第一篇：和諧的上下級關(guān)系是提高管理效率的潤滑劑

和諧的上下級關(guān)系是提高管理效率的潤滑劑

如果下屬對上司心存反感，有一肚子的意見，那么管理者的管理成效大打折扣;相反，如果上下級之間關(guān)系和諧，下屬總是心情愉快的接受任務(wù)，并盡心竭力的去完成任務(wù)，結(jié)果自然大相徑庭。作為管理者要懂得關(guān)心、愛護(hù)下屬，做員工的貼心人，這樣，和諧的上下級關(guān)系就會不期而至。

1、站在員工的立場考慮問題

2、不要在危機(jī)時(shí)拋棄下屬

3、關(guān)鍵時(shí)刻給予下屬必要的幫助

4、當(dāng)好員工的“家長”

5、讓企業(yè)中充滿人情味

6、適當(dāng)?shù)臅r(shí)候放下自己的“架子”

7、記住員工的姓名

8、了解員工的性格

9、對員工進(jìn)行感情管理

10、了解員工的滿意度

第二篇：建立和諧的上下級關(guān)系

上下級關(guān)系之認(rèn)知

上下級關(guān)系，也就是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。處理好上下級關(guān)系，有利于團(tuán)結(jié)穩(wěn)定，提高工作效率，促進(jìn)事業(yè)的發(fā)展。良好的上下級關(guān)系是團(tuán)結(jié)的基礎(chǔ)。人際關(guān)系狀況反映一個(gè)公司的精神文明狀況。人際關(guān)系好，這個(gè)公司就團(tuán)結(jié)，同事及上、下級之間會齊心協(xié)力，工作高效而愉快。反之，人際關(guān)系緊張，必然內(nèi)耗叢生、渙散無力、缺乏生氣。良好的上下級關(guān)系，使人感到工作順心、生活愜意。當(dāng)工作還不熟悉時(shí)，他會熱情地給其以幫助；工作遇到困難時(shí)，他會給其以信心和勇氣；工作不慎失誤時(shí)，他會給其以理解、安慰和希望；生活遇到挫折時(shí)，他會給其以溫暖和友誼；工作取得成績時(shí)，他會告誡其戒驕戒躁，繼續(xù)努力。

對于上下級關(guān)系，我們提出了以下六條內(nèi)容，作為我們目前工作之要求： 上級為下級服務(wù)，下級對上級負(fù)責(zé)；

下級出現(xiàn)錯(cuò)誤，上級承擔(dān)責(zé)任；

下級可越級申訴上級，上級不允許越級指揮；

上級可越級檢查，下級不可越級請示；

上級關(guān)心下級，下級服從上級；

上級考評下級，下級評議上級。

一、上級為下級服務(wù)，下級對上級負(fù)責(zé)

上級要為下級做好指導(dǎo)，引導(dǎo)的工作，要做到全心全意為人民職務(wù)的宗旨。要引導(dǎo)下級如何處理問題，以及提供其解決問題的方法。為下級解決面臨的困難，提供不管是生活中的還是工作中的幫助。

下級除要努力做好自己的本職工作，還應(yīng)及時(shí)反饋發(fā)現(xiàn)的問題，并調(diào)查問題的原因以及出現(xiàn)的后果。只有這樣，才能取得領(lǐng)導(dǎo)對你的信任和器重。在當(dāng)今競爭激烈的社會中，僅憑僥幸心理是不能爭取主動(dòng)的，領(lǐng)導(dǎo)對你的印象如何，絕大部分也取決于你的工作態(tài)度及能力，也就是所有的一切都在自己的掌握之中。無論你從事的是何種工作，無論領(lǐng)導(dǎo)交給你的是何等微小的事，都要把它做好，長此以往，會逐漸增加領(lǐng)導(dǎo)對你的信任，這是建立上下級和諧關(guān)系的基礎(chǔ)。不要不屑于自己的責(zé)任,一屋不掃，何以掃天下呢？

二、下級出現(xiàn)錯(cuò)誤，上級承擔(dān)責(zé)任

下級如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，一方面是自身的問題，即沒有足夠?qū)I(yè)的知識及社會經(jīng)驗(yàn)或者由于本身存在這樣那樣的小毛病而造成，另一方面是對公司的制度及流程不夠熟悉，或者上級領(lǐng)導(dǎo)沒有做好引導(dǎo)的工作。因此，如果出現(xiàn)了影響部門或者公司的利益問題的時(shí)候，上級就會受到批評，雖然做具體工作的是作為下級的你，但領(lǐng)導(dǎo)在這個(gè)時(shí)候就要承擔(dān)責(zé)任。

三、下級可越級申訴上級，上級不允許越級指揮

在日常工作中，越級上報(bào)應(yīng)當(dāng)是不允許的。對任何一個(gè)企業(yè)和組織來說，都存在一個(gè)正常的指揮鏈和信息鏈，這是維系一個(gè)組織正常運(yùn)轉(zhuǎn)和效率的基礎(chǔ)。如果組織中經(jīng)常出現(xiàn)越級上報(bào)的現(xiàn)象，實(shí)際上是對責(zé)權(quán)利對等這一企業(yè)最基本原則的破壞。但如果出現(xiàn)下級與上級在同一問題的看法有所不同時(shí)，需要“仲裁”則可以越級至更高一級申訴，但不是隨心所欲的，不應(yīng)該濫用權(quán)力。當(dāng)出現(xiàn)有下級越級申訴的情況時(shí)，上級的上級就會直接發(fā)出對事情的指令和決策，這實(shí)際上是在履行中層管理者的職權(quán)，承擔(dān)了中層管理者的責(zé)任，中層管理者在這種情況下往往會變得無所適從，慢慢地就會有兩種情況出現(xiàn)：1.失去對事情的判斷能力，變成庸才；2.有能力處理事情，但不愿決策，對上級有抵觸心理，變成效率的障礙。在直接領(lǐng)導(dǎo)不在或出差的情況下，如果急需下級處理工作的情況下，可以越級指揮，反之，如果在直接領(lǐng)導(dǎo)在的情況下，就不允許越級指揮，會造成管理混亂，以至于耽誤工作。

四、上級可越級檢查，下級不可越級請示

不管上級的級別有多高，只要是公司的一員，在遇到問題的時(shí)候都會站在公司的角度上考慮問題。如公司店總可以檢查買場里的任何部門的任何情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)提出，并限期整改。但是如果在下級需要幫助或者請求的時(shí)候，就應(yīng)該向自己的直接領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告，逐級批準(zhǔn)，避免造成出現(xiàn)了錯(cuò)誤導(dǎo)致了直接領(lǐng)導(dǎo)替你背“黑鍋”的情況。

五、上級關(guān)心下級，下級服從上級

尊重領(lǐng)導(dǎo)，聽從指揮。尊重領(lǐng)導(dǎo)主要是指工作上的支持和服從，也包括對上級領(lǐng)導(dǎo)形象和聲譽(yù)上的維護(hù)。上級領(lǐng)導(dǎo)的所作所為代表的不僅僅是他個(gè)人，而是代表上級組織，尊重上級領(lǐng)導(dǎo)就是尊重上級組織，維護(hù)上級領(lǐng)導(dǎo)的形象和聲譽(yù)，就是維護(hù)上級組織的形象和聲譽(yù)。聽從指揮是指領(lǐng)導(dǎo)者必須自覺服從上級領(lǐng)導(dǎo)的決定，聽從上級領(lǐng)導(dǎo)的指揮，不能以任何借口違背推托，這是工作中的紀(jì)律和約束。沒有這個(gè)紀(jì)律和約束，就不可能形成統(tǒng)一的意志，就會造成各自為政，各行其是的混亂狀況，嚴(yán)重影響工作的正常進(jìn)行。

六、上級考評下級，下級評議上級

下級工作表現(xiàn)如何，是需要評定的，只有通過評定才能把下級用到可用之處，發(fā)揮他的優(yōu)點(diǎn)，改正他的缺點(diǎn)，如果不去考評，放任自流，一方面會影響部門的形象，另一方面也會使部門的工作受到拖累，形成惡性循環(huán)。

另一方面下級評議上級是對上級的一個(gè)肯定，確定能否作為一個(gè)合格的領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)我們繼續(xù)前進(jìn)。領(lǐng)導(dǎo)者是人民的公仆，要堅(jiān)持全心全意為人民職務(wù)的宗旨，自覺接受被領(lǐng)導(dǎo)者的批評和監(jiān)督。領(lǐng)導(dǎo)者要和下級和睦相處，取得了解與信任，贏得領(lǐng)導(dǎo)威信。不要以“領(lǐng)導(dǎo)者”自居，要放下架子，以平等友好坦誠直率的態(tài)度與下級相處。要關(guān)心下級，經(jīng)常了解下級的生活情況、思想情緒、工作中的困難，竭力幫助下級解決生活工作中的困難，解除思想上的煩惱。對下級要一視同仁，不能有親有疏，處理問題要“一碗水端平”。要尊重他們的勞動(dòng)，愛護(hù)他們的積極性、創(chuàng)造性。要善于寬容、諒解下級，如果下級在態(tài)度、言行上對領(lǐng)導(dǎo)有所冒犯，不必掛在心上，要主動(dòng)表示諒解，解除對方心理壓力和緊張情緒。

下級作為被領(lǐng)導(dǎo)者，要維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)的威信，遵守組織原則，服從分配，積極工作。要體諒領(lǐng)導(dǎo)的難處，設(shè)身處地為領(lǐng)導(dǎo)分憂，滿腔熱情地幫助領(lǐng)導(dǎo)，補(bǔ)臺而不拆臺。領(lǐng)導(dǎo)工作出現(xiàn)差錯(cuò)時(shí)，要提出善意的批評和建議。領(lǐng)導(dǎo)和群眾有矛盾時(shí)，應(yīng)從中做些協(xié)調(diào)解釋工作。與領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生矛盾分歧時(shí)，要寬宏大度和氣坦率地向領(lǐng)導(dǎo)講明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，不要針鋒相對，大吵大鬧，激化矛盾。

第三篇：如何構(gòu)建和諧的上下級關(guān)系

如何構(gòu)建和諧的上下級關(guān)系？

毛澤東認(rèn)為，對于官兵關(guān)系，軍民關(guān)系是根本態(tài)度問題，這個(gè)根本態(tài)度是尊重士兵和尊重人民，從這個(gè)態(tài)度出發(fā)，于是就有各種的政策，方法，方式。

毛澤東在《工作方法六十條》中寫道：“人們的工作有所不同，職務(wù)有所不同，但是任何人不論官有多大，在人民中間都要以一個(gè)普通勞動(dòng)者的姿態(tài)出現(xiàn)，決不可擺架子”他反對把管理者和被管理者之間的關(guān)系搞成父子關(guān)系或威壓性的關(guān)系

一：官兵一致（營造平等的關(guān)系）

解放軍強(qiáng)調(diào)軍官要與士兵同甘共苦，打成一片，要同吃，同住，同操課，同娛樂，同勞動(dòng)，反對干部的離領(lǐng)傾向?；鶎痈刹?，要生活在戰(zhàn)士中間，才能了解情況，做好管理工作。部隊(duì)規(guī)定，排長必須住在戰(zhàn)士宿舍中，連隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)允許住單間，但日常活動(dòng)要和戰(zhàn)士一起進(jìn)行。

企業(yè)里上下級如何體現(xiàn)平等關(guān)系？

二：愛護(hù)士兵（關(guān)心愛護(hù)）

首先思想上要關(guān)心

幫助他們樹立正確的政治觀點(diǎn)，形成堅(jiān)定感的理想信念，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。帶兵要提高戰(zhàn)士的思想覺悟。當(dāng)他們的思想出現(xiàn)不好苗頭的時(shí)候，要多談心，多關(guān)心，多幫助。

企業(yè)里上級要從哪些方面關(guān)心下屬的思想？

其次，業(yè)務(wù)上培養(yǎng)。愛戰(zhàn)士不僅要關(guān)心他們在部隊(duì)期間的表現(xiàn)，還要幫助他們解決現(xiàn)實(shí)困難，更要為他們的前途著想，把他們真正培養(yǎng)成才。

企業(yè)應(yīng)如何關(guān)心員工的前途？

第三是生活上關(guān)心愛護(hù)。毛澤東說：“干部要時(shí)刻關(guān)心戰(zhàn)士，體貼戰(zhàn)士。。我們的干部要深刻關(guān)心戰(zhàn)士的疾苦，解決戰(zhàn)士的困難，只有這樣我們的部隊(duì)才能真正成為充滿友愛和感情的革命大家庭。?！保肮匍L，特別是和士兵接近的連上官長，應(yīng)隨時(shí)看視病員，送茶水給他們吃，晚上替他們蓋被窩，他們覺得冷，要替他們想辦法。。大家實(shí)行起來，因?yàn)檫@是最能取得群眾的方法”。

上級應(yīng)怎樣關(guān)心下屬的生活和困難？

三：尊重人格

舊軍隊(duì)不尊重士兵，有打罵體罰士兵的惡習(xí)，紅軍建軍初期，也出現(xiàn)過問題，三灣改編時(shí)，毛澤東提出，帶兵者首先要尊重士兵，絕對禁止侮辱士兵，要消滅打罵，體罰和侮辱戰(zhàn)士的現(xiàn)象。

企業(yè)里上級尊重下屬應(yīng)體現(xiàn)在哪些方面？

企業(yè)里的領(lǐng)導(dǎo)和管理者也應(yīng)充分尊重下屬，不應(yīng)動(dòng)不動(dòng)就罵：不長腦子，笨得像豬，不想干就滾蛋。。說話態(tài)度要和氣，不要話中帶刺。。

四．深入基層，和群眾交朋友（讓下屬跟你交心）

針對上下級矛盾，毛澤東提出了干部群眾化的解決辦法。

毛澤東說：要和群眾做朋友，而不是去做偵探，使人家討厭。要在談話中，給他們一些時(shí)間摸索你的心，逐漸讓他們能夠了解你的真意，把你當(dāng)做好朋友看，然后才能調(diào)查出真情況來。

深入到群眾中去了解情況，調(diào)查研究。具體做法可以是深入連隊(duì)實(shí)踐。

1958年2月，解放軍13軍37師政委何云峰，身穿戰(zhàn)士服裝，佩帶列兵軍銜，來到“紅軍團(tuán)”第八連第一班當(dāng)兵，何云峰一到連隊(duì)，完全按照一個(gè)戰(zhàn)士標(biāo)準(zhǔn)要求自己，很快與戰(zhàn)士們打成一片，成了他們的知心朋友。連隊(duì)迅速出現(xiàn)輕松活潑，各項(xiàng)工作有聲有色的局面。為此解放軍把軍隊(duì)各級干部每年下連當(dāng)兵一個(gè)月定為制度。時(shí)任濟(jì)南軍區(qū)司令員的楊得志上將，著列兵裝，背著背包來到某部六連四班當(dāng)兵，和戰(zhàn)士一起站崗放哨，值勤訓(xùn)練，一起摸爬滾打，一個(gè)月后，該班給楊得志的鑒定是：“服從班長領(lǐng)導(dǎo)，遵守制度，團(tuán)結(jié)友愛好，勞動(dòng)觀念強(qiáng)，勤學(xué)苦練，四次射擊三次優(yōu)秀，是我們學(xué)習(xí)的好榜樣”，楊得志還被評為“五好戰(zhàn)士”。

這一活動(dòng)的開展，對于改進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部與領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的作風(fēng)，密切官兵關(guān)系和上下級關(guān)系，加強(qiáng)基層建設(shè)，起到了明顯的促進(jìn)作用。

企業(yè)里上司應(yīng)如何拉近上下級關(guān)系和心理距離？

五：開展尊干愛兵活動(dòng)（檢討，約定，檢查總結(jié)）

解放軍開展的尊干愛兵活動(dòng)一般分為三個(gè)階段

第一階段：思想醞釀，領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識到改善官兵關(guān)系的極端重要性，承認(rèn)本單位在這方面的問題，愿意開展批評和自我批評，創(chuàng)造開誠布公，積極反省的良好氛圍。領(lǐng)導(dǎo)首先要表態(tài)，歡迎下屬提意見，承諾不打擊報(bào)復(fù)。

第二階段：召開民主會議，檢討官兵關(guān)系，由上級首長親自動(dòng)員，號召士兵大小顧慮，本著知無不言，言無不盡，言者無罪，聞?wù)咦憬涞膽B(tài)度。

第三階段：制定尊干愛兵公約，用文件的形式，將活動(dòng)成果鞏固下來。確定定期檢查總結(jié)制度。

企業(yè)能否借鑒解放軍尊干愛兵活動(dòng)？

解放軍《內(nèi)務(wù)條令》對尊干和愛兵各提出了六條要求。

要求軍官做到： 嚴(yán)格管理，耐心說服，關(guān)心士兵的成長和進(jìn)步；了解士兵的情況，妥善解決與士兵的矛盾；尊重士兵的民主權(quán)利，不壓制民主，不打擊報(bào)復(fù)，不打罵，體罰和侮辱士兵；不收士兵的錢物，不侵占士兵的利益；以身作則，公道正派，對待士兵一視同仁；關(guān)心士兵生活，安全和健康，照顧傷病員，熱情接待來隊(duì)的士兵親屬。

要求士兵做到：尊重軍官和文職干部，服從領(lǐng)導(dǎo)和管理；忠誠誠實(shí)，主動(dòng)匯報(bào)思想；犯有

過失時(shí)，誠懇接受批評，勇于承認(rèn)并堅(jiān)決改正錯(cuò)誤；不當(dāng)面頂撞，不背后議論，不搞極端民主化；照顧軍官，文職干部和有病的同志，不搞絕對平均主義；關(guān)心連隊(duì)建設(shè)，愛護(hù)集體榮譽(yù)，積極協(xié)助軍官和文職干部做好各項(xiàng)工作。

開展尊干愛兵活動(dòng)，還要注意培養(yǎng)和宣揚(yáng)典型。通過先進(jìn)典型，將倡導(dǎo)的良好官兵關(guān)系展現(xiàn)出來，變?yōu)榛钌男蜗蟆?/p>

第四篇：淺析如何提高幼兒園管理效率

淺析如何提高幼兒園管理效率

【摘 要】幼兒園教育越來越受到社會的廣泛關(guān)注。由于幼兒園的學(xué)生年幼缺乏一些自主意?R，也缺乏一些行為能力，所以也成為了家長以及教師的重點(diǎn)保護(hù)對象。在家里學(xué)生的教育和安全由家長來承擔(dān)，而進(jìn)入幼兒園后就由幼兒園教師來承擔(dān)。為了高效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)學(xué)生的人生安全，幼兒園老師以及幼兒園的園長都要做好自己的本職工作。幼兒園園長需要做好管理工作，安排教師的任務(wù)，而教師也需要高效落實(shí)園長布置的任務(wù)，相互配合，彼此尊重，共同為幼兒園學(xué)生提供健康良好的教育環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】幼兒園管理；配合協(xié)調(diào)；效率；研究策略

無論是幼兒園老師還是園長都對學(xué)生的教學(xué)與健康負(fù)有責(zé)任。在具體的教學(xué)方面，任課的教師需要發(fā)動(dòng)自己的思考，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有趣而又安全的游戲。幼兒園期間，教師的主要任務(wù)就是帶領(lǐng)學(xué)生活動(dòng)游戲，對學(xué)生進(jìn)行教育啟蒙，因此教師自己應(yīng)該是充滿活力，積極向上的人。而園長也要做好監(jiān)督的任務(wù)，不能制定好計(jì)劃下達(dá)指令后就無事可做，應(yīng)該深入到課堂教學(xué)的檢查中。檢查監(jiān)督也是管理中的重要學(xué)問，既可以糾正教師不恰當(dāng)?shù)男袨椋岣哂變簣@教師的總體教學(xué)素養(yǎng)，也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)所行使的教學(xué)方案中的漏洞及時(shí)完善修改，提高課堂有效性。

一、做好教師篩選工作，提高教師的素質(zhì)

幼兒園教師是和學(xué)生近距離接觸的主要人物，教師的品格素養(yǎng)將對學(xué)生的品性產(chǎn)生重要的影響，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和人生觀的重要存在，因此幼兒園園長在挑選教師時(shí)應(yīng)該設(shè)置嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，即使選擇權(quán)并不是在自己的手中也要加強(qiáng)后期的管理和培訓(xùn)。在教師正式投入教學(xué)之前，園長應(yīng)該向教師約法三章，讓教師了解幼兒園的相關(guān)規(guī)則和紀(jì)律，最核心的原則就是認(rèn)真負(fù)責(zé)。因?yàn)橛變簣@學(xué)生的自我保護(hù)能力是最為薄弱的，對教師的依賴感較強(qiáng)。但是每一位教師需要監(jiān)督管理多位學(xué)生，因此這就對教師的精力和活力有著較高的要求。教師對學(xué)生所采取的態(tài)度會嚴(yán)重影響學(xué)生的心理發(fā)展，因此通過最初的篩選并不是最終的要求，園長自己需要對教師深入培訓(xùn)，不斷提高教師的責(zé)任心，提高教師的工作熱情，為幼兒園的學(xué)生提供安全舒適的教學(xué)環(huán)境?？偠灾?，幼兒園園長在校園管理方面既要講究人情，又需要講究規(guī)矩，這樣才能保證幼兒園健康有序地運(yùn)營，也是對學(xué)生負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。

二、尊重教師，建立友好的上下級關(guān)系

幼兒園園長和教師既是上下級關(guān)系又是同事關(guān)系，因此園長在管理校園時(shí)，除了要嚴(yán)格要求幼兒園教師的行為舉止以外，也要和他們建立起友好的關(guān)系。在休息日時(shí)，園長可以組織學(xué)校的教師進(jìn)行聚會，像朋友一樣相互交流，為教師們提供交流分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的平臺。而且在相互交流中園長也可以發(fā)現(xiàn)每一位教師的內(nèi)在素養(yǎng)，觀察到教師的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，這樣在管理的過程中可以采取一些措施充分發(fā)揮教師的優(yōu)勢規(guī)避教師的劣勢。如，當(dāng)園長了解到某一位教師擅長手工制作和繪畫時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行繪畫比賽，指派這位教師對學(xué)生進(jìn)行比賽的指導(dǎo)與評價(jià)，充分發(fā)揮教師的優(yōu)勢。以此為例，園長還需要關(guān)注教師的教學(xué)情緒，對于剛剛?cè)温毜慕處熯M(jìn)行教學(xué)技術(shù)上的指導(dǎo)，并且定期為教師梳理情緒，充當(dāng)教師的心理導(dǎo)師，為教師留下美好的印象，在教師之間樹立威嚴(yán)，只有這樣園長在下達(dá)指令后才可以更好地得到回應(yīng)，畢竟教師才是和學(xué)生直接打交道的人，是園長指令實(shí)施的傳播者。而且教師也是學(xué)生生活以及學(xué)習(xí)的重要反饋者，教師的建議和觀點(diǎn)對園長的管理有著重要的參考性，因此園長務(wù)必要和教師之間建立信任的關(guān)系。

三、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，豐富活動(dòng)內(nèi)容

在幼兒園階段，學(xué)生的主要活動(dòng)就是進(jìn)行游戲，當(dāng)然也需要進(jìn)行簡單的學(xué)習(xí)。幼兒園園長以及教師務(wù)必要從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成積極向上的生活態(tài)度為主要目標(biāo)，以課堂學(xué)習(xí)為輔。對此，園長應(yīng)該設(shè)計(jì)合理且安全的活動(dòng)和游戲，將學(xué)生融入到集體之中，快樂地度過每一天。上午和下午都要設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)，根據(jù)季節(jié)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)內(nèi)容，例如在秋高氣爽的天氣，教師可以組織學(xué)生在園內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)，例如玩丟手絹的游戲，一起跳健康舞等等，而在較為陰沉的天氣或者是較為寒冷較為炎熱的天氣下，教師可以組織學(xué)生在室內(nèi)游戲拍皮球滑滑梯或者是看動(dòng)畫片等等?？偠灾?，園長應(yīng)該針對實(shí)際情況制定合適的活動(dòng)計(jì)劃，豐富活動(dòng)的內(nèi)容，提高學(xué)生的游戲樂趣，促進(jìn)學(xué)生快樂的成長。

四、結(jié)語

幼兒園不僅是學(xué)生游戲的場所，也會涉及到學(xué)生交流能力的教學(xué)。合理的游戲活動(dòng)不僅僅是為了愉悅學(xué)生的身心，更是為了建立友好的同學(xué)關(guān)系，讓學(xué)生能夠在同齡人的陪伴下健康成長。學(xué)生在學(xué)校還會進(jìn)行飲食，園長應(yīng)該重視學(xué)生的安全健康，訂購干凈適合學(xué)生脾胃的食物，定期飲用板藍(lán)根，提高學(xué)生的免疫力。而教師的人員構(gòu)成方面，園長也要嚴(yán)格把控，做好篩選工作，選擇有責(zé)任心，有親和力的教師，并且重視后期的培養(yǎng)。園長也要和幼兒園的教師構(gòu)建和諧的關(guān)系，促進(jìn)管理的順利開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張紅梅.依托網(wǎng)絡(luò)平臺，創(chuàng)新后勤管理――幼兒園總務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)談[J].考試周刊，2014（20）：187.[2]閻水金.幼兒園的有效管理第三講幼兒園管理的基本原則[J].幼兒教育，1991（04）：22-23.

第五篇：構(gòu)建和諧認(rèn)知關(guān)系 提高學(xué)科教學(xué)效率實(shí)驗(yàn)研究方案

構(gòu)建和諧認(rèn)知關(guān)系 提高學(xué)科教學(xué)效率實(shí)驗(yàn)研究方案

關(guān) 鍵 詞：和諧 提高 創(chuàng)新 實(shí)驗(yàn) 研究

內(nèi)容提要：

一、問題的提出。

二、課題的理論依據(jù)：

（一）多元智能理論

（二）朱永新新教育理論

三、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)假設(shè)。

四、實(shí)驗(yàn)研究范圍的界定。

五、實(shí)驗(yàn)的步驟與方法。

六、實(shí)驗(yàn)要求措施。

七、實(shí)驗(yàn)組織。

正 文：

一、問題的提出

2008年1月，赤峰市教研中心，組織了全市《自主創(chuàng)新教育和諧體系實(shí)驗(yàn)與研究》開題會，會上《自主創(chuàng)新教育和諧體系實(shí)驗(yàn)研究》開題報(bào)告及實(shí)驗(yàn)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)介紹，解決了我們在實(shí)施新課程過程中遇到的困惑，自主創(chuàng)新教育和諧體系實(shí)驗(yàn)研究，是在課程改革這樣一個(gè)大背景下，實(shí)踐性和運(yùn)用價(jià)值很強(qiáng)的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究。

“張揚(yáng)個(gè)性與全面發(fā)展”是教學(xué)總目標(biāo)，人在不同的成長階段，張揚(yáng)個(gè)性與全面發(fā)展應(yīng)該有所側(cè)重，就小學(xué)階段而言是關(guān)注個(gè)性張揚(yáng)的教育，還是側(cè)重全面發(fā)展的培養(yǎng)，一直影響著我們對課程的實(shí)施，教學(xué)策略的確定，教學(xué)方法的選擇，教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)定位及教學(xué)性質(zhì)的確定，構(gòu)建和諧的認(rèn)知關(guān)系加強(qiáng)學(xué)科問的融合和諧調(diào)，在“做好基礎(chǔ)”情況下，適當(dāng)張揚(yáng)個(gè)性，學(xué)生才能具備創(chuàng)新的意識，并逐漸形成創(chuàng)新的素質(zhì)。

教師和學(xué)生的關(guān)系，一直在“主導(dǎo)、主體”和“朋友式”之間爭論不休。教師是課程的執(zhí)行者，就教育本身而言，教師是在課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成課時(shí)方案，這個(gè)過程教師是主動(dòng)的。教學(xué)過程是教師實(shí)施這個(gè)方案的過程，教師也是主動(dòng)的，學(xué)生是知識的接受者，是被動(dòng)的。從學(xué)習(xí)的角度分析師生關(guān)系，在孝的前提下，學(xué)生應(yīng)該探究、合作、自主學(xué)習(xí)，無論學(xué)習(xí)方式怎樣，學(xué)生總是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)應(yīng)該是主動(dòng)的；解決教的主動(dòng)和學(xué)的主動(dòng)，師生之間在為完成不同的目標(biāo)和任務(wù)情況下，應(yīng)該分別扮演不同的角色，該顯示教師權(quán)威的情況下，教師應(yīng)該當(dāng)仁不讓，應(yīng)凸顯學(xué)生的地位是，教師甘做綠葉，任何過分強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生地位的提法和做法都是不科學(xué)的，所以，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是提高及教學(xué)效率的關(guān)鍵。近幾年“和諧”一詞成為使用率最高、最閃亮的詞匯，其之所以閃亮不是因?yàn)槌霈F(xiàn)的頻率高，“和諧”是發(fā)展原動(dòng)力，是關(guān)鍵所在，一個(gè)動(dòng)蕩的國家必然要逐步走向滅亡，一個(gè)不安定的學(xué)校，談不上發(fā)展，更談不上提升品位，任何一個(gè)領(lǐng)域里的不和諧因素，都是遐疵；都是不完美，建立和諧的“認(rèn)知”關(guān)系，必然要推動(dòng)教育的發(fā)展。

基于上述幾點(diǎn)，我們提出建立和諧的師生關(guān)系、學(xué)科間的關(guān)系，教師、學(xué)生與教材及學(xué)校的關(guān)系。提高學(xué)科教學(xué)效率，才是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。

二、課題研究的理論依據(jù)

(一)多元智能理論：哈佛大學(xué)心理學(xué)教授加德納認(rèn)為人的智力不是一種能力而是一組能力，智力不是單一的，并提出了人應(yīng)該具備語言、數(shù)字邏輯、視黨、空間、音樂、人際、自我認(rèn)識、自然等八種智能。

多元智能理論在教學(xué)改革中得到改革者的強(qiáng)烈的認(rèn)同。

1、多元智能理論改變了原教育目的的理念。多元智能理論認(rèn)為，教育的目的不是為了能記住已經(jīng)被證明的，確信無疑的知識，而是為了發(fā)現(xiàn)新知識、解決新問題，讓學(xué)生在沒有問題的地方發(fā)現(xiàn)問題，在沒有機(jī)會的地方發(fā)現(xiàn)機(jī)會，在沒有道路的地方開拓道路以開發(fā)學(xué)生的智慧和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力的最終目標(biāo)。

2、多元智能理論改變了，學(xué)生評論觀。每個(gè)學(xué)生都有強(qiáng)勢智能和弱勢知能，成績差并不意味著其它方面不好，幫助學(xué)生樹立信心，看到自己的長處，找到自己努力的方向，是教師的 責(zé)任和義務(wù)。

多元智能理論對如何處理好師與生的關(guān)系，怎樣理解教與學(xué)的關(guān)系，怎樣建立和諧的師生關(guān)系，怎樣培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，都做了很好的回答。

(二)中國當(dāng)代教育理論家朱永新的新教育理論《新教育之夢——我的教育理想》。

1、新教育理論為我們提供了研究的價(jià)值取向和基本理念。研究的價(jià)值取向是“行動(dòng)”我們提出，只要有行動(dòng)就會有收獲，不要坐而論道，從現(xiàn)在開始就行動(dòng)起來。

2、新教育理論確定了實(shí)驗(yàn)研究的基本理念。⑴教給學(xué)生一生有用的東西；⑵重視精神狀態(tài)，倡導(dǎo)成功體驗(yàn)，培養(yǎng)積極態(tài)度；⑶強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，注重特色教育，特色就是卓越；⑷讓師生與崇高的人文精神對話。

3、新教育理論為校長角色、教師角色、學(xué)生角色、家長角色提供了行動(dòng)上的基本要求、能使校長、教師找準(zhǔn)位置，發(fā)揮最大作用。

4、新教育理論，為“教育”描繪了藍(lán)圖，為研究提供方向。為行動(dòng)提供方案。

三、實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)的假設(shè)

(一)研究目標(biāo)之一

通過實(shí)驗(yàn)研究，歸納總結(jié)建立和諧師生關(guān)系的最佳途徑和方法，并在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)建立和諧民主平等的師生關(guān)系。把學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，成長規(guī)律及教育規(guī)律，有機(jī)結(jié)合起來，從而協(xié)調(diào)學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)與全面發(fā)展關(guān)系，促進(jìn)學(xué)科間的融合，真正形成合作探究的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到師生共同研究，共同提高、教學(xué)相長。

(二)研究目標(biāo) 之二

通過實(shí)驗(yàn)研究，促進(jìn)教研組從管理單元，走向教研實(shí)體，從形式教研走向本質(zhì)教研，從問題教研走向本質(zhì)發(fā)展。

(三)目標(biāo)之三，通過對教育案例分析，注重觀察學(xué)科間的聯(lián)系。教師與教師之間的差異，風(fēng)格與風(fēng)格間的共性，學(xué)生與學(xué)生之間的反應(yīng)，所遵循的規(guī)律。

四、實(shí)驗(yàn)研究范圍的界定

(一)研究對象：我鎮(zhèn)1-6年級全體學(xué)生及各小學(xué)前班學(xué)生

(二)研究的范圍

1、研究學(xué)生對所開設(shè)課程各學(xué)科的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)科間的有機(jī)融合，評價(jià)方法，怎樣培養(yǎng)具有實(shí)踐能力創(chuàng)新精神的人才，探索最有效的教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。

2、研究教師教、學(xué)生學(xué)，即教學(xué)過程 一般案例師生角色的變換規(guī)律，特殊案例所反應(yīng)的師生關(guān)系的復(fù)雜規(guī)律，最終總結(jié)建立合作師生關(guān)系的有效方法。

3、研究成果的形成：案例分析、論文、體會心得總結(jié)、案例報(bào)告、錄像課例基其他形式的物化成果。

五、研究的內(nèi)容

總校研究專題為：《構(gòu)建和諧認(rèn)知關(guān)系，提高學(xué)科教學(xué)效率，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才實(shí)驗(yàn)研究》

朝陽小學(xué)：《大量讀寫，扎實(shí)積累，切實(shí)提高寫作能力》 新房身小學(xué)《大量閱讀，培養(yǎng)語感，提高學(xué)生的朗讀和寫作能力》

實(shí)驗(yàn)小學(xué)：《在聽說讀寫中訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力》 罕吐柏小學(xué)：《學(xué)生習(xí)作能力的訓(xùn)練》

后興隆小學(xué)：《運(yùn)用課內(nèi)外閱讀積累提高學(xué)生的寫作水平》

興隆小學(xué)：《如何指導(dǎo)學(xué)生日記》 西郊小學(xué)：《在聽說讀寫訓(xùn)練中提高學(xué)生的習(xí)作能力》

林東四?。骸度绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的寫字能力》

八一小學(xué)：《如何培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力》

《如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力》

大辛莊小學(xué)：《激發(fā)學(xué)生閱讀、積累興趣，提高學(xué)生表達(dá)能力》

《培養(yǎng)學(xué)生快速作文能力》

前進(jìn)小學(xué)：《教師如何自我提高的實(shí)驗(yàn)研究》

井子溝小學(xué)：《閱讀教學(xué)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)》

土龍崗小學(xué)：《以讀促寫，提高作文水平》《經(jīng)典誦讀》

太平地小學(xué)：《創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境提高語文課堂教學(xué)水平》

大營子小學(xué)：《以讀促識，提高漢字教學(xué)效率》

山灣小學(xué)：《如何使語文課讀悟互促》

六、實(shí)驗(yàn)研究的步驟和方法

(一)實(shí)驗(yàn)研究的方法

1、實(shí)驗(yàn)研究的主陣地是課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中，對改變教學(xué)方法出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析、探尋最佳的解決問題方法。

2、對課堂教學(xué)、教學(xué)管理、學(xué)校管理中存在的案例進(jìn)行分析，歸納一般規(guī)律。

3、在課堂教學(xué)大環(huán)境中，記錄并分析教師學(xué)生教材的三者在課程中相互關(guān)系。

4、建立假設(shè)→實(shí)驗(yàn)→歸納→理性分析→再實(shí)踐→再分析歸納的理論先行、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)程序。

5、解決教育教學(xué)中存在的問題，是研究的方法核心。(二)實(shí)驗(yàn)研究的步驟 1、2008年12月-2008年3月準(zhǔn)備階段，制定課題研究方案，確定各村小學(xué)實(shí)驗(yàn)課題，成立課題管理領(lǐng)導(dǎo)小組，課題組課題指導(dǎo)小組，組織開題會，課題指導(dǎo)小組對課題開展工作進(jìn)行巡回指導(dǎo)。2、2008年3月-2009年12月啟動(dòng)階段，開展全面規(guī)范的實(shí)驗(yàn)研究檢查指導(dǎo)、交流、總結(jié)、成果展示。

3、總結(jié)階段2010年1月-2010年8月，對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行全面總結(jié)分析，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告和論文，收信整理實(shí)驗(yàn)物化成果，準(zhǔn)備迎接結(jié)題驗(yàn)收。

七、實(shí)驗(yàn)的要求及措施

(一)課題的管理要求

1、本課題為國家“十一五”重點(diǎn)課題《自主創(chuàng)新教育和諧體系實(shí)驗(yàn)與研究》子課題，接受巴林左旗教研室課題組的管理和領(lǐng)導(dǎo)。

2、各村根據(jù)本校的實(shí)際情況，確定校級研究課題，并制定方案為總?！稑?gòu)建和諧認(rèn)知關(guān)系，提高學(xué)科教學(xué)效率、培養(yǎng)創(chuàng)新性人才》的子課題。

3、總校課題組2008年3月召開開題會，每學(xué)期召開一次階段總結(jié)會，交流研究經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)研究成果，歸納研究材料，解決實(shí)驗(yàn)研究過程中出現(xiàn)的問題。

4、各村課題組要明確任務(wù)和職責(zé)，要做到有人管、有人抓、有人具體負(fù)責(zé)，實(shí)驗(yàn)過程的各環(huán)節(jié)不許有人為疏漏。

5、總校課題指導(dǎo)小組，定期到各校檢查指導(dǎo)課題研究情況。

6、總校課題組統(tǒng)一配發(fā)：課題學(xué)習(xí)筆記（實(shí)驗(yàn)教師每人一本），課題研究日志（課題組一本），案例記錄及分析筆記（實(shí)驗(yàn)教師每人一本），課題研究隨記（實(shí)驗(yàn)教師每人一本）。

（二）管理措施

1、各學(xué)?？蓪⒈拘Ｕn題，分解為若干小專題，確定1-2名實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行研究，專題要小而實(shí)，能操作、有實(shí)效，且忌假大空。

2、各校制定本校課題的研究規(guī)程，在學(xué)校課題組的領(lǐng)導(dǎo)下，有計(jì)劃按步驟進(jìn)行，課題組組長要及時(shí)掌握實(shí)驗(yàn)教師的研究進(jìn)程，幫助實(shí)驗(yàn)教師收集分析案例，解決研究中存在的問題，總結(jié)研究過程與方法，歸納研究成果。

3、各學(xué)校健全組織機(jī)構(gòu)運(yùn)行機(jī)制，指導(dǎo)機(jī)制，管理措施，制度職責(zé)，使課題研究科學(xué)、規(guī)范、有效進(jìn)行。

4、多渠道探索課題自身發(fā)展之路，為廣大一線教師提供幫助和展示自我發(fā)表成果的機(jī)會。

5、發(fā)揮教研組的作用，變管理單元為教研實(shí)體，采用案例反思，同伴互動(dòng)，討論交流，專業(yè)引領(lǐng)的方式解決教學(xué)中存在的問題。以解決問題為研究方法的核心。

6、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)校課題組，定期組織學(xué)習(xí)教育科研的理論知識，科研方法，提高對課題或小專題研究的駕馭能力。

（三）研究專題概念的理解

1、本課題主要是研究如何最大限度提高課堂教學(xué)效率，教師如何進(jìn)行預(yù)設(shè)，如何執(zhí)行預(yù)設(shè)（組織教學(xué)）及教學(xué)結(jié)果分析。

2、對“創(chuàng)新”概念的理解：小學(xué)生的創(chuàng)新，不同于初中、高中，新課標(biāo)認(rèn)為：小學(xué)生的創(chuàng)新就是小學(xué)生根據(jù)自身的智力、經(jīng)驗(yàn)、知識，去分析思考，實(shí)踐探索，去親身經(jīng)歷知識的發(fā)生發(fā)展及優(yōu)化過程，去充分展示個(gè)性化思維，這就是小學(xué)生的創(chuàng)新。

八、課題組織

（一）課題領(lǐng)導(dǎo)與管理小組 組 長：郭向東

副 組 長：張國春 何志偉 王玉芝

成 員：王如松 毛小華 李玉華 楊樹海 馬國強(qiáng) 張興文

于 龍 郭子忠 牟 忠 呂麗芳 肖玉茹 張玉琴 魯秀云 徐躍華 辛國儒 李桂榮 寇喜燕 吳彩琴 韓紅光 劉 軍 詹廣富 閆建華 祝麗雁 鮑海東

（二）課題組 組 長：張國春

副 組 長：何志偉 王玉芝 成 員：王如松 毛小華

指導(dǎo)教師：張鳳臣（中學(xué)高級教師）

張國金（中學(xué)高級教師）

翟躍生（中學(xué)高級教師）實(shí)驗(yàn)教師：于艷麗 姜俊杰 李凌云 郭偉麗 畢玉芬 付桂珍 周艷芳 呂紅梅 齊學(xué)會 裴曉蕾 馬麗娜 孫寶婧 蘇麗娜 徐亞楠 殷艷麗 張寶娟 馬艷秋 王鐵軍 周桂芝 丁 杰 姜得林 韓 濤 蘇雅華

（三）課題指導(dǎo)小組 組 長：張國春 副 組 長：何志偉 王玉芝

成 員：王如松 毛小華 于艷麗 王彥臣吳秀蓮 李海清 白淑霞 劉雅麗 韓玉芳 黃曉穎劉彩華

郭春紅

梁 軍 馬海棠 張鳳梅