第一篇：威尼英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)的口語(yǔ)訓(xùn)練方法

威尼英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)的口語(yǔ)訓(xùn)練方法。

1、口語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是要模仿人家的說(shuō)話(huà)。

2、買(mǎi)一臺(tái)復(fù)讀機(jī)，找一合磁帶。根據(jù)你的水平，可以選擇一些比較簡(jiǎn)單的英文句子，或者用些小學(xué)的英語(yǔ)教材和磁帶的小故事集。注意：一定要有書(shū)，故事篇幅不能太長(zhǎng)，生詞量要小，過(guò)于簡(jiǎn)單沒(méi)有關(guān)系。

3、進(jìn)行跟讀訓(xùn)練。放磁帶，看著書(shū)，搞明白每一個(gè)單詞的意思，理解整個(gè)故事情節(jié)。然后，放一句，暫停，學(xué)著人家讀一句，然后，放下一句，暫停，再學(xué)一句，繼續(xù)。

4、跟讀過(guò)程中要注意的幾點(diǎn)：（1）一定要盡力模仿發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，越象越好。（2）開(kāi)始時(shí)速度可以比較慢，要逐步使自己跟上人家的速度。（3）中間可以回倒重放，但我傾向于讓大家完成一小段后再回去重來(lái)。

5、同步閱讀。當(dāng)你對(duì)文章發(fā)音、語(yǔ)調(diào)完全掌握之后，就要在放錄音的同時(shí)同步跟讀。爭(zhēng)取讓自己的聲音與他完全重合。注意語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)音。如果中間有結(jié)巴的地方也不要緊，繼續(xù)讀下去，然后再回來(lái)重讀。

6、關(guān)掉錄音機(jī)，朗誦課文。注意使用學(xué)到的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。帶滾瓜爛熟之后，可以進(jìn)入下一篇課文。再配合其他學(xué)習(xí)，如與人聊天，看電視，聽(tīng)廣播，等等，口語(yǔ)水平會(huì)得到顯著提高 ……引自威尼英語(yǔ)網(wǎng)

或者是試一下下面的方法； 剛開(kāi)始選擇口譯法進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，在選材上先盡量選擇較簡(jiǎn)單的英語(yǔ)讀物，生詞量應(yīng)控制在20%以?xún)?nèi)，且應(yīng)大量做，只做一兩篇效果是不明顯的。推薦讀物有：《新東方英語(yǔ)》、《英語(yǔ)世界》、《英語(yǔ)文摘》等。一開(kāi)始進(jìn)行口譯訓(xùn)練時(shí)，可能口譯速度較慢，費(fèi)時(shí)較多，但請(qǐng)堅(jiān)持，從整體的訓(xùn)練上來(lái)看，這是一個(gè)加速的過(guò)程。進(jìn)入到高級(jí)階段訓(xùn)練時(shí)，請(qǐng)做

計(jì)時(shí)練習(xí)，以便加快反應(yīng)速度和口語(yǔ)流利度。

推薦方法：先學(xué)習(xí)英文部分，通篇理解透徹后，再來(lái)看漢語(yǔ)譯文, 這時(shí)，再把漢語(yǔ)譯文口譯回英文。這樣做等于既作復(fù)述練習(xí)又作口譯(語(yǔ))練習(xí)，可謂一

箭雙雕，一石二鳥(niǎo)！這樣訓(xùn)練的好處體現(xiàn)在以下七個(gè)方面:

1.自己就可以練習(xí)口語(yǔ)，想練多久，就練多久。

2.始終有一位高級(jí)教師指出您的不足和錯(cuò)誤——英文原文。

3.訓(xùn)練的題材范圍極廣，可以突破我們自己的思維禁錮，比如，我們總是喜歡談?wù)撐覀冏约菏煜さ脑?huà)題，所以我們總是在練習(xí)相同的語(yǔ)言，進(jìn)步當(dāng)然就緩慢了。4.選擇小說(shuō)，幽默故事或好的短文閱讀，使我們有足夠的興趣堅(jiān)持下去。

5.有一些我們?cè)谥苯訉W(xué)習(xí)英語(yǔ)課文時(shí)被我們熟視無(wú)睹的地道的英語(yǔ)用法會(huì)

被此法發(fā)掘出來(lái)。

6.對(duì)所學(xué)知識(shí)和所犯錯(cuò)誤印象深刻。這等于我們一直在作漢譯英練習(xí)，很多英文譯文是我們費(fèi)盡心思憋出來(lái)的，所以印象相當(dāng)深刻，這比直接學(xué)習(xí)英文課

文印象要深的多。

7.經(jīng)過(guò)大量的練習(xí)，你會(huì)有這樣的感覺(jué)：沒(méi)有什么東西你不能翻譯，你的翻譯水平大大加強(qiáng)了，你的口語(yǔ)表達(dá)力大大提高了！

（5）聽(tīng)譯法和角色互換：三人一組，模擬翻譯實(shí)戰(zhàn)。一人講漢語(yǔ)，一人講英語(yǔ)，扮演老外，一人作翻譯。練習(xí)一段時(shí)間后互換角色。這是一種非常好的口譯訓(xùn)練方法，也是很好的相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的方法。同時(shí)，可大大提高反應(yīng)速度和能力。此法的高級(jí)階段為同聲傳譯。我們可以在聽(tīng)廣播，看電視或開(kāi)會(huì)時(shí)，把所到聽(tīng)內(nèi)容口譯為英文或是中文。

（6）口語(yǔ)作文和3分鐘訓(xùn)練法：此法適用于強(qiáng)化訓(xùn)練。首先，找好一個(gè)題目做一分鐘的口語(yǔ)作文，同時(shí)將其錄音。然后聽(tīng)錄音，找出不足和錯(cuò)誤。就此題目再做兩分鐘的的口語(yǔ)作文，同樣錄音，再聽(tīng)（并繼續(xù)找出不足與進(jìn)步之處）。最后，復(fù)述上文所練習(xí)過(guò)的內(nèi)容，做三分鐘口語(yǔ)作文。這是高級(jí)口語(yǔ)訓(xùn)練，效果

不俗。

（7）復(fù)述練習(xí)：用自己的話(huà)復(fù)述一些文章或英語(yǔ)文故事。這是最簡(jiǎn)單也是

最有效的口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。

（8）如果可能的話(huà)，我們可以在嘴里含一兩塊糖，大聲快速地朗讀一些英文繞口令（就好像中國(guó)的相聲演員練習(xí)一樣）來(lái)訓(xùn)練我們的口腔肌肉和舌頭靈活

度，以適合英語(yǔ)的語(yǔ)音發(fā)音要求。

第二篇：淺談口語(yǔ)交際訓(xùn)練方法

淺談低年級(jí)口語(yǔ)交際訓(xùn)練的方法

摘 要： 現(xiàn)代社會(huì)離不開(kāi)口語(yǔ)交際，本文結(jié)合新課程理念從四個(gè)方面對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練：合理利用現(xiàn)有教材，加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)交際訓(xùn)練；創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生交際動(dòng)機(jī)；注重生活實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生的交際語(yǔ)言；關(guān)注過(guò)程，做到多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣

關(guān)注生活

激勵(lì)

表?yè)P(yáng)

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，我們只注重學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，單一地重視學(xué)生“聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)”的訓(xùn)練，忽略了語(yǔ)言交際功能，但隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，社會(huì)交際活動(dòng)的頻繁、廣泛，我們?cè)絹?lái)越深切地體會(huì)到，口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的一種必備能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力已勢(shì)在必行。那么，該如何提高他們的“口語(yǔ)交際”水平呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、合理利用現(xiàn)有教材，加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)交際訓(xùn)練

利用教材訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際是行之有效的方法。低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言能力有限，因此，在學(xué)生剛學(xué)習(xí)拼音時(shí)，就要開(kāi)始進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，并規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，逐步培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。如在教學(xué)四聲音節(jié)時(shí)，學(xué)習(xí)ma的四聲： mā媽?zhuān)瑡寢屪類(lèi)?ài)我。má花，我愛(ài)吃小麻花。騎mǎ，蒙古人愛(ài)騎馬。ma人，罵人是不道德的。學(xué)生根據(jù)四聲組成不同的詞，造不同的句子。這樣既豐富了學(xué)生的詞匯，掌握學(xué)會(huì)的知識(shí)，又便于理解字義，并從中受到教育，又得到語(yǔ)言訓(xùn)練。

平時(shí)在閱讀教學(xué)中，我更不放過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練的能力。如《烏鴉喝水》這篇課文，這是一篇充滿(mǎn)童趣的童話(huà)，又是一篇進(jìn)行口語(yǔ)交際的好教材。這篇課文講的是一只烏鴉口渴了，看見(jiàn)一個(gè)瓶子里有水，但是瓶口很高，又夠不著，它想呀想，終于想到了一個(gè)辦法：往瓶子里銜石子。最后，烏鴉終于喝到水了。學(xué)習(xí)這篇課文，我讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，將課文內(nèi)容作適當(dāng)延伸。讓學(xué)生想一想，說(shuō)說(shuō)烏鴉還能用什么辦法喝到水。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生思考過(guò)后一個(gè)個(gè)暢所欲言，把一個(gè)又一個(gè)富有創(chuàng)意的構(gòu)思表達(dá)了出來(lái)，真令人欣喜。我們都知道，小學(xué)生的想象力都特別豐富，如果能給他們創(chuàng)設(shè)一種寬松的表達(dá)環(huán)境，讓他們盡情發(fā)揮，這也是提高口語(yǔ)交際的好辦法。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生交際動(dòng)機(jī)

有位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“言語(yǔ)的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)，提供語(yǔ)言的材料，從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。”因此，教師要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，引起學(xué)生交際的興趣，激發(fā)他們口語(yǔ)交際的熱情，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中，無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際。

1、實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境

由于低年級(jí)學(xué)生智能還處于低級(jí)階段，他們觀(guān)察事物還比較粗略。因此，在教小學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)，要教會(huì)他們觀(guān)察。因?yàn)樾蜗笾庇^(guān)的實(shí)物展示，能夠很快地吸引學(xué)生的注意力，易于把他們帶到情境中去，使學(xué)生積極主動(dòng)地加入到口語(yǔ)訓(xùn)練中去。如課文中“說(shuō)說(shuō)自己喜歡的水果”的要求，我把裝有蘋(píng)果、桔子、葡萄、梨的盤(pán)子端到講臺(tái)上，學(xué)生看到后，個(gè)個(gè)眼前一亮，在我的點(diǎn)撥下，很快進(jìn)入情境中，觀(guān)察后調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)積累，學(xué)生很快地說(shuō)出自己愛(ài)吃的水果特點(diǎn)，課堂氣氛非常熱烈。

2、語(yǔ)言描述情境

教師用富有感染力的語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感場(chǎng)面，能很快地，更形象地進(jìn)入學(xué)生的大腦，激活學(xué)生的思維，讓他們積極主動(dòng)地融入角色，產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)愿望。如《我選我》一課，上課開(kāi)始我描述這樣一個(gè)情境：有一個(gè)學(xué)生，他平時(shí)學(xué)習(xí)努力、樂(lè)于助人、尊敬師長(zhǎng)。學(xué)校舉行的各種活動(dòng)，他都能積極參與。有一次，他們班里要選學(xué)習(xí)委員，他誰(shuí)也沒(méi)選，卻向老師推薦了自己，對(duì)于他這種做法，老師想聽(tīng)聽(tīng)你們的想法。學(xué)生一聽(tīng)老師要聽(tīng)自己的想法，一下子進(jìn)入了問(wèn)題情境，都躍躍欲試，交流欲望就會(huì)在學(xué)生心中順其自然地產(chǎn)生了。

3、模擬生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)情境

口語(yǔ)交際來(lái)源于生活。在口語(yǔ)交際中，在現(xiàn)實(shí)生活的情境，讓學(xué)生置身于模擬的情境中，使學(xué)生身臨其境，這樣學(xué)生的觀(guān)察力，思維想象和觀(guān)察能力才能得到充分的發(fā)展。如《幫扶》中，我首先讓學(xué)生分別模仿盲人平時(shí)的生活過(guò)程，然后再讓學(xué)生上臺(tái)表演，再說(shuō)說(shuō)表演的感受。這樣的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，學(xué)生在愉快的氣氛中，既回顧了剛表演的過(guò)程，豐富了知識(shí)，又使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到訓(xùn)練，參與興趣更濃，交際更為活躍。

三、注重生活實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生的交際語(yǔ)言

如果說(shuō)課堂上短暫的40分鐘，為學(xué)生交際提供一個(gè)平臺(tái)。那么生活才是交際的大舞臺(tái)，豐富多彩的生活給口語(yǔ)交際提供了源頭活水。作為教師應(yīng)該善于捕捉生活中的精彩畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境，把握每一個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。

1、課后進(jìn)行交流訓(xùn)練。要求學(xué)生針對(duì)上一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行交流，談?wù)勛约旱目捶?。交流時(shí)要求表述得流利、有條理、準(zhǔn)確。久而久之，學(xué)生就會(huì)在對(duì)話(huà)中不斷糾正錯(cuò)誤，提高說(shuō)話(huà)質(zhì)量

2、關(guān)注家庭交往訓(xùn)練。父母是孩子的第一任老師，家庭是一種不可替代的教育資源。在教學(xué)中，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生把自己在學(xué)校里經(jīng)歷的事，以及自己對(duì)此事的看法，同父母作一次深入認(rèn)真的交流，爭(zhēng)取從他們那里得到忠懇的建議和意見(jiàn)，以此達(dá)到口語(yǔ)交際訓(xùn)練的目的。

3、利用影視節(jié)目進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。優(yōu)秀的影視節(jié)目，特別吸引小學(xué)生。教師可根據(jù)這一現(xiàn)象作為突破口，通過(guò)多種形式進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。如動(dòng)畫(huà)片《喜洋洋和灰太狼》，是大人小孩都喜愛(ài)看的動(dòng)畫(huà)片。在學(xué)生觀(guān)看后，我讓他們輪流說(shuō)說(shuō)動(dòng)畫(huà)片的情節(jié)，各個(gè)動(dòng)物形象的性格特征，以及對(duì)劇中他們的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力在不知不覺(jué)中得到了提升。

4、針對(duì)生活中的現(xiàn)象，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。學(xué)生無(wú)論在社會(huì)上，還是在校園里，總是會(huì)聽(tīng)到或看到一些現(xiàn)象，他們往往對(duì)這些事情特別關(guān)注，這時(shí)候，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。如我們常常會(huì)看到校園里有些學(xué)生不講衛(wèi)生，亂扔紙屑，說(shuō)話(huà)不文明等行為，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些事進(jìn)行討論。在討論中，學(xué)生各抒己見(jiàn)，對(duì)這些不文明的行為進(jìn)行排斥，表示反感，這樣做既讓學(xué)生受到了教育，又達(dá)到了口語(yǔ)交際訓(xùn)練的目的。

四、關(guān)注過(guò)程，做到多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)

“口語(yǔ)交際”是一個(gè)多向互動(dòng)的過(guò)程，在互動(dòng)中不僅要發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力，還要求學(xué)生具有良好的傾聽(tīng)能力和應(yīng)對(duì)能力，在這一復(fù)雜的過(guò)程中，需要老師時(shí)刻關(guān)注過(guò)程、引導(dǎo)、激勵(lì)，使學(xué)生的交際活動(dòng)能夠順利進(jìn)行。對(duì)于愛(ài)交流的學(xué)生，我們應(yīng)該對(duì)他們給予肯定和表?yè)P(yáng)，讓他們感受到自己被賞識(shí)，看到自身在交際中的價(jià)值，增強(qiáng)他們的交際信心，而對(duì)于那不善言談的學(xué)生，教師應(yīng)有意識(shí)地多給他們提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，多加鼓勵(lì)，樹(shù)立交際的信心。

總之，口語(yǔ)交際是人類(lèi)社會(huì)交往的需要，各行各業(yè)都離不開(kāi)它。而作為老師，就應(yīng)該運(yùn)用一切教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，讓學(xué)生從小打下堅(jiān)實(shí)的口語(yǔ)基礎(chǔ)，讓他們成為會(huì)說(shuō)的人，成為國(guó)家有用的人才。

第三篇：老馬威尼讀后感

最近我讀了一篇短篇小說(shuō)，名叫《老馬威尼》，真的受益匪淺。

它呢，主要講了一匹叫威尼的老馬是馬幫的唯一的一匹馬，也是幫里的“頂梁柱”?！叭绻麤](méi)有老馬威尼，也就沒(méi)有馬幫?！彼闹魅苏俟庹f(shuō)。威尼救了馬幫三次。第一次，馬幫遭兩只狗熊襲擊，是威尼與它們周旋，才有了希望。第二次，幫馬幫過(guò)流沙河。第三次，舍己為馬幫，將老虎引開(kāi)。

我雖然不知道一個(gè)生命走向虎口，走向深淵，走向毀滅，走向地獄時(shí)會(huì)是一種什么樣的心情，但我深知老馬威尼有著一般人無(wú)法比較的機(jī)智，有著一般人前所未有的膽量。如果是我站在一個(gè)比我強(qiáng)壯、勇猛、高大的人面前，我會(huì)站也站不住的，更別提抗衡了！當(dāng)然威尼還有舍己為人的大無(wú)畏的奉獻(xiàn)精神。他實(shí)實(shí)在在是一個(gè)榜樣，好榜樣！他是用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明的。

我想，在絕境中，人們會(huì)像威尼那樣鎮(zhèn)定自若、急中生智嗎？再說(shuō)在走向死亡的道路上，人們會(huì)像威尼那樣從容不迫，沒(méi)有抱怨嗎？再比如，在突如其來(lái)的橫禍中，還會(huì)對(duì)生活、人生充滿(mǎn)希望嗎？我覺(jué)得可能會(huì)吧，但我還不一定呢！我們不一定要像老馬威尼一樣做出放棄自己，挽救別人生命的轟轟烈烈的壯舉。其實(shí)在你生命中一些小小的細(xì)節(jié)就算奉獻(xiàn)了，你輕而易舉也就能做到。比如：奉獻(xiàn)一個(gè)微笑，奉獻(xiàn)一些血，奉獻(xiàn)一個(gè)掌聲，奉獻(xiàn)一句好聽(tīng)的話(huà)……就是給別人一個(gè)最大最大的幫助，自己也樂(lè)在其中，何而不樂(lè)呢？我們每個(gè)人不可能在同一時(shí)間同別人做一樣奉獻(xiàn)的事，但在這漫長(zhǎng)的人生道路上，只要有這個(gè)小小的，可以去奉獻(xiàn)的機(jī)會(huì)，就一定不要放過(guò)。

“奉獻(xiàn)，不分大小，不分遠(yuǎn)近?！蹦呐伦约褐环瞰I(xiàn)別人一點(diǎn)點(diǎn)，那就可以了。因?yàn)榉瞰I(xiàn)，無(wú)處不在，我相信人人都樂(lè)于奉獻(xiàn)，世界將變得更加美好！

第四篇：《老馬威尼》讀后感

《老馬威尼》讀后感

姚錦麗

最近我讀了一篇短篇小說(shuō)，名叫《老馬威尼》，真的受益匪淺。

它呢，主要講了一匹叫威尼的老馬是馬幫的唯一的一匹馬，也是幫里的“頂梁柱”?！叭绻麤](méi)有老馬威尼，也就沒(méi)有馬幫。”它的主人召光說(shuō)。威尼救了馬幫三次。第一次，馬幫遭兩只狗熊襲擊，是威尼與它們周旋，才有了希望。第二次，幫馬幫過(guò)流沙河。第三次，舍己為馬幫，將老虎引開(kāi)。

我雖然不知道一個(gè)生命走向虎口，走向深淵，走向毀滅，走向地獄時(shí)會(huì)是一種什么樣的心情，但我深知老馬威尼有著一般人無(wú)法比較的機(jī)智，有著一般人前所未有的膽量。如果是我站在一個(gè)比我強(qiáng)壯、勇猛、高大的人面前，我會(huì)站也站不住的，更別提抗衡了！當(dāng)然威尼還有舍己為人的大無(wú)畏的奉獻(xiàn)精神。他實(shí)實(shí)在在是一個(gè)榜樣，好榜樣！他是用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明的。

我想，在絕境中，人們會(huì)像威尼那樣鎮(zhèn)定自若、急中生智嗎？再說(shuō)在走向死亡的道路上，人們會(huì)像威尼那樣從容不迫，沒(méi)有抱怨嗎？再比如，在突如其來(lái)的橫禍中，還會(huì)對(duì)生活、人生充滿(mǎn)希望嗎？我覺(jué)得可能會(huì)吧，但我還不一定呢！我們不一定要像老馬威尼一樣做出放棄自己，挽救別人生命的轟轟烈烈的壯舉。其實(shí)在你生命中一些小小的細(xì)節(jié)就算奉獻(xiàn)了，你輕而易舉也就能做到。比如：奉獻(xiàn)一個(gè)微笑，奉獻(xiàn)一些血，奉獻(xiàn)一個(gè)掌聲，奉獻(xiàn)一句好聽(tīng)的話(huà)……就是給別人一個(gè)最大最大的幫助，自己也樂(lè)在其中，何而不樂(lè)呢？我們每個(gè)人不可能在同一時(shí)間同別人做一樣奉獻(xiàn)的事，但在這漫長(zhǎng)的人生道路上，只要有這個(gè)小小的，可以去奉獻(xiàn)的機(jī)會(huì)，就一定不要放過(guò)。

“奉獻(xiàn)，不分大小，不分遠(yuǎn)近。”哪怕自己只奉獻(xiàn)別人一點(diǎn)點(diǎn)，那就可以了。因?yàn)榉瞰I(xiàn)，無(wú)處不在，我相信人人都樂(lè)于奉獻(xiàn)，世界將變得更加美好！

第五篇：托福口語(yǔ)訓(xùn)練方法總結(jié)

托?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練方法總結(jié) 官方網(wǎng)站：

下面為大家匯總了托?？谡Z(yǔ)考試練習(xí)的方法，供同學(xué)們進(jìn)行下載參考。

很多考生都在問(wèn)新托?？谡Z(yǔ)怎么練習(xí)，其實(shí)是考生普遍面臨的問(wèn)題，很多考生也不知道新托福口語(yǔ)怎么練習(xí)才能考高分，到底新托?？谡Z(yǔ)怎么練習(xí)才能考高分?

口語(yǔ)對(duì)中國(guó)考生來(lái)說(shuō)永遠(yuǎn)都是一個(gè)很讓人痛心的地方，所以新托?？谡Z(yǔ)怎么練習(xí)就成了考生共同面對(duì)的問(wèn)題，有些考生能最終找到新托?？谡Z(yǔ)怎么練習(xí)的方法，考了高分，但是還有一部分考生壓根就不知道從那方面入手來(lái)找到新托福口語(yǔ)怎么練習(xí)的方法，所以今天小編特地整理了相關(guān)內(nèi)容，大家一定要認(rèn)真看。學(xué)會(huì)找出“聽(tīng)力詞匯”，就是外國(guó)人常連讀的那些詞和常用的一些連詞，將它們爛熟于胸，據(jù)為己有。然后進(jìn)行跟讀訓(xùn)練，將自己的聲音錄下來(lái)與原聲對(duì)比，然后再反復(fù)糾正、模仿，直至以假亂真。這在新托?？谡Z(yǔ)怎么練習(xí)也是一個(gè)很不錯(cuò)的方法，考生可以借鑒一下。

托?？荚嚮趯?shí)際應(yīng)用的角度，更加注重語(yǔ)言的人性化，所以，在做口語(yǔ)題的時(shí)候?qū)W生應(yīng)該學(xué)會(huì)多用名詞動(dòng)詞，少用形容詞副詞，多用簡(jiǎn)單句短句，少用復(fù)合句長(zhǎng)句。這樣不僅可以滿(mǎn)足“表達(dá)清晰易懂”的評(píng)分條件，同時(shí)還能滿(mǎn)足“語(yǔ)法準(zhǔn)確”的要求，可謂一石二鳥(niǎo)之計(jì)。

不管是什么考試都離不開(kāi)詞匯的積累，口語(yǔ)的練習(xí)也是需要詞匯量來(lái)做為支撐的，口語(yǔ)中詞匯掌握2500左右即可，不講究難度，常用詞足亦，關(guān)鍵是熟練掌握和運(yùn)用一些小的轉(zhuǎn)折連詞、動(dòng)詞和美國(guó)口語(yǔ)的慣用方法，這能讓整個(gè)口語(yǔ)聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)精彩。

在做第3、第4題的時(shí)候，由于增加了課堂對(duì)話(huà)和場(chǎng)景演講，要在做筆記的時(shí)候?qū)⑦@些要素點(diǎn)記下來(lái)，然后在答題的時(shí)候?qū)⑦@些要素組織起來(lái)，就是一段邏輯性強(qiáng)、主題明確、結(jié)構(gòu)完整的口語(yǔ)答案了。新托?？谡Z(yǔ)怎么練習(xí)這一點(diǎn)很重要，考生在訓(xùn)練的過(guò)程一定要注意。這也閱卷官很在意的一點(diǎn)。

考生在關(guān)注新托?？谡Z(yǔ)怎么練習(xí)才能高分的時(shí)候，要先想一下考試說(shuō)口語(yǔ)的語(yǔ)速，既然你不能講的很流利，那請(qǐng)考試的時(shí)候保持中等偏慢的語(yǔ)速即可，并且托?？谡Z(yǔ)考試的原則也不需要很快的語(yǔ)速?？忌浅霈F(xiàn)思緒短路的話(huà)，就用連貫詞來(lái)作為補(bǔ)充。