第一篇：團體心理活動在主題班會中的運用及其設計方案

團體心理活動在主題班會中的運用及其設計方案

宿遷經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)技術學校 錢 玲

活動背景：

我班屬畢業(yè)班，因多種原因班級曾形成了學生內(nèi)部小團體嚴重、同學之間缺乏交流與良性溝通、人與人之間嚴重缺乏互相關愛之情、在日常班級管理和學生學習生活中多次出現(xiàn)冷眼旁觀班級共同事務等現(xiàn)象。為了改變不良的班級風氣和人際氛圍，培養(yǎng)同學之間深厚的友情，增加班集體的內(nèi)聚力，以團體心理活動為主要形式舉行了主題班會，收到了非常好的效果。

主題名稱：深深同學情

目 的：改變本班畢業(yè)生之間冷漠無交流的人際氛圍，加強溝通，增強班集體的內(nèi)聚力。形 式：團體心理活動。

準 備：每人1把雨傘，每人1支筆，每人1張一面粘有雙面膠的七色心形卡片（四色10張，三色11張），每人1張小白紙片，歌曲“相親相愛一家人”及音響，前后黑板布置，撤出了所有課桌只有椅子的空教室，葫蘆絲及小組演奏人員，數(shù)碼相機。

過 程：

一、激將開場

（請所有同學面向聽課教師坐成5排）

師：2003級2班“深深同學情”的主題班會現(xiàn)在開始，請問都到齊了嗎？

生：到齊了！

師：請問在座有不愿意參加今天主題班會活動的人嗎？

生：沒有！

師：請大家以熱烈的掌聲歡迎老師們的到來！

生：（鼓掌）！

二、致歡迎曲，展學生才藝

師：再讓我們以熱烈的掌聲歡迎我們班的葫蘆絲小組同學向老師們致歡迎曲！生：（鼓掌）！在掌聲中13名同學面向聽課老師排站成了弧形。

文娛委員：先請各位老師欣賞二人合奏《月光下的鳳尾竹》。

文娛委員：再請欣賞12人齊奏《友誼地久天長》。

三、生命之傘，烘托氣氛

師：請所有同學沿著教室四周圍坐成一個圓圈。

生：（調(diào)整坐位）。

師：為了各位活動的方便，請把身邊的雨傘打開放到中間來！

（我首先把自己的一把傘放到了教室中間的空地上，此時緊密相連的撐開的74把傘組成了一幅充滿生命感的美麗圖畫）！

師：現(xiàn)在各位看到這輻由74把傘組成的圖案，你想象到了什么？

生：（略）。

師：（我從傘群中任意取了一把傘放到了教室的另外一個角落）：假如被抽走的這把傘是你的，現(xiàn)在你有什么感受？

生1-3：（都用“孤獨”或“難受”等詞語來描述自己的感受）

生4：老師：是說真話嗎？

師：是的，說真話！

生4：說實話，我沒有感覺。

師：（我的心一驚！內(nèi)心說“她沒有感覺一定有她的理由”，可為了活動的順利進行，此時我沒有繼續(xù)處理她的感覺）。

師：一天上午第四節(jié)課下課，透過教學樓的玻璃我看到了在雨中撐傘步行的學生流，我當時心中為七彩斑斕的畫面激起了深深地震撼，這七彩的傘下涌動著的正是一個個與眾不同的生命！接著第二天的早自習，就在我推開教室后門看到教室后面空地上撐開的簇擁滿地的雨傘的一剎那，我的心再次被感動和觸動！

四、熱身活動，激活情緒

下面請各位按照我歌聲中的口令做相應的動作（快樂拍手歌的旋律，教師自編歌詞）：如果感到快樂你就拍拍手！（全體同學拍手）

如果感到快樂你就握握手?。ㄈw同學分別和身邊的同學做握手動作）

如果感到快樂就請大家這樣拉起手！（全體同學雙臂交叉拉起兩邊同學的手）

如果感到快樂大家做擁抱?。ㄈw同學分別和身邊的同學作了個大大的緊緊的擁抱）。師：請各位坐下！

生：（全體學生入座）

師：03級同學作為我們學校的老生，老得都快不屬于這個校園了?？?007年9月6日，我們一起走進了這個美麗的新校園，你和一群新的伙伴住進了新的宿舍，在新的生活方式中我這個新的班主任陪著各位已經(jīng)走過了104天。

在這104天里，我看到周重陽、傅書洋、孫建、孫文明等四位同學在各方面都發(fā)生了巨大的變化！我還深深地記得9月6日晚自習司啟東、魏愛明和王文柱三位男生帶著徐丹丹等一大群女生大汗淋漓、氣喘吁吁地從老遠把全班同學的書本抱抬到3#樓5樓教室的情景！我知道劉瓊、王文柱、徐玉香和林海艷同學為我們?nèi)w同學付出了許多勞動！我知道徐玉香、顏希望、孫小杰、賈全發(fā)、任榮、林海艷、張敏、殷海軍、殷地奮積極踴躍地報名參加學校組織的各種競賽活動，為班級爭光的同時更為自己的生命留下了踏實的印記！我想請問孫建、吳從萬等四個到隔壁幼師班幫忙掛電視機的小伙子是否還記得助人后的快樂？請問當時她們班的所有女孩子大聲地對你們說了什么？（謝謝！不要走??）！我們非常感謝那些每天晚上7：35在黑板上寫下天氣預報結(jié)果的同學！我祝賀那些已經(jīng)養(yǎng)成離開教室時把椅子推回原位這一好習慣的同學們！?? 為了各位在今后的日子里能更好地成長和進步，下面我們進行另外一個活動。先請每位同學根據(jù)自己喜歡的顏色從我手里抽一張心形紙卡！

五、真愛之“心”

在你抽到的心形卡上有一面貼有一小塊雙面膠，請先不要揭掉小白紙。

下面請心形卡顏色相同的同學坐成一個圓圈！

生：（叫喚著！尋找著！分成了七個圓形小組）。

師：我們把貼有雙面膠的這面規(guī)定為反面，另外一面我們?yōu)檎妗?/p>

先請各位在心形卡的正面寫上自己的姓名。

各小組從組內(nèi)的任意一位A同學開始把自己手中的心形卡傳給右邊一位B同學，B同學請在A同學的心形卡的正面寫下你發(fā)現(xiàn)A同學有哪些優(yōu)點，把你希望他（她）努力改變以便更好進步的鼓勵性的話語寫在A同學的心形卡的反面。各小組中的每個人依次類推。規(guī)則聽清楚了嗎？

生：聽清楚了！

師：請為同學留下你的一顆“真愛之心”吧！

生：（各小組同學都非常認真而投入地進行著活動）

師：為了各位活動的方便，請所有同學揭去你那張心形卡上的雙面膠紙膜，并把紙卡粘到黑板上！

生：（全體師生都在分享著同學們的這份激動）

六、生日鏈

師：下面請各位聽清我的要求，凡是陰歷一月（正月）出生的同學請到我這兒來，面向我站成縱隊。

生：（按要求排成了一路縱隊）。

師：請二月份出生的同學站到這兒來！

??

生：（按照要求有序地排成了12路縱隊，在12個小組同學激動的小組交流中，我為每組每人發(fā)了一張小紙片）。

師：我還清楚地記得兩件事：一是兩周前選舉縣人大代表的活動中，當時我們班有5名同學沒有選舉權，二是填寫教師資格證申請表中“工作與學習經(jīng)歷”一欄時我曾接到幾位同學的問話：“老師，我能不能不寫讀‘初四’、‘初五’的經(jīng)歷（即復讀初三）”，在我看來讀過‘初四’、‘初五’的人恰是求進步、愛學習的表現(xiàn)而不是什么丟人的事！生：（毫無負擔地笑了）。

師：請每位同學在手中的小紙片上寫下你真實的出生年月日而非身份證上的信息?。ㄔ趯W生書寫期間我給同學發(fā)了一些雙面膠）寫完以后把自己的出生日期用雙面膠粘到自己的后背上！

七、班級排行

師：下面請各位聽清我的要求：請85年1月出生的人站到我這兒來！2月??，90年1月??（直到全班74名同學從大到小站成了一個圓圈，我從老大開始為每個同學拍肩點明他/她在班級排行的序號），請同年同月同日生的同學一定要清楚地向我示意。

八、一句話

師：（我站到了老大和老小之間，說明以下規(guī)則）：

下面從我們班的老小到老大每位同學逐個做兩件事：首先自報家門，方法是自己的姓+在班級中的排行，如我是“耿七一”，接著對大家說一句自己想說的話。

生：（按規(guī)則依次進行）。

效 果：

以下七組鏡頭都發(fā)生在主題班會結(jié)束以后：

一

文娛委員把“相親相愛一家人”的音樂聲放到了最大，所有同學爭先恐后地收拾教室內(nèi)外的物品和進行桌椅移放。

二

A同學對我說：“我控制不住地想流淚”！

B同學說：“老師：今天的班會課太感人了”！

三

12月28日晚上，畢業(yè)班中只有我們班舉行了隆重的元旦晚會，并拍下了值得珍藏的200多張照片。

四

12月29日上午11：00放假，作為全縣萬人長跑活動的全校84個拉拉隊之一，本班學生全部到齊，并無一人背包攜箱到活動現(xiàn)場。

五

08年1月4日上午8：00，當我們班四十多名女生有序地踏上中醫(yī)院接送體檢同學的班車時，所有男生都自動地留在原地等下班車，并齊聲充滿真情與關切地大聲提醒女生們：“慢一點”！

六

08年1月14日開始的持續(xù)低溫，我們班學生晚自習的出勤率連續(xù)幾天都是幾個畢業(yè)班中最高的。

七

隨著寒冷的和期末復習的到來，我發(fā)現(xiàn)那個說傘被抽走“沒有感覺”女孩沒有任何手續(xù)三次缺席早/晚自習，我一次發(fā)信息問她在哪兒，她說在家。又一次晚自習我打電話問她在哪兒，她說：“老師：明天早上我去學校，把一切都告訴你”。第二天早上，她來到我的辦公室，在辦公室外面的走廊上，她小聲說：“老師：我是個單親家庭的孩子，我三年級弟弟上幼兒園時我媽媽因為生病離開了我們，從此家里一直是我們父子三人過日子。五年來，這個學校的任何同學和老師沒有人知道這個事實，可你對我的關注使我不得不對你說出我的情況。天冷了，我要在家做早、晚飯給我的弟弟吃??我想復習的這段時間申請走讀，在家為

爸爸和弟弟多做點事，同時抽空復習迎考”。我流著淚告訴眼前的女孩：“可以，請和爸爸一起來學校辦個走讀申請”??

第二篇：校園心理劇在中小學心理主題班會中的運用

校園心理劇在中小學心理主題班會中的運用

校園心理劇在中小學心理主題班會中的運用

中小學校園心理劇活動是中小學心理健康教育的一種有效形式,校園心理劇在中小學里可以應用于多種場所,如家長學校、心理課、心理主題班會等。通過生活情景的再現(xiàn),引導學生在情境中體驗、感悟、討論、反思,解決學生的心理問題。在中小學心理主題班會中運用校園心理劇使班會內(nèi)容更貼近學生,形式更生動,效果更明顯。

一、心理主題班會設計流程

與實施過程

(一)心理主題班會設計流程

1.了解掌握學生的心理特點,近期的心理動態(tài),以此作為心理主題班會的依據(jù)。

2.明確班會目標,確定主題。

3.根據(jù)班會主題,設計班會環(huán)節(jié),選定班會學生主持人。

(二)心理主題班會實施過程

1.導言。即主持人開場語,要求語言簡練,點明主題,內(nèi)容要給人以美好、溫暖、親切的感覺,還要符合學生年齡特點。

如:長春汽車產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)實驗學?！豆适卤澈蟮墓适隆返膶W生開場語:沒有距離,沒有雜質(zhì),更沒有功利的色彩,僅是相通的血脈令彼此默默的相互關懷。親情,人世間至純至潔的情感。它像是一片春日的陽光,可以使心中的冰雪漸漸消融。然而,當親情遭遇誤解時,我們又該如何解除危機呢?

2.呈現(xiàn)生活事件引起的心理沖突。學生通過表演把生活中典型的事件呈現(xiàn)出來,并呈現(xiàn)由此生活事件引起的劇中角色(學生、家長、教師等)的心理矛盾沖突。

3.呈現(xiàn)應對方式。承遞上一環(huán)節(jié),在心理劇中表現(xiàn)出劇中人物對矛盾沖突的處理方式,處理方式從客觀實際出發(fā),表現(xiàn)的是生活中人們常用的方式,可以是正確的也可以是不正確的。

4.積極引導。班會主持人借助詩歌、故事、歌曲、圖片、錄像等對班會的參與者進行心理疏導,班會參與者共同體驗感悟。

5.討論反思,前景展望(心理劇表演),達成共識,找到正確的應對方式。這個環(huán)節(jié)可通過現(xiàn)場的討論完成,也可在班會結(jié)束后,班會參與者通過書面的形式完成。

6.班主任結(jié)語。班主任作為班會的參與者,在班會接近尾聲時,結(jié)合自己的經(jīng)歷談班會給自己的啟示。

7.主持人宣布結(jié)束。

三、心理主題班會實施過程

中的常見問題

校園心理劇運用于中小學心理主題班會的過程中,經(jīng)常會出現(xiàn)以下六個方面的問題。

1.心理班會成了心理劇展演會。心理劇用到班會上是一種解決學生心理問題的新手段、新方式。在班會的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題兩個環(huán)節(jié)中都可用心理劇。但不能在整個班會中只有心理劇表演,而沒有討論分享。

2.目標不明確或不切實際。因班會設計者沒有找到切合學生實際的主題,班會目標和環(huán)節(jié)經(jīng)不起推敲,在班會實施過程中難免出現(xiàn)學生看劇覺得與自己無關而不關注,不參與討論的現(xiàn)象,所以在班會實施之前找準理論支撐,抓住典型問題進行班會設計十分重要,能少走彎路。

3.同一主題用于同一學段的不同班級。

4.心理班會要傳播一種積極、向上的信息,而不是消極、陰暗信息。例如:一小學班會成了訴苦會、責備會,一中學班會的心理劇把家長的罵人話直接引用。試想這樣的心理班會能調(diào)節(jié)矛盾,解決心理問題嗎?建議班主任老師在設計之初就選準角度和引入的社會現(xiàn)象,引入時要做視角轉(zhuǎn)換和內(nèi)容修改。

5.不能指望一節(jié)班會解決所有人的問題。例如:有一節(jié)班會在討論分享階段找家長代表談感受時,家長沒有反思自己而是還在抱怨孩子不理解做家長的愛心;而另一節(jié)反映親子關系的班會則效果不同,當我看完班會時,我的反應是,作為家長,我遠沒有孩子們印象中的家長那么好,為孩子做的還遠遠不夠。

6.用現(xiàn)成的心理劇解決班級的問題。省時省力班會中引用高品質(zhì)的校園心理劇,比如兩屆陽光杯表彰的校園心理劇就是精雕細琢的精品心理劇,我們可以用。但我們應有選擇的用,選擇劇目、選擇可用的片斷。根據(jù)什么選擇?答案是:根據(jù)班會的需要用。心理劇是為班會目標服務的,是一種解決心理問題的手段,而不是班會為心理劇服務,班會并不是心理劇展示的場所。我們根據(jù)班會有了一個心理劇的雛形以后,可采用現(xiàn)成的臺詞、裝扮甚至情節(jié),這是非常聰明的做法,既省時省力又好看。例如一節(jié)青春期異性交往的課堂,心理教師引用了兩人三足游戲,先是同性同學被綁到一起進行比賽,后是異性同學被綁到一起進行比賽,之后訪談參加比賽的同學,基本都談到了與異性同學同組很別扭,從而引出《正確進行異性交往的話題》的第一個問題:異性交往的必要性。

四、心理主題班會的頻次

有三點依據(jù):視學生需要而定、視班級情況而定、視上級要求而定。

五、班會主題選定

小學低年級主要包括:幫助學生適應新的環(huán)境、新的集體、新的學習生活與感受學習知識的樂趣;樂與老師、同學交往,在謙讓、友善的交往中體驗友情。

小學中、高年級主要包括:幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂,調(diào)整學習心態(tài),提高學習興趣與自信心,正確對待自己的學習成績,克服厭學心理,體驗學習成功的樂趣,培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學的進取態(tài)度;培養(yǎng)集體意識,在班級活動中,善于與更多的同學交往,健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格,培養(yǎng)自主自動參與活動的能力;學生的理想和社會責任感的相關內(nèi)容。

初中年級一年級主要包括:幫助學生適應中學的學習環(huán)境和學習要求,培養(yǎng)正確的學習觀念,發(fā)展其學習能力,改善學習方法。

初中年級二年級主要包括:了解自己,學會克服青春期的煩惱,逐步學會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒,抑制自己的沖動行為;加強自我認識,客觀地評價自己;掌握人際溝通技巧,積極與同學、老師和家長進行有效的溝通。

初中年級三年級主要包括:考前焦慮相關輔導;把握升學選擇的方向;逐步適應生活和社會的各種變化,培養(yǎng)對挫折的耐受能力。

高中年級主要包括:幫助學生具有適應高中學習環(huán)境的能力,發(fā)展創(chuàng)造性思維,充分開發(fā)學習的潛能,在克服困難取得成績的學習生活中獲得情感體驗;在了解自己的能力、特長、興趣和社會就業(yè)條件的基礎上,確立自己的職業(yè)志向,進行職業(yè)的選擇和準備;正確認識自己人際關系的狀況,正確對待和異性伙伴的交往,建立對他人的積極情感反應和體驗;提高承受挫折和應對挫折的能力,形成良好的意志品質(zhì)。

六、班會設計中班主任、學生、心理教師的角色定位

學生:是主要的參與者,也是主要的受益對象,可根據(jù)學生能力確定在設計班會過程中的參與程度。高年級的,活躍的、程度好的學生可全程設計班會、自行編演心理劇,使班會真實感人。

班主任:把握班會動向,與學生共同選定班會主題,為學生提供組織協(xié)調(diào)支持,班會上一般只在總結(jié)階段出現(xiàn),講講自己那時侯的故事,說說自己的觀后感。

心理教師:可為班會提供心理依據(jù),把握好班會突出解決的是心理問題,使班會有心理味而不是政教德育主題班會。也可在學生邀請的前提下參加班會,在必要的時候為學生講講心理常識,更有說服力。

【宋洋,長春汽車產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)教師進修學校,中學一級教師,心理健康教育碩士;李冬梅,東北師范大學教育科學學院心理系講師,心理學博士,碩士研究生導師】

責任編輯/趙 煦

第三篇：主題班會課設計方案--高三班

成功就是做最好的自己

--高三（3）班市統(tǒng)測動員主題班會設計方案

【活動背景】

臨近市統(tǒng)測，老師們精選試題，精心備戰(zhàn)，學生們也抓緊時間，查缺補漏?？扇杂胁糠謱W生不能緊張起來，還是一副懶散的樣子，對老師的教誨充耳不聞，我們班這種現(xiàn)象也同樣存在。分析原因，我發(fā)現(xiàn)這些學生學習習慣差，考前所有的老師都有“關照”：“你不好好學習怎么能對得起父母？”“你這個樣子將來怎么能考上大學？”等等。諸如此類的勸告孩子已經(jīng)聽得太多了，因此也就麻木了，于是我就想到如何用一種另類的辦法激起他們的學習興趣呢？于是，我就想到開一個以“考試動員”為主題的班會?！驹O計目的】

1．激發(fā)學生決勝市統(tǒng)測的熱情，形成興奮點。2．調(diào)整心態(tài)，形成迎考“活而不亂”的氛圍。3．指導并規(guī)范沖刺階段的備考方法?！净顒舆^程】

一、班主任宣布主題班會課開始（多媒體呈現(xiàn)主題：成功就是做最好的自己）

二、班主任談迎考形勢及重要性（知己知彼）

三、老師現(xiàn)身說法，學生代表發(fā)表誓詞

1.數(shù)學、英語老師分析本班成績及市統(tǒng)測復習要求及展望。

2.學生代表宣誓（學習委員王星宇、數(shù)學科代表兼第二組組長余海瑞、班長王春雨）。

四、制訂目標計劃及理想大學（個人目標和小組、個人PK目標）

1．學生認真填寫市統(tǒng)測目標及理想大學，制定復習計劃，（結(jié)合實際，制定個人及小組復習計劃，個人業(yè)余時間補差計劃）。2．找準個人的PK對象，明確PK獎品。

3．小組交流，選代表發(fā)言（兩位成績優(yōu)異者分享自己的學習方法。）。

4.觀看多媒體，分享高考狀元學習方法（追尋高考狀元們的足跡，擷取智慧的火花，點燃照亮我們星空的火炬。）

5．請到場的兩位老師點評并明確學習計劃。

五、師生齊誦班級宣言（團支書王穎領讀）

在市統(tǒng)測沖刺之際，我以人生的名義宣誓，在老師的帶領下，以最飽滿的熱情，最昂揚的斗志，最刻苦的精神，最堅韌的毅力，決心做到：志存高遠，腳踏實地；刻苦鉆研，勤于反思；自我調(diào)整，穩(wěn)定心態(tài)；遵守紀律，不餒不棄；自強自信，創(chuàng)造奇跡；全力以赴，奪取勝利。

學生連續(xù)以飽滿的激情重復三遍（后黑板內(nèi)容）： 報答恩情，超越自我，統(tǒng)測必勝！

報答恩情，超越自我，統(tǒng)測必勝！報答恩情，超越自我，統(tǒng)測必勝！

六、結(jié)束主題班會課，再次呈現(xiàn)主題：做最好的自己（播放勵志歌曲《我相信》）

2010年10月24日

第四篇：主題班會課設計方案--初三班

成功就是做最好的自己

--初三（2）班考試動員主題班會設計方案

【活動背景】

臨近中考，老師們精選試題，精心備戰(zhàn)，學生們也抓緊時間，查缺補漏。可仍有部分學生不能緊張起來，還是一副懶散的樣子，對老師的教誨充耳不聞，我們班這種現(xiàn)象也同樣存在。分析原因，我發(fā)現(xiàn)這些學生學習習慣差，考前所有的老師都有“關照”：“你不好好學習怎么能對得起父母？”“你這個樣子將來怎么能考上大學？”等等。諸如此類的勸告孩子已經(jīng)聽得太多了，因此也就麻木了，于是我就想到如何用一種另類的辦法激起他們的學習興趣呢？于是，我就想到開一個以“考試動員”為主題的班會。

【設計目的】

1．激發(fā)學生決勝統(tǒng)測的熱情，形成興奮點。

2．調(diào)整心態(tài)，形成迎考“活而不亂”的氛圍。

3．指導并規(guī)范沖刺階段的備考方法。

【活動過程】

一、班主任宣布主題班會課開始（多媒體呈現(xiàn)主題：成功就是做最好的自己）

二、班主任談迎考形勢及重要性（知己知彼）

三、老師現(xiàn)身說法，學生代表發(fā)表誓詞

1.數(shù)學、英語老師分析本班成績及統(tǒng)測復習要求及展望。

2.學生代表宣誓（學習委員、、班長）。

四、制訂目標計劃及理想高中（個人目標和小組、個人PK目標）

1．學生認真填寫統(tǒng)測目標及理想高中，制定復習計劃，（結(jié)合實際，制定個人及小組復習計劃，個人業(yè)余時間補差計劃）。

2．找準個人的PK對象，明確PK獎品。

3．小組交流，選代表發(fā)言（兩位成績優(yōu)異者分享自己的學習方法。）。

4.觀看多媒體，分享優(yōu)秀生學習方法（追尋優(yōu)秀生的足跡，擷取智慧的火花，點燃照亮我們星空的火炬。）

5．請到場的兩位老師點評并明確學習計劃。

五、師生齊誦班級宣言（團支書領讀）

在統(tǒng)測沖刺之際，我以人生的名義宣誓，在老師的帶領下，以最飽滿的熱情，最昂揚的斗志，最刻苦的精神，最堅韌的毅力，決心做到：志存高遠，腳踏實地；刻苦鉆研，勤于反思；自我調(diào)整，穩(wěn)定心態(tài)；遵守紀律，不餒不棄；自強自信，創(chuàng)造奇跡；全力以赴，奪取勝利。

六、結(jié)束主題班會課，再次呈現(xiàn)主題：做最好的自己（播放勵志歌曲《我相信》）

2013.3班主任：趙美麗

第五篇：我愛我班主題班會設計方案

我愛我班主題班會設計方案

一、活動目的：

通過本次主題班會，進一步增強學生的日常文明禮儀意識，規(guī)范學生的行為；使學生樹立班榮我榮，班衰我恥的觀念；能在今后的學習生活中以實際行動為班集體增光添彩。

二、活動過程：

主持人甲：我代表高一（1）班45名同學歡迎各位來賓的光臨。我們每個人都是一滴小水滴，來自四面八方，一個“緣”字讓我們聚集進了高一（1）班這條美麗的河流中，我們要齊心協(xié)力讓這條河流長流不息，閃亮動人。下面我宣布高一（1）班《我愛我的班級》主題班會現(xiàn)在開始。

活動1

下面請聽 給大家?guī)淼脑娎收b：《我們的高

一、1班》 活動2

下面請聽 等同學帶來的心聲《我愛我的班級》

活動3

下面我們進入緊張激烈的文明禮儀和專業(yè)知識競猜活動。由陳漢林主持這個環(huán)節(jié)

宣布規(guī)則：

1、活動分為四組，每組兩個人。

2、一人背對屏幕，一人根據(jù)屏幕上的內(nèi)容可以通過語言、動作進行描述，直至猜對為止。

3、在描述過程中不得出現(xiàn)屏幕上的字，否則示為無效。

4、每組內(nèi)容限制在一分鐘之內(nèi)完成，猜多者獲勝。

5、在活動中其他同學應保持安靜，不準提示。

6、記時員應嚴格控制時間

下面我宣布高一（1）班《我愛我班》主題班會到此結(jié)束，下面我們以熱烈的掌聲歡送各位領導和老師退場。