第一篇：怎樣才能組織好史料教學(xué)

怎樣才能組織好史料教學(xué)

史料教學(xué)在中學(xué)歷史教學(xué)中居于重要地位，在教學(xué)中正確發(fā)揮史料教學(xué)的功能和作用，才能充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。而我們知道，選擇史料、認(rèn)知史料、分析理解史料和得出結(jié)論是史料教學(xué)的基本過程，那么，怎樣才能組織好史料教學(xué)這個(gè)完整過程呢？第一，廣泛地搜集史料。這也是歷史教學(xué)對教師知識儲(chǔ)備上的基本要求。歷史是包羅萬象的，上下五千年，縱橫五大洲，所及范圍的廣泛性使得歷史資料汗牛充棟，浩如煙海。這種情況下，歷史教師就應(yīng)該做個(gè)有心人，眼觀四路，耳聽八方，隨時(shí)隨地注意多渠道、多途徑地搜集、積累和保存各種史料，盡可能地建立起收藏豐富、資料齊全的史料庫。如可以通過網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播、報(bào)刊、雜志、書籍等多種傳媒渠道，通過摘錄、剪報(bào)、收藏等積累方式，養(yǎng)成良好的資料搜集的習(xí)慣。儲(chǔ)備的材料多了，應(yīng)用的時(shí)候才能信手拈來，左右逢源。第二，科學(xué)地鑒別史料。歷史資料是重構(gòu)歷史最重要的客觀基礎(chǔ)，但它不等于歷史實(shí)際本身，它只是歷史記載者對真實(shí)的歷史的一種主觀反映。因此，教師在選擇和指導(dǎo)研習(xí)史料時(shí)，不能把一些藝術(shù)作品、遺聞逸事當(dāng)作是正史來對待，而要通過廣泛的考察，對搜集來的材料進(jìn)行比較、剖析、鑒別。分析時(shí)應(yīng)注意看其觀點(diǎn)是否符合實(shí)際，是否遵循歷史唯物主義觀點(diǎn)，然后透過現(xiàn)象揭示本質(zhì)，去粗取精，去偽存真，進(jìn)行科學(xué)的取舍。只有在史料的真實(shí)性得到充分鑒定后，才能利用它們對史實(shí)進(jìn)行分析，從而揭示歷史的本質(zhì)和規(guī)律，否則所得出的結(jié)論就站不住腳，所做的一切都將勞而無功。

第三，慎重地選用史料。在具體的歷史教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該無限制地濫用史料，這樣會(huì)無形中加重學(xué)生的閱讀負(fù)擔(dān)，影響正常的教學(xué)進(jìn)度。面對大量的史料，教師應(yīng)該注意合理取舍，圍繞教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，選用那些最具情境性、典型性、深刻性和啟發(fā)性的材料作為問題素材，有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行有針對性的歷史思維能力培養(yǎng)和主動(dòng)創(chuàng)新實(shí)踐能力的訓(xùn)練。

第四，有區(qū)別地運(yùn)用史料。不同年級，不同年齡段的學(xué)生，由于心理特征、思維發(fā)展水平、知識儲(chǔ)備程度的不同，史料教學(xué)的目標(biāo)上應(yīng)注意層次性和漸進(jìn)性。層次性：低年級學(xué)生應(yīng)多用一些直觀形象的、通俗易懂的、間接的史料，高年級學(xué)生可以用一些理論性較強(qiáng)的、第一手的、原始的史料；低年級的可以重點(diǎn)培養(yǎng)閱讀和概括能力，簡單的分析綜合能力，而高年級學(xué)生則要求發(fā)展抽象思維，邏輯思維能力，用歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點(diǎn)分析問題的能力。漸進(jìn)性：讓他們“跳一跳，摘桃子”，設(shè)置一些梯度型問題，逐漸增加難度，等到某個(gè)階段，學(xué)生的思維有了明顯的發(fā)展，能力有了明顯的提高，再提出進(jìn)一步的能力要求。

第二篇：怎樣才能管理好學(xué)校食堂

一、管理體系：

1、學(xué)校食堂由伙食委員會(huì)（由理事會(huì)、學(xué)校行政人員、食堂會(huì)計(jì)組成）管理，伙委會(huì)負(fù)責(zé)食堂經(jīng)營方案、管理制度的制定，研究食堂的重大事情，形成決議，審核食堂帳務(wù)。

2、學(xué)?？倓?wù)處直接管理食堂事務(wù)，落實(shí)伙委會(huì)決議，保障食堂正常運(yùn)轉(zhuǎn)，向伙委會(huì)負(fù)責(zé)。

3、食堂設(shè)事務(wù)長一名，全面負(fù)責(zé)食堂事務(wù)，并兼采買；設(shè)炊事班長一名，負(fù)責(zé)食堂具體事務(wù)安排，員工分工協(xié)調(diào)，菜食的安排搭配，加工安排；設(shè)保管兼衛(wèi)生組長一名，負(fù)責(zé)實(shí)物收發(fā)及食堂衛(wèi)生打掃。

4、食堂帳務(wù)獨(dú)立，另設(shè)會(huì)計(jì)、出納。

二、財(cái)務(wù)管理制度

1、食堂事務(wù)長可向?qū)W校會(huì)計(jì)室領(lǐng)取備用金3000元，后勤出納領(lǐng)取備用金8000元，用于食堂日常開支。

2、食堂購買的各類物品憑票報(bào)帳，票據(jù)上需有采買（經(jīng)手人）簽字，證明人(保管或炊事班長)簽字，交學(xué)?？倓?wù)處審批，方可報(bào)帳。

3、大米、面粉、油、干貨等儲(chǔ)備物資由學(xué)校定點(diǎn)采購，與供方建立長期供貨合同，貨主憑有事務(wù)長、炊事班長、總務(wù)處簽字的發(fā)票到會(huì)計(jì)室結(jié)帳，每月結(jié)算一次，時(shí)間定在每月28日下午。

4、蔬菜類等日常食品或其它添置用具的發(fā)票，在第二天報(bào)銷。由事務(wù)長憑手續(xù)齊全的票據(jù)到后勤出納處報(bào)前一天的帳務(wù)。

5、食堂帳務(wù)獨(dú)立，每月結(jié)算一次，由后勤出納報(bào)表，報(bào)表一式四份。（總務(wù)處、伙委會(huì)、事務(wù)長、財(cái)會(huì)室各一份）

6、伙委會(huì)每月對食堂帳務(wù)進(jìn)行一次審計(jì)。

7、非正常上學(xué)時(shí)間在校就餐的學(xué)生，由生活總輔導(dǎo)將情況匯總到后勤出納和各班主任（一式二份），費(fèi)用由班主任收取，在每月底交后勤出納。

三、采購制度

1、食堂物資采購，由事務(wù)長負(fù)責(zé)，伙委會(huì)成員監(jiān)督。

2、食物采購盡可能招標(biāo)定點(diǎn)，學(xué)校與供貨商建立長時(shí)段供需關(guān)系，并簽定合同，以保證食品衛(wèi)生質(zhì)量達(dá)標(biāo)，爭取食品價(jià)格優(yōu)于市場價(jià)。

3、供應(yīng)商送貨到食堂后，由事務(wù)長簽收，米、油、面粉等干貨進(jìn)保管室，由保管員驗(yàn)收證明，蔬菜等由炊事班長驗(yàn)收證明。

4、學(xué)生點(diǎn)心由事務(wù)長安排，由糕點(diǎn)房制作或由事務(wù)長采購，然后交生活總輔導(dǎo)驗(yàn)收分發(fā)。

5、食堂用具添置由事務(wù)長提出申請，報(bào)總務(wù)處審批，由一名伙委會(huì)成員協(xié)同事務(wù)長購買。

6、伙委會(huì)成員隨時(shí)抽查購物的數(shù)量、記帳、價(jià)格、質(zhì)量等，發(fā)現(xiàn)問題，由學(xué)?？倓?wù)處處理。

7、事務(wù)長應(yīng)加強(qiáng)市場行情的調(diào)查了解，盡量多想辦法，以采購價(jià)廉物美的物品，盡量降低成本，減少支出。

四、保管制度

1、保管員為食堂物資（含餐具、廚具）保管第一責(zé)任人。

2、保管員應(yīng)及時(shí)做好食堂實(shí)物帳，如實(shí)填寫入庫單。

3、物資出庫時(shí)保管員應(yīng)填寫好出庫單，并應(yīng)要求領(lǐng)取人簽名。

4、保管員應(yīng)做好保管室衛(wèi)生和“四防”工作（防鼠、防霉、防盜、防火），杜絕霉?fàn)€變質(zhì)物品進(jìn)入保管室和加工間。

五、開餐制度

1、按學(xué)校開餐時(shí)間準(zhǔn)時(shí)開餐，無特殊情況推遲開餐時(shí)間，每次扣食堂整體評價(jià)分5分，責(zé)任人扣5分。

2、在開餐時(shí)間前30分鐘，將飯菜等裝入餐車，并準(zhǔn)備好餐盆、湯盆、湯勺、筷子等到餐車，飯屑碟擺放至餐桌上，餐車統(tǒng)一停放于飯廳前門。

3、開餐時(shí)及時(shí)檢查飯菜數(shù)量，及時(shí)補(bǔ)充，確保足額供應(yīng)。

六、食堂安全管理制度

1、提高安全作業(yè)觀念，認(rèn)真做好防火、防盜、防毒、防工作事故。

2、上班時(shí)要全面檢查水、電、煤氣、爐具、消毒柜、冰箱等是否正常，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，以防發(fā)生安全事故。下班要關(guān)好水、電閘、油氣總閥門及門、窗等，做好防范工作。

3、切肉、切菜、使用煤氣及電動(dòng)設(shè)備時(shí)，必須嚴(yán)格遵守安全貫例和相關(guān)操作規(guī)范進(jìn)行，嚴(yán)防工傷事故。

4、食堂內(nèi)不準(zhǔn)會(huì)客，更不準(zhǔn)陌生人及非工作人員隨意進(jìn)出。

5、嚴(yán)格管理殺蟲藥品，防止誤用、誤食藥物。

6、注重飲食衛(wèi)生，防止食物中毒。

7、食堂煤氣開關(guān)必須是有關(guān)人員開啟，其他人員不得動(dòng)用。開啟時(shí)，先開鼓風(fēng)機(jī)、吹風(fēng)機(jī)、抽風(fēng)機(jī)。

8、檢查煤、氣、油時(shí)開關(guān)是否關(guān)閉，若開關(guān)開啟請關(guān)閉后再點(diǎn)火。點(diǎn)火時(shí)，先點(diǎn)小火種，再點(diǎn)大火種。使用時(shí)，經(jīng)常檢查管道連接處是否正常完好，有無松動(dòng)破損現(xiàn)象，如發(fā)現(xiàn)異常請及時(shí)報(bào)修。

9、鼓風(fēng)機(jī)蓋和鼓風(fēng)機(jī)不得濺入水?？偙砜傞y周圍不得置物堵塞。

七、食堂設(shè)備安全操作規(guī)定

為保證人身和財(cái)產(chǎn)安全，使用食堂電器設(shè)備要嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，加強(qiáng)安全管理，防止事故發(fā)生。

1、用電器不準(zhǔn)赤腳操作，不準(zhǔn)帶電維修，不準(zhǔn)無證上崗。

2、不準(zhǔn)用水和濕毛巾擦電源開關(guān)箱，插座及電器外殼，不準(zhǔn)隨意移動(dòng)電器設(shè)備、不準(zhǔn)隨意改變電器功能、不準(zhǔn)亂搭亂拉電線、電源。

3、不能用水沖洗帶電源的墻壁。

4、電動(dòng)設(shè)備不使用時(shí)要切斷閘刀電源，必要時(shí)要拉掉插頭，并將插頭掛起，不得放在地下接觸水源。

5、如發(fā)現(xiàn)任何導(dǎo)電過熱，冒火花，有異味，物件有漏電現(xiàn)象，電機(jī)有異常噪音或插座松動(dòng)立即切斷電源，并告知配電房，請電工維修。

6、電動(dòng)電器不能帶負(fù)荷或超負(fù)荷啟動(dòng)，送電啟動(dòng)后方可放入加工的物品（合面機(jī)、豆?jié){機(jī)、切肉機(jī)、打蛋機(jī)等均屬電動(dòng)電器。）

7、電熱電器除紅外線消毒柜外，不能在容器里無水送電加熱（熱水器、電熱蒸鍋、保溫臺(tái)、電飯煲等均屬電熱電器）。

8、使用電動(dòng)電器設(shè)備前使用者一定要先學(xué)習(xí)本設(shè)備使用說明書，掌握使用方法后再進(jìn)行操作。

9、食堂煤氣開關(guān)必須是有關(guān)人員開啟，其他人員不得動(dòng)用。開啟時(shí)，先開鼓風(fēng)機(jī)、吹風(fēng)機(jī)、抽風(fēng)機(jī)。

10、檢查煤氣時(shí)開關(guān)是否關(guān)閉，若開關(guān)開啟請關(guān)閉后再點(diǎn)火。點(diǎn)火時(shí)，先點(diǎn)小火種，再點(diǎn)大火種。

11、使用時(shí)，經(jīng)常檢查管道連接處是否正常完好，有無松動(dòng)破損現(xiàn)象，如發(fā)現(xiàn)異常請及時(shí)報(bào)修。

12、鼓風(fēng)機(jī)蓋和鼓風(fēng)機(jī)不得濺入水。總表總閥周圍不得置物堵塞。

13、停電、停煤氣、停水和下班時(shí)，應(yīng)關(guān)好食堂餐廳一切電力電器設(shè)備及水龍頭。

14、發(fā)生火災(zāi)時(shí)，緊急切斷電源，并拔報(bào)火警電話119。

15、發(fā)現(xiàn)有人觸電應(yīng)立即施救，一定要當(dāng)機(jī)立斷，首先設(shè)法使觸電者立即脫離電源，迅速拔掉插頭拉掉開關(guān)切斷電源，同時(shí)報(bào)告校醫(yī)務(wù)室進(jìn)行搶救。

16、如不按以上規(guī)定操作，造成事故后果自負(fù)，設(shè)備受損個(gè)人賠償。

八、食堂衛(wèi)生制度

1、自覺遵守和執(zhí)行國家《食品衛(wèi)生法》，接受食品衛(wèi)生監(jiān)督機(jī)構(gòu)的監(jiān)督檢查。

2、營業(yè)前辦理好食品衛(wèi)生許可證，每年到期及時(shí)進(jìn)行年審換證。

3、從業(yè)人員每年進(jìn)行一次健康檢查，并要接受衛(wèi)生知識培訓(xùn)，取得雙項(xiàng)合格證后方可上崗。

4、公用餐用具要做到一洗、二刷、三沖、四消毒、五保潔。保持廚房衛(wèi)生、整潔、無異味無蟲害，地面無積水污物，垃圾桶隨時(shí)蓋嚴(yán)，并及時(shí)處理，定時(shí)進(jìn)行大掃除。

5、從事食品加工人員、服務(wù)員及相關(guān)人員要穿戴潔凈的工作衣帽，不留長發(fā)，胡須，指甲，保持良好的個(gè)人衛(wèi)生及形象。

6、所用原料必須做到無毒無害，不用國家禁止使用的動(dòng)植物及有礙人體健康原料。

7、加工蔬菜要做到反復(fù)漂洗并用開水浸燙，去除菜水，避免蔬菜污染農(nóng)藥引起食物中毒。

8、食品貯存、加工及刀案等工具，做到放物有序。

9、庫存原料要做到整潔、分類存放，離地離墻，定型包裝原料應(yīng)貼有標(biāo)簽，進(jìn)貨要嚴(yán)格驗(yàn)收、檢查、登記、先進(jìn)后出。

10、食品原料做到分類存放，生熟分開，并做好防塵、防蠅、防鼠、防潮。加工直接入口的食品應(yīng)先洗手消毒、配戴口罩，使用售貨夾。存放垃圾廢棄物的垃圾桶要加蓋，及時(shí)清理。

11、食品加工銷售做到先進(jìn)先出，定期檢查庫存原材料的保質(zhì)期，超過期限食品，絕不加工出售。不加工出售腐敗、變質(zhì)、油漬酸敗、霉變、生蟲、污穢不潔、混有異物或其它感官性異常，可能對人體健康有害的食品。不使用無商品名稱、廠名、廠址、生產(chǎn)日期、保存期等不符合國家《食品標(biāo)簽通用標(biāo)準(zhǔn)》的食品原料。

12、采購食品原料時(shí)，必須向供貨商索取衛(wèi)生許可證及產(chǎn)品檢驗(yàn)合格證。不得擅自購銷來歷不明的食品。保證杜絕加工銷售摻雜使假，以劣充好等偽劣食品。

13、自覺遵守和執(zhí)行國家《食品衛(wèi)生法》，接受食品衛(wèi)生監(jiān)督機(jī)構(gòu)監(jiān)督檢查。

14、積極做好預(yù)防和控制食物中毒，并且將每日每餐的食物留樣，一旦發(fā)生立即向當(dāng)?shù)胤酪卟块T報(bào)告，并保留現(xiàn)場，封存可疑食品，以便查清事故原因。

九、食物驗(yàn)收制度

（一）、凡采購入食堂的食物，必須經(jīng)驗(yàn)收后方可使用。

（二）、蔬菜由炊事班長驗(yàn)收，干貨等進(jìn)保管室的食物由保管員驗(yàn)收。

（三）、驗(yàn)收程序：（1）驗(yàn)質(zhì)量。主要看食物的品質(zhì)是否完好，有無污染變質(zhì)，是否有齊全的生產(chǎn)廠家、商標(biāo)、生產(chǎn)日期等標(biāo)志，是否過保質(zhì)期，有無產(chǎn)品合格證等。（2）驗(yàn)數(shù)量。能稱重量的，必須過稱，以件計(jì)的，是否符合數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)。（3）其它方面是否有不符合標(biāo)準(zhǔn)或不宜進(jìn)入食堂使用的。

（四）、結(jié)果處理：驗(yàn)收合格后，由驗(yàn)收人員在購貨發(fā)票上簽名，不合格的，及時(shí)向采購人員反饋，采購員必須與供貨商聯(lián)系退貨，嚴(yán)禁不合格食物進(jìn)入食堂。

（五）、未經(jīng)驗(yàn)收的食物嚴(yán)禁進(jìn)入食堂，在驗(yàn)收過程中，驗(yàn)收人員必須嚴(yán)格認(rèn)真,一旦驗(yàn)收人員失職造成事故,學(xué)校將追究責(zé)任.

第三篇：怎樣才能做一個(gè)好校長

怎樣才能做一個(gè)好校長

一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校學(xué)習(xí)體會(huì)

滿滿的一個(gè)四月,我用晚上的休息時(shí)間,親耳聆聽了原北京四中邱濟(jì)隆校長“如何做一名好校長”的專題講座。雖然不是面對面，但邱濟(jì)隆校長先進(jìn)的辦學(xué)理念和豐厚的管理經(jīng)驗(yàn)，帶給我學(xué)習(xí)與思考的空間卻叫我久久難忘。我們說：“有一個(gè)好校長，才能辦出一所好學(xué)校。”這是因?yàn)?，“校長是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校辦學(xué)方向的引領(lǐng)者和導(dǎo)航者，校長的辦學(xué)思想、教育行為、管理風(fēng)格等對學(xué)校工作產(chǎn)生直接的全局性影響是至關(guān)重要的。所以可以肯定的說：有好校長才能辦出好學(xué)校，”那么，怎樣才能做一個(gè)好校長呢？北京四中邱濟(jì)隆校長作為全國優(yōu)秀校長的典型代表，從他身上，我們真實(shí)地感受到了一位教育工作者對教育事業(yè)的執(zhí)著情懷、無私奉獻(xiàn)和創(chuàng)新精神，他的所作所為及他所追崇的教育思想和理念，正是一個(gè)好校長所必須具備的基本品質(zhì)，也是廣大校長應(yīng)該恪守和發(fā)揚(yáng)光大的。

一、要做一名好校長，就要做具有先進(jìn)教育理念和先進(jìn)教育思想的代表

北京四中的邱濟(jì)隆校長在他的“校長的教育思想和管理實(shí)踐”中談到，校長是一校之魂，要把學(xué)校辦好，校長是非常重要的。一個(gè)學(xué)校辦得好，要有一個(gè)有先進(jìn)思想的校長，要把自己的思想轉(zhuǎn)變成教師的行為。在新課改推進(jìn)的過程中，存在的問題的確很多。北京四中成績斐然，也難免其困惑。邱濟(jì)隆校長指出，許多人的新課改走的是形式主義，必然影響教學(xué)質(zhì)量。有的人怕影響教學(xué)質(zhì)量而不搞新課改，平時(shí)還是傳統(tǒng)的老一套。確實(shí)，目前中小學(xué)教育多處于“名為素質(zhì)，實(shí)為應(yīng)試”的尷尬狀況。“教學(xué)質(zhì)量是生命線”簡化成了“學(xué)生分?jǐn)?shù)是生命線”。媒體的宣傳、挑剔帶給教師的是恐懼，家長的高期望帶給教師的是壓力，社會(huì)的不理解帶給教師的是哀傷和艱辛……種種不利條件使教師在新舊方式的夾縫中煎熬。新課改需要一片相對自由的天空，一個(gè)好校長所面臨的不僅僅是一座好學(xué)校，更應(yīng)該是先進(jìn)教育思想的代表。

二、要做一名好校長，就要做對人民、教師、學(xué)生真愛的校長。

對教育、對教師、對學(xué)生、沒有真愛，就當(dāng)不好校長，作為一校之長，要用無私的真愛精神和海納百川的寬闊胸襟去尊重和關(guān)愛每一位老師、家長和學(xué)生，營造平等民主、親和友善、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的工作、育人環(huán)境，為學(xué)校發(fā)展凝聚一股愛的力量。

三、要做一名好校長，就要做真抓實(shí)干的校長。敬業(yè)是成就一切事業(yè)的首要條件。一個(gè)教育工作者，尤其是校長只有把教育工作當(dāng)作人生追求的事業(yè)（而不僅是一種謀生的手段），盡心盡力，淡泊名利、敢于吃虧、甘于奉獻(xiàn)，為長一任，造福一方。任期內(nèi)，比前任做得更優(yōu)秀，更卓越，給后繼者打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，這樣的校長才能稱得上好校長。

四、要做一名好校長，就要做教育教學(xué)的行家里手，在教學(xué)實(shí)踐和領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)中充分發(fā)揮個(gè)人的才華，并能做到在逆境中給人以勇氣和力量，在成功時(shí)同教師共享歡樂，這才能取得群眾對領(lǐng)導(dǎo)的業(yè)務(wù)和專業(yè)上的信任，共同創(chuàng)造優(yōu)異的工作實(shí)績。

五、要做一名好校長，就要做善思肯學(xué)的校長。

學(xué)而不思則罔，在我們積極倡導(dǎo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、大力推進(jìn)“專家治教”的今天，一個(gè)只會(huì)機(jī)械地學(xué)習(xí)和照搬，而不善于思考，不能在實(shí)踐中開拓創(chuàng)新的校長不是一個(gè)好校長。一個(gè)理想的校長應(yīng)該是一個(gè)不斷追求自己人生理想和辦學(xué)理念、具有獨(dú)特辦學(xué)風(fēng)格的校長，應(yīng)該是一個(gè)能給教師創(chuàng)造一個(gè)輝煌的舞臺(tái)，善于讓每一個(gè)教師走向成功的校長

六、要做一名好校長，就要做廉潔自律的校長。

教育管理干部尤其是校長能否潔身自好、廉潔自律，這是對好干部、好校長進(jìn)行考驗(yàn)的重要砝碼。在我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，由于腐朽沒落思想的侵蝕，有少數(shù)教育干部重利輕義、貪圖享樂，致使貪污受賄、吃喝玩樂等消極腐敗現(xiàn)象不時(shí)發(fā)生。這不僅是玩火者自焚的一種表現(xiàn)，更是對神圣教育的一種褻瀆，作為校長應(yīng)該堅(jiān)決摒棄。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子要率先垂范，用領(lǐng)導(dǎo)班子成員的民主、團(tuán)結(jié)、求實(shí)、廉潔、奉獻(xiàn)、忘我的風(fēng)格深深感染全校師生，使大家學(xué)有榜樣。

七、要做一名好校長，就要做人師做楷模。

校長要以身作則，嚴(yán)以律己。要做廉潔的表率，給人以圣潔感；做實(shí)干的表率，給人以美好感。通過良好的示范和形象，帶出師生優(yōu)良的工作作風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)。他應(yīng)該做到六個(gè)“模范”。一是團(tuán)結(jié)的模范，二是教學(xué)的模范；三是學(xué)習(xí)的模范；四是轉(zhuǎn)變觀念的模范，；五是管理的模范，；六是遵守紀(jì)律的模范。

八、要做一名好校長，就要做教育教學(xué)改革創(chuàng)新的排頭兵。每一所學(xué)校都會(huì)出現(xiàn)與校長的辦學(xué)理念不相關(guān)或不和諧的音符，要敢于改革和創(chuàng)新，要循序漸進(jìn)，將自己的辦學(xué)理念逐步轉(zhuǎn)化成學(xué)校主體文化。注重探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，提高創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。做教育教學(xué)改革的排頭兵。

爭當(dāng)一個(gè)好校長，爭辦一所好學(xué)校。是汽車區(qū) “深化教育內(nèi)涵發(fā)展，辦人民滿意的教育”，建設(shè)全國教育強(qiáng)區(qū)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是我們每一位校長自覺追求的目標(biāo)和崇高理想。

第四篇：怎樣才能做一個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)

怎樣才能做一個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)

怎樣才能做一個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)本來不是我所研究的問題，這應(yīng)該是學(xué)管理的專業(yè)人士要研究的。他們的見解總比我深。但人是有思想的動(dòng)物，每人都會(huì)有自己的看法，除非他承認(rèn)他不是人或者是一個(gè)植物人、癡呆！

對這個(gè)問題我也有自己的一點(diǎn)小小的看法?？赡苡行┎粚Φ?，這點(diǎn)我承認(rèn)，就連孔老夫子都犯錯(cuò)，何況我又不是圣人。

這個(gè)問題對于我這個(gè)沒完全踏入社會(huì)的人來說確實(shí)困難，真的！生活在象牙塔的人總比在生活的海洋中掙扎的人嫩的多、見識淺。沒嘗過生活的辛酸苦辣就沒權(quán)力談?wù)撋睢?/p>

經(jīng)常聽參加工作的朋友說工作有多不好，多累。在談到領(lǐng)導(dǎo)時(shí)他們都抱怨領(lǐng)導(dǎo)有多么冷酷無情、多么沒人味。他們都羨慕我還在上學(xué)，沒踏進(jìn)社會(huì)這片苦海。這時(shí)我就跟他們說踏進(jìn)生活就像經(jīng)歷死亡一樣早晚都會(huì)來的，到時(shí)候我也會(huì)遇到我的領(lǐng)導(dǎo)。我調(diào)侃道，給資本家打工都是這樣。

那什么樣的領(lǐng)導(dǎo)才是好領(lǐng)導(dǎo)呢？那就仁者見仁智者見智了，誰都不能說服誰。我做過創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，其中也涉及了一些關(guān)于公司管理方面的。在公司管理上我只寫了最時(shí)髦的四個(gè)字：以人為本。我想一個(gè)小故事來解釋這四個(gè)字。美國一家很大的紡織公司失火，一夜間，公司的所有東西有都化為灰燼。面對灰燼，公司的職員都非常無奈。他們都深刻知道，大火燒掉的不僅是公司，還有他們以后的生活。他們紛紛離來公司去找一份工作。禍不單行，這個(gè)時(shí)候恰巧又趕上全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)，整個(gè)美國經(jīng)濟(jì)都陷入癱瘓狀態(tài)。就在月底職工為自己生活擔(dān)憂時(shí)，公司總裁放出話：為全體員工支付一個(gè)月的工資。轉(zhuǎn)眼間又到了月底。就在職工認(rèn)為公司不會(huì)再給他們免費(fèi)支付工資時(shí)，總裁還是繼續(xù)又為員工支付了一個(gè)月的工資。領(lǐng)完工資的第二天，公司員工自發(fā)的去公司收拾殘局。從那時(shí)起，公司效益蒸蒸日上，很快成為美國紡織業(yè)的巨頭。

看完這個(gè)故事后，我在在震撼之余又明白了一些事情。公司總裁的做法讓我們看到了以人為本的公司管理理念帶來的效果。人比動(dòng)物的可怕之處在于人有了思想。如何把各人獨(dú)立的思想捆扎起來，擰成一股時(shí)刻為企業(yè)發(fā)展著想的上進(jìn)的繩就要看公司的決策層了。決策層心里裝著員工，員工才會(huì)想著公司。換句難聽的話說，只要你把員工當(dāng)人看，他就愿意為你賣命?？墒钦f是這么說，又有多少這樣做的呢？！中國人都是愛擺官架子，我比你職稱高我就是爹，千古皆然！領(lǐng)導(dǎo)還會(huì)走形勢，作秀，空泛其談職工是公司主力軍！于是乎，廠址墻壁、條幅上都是關(guān)心職工，問慰職工的話語。干嘛要玩虛的呢？！多給職工發(fā)些工資，多組織些豐富職工生活的活動(dòng)豈不更好？！就像余秋雨先生說的：文明是能減少很多麻煩的。

俗話說，火車跑的快，全靠車頭帶。要想讓公司這輛火車開的快。那要看領(lǐng)導(dǎo)這車頭怎么帶了。

第五篇：怎樣才能帶出好班級

學(xué)習(xí)材料

怎樣才能帶出好班級

□ 劉令軍

怎樣才能帶出好班級？

在我剛當(dāng)班主任的時(shí)候，我就一直在問自己這個(gè)問題。

在我當(dāng)了8年班主任（有兩個(gè)班是從初一帶到初三，另外還從別人手里接了兩個(gè)初三班）之后，我找到了一些自己的方法。

第一，要有整體思路。

擅長寫大文章的人都知道：只要寫作提綱確定下來了，寫作就變成了一件容易的事情，行文過程中就會(huì)心中有數(shù)，緊扣主題，不跑題，詳略的處理都會(huì)在掌控之中。

有些年輕班主任管理班級很有激情，遇到問題，就沖上前去三板斧，如果使完這三板斧還沒有奏效，他就沒招了。這樣的班主任管理班級沒有整體思路，而沒有整體思路的管理方式也注定無法管出一個(gè)好班級。因?yàn)樗恢朗裁词虑槭亲约涸摳傻模裁词虑槭亲约翰辉摳傻?，什么事情是自己必須花大力氣去干的，什么事情是自己可以“模糊”和“忽略”的?/p>

我認(rèn)為：當(dāng)一位班主任接手一個(gè)班級，制定班級建設(shè)目標(biāo)的時(shí)候，他應(yīng)該站在一個(gè)“戰(zhàn)略”的高度，去思考班級各項(xiàng)建設(shè)的問題。

我們常說：思路決定出路；思想有多遠(yuǎn)，腳下的路就有多遠(yuǎn)。這都表明思路的重要。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)班主任管理一個(gè)班級，主要要解決好四大版塊的問題：班級常規(guī)建設(shè)，班級文化建設(shè)，班級制度建設(shè)，“問題學(xué)生”轉(zhuǎn)化。

第二，有自己的教育思想，再低一點(diǎn)，至少有自己的教育思考。

在實(shí)施班級管理的過程中，我認(rèn)為自己最核心的教育思想有兩個(gè)：第一個(gè)教育思想是意志訓(xùn)練。我稱之為進(jìn)行“精神教育”。這種方法的理論根基是陶行知的生活教育理論。在多年的班主任工作實(shí)踐中，我得到了一個(gè)很重要的“啟示”，而且這個(gè)“啟示”現(xiàn)在已經(jīng)成為我班級管理工作的一個(gè)很重要的指導(dǎo)思想。那就是：人精神的生長和發(fā)育，不是某個(gè)老師站在講臺(tái)上，用“傳道、授業(yè)、解惑”的方式就可以實(shí)現(xiàn)了，它來源于生活的磨煉。一個(gè)人的精神不會(huì)孤立地存在于人性的某個(gè)角落里，它會(huì)向人性的各個(gè)方面漫移。就像我們在一杯水中撒入一匙鹽一樣，過一會(huì)兒，鹽就會(huì)溶解到整杯水中，不會(huì)只停留在某個(gè)層面，因?yàn)榉肿邮沁\(yùn)動(dòng)的。所以我們應(yīng)該從生活中去尋找學(xué)生的“學(xué)習(xí)動(dòng)力”，通過勞動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)等方式使學(xué)生的“學(xué)習(xí)精神”得到健康生長。

我的另外一個(gè)教育思想是進(jìn)行文化滲透。身為一名班主任，如果你的道德教育僅限于用“三寸不爛之舌”向?qū)W生灌輸一些“正確”的理論，那么，你很可能會(huì)被自己的學(xué)生“嗤之以鼻”：純粹一奸商，凈兜售一些毫無營養(yǎng)的“道德思想”。所以你的教育必須豐滿，必須鮮活，有血有肉。用班級文化去滋養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，使學(xué)生的素質(zhì)一點(diǎn)點(diǎn)生長。

有這樣一則諷刺笑話：某下屬在廁所里，遇到了單位領(lǐng)導(dǎo)，有心想“逢迎”一下，但急切之間也找不到合適的詞語，只好滿臉堆笑地說：領(lǐng)導(dǎo)，您也親自上廁所！

其實(shí)仔細(xì)一想，這句話也不無道理。領(lǐng)導(dǎo)能不親自上廁所嗎？

我舉這個(gè)例子，是想說明一個(gè)道理：一個(gè)人身體發(fā)展的主動(dòng)權(quán)永遠(yuǎn)掌握在自己的手里，外在條件只能起輔助作用而不是主導(dǎo)作用。

同樣，一個(gè)人精神發(fā)展的主動(dòng)權(quán)也掌握在自己的手中。對于一個(gè)學(xué)生而言，要想提高他們的學(xué)習(xí)成績，需要他們“親自”學(xué)習(xí)：包括“親自”閱讀，“親自”思考，“親自”反思，等等。

這話聽起來好像有點(diǎn)荒謬，“學(xué)習(xí)”還有不“親自”的？

事實(shí)就是如此。有些學(xué)生的學(xué)習(xí)確實(shí)不是“親自”的，尤為糟糕的是，當(dāng)學(xué)生不愿意“親自”去學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們大人還不想放棄，千方百計(jì)“逼迫”學(xué)生去學(xué)習(xí)。

一個(gè)學(xué)生，如果他的內(nèi)心沒有學(xué)習(xí)的需要，他就不會(huì)主動(dòng)去進(jìn)行自我努力，不會(huì)主動(dòng)去進(jìn)行自我完善。我們每天都希望自己的學(xué)生奮發(fā)上進(jìn)，希望他們個(gè)個(gè)都能繼承“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，結(jié)果每每會(huì)適得其反。

學(xué)校教育的真正價(jià)值在于：“喚醒”學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)需要，讓他們“親自”去進(jìn)行學(xué)習(xí)?！皢拘选睂W(xué)生內(nèi)心學(xué)習(xí)需要的方法，我目前找到的有兩種：第一種就是前面說的“精神教育”，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志；第二種就是文化滲透。我通過指導(dǎo)學(xué)生寫作文，給學(xué)生講故事，組織辯論會(huì)等方式，將自己的教育思想一點(diǎn)點(diǎn)滲透給學(xué)生，以“文化”的方式觸及到學(xué)生的思想，時(shí)時(shí)處處對學(xué)生的行為起到引領(lǐng)、規(guī)范和約束作用，使學(xué)生在我營造的班級文化氛圍中，通過“內(nèi)省”和“慎獨(dú)”來規(guī)范提升自己。

第三，有自己的策略。

有人問我：“策略”與“兵法”有什么不同？

我認(rèn)為：“策略”更多地體現(xiàn)為一種“戰(zhàn)略”思維，而“兵法”則可能更多地體現(xiàn)為一種“戰(zhàn)

術(shù)”思維。在“教育在線·班主任論壇”里，有網(wǎng)友對“策略”兩個(gè)字提出了質(zhì)疑：

策略是什么？按照《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋是：

1、根據(jù)形勢發(fā)展而制定的行動(dòng)方針和斗爭方法。

2、講究斗爭藝術(shù)，注意方式方法。以此解釋為準(zhǔn)，那么我們教育孩子就是斗爭。嗚呼哀哉！樓主難道在教育孩子時(shí)是以斗爭的方式進(jìn)行的嗎？

針對網(wǎng)友的質(zhì)疑，我想解釋一下：

一方面，“策略”不等于“斗爭”。在《現(xiàn)代漢語詞典》中，用“講究斗爭藝術(shù)，注意方式方法”來解釋“策略”，“斗爭”是整個(gè)解釋詞義中的一個(gè)詞語，但如果因此就說“策略”等于“斗爭”，有斷章取義之嫌。如果按照這樣的解釋方法，“策略”還可以等于“藝術(shù)”，“策略”還可以等于“方針”，因?yàn)樵诖私忉屃硪环矫?，“策略”確實(shí)含有“謀略”的元素在里頭，而且，對于學(xué)生（人）而言，確實(shí)有將其作為“對手”的意思。我想，網(wǎng)友質(zhì)疑的最主要的就是這個(gè)因素。但是，你如果承認(rèn)班級是需要管理的，那么你就不得不承認(rèn)班主任和學(xué)生是屬于兩個(gè)陣營里的人，一方是管理者，一方是被管理者。在管理的過程中，也必然會(huì)存在各種各樣的矛盾和沖突。要解決管理過程中的矛盾和沖突，實(shí)現(xiàn)班級的和諧管理，就必須要運(yùn)用“策略”。拒絕承認(rèn)師生屬于兩個(gè)陣營的人，拒絕承認(rèn)管理過程中存在矛盾和沖突，我認(rèn)為都不是科學(xué)的態(tài)度。應(yīng)該承認(rèn)，在“學(xué)生（人）”身上用“謀略”僅僅是“策略”的一部分，更多的“謀略”還是用有“事（管理）”上。比如說，在班級建設(shè)的四個(gè)方面中，實(shí)際上只有“問題學(xué)生”轉(zhuǎn)化策略這個(gè)方面是對人的，其他三個(gè)方面都是對“事”的。

老魏推書——

教育教學(xué)類

《蘇霍姆林斯基選集》、《陶行知教育名篇》、《葉圣陶教育文集》、《中國教育家評傳》、《賞識你的學(xué)生》、《教師教研有問必答》、《寫給你——親愛的教師》、《西方心理咨詢經(jīng)典案例》、《教育的智慧與真情》（肖川著）、《愛心與教育》（李鎮(zhèn)西）、《新課程理念下的課堂教學(xué)——聽課，說課，上課》、《教育和美好的生活》（美杜威）、《班主任兵法》（萬瑋）、《新教育之夢》（朱永新）、《教育的奇跡》（朱永新）、《偉大的笨蛋——中外名人的差生生涯》、《過去的中學(xué)》……

國學(xué)經(jīng)典類

《四書五經(jīng)》（若啃不動(dòng)，可選擇讀一些別人的介紹、高人的研究，如于丹的《論語心得》，曾仕強(qiáng)的《易經(jīng)的奧秘》等）、《容齋隨筆》、《顏氏家訓(xùn)》、《道德經(jīng)》、《莊子》、《菜根譚》、《圍爐夜話》、《小窗幽記》、《三十六計(jì)》、《孫子兵法》、《古文觀止》、“唐詩宋詞”、《人間詞話》、《四書五經(jīng)名句欣賞》；小說如《警世通言》、《醒世恒言》、《喻世明言》、《拍案驚奇》、《二刻拍案驚奇》、《狄公案》等。

歷史著作類

《史記》、《資治通鑒》、《二十五史》（可以有選擇地讀）、《東周列國志》、《三國演義》、《隋唐演義》、《李自成》、《萬歷十五年》，二月河著的《雍正皇帝》、《康熙皇帝》、《乾隆皇帝》，現(xiàn)在很流行的《明朝那些事》，還有大唐、大宋、大明、大清等王朝之謎等等。

名人傳記類

《毛澤東傳》、《鄧小平傳》、《名人傳》、《居里夫人傳》、《拿破侖傳》、《凱撒大帝》等等，還可以讀一些自己感興趣的人物傳記。

文學(xué)作品類

中國的如四大名著、《家》、《子夜》、《魯迅選集》、《曹禺作品選》、《四世同堂》、《平凡的世界》、《白鹿原》、《穆斯林的葬禮》，還有肖復(fù)興、梁曉聲、池莉、張平、周梅森等當(dāng)代作家的作品；

外國的如《安娜 卡列尼娜》、《復(fù)活》、《戰(zhàn)爭與和平》、《歐也妮 葛朗臺(tái)》、《飄》、《紅與黑》、《哈姆雷特》、《茶花女》、《簡愛》、《堂吉訶德》、《巴黎圣母院》、《悲慘世界》、《死魂靈》等，還有歐亨利、契訶夫、莫泊桑等的短篇小說。

詩歌可以讀一讀郭沫若、徐志摩、余光中、舒婷、戴望舒、顧城、拜倫、雪萊等，散文可以讀一點(diǎn)朱自清、梁實(shí)秋、余秋雨、張曉風(fēng)、劉墉、趙麗宏、畢淑敏等人的作品。

輝縣市新博學(xué)校

2010.9.4