第一篇：人教版三年級(jí)上冊(cè)“我發(fā)現(xiàn)”教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

人教版三年級(jí)上冊(cè)“我的發(fā)現(xiàn)”教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題

一）“我的發(fā)現(xiàn)”系統(tǒng)簡(jiǎn)介

“我的發(fā)現(xiàn)”，是延續(xù)于低年級(jí)的一個(gè)傳統(tǒng)欄目。其安排目的依然是引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言文字規(guī)律、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的技巧方法?？紤]到學(xué)生年級(jí)的升高、知識(shí)和能力的增長(zhǎng)、生活經(jīng)驗(yàn)的豐富以及心理發(fā)展的漸趨成熟，本冊(cè)教材為“我的發(fā)現(xiàn)”這個(gè)欄目賦予了新的內(nèi)容和意義。它由低年級(jí)單純地關(guān)注識(shí)字方法（增減偏旁），轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)、句子在結(jié)構(gòu)以及表達(dá)上的特點(diǎn)規(guī)律。八組“我的發(fā)現(xiàn)”具體為：多音多義詞（15頁(yè)）、引用人物所說(shuō)的話(huà)時(shí)，所說(shuō)的話(huà)與陳述性成分之間的位置關(guān)系（31頁(yè)）、表示顏色的狀態(tài)形容詞（49頁(yè)）、形聲字的音義關(guān)系（64頁(yè)）、四字詞語(yǔ)中的反義語(yǔ)素（81頁(yè)）、一詞多義現(xiàn)象（98頁(yè)）、反義詞語(yǔ)的褒貶色彩（114頁(yè)）、ABB式狀態(tài)形容詞的構(gòu)詞方式。

（二）“我的發(fā)現(xiàn)”學(xué)習(xí)策略與指導(dǎo)

對(duì)于“我的發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)，這里提出幾點(diǎn)建議。

第一，“我的發(fā)現(xiàn)”中要求發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容存在層次的差別，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師要特別引起注意。譬如，“語(yǔ)文園地四”中“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)生通過(guò)觀察可以有幾個(gè)不同層次的發(fā)現(xiàn)：首先是每組詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字讀音相同或者相近；其次帶點(diǎn)的字有共同的偏旁；再次共同的部分能夠提示讀音；再次帶點(diǎn)的字都屬于形聲字；再次學(xué)生可以通過(guò)詞語(yǔ)的不同來(lái)區(qū)分音

近字。在教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)此留意。

第二，方法與規(guī)律的學(xué)習(xí)和掌握，其目的在于能夠恰當(dāng)?shù)剡w移和運(yùn)用?！罢Z(yǔ)文園地”中“我的發(fā)現(xiàn)”所引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，需要老師在課文或課外的學(xué)習(xí)指導(dǎo)過(guò)程中，不斷引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固，積極地使用在“語(yǔ)文園地”中所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和方法。課程標(biāo)準(zhǔn)中提出要引導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)，那么自主和探究學(xué)習(xí)得以實(shí)現(xiàn)的一個(gè)前提就是方法的引導(dǎo)，教材為教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自主和探究學(xué)習(xí)提供了適宜的平臺(tái)，希望老師們要合理 地運(yùn)用。

第三，題目以鮮明的主體性表明了引導(dǎo)學(xué)生個(gè)人探究、發(fā)現(xiàn)的意圖，因此，教師在具 體的教學(xué)過(guò)程中切忌包辦代替，將結(jié)論直接呈現(xiàn)給學(xué)生

第二篇：人教版三年級(jí)上冊(cè)“日積月累”教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

人教版三年級(jí)上冊(cè)“日積月累”教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題

“日積月累”──引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的字詞的同時(shí)學(xué)習(xí)生字新詞，積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；感受和強(qiáng)化詞語(yǔ)之間的搭配習(xí)慣；并進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)?！罢Z(yǔ)文園地一”（16頁(yè)）的“日積月累”，“讀讀認(rèn)認(rèn)”通過(guò)熟字與生字的對(duì)比，復(fù)習(xí)熟字、學(xué)習(xí)生字；“語(yǔ)文園地二”（32頁(yè)）的“日積月累”，“我會(huì)填”通過(guò)形近字組詞來(lái)學(xué)習(xí)區(qū)分形近字的方法；“語(yǔ)文園地三”（50頁(yè)）中“日積月累”，“我會(huì)填”要求學(xué)生補(bǔ)充詞語(yǔ)中缺少的部分從而為其建構(gòu)意義（從語(yǔ)法學(xué)的角度上看，這里需要填上的是狀語(yǔ)，擴(kuò)展有關(guān)“地”的用法）??這些與語(yǔ)言文字訓(xùn)練密切相關(guān)的、離散的、非系統(tǒng)的內(nèi)容的安排，目的在于通 過(guò)這些訓(xùn)練，使學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)該完整、豐富和準(zhǔn)確的意識(shí)。

在“日積月累”中，一般還安排了緊密聯(lián)系兒童心理實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際的、題材和體裁不同的短文（如“語(yǔ)文園地一”15頁(yè)的“小兒垂釣”）。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這些文辭清麗、意境優(yōu)美的積累片段，不僅能把復(fù)現(xiàn)生字、練習(xí)朗讀和積累語(yǔ)言結(jié)合在一起，同時(shí)還可以豐富知 識(shí)儲(chǔ)備，并受到思想和文化的熏陶。

教師在進(jìn)行“日積月累”的教學(xué)時(shí)要注意這樣兩點(diǎn)：第一，“日積月累”中涉及到的語(yǔ)法內(nèi)容，是否要在課堂上傳達(dá)給學(xué)生。譬如，“語(yǔ)文園地三”中的“我會(huì)填”，教材提供的是一組“狀中結(jié)構(gòu)”的詞組（匆匆地??）。要不要給學(xué)生說(shuō)明這是“狀中結(jié)構(gòu)”的詞組呢？我們認(rèn)為不要說(shuō)明。其原因在于：首先，語(yǔ)文是母語(yǔ)教學(xué)。綜觀世界上絕大多數(shù)國(guó)家的母語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更多地傳授給學(xué)生的并不一定是語(yǔ)法知識(shí)。由于強(qiáng)大的語(yǔ)言環(huán)境的存在，這使學(xué)生可以更多地通過(guò)具有相同規(guī)律的語(yǔ)法現(xiàn)象的比照、類(lèi)化，習(xí)得一種無(wú)法言說(shuō)的、所謂習(xí)慣用法的每個(gè)人自己的“語(yǔ)法”。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生雖然不清楚什么是動(dòng)詞、名詞，但他知道具體某一個(gè)詞該如何使用，這就足夠了。大家都有這樣的的經(jīng)驗(yàn)，許多連名字都不會(huì)寫(xiě)的老頭老太太，說(shuō)話(huà)并不比懂語(yǔ)法的人差多少，這尤其體現(xiàn)在罵人吵架方面。他們與懂語(yǔ)法的人的差別僅僅是是否懂得書(shū)面文字的問(wèn)題。這說(shuō)明母語(yǔ)教學(xué)過(guò)多地去講語(yǔ)法沒(méi)有必要性。其次，向?qū)W生講授語(yǔ)法，有時(shí)很難說(shuō)清。我去湖北天門(mén)出差，有個(gè)老師與我談到了“的、地、得”的區(qū)分（需要詳細(xì)說(shuō)明）。要講清楚名詞、動(dòng)詞需要很多的背景知識(shí)，我自己本人是搞語(yǔ)法出身的，就個(gè)人所知，好像很多知識(shí)學(xué)生無(wú)法理解。這是說(shuō)沒(méi)有可能性。第二個(gè)需要注意的問(wèn)題是，學(xué)生在日常的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，自主地進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的積累，應(yīng)該是貫穿其義務(wù)教育階段始終的一個(gè)基本的理念，因此，除了要求學(xué)生積累教材當(dāng)中的這些固定的內(nèi)容之外，教師要不斷地引導(dǎo)學(xué)生在其他的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)地進(jìn)行積累，并為學(xué)生提供合適的積累 材料。

第三篇：人簡(jiǎn)歷的寫(xiě)法及應(yīng)注意的問(wèn)題

人簡(jiǎn)歷的寫(xiě)法及應(yīng)注意的問(wèn)題

個(gè)人簡(jiǎn)歷

個(gè)人簡(jiǎn)歷可以是表格的形式，也可以是其他形式。個(gè)人簡(jiǎn)歷一般應(yīng)包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

(1)個(gè)人資料：姓名、性別、出生年月、家庭地址、政治面貌、婚姻狀況，身體狀況，興趣、愛(ài)好、性格等等；

(2)學(xué)業(yè)有關(guān)內(nèi)容：就讀學(xué)校、所學(xué)專(zhuān)業(yè)、學(xué)位、外語(yǔ)及計(jì)算機(jī)掌握程度等等；

(3)本人經(jīng)歷：入學(xué)以來(lái)的簡(jiǎn)單經(jīng)歷，主要是擔(dān)任社會(huì)工作或加入黨團(tuán)等方面的情況；

(4)所獲榮譽(yù)；三好學(xué)生、優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀學(xué)生干部、專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金等；

(5)本人特長(zhǎng)：如計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)、駕駛、文藝體育等。

個(gè)人簡(jiǎn)歷應(yīng)該濃縮大學(xué)生活或研究生生活的精華部分，要寫(xiě)得簡(jiǎn)潔精練，切忌拖泥帶水。個(gè)人簡(jiǎn)歷后面，可以附上個(gè)人獲獎(jiǎng)證明，如三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部證書(shū)的復(fù)印件，外語(yǔ)四、六級(jí)證書(shū)的復(fù)印件以及駕駛執(zhí)照的復(fù)印件，這些復(fù)印件能夠給用人單位留下深刻的印象。

寫(xiě)履歷表要注意的問(wèn)題是：

(1)首先要突出過(guò)去的成就。過(guò)去的成就是你能力的最有力的證據(jù)。詳細(xì)把它們寫(xiě)出來(lái)，會(huì)有說(shuō)服力。

(2)履歷表切忌過(guò)長(zhǎng)，應(yīng)盡量濃縮在三頁(yè)之內(nèi)。最重要的是要有實(shí)質(zhì)性的東西給用人單位看。

(3)履歷表上的資料必須是客觀而實(shí)在的，千萬(wàn)不要吹牛，因?yàn)橹e話(huà)一定會(huì)被識(shí)破。要本著誠(chéng)實(shí)的態(tài)度，有多少寫(xiě)多少。

(4)和寫(xiě)求職信一樣，資料不要密密麻麻地堆在一起，項(xiàng)目與項(xiàng)目之間應(yīng)有一定的空位相隔。

(5)不要寫(xiě)對(duì)申請(qǐng)職位無(wú)用的東西，切記！

個(gè)人簡(jiǎn)歷范文選登

畢業(yè)生個(gè)人簡(jiǎn)歷

姓名：×××

性 別：男 公司電話(huà)：×××××××××

出生日期：19××年××月××日 家庭電話(huà)：×××××××××

地 址：某省科技職業(yè)學(xué)院xxxx# 手機(jī) ：×××××××××

郵 編：×××

求職意向：銷(xiāo)售部主管

工作經(jīng)歷總結(jié)

非常熱愛(ài)市場(chǎng)銷(xiāo)售工作，有著十分飽滿(mǎn)的創(chuàng)業(yè)激情。在兩年從事陶瓷市場(chǎng)銷(xiāo)售工作中積累了大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和客戶(hù)資源。與省內(nèi)主要的二十多家陶瓷經(jīng)銷(xiāo)商建立了十分密切的聯(lián)系，并在行業(yè)中擁有廣泛的業(yè)務(wù)關(guān)系。在去年某省的陶瓷博覽會(huì)上為公司首次簽定了海外的定單。能團(tuán)結(jié)自己的同事一起取得優(yōu)異的銷(xiāo)售業(yè)績(jī)。

工作經(jīng)歷

2×××年5月—至今： 擔(dān)任某瓷器公司的市場(chǎng)部業(yè)務(wù)員。

主要負(fù)責(zé)與經(jīng)銷(xiāo)商簽定經(jīng)銷(xiāo)合同、辦理產(chǎn)品的包裝、運(yùn)輸、保險(xiǎn)、貨款結(jié)算、售后產(chǎn)品跟蹤、市場(chǎng)反饋以及開(kāi)拓新的銷(xiāo)售渠道等。負(fù)責(zé)公司新業(yè)務(wù)員的培訓(xùn)，在實(shí)際工作中具體指導(dǎo)和協(xié)調(diào)業(yè)務(wù)員的銷(xiāo)售工作，并多次受到公司的表?yè)P(yáng)。

1999年12月--2000年5月：在×××公司做市場(chǎng)調(diào)查員。主要負(fù)責(zé)以電話(huà)形式向客戶(hù)提取對(duì)產(chǎn)品的意見(jiàn)，并填寫(xiě)相應(yīng)的表單轉(zhuǎn)報(bào)給公司。

教育經(jīng)歷

1996年9月—1999年7月某省科技職業(yè)學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)大專(zhuān)學(xué)歷。在校一直擔(dān)任學(xué)生干部，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，多次被學(xué)院評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生干部，優(yōu)秀團(tuán)干，個(gè)人標(biāo)兵等。

所獲獎(jiǎng)勵(lì)

1999/06 某某學(xué)院 優(yōu)秀學(xué)生干部稱(chēng)號(hào)

1998/10 某某學(xué)院 優(yōu)秀團(tuán)干，個(gè)人標(biāo)兵稱(chēng)號(hào)

1997/10 某某學(xué)院 優(yōu)秀團(tuán)干稱(chēng)號(hào)

培訓(xùn)經(jīng)歷

2000/07--2000/09 某省科技職業(yè)學(xué)院 通過(guò)外銷(xiāo)員考試

2001/03--2001/06 某省科技職業(yè)學(xué)院 通過(guò)報(bào)關(guān)員考試

外語(yǔ)水平

可與外商進(jìn)行日常常用語(yǔ)溝通，能閱讀業(yè)務(wù)范圍內(nèi)常用術(shù)語(yǔ)。

電腦操作

熟練使用常用辦公軟件編輯業(yè)務(wù)文檔，上網(wǎng)收發(fā)電子郵件

簡(jiǎn)歷吧網(wǎng)址:

寫(xiě)簡(jiǎn)歷要注意“六忌”

一、忌長(zhǎng)篇大論、夸夸其談。簡(jiǎn)歷，顧名思義是簡(jiǎn)煉的經(jīng)歷，切不可篇幅過(guò)長(zhǎng)，洋洋灑灑十幾頁(yè)，寫(xiě)的人費(fèi)力，看的人費(fèi)神，簡(jiǎn)歷要精煉，使看的人一目了然，印象深刻，否則，盡管你主觀愿望很好，但是結(jié)果往往事與愿違，反而會(huì)影響效果。

二、忌過(guò)于輕率、隨心所欲。撰寫(xiě)簡(jiǎn)歷是很?chē)?yán)肅、很重要的一項(xiàng)工作，可以這樣講，一份高質(zhì)量的簡(jiǎn)歷是成功就業(yè)的前兆，撰寫(xiě)簡(jiǎn)歷切不可輕率行事、信手拈來(lái)，應(yīng)再三斟酌、反復(fù)推敲，在應(yīng)聘前就應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，寫(xiě)好簡(jiǎn)歷或打好腹稿，該寫(xiě)的寫(xiě)清，不該寫(xiě)的刪除，揚(yáng)長(zhǎng)避短，做到寫(xiě)的簡(jiǎn)歷合式、合格、合理、合意。

三、忌筆跡潦草、錯(cuò)字別字。有的人寫(xiě)簡(jiǎn)歷為了圖快，字寫(xiě)得龍飛鳳舞，盡情發(fā)揮，看這樣的簡(jiǎn)歷如同看天書(shū)，看都很費(fèi)力還有何興趣可言？有的是在打印、復(fù)印時(shí)不注意質(zhì)量，掉行漏字，而漏、掉的恰恰又是關(guān)鍵的字句，很可能是一失字成應(yīng)聘恨。錯(cuò)字、別字都是可以克服的缺陷，因?yàn)榇中拇笠舛词Я紮C(jī)那真是太不合算了。

四、忌虛假不實(shí)、前后矛盾。簡(jiǎn)歷是較真實(shí)地反映自己學(xué)歷、經(jīng)歷、技能和成就的重要自述，如果憑空捏造，或夸張、虛假的成分太多，與本人真實(shí)情況大相徑庭，即使一時(shí)得逞，也總會(huì)露出馬腳，前“功”盡棄不算，還可能封閉其它的成功通道，那就太得不償失了。

五、忌稀奇怪異、生癖花哨。有的求職者為了給自己的簡(jiǎn)歷生輝、增色，把大量的花哨、華麗的詞句堆砌在一起，或大量的使用成語(yǔ)、俗語(yǔ)，有的人甚至于自己去創(chuàng)造成語(yǔ)，卻不知有時(shí)會(huì)弄巧成拙，給人有畫(huà)蛇添足之嫌。還有些人喜歡在簡(jiǎn)歷中用些生辟的字、句或喜歡用些繁體字，本想展示自己的才華，孰不知有時(shí)適得其反。

六、忌方向不明、條理不清。這是很重要的一條，一篇寫(xiě)得好的簡(jiǎn)歷，必須主題鮮明，中心突出，布局必須合理，邏輯不能混亂。是應(yīng)聘“會(huì)計(jì)”還是“文秘”或者“物業(yè)管理”，全篇都要圍繞一個(gè)主題，不要一篇簡(jiǎn)歷看下來(lái)，人家還不知簡(jiǎn)歷作者究竟適合和想要做什么工作，主要的可以多寫(xiě)些，次要的可以少寫(xiě)、不寫(xiě)。應(yīng)層次分明，由淺入深，層層深入、層層入扣、層層達(dá)意。

距離畢業(yè)不算遙遠(yuǎn)，你已經(jīng)找到理想的工作了嗎？如果還沒(méi)有找到，或者找到的崗位不太理想，你有沒(méi)有想過(guò)，自己在求職過(guò)程中還有哪些工作沒(méi)做好嗎？本月初，在華東師大舉行的首屆“大學(xué)生就業(yè)服務(wù)周”相關(guān)活動(dòng)上，就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家通過(guò)簡(jiǎn)歷點(diǎn)評(píng)和“模擬面試”，為學(xué)生在求職過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行了剖析。

英維思集團(tuán)亞太地區(qū)人力資源總監(jiān)章琦 上海人才中介協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)劉大衛(wèi) 聯(lián)合利華中國(guó)人力資源部招募經(jīng)理倪錚 市人事局任職資格評(píng)價(jià)中心測(cè)評(píng)部副部長(zhǎng)王君

●關(guān)于內(nèi)容

1、文字：簡(jiǎn)練并突出重點(diǎn)章琦總監(jiān)表示，文字簡(jiǎn)練，重點(diǎn)突出，是一份簡(jiǎn)歷最基本的要求，而含糊、冗長(zhǎng)、花哨則是簡(jiǎn)歷的大忌。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，個(gè)人基本情況、教育背景、獲獎(jiǎng)成果等，是一份求職簡(jiǎn)歷的基本構(gòu)成要素。

此外，中英文簡(jiǎn)歷齊全也是目前求職的基本要求，“無(wú)論是國(guó)企、外企或者政府部門(mén)，外語(yǔ)都已成為必需工具。中英文簡(jiǎn)歷顯然要比一般的簡(jiǎn)歷更具競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)?！?/p>

2、意向：做到開(kāi)門(mén)見(jiàn)山簡(jiǎn)歷首先要給人事部門(mén)傳達(dá)明確的求職意向，如要應(yīng)聘的具體部門(mén)和崗位。比如在求職信的開(kāi)頭就表明想應(yīng)聘與所學(xué)專(zhuān)業(yè)吻合的財(cái)務(wù)助理崗位，希望得到面試機(jī)會(huì)，這樣人力資源部門(mén)就會(huì)一目了然。倪錚經(jīng)理分析道，“有的學(xué)生會(huì)想，你們要我就可以了，我不會(huì)怎么挑選的。但我們的很多崗位都需要有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，你不說(shuō)清楚，人事部門(mén)一不會(huì)幫你挑合適的位置，二會(huì)認(rèn)為你在職業(yè)追求上沒(méi)有作很好的考慮”。

3、用語(yǔ)：慎用“負(fù)責(zé)”兩字恰當(dāng)?shù)挠谜Z(yǔ)也是一份合格簡(jiǎn)歷所必需的。比如慎用“負(fù)責(zé)”二字，倪錚舉例說(shuō)，有的學(xué)生在描述實(shí)習(xí)經(jīng)歷時(shí)常常用到“負(fù)責(zé)公司某某項(xiàng)目”一類(lèi)的語(yǔ)句。而人事部門(mén)都清楚，一個(gè)實(shí)習(xí)生是不太可能獨(dú)立承擔(dān)公司的項(xiàng)目的，這里用“參與”一類(lèi)的詞語(yǔ)更合適。

●關(guān)于形式

1、頁(yè)數(shù)：一兩頁(yè)即可章琦介紹，人事部門(mén)更喜歡簡(jiǎn)練的“onepage簡(jiǎn)歷”(一頁(yè)紙簡(jiǎn)歷)，有的學(xué)生的簡(jiǎn)歷有五六頁(yè)，甚至做成寫(xiě)真集，人事部門(mén)花大量的時(shí)間才能找到需要信息，效果反而不好。一般而言，一張內(nèi)容簡(jiǎn)練適當(dāng)?shù)膫€(gè)人履歷(有時(shí)還要一份英文版)，一封求職目標(biāo)意向明確的求職信是比較基本的配置。

2、版式：要有美學(xué)意識(shí)就像照片的構(gòu)圖一樣，簡(jiǎn)歷也有信息太滿(mǎn)、框線(xiàn)頂天立地或參差不齊等方面的忌諱。劉大衛(wèi)告訴學(xué)生，“一般而言，人事部門(mén)在一份簡(jiǎn)歷上的停留時(shí)間不會(huì)超過(guò)30秒，好的版式可以給人留下深刻的印像。不過(guò)版式無(wú)需刻意。”

3、個(gè)性：要有定位意識(shí)個(gè)性在簡(jiǎn)歷上如何運(yùn)用也有講究。有份簡(jiǎn)歷的封面精美，內(nèi)頁(yè)個(gè)人照片為淺底色，欄目名稱(chēng)是“關(guān)于我”、“我上過(guò)的學(xué)”、“我學(xué)過(guò)的課”等別出心裁的用語(yǔ)。劉大衛(wèi)表示，雖然這份簡(jiǎn)歷很別致，但簡(jiǎn)歷的個(gè)性首先要與求職者的個(gè)性、求職的工作風(fēng)格相吻合。“他學(xué)的是思想政治專(zhuān)業(yè)，應(yīng)聘的崗位是輔

導(dǎo)員，而他的簡(jiǎn)歷卻體現(xiàn)出他更適合應(yīng)聘平面設(shè)計(jì)類(lèi)崗位”。還有份簡(jiǎn)歷用了大幅個(gè)人照片，有“震撼人心”的效果，但不是每個(gè)人都適合做的，畢竟大家不是都來(lái)應(yīng)聘設(shè)計(jì)師的。

四位專(zhuān)家從學(xué)生遞交上去的120多份簡(jiǎn)歷里抽取了16名學(xué)生上臺(tái)當(dāng)場(chǎng)接受面試，應(yīng)聘職位分行政管理、銷(xiāo)售、IT和公務(wù)員四種，專(zhuān)家在每位學(xué)生面試完畢后當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)他們的著裝、禮儀、回答問(wèn)題技巧等，分析其優(yōu)勢(shì)與不足。下面是其中幾個(gè)值得關(guān)注的細(xì)節(jié)問(wèn)題：

1、適應(yīng)“無(wú)禮”問(wèn)題在面試過(guò)程中，面試?yán)蠋熗鶗?huì)直奔主題，因此大家要有迅速進(jìn)入狀態(tài)的能力。劉大衛(wèi)介紹，由于時(shí)間有限，面試?yán)蠋熯€會(huì)在你侃侃而談的過(guò)程中打斷你的話(huà)，提出一些很隨機(jī)的問(wèn)題，讓你防不勝防。對(duì)此，大家就要有從容不迫的氣度，要多想“我們是平等的，單位在挑選我，我也在挑選單位?！?/p>

2、回答要重點(diǎn)突出遇到刁鉆的難題，一些面試者會(huì)無(wú)效率地隨著話(huà)題“四處游走”，既浪費(fèi)了時(shí)間，又給面試?yán)蠋煄?lái)了不好的印像。劉大衛(wèi)認(rèn)為，學(xué)生可以對(duì)此明確地回答“不知道”，只要在能夠回答的問(wèn)題上抓住重點(diǎn)，就可以扳回不少印象分。

3、敢于“反客為主”

在面試的最后階段，一般招聘者都會(huì)給學(xué)生一個(gè)提問(wèn)的機(jī)會(huì)，不少學(xué)生通常選擇放棄或者問(wèn)一些薪水的問(wèn)題。專(zhuān)家建議學(xué)生不要向招聘者主動(dòng)提及薪水問(wèn)題，但也不要放過(guò)這個(gè)同樣可以展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。有學(xué)生向面試?yán)蠋煱l(fā)問(wèn)：“公司對(duì)于錄用的大學(xué)畢業(yè)生有何培訓(xùn)計(jì)劃，是否重視他們的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃？”專(zhuān)家一致認(rèn)為這是個(gè)機(jī)智的提問(wèn)，將自己的職業(yè)發(fā)展放在第一位的員工，當(dāng)然會(huì)受到用人單位的歡迎。

個(gè)人簡(jiǎn)歷的寫(xiě)法及應(yīng)注意的問(wèn)題

如何寫(xiě)好個(gè)人簡(jiǎn)歷？幾點(diǎn)注意事項(xiàng)

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透視招聘經(jīng)理如何篩選簡(jiǎn)歷

“我們已經(jīng)把你的簡(jiǎn)歷放進(jìn)了公司的?人才庫(kù)?”

在準(zhǔn)備簡(jiǎn)歷素材、挑選簡(jiǎn)歷格式、著手創(chuàng)作簡(jiǎn)歷的過(guò)程中，有一句話(huà)，可以用來(lái)作為戒條：Your resume is scanned, not read(YRIS)。為什么讓求職者以此為鑒呢？因?yàn)檎衅刚呔褪沁@樣在做。

“篩選，篩選，自然是先篩后選?！闭衅溉藛T篩選簡(jiǎn)歷時(shí)，“電眼”一開(kāi)，只需5秒鐘左右就可以得出掃描結(jié)果。寫(xiě)得好的簡(jiǎn)歷先放在要保留的那一摞兒，一會(huì)兒慢慢看；而寫(xiě)得不好的簡(jiǎn)歷(格式不規(guī)范、打印不工整的簡(jiǎn)歷)則會(huì)被毫不猶豫地扔進(jìn)垃圾桶。垃圾桶被招聘人員習(xí)慣地戲稱(chēng)為“人才庫(kù)”，所以你得到的回復(fù)可能是“我們已經(jīng)把你的簡(jiǎn)歷放進(jìn)了公司的?人才庫(kù)?，以后有合適的機(jī)會(huì)我們會(huì)予以考慮”。

任何一個(gè)知名的大公司，每天都有成百上千人遞上簡(jiǎn)歷，如果你的簡(jiǎn)歷寫(xiě)得太差，它們根本就不會(huì)為你保留。因?yàn)檫@些公司認(rèn)為，一個(gè)人連推銷(xiāo)自己的簡(jiǎn)歷都寫(xiě)不好，將來(lái)進(jìn)了公司，自然不能打動(dòng)客戶(hù)、贏得訂單。公司肯定不會(huì)要說(shuō)件事情也含糊其辭，讓人完全不知所云的人。

簡(jiǎn)歷要控制在一頁(yè)之內(nèi)

YRIS還說(shuō)明寫(xiě)的內(nèi)容千萬(wàn)不要多，而且要控制在一頁(yè)內(nèi)，因?yàn)闆](méi)有人會(huì)認(rèn)真看你的簡(jiǎn)歷。一方面，簡(jiǎn)歷要寫(xiě)得精練；另一方面，簡(jiǎn)歷也要力求精彩。你會(huì)問(wèn)：“萬(wàn)一簡(jiǎn)歷寫(xiě)得好，短時(shí)間內(nèi)招聘人員看不出來(lái)怎么辦？”這種擔(dān)心沒(méi)有完全必要，因?yàn)檎衅溉藛T就靠這“吃飯”，你千萬(wàn)不要質(zhì)疑他們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和效率。

如果你懷疑招聘人員看不出你簡(jiǎn)歷的好壞，那么只有兩種解釋?zhuān)旱谝?，你?duì)招聘人員的工作性質(zhì)還不了解。假設(shè)你是出租司機(jī)，經(jīng)常在北京的大街小巷里出出入入，自然對(duì)北京的胡同了如指掌，而一般的行人就會(huì)覺(jué)得很難記住。第二，說(shuō)明你對(duì)專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)歷的行文格式還不熟悉。美國(guó)很多職位很高的大老板，在看下屬寫(xiě)的東西時(shí)，一點(diǎn)點(diǎn)小錯(cuò)，哪怕?lián)Q了一種字體，漏了一個(gè)逗號(hào)，多了一個(gè)空格，都能及時(shí)指出來(lái)，因?yàn)樗麄兊膶?zhuān)業(yè)素養(yǎng)高，練就了一雙“火眼金睛”。你對(duì)他專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的質(zhì)疑，無(wú)疑表明你不了解這類(lèi)公司、這個(gè)行業(yè)。即使你進(jìn)了這種公司，如果不注重提高，也很難成為他們當(dāng)中合格的一員。

原寶潔公司人力資源部經(jīng)理，現(xiàn)任拓晟人力資源管理咨詢(xún)公司執(zhí)行董事王拓軒先生說(shuō)：

中國(guó)人善于“遣詞造句”，喜歡運(yùn)用夸張手法和美麗動(dòng)人的詞句，只要覺(jué)得可能會(huì)給自己的顏面增光，都會(huì)大筆一揮，“信手拈來(lái)”，不計(jì)后果。在面試中，作為招聘者，雖然我們會(huì)按照招聘的要求進(jìn)行提問(wèn)，但是如果應(yīng)聘者的簡(jiǎn)歷中提到了一些新奇的話(huà)題、突出的成績(jī)或者明顯不合邏輯的工作內(nèi)容，我們會(huì)給予高度重視，問(wèn)個(gè)清楚。也就是說(shuō)，“簡(jiǎn)歷中的任何字句，都有可能成為面試中的話(huà)題”。

編造的事實(shí)永遠(yuǎn)不等于事實(shí)。謊言重復(fù)一千遍也許可以成為真理，但是招聘者根本就不會(huì)反復(fù)閱讀你的簡(jiǎn)歷，所以你的謊言成不了“真理”。而且這樣的簡(jiǎn)歷你也不敢讓人反復(fù)閱讀，因?yàn)樽x的次數(shù)越多，露出的破綻就越大。很適合確定是哪兒都能找到會(huì)計(jì)個(gè)人簡(jiǎn)歷范文，原因是會(huì)計(jì)個(gè)人簡(jiǎn)歷范文很容易找的，而且會(huì)計(jì)個(gè)人簡(jiǎn)歷范文現(xiàn)在也不是太難找。關(guān)于找具體的會(huì)計(jì)個(gè)人簡(jiǎn)歷范文，我建議你到這里看看會(huì)計(jì)個(gè)人簡(jiǎn)歷范文，之所以這里的會(huì)計(jì)個(gè)人簡(jiǎn)歷范文比較全，其他地方的會(huì)計(jì)個(gè)人簡(jiǎn)歷范文網(wǎng)，可能不如這里的會(huì)計(jì)個(gè)人簡(jiǎn)歷范文全面，確定是哪兒都能找到會(huì)計(jì)個(gè)人簡(jiǎn)歷范文，原因是會(huì)計(jì)個(gè)人簡(jiǎn)歷范文很容易找的，而且會(huì)計(jì)個(gè)人簡(jiǎn)歷范文現(xiàn)在也不是太難找。關(guān)于找具體的會(huì)計(jì)個(gè)人簡(jiǎn)歷范文，我建議你到這里看看會(huì)計(jì)個(gè)人簡(jiǎn)歷范文，之所以這里的會(huì)計(jì)個(gè)人簡(jiǎn)歷范文比較全，其他地方的會(huì)計(jì)個(gè)人簡(jiǎn)歷范文網(wǎng)，可能不如這里的會(huì)計(jì)個(gè)人簡(jiǎn)歷范文全面我建議你到這里看看會(huì)計(jì)個(gè)人簡(jiǎn)歷范文，之所以這里的會(huì)計(jì)個(gè)人簡(jiǎn)歷范文比較全，其他地方的會(huì)計(jì)個(gè)人簡(jiǎn)歷范文網(wǎng)，可能不如這里的會(huì)計(jì)個(gè)人簡(jiǎn)歷范文全面的啊。

第四篇：“演唱”教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

文/田 莉 【摘 要】“演唱”(歌唱教學(xué))是音樂(lè)教學(xué)的基本內(nèi)容之一，也是學(xué)生最易于接受和樂(lè)于參與的音樂(lè)表現(xiàn)形式。本文通過(guò)對(duì)“演唱”教學(xué)需要注意的問(wèn)題進(jìn)行探討，進(jìn)而提出可行性的改進(jìn)策略。

【關(guān)鍵詞】演唱；教學(xué)；問(wèn)題

“演唱”(歌唱教學(xué))是音樂(lè)教學(xué)的基本內(nèi)容之一，也是學(xué)生最易于接受和樂(lè)于參與的音樂(lè)表現(xiàn)形式?，F(xiàn)在的初中學(xué)生，喜歡唱歌是初中生的天性，學(xué)生大都活潑可愛(ài)，不僅愛(ài)唱，而且還善于表現(xiàn)自己，個(gè)性飛揚(yáng)，是現(xiàn)在初中學(xué)生的特點(diǎn)。他們這些學(xué)生尤其愛(ài)聽(tīng)甚至愛(ài)唱流行歌曲，經(jīng)調(diào)查，70%的學(xué)生認(rèn)為流行歌曲有情節(jié)、感人！我覺(jué)得何嘗又不是件好事呢？也可以從中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，進(jìn)而獲得審美體驗(yàn)和審美能力，歌唱教學(xué)自然成了滲透審美教育最好的方式了。

一、歌唱教學(xué)要注意激發(fā)學(xué)生富有情感地歌唱

歌唱教學(xué)中揭示歌曲的藝術(shù)形象，理解和表現(xiàn)歌曲的情感和風(fēng)格，學(xué)生在歌曲的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)和表達(dá)歌曲的情感，這是歌唱教學(xué)的中心環(huán)節(jié)?！耙郧閹?，聲情并茂”是我們?cè)诟璩虒W(xué)中期望達(dá)到的主要目標(biāo)。為了使學(xué)生產(chǎn)生這個(gè)“情”，教師必須利用一切機(jī)會(huì)抓住特定的情感氛圍，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的情感教育，讓他們?cè)谡鎸?shí)的情感氛圍中，直接體驗(yàn)特定的情感。例如，我在教唱四川民歌《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》這一課教案設(shè)計(jì)中，把每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，產(chǎn)生一個(gè)情感氛圍，使學(xué)生以景帶情，情景交融。在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與歌曲內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生把握歌曲的基本情緒和風(fēng)格，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生用音樂(lè)表現(xiàn)手段，來(lái)表達(dá)歌曲的情感與風(fēng)格。

二、歌唱教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生歌唱的積極性和演唱的自信心

現(xiàn)在中小學(xué)音樂(lè)教師大都有這樣的體會(huì)：同學(xué)們變得不愛(ài)唱歌了，一節(jié)課中真正投入歌唱的同學(xué)寥寥無(wú)幾，有的開(kāi)口唱?jiǎng)t似牛叫，亂成一片，音樂(lè)的美感所剩無(wú)幾，這著實(shí)讓人困惑。所以，我們不得不反思我們傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不再滿(mǎn)足于此時(shí)課堂上的他們了，然而歌唱教學(xué)又是音樂(lè)教學(xué)中必不可少的一部分，所以，作為一名音樂(lè)教師，有責(zé)任、也有義務(wù)找到一個(gè)好的歌唱教學(xué)方法，讓學(xué)生熱愛(ài)歌唱，且快樂(lè)、自信地歌唱。其實(shí)，絕大部分學(xué)生還是本能地挺喜歡歌唱活動(dòng)，教師應(yīng)采用符合學(xué)生特點(diǎn)的、符合音樂(lè)學(xué)習(xí)規(guī)律的方法學(xué)習(xí)唱歌，注意保護(hù)、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與演唱活動(dòng)的積極性；相反的，割裂音樂(lè)整體藝術(shù)形象、進(jìn)行反復(fù)枯燥練習(xí)等會(huì)使學(xué)生失去演唱的興趣性和積極性。

歌唱教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生歌唱的自信心，踴躍地參與演唱活動(dòng)，使他們?cè)诟璩邢硎艿矫赖挠鋹?，受到美的熏陶?/p>

三、歌唱教學(xué)要重視和加強(qiáng)合唱教學(xué)

音樂(lè)課內(nèi)外的合唱活動(dòng)的重要意義在于，使學(xué)生感受、體驗(yàn)多聲部音樂(lè)的豐富表現(xiàn)力，并獲得集體演唱的經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)合作能力。顯而易見(jiàn)，多聲部音樂(lè)較之單聲部具有不可比擬的豐富的表現(xiàn)力。多聲部和聲感覺(jué)可以通過(guò)合唱、合奏的實(shí)踐活動(dòng)獲得，合唱教學(xué)是感受、體驗(yàn)這種多聲部感覺(jué)的最有效的方式之一。合唱活動(dòng)的另一重要價(jià)值在于培養(yǎng)群體意識(shí)、協(xié)調(diào)合作能力。當(dāng)今社會(huì)生活證明，群體意識(shí)、協(xié)調(diào)合作能力對(duì)于未來(lái)社會(huì)發(fā)展、對(duì)于當(dāng)代青少年整體素質(zhì)的提高具有重大而現(xiàn)實(shí)的意義。合唱練習(xí)中要培養(yǎng)養(yǎng)成注意聽(tīng)從指揮、對(duì)指揮做出正確、迅速反應(yīng)的習(xí)慣，并力求合唱聲音的和諧與均衡。

四、歌唱教學(xué)要注意學(xué)生的嗓音保護(hù)，避免大聲喊唱

少年兒童大都活潑好動(dòng)，愛(ài)喊愛(ài)唱，自控能力比較差，發(fā)聲器官正處于細(xì)小嫩弱的時(shí)期，容易受到損傷。音樂(lè)教師應(yīng)該經(jīng)常關(guān)注、指導(dǎo)學(xué)生的嗓音的保護(hù)，特別是變聲期間。如不注意保護(hù)，有可能造成永久性的傷害。由于社會(huì)環(huán)境等原因，近年來(lái)兒童變聲期有提早的趨勢(shì)。音樂(lè)教師除對(duì)相關(guān)年級(jí)學(xué)生進(jìn)行變聲期知識(shí)教育外，更重要的是在音樂(lè)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生使用科學(xué)的歌唱方法，糾正不良的歌唱習(xí)慣。要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用頭聲發(fā)聲，注意控制歌唱的音量，多用輕聲歌唱，及時(shí)制止大聲喊唱。教材歌曲要采用適宜的音域，注意伴奏的定調(diào)，歌唱活動(dòng)可穿插欣賞、器樂(lè)教學(xué)，使發(fā)聲器官得到休息。教育學(xué)生不要模仿成年人（男中音、男低音），尤其是某些歌星（沙啞的、喊叫式）的歌唱方法。

其實(shí)，不管是歌唱教學(xué)還是欣賞教學(xué)，還是其他教學(xué)等等，都是通過(guò)提供給學(xué)生感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)之中，并在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)最基本的音樂(lè)文化知識(shí)技能技巧，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣和愛(ài)好；使學(xué)生獲得音樂(lè)審美的體驗(yàn)和享受成功的歡愉；提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和表現(xiàn)能力；奠定其終生學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)、發(fā)展音樂(lè)能力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。與此同時(shí)，通過(guò)音樂(lè)教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)新精神以及合作意識(shí)，陶冶高尚情操，發(fā)展創(chuàng)造力，并為其他方面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件，以促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)對(duì)人生和生活積極樂(lè)觀的態(tài)度。

總之，讓學(xué)生每每帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂(lè)課堂，讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持一種對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)，學(xué)生更學(xué)會(huì)了“學(xué)海無(wú)涯‘樂(lè)’作舟”，音樂(lè)課堂便成了學(xué)生精神上的家園，音樂(lè)將真正走進(jìn)學(xué)生的心中，成為其心靈里美好的東西?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】

[1]張?jiān)?淺談音樂(lè)教學(xué)中的歌唱教學(xué)[J].成功(教育).2012(11)[2]袁冬.情景模擬法在聲樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].音樂(lè)時(shí)空.2012(01)【作者簡(jiǎn)介】

田莉（1979.3.24-），女，本科，陜西渭南人，工作于渭南市臨渭區(qū)向陽(yáng)二中。研究方向:聲樂(lè)教學(xué)；職稱(chēng):中二。

第五篇：小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)注意哪些問(wèn)題

小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)注意哪些問(wèn)題

在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，新課程改革已提出改變傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯的講解、傳授，淡化語(yǔ)法教學(xué)。然而在實(shí)際教學(xué)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)淡化語(yǔ)法不等于不講語(yǔ)法。所以我認(rèn)為在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、從小培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)法意識(shí)

所謂意識(shí)，是指自覺(jué)的心理活動(dòng)，即人能夠自覺(jué)地以知識(shí)、概念、思想等觀念形態(tài)在頭腦中對(duì)客觀事物進(jìn)行反映，并且在這一活動(dòng)過(guò)程中體現(xiàn)出人的主動(dòng)性。而語(yǔ)法意識(shí)是在大量實(shí)踐的基礎(chǔ)上不知不覺(jué)地實(shí)現(xiàn)對(duì)詞和句表現(xiàn)規(guī)律的認(rèn)識(shí)和理解。讓我們看下面的實(shí)例： 三年級(jí)Unit 10補(bǔ)充習(xí)題

Listen and judge: 圖片顯示一紙盒牛奶，聽(tīng)力內(nèi)容為 A: Some milk? B: Yes,please.一位學(xué)生回答說(shuō)：我認(rèn)為是錯(cuò)的，理由是milk后面沒(méi)有加s，我們所學(xué)的Some cakes Some eggs 后面都有s。這個(gè)孩子有可貴的語(yǔ)法意識(shí)，他已經(jīng)注意到some后面是可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)這一語(yǔ)言形式。有些老師會(huì)認(rèn)為三、四年級(jí)的孩子還小，語(yǔ)法對(duì)他們來(lái)說(shuō)太深?yuàn)W，就忽略語(yǔ)法意識(shí)的培養(yǎng)，其實(shí)不然，在此階段的教學(xué)中，我們不可能讓學(xué)生準(zhǔn)確的理解可數(shù)名詞、不可數(shù)名詞的含義，some后面既可以加可數(shù)名詞也可以加不可數(shù)名詞，但我們一定要讓學(xué)生們感知可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞是有區(qū)別的，名詞有單數(shù)與復(fù)數(shù)的區(qū)別。如果在孩子剛接觸英語(yǔ)時(shí)不逐一滲透相應(yīng)的語(yǔ)法知識(shí)，何時(shí)滲透呢？語(yǔ)法意識(shí)對(duì)指導(dǎo)兒童開(kāi)展語(yǔ)言交際活動(dòng)是十分重要的。

2、讓語(yǔ)法教學(xué)充滿(mǎn)生動(dòng)性、交際性

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，運(yùn)用概念話(huà)的語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)，或更多的運(yùn)用演繹法來(lái)開(kāi)展兒童語(yǔ)法意識(shí)的培養(yǎng)并不恰當(dāng)，這就要求我們利用課堂，更好的使用教材，讓孩子在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)運(yùn)用演示、模仿、故事、對(duì)話(huà)和其他活動(dòng)形式的教學(xué)方法，在大量實(shí)踐的基礎(chǔ)上，不知不覺(jué)地實(shí)現(xiàn)對(duì)詞和句的表現(xiàn)規(guī)律的認(rèn)識(shí)和理解。

3、運(yùn)用歸納法，促進(jìn)語(yǔ)法知識(shí)的理解和運(yùn)用 僅僅依靠單純的模仿來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，語(yǔ)言知識(shí)特別是語(yǔ)法知識(shí)可以使學(xué)生越學(xué)越明白，越學(xué)越輕松，從而激起學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，師先向?qū)W生逐步滲透具體的語(yǔ)言現(xiàn)象，然后讓學(xué)生觀察分析并找出規(guī)律，歸納和總結(jié)出語(yǔ)法規(guī)則，使學(xué)生對(duì)某一語(yǔ)法現(xiàn)象理解更透徹，使語(yǔ)法更容易被學(xué)生掌握應(yīng)用。如基數(shù)詞變序數(shù)詞的規(guī)則。