計引出好上百倍。這樣由學(xué)生自己提問，老師和同學(xué)共同解答，學(xué)生就很容易記住了。下面是本人一些粗淺的認(rèn)識：

1、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境。如案例《二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)》是以畫出二次函數(shù)y=x2圖象后，以這個函數(shù)圖象為問題情境引導(dǎo)學(xué)生開展了一系列的問題的發(fā)現(xiàn)和提出。如果沒有這個問題情境，學(xué)生就沒有去發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的目標(biāo)。

2、有很好的耐心給學(xué)生足夠的時間。學(xué)生要通過對問題進(jìn)行觀察、思考、討論的過程，在這個過程中，由于學(xué)生自身或問題的原因，是要有一定的時間才能發(fā)現(xiàn)和提出新的問題。如案例《二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)》教師發(fā)給每個學(xué)生一張事先畫好平面直角坐標(biāo)系的紙就為學(xué)生畫圖象和討論時省下好多時間。

3、給學(xué)生加以引導(dǎo)。學(xué)生在對問題進(jìn)行觀察、思考過程中，或許不知道從哪個方面、哪個角度入手，這時，教師要及時地加以引導(dǎo)，引導(dǎo)使學(xué)生對問題思維得到轉(zhuǎn)換和發(fā)展。如在案例《二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)》中，老師提出：圖象有什么特征？什么是頂點？圖象的曲線叫什么？實際生活中有類似的圖象嗎？圖象如何變化？對稱軸是？可以無限延伸嗎？開口如何？圖象的最低點？最小值？a>0是開口的大小變化？能從其他角度看性質(zhì)嗎？學(xué)生得到了提醒，思維得到散發(fā)，新的發(fā)現(xiàn)不斷地涌現(xiàn)出來了。

4.放手讓學(xué)生大膽的去嘗并試鼓勵學(xué)生提出問題，有許多問題是在嘗試中發(fā)現(xiàn)的，很多情況，學(xué)生這種嘗試機(jī)會被老師包辦了，只會解決現(xiàn)成的問題，而自己很少發(fā)現(xiàn)問題，這學(xué)生長期的形成了一種依賴思想，所以應(yīng)放手讓學(xué)生去嘗試，讓他們在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題，并結(jié)合已有的知識去解決問題，如江老師放手讓學(xué)生結(jié)合畫一次函數(shù)圖像的步驟畫二次函數(shù)y=x2的圖像，在這過程中學(xué)發(fā)現(xiàn)了很多問題，如這函數(shù)的增減性、形狀等，這些是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的，影響非常深刻；

5、要給學(xué)生解答所提問題。學(xué)生課堂上提出的問題，有的可能不是教師事先預(yù)知的，但學(xué)生提出的問題，教師都要一一給予解答清楚，使學(xué)生感覺自己提出的問題是有價值的，是得到老師肯定的，從而增強(qiáng)了學(xué)生的積極性，也增強(qiáng)了師生的互動和信任感。

第二篇：給學(xué)習(xí)有特殊需要者營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

給學(xué)習(xí)有特殊需要者營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

(案例評析)

云南省文山州麻栗坡縣民族職業(yè)中學(xué)李麗

92班田某某在讀小學(xué)時就一直不受學(xué)生與老師接納,在師生心目中,他是一位“智殘”患者，外加先天性心臟病，為此師生們都給予他一份特殊“保護(hù)”，當(dāng)個別老師試著布置學(xué)習(xí)任務(wù)讓他完成時，他是多么開心，可偏偏這時同學(xué)們當(dāng)著大家的面說：“老師，他有病”。于是，他那份寫在臉上的喜悅與要試一試的念頭又蕩然無存，當(dāng)老師們試著再次激發(fā)他的學(xué)習(xí)熱情時，他已對自己失去了信心，認(rèn)為自己真如師生們所想——“有病”。為此，他只有將自己的心封閉起來，不愿意敞開心扉。

評析：經(jīng)過無數(shù)次的觀察，我認(rèn)為該學(xué)生并不是“智殘”，而是從小學(xué)到現(xiàn)在，家庭、學(xué)校都沒有給予他營造一個良好的健康的學(xué)習(xí)與生存環(huán)境，使他陷入一個被家長、師生設(shè)計好的陷阱，致使其無法從心理障礙的誤區(qū)中走出來。我希望他周圍的人們都能給他營造一個健康、和諧的環(huán)境，多關(guān)心他，改變他的觀念，讓他早日走出誤區(qū)。

第三篇：給孩子營造一個良好的成長環(huán)境

為人父母

冷水江市礦山中心小學(xué)楊鳴鳴

叛逆、厭學(xué)、刁鉆、嬌氣??幾乎成了現(xiàn)代孩子的代名詞，很多家長一談及自己的孩子時都是一臉的無可奈何?，F(xiàn)如今，青少年問題越來越顯著，問題少年也越來越多，這讓很多的家長和老師束手無策。孩子不僅是家庭的希望，也是國家的希望，培養(yǎng)好自己的孩子，一直以來都是所有為人父母者共同的愿望。雖然我初為人母，對培養(yǎng)孩子的艱辛和方法都體會的不多，但是做為一個母親，再加上對身邊的人和事物的觀察和了解，我對孩子的培養(yǎng)方面也有些個人的看法，現(xiàn)提出來，供各位參考參考。

我覺得，要培養(yǎng)好自己的孩子，就得從孩子一出生做起，給孩子營造一個良好的成長環(huán)境，這不僅僅就是給予孩子物質(zhì)方面的關(guān)心，還包括心理等各個方面。

一、營造和諧溫馨的家庭氛圍，給孩子做好榜樣。

這點對于孩子的成長來說至關(guān)重要。父母是孩子的第一任老師，可以說從懂得聽和懂得看的時候開始，他就在不知不覺中學(xué)習(xí)，而直接的示范者就是父母。一個和諧的家庭，常常出現(xiàn)一派母慈子孝、夫妻恩愛、關(guān)愛孩子、和睦相處的情景，日子一長，在耳濡目染之下，孩子會把這些好的習(xí)慣無形之中轉(zhuǎn)移到自己身上，從而養(yǎng)成孝順、懂事、有責(zé)任感??的好習(xí)慣。而相對于家庭不和睦的孩子來說，暴躁、憤怒、沖動，甚至很多不雅的語言，都會給孩子的成長帶來負(fù)面影響，尤其是單親家庭的孩子，家庭的不完整對其造成的陰影，是非常大的。

我見過這樣一個小孩，他從小就看著父母經(jīng)常爭吵，父母離婚時他是跟著父親的，但是父親很少有時間管他，母親也對他不聞不問，因為缺少父母關(guān)愛，這個孩子也失去了同齡孩子應(yīng)有的童真，性格逐漸變得扭曲，在他看來，不聽話，讓父母惱怒，就是對他們最大的報復(fù)，所以他打架、逃課、抽煙、喝酒，幾乎所有“壞”孩子有的不良習(xí)慣他都學(xué)會了，就這樣一步一步地墮落下去，最后甚至染上毒隱，孩子的一生可以說就這樣被毀了。由此可以看出，溫馨的家庭對于孩子來說就是最強(qiáng)有力的防護(hù)罩，一旦它被毀，“病毒”就會侵入，孩子也不再健康。

二、多和孩子溝通交流，與孩子建立互相信任的良好關(guān)系。

父母與孩子的溝通是從孩子出生那一刻起的。爸媽慈愛的眼神、溫柔的撫摸、充滿愛的語言??都會讓孩子感受到無盡的關(guān) 愛，因而孩子也更愿意信任自己的父母。其實在成長過程中，孩子最想要“纏”的人，最想要說話的人便是自己的爸爸媽媽。所以，每天不論是2小時，1小時甚至是30分鐘都好，爸爸媽媽都應(yīng)該學(xué)習(xí)當(dāng)孩子的聽眾，要懂得分享孩子的喜怒哀樂，愿意傾聽孩子的心聲，在關(guān)愛、尊重、引導(dǎo)、教育的同時釋放信任的能量。經(jīng)常適時的對孩子說：“我相信你能做好！在我們眼里你是最棒的！”即使孩子做錯事情，也要明確地表態(tài)，要知道他是怎么想的。犯錯并不可怕，重要的是讓孩子做到今后不犯同樣的錯誤。在孩子的潛意識里能感覺到父母的支持、期待，那么信任就是一種無形的力量，這種力量可以讓孩子有信心做得更好！

三、懂得欣賞孩子，巧妙地贊揚孩子。

在孩子的成長過程中，不管孩子是否如你想象的優(yōu)秀，我們都要善于去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，并放大它們，欣賞它們，以此給予孩子自信，并讓孩子一步一步走向優(yōu)秀，讓優(yōu)秀成為孩子的習(xí)慣。亞里士多德曾說：“優(yōu)秀是一種習(xí)慣?！比缤瑧卸枋且环N習(xí)慣，懶惰的人，很難一下子變得勤快。反之也一樣，我們一開始就將優(yōu)秀的習(xí)慣傳輸給孩子，讓孩子對優(yōu)秀習(xí)以為常，優(yōu)秀的特點就是習(xí)慣地尊敬別人，習(xí)慣地認(rèn)真做事，習(xí)慣地孝順長輩??我們可以不時地引導(dǎo)孩子這樣去想去做，只要看到他做得好的方面，都要及時地予以贊揚。我孩子現(xiàn)在才2歲，一次，我看到他拿著杯子在飲水機(jī)旁倒水玩，馬上就說：“兒子真乖，知道愛媽媽了，謝謝你！”從此，每次我們回家，他做的第一件事就是拿杯子忙著給我們倒水，也不再玩飲水機(jī)了，而且還非常樂意地給我們做其他事，只要你說了，絕不拖沓。

四、愛孩子，但不溺愛孩子。

現(xiàn)在的孩子，大都是獨生子女，基本過著衣來伸手，飯來張口的生活。父母更是寶貝得緊，大有“捧在手上怕飛了，含在嘴里怕化了”之勢。怕孩子累著，事事都是“你不會做，我來幫你”或者“這些事不用你做，有爸爸媽媽就行了”；怕孩子委屈，就按孩子意圖來辦事；孩子感興趣的事做父母的就一定要支持；孩子犯錯誤了，不能打也不能罵，他一哭還得哄他；要給孩子提供寬松而優(yōu)越的環(huán)境，不能有一絲一豪的懈怠?？傊磺卸家獓@孩子的行動和思想轉(zhuǎn)，做父母的哪怕再累也甘之如飴。然而，父母的“愛”換來的又是什么

結(jié)果呢？父母預(yù)想中會優(yōu)秀的孩子，卻變得懦弱而又倔犟，有錢卻沒有愛心，知道無至盡的索取卻不懂付出，他們經(jīng)受不起挫折，事事依賴他人，又懶惰又沒有責(zé)任感，事事只為自己找借口 ~~~與其這樣把孩子保護(hù)在羽翼下致使他們經(jīng)不起風(fēng)雨，還不如對孩子放手，讓他們自己學(xué)會生活。其實自己的人生終需自己負(fù)責(zé)，父母應(yīng)該在幼兒時期就讓孩子養(yǎng)成有責(zé)任感的好習(xí)慣，才能讓孩子擁有面對未來人生的無盡勇氣，這也是爸爸媽媽送給孩子最珍貴的禮物。

對于每一個人來說，一輩子最大的成就不是你有多少科研成果，不是你創(chuàng)造了多少財富，而是你把自己的孩子培養(yǎng)好了！孩子健康成長，各方面優(yōu)秀出色了，就是父母最大的驕傲。

以上僅是我對教育孩子的幾點拙見，希望能給大家?guī)韼椭?。愿天下父母心，都能如愿以償?/p>

第四篇：給學(xué)生一個

給學(xué)生一個“情感的課堂”

一個語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”。在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！

尊重“需要”，注重“激趣”。通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《只有一個地球》這篇課文時，我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解銀河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢？你還想說些什么？”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。

教學(xué)活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于?！保虒W(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在教

師的點撥下進(jìn)入課文佳境。

談數(shù)學(xué)思想的滲透和經(jīng)驗的積累

新的課程標(biāo)準(zhǔn)把原來的目標(biāo)體系中的雙基變成了四基，即基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗。在這里也就是強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)思想和活動經(jīng)驗的重要性。

時下不少人議論，說英語高考分?jǐn)?shù)降低了，數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)也可以降低，因為在生活中很多數(shù)學(xué)知識都用不到。其實，當(dāng)我們走出校門的時候，確實把基礎(chǔ)知識都忘記了，但是在數(shù)學(xué)課中，訓(xùn)練出來的解決問題的辦法，培養(yǎng)出來的合作、探究的精神，滲透進(jìn)去的數(shù)學(xué)思想是忘不掉的，數(shù)學(xué)思想怎么滲透呢？周廣忠老師說：數(shù)學(xué)思想是一點一點的泡進(jìn)去的，就像是腌咸菜一樣，時間短了不行，著急了不行，要一點一點腌出來。我在數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重用各種方法培養(yǎng)學(xué)生的提出問題和分析問題的能力，滲透數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生自主參與活動，在活動中積累經(jīng)驗，基本思想、基本活動經(jīng)驗只能在過程中加以培養(yǎng)，而不能采取簡單的結(jié)果式的教育方式。這里的“過程的教育”并不是指在授課時要講解、或者讓學(xué)生經(jīng)歷知識產(chǎn)生的過程，而是指學(xué)生探究的過程、學(xué)生思考的過程、學(xué)生抽象的過程、學(xué)生預(yù)測的過程、學(xué)生推理的過程、學(xué)生反思的過程等。通過這些過程，學(xué)生能親身感悟歸納、演繹的思想與方法，逐漸積累歸納、演繹并舉的思考與實踐的經(jīng)驗，進(jìn)而逐步形成數(shù)學(xué)的思維方式和思維能力。下面就說說我的具體做法

一、通過“自學(xué)提示”，提高學(xué)生自主探究能力。

教學(xué)實踐中，我進(jìn)行了“自主學(xué)習(xí)—展示交流—合作探究—反饋測評”的教學(xué)模式。我注

意做到在老師的引導(dǎo)下，由學(xué)生先行嘗試自主學(xué)習(xí)解決。當(dāng)然，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，預(yù)習(xí)是個難題。上學(xué)期中心校教研時，提到了語文課預(yù)習(xí)的幾個要素，但是數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)還沒有明確預(yù)習(xí)什么，我大膽的進(jìn)行了嘗試。當(dāng)然，也不是所有的課都要預(yù)習(xí)，我挑選比較容易的課，比如《扇形統(tǒng)計圖 》《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法 》等，一些難度較大的課，還是以老師的講解為主。在不斷摸索中，我試著編寫“自學(xué)提示”，讓學(xué)生找到明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)，在檢查預(yù)習(xí)之前，在小組內(nèi)交流，不會的可以在小組內(nèi)學(xué)會，到現(xiàn)在為止，我們班的學(xué)生大多數(shù)能較好的獨立完成自學(xué)提示。比如《扇形統(tǒng)計圖》一課的自學(xué)提示是這樣的：（1）觀察扇形統(tǒng)計圖，你能發(fā)現(xiàn)什么？（2）說一說整個圓表示什么？每個扇形表示的意義是什么？(004km.cn)（3）如果六一班共有學(xué)生40人，根據(jù)扇形統(tǒng)計圖，你還能提出什么問題？ 讓學(xué)生親身經(jīng)歷和思考知識的獲取過程，這樣的學(xué)習(xí)應(yīng)該是終生受益的。

二、讓學(xué)生在活動過程中梳理思想、積累經(jīng)驗

在《百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化》一課中，我出示自學(xué)提示后，放手讓學(xué)生去自學(xué)，不再參與指導(dǎo)。學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)，組長負(fù)責(zé)組織，個別弄不明白的，互相討論，然后選出一名同學(xué)或者幾名去參加班級的展示交流。剛開始，學(xué)生們恐怕說錯了，不敢開口，我就鼓勵他們，找一個平時最愛幫助差生講題的學(xué)生，試著到前面講課，由于這節(jié)課簡單，基本上能講明白。一節(jié)課下來，孩子們非常興奮，都躍躍欲試。有了開頭，接下來的幾節(jié)課就好辦了，在講《解比例》一課時，甚至有的同學(xué)講到一半，不對了，別的同學(xué)把他替換下來，一個多學(xué)期以來，有好幾個同學(xué)都嘗試當(dāng)小老師講課。這樣的活動設(shè)計，能使學(xué)生親身體驗自己解決問題所帶來的喜悅和成功感，也讓學(xué)生積極主動的去獲取經(jīng)驗。在《比的意義》一課中，基本思想是探究比的意義過程中滲透類比、化歸、歸納等函數(shù)思想?；净顒咏?jīng)驗是讓學(xué)生自己解疑，既深化比的認(rèn)識，又培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決生活中具體問題的經(jīng)驗。因此我是這樣設(shè)計這一課的：首先讓學(xué)生按自學(xué)提示自學(xué)課本43、44頁，然后先小組交流探討自學(xué)收獲，再小組派代表全班匯報展示，最后完成目標(biāo)檢測。

三、設(shè)計有效的課堂練習(xí)，為實施高效課堂提供保證。

那如何提高課堂練習(xí)的有效性？在教學(xué)《扇形統(tǒng)計圖》時，我嘗試在練習(xí)上因材施教地設(shè)計不同層次的練習(xí)，加大課堂容量，讓不同層次的學(xué)生在練習(xí)中體驗成功的喜悅，得到應(yīng)有的發(fā)展，為數(shù)學(xué)高效課堂提供最好的保證。

經(jīng)過一個多學(xué)期的實踐，在困惑與迷茫中，我也感到了欣喜?，F(xiàn)在班上大部分學(xué)生能夠自主參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；學(xué)生既有獨立思考的習(xí)慣，又有小組合作的習(xí)慣；既能落落大方的展示，又學(xué)會了傾聽他人，合作與競爭風(fēng)氣并存，學(xué)生之間互幫互助，小組之間合理競爭。在讓學(xué)生扎實的掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，數(shù)學(xué)思想得到了滲透，積累了基本活動經(jīng)驗，這些東西，在他們走出校門后，仍然是寶貴的財富。

在高效課堂建設(shè)工作中，我們邊實踐邊摸索邊反思，盡自己最大的努力，把課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)他們提出問題發(fā)現(xiàn)問題的能力，從而達(dá)到數(shù)學(xué)思想的滲透和活動經(jīng)驗的積累，今后，我還將從習(xí)慣、人格方面更加關(guān)注個體，因為高效課堂的終極目標(biāo)不是“課”，而是“人”。

俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。教師要注

重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問的問題情境，鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。

積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，把課堂還給學(xué)生。教師要將大量的時間留給學(xué)生學(xué)和練，學(xué)習(xí)目標(biāo)由學(xué)生確定，過程讓學(xué)生參與，問題讓學(xué)生提出，內(nèi)容讓學(xué)生總結(jié)，方法讓學(xué)生歸納。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和促進(jìn)者，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者

如何打造高效課堂

教師的情緒會時刻影響高效的數(shù)學(xué)課堂。

教師在課堂上，應(yīng)該是精神飽滿，情緒控制適當(dāng)，既不缺乏激情，又能娓娓道來，眼睛、微笑，一個手勢有時能給學(xué)生以無窮的力量，幫他們樹立信心。正如德國教育學(xué)家第斯多惠所說：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。因為教師在課堂教學(xué)中的一言一行、一舉一動無不影響學(xué)生的情緒、情感的產(chǎn)生。一次偶然的失誤回答，如遭到大聲呵斥，可能會給剛剛起步的人生，畫上句號。面帶微笑的教師在站上講臺的那一瞬間，這種和藹可親的教態(tài)便可將部分精力尚未完全集中同學(xué)拉回到課堂中。整個課堂學(xué)生能看到，能被無形地感染。學(xué)生的回答、積極思索在課堂上充分體現(xiàn)出來，能得到

教師和同學(xué)們的肯定，學(xué)生的自信心在不斷增強(qiáng)，并且思維更加積極，學(xué)習(xí)成為一個自發(fā)主動的過程，從而引導(dǎo)大部分學(xué)生也積極參與進(jìn)來，學(xué)習(xí)效率自然也就上去了。

我眼中的課堂教學(xué)藝術(shù)

一節(jié)課下來，怎么來看這堂課的教學(xué)藝術(shù)含量，真是智者見智，仁者見仁。為什么會有各色各樣的看法呢？因為大家是從不同的角度去分析的；欣賞藝術(shù)的眼光也是不同的；大家的自身功底也是不同的；聽課者的角色也是各異的：對教師來說，它是自身專業(yè)成長和發(fā)展的重要途徑；對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來說，它是評價教師的一個尺寸；對于研究者來講，它又是收集事實資料的主要方法，等等。

課堂教學(xué)應(yīng)該是在用神奇的力量點化課堂的美麗，在給學(xué)生帶來幸福和快樂的同時，也給自己帶來無窮的快樂。當(dāng)智慧和藝術(shù)充盈教室空間，教學(xué)過程時時流淌著詩意，處處洋溢著溫馨，天天充滿著激情，師生共同享受著課堂，享受著生活，享受著學(xué)習(xí)時，我們才能自豪地說：這個課堂是有生命的課堂，是幸福的課堂，是師生向往的地方，是師生幸福的殿堂。在這享受的課堂中，我們教師是泥土。泥土不僅把愛獻(xiàn)給花，也同樣獻(xiàn)給草，從不厚此薄彼。相信在教師的眼里，每一個孩子都是一座金礦。雖然林黛玉不會武術(shù)但會吟詩繡花，她是成功的；魯智深不會種花賞月，但會舞刀弄棍，他同樣是成功的。我們堅信：成功從來不是一種模式。如果哪一天學(xué)生們付出了青春、健康和快樂，所有的一切，不僅僅是為了“高考”這一件事情，那么我們的教育新課改離成功就不遠(yuǎn)了。而此時我們的教師不再是僅僅作為知識的傳聲筒、觀點的復(fù)印機(jī)、思想的克隆者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，前進(jìn)的同伴人，成長的催化劑。而這時的課堂就象詩人杜甫所說的“由來意氣合，直取性情真”的復(fù)合地，是師生心與心的互動，情與情的交融，師生共同成長的天地。

課堂教學(xué)藝術(shù)應(yīng)該講究本色，研究課堂教學(xué)，通常人們總是把目光更多地投向“教什么”“怎么教”這兩個層面上，關(guān)注的是教材的剪裁、教學(xué)內(nèi)容的安排，教學(xué)策略和教學(xué)方法的運用和選擇。其實解決好“為什么教”的問題遠(yuǎn)比上述兩個問題更為重要。

不為生計而教，不為功利而教，不為完成任務(wù)而教，不為應(yīng)付檢查而教，不為表演作秀而教。盡管事有例外，情有特殊，但教師的主觀意識上，也就是課堂教學(xué)的理念上應(yīng)該如此。那么“為什么教”？為孩子的發(fā)展而教，為孩子的一生幸福而教，為若干家庭的希望不致破滅而教，當(dāng)然，也是在為教師自己的生命之樹常綠、生命之花燦爛而教。

基于以上的認(rèn)識，課堂教學(xué)藝術(shù)應(yīng)該是教師心態(tài)平和、教風(fēng)平實的課。不為藝術(shù)而藝術(shù)，藝術(shù)是教師基本素質(zhì)的一種表達(dá)，它拒絕花拳秀腿，無須標(biāo)新立異；不要刻意求新，不要一味求活，首先要在求真、求實上見功夫，一切從學(xué)生的實際（身心特點，認(rèn)知水平，發(fā)展需求）出發(fā)，精心組織和開展切實有效的教學(xué)活動（講授、提問、討論、質(zhì)疑、小組合作、個別點撥等等），尋求學(xué)生在知識的累積、能力的提升和積極的情感體驗等方面都有實實在在的收獲和得益。藝術(shù)也就自然而然地產(chǎn)生了。

我眼中的課堂教學(xué)藝術(shù)似清水芙蓉，質(zhì)樸無華。不必特意雕琢，更不必著意迎合他人的口味。真正的“講究課堂教學(xué)藝術(shù)的課”無須張貼改革的標(biāo)簽，也不必追趕創(chuàng)新的時髦。有人聽課或無人聽課，提前通知聽課抑或推門聽課，你的課該怎樣上，就應(yīng)怎樣上。它是講究唯真的，不是刻意追求的。一堂課留有些許“缺憾”，幾多“瑕疵”，不是上課老師追求的結(jié)果，而是事物的必然。課堂教學(xué)也和其他事物一樣，不可能十全十美，留有缺憾的課才是真實的課，維納斯斷臂給我們的是藝術(shù)的美。有缺憾是真實性的重要指標(biāo)，而惟有真實的課才配稱得上“具有課堂教學(xué)藝術(shù)的課”。

課堂上，數(shù)十個鮮活的生命在思想的原野上馳騁，在精神的蒼穹里神游，這對于教師的駕馭能力、應(yīng)變能力都是一種挑戰(zhàn)，應(yīng)對這樣的挑戰(zhàn)，疏漏、欠缺在所難免，而教師也正是在這應(yīng)對挑戰(zhàn)不斷反思與修正失誤之中才有了自己的專業(yè)成長與教學(xué)智慧的生成。曾見得有的“公開課”“示范課”，教師在課前精心打磨煞費苦心，領(lǐng)導(dǎo)臨場指導(dǎo)，小組合力攻關(guān)，再加上數(shù)輪試教，幾番修改，才換來教師在課堂上的神采飛揚揮灑自如，知識呈現(xiàn)如剝繭抽絲，問題討論應(yīng)者如云，解決難點勢如破竹，落實重點學(xué)生心領(lǐng)神會。課堂結(jié)構(gòu)之嚴(yán)謹(jǐn)，課堂節(jié)奏控制之恰當(dāng)，教學(xué)用時分配之合理與精確，讓聽課人實在無可挑剔。這樣的課在“精彩”與“完美”的“藝術(shù)”背后是矯飾、貧乏、蒼白和了無生氣，是對創(chuàng)造的扼殺，是對鮮活的窒息，根本不配推崇為“具有課堂教學(xué)藝術(shù)的課”。

上出“具有課堂教學(xué)藝術(shù)的課”，實屬不易，讓自己上的課都能——哪怕是絕多數(shù)的課能夠稱得上“具有課堂教學(xué)藝術(shù)的課”更為難得。而正是在這樣一個不懈追求的過程中，才有了我們的專業(yè)成長，也才能夠真正享受到課堂教學(xué)作為一個創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗!

落實到我們教師第一線，怎么體現(xiàn)課堂教學(xué)的藝術(shù)性呢？我經(jīng)常想，每個學(xué)生來自于不同的家庭，生活在不同的環(huán)境中，每個學(xué)生都是一本書，都有自己的愛好，長處和不足，都有獨特的喜怒哀樂，他們有差異存在的客觀性、普遍性和多樣性，學(xué)生的個體差異是無所不在的，在教師教學(xué)的每時每刻，這些差異都會有所表現(xiàn)，它不僅僅體現(xiàn)在考試成績上，還包括生理特點、心理特征、興趣愛好等各個方面的不同特點，這就十分需要我們作為教師的正確判斷每個學(xué)生的潛力，關(guān)注這些差異，藝術(shù)性地提出適合學(xué)生本人的有針對性的教育措施，不搞“一刀切”，不興“齊步走”，允許差異，承認(rèn)差異，然后確定課堂教學(xué)的方式方法。雖然我每年都要聽很多的課，每走進(jìn)教室，有時感到的一種沉悶的氣息，看到的是學(xué)生疲倦的臉。教師機(jī)械地一成不變地講授，盡管是“梳理”“歸類”，而學(xué)生則百無聊賴地記錄著，問答的環(huán)節(jié)也很多，但都是游離于思維之外的檢測性的問題，簡單的“對”和“錯”、“是”和“不是”，教師和學(xué)生都顯得很懈怠。而老師們也不去關(guān)注課堂教學(xué)的質(zhì)量，一味強(qiáng)調(diào)講和練，延長學(xué)習(xí)時間、增加做題的數(shù)量，恨不能把所有的考題壓上才好，不去研究方法和規(guī)律，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣的結(jié)果只是讓教師和學(xué)生身心俱疲，事倍功半，毫無課堂的藝術(shù)，使課堂變成了一件痛苦的事情。

例如，在課堂教學(xué)中的評價問題，我個人認(rèn)為，“多一把衡量學(xué)生的尺子，就會多出一批好學(xué)生”。換個角度看學(xué)生，多個方面去看學(xué)生，盡量發(fā)現(xiàn)他們可愛的閃光點，讓每個學(xué)生都在自尊、自信中快樂成長。例如數(shù)學(xué)成績不僅僅是測驗卷子的考試成績，可以是數(shù)學(xué)小論文的寫作，幾何模型的制作，實地調(diào)查數(shù)據(jù)的數(shù)學(xué)化處理，等等，是實實在在的貫穿在教學(xué)中，而不是作表面文章，另外，評價的多元化體現(xiàn)在改革單一由教師評價學(xué)生的狀況，讓學(xué)生，甚至是與學(xué)生有關(guān)的其它人員，參與到教育評價過程中，有一次年末，錫山區(qū)一位青年教師在教學(xué)能手的參評課上體現(xiàn)了這個新課程理念，讓學(xué)生來評價一下老師，實錄如下：

師：??對老師今天上的這堂課（指等腰三角形的判定（１））提點看法和建議，以便老

師在今后的工作中不斷改進(jìn)。

生１：今天講的定理及推論最好叫我們在書上劃出來，否則容易忘記。（評：因為是借班上課，可能這位學(xué)生還未消去以前上課時給他留下的烙印）

師：很好！你提醒了老師，老師真的把這一點忽視了。誤以為書本上用黑體字寫的大家都會注意。（評：老師及時肯定了學(xué)生的大膽看法）

生２：老師，投影片上的圖形，你可以在課前先畫到黑板上。（評：我課后專門問了這位學(xué)生，他認(rèn)為投影太邊上了，看不清）

師：很好，老師今后還要注意座在邊上的同學(xué)是否都能看到投影片，謝謝你的提醒。

生３：今天我學(xué)到了遇到問題要思考，要猜想，再設(shè)法去證明。（評：這位女生評價起自己來了，有勇氣，會總結(jié)，就有提高）

師：很好，你學(xué)到了一種解決問題的方法以后遇到問題也會這樣去嘗試，今后遇到困難還怕不怕？（評：積極的評價）

全體學(xué)生：不怕。（響亮的）

生４：老師：你講的都是書上的，可多講些課外的。（評：學(xué)生的胃口真大，好奇心，永不滿足的精神在今天的時代尤其需要）

師：你是個愛動腦筋的學(xué)生，書本上的知識仍然掌握得很快，老師建議你在此基礎(chǔ)上多

看課外書，擴(kuò)大自己的知識面。

??

我們從這個片斷中，感受到師生之間的平等、民主、尊重；老師的藝術(shù)性地處理，使我們感受到新鮮的氣息，鼓勵，使每一個學(xué)生都能抬起頭來走自己的路，使每一個學(xué)生的個性都能得到淋漓盡致的張揚和發(fā)展，使每一個學(xué)生都能在未來社會中找到最適合自己的位置，并能作出最有益最愉快的貢獻(xiàn)。如果不去認(rèn)真學(xué)習(xí)、體驗和感悟，我們就無法走進(jìn)新課程，就無法承擔(dān)起課程改革賦予的重任；無法呼應(yīng)豐富多彩、瞬息萬變的時代向教育工作者發(fā)出的聲音。課堂藝術(shù)在這里同樣顯示出它的光彩。

要實現(xiàn)這樣的“講究課堂教學(xué)藝術(shù)的課”，就必須將新課程的理念貫穿到教育教學(xué)的各個領(lǐng)域和所有的環(huán)節(jié)中去，讓咱們的教學(xué)充滿靈氣，使教育真正成為具有鮮活生命個體的搖籃。

第五篇：給孩子營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境(發(fā)言稿)

給孩子營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

各位家長，你們好：

首先感謝大家在百忙中抽出寶貴的時間參加學(xué)校舉行的畢業(yè)班學(xué)生家長會。半天的時間與工作可創(chuàng)造一些財富，賺一些錢，但我相信你們參加這個會收獲會更大。因為我覺得留給孩子萬貫“財”,不如留給孩子一點“才”。前面的財是錢財，后面的是才干，指良好的品德、淵博的知識、健康的身體。6月8日我在《羊城晚報》上看到“美國著名的酒店業(yè)巨頭希爾頓集團(tuán)女繼承人帕麗斯酒后駕車被判3年緩刑，駕照被吊銷，但今年初又因無照和超速駕駛兩次被抓。洛杉機(jī)法院5月4日判處她45天監(jiān)禁，后因她認(rèn)罪態(tài)度較好減至23天。監(jiān)禁5天后因病等其他原因回家服刑。在家服刑一天后美國法官宣布：帕麗斯·希爾頓不得在家服刑，重新入獄。我舉這個例子是說明有錢、有財富未必能教好孩子，教好孩子比多創(chuàng)造一些財富更重要。證明你們做得好，值得表揚。

孩子成才必須具備四個條件：一是社會環(huán)境，社會環(huán)境好對孩子成材有利。二是學(xué)校環(huán)境，學(xué)校環(huán)境好教師水平高，對孩子成材有利。三是家庭環(huán)境，家長的教育水平。四是孩子自身的努力。社會環(huán)境、學(xué)校環(huán)境要改變，我們作為一個家長，能力有限。但作為一個家長最有能力的是改善家庭環(huán)境，給孩子營造一個好的學(xué)習(xí)氛圍。怎樣給孩子營造一個好的家庭環(huán)境，好的氛圍呢？我也是本村人，我也是兩個孩子的父親。大女兒在番禺中學(xué)畢業(yè)后現(xiàn)在讀大學(xué)了。小兒子在仲元中學(xué)讀高中。我想把自己的一些做法和體會和大家分享。

一、家長是孩子的第一任老師，要承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任。

作為家長不但要擔(dān)負(fù)養(yǎng)育孩子，解決孩子衣食住行的責(zé)任。更重要，更難的是承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任。剛才講到的帕麗斯·希爾頓入獄的新聞，這與她的父母，甚至是祖父母未承擔(dān)好教育孩子的責(zé)任有關(guān)。腰纏萬貫，孩子入獄，是家長的一個大失誤。我們作為家長，不論多忙，都要多關(guān)心孩子的生活，多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，和學(xué)校共同把孩子教育好。

二、家長要做好孩子的表率。

有其父必有其子，有其母必有其女。家長是孩子的榜樣。我建議家長要多學(xué)習(xí)、多讀書、多看報、多學(xué)習(xí)實用的知識、遵紀(jì)守法，成為他們的榜樣。

三、給孩子營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍

大家都知道孟母三遷的故事。孟母原住在墳場附近，經(jīng)?？吹剿驮岬娜丝尢?，不利于孩子的成長，后來搬到集市上，住在酒樓附近，經(jīng)常看到有錢人飲酒作樂。她認(rèn)為不利于孩子的成長，后來搬到一所學(xué)校附近住，經(jīng)?？吹綄W(xué)生，彬彬有禮、勤奮好學(xué)。她認(rèn)為可以了，就在學(xué)校附近長住下來，就培養(yǎng)出孟子這個大教育家。

現(xiàn)在搬遷一次家不容易，條件也不允許。但你有條件改善家庭的學(xué)習(xí)環(huán)境，如給孩子準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用的書桌，有條件的準(zhǔn)備一個書房，安裝好充足的燈光，買一個書柜，這對孩子的成長很有利。

我的孩子，這方面做得好。他上幼兒園時的玩具，上小學(xué)、初中時的書本，現(xiàn)在還整齊地放在書柜里，這是孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、家長要掌握教育孩子的方法。1.多與孩子溝通

有些家長說，孩子就是不聽我們家長的話。這實際是家長與孩子的溝通產(chǎn)生了障礙，家長在關(guān)心孩子生活、學(xué)習(xí)的同時，多與孩子們談心，了解他們的內(nèi)心世界，使孩子形成健康的心理。2.培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

許多家長都發(fā)現(xiàn)孩子們不喜歡看書，喜歡看電視、玩游戲。這與我們的家長沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)閱讀習(xí)慣，家里要有氛圍。購買一些適合孩子閱讀的書，訂一些適合孩子閱讀的報紙。家長讀到好的、有趣的內(nèi)容，推薦給孩子讀，慢慢地孩子會養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.防止孩子形成網(wǎng)絡(luò)癮。

社會發(fā)展了，現(xiàn)在人們用上了電腦學(xué)習(xí)、工作、娛樂。但事物總是一分為二的。有好的一面，也有壞的一面。如果孩子玩電子游戲成癮，上網(wǎng)成癮會嚴(yán)重影響孩子。這里是昨天《羊城晚報》的一篇文章，希望大家引以為鑒。

教育孩子的方法很多，因本人水平有限，時間有限，耽誤了大家的寶貴時間。最后祝你們的孩子健康、快樂地成長，在座各位家庭幸福。謝謝大家。