第一篇：談合作

談合作

什么叫合作？合作就是大家共同努力，把一件事情做好。團結(jié)就是力量，所以大家要一起同心協(xié)力，像三個臭皮匠，勝過一個諸葛亮一樣，才能不出錯、完美的完成一件事。我們都知道要合作，但是到底該怎么合作，則是要依照每個人的能力及專長來分配工作。在我們?nèi)粘Ｉ钏柚?，無論食、衣、住、行、育、樂，任何一方面的需求，通常都要大批人力才能完成喔!像是:麥香奶茶所需要的奶茶要經(jīng)過牧民所養(yǎng)殖的乳牛所擠出的香濃牛奶和農(nóng)夫所種植的茶葉和大賣做成(第一級產(chǎn)業(yè))，再把這些原料送到加工造廠(第二級產(chǎn)業(yè))，才能做出美味可口的麥香奶茶，最后還要把加工后的產(chǎn)品送到服務業(yè)(第三級產(chǎn)業(yè))販售到消費者手中；雖然它只是一瓶飲料，但卻需要許多人的分工和合作才能販售一小瓶的麥香奶茶(飲料)，讓人們享受最后的成果。有些小動物或小昆蟲也會分工合作，像是:螞蟻有些忙著收藏食物、修補巢穴和照顧幼蟻，另外一些守衛(wèi)螞蟻們自己的家園、或是去尋找比自己身體還要大的食物，以后則是負責產(chǎn)卵....等，這么復雜的工作，每只螞蟻都應該做好本份，才能維持非常龐大的機能運作。蜜蜂也必須同心協(xié)力、分工合作才能繁殖他們的下一代。合作看似很簡單的兩個字，但是其實深藏著深奧的道理。不論在哪里，合作的意義無所不在。

第二篇：也談團隊合作

也談團隊合作

GE公司前執(zhí)行總裁杰克·韋爾奇曾經(jīng)提出過一個“運動團隊”的概念，其中很重要的一點就是團隊的每一個成員都干著與別的成員不同的事情，高效的團隊是由一群有能力的成員所組成的，他們具備履行各項職責所必須的技術(shù)和能力，通過精心設計和相應的培訓使每一個成員的個性特長能夠不斷地得到發(fā)展并發(fā)揮出來，相互之間能夠良好合作，從而能夠出色地完成任務。

從八月份開始，采購任務越來越繁重，包括湖左岸外墻無機保溫材料，干掛石材及多彩仿石涂料的采購，可視對講，陽臺欄桿等等，同時隨著公館建設進度的加快，一系列采購計劃也將上馬，既要保證工程進度，配合工程部工作，又要保證各項采購工作的合理有序進行，還要對質(zhì)量和成本加以控制；而在這工作最繁重的這幾個月，在總經(jīng)理的領導下，部門各同事分工明確，專人負責將采購計劃中工程材料及設備的各種信息資料和樣品的收集、整理及分類，專人負責起草相應的招標文件，擬訂合同，并跟蹤、監(jiān)督合同履行的全過程，同時協(xié)調(diào)好與供應方、土建總包方三方關(guān)系，配合施工現(xiàn)場管理人員做好材料、設備的驗收。尤其是外墻涂料對施工技術(shù)的要求很高，在確保優(yōu)秀的富有經(jīng)驗的施工隊伍的同時，也不放松對現(xiàn)場工程的監(jiān)督工作。而在各個采購計劃結(jié)束后，又有專人負責建立材料及設備的臺帳，相關(guān)價款的結(jié)算、清算工作；同時，其他同事啟動下一個采購任務中自身的工作職責。

在如此眾多繁雜的工作下各員工分工明確，做事有條不紊，確保了質(zhì)量的同時，爭取了充分的時間進行價格斡旋，這極大地提高了效率。每個人一旦都將自已融入材料采購部這個集體，充分發(fā)揮個人的作用，團隊合作的力量將是無窮盡的，一旦被開發(fā)，這個團隊將創(chuàng)造出不可思議的奇跡。

材料采購部俞洪飛

2011-12-22

第三篇：小組合作學習點滴談

小組合作學習點滴談

南靖實驗小學劉惠敏

數(shù)學課程改革的基本理念是提倡小組學習、合作交流產(chǎn)，與人分享。建構(gòu)主義學習觀也認為：學習不是教師把知識簡單地傳遞給學生，而是由學生在學習過程中從已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，以自已的方式理解事物的某些方面。如果此時在增進學生間的合作，就能使學生看到那些與他不同的觀點，從而對新知識的理解更豐富、更全面。

小組合作學習以學習小組的基本形式，在小組成員間構(gòu)建開放、包容的學習氛圍，使成員相互激勵、相互促進，充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生在學習過程中產(chǎn)生愉悅感，提高學生參與教學中有了以下的幾點嘗試。

一、選拔并培養(yǎng)好小組長

俗話說：“鳥無頭不飛，兵無將不勇?！睕]有組長的組織和指揮，學習小組只是徒有其名，學生會盲目行動、會遲疑不動，根本無合作可言，況目有些學生自制力很差，貪玩好動，如果沒有一個良好的合作學習氛圍，就會導致課堂紀律散亂，教學只能事倍功半。因此，為了有效地進行合作交流，選拔并培養(yǎng)好小組長就顯得互、至關(guān)重要。首先，確定智力水平良好，發(fā)言積極，組織能力較強，表現(xiàn)欲望強烈的學生當學習小組的組長，其次，對組長進行有效的培訓。第一，督促組長積極主動的組織合作交流，使組長養(yǎng)成合作學習的良好習慣，培養(yǎng)合作意識。第二，指導組長組織合作交流時，要進行有序的安排，如鼓勵組員大膽發(fā)言，讓會說的人先說，不會說的聽后再說，力求每位同學都有表現(xiàn)的機會。第三，指導組長在交流過程中進行靈活的協(xié)調(diào)，如對回答正確的同學報以掌聲，當出現(xiàn)意見分歧時，組長應該問個為什么，請組員說出理由當出現(xiàn)冷場時，組長應帶頭發(fā)言，起表率作用。第四，指導組長收集組員在交流中對同一道題目所做出的不同見解，并及時準確向老師匯報。從而培養(yǎng)組長的組織、安排、協(xié)調(diào)、歸納能力，促進合作交流的有效進行。

二、營造良好的合作環(huán)境

合理的合作環(huán)境的營造，能使合作學習運作更加流暢、和諧、默契，合作成果也會因此而水漲船高，因此要做到：（1）多給時空。沒有一定的時空，合作學習將流于形式。在小組時，每下位學生都必須，而且一定要擁有發(fā)言、補充、更正和辯論的頗為寬裕的時間，讓各種不同程度的學生的智慧都得到淋漓盡致的發(fā)揮。（2）多給幫助。全班十多個小組中，免不了有些因組長的組織能力偏低，尚不成熟，或因小組整體實力偏差等原因而無法順利地展開合作，教師應因組而異，對癥施助。教師可以以一個普通合作者的身份，很自然參與到困難的小組中去，讓學生覺察不出因組長水平低而需要教師的幫忙。其次，教師有意識地給他們多創(chuàng)造一些表現(xiàn)的機會，以激發(fā)他們奮

總之，小組合作學習的良好學習品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的，要通過不斷的指導，長期的熏陶，通過相互探討，不斷反思、校正，才能逐步走向成熟。

第四篇：談班主任工作中的合作

談班主任工作中的合作

劉婷

出自《周易》的名句“ 二人同心，其利斷金 ”。意思是同心協(xié)力的兩個人,他們的力量足以把堅硬的金屬弄斷。比喻只要兩個人一條心，就能發(fā)揮很大的力量。這句話，我們拿來教育學生要有團結(jié)合作的意識，如果我們用它來影響我們的班主任工作，我想也一定會有收獲。

具體到我任教的學校，本來就經(jīng)濟落后，教學條件差，學校生源就更差，好的初中畢業(yè)生大部分被市重點中學錄取走了，較好的被周邊私立高中以優(yōu)惠的條件吸引走了，剩下的大都基礎教育不夠扎實，自我約束自我管理的能力較差，突出的表現(xiàn)在班主任工作的難度越來越大。班主任是一個班級體的組織者，是學校教育工作的具體實施者，是班級學生成長的引導者，他的工作是一項復雜、細致而龐大的系統(tǒng)工程，任務艱巨、責任重大。要做好班主任工作，確實不易。近年來，班主任里有經(jīng)驗的男教師的比例逐漸增大。我想，這是學校管理層不得已的選擇。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態(tài)度，以達知人知面知心的能力，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結(jié)合的能力，應有較高的演講和對話能力。班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚，在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的前提。

我是一個有擔任班主任經(jīng)歷的女教師，工作中，我發(fā)現(xiàn)，有很多剛從教的青年教師，其中相當一部分是女教師，她們精力充沛，對學生有熱情，與學生有共同語言，也有較多的時間和耐心。別林斯基在《新年的禮物》中說：“愛是教育的工具，也是鑒別教育的尺度。” 班主任開展班級工作的基礎就是：不輕視他們，不藐視他們，更不歧視他們，尊重他們的人格，做他們的知心朋友，這樣，學生才會有接受教育的心理基礎。而這正是我們的年青教師（尤其是女教師）的優(yōu)勢，應該提供給她們當班主任的機會，對于學生的成長、對于青年教師的成長都有裨益。我一直認為，當班主任有助于加強一個老師的責任心；而且和學生的交流多了，也有助于教育教學方法的思考，有助于教學效率的提高?？傊?，是有助于一個教師的成長。所以雖然沒有了班主任的身份，我還是盡量的多和學生交流，關(guān)注他們學習、生活的方方面面，有機會就參加所代課的班級學生組織的各種活動。我想對于高中階段的一大部分學生來說，有一個情感相對細膩的大姐姐一樣的班主任是一件好事，在與學生溝通思想方面，女教師還是有一些優(yōu)勢的。

面對學校班級管理的現(xiàn)狀，年青教師很有可能應付不了管理難度較大的班級，我有一種設想，兩個班主任（男、女教師，有經(jīng)驗的、新參加工作的教師，總之是兩個愿意合作的教師）組成一個小組，共同管理班級，學校安排代課有意識的讓兩位老師擔任兩個相同班級的課程，盡量是相鄰的兩個班級，兩個老師可以互補的做班級工作，一段時間的合作以后再進一步根據(jù)兩個班級的具體情況，明確由誰來主要負責哪個班級的工作，配合另外一個班做哪些方面哪些學生的工作。這樣的做法，既有利于發(fā)揮各自的長項，更全面更到位的搞好班級管理，又在客觀上減輕了班主任的工作壓力，還能幫一些年青教師較快的成長。

當然，我也想到這樣的想法可能理想化了一些，作為一個普普通通的教師我還是想把這種想法提出來，有可能的話，有人實踐一下，也許是可行的。

聯(lián)系地址

山西陵川一中 聯(lián)系人

陵川一中劉婷 郵編

048300

第五篇：談團隊小組合作感想

談團隊小組合作感想

這學期有幸選擇了大學生求職管理這門課，對于一名大學生來說，未來要面對的就是就業(yè)問題。“大學生求職管理”這門課就是針對大學生求職的一門課，在這門課中，我不光學習到了如何求職，也學會了怎樣與他人合作。

在老師的課堂中，我們做了一個很有意義的活動，全班同學自動分成3組，每個組發(fā)50跟吸管，一卷膠帶，訂書機，要求在35分鐘內(nèi)做出一個高度不小于50cm的最漂亮的塔。

我有幸成為了第一小組的成員，在整個團隊里，大家都是陌生的，但是我們都有著同樣的激情和活力。塔的構(gòu)思一開始是想以三角形為地，但覺得過于單調(diào)，于是我們又想到了普通的四邊形，但考慮到塔的穩(wěn)定性，才有了我的五邊形的歐式塔的構(gòu)思。

塔的底邊是五邊形的每邊用兩根吸管組成這是考慮到它的堅固和穩(wěn)定性，由于高度要求50cm，所以我們用了兩根吸管相連建立起塔的塔身，緊接著，我們用剩下的吸管建立了塔的房頂，塔的最頂端露出了一段吸管，我們將它們拉開做成了花的樣子。

下來就是裝飾的工作，塔的初形像鳥籠，于是組長提議用剩下的吸管將塔的各面連接起來，盤旋上升成螺旋狀的樓梯，我又做了兩扇窗戶，由于擔心固定問題，我用膠帶將窗戶與其最近的兩根柱子固定，最后大家又為它加了一個門，時間很緊，但最終還是順利的完成了。

在整個過程中，有人出點子，有人幫忙動手，大家全員參與這讓我真的感受到了一個團隊的力量，雖然我們都不是很熟悉，但是大家的熱情真的很高，我們的塔雖然不是最漂亮的，但我們的團隊一定是最團結(jié)的，每個人都在參與，大家時不時還會有些小小的討論，這使得我們的工作更加的順利，最后我們組贏得了這個活動，大家真的很開心。

通過這次活動，我明白了團隊合作的重要性，交流的重要性，真的是獲益匪淺。