第一篇：學(xué)院KAB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)報(bào)道稿

學(xué)院KAB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)報(bào)道稿

時(shí)間：xx年12月10日

地點(diǎn)：學(xué)院行政樓xx

人物：學(xué)院各部學(xué)生和培訓(xùn)導(dǎo)師xx

經(jīng)過xx老師對創(chuàng)業(yè)知識的一些介紹和注解后，我們逐步了解了創(chuàng)業(yè)需要注意的事，需要準(zhǔn)備的事。然而今天的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)范老師用游戲帶領(lǐng)我們領(lǐng)略了創(chuàng)業(yè)的過程。

課一開始，xx老師就給我們講解了這個(gè)游戲的規(guī)則。聽得在場的同學(xué)們都躍躍欲試，心動(dòng)不已。經(jīng)過10分鐘的規(guī)則講解后，我們終于開始了這個(gè)有趣的創(chuàng)業(yè)模擬游戲。首先，xx老師把同學(xué)們分成了三個(gè)組，分別讓小組成員給自己小組取一個(gè)公司的名字，然后選出公司的總經(jīng)理。再合理分工擔(dān)任公司的角色。

隨后，xx老師教大家如何制作游戲需要的帽子道具。由向銀行借貸的起步資金開始發(fā)展，在歡聲笑語中，同學(xué)們積極努力，全身心投入創(chuàng)業(yè)游戲中，制作出來的帽子道具質(zhì)量越來越好，創(chuàng)意越來越豐富。充分的把自己的能力展現(xiàn)在游戲中。經(jīng)過幾輪的買原材料，加工，再賣出后，幾個(gè)小組也決出了勝負(fù)。緊接著范老師讓每個(gè)小組總結(jié)自己的成敗經(jīng)驗(yàn)。同學(xué)們都說出了自己獨(dú)到的一面，讓xx老師深感同學(xué)的優(yōu)秀才能。

此堂課雖然全是以游戲來進(jìn)行的，但卻讓參與其中的同學(xué)受益匪淺。同學(xué)們在今后創(chuàng)業(yè)時(shí)也會(huì)遇到各方面的問題。此次課程大大提高了同學(xué)對復(fù)雜社會(huì)的應(yīng)變能力，也讓同學(xué)們體會(huì)到了創(chuàng)業(yè)的酸甜苦辣，更加堅(jiān)定了同學(xué)們對創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)。

第二篇：KAB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

KAB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

KAB創(chuàng)業(yè)>培訓(xùn)學(xué)習(xí)>心得體會(huì)

2015年9月21號到25號期間，我參加了遼寧省團(tuán)委舉辦的高校KAB創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)班。這是我今年第二次報(bào)名，第一次由于一些原因沒有報(bào)名成功，所以我對這次的機(jī)會(huì)特別的珍惜。雖然只有短短五天的時(shí)間，但是我學(xué)習(xí)到了很多知識，改變了我原有的思維方式，收獲到了很多感悟。

一、轉(zhuǎn)變了對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識

之前看過一期《財(cái)經(jīng)郎眼》，郎咸平對創(chuàng)業(yè)這一項(xiàng)持一個(gè)基本反對的態(tài)度，所以很長時(shí)間以來，我對創(chuàng)業(yè)都有一定的誤解，覺得創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)很冒險(xiǎn)的事情。但是通過五天的培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)卻是一件特別能夠使人具有激情和沖勁的事情。尤其是有一節(jié)學(xué)員示范課中，我和小組成員通過頭腦風(fēng)暴法確定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，我們當(dāng)時(shí)給定的名詞是T恤，最后我們的產(chǎn)品是寵物親子裝，那一刻特別有真正去創(chuàng)業(yè)的沖動(dòng)。

二、理解了創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

通過五天的培訓(xùn)，我認(rèn)為KAB創(chuàng)業(yè)教育的總體目標(biāo)是要培養(yǎng)'企業(yè)家型'的復(fù)合型人才。KAB創(chuàng)業(yè)教育是以人的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心的廣義的創(chuàng)業(yè)教育和以具體的操作技能為主要目標(biāo)的狹義的創(chuàng)業(yè)教育。不僅使培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，正確認(rèn)識企業(yè)在社會(huì)中的作用和自我雇傭，更是提供創(chuàng)辦和經(jīng)營小企業(yè)所需的基本知識和技能，使學(xué)生能夠在中小企業(yè)以及缺乏正規(guī)就業(yè)機(jī)會(huì)的環(huán)境下有產(chǎn)出的工作。KAB的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育，就是培養(yǎng)學(xué)生成為擁有許多優(yōu)秀品質(zhì)的職業(yè)人。

三、掌握了KAB講師的基本能力

這次五天的培訓(xùn)課程有三位老師為我們授課，有理論介紹，也有情境模擬，通過不同的學(xué)習(xí)方式使我了解了作為一名創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師需要掌握的培訓(xùn)原理、培訓(xùn)方法和培訓(xùn)技巧。

1、創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)原理

學(xué)習(xí)是改變通過經(jīng)驗(yàn)形成的行為方式的過程。通過創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，需要讓學(xué)員知道現(xiàn)在所學(xué)的知識有什么用處，要讓他們有參于控制學(xué)習(xí)過程的渴望。在培訓(xùn)過程中，要把經(jīng)驗(yàn)與理論相結(jié)合，同時(shí)也需要和學(xué)員進(jìn)行交流，并且要經(jīng)常得到他們的反饋。

2、參與式培訓(xùn)方法

在我們的培訓(xùn)過程中，除了理論教學(xué)，還有一天半的案例教學(xué)，每個(gè)學(xué)員都參與其中，通過案例教學(xué)能夠更加快速地理解知識。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的方法主要有有頭腦風(fēng)暴、講授、游戲、情景模擬、討論、角色扮演、案例分析、自我分析等培訓(xùn)方式。通過老師們的講解和學(xué)員之間的互動(dòng)也基本掌握了這些培訓(xùn)方式如何使用以及這些方式的優(yōu)缺點(diǎn)。

3、肢體與語言相結(jié)合的培訓(xùn)方式

語言表達(dá)是任何一位老師都有所要求的，要講解通順，有重點(diǎn)和難點(diǎn)，做好總結(jié)。通過控制講話的音量、音調(diào)、節(jié)奏、停頓等交替變化，比如老師所講的身體微微前傾等方式，盡量吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。此外還有一些肢體動(dòng)作等非語言表達(dá)，這些肢體動(dòng)作或者采用道具的形式能夠更好地說明要講授的內(nèi)容。

四、發(fā)現(xiàn)自身的不足

通過這次的培訓(xùn)，讓我很好地了解了自身的不足之處，印象最為深刻的就是在模擬帽子加工廠時(shí)，我作為第二個(gè)談判代表，依然沒能根據(jù)第一位談判代表的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)調(diào)整策略，沒能發(fā)現(xiàn)更好的溝通方法，使得最后我們工廠的盈利為負(fù)值，這是由于自己對形勢觀察不明確造成的，也是我在今后的工作和學(xué)習(xí)中應(yīng)該改正的。

最后再次感謝學(xué)校和團(tuán)省委給我們提供這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也無比懷念為我們授課的老師和學(xué)員小伙伴，希望將來還能有機(jī)會(huì)一起學(xué)習(xí)和探討。

沈陽建筑大學(xué) 焦紅超

第三篇：創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)KAB 與SYB

創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)KAB 與SYB

創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)是隨著我們國家改革開放的深入發(fā)展，經(jīng)濟(jì)體制的不斷建立，就業(yè)方式的不斷改變和私營經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展而應(yīng)運(yùn)而生的一種需求。國家勞動(dòng)和社會(huì)保障部專門把國際勞工組織專門針對的微小企業(yè)開發(fā)的并且目前在世界上84個(gè)國家推廣的創(chuàng)辦你的企業(yè)SYB新型培訓(xùn)模式引進(jìn)中國。SYB是創(chuàng)辦你的企業(yè)英文單詞首寫字母，我國從98年開始SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)試點(diǎn)工作，隨著SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)在全國的全面啟動(dòng)和小額貸款政策扶持，解決了有志創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)時(shí)遇到的創(chuàng)業(yè)知識的欠缺和資金不足問題，探索了以培訓(xùn)促就業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)的就業(yè)促進(jìn)模式。實(shí)踐證明，SYB教材通俗易懂、簡明實(shí)用，培訓(xùn)模式符合中國國情。我市于2003年也引進(jìn)了SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，部分有志創(chuàng)業(yè)者通過培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)成功，有效地促進(jìn)了我市“創(chuàng)業(yè)行動(dòng)”持續(xù)深入的開展。下面,就創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與SYB的關(guān)系作如下闡述：

一、什么是創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)

1、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)：就是把有志創(chuàng)辦企業(yè)的創(chuàng)業(yè)者組織起來，為其提供創(chuàng)辦企業(yè)、管理企業(yè)系統(tǒng)知識的培訓(xùn)。創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期常遇到兩個(gè)問題，一是他們想創(chuàng)業(yè)，但不知道怎樣去創(chuàng)業(yè)；二是有資金，但不知道干什么項(xiàng)目合適，猶豫不定，我們的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)就是幫助創(chuàng)業(yè)者解決這樣的實(shí)際上問題。

2、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的目的：一是幫助創(chuàng)業(yè)者系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識與技能，理清創(chuàng)業(yè)思路，使其不再迷茫；二是增強(qiáng)創(chuàng)辦企業(yè)能力，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

3、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的作用：一是通過學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識和技能，提高創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)，減少創(chuàng)辦企業(yè)盲目性，降低企業(yè)經(jīng)營的風(fēng)險(xiǎn)；二是幫助創(chuàng)業(yè)者制定周密的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，企業(yè)能否盈利，增強(qiáng)了融資能力；三是增強(qiáng)了信用度和降低貸款擔(dān)保風(fēng)險(xiǎn)。通過啟動(dòng)資金的預(yù)測，制定利潤計(jì)劃和現(xiàn)金流量計(jì)劃，可以理性使用資金。為了增加社會(huì)信譽(yù)度，在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中特開設(shè)了誠信教育一課。

二、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與技能培訓(xùn)、企業(yè)管理培訓(xùn)的區(qū)別

現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，主要是采取SYB教學(xué)模式。這種教學(xué)模式就是針對創(chuàng)辦微小企業(yè)的小老板而開設(shè)的，SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)在全國首次實(shí)現(xiàn)了教師資質(zhì)的統(tǒng)一，教材的統(tǒng)一，教室模式及電教設(shè)備的統(tǒng)一。專職教師能告訴你怎樣創(chuàng)辦和經(jīng)營企業(yè)，使創(chuàng)業(yè)者能真正學(xué)到創(chuàng)辦企業(yè)的知識和本領(lǐng)，短時(shí)間內(nèi)就可以掌握整個(gè)創(chuàng)業(yè)過程。技能培訓(xùn)則是單一技術(shù)能力的培訓(xùn)，其目的是幫助下崗失業(yè)人員提高技能，根據(jù)市場用工需求重新學(xué)到一至兩門實(shí)用技術(shù)，以適應(yīng)實(shí)現(xiàn)再就業(yè)的需要。而企業(yè)管理是具有單一性和獨(dú)立性的培訓(xùn)，所講授的是現(xiàn)有的企業(yè)管理方法，講的內(nèi)容多，范圍廣，培訓(xùn)時(shí)間較長，已不適應(yīng)當(dāng)前創(chuàng)辦小企業(yè)的需要。所以說技能培訓(xùn)和企業(yè)管理培訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)是有根本上的區(qū)別。

三、什么是SYB及培訓(xùn)特點(diǎn)

1、SYB是SIYB體系中的一部分，SIYB體系包括GYB即創(chuàng)業(yè)意識初始階段；SYB是創(chuàng)辦你的企業(yè)；IYB是改善你的企業(yè)；EYB是發(fā)展你的企業(yè)。根據(jù)中國國情，勞動(dòng)保障部引進(jìn)了SYB這一版本，作為初級培訓(xùn)教材，通過專家的改編，目前已成為中國版本創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教材并在全國推廣。今年下半年，IYB已經(jīng)引進(jìn)國內(nèi)，目前已在9個(gè)城市試點(diǎn)。

2、SYB培訓(xùn)課程具有針對性。SYB培訓(xùn)主要針對兩種人，一是想開辦小企業(yè)的人，二是已經(jīng)創(chuàng)辦小企業(yè)，但經(jīng)營時(shí)間不長，缺乏經(jīng)營企業(yè)系統(tǒng)知識的人。

3、SYB培訓(xùn)的系統(tǒng)性與循序漸進(jìn)性。SYB培訓(xùn)分上下兩部，共十步，這十步步步深入，環(huán)環(huán)相扣。創(chuàng)業(yè)意識培訓(xùn)，你可以知道是否適合創(chuàng)辦企業(yè)，辦什么樣的企業(yè)。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃培訓(xùn)是根據(jù)你的企業(yè)構(gòu)思分八步學(xué)習(xí)，形成創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，制定創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃。

4、SYB教學(xué)方法采用高度參與性。SYB培訓(xùn)教學(xué)采用了講課法、案例法、討論法、頭腦風(fēng)暴法、練習(xí)法、角色扮演法、游戲法等七種互動(dòng)式教學(xué)方法，活躍了課堂氣氛，使整個(gè)教學(xué)在生動(dòng)、活潑、趣味中完成，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

四、后續(xù)服務(wù)

后續(xù)服務(wù)就是給具備創(chuàng)業(yè)條件（項(xiàng)目和資金）并通過創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)取得合格證書的創(chuàng)業(yè)者提供專家專項(xiàng)指導(dǎo)、優(yōu)惠政策咨詢、辦理小額貸款、明星現(xiàn)身說法、孵化基地實(shí)習(xí)等項(xiàng)后續(xù)服務(wù)支持，扶持創(chuàng)業(yè)者盡快實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功。

我國百所高校開設(shè)了《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程

大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)教育（中國）項(xiàng)目（以下簡稱“KAB項(xiàng)目”），是共青團(tuán)中央根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)代要求，服務(wù)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要，與國際勞工組織合作推廣的青年創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目。自2005年8月起在中國實(shí)施，核心內(nèi)容是國際勞工組織為培養(yǎng)大中學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和能力而研發(fā)、推廣的創(chuàng)業(yè)教育課程。它與已經(jīng)在各國廣泛實(shí)施的“創(chuàng)辦和改善你的企業(yè)”項(xiàng)目（SIYB）、“擴(kuò)大你的企業(yè)”項(xiàng)目（EYB）共同構(gòu)成一個(gè)完整的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系，目前已在全球30多個(gè)國家開展。

為探討創(chuàng)業(yè)教育的理論與實(shí)踐，推動(dòng)青年創(chuàng)業(yè)教育的深入發(fā)展，2月27日至28日，共青團(tuán)中央、全國青聯(lián)與國際勞工組織合作主辦的“KAB創(chuàng)業(yè)教育年會(huì)暨首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育論壇”在北京舉行。這次活動(dòng)由中國青年報(bào)社、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)等單位承辦，江蘇誠泰投資集團(tuán)協(xié)辦。來自國際勞工組織、國內(nèi)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)部門和KAB開課院校的近200名代表參加。

“截至2008年年底，KAB項(xiàng)目已培訓(xùn)了來自25個(gè)省份、318所高校的795名師資，在清華大學(xué)、中國青年政治學(xué)院、浙江大學(xué)等百所高校開設(shè)了《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程，上課學(xué)生超過2萬人?！惫睬鄨F(tuán)中央國際聯(lián)絡(luò)部部長倪健介紹，經(jīng)過3年的努力，KAB項(xiàng)目已完成了引進(jìn)、吸收、實(shí)踐、創(chuàng)新的過程，建立起師資培訓(xùn)、教學(xué)研究、質(zhì)量控制、課外實(shí)踐和交流推廣五大體系，培養(yǎng)了一批創(chuàng)業(yè)教育師資，編寫、出版了兩套簡明實(shí)用的教材和一套培訓(xùn)師指南，形成了一系列教學(xué)研究成果，建立了科學(xué)規(guī)范的評估認(rèn)證制度，開展了廣受歡迎的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

日漸成熟

KAB項(xiàng)目實(shí)施過程中，團(tuán)中央國際聯(lián)絡(luò)部作為牽頭和管理單位，注意整合國際國內(nèi)資源，發(fā)揮團(tuán)屬事業(yè)單位和社會(huì)機(jī)構(gòu)的專業(yè)優(yōu)勢，建立多方參與、分工合作的工作平臺(tái)。

在師資培訓(xùn)方面，KAB項(xiàng)目在北京航空航天大學(xué)創(chuàng)業(yè)管理培訓(xùn)學(xué)院設(shè)立了師資培訓(xùn)基地；在教學(xué)研究方面，KAB項(xiàng)目委托中國青年政治學(xué)院成立了KAB創(chuàng)業(yè)教育中國研究所，重點(diǎn)負(fù)責(zé)對KAB的教材和教學(xué)進(jìn)行修改完善，并開展創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的研究；在質(zhì)量控制方面，KAB項(xiàng)目委托KAB創(chuàng)業(yè)教育中國研究所成立了測評中心，負(fù)責(zé)對師資培訓(xùn)情況和高校教學(xué)情況開展質(zhì)量監(jiān)督和效果評估；交流推廣方面，KAB項(xiàng)目委托中國青年報(bào)社成立了KAB全國推廣辦公室，重點(diǎn)負(fù)責(zé)KAB項(xiàng)目的宣傳與推廣，負(fù)責(zé)KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部的日常管理，并為KAB相關(guān)合作機(jī)構(gòu)提供服務(wù)與支持。

與大學(xué)其他課程相比較，KAB項(xiàng)目具有比較明顯的優(yōu)勢。KAB不僅是一門課程，更為學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生和教師搭建了一個(gè)交流的平臺(tái)。

企業(yè)家可以通過參與創(chuàng)業(yè)大講堂、KAB俱樂部活動(dòng)等方式與學(xué)生進(jìn)行交流，企業(yè)員工可以志愿服務(wù)的形式參與KAB課程部分模塊的課堂教學(xué)和課外實(shí)踐輔導(dǎo)。參加KAB項(xiàng)目的老師和學(xué)生可以通過KAB網(wǎng)站互相交流、促進(jìn)，與項(xiàng)目一起成長，促進(jìn)了創(chuàng)業(yè)教育水平的提高和學(xué)習(xí)的效果。KAB項(xiàng)目還跟蹤國際創(chuàng)業(yè)研究動(dòng)態(tài)，開展國際交流，為參與KAB項(xiàng)目師生創(chuàng)造與外國同行學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。

“課外實(shí)踐是創(chuàng)業(yè)教育的延伸，也是創(chuàng)業(yè)教育的重要載體。KAB項(xiàng)目致力于把創(chuàng)業(yè)課程和社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系起來，形成一個(gè)由理論到實(shí)踐、由課堂到社會(huì)的互動(dòng)鏈條?！敝袊嗄陥?bào)副總編輯、KAB推廣辦公室主任張坤介紹，不到一年的時(shí)間里，已有41所高校成立的KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部通過審核并獲得資助。各高校KAB俱樂部成員招募以KAB學(xué)員為主，同時(shí)兼顧有創(chuàng)業(yè)熱情的非KAB學(xué)員。

通過3年多的探索和實(shí)踐，KAB項(xiàng)目在中國的發(fā)展已經(jīng)具有一定規(guī)模，KAB項(xiàng)目的創(chuàng)業(yè)教育理念和方法受到在校大學(xué)生的廣泛歡迎，得到了學(xué)術(shù)界和企業(yè)界的認(rèn)可。

鮮明的特色

我國高校創(chuàng)業(yè)教育始于2002年教育部創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目試點(diǎn)，與世界發(fā)達(dá)國家相比起步較晚。首先，創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)科設(shè)置還沒有提上日程。現(xiàn)行高校教學(xué)評估機(jī)制中并沒有涵蓋創(chuàng)業(yè)教育的考核指標(biāo)，使得高校缺乏應(yīng)有的激勵(lì)和必要的保障和監(jiān)督。其次，創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍缺乏。第三，創(chuàng)業(yè)教育研究薄弱。由于目前從事創(chuàng)業(yè)教育研究的學(xué)者大多是兼職，研究缺乏連續(xù)性和穩(wěn)定性。填補(bǔ)國內(nèi)高校創(chuàng)業(yè)教育的缺位，在應(yīng)用中不斷務(wù)實(shí)創(chuàng)新，是KAB項(xiàng)目得以快速成長的供需環(huán)境。

自啟動(dòng)之初，KAB項(xiàng)目便有著準(zhǔn)確的定位和特色。

一、大學(xué)生素質(zhì)教育。創(chuàng)業(yè)教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要突破口，也是創(chuàng)新教育模式的重大舉措。高校通過開展KAB創(chuàng)業(yè)教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、專業(yè)和實(shí)踐能力以及提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，有利于促進(jìn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。

二、職業(yè)生涯教育。通過開展KAB創(chuàng)業(yè)教育，可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識企業(yè)和自己，了解供需關(guān)系和勞動(dòng)力市場現(xiàn)狀，樹立正確的擇業(yè)觀和職業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和敬業(yè)精神，做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備和職業(yè)生涯規(guī)劃。KAB創(chuàng)業(yè)教育與高校職業(yè)指導(dǎo)部門密切合作，給學(xué)生就業(yè)多一種選擇。

三、創(chuàng)業(yè)啟蒙教育。在創(chuàng)業(yè)教育較為發(fā)達(dá)的國家，創(chuàng)業(yè)教育可分為創(chuàng)業(yè)啟蒙教育、創(chuàng)業(yè)通識教育和創(chuàng)業(yè)專業(yè)教育三個(gè)不同的層次。國際勞工組織的創(chuàng)業(yè)教育課程體系中，KAB項(xiàng)目與“創(chuàng)辦和改善你的企業(yè)”項(xiàng)目（SIYB）、“擴(kuò)大你的企業(yè)”項(xiàng)目（EYB）共同構(gòu)成一個(gè)完整的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系。KAB項(xiàng)目處于創(chuàng)業(yè)啟蒙階段，是創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)啟蒙教育要求學(xué)生對企業(yè)運(yùn)營方式和特點(diǎn)有所了解，普及創(chuàng)業(yè)知識，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)創(chuàng)業(yè)潛能。與此同時(shí)，培育創(chuàng)業(yè)文化，推動(dòng)形成尊重創(chuàng)業(yè)的社會(huì)環(huán)境。

面臨的挑戰(zhàn)

隨著黨和政府明確提出“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的戰(zhàn)略和措施，我國高校的創(chuàng)業(yè)教育迎來了發(fā)展機(jī)遇，但也面臨一些挑戰(zhàn)。

就以KAB項(xiàng)目來說，面臨的挑戰(zhàn)主要有：一是優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)師資缺乏，尤其是“學(xué)者型企業(yè)家”或“企業(yè)家型學(xué)者”，更是少之又少。二是創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)費(fèi)短缺。目前KAB項(xiàng)目的主要資金來源是社會(huì)捐助。隨著KAB項(xiàng)目規(guī)模的擴(kuò)大和內(nèi)容的拓展，需要更加穩(wěn)定的資金來源，以保證項(xiàng)目的健康可持續(xù)發(fā)展。第三、項(xiàng)目的受益群體比較單一。KAB項(xiàng)目的主要目標(biāo)群體是在校大學(xué)生，精英化趨勢明顯。普及大學(xué)校門以外的創(chuàng)業(yè)教育，提高社會(huì)青年，特別是就業(yè)困難青年的就業(yè)能力，對于緩解就業(yè)壓力、服務(wù)青年需求有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。四是項(xiàng)目的品牌建設(shè)有待拓展。KAB是列入大學(xué)公共選修課課程體系的第一個(gè)通用創(chuàng)業(yè)教育課程，但如何在今后的發(fā)展過程中突出KAB項(xiàng)目的特色，拓展KAB品牌，使KAB項(xiàng)目成為創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的旗艦項(xiàng)目，仍需要我們進(jìn)一步加以考慮研究。五是創(chuàng)業(yè)教育整體研究有待加強(qiáng)。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該具有與傳統(tǒng)教育不同的教研體系和專業(yè)人員培養(yǎng)體系，目前我國的創(chuàng)業(yè)教育研究整體上還相對落后。

作為KAB項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，倪健說，下一步，KAB項(xiàng)目的發(fā)展應(yīng)著眼于廣度和深度，著力于完善機(jī)制建設(shè)，提高其在學(xué)校和社會(huì)的覆蓋面和影響力。

首先，進(jìn)一步擴(kuò)大KAB項(xiàng)目的覆蓋面。KAB課程的特點(diǎn)要求采用小班教學(xué)，這在保證了教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也給項(xiàng)目推廣提出了更高的要求。要培養(yǎng)更多優(yōu)秀的KAB師資，使師資培訓(xùn)方式更為科學(xué)化和規(guī)范化。如組織更多批次的師資培訓(xùn)班，鼓勵(lì)學(xué)校派遣教師到創(chuàng)業(yè)一線去兼職，甚至可以有計(jì)劃地選派有潛力的青年教師開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，同時(shí)可以請一些經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者、技術(shù)專家做創(chuàng)業(yè)教育的兼職教師，構(gòu)建開放的教師隊(duì)伍。

其次，完善項(xiàng)目體系的統(tǒng)籌管理。KAB項(xiàng)目要充分調(diào)動(dòng)團(tuán)內(nèi)資源，建立多方參與、相互支持的合作平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)和優(yōu)勢互補(bǔ)，推動(dòng)項(xiàng)目的快速、健康發(fā)展。

此外，還要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)扶持。如何能鼓勵(lì)青年學(xué)以致用，從創(chuàng)業(yè)教育走向創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，并為他們提供后續(xù)的創(chuàng)業(yè)扶持，是KAB項(xiàng)目需要深入研究的問題。

目前，我國部分高校建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，共青團(tuán)近期也全面啟動(dòng)了“青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地”建設(shè)工作。應(yīng)在KAB項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，建立起一個(gè)完整的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)、支持和保護(hù)等服務(wù)，并且覆蓋創(chuàng)業(yè)的不同階段，切實(shí)有效地為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供支持。

《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》

一．項(xiàng)目簡介

為適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)造的時(shí)代要求，滿足青年就業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要，培養(yǎng)青年的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，共青團(tuán)中央、全國青聯(lián)與國際勞工組織合作，自2005年8月起在中國大學(xué)中開展KAB創(chuàng)業(yè)教育（中國）項(xiàng)目（簡稱“KAB項(xiàng)目”）。這是共青團(tuán)中央、全國青聯(lián)通過國際合作推進(jìn)中國創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的一項(xiàng)嘗試，旨在吸收借鑒國際經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探索出一條具有中國特

色的創(chuàng)業(yè)教育之路。

KAB創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目目前已在全球30多個(gè)國家開展。其核心內(nèi)容是國際勞工組織為培養(yǎng)大中學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力而專門開發(fā)的課程體系，與已經(jīng)在各國廣泛實(shí)施的“創(chuàng)辦和改善你的企業(yè)”項(xiàng)目（SIYB項(xiàng)目）共同構(gòu)成一個(gè)完整的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系。該課程一般以選修課的形式在大學(xué)開展，學(xué)生通過選修該課程可以獲得相應(yīng)的學(xué)分。圍繞該課程，學(xué)生還可以參加KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部、創(chuàng)業(yè)大講堂等課外實(shí)踐活動(dòng)。通過教授和操練有關(guān)企業(yè)和創(chuàng)業(yè)的基本知識和技能，該項(xiàng)目幫助學(xué)生對創(chuàng)業(yè)樹立全面認(rèn)識和體驗(yàn)，切實(shí)提高其創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)有創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新精神的青年人才。

截至2008年6月，KAB創(chuàng)業(yè)教育（中國）項(xiàng)目已培訓(xùn)來自24個(gè)省份、209所高校的556名師資，在清華大學(xué)、中國青年政治學(xué)院、浙江大學(xué)等百所高校開設(shè)了《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程（上課學(xué)生近2萬人），公開出版了《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》教師用書和學(xué)生用書兩套教材，建立了課程建設(shè)、師資培訓(xùn)、質(zhì)量控制、交流推廣四大體系，受到師生廣泛歡迎。

根據(jù)教育的需要和學(xué)生的要求, 該項(xiàng)目將繼續(xù)在全國各高校推廣。

二．課程簡介

《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程》是KAB創(chuàng)業(yè)教育（中國）項(xiàng)目的成果之一。該課程力圖對中國當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀念進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識，幫助他們正確認(rèn)識企業(yè)在社會(huì)中的作用和自我雇用，了解創(chuàng)辦和經(jīng)營企業(yè)的基本知識和實(shí)踐技能，從而提升他們的創(chuàng)

業(yè)能力和就業(yè)能力。

該課程以國際勞工組織編寫的英文教材為藍(lán)本，經(jīng)國際勞工組織授權(quán)，作了符合我國實(shí)際情況的本土化改編。教學(xué)內(nèi)容分為8個(gè)模塊，依次為：什么是企業(yè)（模塊1）、為什么要發(fā)揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神（模塊2）、什么樣的人能成為創(chuàng)業(yè)者（模塊3）、如何成為創(chuàng)業(yè)者（模塊4）、如何找到一個(gè)好的企業(yè)想法（模塊5）、如何組建一家企業(yè)（模塊6）、如何經(jīng)營一家企業(yè)（模塊7）、如何準(zhǔn)備商業(yè)計(jì)劃書（模塊8）。教學(xué)時(shí)間約需36個(gè)學(xué)時(shí)。學(xué)生選修該課程可

以獲得相應(yīng)的學(xué)分。

該課程的教學(xué)用書包含講師用書、學(xué)生用書和商業(yè)游戲。講師用書的具體內(nèi)容包括教學(xué)大綱和教學(xué)指南兩部分內(nèi)容。學(xué)生用書包括兩部分：第一部分為練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。具體包括自我測試、課堂演示、小組活動(dòng)、案例分析、頭腦風(fēng)暴、嘉賓訪談、商業(yè)游戲等多種形式，生動(dòng)活潑，具有極強(qiáng)的實(shí)踐效果。第二部分為閱讀材料。此部分緊密結(jié)合練習(xí)內(nèi)容，為每個(gè)模塊提供了豐富的閱讀材料，力求理論與實(shí)踐相結(jié)合，重點(diǎn)以知識背景、實(shí)

踐經(jīng)驗(yàn)分析、操作指南為內(nèi)容，提供給學(xué)生更豐富的指示并引導(dǎo)他們更深入地學(xué)習(xí)。

該課程實(shí)行小班授課，突出以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，體現(xiàn)出更多的參與特點(diǎn)，主要以鼓勵(lì)、促使學(xué)生主動(dòng)思考、親身體驗(yàn)為主，在編寫體例和教學(xué)方法上都有創(chuàng)新之處，是一門

有創(chuàng)意、實(shí)用性強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育課程，適合高等院校的各學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)。

三．《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程大綱

模塊一 什么是企業(yè)？

主題 1 企業(yè)（Enterprise）的含義

主題 2 企業(yè)的類型

主題 3 人們在企業(yè)中的作用

主題 4 小企業(yè)

模塊二 為什么要發(fā)揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神？

主題 1 創(chuàng)業(yè)精神的定義

主題 2 創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)

主題 3 創(chuàng)業(yè)在社會(huì)中的作用

主題 4 自主創(chuàng)業(yè)

模塊三 什么樣的人能成為創(chuàng)業(yè)者？

主題 1 評估創(chuàng)業(yè)者潛力

主題 2 識別創(chuàng)業(yè)者特征

主題 3 領(lǐng)導(dǎo)力

主題 4 決策力

主題 5 風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)

模塊四 如何成為創(chuàng)業(yè)者？

主題 1 成功創(chuàng)業(yè)者的能力

主題 2 成功創(chuàng)辦小企業(yè)的關(guān)鍵因素

主題 3 創(chuàng)業(yè)決定

主題 4 開發(fā)和提高創(chuàng)業(yè)者的能力

模塊五 如何找到一個(gè)好的企業(yè)想法？

主題 1 產(chǎn)生企業(yè)想法

主題 2 識別和評估商業(yè)機(jī)會(huì)

模塊六 如何組建一家企業(yè)？

主題 1 選擇合適的市場

主題 2 企業(yè)選址

主題 3 企業(yè)法律形式

主題 4 計(jì)算所需資金

主題 5 籌措創(chuàng)業(yè)資金

主題 6 開辦企業(yè)的途徑

模塊七 如何經(jīng)營一家企業(yè)？

主題 1 員工招聘

主題 2 時(shí)間管理

主題 3 營銷管理

主題 4 供應(yīng)商的選擇

主題 5 新技術(shù)在中小企業(yè)中的應(yīng)用

主題 6 成本管理

主題 7 財(cái)務(wù)管理

主題 8 財(cái)務(wù)報(bào)表

模塊八 如何準(zhǔn)備商業(yè)計(jì)劃書？

主題 1 信息與幫助的來源

主題 2 準(zhǔn)備商業(yè)計(jì)劃書

主題 3 具備創(chuàng)業(yè)者風(fēng)范

主題 4 標(biāo)準(zhǔn)的商業(yè)計(jì)劃書

主題 5 如何設(shè)計(jì)和解釋商業(yè)計(jì)劃書

四．中國青年政治學(xué)院和南開大學(xué)的KAB課程

（一）中國青年政治學(xué)院的KAB課程

選課與選上比例為10：1

400余學(xué)生參與商業(yè)活動(dòng)

KAB項(xiàng)目高級培訓(xùn)師、KAB創(chuàng)業(yè)教育(中國)研究所副所長、中國青年政治學(xué)院學(xué)工部副部長劉帆博士說：“KAB為選修課，很受大學(xué)生歡迎，這學(xué)期選課人數(shù)與選上人數(shù)比例為10：

1。有同學(xué)戲稱，上KAB課比高考還難?！?/p>

截至目前，中國青年政治學(xué)院共有400余名學(xué)生選修了該門課程；25名學(xué)生經(jīng)過“KAB創(chuàng)業(yè)教育學(xué)生講師培訓(xùn)班”專業(yè)培訓(xùn)，取得結(jié)業(yè)證書；數(shù)百名學(xué)生參加了KAB實(shí)驗(yàn)室和KAB 實(shí)訓(xùn)室組織的商業(yè)活動(dòng)。

到課率達(dá)到99.3%

一般人創(chuàng)業(yè)技能有大提升

調(diào)查問卷顯示，選修KAB的大學(xué)生總共缺課15人次，到課率達(dá)到了99.3%。

在創(chuàng)業(yè)意識方面，所有同學(xué)認(rèn)為，KAB課程提升了自己的創(chuàng)業(yè)意識；在創(chuàng)業(yè)技能方面，5.2%的大學(xué)生覺得有顯著提升，42.1%有較大提升，50.9%有些微提升，1.8%沒感覺；在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書撰寫能力方面，22.8%的大學(xué)生認(rèn)為有顯著提升，59.6%有較大提升，15.8%有些微提升，1.8%沒感覺；在KAB課程對自己將來的就業(yè)能力提升是否有幫助方面，35.7%的大學(xué)生認(rèn)為很有幫助，55.4%認(rèn)為有幫助但不明顯，8.9%覺得很難說。同學(xué)們普遍認(rèn)為，上KAB課程主要的收獲是：第一，明白了怎樣寫商業(yè)計(jì)劃書。第二，知道創(chuàng)業(yè)需要面對哪些實(shí)際問題，為以后創(chuàng)業(yè)提供了很好的知識積累。第三，理解了溝通交流的重要性，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)的過程也是與人合作的過程。87.5%的學(xué)生傾向于與人合作創(chuàng)業(yè)，只有12.5%的大學(xué)生表示要獨(dú)立完成。

KAB教學(xué)生避免盲目創(chuàng)業(yè)

已有畢業(yè)生學(xué)會(huì)避風(fēng)險(xiǎn)

KAB課程采用30人以下的小班教學(xué)，傳統(tǒng)的講臺(tái)式課堂被設(shè)計(jì)成了U形，教師和學(xué)生在同一平面圍繞案例充分討論，授課內(nèi)容以商業(yè)游戲模塊為主。同學(xué)們還在教師的指導(dǎo)下成立了KAB俱樂部，按照公司運(yùn)作方式模擬創(chuàng)業(yè)“實(shí)戰(zhàn)”。經(jīng)濟(jì)系05級學(xué)生范羽楠說：“上KAB的課有一種全新的體驗(yàn)，模擬情景、分組討論、辯論、商業(yè)模擬游戲、創(chuàng)業(yè)人物訪談、案例討論等等都出現(xiàn)在課堂上，讓我們體驗(yàn)到了創(chuàng)業(yè)全過程的真實(shí)情境?！?/p>

“KAB項(xiàng)目的主要任務(wù)是揭示創(chuàng)業(yè)的一般規(guī)律，通過創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生了解最基本的知識，避免學(xué)生盲目創(chuàng)業(yè)后受挫。因?yàn)?，首次受挫對學(xué)生將來創(chuàng)業(yè)之路的打擊非常大?！眲⒎蠋熣f。

（二）KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”課成南開熱門公選課

南開新聞網(wǎng)訊(記者張劍平揚(yáng))南開大學(xué)一門預(yù)收30人的公共選修課，吸引了近300名報(bào)名者，最終電腦隨機(jī)選擇30位報(bào)名者組成一個(gè)班。這門于本學(xué)期剛剛開設(shè)的“大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”課，成為南開大學(xué)最熱門的課程之一。

“從效果來看，KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課在南開大學(xué)是最受歡迎的選修課之一?！笔谡n教師朱紅自豪地對記者說，KAB創(chuàng)業(yè)教育課在今年9月開課，只有一個(gè)班，學(xué)生報(bào)名十分火爆，出現(xiàn)了1：10的選中比率。

據(jù)介紹，南開大學(xué)KAB授課教師有兩位，南開大學(xué)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心把KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課和本科生的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課作為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的有機(jī)組成部分。

在南開的KAB創(chuàng)業(yè)教育課上，一道亮麗的風(fēng)景就是：在整個(gè)32課時(shí)中，最少有10課時(shí)是實(shí)踐部分。朱紅介紹，除傳統(tǒng)的課堂講授外，頭腦風(fēng)暴、小組討論、角色扮演、人物訪談、商業(yè)模擬游戲、心理素質(zhì)測試也是課程的重要內(nèi)容，并成為考核的目標(biāo)之一。學(xué)生將在課上學(xué)習(xí)如何找到一家好企業(yè)、如何組建公司、創(chuàng)業(yè)前的準(zhǔn)備工作、怎樣制訂商業(yè)計(jì)劃書、如何經(jīng)營一家企業(yè)等基本知識和技能。

“比如怎么產(chǎn)生商業(yè)想法的課上，頭45分鐘，學(xué)生講他們的商業(yè)想法，后45分鐘，專家、教師進(jìn)行點(diǎn)評。我們還將請不同行業(yè)、不同類型的創(chuàng)業(yè)者來分享他們成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)，或帶學(xué)生去創(chuàng)業(yè)企業(yè)參觀、考察”，授課教師馬然說。

據(jù)介紹，南開大學(xué)KAB的又一個(gè)特色是，在期中考試上，每個(gè)人要將自己的商業(yè)想法寫成論文，或是自己聯(lián)系，做一個(gè)創(chuàng)業(yè)人物的訪談；在期末考試上，學(xué)生將按每組10人分為3個(gè)創(chuàng)業(yè)小組，起名字、編口號、寫商業(yè)計(jì)劃書，以團(tuán)隊(duì)的形式來完成。

專家并不鼓勵(lì)學(xué)生一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)?！霸S多學(xué)生腦子里都有個(gè)浪漫的想法，就是一畢業(yè)就自己當(dāng)老板，他們把創(chuàng)業(yè)的資金來源寄希望于國家提供的小額貸款，但是他們在缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、資金和相應(yīng)知識的情況下，創(chuàng)業(yè)艱難可想而知?！蹦祥_大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心主任劉月波認(rèn)為，“學(xué)生創(chuàng)業(yè)至少要在畢業(yè)2到3年后，而在上學(xué)期間未雨綢繆卻是非常有必要的”

“課程最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和意識。我們要教會(huì)他們‘崗位創(chuàng)業(yè)’，即以一種創(chuàng)業(yè)的態(tài)度和思路來處理所在崗位的工作。目前企業(yè)最看好年輕人是否具有創(chuàng)業(yè)精神，通過課程激發(fā)學(xué)生的這種意識，無論就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，都將使他們受益終生?！笔谡n教師、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心副主任朱紅說。

“KAB課強(qiáng)調(diào)一個(gè)人的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)對自我的了解和如何發(fā)展，我們希望通過KAB課，也希望學(xué)生對創(chuàng)業(yè)過程有一個(gè)初步的體驗(yàn)?！眲⒃虏ㄗ詈罂偨Y(jié)說。

五．師資培訓(xùn)

KAB項(xiàng)目對“KAB講師”、“KAB培訓(xùn)師”以及“KAB高級培訓(xùn)師”進(jìn)行分層次的標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)。

標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)體現(xiàn)為統(tǒng)一的培訓(xùn)師、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方法和資格認(rèn)證。分層次培訓(xùn)體現(xiàn)為三級培訓(xùn)模式。目前，KAB講師培訓(xùn)由KAB（高級）培訓(xùn)師授課，采用面授和遠(yuǎn)程兩種形式，由KAB師資培訓(xùn)基地統(tǒng)一協(xié)調(diào)在各省市開展。KAB培訓(xùn)師培訓(xùn)由KAB高級培訓(xùn)師授課，采用面授形式，由KAB項(xiàng)目管理機(jī)構(gòu)組織開展。KAB高級培訓(xùn)師由國際高級培訓(xùn)師授課，根

據(jù)國際勞工組織的安排開展。

“KAB創(chuàng)業(yè)教育（中國）項(xiàng)目講師”資格認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)：

（1）取得KAB項(xiàng)目講師培訓(xùn)班結(jié)業(yè)證書；

（2）完成至少1個(gè)學(xué)期的《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程教學(xué)；

（3）積極參與和配合測評中心的質(zhì)量監(jiān)督與效果評估工作。

——經(jīng)評估合格的教師將獲得由全國青聯(lián)與國際勞工組織共同頒發(fā)的KAB創(chuàng)業(yè)教育（中國）項(xiàng)目“講師資格證書”。

“KAB創(chuàng)業(yè)教育（中國）項(xiàng)目培訓(xùn)師”資格認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)：

（1）具備KAB項(xiàng)目講師資格；

（2）取得KAB培訓(xùn)師培訓(xùn)班結(jié)業(yè)證書；

（3）開展至少1次KAB項(xiàng)目講師培訓(xùn)；

（4）積極參與和配合測評中心的質(zhì)量監(jiān)督與效果評估工作。

——經(jīng)評估合格的師資將獲得由全國青聯(lián)與國際勞工組織共同頒發(fā)的KAB創(chuàng)業(yè)教育（中國）項(xiàng)目“培訓(xùn)師資格證書”。

第四篇：KAB創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)心得體會(huì)

創(chuàng)業(yè)教育是打造“成都青年創(chuàng)業(yè)工場”的重要組成體系，日前我市確定了在全市高校推廣以KAB創(chuàng)業(yè)教育為主的創(chuàng)業(yè)教育品牌項(xiàng)目，旨在推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育與高校學(xué)科教育、素質(zhì)教育的全面銜接，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育對高校學(xué)生的全面覆蓋，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識、較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的青年人才。以本次KAB創(chuàng)業(yè)教育（中國）項(xiàng)目師資培訓(xùn)為起步點(diǎn)，我市將首先在市屬院校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，逐步在省、部屬院校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，到2011年6月前實(shí)現(xiàn)全市部分骨干高校建立完善KAB創(chuàng)業(yè)教育模塊，3年內(nèi)KAB創(chuàng)業(yè)教育在成都高校實(shí)現(xiàn)全面覆蓋。此次KAB創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目師資培訓(xùn)，充分結(jié)合前期青年（大學(xué)生）創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，立足全市高校，對預(yù)孵化、孵化實(shí)現(xiàn)融合，開創(chuàng)了創(chuàng)業(yè)教育模式創(chuàng)新和成都本土化發(fā)展，吸引了在蓉15所高校的30余名老師參加培訓(xùn)，安徽、湖南等省外高校也紛紛來電咨詢。

KAB創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)心得體會(huì)

在2009年6月2號到6號期間，我參加了杭州四所市屬高校的KAB教育培訓(xùn)班，很多人會(huì)像我一樣，在開始接觸KAB培訓(xùn)前對創(chuàng)業(yè)教育有認(rèn)識的誤區(qū)：“創(chuàng)辦企業(yè)論”，即認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育就是教會(huì)學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)或公司；“第二年課堂論”，即認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育就是開展第二課堂的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，包括企業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)業(yè)企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)投資論壇、組織學(xué)生參觀成功企業(yè)、創(chuàng)辦科技園或創(chuàng)業(yè)園與創(chuàng)業(yè)孵化器等。

其實(shí)，KAB創(chuàng)業(yè)教育的總體目標(biāo)是培養(yǎng)“企業(yè)家型”的復(fù)合型人才。KAB創(chuàng)業(yè)教育是以人的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心的廣義的創(chuàng)業(yè)教育和以具體的操作技能為主要目標(biāo)的狹義的創(chuàng)業(yè)教育。一是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，正確認(rèn)識企業(yè)在社會(huì)中的作用和自我雇傭；二是提供創(chuàng)

辦和經(jīng)營小企業(yè)所需的基本知識和技能；三是提高就業(yè)能力，使學(xué)生能夠在中小企業(yè)以及缺乏正規(guī)就業(yè)機(jī)會(huì)的環(huán)境下有產(chǎn)出的工作；四是把創(chuàng)業(yè)和自我雇傭作為理想職業(yè)選擇。企業(yè)家是具備像銳意進(jìn)取、自強(qiáng)不息、精誠團(tuán)結(jié)、認(rèn)真踏實(shí)、嚴(yán)于律己、系統(tǒng)的知識素質(zhì)（生產(chǎn)、銷售、管理、財(cái)務(wù)和其它所必需的知識）、控制自我、把握自己、終身學(xué)習(xí)等等許多優(yōu)秀品質(zhì)的綜合型人才。通過KAB的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，就是培養(yǎng)學(xué)生成為擁有許多優(yōu)秀品質(zhì)的職業(yè)人。

這次培訓(xùn)的主要目的是讓我們KAB講師了解和掌握培訓(xùn)原理、培訓(xùn)方法和培訓(xùn)培訓(xùn)技巧。

培訓(xùn)原理——成人學(xué)習(xí)原理。學(xué)習(xí)是改變通過經(jīng)驗(yàn)形成的行為方式的過程。成人學(xué)習(xí)有以下特點(diǎn)：更需要知道現(xiàn)在所學(xué)的知識有什么用處；更渴望參于控制學(xué)習(xí)過程；把豐富的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)到的新東西相結(jié)合；希望按照自己的進(jìn)度學(xué)習(xí)；更需要對學(xué)習(xí)心得有所反饋并與人交流；學(xué)習(xí)目的更具功利性；學(xué)習(xí)方式更個(gè)性化；喜歡各種參與式培訓(xùn)方法；喜歡積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；喜歡自己決定學(xué)習(xí)地點(diǎn)和學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)習(xí)了學(xué)生在一節(jié)課中的注意力曲線和學(xué)習(xí)金字塔。

培訓(xùn)方法——參與式培訓(xùn)方法。有頭腦風(fēng)暴、講授、游戲、情景模擬、討論、角色扮演、練習(xí)、案例分析等培訓(xùn)方式。也了解了這些培訓(xùn)方式如何使用和這些方式的優(yōu)缺點(diǎn)。

培訓(xùn)技巧——非語言表達(dá)技巧和語言表達(dá)。非語言表達(dá)一般就是利用物體等道具來更好地說明要講授的內(nèi)容；利用姿勢、手勢、表情和目光來促使學(xué)生參與進(jìn)來。語言表達(dá)是任何一位老師都有所要求 的，要講解通順，有重點(diǎn)和難點(diǎn)，做好總結(jié)。通過控制講話的音量、音調(diào)、節(jié)奏、停頓等交替變化，盡量吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

通過這次的培訓(xùn)，讓我很好地了解了自身的不足之處，應(yīng)該先從自身的素質(zhì)下手，學(xué)習(xí)更多的知識，懂十才能教一；如何才能更好的運(yùn)用各種材料道具；如何更有效的把控學(xué)生的注意力和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系 吳呈梁 2009年6月10號

云南省大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目第一期教師培訓(xùn)班開班

中國共青團(tuán)網(wǎng)

004km.cn 2009年04月17日

4月14日晚，團(tuán)云南省委舉辦的云南省大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目第一期教師培訓(xùn)班在昆明冶金高等?？茖W(xué)校舉行了開班典禮，16所高校的32名學(xué)員將參加為期4天的培訓(xùn)。團(tuán)省委副書記楊國宗，昆明冶金高等?？茖W(xué)校校長夏昌祥教授、黨委副書記張紅武副教授，國際勞工組織高級培訓(xùn)師趙偉等出席開班儀式。

楊國宗在講話中指出，創(chuàng)業(yè)教育是一門綜合性學(xué)科，是緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，提高青年就業(yè)自主性的有效手段。國家和省委、省政府高度重視青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，團(tuán)省委啟動(dòng)“云南青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)行動(dòng)計(jì)劃”，采取了13項(xiàng)措施扶持鼓勵(lì)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)。在高校開展KAB創(chuàng)業(yè)教育，以培育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，依托團(tuán)組織的優(yōu)勢較好地整合校內(nèi)外資源，營造以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的良好社會(huì)環(huán)境，是高校共青團(tuán)組織服務(wù)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的具體體現(xiàn)。他希望參訓(xùn)的團(tuán)干部和教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)課程，積極爭取學(xué)校支持，推動(dòng)將KAB項(xiàng)目納入學(xué)校輔修課程體系，開展創(chuàng)業(yè)啟蒙教育，成立KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部。

趙偉對KAB項(xiàng)目的背景和運(yùn)作情況作了介紹。夏昌祥校長介紹了昆明冶金高等專科學(xué)校的總體情況和學(xué)校開展創(chuàng)新教育的經(jīng)驗(yàn)。

大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目是共青團(tuán)中央根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)代要求，服務(wù)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要，與國際勞工組織合作推廣的青年創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目。自2005年8月起在中國實(shí)施，核心內(nèi)容是國際勞工組織為培養(yǎng)大中學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和能力而研發(fā)、推廣的創(chuàng)業(yè)教育課程。參加培訓(xùn)的教師在培訓(xùn)期滿后，回到學(xué)校需開設(shè)《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程。對于授課時(shí)間超過36學(xué)時(shí)、經(jīng)評估合格的

學(xué)員，將獲得由全國青聯(lián)和國際勞工組織共同頒發(fā)的“KAB創(chuàng)業(yè)教育（中國）項(xiàng)目講師”資格證書。國內(nèi)已經(jīng)有 25個(gè)省份、318所高校的795名教師參加了培訓(xùn)，100多所高校開設(shè)了《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程，上課學(xué)生超過2萬人。團(tuán)省委接下來還要舉辦四期培訓(xùn)班，為省內(nèi)每個(gè)高校培養(yǎng)2名師資，每個(gè)州（市）團(tuán)委培養(yǎng)1名師資。

（團(tuán)云南省委）

“青年恒好——首屆大學(xué)生慈善項(xiàng)目方案征集活動(dòng)”介紹

2009-12-18

活動(dòng)背景

青年就業(yè)問題是當(dāng)前世界各國共同面臨的挑戰(zhàn)，我國又是青年人口大國，青年就業(yè)日益成為我國面臨的重要就業(yè)問題之一。當(dāng)前，我國勞動(dòng)力市場上的求職人員中，75％左右是35歲以下的青年。近年來，由于高校招生規(guī)模擴(kuò)大，高校畢業(yè)生人數(shù)迅猛增長，如今，每年有600多萬大學(xué)生畢業(yè)，如何就業(yè)成為包括大學(xué)畢業(yè)生在內(nèi)的廣大青年最現(xiàn)實(shí)、最迫切的需求。

從2005年起，共青團(tuán)中央、全國青聯(lián)通過國際勞工組織引進(jìn)KAB創(chuàng)業(yè)教育課程，該課程已經(jīng)在全球30多個(gè)國家和地區(qū)推廣。當(dāng)前，KAB創(chuàng)業(yè)教育也得到了長足的發(fā)展，已經(jīng)培訓(xùn)了600多所高校師資，開課高校有400多家，使廣大青年學(xué)生受益。去年開始，共青團(tuán)中央、全國青聯(lián)攜手國際勞工組織在開展KAB創(chuàng)業(yè)教育高校中試點(diǎn)開展“KAB創(chuàng)業(yè)教育拓展計(jì)劃”，主要是指導(dǎo)、推動(dòng)各高校開展KAB創(chuàng)業(yè)教育課外實(shí)踐活動(dòng)，資助大學(xué)生成立KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部，積極參加各種創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)。

恒源祥作為中國的知名品牌企業(yè)，中國奧委會(huì)合作伙伴，其“恒愛行動(dòng)”榮獲中華慈善獎(jiǎng)——最具影響力慈善項(xiàng)目。

舉辦“青年恒好——首屆大學(xué)生慈善項(xiàng)目方案征集活動(dòng)暨KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部慈善創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目展示活動(dòng)”，目的是組合社會(huì)各界的慈善力量，幫助大學(xué)生具備包含社會(huì)責(zé)任在內(nèi)的優(yōu)秀的完整的創(chuàng)業(yè)觀念和技能，為中國大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀而提供支持與幫助。

活動(dòng)意義

舉辦“青年恒好”，是為了關(guān)注青年的成長，對青年的個(gè)人發(fā)展提供建議，呼吁社會(huì)共同關(guān)注大學(xué)生的思想現(xiàn)狀，建立起社會(huì)主義的核心價(jià)值觀，建立起大學(xué)生對慈善的一種常態(tài)認(rèn)同機(jī)制，將社會(huì)責(zé)任的基因注入中國的未來創(chuàng)業(yè)者，讓慈善成為青年的一種文化習(xí)慣。

積極落實(shí)“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的十七大精神，從慈善教育入手，從公益創(chuàng)業(yè)入手，讓大學(xué)生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)有一個(gè)相對理性的認(rèn)識，做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)前做好各種準(zhǔn)備。

更好的推進(jìn)KAB創(chuàng)業(yè)教育課程與實(shí)踐的結(jié)合，從而推動(dòng)中國高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的社會(huì)責(zé)任和慈善觀。

搭建企業(yè)需求和大學(xué)生就業(yè)的橋梁，讓大學(xué)生更認(rèn)識目前社會(huì)各行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，啟發(fā)其對社會(huì)人才需求及自身職業(yè)規(guī)劃的深刻思考，樹立正確的職業(yè)觀。

征集要求

1、大學(xué)生慈善項(xiàng)目方案征集活動(dòng)，策劃周期為一年的慈善活動(dòng)，征集該項(xiàng)目策劃書，策劃書內(nèi)容要求包括：活動(dòng)主題、活動(dòng)方式、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)、項(xiàng)目預(yù)算、可行度分析等內(nèi)容。字?jǐn)?shù)不限。

2、每個(gè)公益慈善項(xiàng)目需在報(bào)名表格中填加1000字的內(nèi)容介紹，重點(diǎn)說明該項(xiàng)目的創(chuàng)新和意義。

參賽形式

本次活動(dòng)為團(tuán)隊(duì)參賽，每個(gè)團(tuán)隊(duì)由3人組成。

1、有KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部的高校，以KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部為核心組織參賽，可組織多個(gè)團(tuán)隊(duì)參賽。

2、其他高校，可自由組合產(chǎn)生代表團(tuán)隊(duì)。

所有參賽團(tuán)隊(duì)請于2010年3月8日前向組委會(huì)報(bào)名參加，報(bào)名表格附后。

活動(dòng)流程 1、2009年12月21日，“青年恒好——首屆大學(xué)生慈善項(xiàng)目方案征集活動(dòng)暨KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部慈善創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目展示活動(dòng)”在北京大學(xué)召開新聞發(fā)布會(huì)。2、2009年12月21日至2010年3月8日，主辦方在6所高校舉辦巡講，各高校提交作品，《中國青年報(bào)·創(chuàng)業(yè)周刊》擇優(yōu)選登優(yōu)秀案例、青年恒好官網(wǎng)登載所有參選案例。3、2010年3月9日至2010年3月18日，組委會(huì)專家團(tuán)對所有征集項(xiàng)目選出10只團(tuán)隊(duì)和8只KAB優(yōu)秀俱樂部團(tuán)隊(duì)，參加最終的現(xiàn)場PK活動(dòng)。

高校開展KAB創(chuàng)業(yè)教育日趨成熟

2010年03月29日07:17中青在線-中國青年報(bào) 字號：T|T

“我們現(xiàn)在有30多名師資，開了6個(gè)班?！睖刂荽髮W(xué)KAB講師施永川在介紹學(xué)校KAB創(chuàng)業(yè)教育開展情況時(shí)說，今年讓他覺得特別欣慰的是，KAB課程班預(yù)計(jì)招收210個(gè)學(xué)生，但實(shí)際情況卻有600多人報(bào)名選修。

從最早介入KAB項(xiàng)目沒有任何經(jīng)驗(yàn)，到現(xiàn)在有30多名師資和專門的創(chuàng)業(yè)學(xué)院，理論和實(shí)踐平臺(tái)相結(jié)合，溫州大學(xué)的KAB創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)逐步走向成熟。

“在溫州，創(chuàng)業(yè)的氣氛很濃厚，應(yīng)該說，有創(chuàng)業(yè)意識的學(xué)生很多，那么對于這個(gè)群體來說，KAB創(chuàng)業(yè)教育就很有意義，能夠教給他們那些創(chuàng)業(yè)之初應(yīng)該掌

握的知識和技能。”施永川說。在他的課上，曾經(jīng)有很多學(xué)生向他請教創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇。

在他看來，很多學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的沖勁兒，迫不及待地想從事一些創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的嘗試，但這其中很多都是盲目的，他覺得通過KAB的教育，可以理清他們創(chuàng)業(yè)的概念，對創(chuàng)業(yè)有更深刻的認(rèn)識?！笆紫菿AB可以告訴他們創(chuàng)業(yè)并不是那么容易的?！?/p>

在溫州大學(xué)，KAB課程受重視的程度甚至超過了很多專業(yè)課。施永川說，為了保證教學(xué)質(zhì)量，在開課之前，講師們會(huì)先開備課會(huì)，請老師們提建議。“我們就是想讓學(xué)生真正接受這個(gè)課程。”在上課時(shí)，還會(huì)進(jìn)行課程錄像，對比學(xué)生的反饋意見進(jìn)行改進(jìn)。

“理論要跟實(shí)踐結(jié)合起來，我們會(huì)在班上挖掘有創(chuàng)業(yè)意識的學(xué)生，在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行實(shí)際的扶持。”施永川介紹，在溫州大學(xué)，還有一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，在KAB班級中有好的想法和項(xiàng)目的學(xué)生可以到創(chuàng)業(yè)園實(shí)際創(chuàng)業(yè)。

“現(xiàn)在的KAB教育已經(jīng)逐漸豐富成熟了，大多數(shù)學(xué)校并不僅僅是像開始時(shí)只教授理論課程，老師和學(xué)生都更加重視創(chuàng)業(yè)知識在實(shí)踐當(dāng)中的應(yīng)用。”黑龍江大學(xué)的KAB講師劉玉峰認(rèn)為。在黑龍江大學(xué)的KAB課程中，KAB教材已經(jīng)不再是唯一的授課內(nèi)容，“我們還加入了一些GYB（產(chǎn)生你的企業(yè)想法）創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和SYB（創(chuàng)辦你的企業(yè)）創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的部分課程內(nèi)容，來滿足學(xué)生各種各樣的需求。”而在KAB創(chuàng)業(yè)教育中，學(xué)生好的項(xiàng)目都可以進(jìn)入學(xué)校的企業(yè)孵化園，最終創(chuàng)辦一個(gè)真正的企業(yè)。

這樣的教育模式吸引了眾多大學(xué)生，讓KAB課程成為很多學(xué)校最受歡迎的公選課。

在北京林業(yè)大學(xué)的路軍博士看來，KAB創(chuàng)業(yè)教育日漸成熟，正是因?yàn)樗玫搅舜髮W(xué)生們的認(rèn)可，滿足了他們的實(shí)際需要。長時(shí)間開展KAB的經(jīng)驗(yàn)讓他發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們更愿意在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中去接觸企業(yè)和企業(yè)家。

“所以在我們學(xué)校，我會(huì)更多地整合調(diào)動(dòng)企業(yè)家的資源，讓他們跟學(xué)生直接接觸，講他們創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，管理企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，讓KAB課程中關(guān)于企業(yè)的知識都能在這種接觸中成為活生生的東西，而這些也是學(xué)生們想要了解的。”路軍說，在他的KAB課程中，他每周都會(huì)請來一些企業(yè)家，每次都會(huì)受到學(xué)生們的歡迎。

在劉玉峰的授課當(dāng)中，也有這樣的內(nèi)容，“我們會(huì)依托KAB俱樂部，開展各種活動(dòng)，來滿足KAB學(xué)生的需求，每半個(gè)月會(huì)舉辦一次企業(yè)家論壇。除此以外，我們還有企業(yè)一日游，讓學(xué)生親身去體驗(yàn)企業(yè)?！?/p>

跟KAB項(xiàng)目開展初期相比，施永川認(rèn)為，一個(gè)明顯的成熟之處還在于師資上的變化。“以前很多講師都是教務(wù)處的老師或是輔導(dǎo)員，他們沒有專業(yè)的知識背景，很多東西講不了太透徹，像財(cái)務(wù)、營銷等，只能大致給學(xué)生一個(gè)概念

性的東西。而現(xiàn)在我們已經(jīng)有師資上的調(diào)整，加入商學(xué)院的專業(yè)老師，這樣就會(huì)講得更深一些，對于創(chuàng)業(yè)意識特別強(qiáng)的學(xué)生來說也更有用了?！?/p>

在劉玉峰看來，這種專業(yè)化的師資對于教學(xué)質(zhì)量的有效性是一種保證。“我們的講師全部是具有經(jīng)濟(jì)或者管理背景的專業(yè)老師，我們今年還計(jì)劃培養(yǎng)適合的碩士和博士來作為專業(yè)講師?！?/p>

第五篇：創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)報(bào)道

創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班開班

近期，我市創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班開班，來自全市的1128名女性學(xué)員聚集在市人社局勞動(dòng)力培訓(xùn)中心主教室，認(rèn)真聽取創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)專業(yè)老師授課。

此次辦班，通過調(diào)查摸底，并經(jīng)過充分篩選，學(xué)員均為女性，年齡普遍在20—40歲之間，文化層次較高，都有創(chuàng)業(yè)愿望和熱情。此次授課就是要幫助廣大學(xué)員創(chuàng)辦自己的企業(yè)，走自我創(chuàng)業(yè)之路，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，同時(shí)實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)需要具備5個(gè)“本”，一是要“本分”；二是要有“本錢”；三是要干“本行”；四是要有“本領(lǐng)”；五是要“本人”，即自己動(dòng)手做。