第一篇：大學生發(fā)表論文的幾個誤區(qū)詳解

大學生發(fā)表論文的幾個誤區(qū)詳解

發(fā)表論文對于大學生來說，也成為一種流行趨勢，誰不想在自己的大學生涯發(fā)表幾篇論文，來肯定自己四年寒窗苦讀鉆研的成果。但由于大學生社會實踐經(jīng)驗少，發(fā)表論文常常存在不少誤區(qū)，歸納起來有以下三點。

一、宣傳的力度越大越好

有些大學生不確定自己的論文發(fā)表在什么期刊好，而現(xiàn)在的發(fā)表形式多種多樣，魚龍混珠現(xiàn)象不少，有好多宣傳簡直天花亂墜，有些學生就認為宣傳力度越大，發(fā)表實力越雄厚，被表面的現(xiàn)象吸引了，沒有了解清發(fā)表期刊和代發(fā)機構(gòu)的真實情況，結(jié)果上當受騙的還真不少。

二、發(fā)表論文越多越好

一般情況，核心期刊的門檻高，發(fā)表一篇論文確實不容易，有些大學生就在普刊或增刊上發(fā)表論文，熟不知發(fā)表在核心期刊上的一篇論文就能一錘定音，而發(fā)表在普刊或增刊上多篇論文的效果就是數(shù)量比較多，其實起不了多大的作用。

三、發(fā)表的越快越好

核心期刊對投稿審查特別嚴格，發(fā)表等待期比較長，一般需要三、四個月。有些大學生沒有為以后提前做好準備，往往大事臨頭才慌了陣腳，臨時抱佛腳，只有出錢買版費快速在一些刊物發(fā)表論文。大家可想而知論文的質(zhì)量和發(fā)表的價值能有多少？

以上對大學生發(fā)表論文的三個誤區(qū)做了詳解，希望大家看后有所幫助。發(fā)表論文切急切燥，凡事要未雨先綢，提前做好準備，才能水到渠成。

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第二篇：淺論大學生婚戀觀誤區(qū)(論文_)

淺論大學生婚戀觀誤區(qū)

。正確的婚戀觀從萌發(fā)到確立的過程,也是建立思想品德修養(yǎng)的過程。長期以來，大學生戀愛問題是困擾高校德育工作的一個突出問題，如何正確的對待這個問題，并尋求對策加以解決，是大多數(shù)高校德育教師們不容回避的課題?；閼儆^積極與否,合理與否不僅直接關(guān)系到大學生心理健康與否、學業(yè)成功與否等問題,而且某種程度上可以預(yù)示著中國未來社會婚姻家庭的發(fā)展趨勢,影響著未來社會的穩(wěn)定發(fā)展和國民素質(zhì)的整體提高。

一.大學生婚戀觀的概述和現(xiàn)狀

(一)婚戀觀的定義和大學生擁有正確婚戀觀的重要性

婚戀觀就是人們的價值觀在婚姻、戀愛問題上的體現(xiàn)。如今，傳統(tǒng)的愛情婚姻觀正在遭受強烈的沖擊，價值判斷的多元性和行為觀念的多元化在一定程度上沖擊了以往那種婚姻價值判斷體系和婚姻行為的相對穩(wěn)定性。這必然影響當代大學生的婚戀觀。大學生作為時代的弄潮兒，他們的婚戀觀不僅折射出大學生人生價值取向的基本特征，也是考察社會變化的主要角度之一。他們的婚戀觀積極與否,合理與否不僅直接關(guān)系到大學生心理健康與否、學業(yè)成功與否等問題,而且某種程度上可以預(yù)示著中國未來社會婚姻家庭的發(fā)展趨勢,影響著未來社會的穩(wěn)定發(fā)展和國民素質(zhì)的整體提高。

(二)研究大學生婚戀觀的意義

婚戀觀是價值觀的重要組成部分，直接關(guān)系到人們對待愛情、婚姻和性等問題的基本態(tài)度。當代大學生處于新時代思想陣地的前沿，其婚戀觀在時代變化和社會轉(zhuǎn)型中面臨著激烈的價值沖突。大學生的婚戀觀不僅與其心理健康、人格成長及品格培養(yǎng)切切相關(guān)，而且預(yù)示著中國社會情愛道德的發(fā)展態(tài)勢，因此，對大學生婚戀觀的研究有著十分重要的理論意義和現(xiàn)實意義。

從理論意義上說，它有助于豐富倫理學的研究。對大學生情愛道德觀價值沖突的研究是倫理學中一項尚未深入展開的課題，但又是社會經(jīng)濟發(fā)展對倫理學提出的新要求，因此，從倫理學的學科視野，對大學生情愛道德觀價值沖突進行深入與系統(tǒng)地研究，具有獨特的視角與價值，可以彌補目前倫理學研究的不足。

從現(xiàn)實意義上說，一方面，它有助于幫助大學生樹立正確的婚戀觀，克服情感上的迷茫和困惑，規(guī)范異性之間的交往，培養(yǎng)健全的人格。另一方面，通過研究，可以了解當前大學生婚戀觀中價值沖突的現(xiàn)狀及其變化態(tài)勢，反思目前教育體制和教育實踐中存在的問題，從而為建立有效的大學生情愛道德教育體系，制定實施相關(guān)的教育措施提供參考。1

(三)當代大學生戀愛現(xiàn)狀及特點

1肖莉.大學生戀愛心理調(diào)查及戀愛觀教育探析[J];連云港化工高等專科學校學報;2002年03期 淺論大學生婚戀觀誤區(qū)

大學校園歷來都是新思想、新文化的發(fā)源地，在戀愛觀上更有革故求新的特殊條件。莘莘學子，正值青春妙齡，其生理早已成熟，一旦進入大學校門，心理上立即萌生勢不可擋的生機盎然的愛情意識，這就使大學生追求自由與愛情成為校園永恒的話題。隨著我國大學依法治校的理念逐步形成，談戀愛也是大學生的基本權(quán)利，本應(yīng)無可非議。但在改革開放的形勢下，不少年輕人受價值觀多元化的影響，觀念判斷出現(xiàn)混亂，導(dǎo)致思想迷茫，使愛情觀發(fā)生偏差，影響了他們的健康成長。大學生戀愛的現(xiàn)狀可簡單的概括為以下幾點：

1.戀愛比例大，公開且主動性強。有調(diào)查顯示，在一些高校中，大學生戀愛比例竟達到60％以上。一些新生在入學之初，便得到老生的面授技藝：戀愛是大學的必修課，在大學里沒談過戀愛就不算是一個合格的大學生。在這種思想的影響下，很多大學生義無返顧的投身于戀愛的洪流中去。在戀愛中，一些同學也拋開了應(yīng)有的矜持與含蓄，表現(xiàn)得越發(fā)投入與大膽，在教室、食堂、操場等公眾場合旁若無人，令人生厭。這種表現(xiàn)在師生中間產(chǎn)生了不良的影響，破壞了大學生的良好形象。

2．戀愛周期縮短，頻率增快。戀愛中的“短平快”已經(jīng)成為當代大學生戀愛的一個特征。成功率低，有少數(shù)大學生把在大學里戀愛視為在經(jīng)營“實驗田”,出現(xiàn)了“戀愛專業(yè)戶”。

3．戀愛動機的多樣化。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，以“建立家庭”為戀愛目的的大學生越來越少，現(xiàn)在更多是以“豐富生活”、“擺脫孤獨寂寞”為目的，也有為追求金錢、名譽和地位的。只注重戀愛過程的情感投入和體驗，走出了“交往——戀愛——結(jié)婚”的傳統(tǒng)愛情三步曲，認為戀愛不必托付終身。因此出現(xiàn)了“契約式戀愛”，在校時卿卿我我，心理上相互填補空白，畢業(yè)時就分道揚鑣。

4、戀愛悲劇增多。有部分大學生不會處理學業(yè)和戀愛的關(guān)系，愛情至上，整天忙于花前月下、卿卿我我，厭學、早退、曠課現(xiàn)象增多，甚至造成多門課不及格，不能順利畢業(yè)，耽誤了自己的美好前程，令人痛心。也有的大學生社會閱歷淺，心理承受能力較弱，而期望值又高，容易沖動。一旦失戀，往往造成傷害對方、自殺、精神分裂、厭惡俗世、破罐破摔等愛情悲劇。1

三.大學生戀愛中存在的誤區(qū)

從以上的調(diào)查中不難看出，大學情侶在談戀愛中存在著一些錯誤觀念和誤區(qū)，筆者總結(jié)出其中最普遍的問題，以供參考。

(一)以不尊重群體的心理和不合時宜的方式去表達愛情

愛情的表達方式反映了一個人的道德修養(yǎng)和文化水平?，F(xiàn)在的校園提供了許 1盧春莉.當代大學生戀愛觀的新動態(tài)探析[J];山西農(nóng)業(yè)大學學報(社會科學版);2003年03期 淺論大學生婚戀觀誤區(qū)

多機會讓學生更開放地表達自己，不論是白天還是黑夜，校園的每一個地方，都成了戀人們纏綿的地方，他們不顧周圍路過的同學，旁若無人地做著自認為很浪漫的事情。甚至有戀人在大白天許多人路過的校道旁開始自己的纏綿。馬克思曾說過：“在我看來，真正的愛情是表現(xiàn)在戀人對他的偶像采取含蓄、謙虛，甚至羞澀的態(tài)度，而絕不是表現(xiàn)在隨意流露熱情、過早的親昵?！睈矍槭羌で榈挠縿?，是喜悅的流露，它需要傳遞與表達。但是愛情的表達要在尊重對方意愿的基礎(chǔ)上，尊重群體的心理時宜和合乎場合的。愛情的表達在很大程度上受到時代、觀念、民族、傳統(tǒng)文化、習俗的影響。當今的大學生應(yīng)當學會采取合適的愛情表達方式，避免粗俗的不合時宜的表達方式。1

(二)戀愛觀不純正，最重外表和金錢地位

有的大學生，特別是女生，對于另一半的經(jīng)濟條件和工作崗位很是看重，如果男方經(jīng)濟條件不好那就一律免談。在以上的調(diào)查中20%的大學生就存在這樣的想法。他們在戀愛中向?qū)Ψ教岢鲞^多的物質(zhì)要求，這不但給對方造成巨大的經(jīng)濟壓力，也褻瀆了愛情的純潔美好。而也正是在這樣的思想支配下，有的女生便產(chǎn)生了一傍大款二傍高官的念頭，至于這些男士的其他條件則可以降低。戀愛在他們眼中純粹是交易，他們逐漸成為金錢和權(quán)勢的奴隸，雖然在物質(zhì)上相對富足，但精神空虛，很少有真正的愛情和幸福。

(三)由于缺乏理智過早發(fā)生越軌行為

大學階段是一個人在踏上社會之前的過渡時期，在此期間，人的身心還沒有完全成熟，情感及職業(yè)等方面還極不穩(wěn)定，因此戀愛的成功率并不高，如果戀愛中的男女由于缺乏理智而出現(xiàn)越軌行為，而戀愛關(guān)系又不能走向婚姻，一旦處理不好將對以后的情感和家庭生活產(chǎn)生一定的負面影響，故不宜過早發(fā)生性行為。當代學生受西方性解放思潮的影響，對性行為持較為開放的態(tài)度的人數(shù)有上升趨勢，校園戀愛、同居行為已不是個別現(xiàn)象，更有甚者對性行為持不嚴肅態(tài)度，在校園里造成不良影響。2

(四)把戀愛當成生活的全部而荒廢學業(yè)

由于青春期的心理特點，對美好愛情的追求往往會成為一部分大學生的主要心理需求。一些大學生把戀愛視為生活的主要目標，于是花前月下、出雙入對，對戀愛以外的事情不感興趣，以至于荒廢了學業(yè)，疏遠了同學間的友誼。此類情況在海外學子中尤其普遍。在國內(nèi)時在家長的約束下他們還是以學業(yè)為主，一旦出國念書，在“山高皇帝遠”的情況下，他們就容易將學習拋諸腦后，戀愛和有娛樂就占據(jù)了他們大部分時間，學業(yè)的荒廢就不可避免。戀愛是人生的重要組成 12姚利民.大學生婚戀觀的調(diào)查與分析.思想政治教育研究[J].2005,(7).李薇菡,鄭娟.開放地區(qū)大學生的愛情道德觀現(xiàn)狀及對策研究[J].黑龍江高教研究.2006,(1),25.淺論大學生婚戀觀誤區(qū)

部分，但不是人生的全部，人生還有更重要的目標和理想需要我們?nèi)プ非蟆?/p>

(五)因為失戀而出現(xiàn)消極心理，做出偏激行為

從心理角度來看，失戀可以說是大學生求學期間最嚴重的挫折之一。失去了對方的愛情，而這種情感又無法替代，就容易使失戀者產(chǎn)生消極表現(xiàn)和做出偏激行為。主要體現(xiàn)在：

(1)自卑心理。失戀使大學生對自己的人際吸引力產(chǎn)生極大懷疑，懷疑自己沒有能力再去愛人。有的學生因為失戀覺得沒有面子，在同學、親友面前無地自容，特別在異性面前失去自信，這表現(xiàn)出失戀大學生對自己各方面的評價出現(xiàn)偏差。(2)絕望心理。這是失戀所帶來的一種極端心理反應(yīng)，尤其當處于熱戀中，其中一方被另一方拒絕而分手時，這種心理表現(xiàn)得格外強烈。當事人很難心理平靜，甚至可能發(fā)誓以后不再戀愛，對愛情絕望。

(3)報復(fù)心理。這是大學生激情犯罪的一個常見起因。失戀后，有的學生失去理智，把自己的痛苦全部歸因于對方的拋棄，認為對方對不起自己，因此產(chǎn)生報復(fù)心理。特別是由于一方不道德而導(dǎo)致的失戀或戀愛進程明顯受他人阻撓，更容易使當事人產(chǎn)生報復(fù)心理。這種心理帶有破壞性。

(4)悲憤、渺茫消沉心理。有些學生一旦失戀，就學業(yè)、前途也不顧了，終日沉浸在極度痛苦中，變得性格古怪，使人難以接近；有的人選擇對自己行為不加約束，放縱自己，借酒消愁，對他人的關(guān)心不予理解，冷漠、痛苦，嚴重的甚至導(dǎo)致精神分裂癥；有的什么都不考慮，只感到一片渺茫，今后也不知怎么辦。(5)一了百了的自殺念頭。當失戀者感到十分的痛苦而無法自拔的時候，他們會采取非常的做法，走上絕境，以死來求得痛苦的解脫。1

四.大學生擁有正確婚戀觀的途徑

根據(jù)以上論述,筆者認為,在大學時代就樹立起正確戀愛觀是必須的。以下是樹立正確戀愛觀的幾個途徑：

(一)學校與家庭聯(lián)手,對學生進行戀愛觀教育

引導(dǎo)大學生正確處理戀愛與學習的關(guān)系是校方不可推卸的責任,學校無可爭議地成為大學生學習期間的監(jiān)管者。學校首先要組織力量對校園的新時期大學生的婚戀觀進行探討,幫助學生認清愛情“可遇而不可求”的實質(zhì)；其次要教育大學生樹立社會主義道德核心價值體系，引導(dǎo)大學生正確樹立人生觀、價值觀，鼓勵他們樹立遠大的理想，堅持“學業(yè)在先,戀愛在后”，大力宣傳表彰努力學習、積極工作的典型，引導(dǎo)學生把主要精力投入學業(yè)。啟發(fā)學生正確處理好同學、戀愛、友誼的關(guān)系，教育學生反對縱欲，批判性解放、性自由等錯誤觀念。

1雷湘竹.對大學生進行愛情婚姻教育的理性思考[J];廣西師范學院學報(哲學社會科學版);2006年02期 淺論大學生婚戀觀誤區(qū)

家庭也應(yīng)承擔教育子女的義務(wù),引導(dǎo)大學生樹立正確的戀愛觀。戀愛是人生的必修課,但不是大學的必修課。父母要教育子女，愛情不能制造的,如果為了戀愛而戀愛,那么學分和感情分都會受到巨大的損失。戀愛對象的挑選應(yīng)以共同的理想、志趣做基礎(chǔ),而不是為了滿足暫時的生理或心理需要,要勇于提倡大學生尋求純潔高尚的愛情,堅決反對盲目地游戲愛情。學校與家庭緊密聯(lián)系,形成互動,正確引導(dǎo)大學生戀愛,使之格調(diào)高尚、行為端莊。

學校與家庭緊密聯(lián)系,形成互動，正確引導(dǎo)大學生戀愛，使之格調(diào)高尚、行為端莊。這樣一方面能促使他們把戀愛化作激勵機制,督促自己進取向上,另一方面教育他們文明戀愛,不輕嘗禁果、跨越雷池。1

(二)正確對待戀愛，端正戀愛動機

對待戀愛問題，大學情侶應(yīng)做到以下幾點：

(1)端正戀愛動機，以愛情為基礎(chǔ)。戀愛是為尋找志同道合、白頭偕老的終身伴侶，而不是為了安慰解悶，尋找刺激，更不是單純?yōu)榱诵缘臐M足。戀愛對象的選擇是一個復(fù)雜的過程，不能忽視了經(jīng)濟、文化、個性等因素，但是共同的理想、品德和情操才是最根本的。戀愛動機的好壞，直接關(guān)系戀愛的成功與否。2大學男女的戀愛關(guān)系應(yīng)建立在志同道合的基礎(chǔ)上，而不應(yīng)被愛情以外的附加因素，如金錢、容貌、門第等等所左右。那種以戀愛為手段，騙取他人感情，以達到某種個人目的的行為，是社會道德所不容許的。當然，選擇戀人不能完全不考慮雙方的經(jīng)濟條件和家庭背景，但這絕不是建立愛情的前提。金錢買不來愛情，門第和容貌也換不愛情附加的因素越多，愛情在雙方感情上的比重就越輕。

(2)相互尊重各自選擇的自由與權(quán)利。恩格斯說過，愛情是以所愛者的互愛為前提的。男女之間確定戀愛關(guān)系，必須是出自雙方的共同意愿。在戀愛過程中，其中一方如果感到不合意，提出中斷彼此間的戀愛關(guān)系，重新選擇戀愛對象，并非不道德。戀愛雙方都有自愿選擇和決定戀愛對象的自由與權(quán)利。即使自己的愛慕是純潔的，也不能要求對方違心地接受自己的“愛情”。那種只考慮自己而不尊重別人的意愿，強迫或誘騙對方接受自己的“愛情”，只能是一種虛幻的愛情不僅是自私的，也是極為不道德的行為。2

(3)真誠相待，忠貞專一。男女相愛之前，應(yīng)相互坦誠說明自己的各方面情況，讓對方對自己有個全面的認識和了解；一旦雙方自愿確立了戀愛關(guān)系，就應(yīng)以誠相待，專一地培養(yǎng)和珍惜雙方之間的情感，而不應(yīng)朝秦暮楚，見異思遷，搞三角戀愛。即使雙方的愛情關(guān)系已不適宜再發(fā)展，也應(yīng)在通過正當?shù)姆绞脚c對方中斷戀愛關(guān)系之后，再考慮選擇新的伴侶。忠貞專一是社會主義婚姻道德的重要內(nèi)容，也是愛情的主要特征，它既與封建倫理道德的“從一而終”有著本質(zhì)區(qū)別，又與

2郭娟娟.當代“80后”青年新婚戀現(xiàn)象研究[J]消費導(dǎo)刊, 2009,(07).淺論大學生婚戀觀誤區(qū)

那種視愛情為兒戲，對戀愛極不嚴肅的“杯水主義”態(tài)度根本對立。此外，與那種夸大愛情的排他性，借口“愛情是自私的”而破壞他人婚姻幸福的行為，更是格格不入的。

(4)高尚的情趣和健康的交往。愛情離不開共同的事業(yè)與理想，男女雙方對事業(yè)與生活理想的追求和進取，會給愛情不斷地注入新的活力，是情感不可缺少的精神力量。有些青年人墜入情網(wǎng)后便不能自拔，陷入彼此卿卿我我的狹小天地里，把時間和精力都用在談情說愛上，荒廢了學業(yè)，疏遠冷落了同學和朋友，情趣變得越來越貧乏、庸俗，這是不可取的。同時，在戀愛交往和表達方式上，還要注意以理智控制自己的感情，用道德約束自己的行為舉止。不同國家和民族都有自己的婚戀習俗與傳統(tǒng)，我國在愛情的表達方式上，歷來有含蓄、深沉和自尊的傳統(tǒng)美德?，F(xiàn)實生活中，個別人不分時間地點，在眾目睽睽之下隨意輕浮放縱，不僅有損于社會公德與自我形象，而且也是對純潔愛情的褻瀆。

(5)尊重對方人格，信守責任。尊重別人的名譽、人身和尊嚴是愛情的前提之一。男女大學生在戀愛過程中，應(yīng)該是既能尊重對方的人格，也能保持自己的人格?；プ鸹?，自尊自愛，這是愛情嚴肅性、高尚性的表現(xiàn)。在戀愛過程中，雙方都必須保持清醒的頭腦，用理智駕馭感情，相互尊重，明確各自應(yīng)當承擔的責任和義務(wù)，切不可因一時的感情沖動或受自私心理的驅(qū)使而喪失理智，做出使自己追悔莫及的事來，這既是不尊重對方的人格，也是缺乏戀愛道德的表現(xiàn)。新世紀的大學生既要相互尊重彼此的獨立人格，又要求承擔與戀愛、愛情相聯(lián)系的道德責任和義務(wù)，這就是社會主義的時代對大學生的要求。

(三)家庭與社會結(jié)合，加強愛情與婚姻統(tǒng)一教育

雙方應(yīng)聯(lián)合起來，致力于增強大學生愛情責任感,扭轉(zhuǎn)順其自然的戀愛觀和寬容的性觀念, 正確進行兩性間的交往,正確處理愛情和友誼的關(guān)系,幫助他們將愛情、性愛、婚姻三者相統(tǒng)一。要使他們懂得,責任是愛情的伴生物,選擇了愛情也就是選擇了責任,愛情的歸宿是婚姻家庭,生兒育女,其本身就包含著對對方的義務(wù)責任。女生在戀愛關(guān)系中發(fā)揮著十分重要的作用,事實證明,如果女生比較自重、自愛,戀愛的雙方的不文明行為就少得多。因此具體教育中要著重加強對女同學傳統(tǒng)道德的教育,引導(dǎo)他們自重、自愛、自立、自強。

(四)加強大學生健康、科學的性知識教育

一個人的觀念除受到社會的影響外，還與一個人所接受的知識背景有關(guān)，大學生的性觀念也會受到性知識的影響，科學的性知識引導(dǎo)如果不去占領(lǐng)大學校園，各種不健康的性觀念必然占領(lǐng)，沒有真空可言。我國目前從社會到大學，提供給青年人關(guān)于科學的性知識教育內(nèi)容太少、太保守、太封閉，而非法性誘惑的途徑卻很暢通。學校應(yīng)把系統(tǒng)介紹科學性知識作為大學生成人教育的重要內(nèi)容，淺論大學生婚戀觀誤區(qū)

納入大學思想政治教育主渠道，落實專職人員舉辦專題“科學性知識”的講座，或播放專題“科學的性知識和性衛(wèi)生”的科教片。以性生理和性心理作為基礎(chǔ)，性道德與性法律作為重點。讓他們從性的神秘圈和性誤區(qū)中走出來。正確進行異性交往，并幫助他們解決戀愛方面的思想實際問題，例如戀人間的正常交往尺度、怎么與異性交往、戀愛道德所涉及的問題。

(五)正確處理戀愛挫折

(1)正視現(xiàn)實。失戀之苦在于一個“戀”字，愛情是雙向、相互的，戀愛關(guān)系中失去任何一方，愛情就失去了平衡，戀愛即告終止。這時失戀的一方無論對另一方愛得多深，關(guān)系都不可挽回了，作為有理智的大學生應(yīng)該正視這一現(xiàn)實。(2)換位思考。要設(shè)身處地的為對方著想。這樣作有助于你理解對方終止愛情的原因，接受失戀這一痛苦的現(xiàn)實并及早走出失戀的陰影。

(3)感情宣泄。不要過分地隱藏或壓抑失戀帶來的痛苦，要找適當?shù)姆绞竭M行宣泄。通常宣泄的方法有：1）眼淚緩解法。在悲痛欲絕時大哭一場，可以使情緒平靜。專家認為，眼淚能把有機體在應(yīng)激反應(yīng)過程中產(chǎn)生的某種毒素排出去。2）運動緩解法。劇烈的體育運動有助于釋放激動情緒帶來的能量。3）轉(zhuǎn)移注意。心情不佳時，可以做些自己感興趣的事。4）文飾法。當?shù)貌坏阶约簮鄣娜?，失戀時，援引合理的理由和事實來解釋挫折，從而獲得精神上的安慰。5）傾訴。向可以信任的師長，同學，朋友，老師等訴說自己心中的煩惱，也可以寫日記或?qū)懶?。如果感覺心中的積郁實在太深，無法排解時，也可以找心理咨詢師進行心理咨詢。

(4)情境轉(zhuǎn)移。失戀后之所以難以擺脫戀情的困擾，就在于生活的方方面面都與昔日戀人有著千絲萬縷聯(lián)系，所以要想擺脫失戀的痛苦，就要換一個嶄新的環(huán)境，暫時離開曾經(jīng)熟悉的環(huán)境把自己置身于一個歡樂的環(huán)境中去。多交一些朋友，多參加一些集體性的娛樂活動，找人去逛逛街，出去旅游散散心等，這樣有助于心情的開闊?；蛘甙咽偕A為一種奮發(fā)向上的動力，用學習和工作來充實自己，不讓自己有空余的時間胡思亂想。1

(六)學校加強管理，建立健全規(guī)章制度規(guī)范戀愛行為

學校、院系、學工部等各部門對大學生談戀愛要加以教育、管理和約束，齊抓共管，形成合力。不能只是當有的大學生戀愛越軌時，才加以處理和強調(diào)，平時則放任自流；也不能把大學生的戀愛思想教育推給某一部門。學校要制定出規(guī)章制度、處理措施，公之于學生，做到有章可循，而且嚴格執(zhí)行，嚴肅紀律，從而杜絕戀愛越軌后對雙方和學校造成的不良影響。

總結(jié) 大學生戀愛觀已隨時代經(jīng)濟發(fā)發(fā)展而變得現(xiàn)實，不再是沒有面包的 淺論大學生婚戀觀誤區(qū)

愛情。所有經(jīng)歷過或者正在戀愛中的情侶都認為戀愛增加了消費開支，而且失去了很多自由，失去身邊朋友。你不得不為你們的浪漫勒緊腰包付出昂貴的經(jīng)濟代價；你不得不為了讓他/她開心而花心思花時間去陪伴，犧牲自由，舍棄朋友。當然，戀愛也豐富了大學生活，為那些空虛的心靈填滿歡樂與憂愁，生活更多姿多彩。在愛的享受中，我們體會到愛情的力量，懂得去體貼關(guān)心他人，使我們心靈的羽翼更豐盈；在愛情的傷痛中，我們變得更理智更堅強，能勇敢地面生活中的挫折。

總的來說，大學生戀愛背負的壓力和心理負擔已越來越少，年齡，家庭，地位，信仰這些都成為不設(shè)限的限制，為大學生戀愛創(chuàng)造了一個輕松、自由的環(huán)境，創(chuàng)造了真空。雖然他們戀愛觀隨時代發(fā)展愈趨現(xiàn)實，但一些封建保守思想仍存在。愛情是美好的，但并不是生活的全部，大學里除了愛情還有許多其他有意義的事等著我們?nèi)L試。所以，樹立正確的戀愛觀，樂觀，積極、真誠、有分寸地去戀愛是我們最明智之選。

第三篇：大學生發(fā)表論文的好處

對于大學生是否要寫畢業(yè)論文的問題，曾經(jīng)在教育界引起過不小的爭論：眾說紛紜，莫衷一是。然根據(jù)本人在高校求學、工作近10年的經(jīng)歷來看：一名認真求學的本科生、研究生，在讀期間發(fā)表2-3篇學術(shù)論文，是很有必要的：這既是對自己學習生涯的總結(jié)，對所學專業(yè)知識的綜合運用，也是對自己形成初步科研能力的一種嘗試，對自己養(yǎng)成獨立思考習慣一種努力。此外，發(fā)表一定數(shù)量的學術(shù)論文，對自己還有很多實實在在的好處：

1.對于保研、考研的同學來說，論文是其科研能力、創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。對于打算保研的同學來說，發(fā)表學術(shù)論文是保研的前提條件。沒有公開發(fā)表學術(shù)論文，保研將是一句空話。筆者有一位師兄在本科學習階段就發(fā)表學術(shù)論文20余篇，最后輕松保研中國人民大學！讀研期間又發(fā)表高質(zhì)量CSSCI論文若干，出版專著一部，最終又成功保送中國人民大學博士。對于考研的同學來說，進入復(fù)試之后，導(dǎo)師非常看重學生的科研能力。因為導(dǎo)師最喜歡的學生就是科研型的學生，能夠幫助自己做各種課題，成為自己研究工作的得力助手。所以，如果在本科、研究生階段有一定數(shù)量的學術(shù)論文發(fā)表，將為自己進入碩士、博士的學習打下良好的基礎(chǔ)，在研究生復(fù)試中占盡優(yōu)勢。

2.對于準備就業(yè)的同學來說，論文是其增加就業(yè)競爭力的最快捷、最有效的方法。編輯扣10883103有人認為，現(xiàn)在就業(yè)比拼的是就業(yè)能力。但是，就業(yè)能力怎么體現(xiàn)呢？作為一名象牙塔里的莘莘學子，最能體現(xiàn)自己的就業(yè)能力的，恐怕還是自己的專業(yè)知識。平時的考試成績固然重要，但是現(xiàn)在的高校期末考試是怎么一回事，相信大學生們心里也有譜：考前半個月拼命背背書，考后半個小時全部忘光光。用人單位對考試成績其實不是太看重了，關(guān)鍵是看學生是否具有較強的創(chuàng)新能力。而學術(shù)論文則恰恰是一個學術(shù)創(chuàng)新能力的最直接的體現(xiàn)。發(fā)表論文的同學跟那些兩手空空的同學相比，優(yōu)勢是不言而喻的。

3.對于打算出國的同學來說，發(fā)表學術(shù)論文有利于自己申請到更好的學校。出國留學目前已經(jīng)成為一種趨勢，但是國外的高校也是良莠不齊的。如果沒有申請到一流的大學，回國后還是難以找到理想的工作。而國外的大學教育不比國內(nèi)“填鴨式”的灌輸教育，其特別看重學生獨立思考問題的能力、勇敢提出自己見解的能力。發(fā)表一定量的學術(shù)論文，可以證明自己是具有以上能力的！國外的教授也很樂意培養(yǎng)具有研究能力的學生。所以，無論是為取得外國教授的好感也好，還是為申請到一流的學校也好，發(fā)表論文其實就是一種高額回報的智力投資，你還猶豫什么呢

4.對于在校學習的同學來說，發(fā)表論文對自己在學校里的發(fā)展是一件錦上添花的事情?，F(xiàn)在的大學對于學生的評價存在很多機制：獎學金評選、優(yōu)秀干部評選、黨員評選、科研積極分子評選、社團活動優(yōu)秀分子評選、實踐活動評選等等，在這些評選過程中都存在一個量化評分的問題。如果發(fā)表了學術(shù)論文，在很多情況下，都會有不少的加分。畢竟高校是一個重知識，重學術(shù)的地方。筆者的一名學生，平時愛寫論文，也發(fā)表了不少論文，結(jié)果在各種評選中，只要其把論文一亮，他的分數(shù)都是最高的。大學里，靠著自己的學習成績和論文加分，拿獎拿到手軟。所以，想獲獎的同學也可以用好這一機制。

5.對于大多數(shù)畢業(yè)生來講，發(fā)表一定量學術(shù)論文是拿到學位證的必要條件。發(fā)表論文關(guān)系到我們讀大學的最終成果——學位證。很多大學明確規(guī)定，學分不夠或者其他原因不能拿到學位證者，如果能以第一作者身份在省級以上（含省級）學術(shù)性期刊發(fā)表論文一樣頒發(fā)學位。碩士生、博士生要想順利畢業(yè)，拿到文憑，發(fā)表規(guī)定級別的學術(shù)論文那是必須的。所以發(fā)表論文的重要性在此可見一斑。

其實，大學生發(fā)表論文的好處，遠遠不止這些。在現(xiàn)實生活中，很多同學都要發(fā)表論文的需要，但是要么由于自己學歷過低，論文沒有期刊愿意刊載；要么找不到論文發(fā)表渠道；要么論文質(zhì)量不高，被期刊社拒之門外。

第四篇：論文發(fā)表

眾多核心期刊聯(lián)合征稿

高校學術(shù)論文在線成立于2002年10月份, 歷經(jīng)近10年來的誠信運營,現(xiàn)為中國誠信網(wǎng)會員單位.我單位是為廣大作者提供專業(yè)的論文刊登服務(wù)、為各類媒體提供發(fā)布征稿信息場所的專業(yè)機構(gòu)。目前與我單位合作的學術(shù)期刊已達百種，其中包括北大最新版本全國中文核心期刊、CSSCI來源期刊、人大復(fù)印資料轉(zhuǎn)載系列、國家級及省級學術(shù)刊物等。我們視推動中國期刊業(yè)發(fā)展為已任，將利用自身豐富的資源和業(yè)內(nèi)認知度，在媒體與作者之間搭建互動平臺，方便作者獲得最新的征稿信息和期刊動態(tài)，提高發(fā)表效率，方便作者投稿，避免耽誤刊發(fā)時間,真誠歡迎您來稿薦稿.謝謝!

高校學術(shù)論文在線可代理推薦發(fā)表的部分學術(shù)期刊如下:

《中國成人教育》雜志社、《教學與管理》雜志社、《成人教育》雜志社、《黑龍江高教研究》雜志社、《職教論壇》雜志社、《教育探索》雜志社、《教育評論》雜志社、《中國高教研究》雜志社、《教育導(dǎo)刊》雜志社、《商業(yè)時代》雜志社、《統(tǒng)計與決策》雜志社、《經(jīng)濟縱橫》雜志社、《語文建設(shè)》雜志社、《物流技術(shù)》雜志社、《經(jīng)濟問題》雜志社、《會計之友》雜志社、《生態(tài)經(jīng)濟》雜志社、《財會月刊》雜志社、《經(jīng)濟導(dǎo)刊》雜志社、《企業(yè)經(jīng)濟》雜志社、《財會通訊》雜志社、《生產(chǎn)力研究》雜志社、《商業(yè)會計》雜志社、《交通企業(yè)管理》雜志社、《科學管理研究》雜志社、《改革與戰(zhàn)略》雜志社、《社會科學家》雜志社、《山東社會科學》雜志社、《貴州社會科學》雜志社、《求索》雜志社、《江漢論壇》雜志社、《人民論壇》雜志社、《社會科學戰(zhàn)線》雜志社、《大舞臺》雜志社、《科技管理研究》雜志社、《山花》雜志社、《芒種》雜志社、《名作欣賞》雜志社、《中華文化論壇》雜志社、《電影文學》雜志社、《經(jīng)濟體制改革》雜志社、《蘭臺世界》雜志社、《計算機仿真》雜志社、《中國工業(yè)經(jīng)濟》雜志社、《湖北農(nóng)業(yè)科學》雜志社、《農(nóng)業(yè)考古》雜志社、《南方文壇》雜志社、《教育理論與實踐》雜志社、《開發(fā)研究》雜志社、《求實》雜志社、《中國人才》雜志社、《教育與職業(yè)》雜志社、《湖南社會科學》雜志社、《領(lǐng)導(dǎo)科學》雜志社、《貴州民族研究》雜志社、《濕法冶金》雜志社、人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載等。

可代理推薦的部分普通刊物有:

《長春理工大學學報(高教版)》《吉林省教育學院學報(學科版)》《河北職業(yè)技術(shù)學院學報》《貴州工業(yè)大學學報(社科版)》《中國農(nóng)業(yè)銀行武漢培訓學院學報》《重慶科技學院學報》《長沙鐵道學院學報(社科版)》《市場研究》《科技信息》《中國教育技術(shù)裝備》《光盤技術(shù)》《電腦知識與技術(shù)》《裝備制造》《海外英語》《空中英語》《教育前沿》《消費導(dǎo)刊》《醫(yī)學信息》《社科縱橫》《今日科苑》《安徽農(nóng)學通報》《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學》《現(xiàn)代商業(yè)》《大眾商務(wù)》《中國經(jīng)貿(mào)》《時代教育》《人力資源管理》《企業(yè)家天地》《中國水運》《中國集體經(jīng)濟》《考試周刊》《新課程》《法制與社會》《經(jīng)濟研究導(dǎo)刊》《科技導(dǎo)報》《中國校外教育》《中學生數(shù)理化》《管理觀察》《創(chuàng)新教育》《現(xiàn)代經(jīng)濟信息》《計算機教育》《中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊》等。

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第五篇：發(fā)表論文

隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用。社會信息化的程度越來越高，是教育的觀念、方法、手段和模式受到了巨大的沖擊。再設(shè)備上，側(cè)重計算機及其他輔助設(shè)備，投影儀、復(fù)印機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)備等多媒體設(shè)備；在技術(shù)上，依賴計算機技術(shù)和媒體技術(shù)及遠程通信技術(shù)。

一、創(chuàng)設(shè)生動情境，模擬現(xiàn)實情景。

多媒體技術(shù)是將圖片、文本、聲音、視頻、動畫等多媒體信息集于一體，打破了傳統(tǒng)教學的時空的局限，引發(fā)想象，化靜為動，虛實相生，再現(xiàn)事實。使教學過程生動形象，趣味盎然，引入入勝。多媒體技術(shù)具有多樣性，靈活性與生動性，恰當?shù)氖褂枚嗝襟w能夠變抽象為具體，化繁雜為簡明，這樣教育活動中的重點就能借助形聲結(jié)合的多媒體手段迎刃而解，從而實現(xiàn)從形象的感性過渡到理性的頓悟。像物理、化學這樣以實驗為基礎(chǔ)的學科，試驗不僅僅是學習和掌握知識的手段方法，也是教學內(nèi)容的重要組成部分。由于受到實驗條件的限制，有些實驗不能做或是實驗現(xiàn)象不明顯。使學生不能得到很好的感性認識。很容易造成感知上的障礙而影響學習。如“分子熱運動”、“布朗運動”等，學生無法用肉眼看到運動現(xiàn)象，如果利用Flash動畫，就可以形象直觀地模擬微觀世界，運用媒體技術(shù)不僅能再現(xiàn)或模擬各類現(xiàn)象，而且還能通過各種方法是復(fù)雜的問題簡單化。

創(chuàng)設(shè)情境包括直觀與畫面、教材內(nèi)容與相關(guān)展示，以及讓學生的主動參與，等等。都可以激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)他們學習能力、思考能力。課堂教學會受到更好的教學效果。例如，物理學“熱脹冷縮”教師可用多媒體演示燒水時水溢水壺的情境，月相變化，雷電如何形成？這樣就可以吧 大千世界展現(xiàn)在學生面前，起到變抽象為具體，變乏味為生動的作用。

二、引起學生學習興趣，激發(fā)學生學習動機。

蘇霍姆林斯基說過，學生在畢業(yè)時帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是渴求知識的火花，并使它終生不熄地燃燒下去。如果一個學生沒有學習動機與興趣。學生對自己的學習就會變得冷淡，學習意愿就會低落。興趣是推動學生求知的強大的內(nèi)在動力。

應(yīng)用多媒體輔助教學，能充分調(diào)動學生的學習的積極性，收到傳統(tǒng)教學無法比擬的教學成效，多媒體輔助教學，所創(chuàng)設(shè)的逼真的教學環(huán)境，動靜結(jié)合與教學圖像、生動活潑的教學氛圍，充分調(diào)動學生的學習動機。

三、擴展教學內(nèi)容，開闊學生視野，提高教學效率。

利用多媒體可以向同學展現(xiàn)課本以外與教材相關(guān)的知識，這樣不僅可以開闊學生的視野，也可加深學生對所學知識內(nèi)容的深入理解，并且教師可以利用多媒體課件直接對教材中的重點、難點、疑點進行針對性的講解。從這方面來講，利用多媒體進行輔導(dǎo)教學要比傳統(tǒng)教學有著無法比擬的優(yōu)越性。

人類獲取的信息，83%來自視覺，11%來自聽覺，還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。利用多媒體進行輔導(dǎo)教學即可看見也可聽見，還可與媒體進行交互操作。這要比單一教師講課獲得更多的信息，有利于提高學習效率。媒體在教學過程中，可用于個長得復(fù)習和總復(fù)習階段，復(fù)習階段往往涉及內(nèi)容多且復(fù)雜，教師利用媒體技術(shù)可將所復(fù)習的內(nèi)容分類匯總制成PPT，將內(nèi)容顯示在大屏幕上，使得條理清晰，這樣省去了教師在黑板上寫板書的時間，可以有效地提高學習效率。

四、有利于提高學生的自我學習能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力

建構(gòu)主義強調(diào)學習的社會性，情境性和學習的主動性。它認為學習不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境即社會背景，借助他人的幫助，里有必要的學習資料。通過意義建構(gòu)的方式獲得的。

‘學會合作”是21世紀四大“學習之助”之一，協(xié)作能力的培養(yǎng)要從學校學習開始。一提及學習，自然便聯(lián)想到“看書”、“練習”、“做習題”、“考試”等，這些學習方式使學生缺少

自主探究，合作學習和獨立獲取知識的機會，教師在教學中利用多媒體強大的交互功能，指導(dǎo)學生更多的主動思考、主動探究、主動發(fā)現(xiàn)和交流，并適時給予指導(dǎo)與點撥。例如，講授歷史人物武則天時，提前將學生分為幾組，分別搜集有關(guān)武則天的歷史故事。讓學生上網(wǎng)搜集資料，協(xié)商討論，將所得的結(jié)論匯總與討論，最后同學們把通過自己努力獲得的結(jié)論制成課件與其他小組交流。學生通過自主學習所獲得的知識要比單純的老師所講授的要有價值的多，也使他們提高自我學習和協(xié)作學習的能力，增強學生們的自豪感和成就感。

媒體技術(shù)與教學整合是一種高效率、高層次的全新教學模式。其目的就是利用媒體技術(shù)教育優(yōu)勢充分調(diào)動學生認識與主觀能動性，讓學生真正成為學習的主人。教師不再是一個信息的主要提供者與主導(dǎo)者，他是學生學習的組織者、引導(dǎo)者和協(xié)助者。它對學生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)造性思維和實踐能力的培養(yǎng)與發(fā)展有著不可比擬的作用，它不僅有效地把提高學識素養(yǎng)，同時像情感因素、心理因素和精神品質(zhì)等非智力因素也得到相應(yīng)的發(fā)展，使學生的整體素質(zhì)得以全面的發(fā)展和提高。

《學與教的理論》李芒徐曉東高等教育出版社

《試論多媒體教學提高學生審美素養(yǎng)》謝淵《教育技術(shù)》 2010年第8期