第一篇：初中音樂教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā)

初中音樂教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā)

俗話說：興趣是最好的老師。沒有了興趣，就談不上愉快地學(xué)習(xí)，不能愉快地學(xué)習(xí)，就沒有學(xué)習(xí)效率，沒有效率就是我們教師的失敗，所以，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是每位教師苦苦探詢的一個問題。

音樂教育是美育的重要方面，它不僅是教學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌，還培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和生動的表現(xiàn)力；它能夠陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)審美情趣，使學(xué)生具有正確的人生觀和遠大的理想，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，追求真、善、美。然而，在我的教學(xué)生涯中卻遇到過不少對音樂學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生，如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，我總結(jié)出了一下的幾點經(jīng)驗：

一、用美好的師愛感染學(xué)生。正所謂：“親其師，信其道”。一般來說，學(xué)生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學(xué)科，如果每個老師都具有這種魅力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來呢？我想，教師必須尊重、關(guān)愛每一個學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。那么學(xué)生也就熱愛、崇敬教師，就連帶愛上你所教的那門課。如果學(xué)生對某位教師沒感情，師生關(guān)系不融洽，就對這門功課不發(fā)生興趣，那么學(xué)生對這門課的興趣都會受壓抑。

二、用積極的評價鼓勵學(xué)生每個人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進取。教師在教學(xué)活動中，要及時肯定、鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的信心。積極的評價是一方對癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎的，而且學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評價。俗話說：好言一句三冬暖。特別是在學(xué)生沒有信心的時候，我們做教師的就應(yīng)該適時的鼓勵并給予最大的幫助，只要學(xué)生有一丁點的進步便給以肯定，而這種鼓勵不僅僅是在課堂之上，也體現(xiàn)在學(xué)生的課外興趣活動上。

三、用優(yōu)秀的作品激發(fā)學(xué)生初中生有很強的模仿欲望和能力，而學(xué)生對音樂的興趣也與他所接觸到的音樂作品有極大的關(guān)系，好的音樂作品可以激起學(xué)生的創(chuàng)造或表現(xiàn)欲望。而沒有接觸過好的音樂作品的學(xué)生是不可能有很強的表現(xiàn)欲望的。所以，教師應(yīng)該提供盡量多的優(yōu)秀的音樂作品，擴大學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣。

四、用分組合作的形式團結(jié)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)是指把學(xué)生根據(jù)興趣愛好或知識水平分成若干個小組，然后以小組為單位進行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)組織形式，它的優(yōu)點是可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠發(fā)揮全體學(xué)生的積極主動性，集合所有學(xué)生的智慧，還能使學(xué)生的優(yōu)缺點互補，使課堂教學(xué)效果達到最佳。課上時由學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)小組，不管是欣賞課，還是唱歌課，都可以放手任由他們自己討論，取舍然后選取最佳方案或答案。

實踐證明，學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有濃厚興趣就會厭學(xué)。興趣不到“著迷“的程度，就不出現(xiàn)靈感，更別談思維的創(chuàng)造性。所以在音樂教學(xué)的過程中，教師首先應(yīng)該去激發(fā)學(xué)生心靈深處的強烈的探索欲望，其次為激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，教師必須酷愛自己所教的學(xué)科，并努力從事發(fā)現(xiàn)、研究、探索，使之成為自己的興趣中心，從而要有效地去激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣。

何澤怡

2010-1-4

第二篇：初中音樂教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā) —— 初中音樂教學(xué)論文_湘教在線精選

初中音樂教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā) —— 初中音樂教學(xué)論文_湘教在線精選論文

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初中音樂教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā) —— 初中音樂教學(xué)論文

√湘教在線點擊次數(shù)：來源：[2006-11-19 16:51:17] 進入論壇

初中音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)沂源縣三岔中學(xué)竇坦玲（02063019）內(nèi)

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內(nèi)容提要：俗話說：興趣是最好的老師。沒有了興趣，就談不上愉快地學(xué)習(xí)，不能愉快地學(xué)習(xí)，就沒有學(xué)習(xí)效率，沒有效率就是我們教師的失敗，所以，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是每位教師苦苦探詢的一個問題。筆者是處在音樂教育第一線的初中音樂教師，所以對學(xué)生學(xué)習(xí)

音樂的興趣比較了解，很多學(xué)生愿意學(xué)音樂并不是單純對音樂學(xué)科本身的興趣，而是因為音

樂是一門不用考試，不用費腦筋，比較輕松的學(xué)科。雖然很多人都認(rèn)為音樂是一門“小學(xué)科”，但這卻是關(guān)系到學(xué)生全面發(fā)展的大事情，因為音樂不僅僅是教會學(xué)生唱歌，還是開發(fā)和提高

學(xué)生智力的最好形式，所以說我們不能小看初級學(xué)校的音樂教育。本文是筆者結(jié)合初中學(xué)生的心理發(fā)展階段的特點和自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗，并參考部分音樂教學(xué)論文和專著而成，實際

上也是我自己的教學(xué)經(jīng)驗和構(gòu)想。以如何提高初中生音樂學(xué)習(xí)的興趣為主題，以如何提高教

師的教的效率和學(xué)生的學(xué)的效率兩個方面為目標(biāo)，較淺顯的做了五個方面的敘述和探究。關(guān)

鍵詞：美育、分組合作學(xué)習(xí)、現(xiàn)代教學(xué)手段等。

正文：初中生正好處在人生重要的轉(zhuǎn)折時期，他們的世界觀和價值觀開始初步形成，并逐漸

轉(zhuǎn)向成人。是進行美育的重要時期。那么什么是美育呢？美育又稱為“審美教育”或“美感教育”，是人類全面教育的一部分，是人類實現(xiàn)自我發(fā)展的重要途徑。

美育是通過審美的方式來教育人。審美，就是對審美對象進行的感受、欣賞、評價和判斷。美育就是當(dāng)我們對審美對象進行感受、欣賞、評價和判斷等審美活動時，生理結(jié)構(gòu)和心理結(jié)構(gòu)都會受到感染、熏陶，在不知不覺中發(fā)生變化，從而不僅在審美能力和審美情趣上得到了提高，受到了教育，而且在人的氣質(zhì)和精神面貌上，也得到了提高，受到了教育。因此審美教育是通過審美的方式來感化我們的身心，使之凈化、升華和提高。音樂教育是美育的重要方面，它不僅是教學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌，還培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和生動的表現(xiàn)力；它能夠陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)審美情趣，使學(xué)生具有正確的人生觀和遠大的理想，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，追求真、善、美。因此，音樂教育是開發(fā)學(xué)生智力的最好形式。然而，在我的教學(xué)生涯中卻遇到過不少對音樂學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生，如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣成了我的一個不能釋懷的疑問，我深知“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了學(xué)習(xí)音樂的興趣，便會對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生強烈的需要，積極地投入學(xué)習(xí)，不再感到學(xué)習(xí)音樂是一種負擔(dān)或者是無聊的事，所以說，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的最現(xiàn)實最活躍的因素。

那么究竟怎么樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣呢，經(jīng)過了久久的思索與教學(xué)實踐，我總結(jié)出了一下的幾點經(jīng)驗：

一、用美好的師愛感染學(xué)生。正所謂：“親其師，信其道”。一般來說，學(xué)生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學(xué)科，如果每個老師都具有這種魅力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來呢？我想，教師必須尊重、關(guān)愛每一個學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。那么學(xué)生也就熱愛、崇敬教師，就連帶愛上你所教的那門課。如果學(xué)生對某位教師沒感情，師生關(guān)系不融洽，就對這門功課不發(fā)生興趣，那么學(xué)生對這門課的興趣都會受壓抑。另外，教師還要有豐富的知識和精到的授課藝術(shù)來吸引學(xué)生，滿足學(xué)生的道德要求和精神需要，使他們對學(xué)習(xí)材料充滿濃厚的興趣，去鑒賞、品味、思索，并獲得各方面的啟迪。教師還要熱愛自己所教學(xué)科，深入挖掘教材和研究初中生的心理發(fā)展?fàn)顩r，以最簡潔和富有感染力的語言進行教學(xué)，使所教內(nèi)容成為教師和學(xué)生的興趣中心，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、用積極的評價鼓勵學(xué)生每個人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進取。教師在教學(xué)活動中，要及時肯定、鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的信心。積極的評價是一方對癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎的，而且學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評價。俗話說：好言一句三冬暖。特別是在學(xué)生沒有信心的時候，我們做教師的就應(yīng)該適時的鼓勵并給予最大的幫助，只要學(xué)生有一丁點的進步便給以肯定，而這種鼓勵不僅僅是在課堂之上，也體現(xiàn)在學(xué)生的課外興趣活動上。

三、用優(yōu)秀的作品激發(fā)學(xué)生初中生有很強的模仿欲望和能力，而學(xué)生對音樂的興趣也與他所接觸到的音樂作品有極大的關(guān)系，好的音樂作品可以激起學(xué)生的創(chuàng)造或表現(xiàn)欲望。而沒有接觸過好的音樂作品的學(xué)生是不可能有很強的表現(xiàn)欲望的。所以，教師應(yīng)該提供盡量多的優(yōu)秀的音樂作品，擴大學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣。音樂課本中的欣賞課都是選取了大量的優(yōu)秀作品，但這還不夠，還需我們教師提供給學(xué)生更多的優(yōu)秀作品，用以更好的提高學(xué)生的興趣。值得學(xué)生信賴和崇拜的還是教師的音樂素質(zhì)。教師通過各種演出或個人表演展示給學(xué)生欣賞，不但會讓學(xué)生覺得很現(xiàn)實，而且也會樹立教師的威信，因為你的形象值得學(xué)生去學(xué)習(xí)和借鑒，學(xué)生才會崇拜你，進而受你的熏陶和感染，并自覺得向著教師學(xué)習(xí)。

四、用現(xiàn)代化的教學(xué)手段輔助學(xué)生現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段主要有：多媒體設(shè)備、錄像片段、微型電腦、打印機等。

音樂課程中的欣賞課是以欣賞優(yōu)秀音樂作品來提高學(xué)生的審美能力和水平，陶冶學(xué)生情操的必不可少的課型，其中所選取的音樂作品是否能引起學(xué)生的興趣頗為重要，作品貼近學(xué)生的生活和欣賞水平，那么學(xué)生自然很容易接受。但我認(rèn)為還很重要的一點是，教師能否提供給學(xué)生更多的同一作曲家的其他作品，才能符合大多數(shù)學(xué)生的欣賞口味和水平，而大多數(shù)學(xué)校里的這方面資料根本無法滿足這一需要，而網(wǎng)絡(luò)資源可以極大地彌補.這一不足。教師通過網(wǎng)絡(luò)搜集各類作品，分類整理讓學(xué)生欣賞，可以有效起到拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生審美能力的作用。

五、用分組合作的形式團結(jié)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)是指把學(xué)生根據(jù)興趣愛好或知識水平分成若干個小組，然后以小組為單位進行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)組織形式，它的優(yōu)點是可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠發(fā)揮全體學(xué)生的積極主動性，集合所有學(xué)生的智慧，還能使學(xué)生的優(yōu)缺點互補，使課堂教學(xué)效果達到最佳。課上時由學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)小組，不管是欣賞課，還是唱歌課，都可以放手任由他們自己討論，取舍然后選取最佳方案或答案。課下可由教師或音樂課代表組織音樂興趣小組，通過教師指導(dǎo)和學(xué)生自由活動，探究課程要求之外的音樂創(chuàng)作活動，拓展學(xué)生的思維和認(rèn)知面，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作意識?，F(xiàn)代社會越來越需要集體意識和團結(jié)協(xié)作意識強的人，而集體意識和團結(jié)協(xié)作意識不是隨便就有的，這是需要在人的一生中慢慢培養(yǎng)，而初中階段又是人生中的重要階段，所以培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)精神和集體意識是每位教師義不容辭的責(zé)任。總而言之，興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，一個人當(dāng)他對某種事物發(fā)生興趣時，他就會主動地、積極地、執(zhí)著地去探索。贊可夫認(rèn)為：“興趣是開發(fā)智力的催化劑”，實踐證明，學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有濃厚興趣就會厭學(xué)。興趣不到“著迷“的程度，就不出現(xiàn)靈感，更別談思維的創(chuàng)造性。所以在音樂教學(xué)的過程中，教師首先應(yīng)該去激發(fā)學(xué)生心靈深處的強烈的探索欲望，其次為激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，教師必須酷愛自己所教的學(xué)科，并努力從事發(fā)現(xiàn)、研究、探索，使之成為自己的興趣中心，從而要有效地去激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣。有了濃厚的興趣，學(xué)生精神才會豐富，思維才會靈活、多變、流暢。

參考書目：

1、《中學(xué)教育學(xué)》葉上雄高等教育出版社出版2003年2月

2、《中學(xué)心理學(xué) 》陳安福高等教育出版社出版

2003年2月

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第三篇：通用技術(shù)教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā)

通用技術(shù)教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā)

從化中學(xué) 鐘活輝

摘要：

廣東作為全國首批普通高中新課程改革實驗省之一，于2004年開設(shè)了通用技術(shù)課。其中《技術(shù)與設(shè)計》成為必修模塊。由于學(xué)生認(rèn)為技術(shù)與設(shè)計超越自己的日常生活，而且暫時不參加高考,故對此課興趣并不高;有的學(xué)生甚至暗暗將此堂課“安排它用”。但是對學(xué)科的內(nèi)在興趣是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動力，所以，如何在課堂中激發(fā)學(xué)生的興趣，是能否讓學(xué)生主動建構(gòu)知識、不斷拓展能力的前提條件，也是上好此課的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：興趣 激發(fā) 教學(xué)手段 教學(xué)方式 評價 正文：

我從06年開始從事通用技術(shù)的教學(xué)，通過3年的教學(xué)實踐，我總結(jié)出如下幾點：

一、教學(xué)內(nèi)容上，使用學(xué)生熟悉的案例，將教學(xué)建立在學(xué)生的需要和原有經(jīng)驗上

豐富多彩的生活中無處不蘊藏著技術(shù)，只要善于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些知識，并用來解決實際問題，學(xué)生將品味到技術(shù)的“妙趣橫生，其樂無窮”。熟悉的東西學(xué)生才容易理解，容易引發(fā)他們的共鳴。所以在講課時，教師要盡量使用生動易懂、貼近生活的例子。

在講技術(shù)及其性質(zhì)時，我讓學(xué)生到校園的每個角落去看了一遍，讓他們通過自己觀察找出哪些設(shè)計是充分考慮了師生的需要，哪些是只考慮了基本功能卻未照顧到“人”的。面對日日相伴的校園形成的課堂，同學(xué)們很自然的對平常模糊的感覺進行了理性的思索，對校園某些設(shè)計的技術(shù)性和藝術(shù)性展開了熱烈的評述，七嘴八舌當(dāng)中，本堂課的重點———對設(shè)計的豐富內(nèi)涵的理解，在輕松而熱烈的氣氛中得以完成。特別是在觀察學(xué)校里參與基建的挖土機時，學(xué)生對它那靈活的“大鼻子”贊嘆不已，是如何實現(xiàn)的？同學(xué)們的回答涉及到“大鼻子”的“關(guān)節(jié)”設(shè)計，“大鼻子”與“軀干”(車身)之間的協(xié)調(diào)，“大鼻子”的重心等等方面，完全超出了我的預(yù)想。我適時地提出問題,“大鼻子”的靈活。比如講合理的人機關(guān)系時候，我讓學(xué)生結(jié)合自己坐的課桌椅是否高度適中、大小合適來討論。因為學(xué)生每天要接觸這些，所以感觸頗深，提出一些意見：桌子比較矮，有些個子高的學(xué)生要趴在桌上寫作業(yè)，腿也難以舒適的放在桌下。我就順?biāo)浦郏涸O(shè)計者在哪些方面的考慮不足造成這種人機關(guān)系的不合理，適宜的應(yīng)該是多少呢？同學(xué)們紛紛指出，設(shè)計者的數(shù)據(jù)是建立在低年級學(xué)生數(shù)據(jù)基礎(chǔ)之上，沒有充分考慮高中生的實際情況。同時全班同學(xué)對本班總體身高分布情況進行了統(tǒng)計，分段確定高、中、矮的比例，提出了確定課桌合理高度的方案。

二、教學(xué)手段上，運用多媒體調(diào)動學(xué)生多種感官學(xué)習(xí)，幫助知識的獲取和保持

實驗心理學(xué)家赤瑞特拉通過大量的實驗證實：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。多媒體技術(shù)所提供外部刺激的多樣性有利于調(diào)動學(xué)習(xí)者多種感官學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)的興趣和效率。學(xué)習(xí)者獲得的信息量遠遠高于教師的單純講授。而且文本、圖形、圖像、音頻、視頻等媒體手段的合理應(yīng)用，使學(xué)習(xí)內(nèi)容有形有聲有色，具有較強的直觀性，能夠引導(dǎo)學(xué)習(xí)者直接認(rèn)識事物的發(fā)展規(guī)律和本質(zhì)屬性。

在講技術(shù)的兩面性時，講到被評為20世紀(jì)人類最糟糕的發(fā)明之一—塑料袋造成的白色污染時，我給學(xué)生投影了許多垃圾袋造成的觸目驚心的圖片和一系列驚人的數(shù)字，有大量不可降解塑料袋被隨意扔在路邊、草地、街頭、農(nóng)田、水邊，有大西洋附近因誤吞塑料袋而死亡的海豚的照片，有大興南海子麋鹿苑門口的一塊牌子：走出保護基地，您每揀回一件白色垃圾，就會使這些嗷嗷生靈免遭一次殺機??學(xué)生看后紛紛感慨：以前就知道塑料袋污染環(huán)境，但圖方便還是經(jīng)常使用?？戳苏掌蛿?shù)字才真正意識到它造成的視覺污染和環(huán)境污染這么嚴(yán)重，以后盡量使用可降解的塑料制品。

在討論技術(shù)的未來時，我收集了一系列關(guān)于未來的奇思妙想圖(動態(tài)圖片)，漫畫式的畫面和巧妙的構(gòu)思引起了同學(xué)們的極大興趣，也激發(fā)了同學(xué)們的想象欲望。當(dāng)要求同學(xué)們設(shè)想未來家庭的休閑生活時，同學(xué)們的新點子新穎又奇特：可重組的房屋結(jié)構(gòu)，可移動的活動家俱，家庭桑拿，音樂按摩床，躲在客廳看星星。

在講技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系時，我精心收集了百年前的自行車圖片，和當(dāng)代最新潮自行車圖片，組成了一個短片：自行車的設(shè)計發(fā)展，從技術(shù)性和藝術(shù)性等角度 2 展示了設(shè)計的豐富內(nèi)涵。

三、教學(xué)方式上，注重發(fā)揮學(xué)生主體性，多采用討論式、探究式學(xué)習(xí)方式 教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。新課程強調(diào)，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，教師要改變教學(xué)方法，在教學(xué)過程中要通過討論、研究、實驗等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師引導(dǎo)下主動地、富有個性的過程。因此，在技術(shù)課堂上，除了傳統(tǒng)的課堂講授法，教師應(yīng)該多讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。這些學(xué)習(xí)方式不僅能提高他們對該學(xué)科的興趣，并且能促進他們知識與技能、情感、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。

比如教材上有一個辯題：人類解決發(fā)展過程中的問題必須要依賴技術(shù)還是不能完全依賴技術(shù)？我嘗試著把此課堂環(huán)節(jié)擴充為一堂辯論課。我把班上同學(xué)按照“要依賴技術(shù)”和“不能過分依賴技術(shù)”的對立觀點分成正反兩方，課前布置好辯論任務(wù)，安排好辯論的方式。辯論順利進行，同學(xué)們的表現(xiàn)給了我很大的鼓舞。一個個案例，顯示出同學(xué)們在課后進行了一定的準(zhǔn)備；流暢的言語和清晰的邏輯顯示出同學(xué)們對問題進行了深入的思索；辯論中的爭鋒也讓同學(xué)們在課堂上對雙方論點進行了再次反思；而雙方隊員的合作精神也是這堂課的意外收獲。通過這些討論、磋商，同學(xué)們對學(xué)習(xí)內(nèi)容有了更深入的了解，不再只是停留在蒼白的文字理解上。不同角度思維的碰撞，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和批判精神。比如在分析都江堰的案例時，我提前給學(xué)生布置任務(wù)，分小組去上網(wǎng)查找關(guān)于都江堰水利工程的資料，并且每個小組中的每個成員都有明確的任務(wù)分工，上課時由小組來匯報他們的成果：這個工程是如何解決江水自動分流、自動排沙以及控制進水流量等問題的，最后我再進行總結(jié)，讓學(xué)生真正體會人類如何正確地管理技術(shù)、使用技術(shù)。

而采用文字接龍、智力挑戰(zhàn)去訓(xùn)練學(xué)生思維的流暢性、變通性、獨特性也深受他們的喜愛。利用網(wǎng)上的一些益智游戲，IQ題，如在最短的時間內(nèi)找出兩幅看上去一樣的名畫中細微的不同，來鍛煉學(xué)生的觀察能力也是不錯的嘗試之一。

四、教學(xué)評價上,注重學(xué)習(xí)過程的評價,變終結(jié)性評價為發(fā)展性評價 布盧姆認(rèn)為,評價要讓學(xué)生以較少的反抗去接受學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。他強調(diào)，學(xué)校對學(xué)生的一切評價行為，都應(yīng)該建立在有利于促進學(xué)生主動和持續(xù)發(fā)展 3 的基礎(chǔ)之上。通過“一張試卷”對學(xué)生進行警戒與鞭策、鑒定和選拔的終結(jié)性評價在很大程度上違背了教育評價的本質(zhì)含義，更與素質(zhì)教育的宗旨背道而馳。

新課程所倡導(dǎo)的教育評價是一種發(fā)展性評價，它的基本理念以學(xué)生發(fā)展為本，突出學(xué)生個性的健康持續(xù)發(fā)展。一句話,就是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)精選必備的基礎(chǔ)知識和基本技能,著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；讓學(xué)生最大程度地接受評價結(jié)果,從而讓評價的功能得到充分的發(fā)揮。根據(jù)新課程的評價特點和通用技術(shù)課程的特點,筆者積極探索新型的科學(xué)教學(xué)評價方法,運用多形式、多層次的評價方法對學(xué)生進行評價，促進學(xué)生自主發(fā)展。

當(dāng)然，要想通過通用技術(shù)課程達到開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力及提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)的目的，只是靠培養(yǎng)學(xué)生對該課程的興趣是遠遠不夠的，但卻是達到目標(biāo)的第一步?？傊處熞谡n前、課堂中、課后做大量準(zhǔn)備工作，才能在課堂中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們對課程的興趣。

參考文獻：

〔1〕通用技術(shù)(必修).廣東教育出版社2004 〔2〕通用技術(shù)(必修).江蘇教育出版社,2004 〔3〕何克抗.教育技術(shù)學(xué).北京:北京師范大學(xué)出版社,2002 〔4〕王道俊,王漢瀾.教育學(xué).北京:人民教育出版社,1998.4

第四篇：如何激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

安陽師范學(xué)院成人教育本科生畢業(yè)論文

如何激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在的中學(xué)生有很多都不愿意學(xué)習(xí)，教師課前精心備課，但是無論教師怎樣費盡心思地導(dǎo)入新課，有些學(xué)生仍不感興趣；無論教師講得多精彩，對于有些學(xué)生來說只是左耳朵進右耳朵出；那么教師就少講，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，可是對于部分學(xué)生來說不是不知道學(xué)什么，就是不知道怎樣學(xué)習(xí)，要么就是不愿意學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在有些家長都持“上學(xué)無用論”的態(tài)度，送子女上學(xué)完全是為了有人給看孩子。許多學(xué)生根本就不想學(xué)習(xí)，上學(xué)完全是家長逼迫的。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？這不得不引起教育界的深刻反思。我在網(wǎng)上也經(jīng)常見到學(xué)生在網(wǎng)上發(fā)的帖子，列出了學(xué)習(xí)無用，不愿意學(xué)習(xí)的原因，我總結(jié)了一下大致分為三個方面，現(xiàn)分析如下：

一 讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性

現(xiàn)在的學(xué)生真的很少主動去學(xué)習(xí)，要想讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，就要經(jīng)常做學(xué)生的思想工作，從思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要。怎樣做呢？以下是我的一些看法：

1利用班會時間經(jīng)常給學(xué)生灌輸學(xué)習(xí)很重要的觀念，可以給他們舉一些生活中的真實例子，沒有文化的人很難跟上時代的步伐，最后的結(jié)果將是被社會淘汰。有一位學(xué)生在校期間不好好學(xué)習(xí)，經(jīng)常違反學(xué)校紀(jì)律，是老師最最頭疼的學(xué)生。經(jīng)各位老師的努力，最終沒能挽救過來?，F(xiàn)在走進社會想學(xué)一技之長，但由于在校根本沒有學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識也就沒打扎實，也沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以還是一事無成。現(xiàn)在非常后悔當(dāng)初的做法?？磥韺W(xué)習(xí)對自己的將來很重要。多對學(xué)生進行感恩教育，前不久北京一個退休的老教授到我們學(xué)校進行感恩報告會，從感恩祖國、感恩社會、感恩家長、感恩老師幾個方面讓學(xué)生感動的淚流滿面，真正觸動了學(xué)生的內(nèi)心，讓他們切實地認(rèn)識到人生在世一定要學(xué)會感恩，要感恩祖國、感恩社會、感恩家長、感恩老師，感恩的前提就是要刻苦學(xué)習(xí)掌握本領(lǐng)，這樣學(xué)生就會真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。家長把我們撫養(yǎng)成人，真的很不容易?，F(xiàn)在家長在各方面還在為我們操心。在學(xué)習(xí)上盼著我們更上一層樓；在生活上無微不至的關(guān)懷，連每星期換洗的衣服也給我們時刻準(zhǔn)備著，當(dāng)返校時從家長手里接過本周的生活費時，我們是否想到這是家長的血汗錢哪，經(jīng)常對學(xué)生這樣的教育，就能取得很好的效果。

3在講課的過程中也可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，比如有這樣一道數(shù)學(xué)題： 例、某中學(xué)組織初一學(xué)生春游，原計劃租用45座客車若干輛，但有15人沒有座位；如果租用同樣數(shù)量的60座客車，則多出一輛，且其余客車恰好坐滿。已知45座客車日租金為

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每輛220元，60座客車日租金為每輛300元。試問：（1）初一年級人數(shù)是多少？原計劃租用45座客車多少輛？（2）要使每個學(xué)生都有座位，怎樣租用更合算？

教師先讓學(xué)生當(dāng)一回旅行社的工作人員來計算一下如何來安排，學(xué)完這道題后，及時引導(dǎo)學(xué)生思考在生活中再遇到類似的問題會不會解決呢？在思考的過程中學(xué)生自然而然就認(rèn)識到了學(xué)數(shù)學(xué)也是很有用的。

二 調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

好動是孩子的天性，可是他們必須老老實實地在課桌前做夠一個45分鐘，有一個45分鐘??，所以學(xué)生感到學(xué)習(xí)是枯燥的，是沒有樂趣的，那么，如何創(chuàng)造愉快而帶有孩子氣的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，促進學(xué)生個性形成，生動活潑，主動和諧發(fā)展，真正想學(xué)習(xí)呢？ 導(dǎo)入的情景創(chuàng)設(shè)，使課堂變得生動。

數(shù)學(xué)教材里沒有生動的語言，沒有漂亮的圖畫，沒有動聽的歌曲，有的只是枯燥的數(shù)字，難以理解的公式定理，這就更加要求教師要多在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上下功夫。

如果在導(dǎo)入時加以利用，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的故事情景，會使課堂氣氛輕松愉快。例如在講追擊問題時，就可以利用多媒體播放龜兔賽跑的故事導(dǎo)入新課。這種故事情節(jié)的創(chuàng)設(shè)，增加了教材的趣味性，淡化了制作課的枯燥，并使學(xué)生領(lǐng)悟到只要動腦筋，就可以創(chuàng)作出有趣的作品，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2教學(xué)語言生動、幽默、有吸引力

語言是最普通、最直接、最常用的教學(xué)手段。教學(xué)語言的隨意性與教學(xué)語言的技巧性的作用必然會產(chǎn)生兩種不同的教學(xué)效果。教師故意打破課堂上的平淡氣氛，布下迷陣。運用雙關(guān)語、反語、故事、夸張、比喻、歇后語等等，讓學(xué)生和自己一起獲得精神上的愉悅。心理上的放松，從而使師生雙方情感易于交流，學(xué)生會愛屋及烏，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的積極性。多給予學(xué)生肯定鼓勵，使學(xué)生變得自信。

上課學(xué)生的回答、課下學(xué)生交的作業(yè)及學(xué)生的平時表現(xiàn)等等都要教師給予評價，評價主要是為了促進學(xué)生的發(fā)展。教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“你在任何時候也不能給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)。請記?。撼晒Φ目鞓肥且环N巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！睂嵺`證明，成功可以大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善課堂氣氛，提高教學(xué)效果。因此，在對學(xué)生的作品進行評價的時候，作為教師首先要會欣賞學(xué)生的作品，注意評定者與被評定者在年齡、學(xué)識、藝術(shù)水準(zhǔn)上的差異，不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)來評價，要找出學(xué)生的優(yōu)點與進步，加

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以肯定評價。一次我讓學(xué)生上黑板做題，他的態(tài)度很不認(rèn)真，雖然寫對了，但是字體太不公正，照我的脾氣肯定給予嚴(yán)厲的批評，但我讓自己冷靜了下來，先表揚這位學(xué)生非常聰明，然后提醒他字體工整一些就更完美了，他很高興地接受了建議，在以后的學(xué)習(xí)中做的很好，如果我當(dāng)時不冷靜而對其進行批評，上他的自尊，他或許會是另一種表現(xiàn)，多給予學(xué)生肯定鼓勵，就會使學(xué)生變得自信，教師不要吝嗇自己的表揚和鼓勵哦！

4教學(xué)內(nèi)容難易適度，教學(xué)進度勿操之過急

為了使學(xué)生直接、間接地感知到全部所學(xué)內(nèi)容，要進行多方面努力。教學(xué)內(nèi)容的難易程度，必須從學(xué)生已有的知識程度和接受能力出發(fā)，使學(xué)生通過努力能較好地完成任務(wù)，切忌貪多貪雜，一味地按進度表行事。最好讓學(xué)生當(dāng)堂能會一點，讓他們得到成功的情緒體驗而產(chǎn)生興趣。

當(dāng)教材內(nèi)容確定了，就明確告訴學(xué)生這節(jié)課要用多少時間，學(xué)習(xí)什么內(nèi)容。經(jīng)常把本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及時間安排告訴學(xué)生，學(xué)生經(jīng)過多種形式的反復(fù)練習(xí)，指出難點及該注意的地方。同時，不斷向全班或個別同學(xué)提問，注意到每個學(xué)生的思想集中狀態(tài)，使他們高度集中，充分發(fā)揮學(xué)生手、腦、口的利用率，當(dāng)從學(xué)生的表情斷定已有把握的時候，用幾分鐘進行小測驗，結(jié)果當(dāng)然令人興奮。這時，魏老師還給予表揚。學(xué)生由于緊張勞動帶來的興奮和得來表揚之后嘗到的歡樂，進一步提高了學(xué)習(xí)興趣。融洽師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松中有了學(xué)習(xí)興趣

成功的教學(xué)，首先要熱愛學(xué)生，了解學(xué)生。沒有愛便沒有教育，愛學(xué)生是教師的天職。教師只有愛學(xué)生，學(xué)生才能親其師、信其道，才能在輕松愉快的氛圍中主動的接受知識。因此，在教學(xué)中，必須建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。首先教師要深入學(xué)生，了解學(xué)生的興趣、愛好，喜怒哀樂等情緒的變化，時時處處關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。其次尊重學(xué)生的人格和權(quán)利，采用一切的方式肯定學(xué)生，賞識學(xué)生。真誠傾聽學(xué)生的心聲，允許他們提出不同的、相反甚至是錯誤的見解，解放學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，與學(xué)生平等地商討問題，把學(xué)生看作解決問題的伙伴。激發(fā)差生的學(xué)習(xí)興趣

一般來說，成績差的學(xué)生大多是喪失了信心和學(xué)習(xí)興趣的，對老師有一種膽怯的心理，在課堂上生怕老師看見他，生怕老師提問，存在著恐懼感，抱著消極的態(tài)度聽課，學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)不出來的。因此，有經(jīng)驗的教師，在課堂上對差生總是傾注著愛，給差生以熱情和關(guān)懷。一方面用微笑的臉龐、期待的眼神、溫和的語言、飽滿的情懷來感化差生，使差生覺得

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老師和藹可親，對老師既崇敬又無拘束；另一方面，注意講課的藝術(shù)性，運用手勢助說話，用圖表、板書、教具、模型作演示說明，善于打比方，舉學(xué)生熟悉的生活實例，加深對抽象概念的理解，擬設(shè)故事情節(jié)，引人人勝，以及語言生動，形象微妙傳情等方面來牽動學(xué)生的注意力，使學(xué)生在親切、樂趣中學(xué)到知識，這樣差生敢于接近老師，情緒飽滿，聽課就會聚精會神。

常聽到老師說，現(xiàn)在的學(xué)生不好教育，老師講得唇焦口燥，學(xué)生卻無動于衷。其實，教育效果甚微的癥結(jié)是老師忽視了感情投入，老師只有熱愛學(xué)生，學(xué)生才能尊敬老師，接受老師的教育。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望總是在一定情境中發(fā)生的，離開了一定的情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望就會成為無源之水，無本之木。然而，并不是所有的情境都能對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望起推進作用，只有那些帶有探索的問題性的情境，才具有強大的吸引力，才能對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望起到強烈的激發(fā)作用。

三 讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)

米盧以“快樂足球”的理念將中國足球帶入世界杯,中國人四十多年的夢想終于變成了現(xiàn)實.如今,米盧雖然離開了國家隊,但他所倡導(dǎo)的“快樂足球”的理念已給中國足球放飛了無限的希望和夢想。那我們從中也是不是想到了怎樣讓我們的學(xué)生也快樂的學(xué)習(xí)呢？

1從整體上真正減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)

國家一再倡導(dǎo)給學(xué)生減壓，不要學(xué)校給學(xué)生亂定學(xué)習(xí)資料和刊物，實際上學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)減輕了嗎？亂定刊物的現(xiàn)象是沒有了，可是在學(xué)校各科老師為了使學(xué)生多一些時間學(xué)習(xí)他教的科目，留了很多該科的作業(yè)，有的甚至利用學(xué)生午休的時間往黑板上抄題；在家呢，一到節(jié)假日家長就給安排好了補課的地方，學(xué)生成了最忙碌的人，有誰問過他們快樂嗎？這值得我們教師和家長深思。

2改變只重視傳授知識，不注重傳授學(xué)習(xí)方法的傾向，使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在獲得知識與技能的同時，也能掌握學(xué)習(xí)方法并形成正確的價值觀；

3充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在參與中快樂學(xué)習(xí)

教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，即由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)對于取得良好的教學(xué)效果至關(guān)重要。而主動學(xué)習(xí)離不開學(xué)生的參與，只有讓學(xué)生在參與中生動活潑地發(fā)展，才能充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體性。教學(xué)中，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生以新知識為工具進行探索，每一次精彩的發(fā)言、每一個問題的解決都使學(xué)生在心理上產(chǎn)生成功感和自豪感。這種快樂的情緒成為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的動力源泉。教師利用學(xué)生的這一特點，多給學(xué)生

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“自我表現(xiàn)”的機會，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)放手給學(xué)生，讓學(xué)生充當(dāng)“小老師”，自己解決問題，讓學(xué)生在參與中 找到自信，在自信中快樂學(xué)到知識。比如在學(xué)習(xí)多姿多彩的圖形這一課時，教師課前可以準(zhǔn)備一些正方體展開圖的紙片，上課的時候發(fā)給每一個學(xué)生，讓他們動手折一折，看能折成什么圖形，學(xué)生立刻就有了興趣動手操作起來，在這個動手的過程中就學(xué)到了知識，這樣就真正做到了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在參與中快樂學(xué)習(xí)。

4改變“填鴨式”的教學(xué)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力；可以設(shè)計數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生樂在其中。

根據(jù)初中學(xué)生心理特點，學(xué)生最喜歡做游戲，讓學(xué)生在做中學(xué)，在玩中學(xué)，在快樂中學(xué)，應(yīng)該成為一種很好的學(xué)習(xí)形式。比如在上數(shù)學(xué)活動課，就可以組織學(xué)生進行下列幾種形式的游戲。

（1）個體活動游戲。上課開始進行“比比誰最火眼金睛”游戲：讓學(xué)生自己進行操作實驗——觀察、比較、用手摸、放在木板上滾，看看各種幾種物體（圓柱體、正方體、長方體、球等）分別有什么特征？通過學(xué)生的自主操作，感知幾何物體的一些特征。

（2）集體合作游戲。在上學(xué)習(xí)“測物體高度”時，讓學(xué)生之間互相合作，手電筒充當(dāng)太，短樹棍模充當(dāng)大樹，就在課桌上測量大樹的高度，小組為單位，看哪一組測的最快，這種小組間比賽激發(fā)了學(xué)生自主探究的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。

（3）師生互動游戲。為了測試學(xué)生掌握的情況，可以組織師生互動游戲。師與生像電視上作節(jié)目一樣，同時將結(jié)果寫在紙條上，并同時亮出。既活潑，趣味性強，又提高了學(xué)生辨別正誤的能力，真是一舉兩得好辦法。通過諸如以上的一些游戲，學(xué)生就會感到學(xué)有勁頭，學(xué)有樂趣，學(xué)有所獲，由此生發(fā)的熱愛數(shù)學(xué)的情感就會自然而然爆發(fā)出來。

5激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在探究中快樂學(xué)習(xí)。

學(xué)生有強烈的好奇心，愛打破沙鍋問到底，對生活中常見的的一些問題容易產(chǎn)生疑問。教師可利用學(xué)生的這一特點，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生在探究中體會成功的快樂，并在快樂中獲得知識。

讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)給我們教師帶來許多新的挑戰(zhàn)。我們只有在實踐中不斷地探索，努力使自己的課教得藝術(shù)、生動，學(xué)生才會學(xué)的愉快、主動，教學(xué)才將更具有親和力，學(xué)校將會成為學(xué)生的樂園，學(xué)生將會在快快樂樂地在知識的海洋中健康成長。

總之，面對以上問題，我們不能漠視。作為一個教師不能只埋頭教書，不管學(xué)生的反映，必須研究學(xué)生的學(xué)，必須重在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重視學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，這樣做不但能提高教學(xué)質(zhì)量，而且能有效地解決學(xué)生厭學(xué)的問題。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機的重要心理成第 5 頁

安陽師范學(xué)院成人教育本科生畢業(yè)論文

分，它會使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，樂于學(xué)習(xí)的情緒體驗，因此學(xué)生對某一學(xué)科有無興趣至關(guān)重要。我認(rèn)為要想在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，一節(jié)課的開端非常重要，它能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地防止學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師要把課堂教學(xué)變成一種向知識奧秘探索的活動，甚至是神秘的興趣活動，一開課就要把學(xué)生的興趣勾起來。

而通過讀學(xué)校的反思，我認(rèn)認(rèn)真真的讀了很多老師的，他們中的確有很多值得我學(xué)習(xí)的地方，孫校長編寫印刷每位老師的反思這項活動，也讓我認(rèn)識到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的良苦用心，目的就是在提高老師，讓老師們養(yǎng)成一個反思習(xí)慣，在反思中不斷進步發(fā)展，讓反思走進自己的日常教學(xué)工作。如果一個學(xué)期下來，老師們沒有反思可寫，甚至不知道寫什么好，即便是本學(xué)期教師本人在教育教學(xué)中有什么收獲進步和自我發(fā)展，師生之間有什么感人的故事，學(xué)生們反映了什么樣的困惑，什么困難，師生之間是怎樣交流的，這些都可以成為我們反思的內(nèi)容?。‰y道是老師的教學(xué)真的達到了高水平呢？還是老師們沒有認(rèn)真務(wù)實的作好本職工作呢？以至于反思沒內(nèi)容可寫。

反思很深刻的而且多數(shù)老師在重新寫反思的過程中也提到了很多老師的反思，要象他們學(xué)習(xí)等，在此我不作過多的描述了，我僅想說說我個人的意見。多數(shù)老師從一節(jié)課，或者是班級工作或者是本學(xué)期總的工作自己的感悟與不足，自己的收獲與反思，可我總覺得反思如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，怎么在學(xué)業(yè)和生活中幫助學(xué)生，在教學(xué)反思中來自學(xué)生的反饋也不是很多，也就是說沒有學(xué)生的心聲。老師的教學(xué)活動的主體不是學(xué)生嗎？這樣的一個“主角”卻被我們忽略了，再談其他的內(nèi)容有意義嗎？包括我自己反思學(xué)生的思想心理的內(nèi)容不多，是不是我們多年傳下來的“師道尊嚴(yán)”還在作怪，不能與學(xué)生平等交流對話。所以我也想把今后自己的工作作以下調(diào)整，在備課中備學(xué)生，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生，在課下的時候多與學(xué)生交流，在反思總結(jié)工作的時候多總結(jié)師生之間。我專門在博客中設(shè)有師生之間，教師心理，學(xué)生作品，學(xué)生心理等欄目來彌補我以往工作的欠缺。

其實我覺得我們學(xué)習(xí)“洋思”也好，“杜郎口”也罷，柳埠中學(xué)的“4+1”自主教學(xué)模式，他們中間都是始終貫穿了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣，和主動獲取知識的興趣，最大限度的發(fā)揮每個學(xué)生的潛能，在課堂中真正把學(xué)生看作是主人，老師是和他們一樣的，是交流的伙伴，是合作者??！如果課堂中老師不能調(diào)動學(xué)生的積極性學(xué)習(xí)興趣等，更別指望他們課下會學(xué)習(xí)的。

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第五篇：新時期初中音樂教學(xué)中學(xué)生興趣誘導(dǎo)策略探究

新時期初中音樂教學(xué)中學(xué)生興趣誘導(dǎo)策略探究

【摘 要】 在新時期初中音樂教學(xué)中，學(xué)生的主體地位仍然是“牢不可破”的，學(xué)生是否對音樂課充滿興趣這也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。因此，廣大音樂教師必須想方設(shè)法的推動教學(xué)發(fā)展，就必須首先想辦法培養(yǎng)、激發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生對音樂的濃厚興趣。本文正是結(jié)合上述話題，提出了幾種在初中音樂教學(xué)中誘導(dǎo)學(xué)生興趣的策略和辦法。

音樂教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 音樂課 初中音樂 多媒體 案例教學(xué)

學(xué)生是初中音樂教學(xué)的核心和主體，也是決定教學(xué)走向和成敗的關(guān)鍵性要素，必須引起廣大音樂教師的高度重視。教師要以學(xué)生的需求來做出教學(xué)的判斷，同時千方百計的為學(xué)生們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與教學(xué)氛圍。其中，如何更好的激發(fā)、調(diào)動和誘發(fā)學(xué)生們對音樂的興趣，在很大程度上就是衡量教學(xué)工作成敗的標(biāo)尺。所以，教師必須把學(xué)生興趣的誘導(dǎo)工作放到更加突出的位置上，通過有效教學(xué)手段與策略的改變、創(chuàng)新來實現(xiàn)這一點。尤其是初中音樂教學(xué)改革的背景下，此類的課題就更具現(xiàn)實的緊迫性與指向性。

一、以學(xué)生為音樂教學(xué)的核心主體，不斷革新教學(xué)理念與方式

對于初中音樂教師而言，要想更好、更快的誘發(fā)初中生的音樂學(xué)習(xí)興趣，務(wù)必要做好如下幾件事情。其一，要把握初中生的需求與特點，制定科學(xué)、合理的音樂教學(xué)方法。那些傳統(tǒng)的以“授課與講述”為代表的干巴巴的教學(xué)模式已經(jīng)不能激起初中生的興趣了，對于現(xiàn)階段音樂教學(xué)也是“有百弊無一利”的，必須果斷摒棄。其二，音樂教學(xué)的創(chuàng)新就是教師教學(xué)理念與方式方法的創(chuàng)新，即教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，要把學(xué)生們的訴求與音樂教學(xué)改革的精神結(jié)合起來。如，教師要廣泛開展有效的音樂課堂教學(xué)活動，以課堂活動、音樂實踐游戲等為載體，更好的激發(fā)學(xué)生們的音樂熱情和積極性。其三，教師要身體力行，踐行初中音樂教學(xué)改革的原則和路線，通過示范與互動來感染學(xué)生們，讓學(xué)生們體會到音樂課的魅力、趣味性，從而主動參與到音樂學(xué)習(xí)中來。

可以看到，所謂“學(xué)習(xí)興趣誘導(dǎo)”，其路線、方法都掌握在廣大初中音樂教師手中，其成敗的關(guān)鍵在于音樂教師是否可以“解放思想，開拓創(chuàng)新”。要根據(jù)學(xué)生們的狀況、實際需求開展教學(xué)模式的設(shè)計和操作，要把教學(xué)創(chuàng)新作為核心要為來抓，時刻體現(xiàn)“為學(xué)生服務(wù)”的基本理念，不斷提升初中生學(xué)習(xí)音樂的興趣，誘發(fā)學(xué)生們的主觀能動性。如，常規(guī)的“練聲”教學(xué)，無論是氣息的把握、聲量的控制還是歌曲節(jié)奏的掌控，其實都需要學(xué)生自己在反復(fù)、多次的實踐中得到體會和頓悟，這些需要教師的有效指導(dǎo)、點撥和指正?？傊?，類似的策略和方法就是初中音樂教師創(chuàng)新教學(xué)理念和方式的體現(xiàn)，是誘導(dǎo)學(xué)生興趣的可行性策略。

二、結(jié)合課程改革的理念和精神，運用新教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生音樂興趣

要想更好的誘導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)音樂的興趣，就必須從新課程改革的要求入手。要知道，初中音樂教學(xué)一方面要兼顧音樂教學(xué)的基本要求和屬性，同時全面貫徹和落實新課程改革的精神；另一方面，教學(xué)的推進要考量學(xué)生訴求，務(wù)實推進教學(xué)的發(fā)展。對于廣大高中音樂教師來說，要全面培育和提升初中生的音樂素養(yǎng)、藝術(shù)思維與綜合能力，推進教學(xué)的科學(xué)化發(fā)展，培育學(xué)生積極的學(xué)習(xí)思維和興趣。只有這樣，初中生才能從心底愛上音樂課，初中音樂教學(xué)的功能才能得以發(fā)揮，初中音樂教學(xué)的訴求才能得到實現(xiàn)。

例如，引入類似多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等新型教學(xué)模式，就可以大大提升音樂教學(xué)的質(zhì)量。要知道，突出重點、突破難點的有效方法是多媒體技術(shù)變革初中音樂教學(xué)的主要手段。由于多媒體形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，音畫同步，所以恰?dāng)?shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，與初中音樂課可謂存在“天然的共性”。因此，初中音樂教學(xué)尤其是學(xué)生興趣培養(yǎng)，一方面需要教師的努力，另一方面也需要學(xué)生們的積極配合。立足音樂課程改革實際，學(xué)生興趣誘導(dǎo)就有章可循了。

三、開展有效的音樂課堂案例教學(xué)，激發(fā)學(xué)生們的音樂熱情和積極性

案例是教學(xué)的示范和先導(dǎo)，往往也可以作為初中音樂教學(xué)的重要抓手。好的案例，不僅可以生動形象的解釋音樂理論內(nèi)容，而且可以很好的抓住學(xué)生們的“目光與心靈”，能夠起到很好的誘導(dǎo)學(xué)生們音樂學(xué)習(xí)興趣的目的。所以，在音樂課堂教學(xué)中很好的運用“教學(xué)案例”，通常可以起到很好的實踐效果。

例如，在教授《讓世界充滿愛》這首歌的時候，教師可以嘗試以案例來推進教學(xué)。具體的，教師首先利用多媒體播放“汶川地震”與“日本地震和核泄漏”視頻，并把《讓世界充滿愛》作為背景音樂播放。然后，教師可以說明一下：“剛才的視頻很感人，讓人難忘，大家看得很認(rèn)真，有的同學(xué)的眼睛都濕了，老師的鼻子也是酸酸的。那么大家有沒有注意到視頻的背景音樂，好不好聽?。俊碑?dāng)學(xué)生們做出積極的回應(yīng)時，教師就可以“順理成章”的開展后面的教學(xué)了……其實，類似的方法都可以在初中音樂教學(xué)中得到體現(xiàn)，也一定可以達到很好的教學(xué)效果，學(xué)生們的音樂興趣和熱情也一定可以得到激發(fā)。只要教師立足實際，合理設(shè)計和安排案例，此類教學(xué)模式能夠很好的誘導(dǎo)學(xué)生們的興趣，推動教學(xué)發(fā)展。

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