第一篇：從閱讀擺渡到寫(xiě)作（大全）

從閱讀擺渡到寫(xiě)作撰寫(xiě)者：成功高中范曉雯

壹、前言

筆者成長(zhǎng)於視聽(tīng)媒體不發(fā)達(dá)的六０年代，當(dāng)時(shí)靜態(tài)的娛樂(lè)除了「閱讀」，還是「閱讀」，因?yàn)殚喿x是娛樂(lè)，因此，任何「有字」的物品，都被我們當(dāng)成閱讀品看待。小學(xué)時(shí)寫(xiě)日記，中學(xué)時(shí)寫(xiě)周記，中文課寫(xiě)作文，實(shí)在不記得什麼老師教過(guò)「寫(xiě)作」。把自己的想法看法寫(xiě)出來(lái)，對(duì)筆者多數(shù)同儕而言，不是難事。後來(lái)從事教育，筆者才發(fā)現(xiàn)，那是大量閱讀後，內(nèi)化的語(yǔ)文能力。

八０年代開(kāi)始從事教育工作，當(dāng)時(shí)若有學(xué)生有寫(xiě)作障礙，多數(shù)國(guó)文教師開(kāi)的處方就是：多讀多寫(xiě)，讀久了就能內(nèi)化，這是事實(shí)，可是久到什麼地步才能看到成效？這個(gè)提問(wèn)恐怕沒(méi)有任何科學(xué)數(shù)據(jù)可以回答。

盱衡這些年的受業(yè)們，沒(méi)有閱讀習(xí)慣的小子居大多數(shù)，有閱讀習(xí)慣的呢？又多半患了閱讀偏食癥。這種進(jìn)無(wú)法攻，退無(wú)法守的困境，讓我每每腸枯思竭，想方設(shè)法。

廿一世紀(jì)的當(dāng)前，沒(méi)有數(shù)據(jù)証明的方法，就是不夠好的方法，而學(xué)生要求速食的成效，家長(zhǎng)要求見(jiàn)到立竿的黑影，我們眼前這些十多歲的孩子，受到一定科學(xué)訓(xùn)練，要知道過(guò)程，要明白結(jié)果，才肯動(dòng)手；我們眼前這些草莓族，有些更是「過(guò)程要簡(jiǎn)化」「成果要豐碩」，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)力。

於是，筆者決定，實(shí)施任何一個(gè)「閱讀活動(dòng)」，都有一個(gè)目的（也只有一個(gè)目的），幫助學(xué)生從閱讀擺渡到寫(xiě)作。以下的活動(dòng)，以「訓(xùn)練取材」為目的，透過(guò)閱讀，掌握取材的「該」與「不該」。

貳、設(shè)計(jì)動(dòng)機(jī)

應(yīng)考作文跟一般雜文不同，取材豐富的應(yīng)考作文，可以在短時(shí)間抓住閱卷者的目光，至於學(xué)生習(xí)慣的雜文寫(xiě)法，往往左繞右拐，兩段、三段之後，仍尚未進(jìn)入主題，爾後應(yīng)答時(shí)間用罄，成品的等第自然不理想。但是，學(xué)生往往無(wú)法從自己的作品中，發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)。

所以筆者在這個(gè)活動(dòng)中，先找一篇雜文，讓學(xué)生明白「冒太久題」的缺點(diǎn)，爾後再選取主旨凝練，往典故取材的文章為例，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)效仿。

雜文需要在課前傳閱，範(fàn)文則在活動(dòng)當(dāng)天閱讀，不但可以加深印象，更可以依手邊範(fàn)文的取材方式寫(xiě)作，即刻習(xí)得取材的精髓。

參、取材訓(xùn)練的活動(dòng)

一?預(yù)備動(dòng)作－應(yīng)考作文的「不該」

這個(gè)雜文的取材，可以由理工組學(xué)生仰慕的科學(xué)家著手，找一篇科學(xué)家的作品或演講稿。在這次活動(dòng)中，筆者找的是科學(xué)的價(jià)值1一文

先自該本書(shū)影印七分該篇作文，一排發(fā)一分，要求他們利用下課時(shí)間傳閱。

二?課堂動(dòng)作－應(yīng)考作文的「該」

（一）另找三篇文學(xué)家的作品，一樣每排影印一式三分，讓同學(xué)傳閱。

（二）本次活動(dòng)，筆者找的是人鼠千秋誌2；洗澡3及睡4

（三）閱讀後寫(xiě)作前，需將這次三篇文章與費(fèi)曼文章相比，提醒同學(xué)幾項(xiàng)重點(diǎn)：

1.科學(xué)家用很多的文字，表達(dá)自己對(duì)科學(xué)執(zhí)著，可以感動(dòng)＂欣賞＂他的人，但未必可以吸引他人的喜好。同時(shí)，該篇雜文的取材，未必完全符合其副標(biāo)題：擁有懷疑之自由的主張。而行文冗長(zhǎng)，敘事不夠緊湊，不利於應(yīng)考使用。

2.另三篇文學(xué)家的作品，以文化常識(shí)與人我分際為主要取材，內(nèi)行的可以看

門(mén)道，外行的可以看熱鬧。主旨凝鍊之外，更有文采之美。

3.建議同於在未來(lái)應(yīng)試文章，以文學(xué)家的作品取材為學(xué)習(xí)對(duì)象。

三?作業(yè)：

學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力，有好壞之分，本次提供兩個(gè)題目，前者以抄寫(xiě)方式，提供能力淺薄的同學(xué)學(xué)習(xí)；後者以取材及結(jié)構(gòu)的模仿，提供能力較佳的同學(xué)學(xué)習(xí)。

（一）題目一：任選「洗澡」或「睡」其一，刪改成五段文章，不可自行增加

內(nèi)容。

（二）題目二：以「石頭」為題，書(shū)寫(xiě)一篇六百字以上的文章。

肆、成品

（一）第一題： 【成品一】

洗澡成功高中學(xué)生 王志成誰(shuí)沒(méi)有洗過(guò)澡？生下來(lái)第三天，就有「洗兒會(huì)」，熱騰騰的一盆香湯，還有菓子綵錢(qián)，親朋圍繞著看你洗澡。稍稍長(zhǎng)大一點(diǎn)，被母親按在盆裡洗澡永遠(yuǎn)是終生不忘的經(jīng)驗(yàn)。成年之後，應(yīng)該知道澡雪垢滓乃人生一樂(lè)，但亦不盡然。

我們中國(guó)人一向是把洗澡當(dāng)做一件大事。自古就有沐浴而朝，齋戒沐浴以祀上帝的說(shuō)法，更有曾點(diǎn)以「浴於沂」為快事的美談。唯因其為大事，似乎未能視4 書(shū)名：費(fèi)曼的主張，出版社：天下文化 作者：阿盛；書(shū)名：行過(guò)急水溪，出版社：時(shí)報(bào)出版公司 作者：梁實(shí)秋；書(shū)名：雅舍小品第二集。出版社：正中書(shū)局 同

3洗澡為日常生活的一部分。到了唐朝，還有人「居喪毀慕，三年不澡沐?！箷x朝的王猛捫蟊而談，更是經(jīng)常不洗澡的明證。白居易詩(shī)：「今朝一澡渥，衰瘦頗有餘」洗一回澡居然有詩(shī)以記之的價(jià)值。

舊式人家，僅管是深宅大院，很少有特闢浴室的。一只大木盆，能蹲踞其中，把浴湯潑濺滿地，便可以稱(chēng)心如意了。在北平，街上有的是「金雞宋唱湯先熱，紅日東昇客滿堂」的澡堂，但很多人都不敢問(wèn)津，倒不一定如米芾之「好潔成癖至不與人同巾器」，也不是怕人偷走了褲子，實(shí)在是因?yàn)樘恍l(wèi)生了。

近代的家庭浴室當(dāng)然令人稱(chēng)便，可惜頗有「西化」之嫌，非我國(guó)所固有。不過(guò)我們也無(wú)須過(guò)於自餒，西洋人之早晚雨浴也只是晚近的事。早期的基督教因禁慾趨向把沐浴的美德破壞無(wú)遺，因此中古期間的僧侶是不大注意他們的肉體上的清潔，就連遠(yuǎn)在東方的中國(guó)，也頗有異曲同工之妙。

在某些情形之下，裸體運(yùn)動(dòng)有其必要，洗澡就是其中之一也。在短短一段時(shí)間內(nèi)，在一個(gè)適當(dāng)?shù)牡胤剑词轨断村H觀賞一下原屬於自己的肉體，亦無(wú)傷大雅。若說(shuō)赤身裸體便是邪惡，那麼衣冠禽獸又好在哪裡呢？

簡(jiǎn)評(píng)：先論古今之別，再點(diǎn)中西之差，最後具象與抽象分野。層次井然有序。

【成品二】

睡成功高中學(xué)生 唐詩(shī)皓

我們每日睡眠八小時(shí)，佔(zhàn)去一天的三分之一，一生之中有三分之一的時(shí)間於「一枕黑甜」之中度過(guò)，睡不能不算是人生一件大事。

我們的傳統(tǒng)看法，大抵不鼓勵(lì)人多睡覺(jué)。晝寢的宰我被孔老夫子斥責(zé)朽木不可雕;後漢時(shí)的邊孝先也因睡覺(jué)而留下「邊孝先，腹便便，懶讀書(shū)，但欲眠」的事蹟。但其實(shí)睡眠還是需要適量，我看倒是睡眠不足為害較大。車(chē)禍的發(fā)生時(shí)常因?yàn)轳{車(chē)的人打瞌睡；在上位者出現(xiàn)紕漏，或許也是睡眠不足而造成的吧？因此，充足的睡眠對(duì)人類(lèi)而言是必要的。

睡眠是自然的安排，而我們往往反倒不能享受。心有罣礙、心有忮求，倒下來(lái)只好輾轉(zhuǎn)反側(cè)。有許多治療失眠的偏方，或教人計(jì)算數(shù)字，或教人想像描繪人體輪廓，其用意無(wú)非是要人收斂他的顛倒妄想，忘懷一切，享受這自然的安排，但不知有多少實(shí)疾。愈失眠愈焦急，愈焦急愈失眠，惡性循環(huán)，只好瞪大眼睛，不覺(jué)東方已既白。

睡也可以是一種逃避現(xiàn)實(shí)的手段，眼前一黑，看不慣的事和看不入眼的人都可以暫時(shí)撇開(kāi)，像駝鳥(niǎo)一般，眼不見(jiàn)為淨(jìng)。徐光溥為相時(shí)，因遭人所嫉，到最後開(kāi)會(huì)時(shí)，一味假寐，亦是種明哲保身之道。

面對(duì)這件人生中的大，我們不可不重視。妥善利用白天的時(shí)間，到了睡眠的時(shí)間，便放下手邊的雜事和心中的煩憂，讓身心都好好的休憩，盡情享受睡眠的時(shí)光吧！

簡(jiǎn)評(píng)：全文皆本主旨而言，先傳統(tǒng)狀況，再自然現(xiàn)象，第四段寫(xiě)逃避現(xiàn)實(shí)的抽象「睡意」，最後總綰全文而寫(xiě)。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)有致。

（二）第二題：

【成品一】

石頭成功高中學(xué)生 陳柏翰

自古以來(lái)，文人雅士皆愛(ài)石。自庭院建築興起後，庭院內(nèi)擺上些峻險(xiǎn)奇石更是不可或缺。這股風(fēng)潮可不是只在民間貴族中才有，皇親貴族們也爭(zhēng)相效仿，究竟石頭有什麼魅力讓人們?nèi)绱藧?ài)戴？

金、木、水、火、土，在風(fēng)水的五行中，石頭被歸類(lèi)在「土」這一門(mén)，有穩(wěn)定、鎮(zhèn)守之效。對(duì)商人而言，石頭看守財(cái)富之意，讓錢(qián)財(cái)能進(jìn)之外還能留得住。對(duì)皇帝而言，更是守住龍脈的工具，怪不得當(dāng)年在建築紫禁城時(shí)，要花費(fèi)十幾年的時(shí)間將上等泥土燒成硬石，只為了鋪在廟堂的地板上，數(shù)百年過(guò)去，皇室早已不復(fù)存在，而在最近一次紫禁城大規(guī)模整修中，唯一不需整修的便是那些基石。石頭不僅在風(fēng)水中佔(zhàn)有一席之地，它更有深厚的哲理。石頭常跟堅(jiān)毅不拔聯(lián)想在一塊，石頭就算經(jīng)過(guò)風(fēng)吹、日曬、雨淋，也不見(jiàn)其有所改變，似乎告訴我們應(yīng)學(xué)學(xué)它的精神，即使在面對(duì)逆境時(shí)，也不輕言放棄，堅(jiān)持自己的信念。

石頭具堅(jiān)毅的個(gè)性，不是頑固不靈，而是堅(jiān)持自我的真實(shí)展現(xiàn)。如果我們能抱持著石頭精神，那麼就算只是一顆小石子，有朝一日也能變成最亮的一顆星。簡(jiǎn)評(píng)：由中國(guó)庭園之石景寫(xiě)起，以「設(shè)問(wèn)」引出後文之說(shuō)明。再以具象抽象的「穩(wěn)固」定義回答首段之問(wèn)。爾後再將文章收結(jié)到個(gè)人的學(xué)習(xí)。

【成品二】

石頭成功高中學(xué)生 黃挺昇

記得曾經(jīng)在電視上看過(guò)許多的收藏家以蒐集石頭為樂(lè)，在一般人看起來(lái)不起眼的東西，靠著其獨(dú)特的稜角或者色彩而使不同的人對(duì)它產(chǎn)生偏好，在經(jīng)過(guò)雕琢、修飾之後，卻變成無(wú)價(jià)的瑰寶，令人不得不讚賞造物者心思之巧妙。

石頭，遍佈在這個(gè)世界上各個(gè)角落，就像人類(lèi)一樣，有著不同面貌，有的身經(jīng)百戰(zhàn)，因此傷痕累累、千瘡百孔；有的平平順順，因此光滑柔亮?？v使型態(tài)不同，但卻各具風(fēng)格，彼此的任務(wù)也不盡相同，化石就像史官一樣記錄著歷史的興衰；鑽石之於戰(zhàn)士，正如其一樣萬(wàn)夫莫敵，琳瑯滿目的石頭展現(xiàn)了其不凡的價(jià)值。

最早的不凡，來(lái)自女?huà)z是用石頭煉燒來(lái)補(bǔ)天。偶然石頭與石頭相撞，迸閃出火花，我們又知道，原來(lái)石頭中還是藏著火焰。美學(xué)家蔣勳曾提及中國(guó)的一部美術(shù)史，都要從頑石說(shuō)起：從石器時(shí)代到玉的琢磨，從石雕造象到山水畫(huà)從石起筆。宋代以後，庭園中就端立著一尊歷經(jīng)滄桑的奇石。

每種石頭的背後都有不為人知的辛酸史，和氏懷裡的那塊粗礪，費(fèi)了他數(shù)十年，耗了他雙腿，才成為戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯爭(zhēng)奪的美璧；到了「紅樓夢(mèng)」，一切文明的繁華幻滅都不過(guò)歸結(jié)到青埂峰下一塊石頭。而在石頭城下拍打壁牆的潮水，幾曾止進(jìn)任何人類(lèi)追求的腳步？

復(fù)活島上的石像、米開(kāi)朗基羅的雕像、羅丹的沈思者…透過(guò)石頭，寫(xiě)的又豈非人生？不論經(jīng)歷的是高溫鍛燒、還是高壓擠扭，一顆看樸實(shí)無(wú)華的原石，沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的毅力忍受各種挑戰(zhàn)，又如何能夠抵抗時(shí)光的磨損，享受永恆的耀眼燦爛？ 簡(jiǎn)評(píng)：由石的「象」點(diǎn)化入石的「意」，再結(jié)合中國(guó)種種與石頭相關(guān)的傳說(shuō)，使得文章內(nèi)容顯得豐美。

伍、結(jié)論：從優(yōu)秀到卓越

美國(guó)十九世紀(jì)的探險(xiǎn)家路易斯和克拉克揚(yáng)帆向西方，針對(duì)送行人的疑慮，直言說(shuō)著：「抵達(dá)目的地之前，我們不知道會(huì)有什麼發(fā)現(xiàn)，但是當(dāng)我們回來(lái)的時(shí)候，一定會(huì)告訴你我們發(fā)現(xiàn)了什麼?！菇?jīng)營(yíng)教育事業(yè)有時(shí)也是一種「不知會(huì)有什麼發(fā)現(xiàn)」的旅程，但是可以確定的則是「一定有什麼可以被發(fā)現(xiàn)」。

5植實(shí)力，才能透過(guò)有效的思考及有效的行動(dòng)雙管齊下，讓自己的企業(yè)突飛猛進(jìn)、長(zhǎng)青卓越。在我看來(lái)，由方法論著手的閱讀，就是一種有效的行動(dòng)。從優(yōu)秀到卓5作者：Jim Collins/；譯者：齊若蘭；出版社：遠(yuǎn)流出版社

越，絕對(duì)沒(méi)有一蹴可幾。所有的成果，必定來(lái)自於點(diǎn)滴累積。於此，筆者提供一個(gè)實(shí)用的方法，拋磚，期望引出後進(jìn)先輩們的玉石妙方。

第二篇：從大禹渡到茅津渡

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從大禹渡到茅津渡

作者：周 濤

來(lái)源：《課外閱讀》2006年第11期

我和山西的青年詩(shī)人潞潞還有我的弟弟曉星，沾了電視攝制組的光，和一群日本游客安排在一起，登上了從大禹渡直至茅津渡的這條游船，游覽黃河。

游船盡管還算得上“豪華”，卻總有點(diǎn)別扭。我們偉大的嚴(yán)父，我們的膚色流動(dòng)而成的圖騰，千年萬(wàn)載，終于在現(xiàn)代人冷靜的心態(tài)下被“游覽’了。

我剛剛翻過(guò)山叢第一眼看見(jiàn)他老人家的時(shí)候，心里就有一口沉鐘被撞響了。那水渾黃、平穩(wěn)，沒(méi)有想象的那么暴躁，卻比想象的更寬闊、更黃。在兩岸聳立的黃土山巒的儀仗之下，被空中直射的陽(yáng)光坦然照耀，就完全不像一條河，而像一條蜿蜒著的銅鑄的道路。我雖不能歷數(shù)刻在這條黃銅大道上的所有故事，卻偏記著許許多多抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的事兒，而周?chē)挠慰颓∏∮侄际侨毡救?而且大多數(shù)年邁，據(jù)了解幾乎都曾在當(dāng)年參加侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，進(jìn)過(guò)“大東亞共榮圈”，此系舊地重游)。

這真是歷史的巧合(不知算不算戲弄)!

三個(gè)老八路軍戰(zhàn)士的兒子，和一群當(dāng)年的侵華日軍同游黃河，這……到底算是怎么回事?潞潞的父親兩年前謝世，是一位老軍人，當(dāng)然沒(méi)少打過(guò)日本人；我的父親卻曾在離這里不遠(yuǎn)的臨汾被俘，飽受了日軍的吊打、審問(wèn)，萬(wàn)幸逃出未死。父親過(guò)去每講起這段往事時(shí)，少年的我便怒火心頭起，仇恨膽邊生。我當(dāng)時(shí)多么想長(zhǎng)大了參加侵日華軍啊，咱也來(lái)它個(gè)十三光政策……

現(xiàn)在，這些人就和我在同一條船上。

一群老頭兒。彬彬有禮而又自命不凡的，謙恭客氣而又腰纏萬(wàn)貫的，精明干練而又目露愚光的，一群日本老頭兒。你怎么也想不出這伙人，就是四十多年前的那伙人。那時(shí)，他們手里提著歪把子機(jī)槍?zhuān)弊由蠏熘h(yuǎn)鏡；現(xiàn)在，他們手里提著攝像機(jī)，脖子上掛著照相機(jī)。過(guò)去是侵略軍，今天是旅游客。

奇怪的是，我竟然對(duì)他們每個(gè)具體的人，絲毫也沒(méi)有仇恨心理。恨不起來(lái)，但是也不愛(ài)，只是覺(jué)得滑稽和隱隱的疼痛。日本老頭兒們是有些滑稽，滑稽在他們那副日本人特有的東張西望且又一本正經(jīng)的樣子，實(shí)在看不出他們從前有什么特別的優(yōu)秀，盡管看得明白他們的發(fā)達(dá)。而隱隱的疼痛，卻來(lái)自對(duì)這樣偉大的一條河流蒙受恥辱的于心不甘。

水流那樣雄渾、寬闊。濁黃的紋脈里流騰著幾千公里的細(xì)浪和沙塵，至茅津渡不遠(yuǎn)處，水流漸清、漸碧，沙洲上也漸呈秀色。而函谷關(guān)，隆起一片高崖厚土，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望過(guò)去，似乎總覺(jué)得有人正立在那山上俯瞰著這河面上的一切，連每個(gè)人微妙的心思也一覽無(wú)余。

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那是誰(shuí)?

是一朵云投下的影子?還是強(qiáng)光下眼睛的幻像?抑或干脆就是無(wú)形無(wú)體的一團(tuán)凝立在那兒的靈魂?

那又是誰(shuí)的靈魂?

他就站在那函谷關(guān)的崖頂上，望著。望著黃河、黃河上的游船、游船上的每一個(gè)人和我。我只想哭一場(chǎng)，但是我無(wú)淚。

后來(lái)我分析自己少年時(shí)的心理和現(xiàn)在的心境，便斷定那時(shí)是一種狹隘的民族復(fù)仇心理，而且完全是“少年不識(shí)愁滋味”。那么現(xiàn)在呢?我自己也弄不清。不恨，卻有隱痛，卻裝得沒(méi)那么回事兒；沒(méi)那么回事兒吧，眼前卻有一群日本老頭兒，總提醒著你。

我并不認(rèn)為人類(lèi)應(yīng)該老是記仇，無(wú)休止地互相報(bào)復(fù)、殘殺，但我更不認(rèn)為輕易地忘卻往事是一種健康的心理。僅僅半個(gè)世紀(jì)，煙消云散了，槍炮聲和哭喊聲走遠(yuǎn)了，人們便像什么也沒(méi)發(fā)生過(guò)似的了。人是多么健忘，但是黃河記得。

黃河總是記得那些最悲慘的往事，它也許記不住多少輝煌的業(yè)績(jī)，卻記得眼淚和血、渾濁的嚎叫和吶喊，它把這一切都咽進(jìn)去，融化在水流中。它把自己變成了一個(gè)容納一切苦難的化身，這就是黃河為什么是黃的、渾濁的，而且它總是在最危難的時(shí)候集合起優(yōu)秀的兒女，喊出“用我們的血肉筑成我們新的長(zhǎng)城……”

黃河。

第三篇：主持稿之怎么從自我介紹過(guò)渡到破冰游戲

主持稿

XXX 師兄師姐們好 ,非常感謝各位今天的到來(lái).我是今天這個(gè)小組的組內(nèi)小主持人 來(lái)自XX大學(xué)的X.俗話說(shuō):前世千百次的回眸,換來(lái)今世的一次擦肩而過(guò),而我們今天能同座一堂 一定是快把頭回到都快扭斷了吧.難得的相遇那我們就肯定要先互相認(rèn)識(shí)一下.下面請(qǐng)各位先介紹一下自己吧.(自我介紹完畢)師兄師姐們應(yīng)該都有關(guān)注一個(gè)叫what you need 的公眾號(hào)吧? 里面有一句話讓我印象很深刻 : “增進(jìn)感情最有效的方法 就是一起做傻事”.也許作為學(xué)生干部的師兄師姐們已經(jīng)在大大小小的會(huì)議里進(jìn)行過(guò)很多次破冰游戲.但這次的高干破冰游戲也許能夠給予你不一樣的一次體驗(yàn).那么 我們現(xiàn)在就開(kāi)始進(jìn)行一個(gè)小游戲 增進(jìn)一下大家的感情吧

(宣布游戲規(guī)則)

第四篇：如何從小學(xué)成功過(guò)渡到初一

如何從小學(xué)成功過(guò)渡到初一

和小學(xué)數(shù)學(xué)相比,初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多、抽象、理論性強(qiáng)、難度大,因而有不少學(xué)生進(jìn)入初中之后不適應(yīng),這就使相當(dāng)多的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到困難,從而產(chǎn)生畏懼感。其實(shí)只要方法得當(dāng)，完全能夠良好過(guò)度。下面給大家?guī)c(diǎn)建議：

1.調(diào)整心態(tài)，笑迎挑戰(zhàn)

以前有的孩子有過(guò)這樣的疑惑：多少人沒(méi)有學(xué)過(guò)數(shù)學(xué)，不都活得好好的嗎？那些煩人的公式、定理對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有啥意義啊，買(mǎi)東西時(shí)你知道100塊錢(qián)咋給它破開(kāi)找錢(qián)就得了唄！

可現(xiàn)在隨著學(xué)習(xí)知識(shí)越來(lái)越深你會(huì)發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的自然科學(xué)都要以數(shù)學(xué)做強(qiáng)大的基礎(chǔ)。物理中的力、熱、光、電各大課題，計(jì)算機(jī)中的編程開(kāi)發(fā)、軟件應(yīng)用，都要用數(shù)學(xué)，這些都顯而易見(jiàn)；很多工科方面的都要用到大量的統(tǒng)計(jì)學(xué)的原理，生物、化學(xué)的研究與應(yīng)用都要用到大量數(shù)學(xué)規(guī)律，就連繪畫(huà)、建筑、美學(xué)等都是很需要數(shù)學(xué)的！所以數(shù)學(xué)千萬(wàn)不可小覷。等你真正發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力時(shí)，你定會(huì)愛(ài)上它的。

2.學(xué)習(xí)方法是關(guān)鍵

你在小學(xué)的許多良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣應(yīng)該繼續(xù)保持哦。如上課坐姿端正，答題踴躍，聲音響亮，積極舉手發(fā)言等，這些都是初中學(xué)生健康、全面發(fā)展所不可缺少的，對(duì)于數(shù)學(xué)課發(fā)言同樣很重要。一個(gè)思維活躍、肯于動(dòng)腦、發(fā)言踴躍的學(xué)生，學(xué)起數(shù)學(xué)來(lái)定會(huì)得心應(yīng)手，游刃有余。另外，想要出類(lèi)拔萃的你一定要自覺(jué)地培養(yǎng)以下良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

①著重預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)自學(xué)

預(yù)習(xí)是學(xué)生自學(xué)的開(kāi)始，在小學(xué)階段往往不那么重視，你會(huì)逐步嘗到自覺(jué)尋求知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題的甜頭，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，慢慢地就能自覺(jué)預(yù)習(xí)，主動(dòng)提出難以理解的問(wèn)題，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。

②專(zhuān)心聽(tīng)講，樂(lè)于思考

課堂45分鐘最為關(guān)鍵哦！你要養(yǎng)成一邊聽(tīng)講、一邊看書(shū)、一邊思考的習(xí)慣，使自己的多種感官都參與活動(dòng)，無(wú)論是課前、課內(nèi)還是課后，都要字斟句酌地研究課本，多問(wèn)幾個(gè)為什么，從而加深對(duì)定義、定理、法則的理解。

③規(guī)范作業(yè)，強(qiáng)化訓(xùn)練

就書(shū)面練習(xí)來(lái)看，小學(xué)生往往重結(jié)果而輕過(guò)程，進(jìn)入初中后，部分學(xué)生的作業(yè)不能獨(dú)立思考，解題格式不規(guī)范，步驟混亂等不良現(xiàn)象。為此，你要從思想上認(rèn)識(shí)規(guī)范作業(yè)的重要性，對(duì)那些不規(guī)范的現(xiàn)象及時(shí)予以糾正，養(yǎng)成自覺(jué)訂正的好習(xí)慣。

④及時(shí)小結(jié)，溫故知新

學(xué)習(xí)的過(guò)程一般可分為“學(xué)習(xí)”、“保持”、“再現(xiàn)”三個(gè)階段，而保持和再現(xiàn)又是其中比較重要的階段。如何去鞏固運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)呢？一是要進(jìn)行復(fù)習(xí)小結(jié)，及時(shí)再現(xiàn)當(dāng)天或本單元所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)他們運(yùn)用聯(lián)想、再現(xiàn)、追憶等方法同遺忘作斗爭(zhēng)；二是積累資料進(jìn)行整理復(fù)習(xí)的能力，如將平時(shí)作業(yè)、單元測(cè)試中技巧性強(qiáng)的、易錯(cuò)的題目及時(shí)收集成冊(cè)——錯(cuò)題本，便于復(fù)習(xí)時(shí)參考，從而提高解題能力，鞏固所學(xué)的知識(shí)。

3.一個(gè)必備的能力

計(jì)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，是一個(gè)人今后生活、學(xué)習(xí)所必須的基本素質(zhì)之一。但是目前孩子們?cè)谟?jì)算中反映出來(lái)的情況令人擔(dān)憂。孩子的計(jì)算能力不高，經(jīng)常導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤，從而直接影響了其它學(xué)科如物理、化學(xué)的學(xué)習(xí)。有些家長(zhǎng)對(duì)計(jì)算能力的訓(xùn)練不是太重視，一直都以為是孩子粗心大意才會(huì)算錯(cuò)，其實(shí)計(jì)算題的訓(xùn)練能幫助孩子提高他的思維敏感力、思維的靈活性，同時(shí)在心理上更會(huì)提高孩子對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。因此，家長(zhǎng)對(duì)訓(xùn)練提高孩子的計(jì)算能力應(yīng)該有必要的重視。

初一很重要

初中屬于義務(wù)教育階段，為了使學(xué)生能夠迅速適應(yīng)中學(xué)的教學(xué)課程，促進(jìn)新課程的深入推進(jìn)，我們必須樹(shù)立“大課程觀念”。升入初中，學(xué)生首先要明確初中與小學(xué)階段在課程上有很多不同,主要體現(xiàn)在課程科目增多了,并且以后還會(huì)增多!

小學(xué)階段與初中階段成績(jī)并沒(méi)有很絕對(duì)的必然聯(lián)系,如果說(shuō),小學(xué)階段很重要,那主要是習(xí)慣比成績(jī)更重要,小學(xué)階段如果養(yǎng)成了一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,那初中階段可能比較好一些,但并不意味著,小學(xué)階段成績(jī)好的學(xué)生到了初中階段就一定好,小學(xué)階段成績(jī)差一些的學(xué)生初中階段就一定差,所以,小學(xué)階段成績(jī)好的學(xué)生,那只代表你小學(xué)階段的成績(jī),并不是你初中階段的驕傲,如果還在回頭為你過(guò)去的成績(jī)而沾沾自喜的話,那是件很可怕的事情,有好多小學(xué)階段成績(jī)好而到初中成績(jī)不好的學(xué)生,我們真是見(jiàn)多了!同樣,小學(xué)階段成績(jī)不好的學(xué)生,也要明白,在過(guò)去你可能好玩一點(diǎn),成績(jī)不好,但到了初中你就要認(rèn)真一點(diǎn),但好在小學(xué)成績(jī)與初中階段關(guān)系不大,你只要努力,一定會(huì)讓你小學(xué)老師大吃一驚的!第三,老師要提醒同學(xué)們:初一階段一定要學(xué)好英語(yǔ)和數(shù)學(xué),在初一階段,同學(xué)們一定要花大精力放在英語(yǔ)和數(shù)學(xué)上,否決,如果這兩門(mén)沒(méi)學(xué)好,到后來(lái),你將會(huì)很被動(dòng)!可以說(shuō),初一階段,學(xué)好了英語(yǔ)和數(shù)學(xué),你兩只腳,就有一只腳踏上了大學(xué)的門(mén)檻了?，F(xiàn)在就關(guān)于初一新生如何學(xué)數(shù)學(xué),向大家提個(gè)建議!剛剛步入初中的學(xué)生對(duì)如何學(xué)好數(shù)學(xué)，如何適應(yīng)初中教師的課堂教學(xué)感到很困惑，往往因?yàn)橐婚_(kāi)始沒(méi)有調(diào)整好學(xué)習(xí)方法，或者是不適應(yīng)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)成績(jī)的下降。針對(duì)這種情況，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的幾個(gè)環(huán)節(jié)，從宏觀上談?wù)剶?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

一、課前預(yù)習(xí)方法

初一學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅是流于形式，草草看一遍，看不出問(wèn)題和疑點(diǎn)。我認(rèn)為學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)該做到：一讀，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，掌握本節(jié)知識(shí)的概貌。二分析，對(duì)重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、體會(huì)、思考，注意知識(shí)的形成過(guò)程，對(duì)難以理解的概念作出記號(hào)，以便帶著疑問(wèn)去聽(tīng)課。三準(zhǔn)備，在課前就要做好上這堂課的準(zhǔn)備，如學(xué)習(xí)用具(包括文具和自制的一些學(xué)具)、相關(guān)學(xué)習(xí)資料等等。例如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)幾何第一章《平面圖形和立體圖形》這一節(jié)課前，就可以先將教材瀏覽一遍，初步了解這一節(jié)知識(shí)是要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)一些平面圖形和立體圖形，以及平面圖形與立體圖形的聯(lián)系，然后就需要分析一下這一節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)應(yīng)該是平面圖形與立體圖形的認(rèn)識(shí)，而難點(diǎn)則是平面圖形與立體圖形的聯(lián)系，最后就是要為上課做好準(zhǔn)備，如收集一些平面圖形和立體圖形的圖案和模型等等。

總之我們只有做好了課前的預(yù)習(xí)，做到有的放矢，上起課來(lái)就會(huì)覺(jué)得很輕松。實(shí)踐證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使我們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)能逐漸培養(yǎng)自學(xué)能力。

二、課堂學(xué)習(xí)方法

課堂學(xué)習(xí)主要是要做到“聽(tīng)講”、“思考”、“探究”、“記筆記”相結(jié)合。

“ 聽(tīng)講”包括聽(tīng)老師講和聽(tīng)同學(xué)講。聽(tīng)老師講主要是聽(tīng)知識(shí)的引入過(guò)程，對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的要求，以及對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的點(diǎn)撥。聽(tīng)同學(xué)講就是要了解別人對(duì)問(wèn)題的分析和解法，或者是對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的疑問(wèn)。

“思考”就是思維。沒(méi)有思維，就不能真正的參與課堂學(xué)習(xí)。在思維方法上要注意以下幾點(diǎn)：：(1)多思、勤思，隨聽(tīng)隨思;(2)深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問(wèn)題;(3)善思,由聽(tīng)和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納;(4)樹(shù)立批判意識(shí)，學(xué)會(huì)反思。

“探究”就是要學(xué)會(huì)與同學(xué)交流合作。在探究的過(guò)程中應(yīng)注意做到：(1)要明確探究的問(wèn)題;(2)在“思考”的基礎(chǔ)之上要敢于發(fā)表自己的看法，要以理服人;(3)要學(xué)會(huì)聽(tīng)取別人的意

見(jiàn)，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。(4)經(jīng)過(guò)探究之后要找到解決問(wèn)題的最佳方法，使自己的知識(shí)、能力得到升華。

“記筆記”很多同學(xué)都能做到，但是初一學(xué)生一般不會(huì)合理記筆記，通常是教師黑板上寫(xiě)什么學(xué)生就抄什么，往往是用“記”代替“聽(tīng)”和“思”。有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。因此我們?cè)谧鞴P記時(shí)應(yīng)該做到：(1)記筆記服從聽(tīng)講，要掌握記錄時(shí)機(jī);(2)記要點(diǎn)、記疑問(wèn)、記解題思路和方法;(3)記小結(jié)、記探究結(jié)論、記課后思考題等。

總之，只有做好了以上幾個(gè)環(huán)節(jié)，我們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中就會(huì)事半功倍，收到良好的學(xué)習(xí)效果。

三、課后復(fù)習(xí)鞏固及完成作業(yè)方法。

初一學(xué)生課后往往容易急于完成書(shū)面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識(shí)的應(yīng)有作用。為此在這個(gè)環(huán)節(jié)我們應(yīng)該每天先閱讀教材，結(jié)合筆記記錄的重點(diǎn)、難點(diǎn)，回顧課堂講授的知識(shí)、方法，同時(shí)記憶公式、定理(記憶方法有類(lèi)比記憶、聯(lián)想記憶、直觀記憶等)。然后獨(dú)立完成作業(yè)，解題后再反思。在作業(yè)書(shū)寫(xiě)方面也應(yīng)注意“寫(xiě)法”，在書(shū)寫(xiě)格式上要規(guī)范、條理要清楚。為了作到這一點(diǎn)，我們應(yīng)該注意訓(xùn)練自己的一些做作業(yè)的能力：(1)將文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為符號(hào)語(yǔ)言的能力;(2)將推理思考過(guò)程用文字書(shū)寫(xiě)表達(dá)的能力;(3)?正確地由條件畫(huà)出圖形的能力。這里可以根據(jù)教師的示范有意的模仿、訓(xùn)練，逐步養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，這對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作都十分 重要。

四、小結(jié)或總結(jié)方法。

在進(jìn)行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)時(shí)，初一學(xué)生容易依賴(lài)?yán)蠋?，?xí)慣教師帶著復(fù)習(xí)總結(jié)。我認(rèn)為從初一開(kāi)始就應(yīng)培養(yǎng)我們學(xué)會(huì)自己總結(jié)的習(xí)慣。一般要做到以下幾點(diǎn)：一看：看書(shū)、看筆記、看習(xí)題，通過(guò)看，回憶、熟悉所學(xué)內(nèi)容;二列：列出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，標(biāo)出重點(diǎn)、難點(diǎn)，列出各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，這相當(dāng)于寫(xiě)出總結(jié)要點(diǎn);三做：在此基礎(chǔ)上有目的、有重點(diǎn)、有選擇地解一些各種檔次、類(lèi)型的習(xí)題，通過(guò)解題再反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，還應(yīng)學(xué)會(huì)將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活，用來(lái)解決一些實(shí)際的生活問(wèn)題。最后歸納出體現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的各種題型及解題方法。應(yīng)該說(shuō)學(xué)會(huì)總結(jié)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最高層次。

作為初一年級(jí)的學(xué)生，我們只有掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并將這些方法應(yīng)用于平常的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們就一定能學(xué)好數(shù)學(xué)。

小升初家長(zhǎng)暑假不得不做的作業(yè)

孩子要上初中了。家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)：“初中和小學(xué)大大不同呵。這個(gè)暑假，你可要做好小學(xué)和初中銜接的準(zhǔn)備。否則……” 可是，家長(zhǎng)，你知道不，你同樣也有一份暑假作業(yè)要做啊。否則，面對(duì)孩子上初中的變化，你同樣也會(huì)措手不及。

作業(yè)一 認(rèn)清形勢(shì)，迎接變化

從現(xiàn)在開(kāi)始，你的孩子進(jìn)入初中學(xué)習(xí)了，你必須和孩子一起對(duì)即將來(lái)臨的變化有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。學(xué)生所處背景的變化：小學(xué)生沒(méi)有直接的升學(xué)壓力，小學(xué)生的生活相對(duì)輕松與自在，學(xué)校和社會(huì)對(duì)小學(xué)生的要求也比較寬松。但初中階段面臨著淘汰和分流，競(jìng)爭(zhēng)壓力比小學(xué)要大得多。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的變化：初中的學(xué)習(xí)科目明顯增多，語(yǔ)、數(shù)、英、科（物、化、生、地）、政治、體育，課業(yè)負(fù)擔(dān)相對(duì)較重。尤其是初二年級(jí)，是一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，一些孩子開(kāi)始明顯感到吃力，這時(shí)很需要家長(zhǎng)的及時(shí)關(guān)心。作息時(shí)間的變化：到了初中，晚睡、早起將成為普遍現(xiàn)象。家長(zhǎng)要做好孩子晚睡、早起一個(gè)小時(shí)的心理準(zhǔn)備。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的變化：小學(xué)時(shí)的考試成績(jī)用的是等級(jí)評(píng)分，只有優(yōu)秀、合格、不合格，把60分到89分之間的區(qū)間模糊掉了，而初中的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)則趨向于較為單一的量化分?jǐn)?shù)，每一分都清清楚楚，毫不含糊。教學(xué)方式的變化：

小學(xué)的教學(xué)方式相對(duì)豐富、活潑，到了初中，教學(xué)手段比較單一，也少有游戲教學(xué)等。身心發(fā)育的變化：到了初中，孩子普遍進(jìn)入青春期，這是一個(gè)危險(xiǎn)期，這時(shí)的孩子自我獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)、逆反心理重，家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的寶貝兒子寶貝女兒不再聽(tīng)話了，你再抱她、摸他腦門(mén)會(huì)引起他們的反感了。他們需要的是平等、尊重與理解，以往那種一家之長(zhǎng)的權(quán)威性會(huì)受到極大挑戰(zhàn)。作業(yè)二 分析孩子的實(shí)際情況，確立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)

現(xiàn)在家長(zhǎng)最關(guān)心的就是孩子進(jìn)入初中的第一次摸底考試，有些家長(zhǎng)急著要問(wèn)分?jǐn)?shù)、名次。家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣看待這次摸底考試呢？ 初一新生的摸底考試，僅僅是學(xué)校了解學(xué)生學(xué)業(yè)水平的一個(gè)途徑，是學(xué)校分班的一個(gè)參考，所以家長(zhǎng)不要看得太重，更沒(méi)必要因?yàn)楹⒆涌嫉煤没蚩嫉貌缓?，而沾沾自喜或唉聲嘆氣。對(duì)這次摸底考試，家長(zhǎng)們有個(gè)功課要做，那就是分析。家長(zhǎng)要和孩子一起對(duì)考試的成功和失敗做定性定量的分析，這個(gè)分析一定要透徹到位。在排除智力因素的情況下，非智力因素起決定作用。家長(zhǎng)可以從這六個(gè)方面入手進(jìn)行分析。這六個(gè)方面是：學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。每條都要仔細(xì)分析，如孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度是“要我學(xué)，還是我要學(xué)”，孩子的學(xué)習(xí)方法是否能適應(yīng)初中高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)，哪些方面可以改進(jìn)…… 在客觀分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)孩子的實(shí)際情況，與孩子一起訂出適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)都對(duì)孩子有過(guò)高的要求，要求他們?nèi)旰罂梢钥忌现攸c(diǎn)高中?，F(xiàn)在每年的初中畢業(yè)生在2萬(wàn)人左右，這2萬(wàn)人中大約有1800人可以進(jìn)入前三所重點(diǎn)高中，約有4800人可以進(jìn)入前8所重點(diǎn)高中?？梢?jiàn)，只有少數(shù)學(xué)生可以進(jìn)入重高，家長(zhǎng)要正視這個(gè)現(xiàn)實(shí)?？疾簧系暮⒆右舱諛涌梢猿刹模諛涌梢杂忻篮玫纳睢＜议L(zhǎng)的心態(tài)要放正?，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)只盯著那些重點(diǎn)高中，成功的家長(zhǎng)要求孩子比自己更成功，否則自己就沒(méi)有面子了；而生活不如意的家長(zhǎng)更是把希望都寄托在孩子身上，否則自己就沒(méi)有希望了。孩子背負(fù)著家長(zhǎng)的面子和希望能不焦慮嗎？家長(zhǎng)和孩子都要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，樹(shù)立一個(gè)可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，腳踏實(shí)地小步往前走。我們的要求是讓每個(gè)孩子考上理想的高中，每個(gè)人心目中的理想高中是不一樣的。

作業(yè)三 幫助孩子培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣最重要。學(xué)習(xí)總是苦的，但關(guān)鍵是以什么樣的心態(tài)來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)。上網(wǎng)打游戲苦不苦？一坐就是幾個(gè)小時(shí)，眼睛得盯著，耳朵得豎著，腦子一刻也不得開(kāi)小差，勞動(dòng)強(qiáng)度比上課累多了，對(duì)身體的影響也大得多，可為什么從來(lái)沒(méi)有孩子要求減負(fù)，因?yàn)樗信d趣。所以，如果家長(zhǎng)能培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子以學(xué)習(xí)為樂(lè)，他也會(huì)用玩游戲這樣的勁頭來(lái)學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)要多多鼓勵(lì)，讓孩子在學(xué)習(xí)上取得成功的愉悅感比在上網(wǎng)游戲中的愉悅感更大、更持久、更有意義。

作業(yè)四 給孩子一個(gè)良好的環(huán)境

如果現(xiàn)在孩子還沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，暑假里家長(zhǎng)就要給孩子創(chuàng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這個(gè)環(huán)境包括物理和心理兩方面。有條件的家庭，應(yīng)該給孩子一個(gè)獨(dú)立的書(shū)房；如果沒(méi)有條件，也要給其一個(gè)清靜、整潔的角落，讓孩子可以安靜地讀書(shū)。這個(gè)獨(dú)立的讀書(shū)環(huán)境還要有利于家長(zhǎng)監(jiān)督，譬如孩子書(shū)房的門(mén)是玻璃的，家長(zhǎng)可以從外面看到孩子在里面的動(dòng)靜。有的孩子一門(mén)關(guān)進(jìn)，自己在里面看課外書(shū)、做小動(dòng)作，家長(zhǎng)還以為他在勤奮讀書(shū)呢。家庭要減少對(duì)孩子的干擾，家長(zhǎng)看電視、碟片的時(shí)間和音量要適當(dāng)控制，最好是少看或不看。有時(shí)，家長(zhǎng)在家看電視時(shí)哈哈大笑，卻要求孩子在里面或者旁邊讀書(shū)，這對(duì)孩子而言太苛刻了。很多孩子會(huì)心里不平衡，心想憑什么家長(zhǎng)可以看，卻要求我們苦讀；家長(zhǎng)天天要我們好好學(xué)習(xí)，他們自己卻從來(lái)不看書(shū)學(xué)習(xí)。孩子這樣想，還有動(dòng)力讀書(shū)嗎？家長(zhǎng)嘮嘮叨叨要他們好好學(xué)習(xí)，他們能心服嗎？特別是有些家長(zhǎng)還會(huì)在家里搓麻將，這樣的家庭氛圍能有利于孩子學(xué)習(xí)嗎？ 家長(zhǎng)要營(yíng)造安靜讀書(shū)的學(xué)習(xí)氛圍。錢(qián)鐘書(shū)一家三口，每人守著一個(gè)角落做自己的學(xué)問(wèn)，這就是學(xué)習(xí)型家庭。家長(zhǎng)可以在暑假里就開(kāi)始，一家人靜靜地看書(shū)讀報(bào)看看新聞，讓原先躁動(dòng)的空氣靜下

來(lái)。家長(zhǎng)的閱讀品位對(duì)孩子有很大的影響。所以，家長(zhǎng)要抽個(gè)時(shí)間檢查一下自己的書(shū)柜，看看里面都是一些什么書(shū)？哪些書(shū)是適合孩子看的，哪些書(shū)是要“請(qǐng)”出去的。那些層次比較低的地?cái)偽膶W(xué)、不適合孩子看的書(shū)，統(tǒng)統(tǒng)要清理出去。然后，再添一些新的書(shū)籍。有一個(gè)建議供家長(zhǎng)參考：我們平時(shí)買(mǎi)書(shū)習(xí)慣按照自己的喜好進(jìn)行取舍，現(xiàn)在能否試著買(mǎi)一點(diǎn)自己平時(shí)不涉獵或不喜歡的書(shū)充實(shí)一下書(shū)柜，一方面完善一下自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，一方面讓孩子多接觸些各門(mén)類(lèi)、各學(xué)科的書(shū)籍，從中發(fā)現(xiàn)其最感興趣的方面。比如：我以前的書(shū)柜多是偏文科的書(shū)籍，但我最近買(mǎi)了許多攝影、航空、軍事方面的書(shū)籍，目的就是讓兒子有機(jī)會(huì)涉獵一下，擴(kuò)大知識(shí)面?！凹偶帕攘葥P(yáng)子居，年年歲歲一床書(shū)”。漢代揚(yáng)雄，甘于寂寞，年年歲歲潛心著書(shū)，終于以文章名世。要求孩子潛心攻讀，家長(zhǎng)也要甘于寂寞。家長(zhǎng)對(duì)自己交往的朋友也要有個(gè)篩選，那些會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生正面影響的人，可以讓孩子多接觸；那些會(huì)對(duì)孩子有負(fù)面影響的人，應(yīng)該盡量避免孩子與其接觸。古人云：“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁?！倍嘟Y(jié)交有學(xué)識(shí)有修養(yǎng)的朋友，孩子一定會(huì)受益匪淺。同樣，對(duì)孩子交往的朋友，也要做一個(gè)篩選，“近朱者赤，近墨者黑”，對(duì)春春期的孩子尤其要關(guān)注。家長(zhǎng)是孩子最親近的老師，要以“身”作則而不是以“聲”作則。民主、和諧的家庭氣氛是一切家庭教育的根基。

作業(yè)五 做到“四個(gè)至少”，了解孩子的喜好

現(xiàn)在的家長(zhǎng)總在喊“孩子不聽(tīng)話”，那么，你有沒(méi)有“聽(tīng)孩子的話”。有時(shí)，孩子一談?wù)撓矚g的明星、電影，家長(zhǎng)就嗤之以鼻地說(shuō)“無(wú)聊”，或呵斥道“多花點(diǎn)心思讀書(shū)”。你都不聽(tīng)聽(tīng)孩子的話，孩子怎么會(huì)聽(tīng)你的話。為什么家長(zhǎng)和孩子之間沒(méi)有溝通，就是因?yàn)閷?duì)不上話。孩子喜愛(ài)的家長(zhǎng)不知道，家長(zhǎng)欣賞的孩子沒(méi)興趣，兩代人之間沒(méi)有可以溝通的橋梁，即使雙方有心想多說(shuō)幾句都不知道說(shuō)什么，家長(zhǎng)只會(huì)說(shuō)：“你要好好讀書(shū)?！焙⒆又粫?huì)“哦哦”地應(yīng)付。沒(méi)有交流哪來(lái)的指導(dǎo)！孩子到了青春期，有了叛逆感，家長(zhǎng)如果既不能理解孩子，自己也沒(méi)有一點(diǎn)內(nèi)涵，怎能讓孩子服你呢。家長(zhǎng)可以做到“四個(gè)至少”：至少讀幾本孩子愛(ài)讀的書(shū)、至少了解幾位孩子喜愛(ài)的明星、至少看幾部青少年之間流行的影視劇，至少會(huì)一兩種孩子喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。我也是這樣要求自己和老師的，我們經(jīng)常會(huì)問(wèn)問(wèn)學(xué)生現(xiàn)在喜歡看什么書(shū)，跟上他們的節(jié)奏，他們看郭敬明我也看郭敬明，他們談《幻城》，我也談得出，而且談出來(lái)的觀點(diǎn)能讓他們信服；他們喜歡周杰倫、東方神起、姚明、劉翔，我就問(wèn)他們?yōu)槭裁聪矚g，然后再談自己的理解和看法，這樣很容易和他們溝通。和孩子一起打籃球、跑步，更是我經(jīng)常做的事。所以，學(xué)生和我的共同語(yǔ)言不少。親子之間的關(guān)系一定要良好。如果家長(zhǎng)和孩子見(jiàn)面互不說(shuō)話，或者家長(zhǎng)一說(shuō)話孩子就抵觸，那么，你所說(shuō)的一切、所做的一切都沒(méi)有用。

作業(yè)六 實(shí)地考察，找出最安全最節(jié)省時(shí)間的上學(xué)方式、路線、確定最佳起床時(shí)間

家長(zhǎng)在假期里，可以親自帶孩子到學(xué)校來(lái)幾次，特別是那些非就近入學(xué)的。多做幾次實(shí)驗(yàn)，看看上學(xué)、放學(xué)時(shí)用什么方式最科學(xué)，騎車(chē)、坐車(chē)還是走路；走哪條線路最方便，哪條路車(chē)多，哪條路路窄，都摸清楚。然后再根據(jù)路上所需時(shí)間倒推出孩子起床的時(shí)間。

小升初的孩子暑假應(yīng)做哪些過(guò)渡準(zhǔn)備

一批即將從小學(xué)步入初中的學(xué)生，他們本以為這是一個(gè)多么輕松的暑假——因?yàn)槔蠋煕](méi)有布臵假期作業(yè)！然而，這個(gè)美夢(mèng)在暑假伊始，就被打碎了：父母到處打聽(tīng)，哪里有口碑好的小升初銜接培訓(xùn)班，哪里有經(jīng)驗(yàn)豐富的初中家教?！俺踔袑W(xué)習(xí)任務(wù)重了，不趁這兩個(gè)月抓緊銜接好，到時(shí)就來(lái)不及了！”到底什么才是準(zhǔn)初中生在銜接階段最需要學(xué)習(xí)和掌握的？看看專(zhuān)家怎么說(shuō)——

第一，注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。小升初的銜接，最重要的是習(xí)慣的銜接。

養(yǎng)成學(xué)前制定計(jì)劃、學(xué)后總結(jié)反思的習(xí)慣為了防止孩子出現(xiàn)懶散的精神狀態(tài)，布臵孩子完成一定量的暑期作業(yè)，要求孩子制定作業(yè)計(jì)劃，并嚴(yán)格按照計(jì)劃來(lái)寫(xiě)作業(yè)，改變學(xué)習(xí)的無(wú)序狀態(tài)，減少學(xué)習(xí)的隨意性，使孩子的學(xué)習(xí)逐漸由自發(fā)轉(zhuǎn)為自覺(jué)。完成暑假作業(yè)時(shí)要求孩子設(shè)臵難題本，把暑假中遇到的難題抄寫(xiě)在專(zhuān)門(mén)的本子上，并自己尋求解決的方法、途徑。

養(yǎng)成聽(tīng)課做好筆記的習(xí)慣。初中階段的學(xué)習(xí)，需要孩子邊聽(tīng)、邊看、邊想、邊記。建議家長(zhǎng)幫助孩子設(shè)臵專(zhuān)門(mén)的筆記本，選擇自己喜愛(ài)的電視(廣播)的人文類(lèi)節(jié)目，邊看、邊聽(tīng)、邊拿筆做記錄，訓(xùn)練做筆記的能力。

養(yǎng)成經(jīng)常閱讀積累的習(xí)慣。初中更注重課外知識(shí)的拓展、綜合能力的培養(yǎng)，尤其文科一定要擴(kuò)大課外閱讀量。家長(zhǎng)可為孩子開(kāi)列閱讀書(shū)目，并提出閱讀要求，讓孩子自主選擇，寫(xiě)好閱讀計(jì)劃和做適量的閱讀筆記。

第二，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

引導(dǎo)孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)教會(huì)孩子樹(shù)立大目標(biāo)，再分解成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，把諸多目標(biāo)形成計(jì)劃，達(dá)成每一個(gè)，就要給予贊賞和鼓勵(lì)。其次，布臵給孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)要盡量改變生硬面孔，分解層次，讓不同的孩子都有自己喜歡的作業(yè)，都能享受到成功的喜悅。

觀念上為孩子灌輸獨(dú)立意識(shí)。加強(qiáng)培養(yǎng)孩子的自主能力，讓孩子意識(shí)到自己和教師一樣是獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)習(xí)是自己的職責(zé)，自己要為自己行為負(fù)責(zé)，一分勤勞一分收獲。從生活上培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主能力，讓孩子獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題。

第五篇：中學(xué)初中英語(yǔ)語(yǔ)法——從字母教學(xué)過(guò)渡到音標(biāo)教學(xué)的嘗試

從字母教學(xué)過(guò)渡到音標(biāo)教學(xué)的嘗試

英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)共．48個(gè)音素．,其中元音音素20個(gè),輔音音素28個(gè)。對(duì)于初學(xué)者來(lái) 說(shuō),若采用集中教學(xué),要學(xué)會(huì)48個(gè)音素的發(fā)音并區(qū)別開(kāi)。確實(shí)不易。筆者對(duì)音標(biāo)的教學(xué)采用了相對(duì)集中的方法,即從字母名稱(chēng)教學(xué)過(guò)渡到部分音標(biāo)教學(xué)。

一、將字母分類(lèi)

英語(yǔ)的26個(gè)字母分兩種類(lèi)型：一種叫元音字母,另一種叫輔音字母。元音字母 有：a,e,i,0,u五個(gè),其余為輔音字母。將字母按發(fā)音共同點(diǎn)分類(lèi),然后總結(jié)字母名 稱(chēng)的讀音規(guī)律,從中可直觀地學(xué)習(xí)七個(gè)元音音素,即[ei][i：][aj)[,][u：][e][a：]。具體教學(xué)見(jiàn)下表：

元音字母 元音 輔音字母 A a [ei] Hh Jj Kk

E e [i：] Bb Cc Dd Gg Pp Tt Vv I i [ai] Yy O o [au]

U u [(j)u：] Qq Ww [e] Ff Ll Mm Nn Ss Xx Zz [a：] Rr

二、用掐頭去尾法學(xué)習(xí)17個(gè)輔音音素

所謂“掐頭去尾”,就是將字母名稱(chēng)音中的元音音素去掉(去掉第一個(gè)音,或去掉最后一個(gè)音),余下的輔音音素即是它在單詞中的讀音。如Ss這個(gè)字母,名稱(chēng)音為[es],把[e]音素去掉,余下[s]這個(gè)輔音音素,即叫“掐頭”；Bb這個(gè)字母,名稱(chēng)音為[bi：],把[i：]音素去掉,余下[b]這個(gè)輔音音素,即叫“去尾”。在26個(gè)字母中有15個(gè)輔音字母和一個(gè)元音字母及一個(gè)半元音字母可用“掐頭去尾法”得到它們的輔音音素。

(一)用“掐頭法”學(xué)習(xí)六個(gè)輔音音素 Ff[ef] [e][f] Ll[el] [e][1] [f] [l]

Mm[em] [e][m] Nn[en] [e][n] [m] [n]

Ss[es] [e][s] Xx[eks] [e][k][s] [s] [k]

(二)用“去尾法”學(xué)習(xí)九個(gè)輔音音素 Bb[bi:] [b][i:] Cc[si:] [s][i:] [b] [s]

Dd[di:] [d][i:] Jj[d3ei] [d3][ei] [d] [d3]

Kk[kei] [k][ei] Pp[pi:] [p][i：] [k] [p]

Tt[ti：] [t][i:] Vv[vi:] [v][i:] [t] [v]

ZZ[zed][z][e][d] [z]

(三)用“去尾法”學(xué)習(xí)兩個(gè)半元音音素 Uu[ju：] [j][u:] [ j ]

Yy[wai] [w][ai] [ w ]

余下20多個(gè)音標(biāo)可參照“掐頭去尾法”,從學(xué)過(guò)的單詞中得來(lái),如：map [m?p] [m][?][p] [?]

由字母名稱(chēng)音的教學(xué)過(guò)渡到部分音標(biāo)的教學(xué),是音標(biāo)啟蒙教學(xué)的一種捷徑,它使字母學(xué)習(xí)和音標(biāo)學(xué)習(xí)于一爐,學(xué)生一看就懂,一學(xué)就會(huì),用時(shí)少,收效大。先學(xué)習(xí)音標(biāo),讓學(xué)生對(duì)照音標(biāo)來(lái)練習(xí)發(fā)音,使學(xué)生初學(xué)就形成了自學(xué)拼讀的能力,在短時(shí)間內(nèi)解決了初學(xué)者記憶單 詞的困難,做到“見(jiàn)詞能讀”。這不僅為單詞記憶{先決條件,而且誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣能使學(xué)生順利過(guò)好語(yǔ)音關(guān)。,