第一篇：人才培養(yǎng)工作及人才隊(duì)伍建設(shè)之淺析

杭州華辰植絨有限公司

人才培養(yǎng)工作及人才隊(duì)伍建設(shè)之淺析

杭州華辰植絨有限公司集發(fā)泡涂層、印花植絨產(chǎn)品的開發(fā)、生產(chǎn)、銷售為一體。公司成立于1994年，現(xiàn)有員工200多人，已形成規(guī)?；?、專業(yè)化、品牌化、現(xiàn)代化于一體的生產(chǎn)型企業(yè)。

近年來，公司緊密圍繞企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，加快轉(zhuǎn)型升級(jí)，爭(zhēng)創(chuàng)一流企業(yè)的總體目標(biāo)，以人才培養(yǎng)為切入點(diǎn)，立足實(shí)踐，廣泛搭建形式多樣的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，將企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展與員工個(gè)人成才有機(jī)結(jié)合，對(duì)人才培養(yǎng)流程和考核機(jī)制不斷進(jìn)行創(chuàng)新，在復(fù)合型人才培養(yǎng)方面逐步探索出一條新路，為企業(yè)管理創(chuàng)新注入一股新活力。

一、企業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)建工作的實(shí)施背景

隨著行業(yè)改革不斷深入推進(jìn)及企業(yè)自身不斷的發(fā)展，企業(yè)人才培養(yǎng)問題日益凸現(xiàn)，主要基于以下幾方面因素：

（1）一流企業(yè)對(duì)一流員工隊(duì)伍的需求：企業(yè)在加快轉(zhuǎn)型升級(jí)過程中，對(duì)員工綜合素質(zhì)提出了更高要求。員工不能只滿足于掌握單項(xiàng)業(yè)務(wù)專長(zhǎng)，而應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)危機(jī)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在實(shí)際工作中成為“多面手”。同時(shí)通過培養(yǎng)更多崗位人才，才能真正做到“人盡其才，才盡其用”。

（2）企業(yè)技術(shù)進(jìn)步與流程再造的要求：近幾年來，紡織后整理生產(chǎn)企業(yè)技術(shù)改造的速度加快，技改后，生產(chǎn)作業(yè)流程隨之變化，這就需要有掌握不同技能的“復(fù)合型”人才不斷涌現(xiàn)。

（3）員工自身職業(yè)生涯規(guī)劃的需要：面對(duì)新一輪的崗位競(jìng)爭(zhēng)，廣大員工迫切要求學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，提高自身的綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

二、企業(yè)人才培養(yǎng)隊(duì)伍建設(shè)的積極探索

在企業(yè)人才培養(yǎng)模式方面，公司從樹立學(xué)習(xí)理念、營(yíng)造成長(zhǎng)環(huán)境、體現(xiàn)人文關(guān)懷等幾個(gè)方面進(jìn)行積極探索。

1、積極創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，轉(zhuǎn)變員工思維方式，樹立學(xué)習(xí)理念 面對(duì)新形勢(shì)，對(duì)員工進(jìn)行合理引導(dǎo)，教育員工要終身學(xué)習(xí)，積極創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，把工作的過程看作學(xué)習(xí)的過程，把學(xué)習(xí)看作工作的一部分，使工作和學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合在一起，從思想上轉(zhuǎn)變員工思維定勢(shì)，從而在內(nèi)部樹立“學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化”的理念。

公司每年都安排了多層次、多方面、系統(tǒng)性的各類培訓(xùn)，一方面促進(jìn)員工不斷進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充與更新，提高員工的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)；另一方面培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和培育企業(yè)文化，提高員工對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感、歸屬感，為打造“團(tuán)結(jié)合作、開拓進(jìn)取”的人才隊(duì)伍建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

（1）多層次：既有內(nèi)部主管講授實(shí)踐操作，又有外部專家講授理論，讓員工把理論與實(shí)踐相結(jié)合，做到在學(xué)習(xí)中總結(jié)、在總結(jié)中提高。

（2）多方面：既培訓(xùn)員工的業(yè)務(wù)知識(shí)，又培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)精神，讓員工把分工與協(xié)作相結(jié)合，成為本崗位的業(yè)務(wù)能手、團(tuán)結(jié)協(xié)作的楷模。

（3）系統(tǒng)性：既著眼于當(dāng)前公司的實(shí)際需求，又兼顧公司長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需要，讓員工接受系統(tǒng)地、全面地培訓(xùn)，逐漸成長(zhǎng)為本崗位、本行業(yè)的行家里手。

2、營(yíng)造公開、公平、競(jìng)爭(zhēng)的人才成長(zhǎng)環(huán)境

（1）暢通晉升渠道，建立晉升通道。員工除了向管理崗位晉升外，更多的是向技術(shù)崗位晉升，只要員工技能不斷提高，業(yè)績(jī)不斷提升，就可以晉升關(guān)鍵技術(shù)崗位，其薪酬也水漲船高，而且并不低于管理崗位。

（2）極具競(jìng)爭(zhēng)的薪酬。公司在廣泛調(diào)查了解外部薪酬水平的同時(shí)，開展崗

位分析，制定了不同級(jí)別、檔次的薪酬體系，能力與業(yè)績(jī)不同，薪酬差距體現(xiàn)十分明顯，真正起到鼓勵(lì)大家都爭(zhēng)當(dāng)行家里手。

3、體現(xiàn)人文關(guān)懷，營(yíng)造和諧企業(yè)氛圍。

關(guān)懷的人文環(huán)境除了工作上鼓勵(lì)團(tuán)結(jié)協(xié)作外，公司對(duì)員工的生活給予更多的關(guān)心，定期組織員工進(jìn)行體檢、舉辦健康講座、開展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等，同時(shí)在員工的生日、婚嫁、住院及親屬紅白喜事進(jìn)行慰問，讓其充分感受到公司大家庭的關(guān)懷與溫暖，從而營(yíng)造出和諧企業(yè)氛圍。

三、2010年人才培訓(xùn)工作思路

人才工作就是要為公司發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)提供智力支持和人才保證。2010年公司將從以下幾個(gè)方面落實(shí)人才培訓(xùn)工作。

1、調(diào)整組織機(jī)構(gòu)，優(yōu)化崗位設(shè)置。公司將根據(jù)發(fā)展戰(zhàn)略發(fā)展需要，適時(shí)對(duì)公司的組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，對(duì)崗位設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化與組合。

2、招聘優(yōu)秀人才，搞好人才儲(chǔ)備。根據(jù)公司人才需求，組織招聘優(yōu)秀人才進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充，同時(shí)搞好人才儲(chǔ)備庫(kù)建設(shè)，確保公司人才需求能及時(shí)補(bǔ)充，不脫節(jié)空崗位。

3、精心組織安排，加強(qiáng)人才培訓(xùn)。根據(jù)公司業(yè)務(wù)發(fā)展需要，精心制定培訓(xùn)計(jì)劃，認(rèn)真設(shè)計(jì)培訓(xùn)主題，開展多層次、多方面的系統(tǒng)培訓(xùn)，讓員工的業(yè)務(wù)水平與綜合素質(zhì)不斷提升，為公司發(fā)展提供智力支持和人才保證。

4、完善薪酬福利，健全激勵(lì)機(jī)制。進(jìn)一步完善公司薪酬福利體系，提高不同崗位的員工對(duì)公司待遇的滿意度，同時(shí)探索建立多渠道的激勵(lì)機(jī)制，讓優(yōu)秀員工得到不同層次的獎(jiǎng)勵(lì)。

第二篇：關(guān)于農(nóng)村社會(huì)工作開展及人才隊(duì)伍建設(shè)情況的調(diào)研報(bào)告

關(guān)于農(nóng)村社會(huì)工作開展及人才隊(duì)伍

建設(shè)情況的調(diào)研報(bào)告

XX鎮(zhèn)轄個(gè)行政村，總?cè)丝谌f(wàn)人，其中農(nóng)業(yè)人口3.9萬(wàn)人，是一個(gè)典型的農(nóng)業(yè)大鎮(zhèn)。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，全鎮(zhèn)在社會(huì)救助、社會(huì)福利服務(wù)、就業(yè)服務(wù)、社區(qū)管理與服務(wù)、家庭婚姻服務(wù)、醫(yī)療康復(fù)服務(wù)、社會(huì)行為矯正、心理道德輔導(dǎo)、基本權(quán)益維護(hù)領(lǐng)域共有各類社會(huì)工作人才430名，其中260人專職從事社會(huì)工作，占總?cè)藬?shù)的60.5%，且大多分布在政府職能部門和群團(tuán)組織，僅有少數(shù)分布在各類學(xué)校、醫(yī)院和企業(yè)。170人兼職從事社會(huì)工作，占總?cè)藬?shù)的39.5%，主要分布在農(nóng)村生產(chǎn)生活一線。這支規(guī)模不大的社會(huì)工作人才隊(duì)伍在推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)過程中，堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，通過為有困難的個(gè)人、家庭、社區(qū)、群體，提供社會(huì)服務(wù)，參與社會(huì)管理，推進(jìn)社會(huì)政策，積極維護(hù)受助者的合法權(quán)益，為解決社會(huì)問題、維護(hù)社會(huì)公平、促進(jìn)社會(huì)和諧，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，發(fā)揮著極其重要的作用。

一、當(dāng)前我鎮(zhèn)農(nóng)村社會(huì)工作人才隊(duì)伍現(xiàn)狀、發(fā)展方向及對(duì)策建議

（一）隊(duì)伍現(xiàn)狀。近些年來，特別是自去年黨的十六屆六中全會(huì)提出“要加快造就一支規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的社會(huì)工作人才隊(duì)伍”以來，我鎮(zhèn)牢固樹立“大人才觀”，積極探索

1并充分發(fā)揮社會(huì)工作人才在推動(dòng)新農(nóng)村建設(shè)、構(gòu)建和諧社會(huì)中的作用，大力加強(qiáng)社會(huì)工作人才資源開發(fā)，積極引導(dǎo)社會(huì)各類人才投身社會(huì)工作，最大限度的聚集和壯大社會(huì)工作人才隊(duì)伍，農(nóng)村社會(huì)工作人才隊(duì)伍建設(shè)步伐明顯加快。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全鎮(zhèn)共有各類社會(huì)工作人才430人，其中公務(wù)員崗位系統(tǒng)的60人，社會(huì)保障或社會(huì)福利類事業(yè)單位相關(guān)崗位的70人，社會(huì)保障或社會(huì)福利相關(guān)的群團(tuán)組織和相關(guān)民間組織的相關(guān)崗位的130人，農(nóng)村黨支部、村委會(huì)工作崗位的170人。

（二）發(fā)展方向。隨著“三農(nóng)”工作的不斷深入和農(nóng)村稅費(fèi)改革的深入推進(jìn)以及農(nóng)村經(jīng)營(yíng)體制的戰(zhàn)略性調(diào)整，為我鎮(zhèn)農(nóng)村社會(huì)工作的開展提供了新的發(fā)展機(jī)遇。但從目前掌握的情況來看，農(nóng)村社會(huì)工作基礎(chǔ)還比較薄弱，社會(huì)人才隊(duì)伍建設(shè)還不具規(guī)模，難以適應(yīng)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的需求，因此必須大力加強(qiáng)農(nóng)村社會(huì)工作人才隊(duì)伍建設(shè)，深入開展農(nóng)村社會(huì)工作，努力在全社會(huì)形成社工引領(lǐng)義工、義工服務(wù)群眾、群眾參與義工的互動(dòng)格局。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，要依托現(xiàn)有的行政事業(yè)單位或職能部門，通過轉(zhuǎn)變政府職能、創(chuàng)新社會(huì)管理體制，探索建立實(shí)施政府投入購(gòu)買社會(huì)服務(wù)的新機(jī)制。2004年以來，我鎮(zhèn)依托鎮(zhèn)計(jì)劃生育服務(wù)站，通過加大政府投入，探索建立了為計(jì)劃生育家庭提供生產(chǎn)、生活、生育一條龍服務(wù)的計(jì)劃生育家庭幸福指導(dǎo)站新機(jī)制，收到了良好成效。在農(nóng)村，要通過出臺(tái)制定扶持政策措施，鼓勵(lì)發(fā)展各類民間組織，建立和發(fā)展一批適應(yīng)新農(nóng)村建設(shè)要求的各種生產(chǎn)合作組織和村民自治組織。我鎮(zhèn)牛圈村自發(fā)成立的“調(diào)委會(huì)”，由村支部書記牛文和擔(dān)任調(diào)委會(huì)主任，積極開展矛盾糾紛排查，及時(shí)化解村里的一些影響社會(huì)穩(wěn)定的不安定因素，有力地加快了和諧村莊的建設(shè)步伐。

（三）對(duì)策建議。社會(huì)工作是政府主導(dǎo)社會(huì)力量廣泛參與的、以為民解困和助人自助為宗旨的、以科學(xué)的理論和方法為手段的專業(yè)性、職業(yè)化社會(huì)服務(wù)工作。加強(qiáng)社會(huì)工作人才隊(duì)伍建設(shè)，是轉(zhuǎn)變政府職能、創(chuàng)新社會(huì)管理體制的重要舉措，是創(chuàng)新黨的群眾工作方式、加強(qiáng)基層基礎(chǔ)工作的迫切需要。但從目前調(diào)查了解的情況來看，基層干部群眾對(duì)社會(huì)工作的知識(shí)了解的太少。建議從以下幾個(gè)方面扭轉(zhuǎn)這種局面：一是加強(qiáng)輿論宣傳，普及社會(huì)工作理念和知識(shí)，宣傳社會(huì)工作政策，努力在全社會(huì)形成重視社會(huì)工作人才隊(duì)伍建設(shè)，關(guān)心社會(huì)工作人才成長(zhǎng)，尊重社會(huì)工作人才的良好氛圍。二是開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，將社會(huì)工作與社會(huì)工作人才隊(duì)伍建設(shè)內(nèi)容列入各級(jí)干部培訓(xùn)的重要課程。集中舉辦幾期社會(huì)工作及社會(huì)工作人才隊(duì)伍建設(shè)理論培訓(xùn)班。三是圍繞“創(chuàng)建和諧農(nóng)村”，抓好農(nóng)村社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)建設(shè)，確定一批基礎(chǔ)較好的農(nóng)村進(jìn)行重點(diǎn)打造，樹立典型，推動(dòng)工作。

二、當(dāng)前農(nóng)村存在的主要社會(huì)問題及對(duì)農(nóng)村社會(huì)工作人才的需求狀況

當(dāng)前，我鎮(zhèn)農(nóng)民的年人均純收入已達(dá)5000多元，正處于“不窮不富”的發(fā)展階段，也是各類社會(huì)問題的大量產(chǎn)生的發(fā)展階段。按照構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的內(nèi)在要求，不僅要讓群眾過上富足殷實(shí)的小康生活，更要在關(guān)注民生問題上解決實(shí)際問題。這就要求我們要深刻把握當(dāng)前農(nóng)村存在的事關(guān)群眾切身利益的就業(yè)、社會(huì)保障、收入分配、教育、醫(yī)療、住房、群體性事件、社會(huì)治安等方面的社會(huì)矛盾和突出問題。從社會(huì)工作本身來看，當(dāng)前農(nóng)村存在的農(nóng)民增產(chǎn)不增收、涉及民生而又缺乏政策依據(jù)解決以及農(nóng)村干群矛盾激化等這些問題都需要一大批專業(yè)的、高素質(zhì)的社會(huì)工作人才隊(duì)伍協(xié)助黨和政府做好化解矛盾、解決問題、加強(qiáng)管理、改進(jìn)服務(wù)的工作。從目前調(diào)查的情況來看，我鎮(zhèn)在農(nóng)村一線從事社會(huì)工作的人員達(dá)370人，大多數(shù)對(duì)“社會(huì)工作”這一提法，普遍感到很陌生，并且他們的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)水平也相對(duì)較低，沒有接受過正式培訓(xùn)。社會(huì)工作人才隊(duì)伍的這種現(xiàn)實(shí)狀況，與構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的需求還存在很大差距。

三、當(dāng)前農(nóng)村社會(huì)工作人才管理體制及社會(huì)工作人才隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策和建議

從社會(huì)工作人才隊(duì)伍信息采集資料顯示，我鎮(zhèn)社會(huì)工作人才隊(duì)伍主要分布在黨組織和政府職能部門，政社分開改革和政府職能轉(zhuǎn)變還不徹底，真正自主開展社會(huì)工作的農(nóng)村社會(huì)工作人才隊(duì)伍偏少，農(nóng)村社會(huì)工作人才隊(duì)伍管理體制尚不健全。因此，強(qiáng)化

農(nóng)村社會(huì)工作人才隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵在管理。必須加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村社會(huì)工作人才隊(duì)伍建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)，要按照黨管人才原則的要求，牽頭建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，組織部門牽頭抓總，有關(guān)職能部門具體負(fù)責(zé)，其他部門和團(tuán)體密切配合的工作格局，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)這支隊(duì)伍的領(lǐng)導(dǎo)和管理。一是加大對(duì)社會(huì)工作人才隊(duì)伍建設(shè)的投入。建議上級(jí)加大對(duì)農(nóng)村社會(huì)工作人才隊(duì)伍建設(shè)的投入，建立專項(xiàng)扶持經(jīng)費(fèi)，列入對(duì)基層的轉(zhuǎn)移支付統(tǒng)籌考慮，逐步建立起政府、社會(huì)投入和個(gè)人自愿出資相結(jié)合的多種融資機(jī)制，促進(jìn)農(nóng)村社會(huì)工作人才開發(fā)工程的快速推進(jìn)。二是建議出臺(tái)相關(guān)政策，擴(kuò)大農(nóng)業(yè)院校和職業(yè)高中的社會(huì)工作招收比例，積極鼓勵(lì)和支持廣大高校社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生到農(nóng)村工作，為新農(nóng)村建設(shè)注入新的活力，緩解社會(huì)工作人才缺乏的問題。三是要加快推進(jìn)社會(huì)工作崗位開發(fā)，盡快在社會(huì)福利、社會(huì)救助、社區(qū)建設(shè)等領(lǐng)域開設(shè)崗位，為社會(huì)工作人才發(fā)揮作用提供平臺(tái)。同時(shí)，要按照職業(yè)化、專業(yè)化要求，加強(qiáng)社會(huì)工作專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)與職稱評(píng)定。

第三篇：德國(guó)職業(yè)教育系統(tǒng)及人才分流報(bào)告

德國(guó)職業(yè)教育系統(tǒng)及人才分流報(bào)告

----王遠(yuǎn) 2018.07.31

在德國(guó)每個(gè)州可以自行決定學(xué)校教育，所以各個(gè)州的情況是不盡相同的。因而接下來對(duì)于德國(guó)教育體系的概況描述略去了一些細(xì)節(jié)信息，但它們?nèi)赃m用于絕大多數(shù)的聯(lián)邦州。

一． 德國(guó)教育體系概況

德國(guó)實(shí)行免費(fèi)教育，6至18歲，通常是小學(xué)到高中畢業(yè)，是德國(guó)的義務(wù)教育階段，家長(zhǎng)有義務(wù)讓自己的孩子讀完12年書，對(duì)于不讓孩子上學(xué)的家長(zhǎng)將受到檢察機(jī)關(guān)的起訴。首先, 所有的孩子都要接受4年的小學(xué)Grundschule教育(只有柏林和勃蘭登堡州規(guī)定小學(xué)上6年，前4年相當(dāng)于我國(guó)的初小，后2年相當(dāng)于我國(guó)的高小)，德國(guó)人稱之為“預(yù)備性學(xué)習(xí)”或“方向性階段”。通常在4年級(jí)，家長(zhǎng)和學(xué)校都要根據(jù)學(xué)生的具體情況，考慮他們今后向哪個(gè)方向發(fā)展——是升大學(xué)，還是上職業(yè)學(xué)校。更準(zhǔn)確地說是他們的家長(zhǎng)們需參考學(xué)生小學(xué)班主任的意見，在職業(yè)預(yù)校Hauptschule,實(shí)科中學(xué)Realschule和文理中學(xué)Gymnasium三者中為孩子做出選擇，這是一個(gè)孩子人生的第一次分流。其中文理中學(xué)和我國(guó)的普高完全對(duì)應(yīng)。其培養(yǎng)的學(xué)生整體素質(zhì)最高，且畢業(yè)后都是準(zhǔn)備直接升入大學(xué)繼續(xù)深造，走的是通才教育路線。實(shí)科中學(xué)介于職業(yè)預(yù)校和文理中學(xué)二者之間。通常而言，學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)進(jìn)入實(shí)科中學(xué)6年之后（10年級(jí)）得到一張中等教育畢業(yè)證書。有了這張實(shí)科中學(xué)的畢業(yè)證,學(xué)生就可以上中專Fachoberschule和應(yīng)用技術(shù)高中Fachgymnasium。通過3年的學(xué)習(xí)，順利畢業(yè)的學(xué)生有兩條路可走，想工作的可以直接去工作，想繼續(xù)深造的可以升入應(yīng)用技術(shù)性大學(xué)Fachhochschule讀本科及更高學(xué)位。也可先工作，根據(jù)自己的職業(yè)需要再讀學(xué)位，非常靈活。職業(yè)預(yù)校，顧名思義，畢業(yè)后在學(xué)生大約15歲的時(shí)候，直接對(duì)接德國(guó)雙元制職業(yè)教育，這個(gè)階段通常3年，培訓(xùn)合格直接進(jìn)企業(yè)就業(yè)，開始職 業(yè)生涯。當(dāng)然，德國(guó)的教育理念是，只要你能讀書想讀書，怎么都能給你機(jī)會(huì)讓你繼續(xù)深造。經(jīng)過雙元制職業(yè)教育之后的學(xué)生也并不意味著你的人生定格在此，有能力的學(xué)生可以去學(xué)制1到3年的大專Fachschule學(xué)習(xí)，順利畢業(yè)者仍然可以升入技術(shù)應(yīng)用性大學(xué)攻讀學(xué)位。只不過，這樣的學(xué)生在比例上很小而已。德國(guó)有句諺語(yǔ)“Geht nicht，gibt's nicht（沒有什么是不可能的）”，這點(diǎn)尤其體現(xiàn)在職業(yè)教育方面。德國(guó)職業(yè)教育體系的包容性，靈活性，多樣性造就了多少草根工程師。因此，人們把德國(guó)職業(yè)教育說成是德國(guó)工業(yè)騰飛的秘密武器一點(diǎn)也不為過。

二．在德國(guó)不需人人上大學(xué)，無(wú)須人人上大學(xué)

小學(xué)階段的主科成績(jī)是選擇中學(xué)的關(guān)鍵，但學(xué)生日常提問,回答問題和與同學(xué)合作的情況及其反應(yīng)能力和動(dòng)手能力等同樣是決定他們升學(xué)的重要因素。只有小學(xué)成績(jī)優(yōu)秀,能力較佳和表現(xiàn)良好的小學(xué)生才能進(jìn)入學(xué)制9年的文理中學(xué)，這類學(xué)生比例只占30％左右。9年后，他們可通過畢業(yè)會(huì)考，獲取直接進(jìn)入大學(xué)的資格。也有些文理中學(xué)的畢業(yè)生并不急于上大學(xué)，而是根據(jù)自己的志向接受職業(yè)培訓(xùn)，積累一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后再上大學(xué)。之所以把中學(xué)分為三類,是因?yàn)榈聡?guó)人認(rèn)為這個(gè)世界并不需要每個(gè)人都上大學(xué)。德國(guó)小學(xué)教育的重點(diǎn)并不是支援成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生,而是著力于提高處于中下等學(xué)生的成績(jī)。德國(guó)學(xué)校把成績(jī)劃分成1至6分,1分最高,5分和6分表示不及格。雖然每所學(xué)校的情況不一樣,但通常每個(gè)班級(jí)能得到1分的學(xué)生不過一兩個(gè)人。其次是2分,也就是中上等成績(jī)。3分最多,對(duì)德國(guó)家長(zhǎng)而言,孩子能得3分就已經(jīng)滿足了。上課時(shí),老師會(huì)關(guān)心成績(jī)?cè)?至4分的學(xué)生,如果能把他們的成績(jī)提高到2分,這就是成功的授課。德國(guó)的小學(xué)不以培養(yǎng)精英為目的,比起單獨(dú)培養(yǎng)尖子生,著重培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)生更符合德國(guó)教育的價(jià)值理念。德國(guó)人認(rèn)為學(xué)習(xí)好的學(xué)生憑自身的能力足以找到正確的方向,而且到了大學(xué)還有繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)。小學(xué)教育的當(dāng)務(wù)之急是支援和幫助成績(jī)較差的學(xué) 生,如果連學(xué)校也棄他們于不顧,他們將來在社會(huì)上就更不會(huì)有立足之地。中國(guó)的老師很大精力則放在優(yōu)秀學(xué)生身上,“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書高”的價(jià)值觀影響了中國(guó)人幾千年，讀書多讀書好的人更受人追捧。在德國(guó)，除了成績(jī),班主任的意見也很重要,由班主任和家長(zhǎng)共同商量孩子比較適合上哪一類學(xué)校。只要沒有特殊情況,班主任會(huì)從一年級(jí)教到四年級(jí),甚至比家長(zhǎng)更了解孩子的情況。正因?yàn)槿绱?小學(xué)四年級(jí)決定升中學(xué)的那次家長(zhǎng)會(huì),通常會(huì)很激烈。有時(shí)候老師和家長(zhǎng)的意見也并不完全統(tǒng)一,就會(huì)爭(zhēng)論很長(zhǎng)時(shí)間。中國(guó)的家長(zhǎng)往往都要把孩子往高里拔一拔,而德國(guó)的家長(zhǎng)就沒有這種觀念,他們覺得安居樂業(yè)就挺好的。他們相信并且也是事實(shí),就算不念大學(xué),在德國(guó)照樣有很多條路可走。詳細(xì)升學(xué)路線參考圖1。

圖1

圖1是德國(guó)一個(gè)孩子從3歲上幼兒園起到19歲上大學(xué)的升學(xué)路線圖。近幾年德國(guó)中學(xué)教育改革，很多聯(lián)邦州將進(jìn)入小學(xué)到高中畢業(yè)的13年學(xué)制改為12年。左邊第一列是孩子年齡從3歲起到25歲。第二列是年級(jí)或者說是學(xué)制，從小學(xué)到大學(xué)畢業(yè)。從下往上依次是幼兒園，小學(xué)，初中階段，高中階段，大學(xué)。翻譯整理后的升學(xué)路線如下圖所示：

三．?dāng)?shù)據(jù)告訴你德國(guó)人的選擇

我們不禁提出問題：“如果大多數(shù)學(xué)生都去搶讀普通高中，都要求升大學(xué)怎么辦?”當(dāng)然不會(huì)。德國(guó)人的觀念和中國(guó)人不同：中國(guó)人都是“望子成龍”“望女成鳳”，都指望自己的孩子通過考大學(xué)來成材。而德國(guó)人看問題很實(shí)在，他們知道孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)和在學(xué)校里的表現(xiàn)后，決不會(huì)硬逼著子女去讀高中，上大學(xué)。有的家長(zhǎng)甚至反過來勸自己的孩子：“你去讀職高不是很好嗎?何必要去吃那么多苦讀普高呢?”由此可見，德國(guó)人的現(xiàn)實(shí)態(tài)度。而實(shí)際情況，根據(jù)德國(guó)聯(lián)邦統(tǒng)計(jì)局2016年以德國(guó)威斯巴登市的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示（附錄1）：德國(guó)的小學(xué)生，只有40%左右的學(xué)生選讀普高，37%的學(xué)生選擇了職教方向的實(shí)科中學(xué)和職業(yè)預(yù)校。這種雙向分流有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)交叉情況，如有學(xué)生讀了一階段的普通高中后，覺得學(xué)業(yè)跟不上，也可轉(zhuǎn)到職業(yè)學(xué)校就讀。然后，學(xué)生們?cè)诼殬I(yè)預(yù)校的學(xué)習(xí)持續(xù)5至6年。職業(yè)預(yù)校的結(jié)業(yè)考試可視為日后在手工業(yè)和工業(yè)等職業(yè)領(lǐng)域進(jìn)階培訓(xùn)的入場(chǎng)券。學(xué)生可以在畢業(yè)后接受由企業(yè)，職業(yè)學(xué)校和商會(huì)（行會(huì)）三方組織和協(xié)調(diào)的雙元制職業(yè)培訓(xùn)。德國(guó)聯(lián)邦統(tǒng)計(jì)局給出的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)更能說明問題。讓我們看圖2

圖2 圖2顯示的是德國(guó)2017年的國(guó)民職業(yè)教育概況。上半部分是按照畢業(yè)學(xué)校類型分類。其中，德國(guó)總?cè)丝?0.4%的人是職業(yè)預(yù)校畢業(yè)，23.1%畢業(yè)于實(shí)科中學(xué)，31.9%的人擁有進(jìn)入德國(guó)技術(shù)應(yīng)用性大學(xué)（德國(guó)職業(yè)本科院校）的資格，4%的人沒畢業(yè)。下半部分是按照職業(yè)教育學(xué)歷分類。其中，進(jìn)行過學(xué)徒或雙元制職業(yè)培訓(xùn)的人占德國(guó)總?cè)丝诘?7.5%。職業(yè)人才經(jīng)過努力及深造，獲得本科文憑的占2.2%，獲得碩士文憑的占1.4%，獲得理工碩士文憑的（德國(guó)學(xué)制改革前的碩士，5年制本碩連讀）占12.9%,獲得博士及以上文憑的占1.2%。匯總一下：由數(shù)據(jù)得知，在中學(xué)階段走職業(yè)路線的學(xué)生占總?cè)丝诘?3.5%。通過后天努力在職業(yè)路線中獲得高學(xué)歷的人有17.7%。這份數(shù)據(jù)告訴我什么？ 1.在德國(guó)走職業(yè)路線太正常，一點(diǎn)不丟人。2.通過努力，職業(yè)人才依然有很大的（學(xué)歷上的）提升空間。也許會(huì)有人問，走職業(yè)路線，要是拿不到高學(xué)歷又會(huì)怎么樣呢？答案是：你不需要拿高學(xué)歷仍然有好工作，在德國(guó)好工作不一定非得是領(lǐng)導(dǎo)是高管，而是做你擅長(zhǎng)，做你所愛，且有體面的收入。因此，占總?cè)丝?7.5%（將近一半）的德國(guó)人選擇了去做雙元制培訓(xùn)，讓他們成為快樂的勞動(dòng)者。

四．德國(guó)工業(yè)的秘密武器----雙元制職業(yè)教育

所謂“雙元制職業(yè)教育”就是整個(gè)培訓(xùn)過程是在工廠企業(yè)和國(guó)家的職業(yè)學(xué)校進(jìn)行，并且這種教育模式又以企業(yè)培訓(xùn)為主，企業(yè)中的實(shí)踐和在職業(yè)學(xué)校中的理論教學(xué)密切結(jié)合。德國(guó)雙元制模式學(xué)制為2-3.5 年, 一般主體為中學(xué)畢業(yè)生, 其智力特征以形象思維為主, 培養(yǎng)目標(biāo)為技術(shù)管理人員。教學(xué)分別在企業(yè)和職業(yè)學(xué)校里交替進(jìn)行, 約60%-70%時(shí)間在企業(yè), 40%-30%時(shí)間在學(xué)校。在培訓(xùn)的組織方式上，采用由企業(yè)進(jìn)行實(shí)際操作方面的培訓(xùn)，培訓(xùn)學(xué)校完成相應(yīng)的理論知識(shí)的培訓(xùn),企業(yè)與職業(yè)學(xué)校兩方面共同完成對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的培訓(xùn)工作。德國(guó)雙元制模式的課程設(shè)計(jì)以職業(yè)需求為核心。德國(guó)雙元制模式的理論課程設(shè)計(jì)是以職業(yè)活動(dòng)為中心選擇課程內(nèi)容的。理論課覆蓋了專業(yè)所需的所有理論, 知識(shí)面廣, 深淺適度, 綜合性強(qiáng), 有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析問題和解決問題的能力。德國(guó)雙元制模式的本質(zhì)在于，向年輕人提供職業(yè)培訓(xùn)，使其掌握職業(yè)能力，而不是簡(jiǎn)單地 提供崗位培訓(xùn)。德國(guó)雙元制模式不僅注重基本從業(yè)能力，社會(huì)能力而且特別強(qiáng)調(diào)社會(huì)關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，或者說更加注重的是社會(huì)關(guān)鍵能力。

德國(guó)雙元制模式所培養(yǎng)出的綜合職業(yè)能力是一種跨職業(yè)的能力，對(duì)國(guó)家未來的發(fā)展起著關(guān)鍵作用。通過德國(guó)雙元制模式培訓(xùn)的學(xué)生，可以勝任其職業(yè)領(lǐng)域里的所有工作任務(wù)，而不僅僅局限于某一工作崗位的任務(wù)。他們?cè)谡莆樟藰I(yè)務(wù)能力的基礎(chǔ)上，還學(xué)會(huì)大量基礎(chǔ)知識(shí)以及有實(shí)用價(jià)值的社會(huì)能力，其適應(yīng)能力就得到了大大的增強(qiáng)，為人生道路作了堅(jiān)實(shí)鋪墊。德國(guó)雙元制模式不但具有較強(qiáng)的技術(shù)鮮明性，超前性，而且更注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。通過培訓(xùn)使學(xué)生獲得寬廣的知識(shí)技能面, 具備較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。德國(guó)雙元制模式的主要特點(diǎn):（1）同生產(chǎn)緊密結(jié)合，培訓(xùn)目標(biāo)更符合企業(yè)的需要。德國(guó)雙元制模式下的學(xué)生大部分時(shí)間在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐操作技能培訓(xùn)，而且所接受的是企業(yè)目前使用的設(shè)備和技術(shù)，培訓(xùn)在很大程序上是以生產(chǎn)性勞動(dòng)的方式進(jìn)行，從而減少了費(fèi)用并提高了學(xué)習(xí)的目的性，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確“為未來工作而學(xué)習(xí)”大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；這樣有利于學(xué)生在培訓(xùn)結(jié)束后隨即投入工作。

（2）企業(yè)的廣泛參與。大企業(yè)多數(shù)擁有自己的培訓(xùn)基地和人員。沒有能力單獨(dú)按照培訓(xùn)章程提供全面和多樣化的職業(yè)培訓(xùn)的中小企業(yè)，也能通過跨企業(yè)的培訓(xùn)和學(xué)校工廠的補(bǔ)充訓(xùn)練或者委托其他企業(yè)代為培訓(xùn)等方法參與職業(yè)教育。（3）真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境及先時(shí)的設(shè)施設(shè)備，使學(xué)生比較接近實(shí)踐，接近未來工作的需要。

（4）能較早地接近新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料。

不僅是在德國(guó)，中國(guó)政府同樣相當(dāng)重視“雙元制”，十分清楚職業(yè)教育會(huì)為畢業(yè)生的職業(yè)技能的提高、對(duì)就業(yè)帶來的長(zhǎng)足的發(fā)展。

《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出：職業(yè)教育要以服務(wù)現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨，為提高勞動(dòng)者素質(zhì)特別是職業(yè)能力服務(wù)。實(shí)施雙元制教學(xué)模式，對(duì)推進(jìn)職業(yè)教育改革，加強(qiáng)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的緊密結(jié)合具有積極的現(xiàn)實(shí)意義和廣闊的發(fā)展前景。中國(guó)的高校也紛紛推行雙元制教育模式，學(xué)習(xí)德國(guó)“雙元制模式”成功的經(jīng)驗(yàn)，使現(xiàn)在的畢業(yè)生與以往的相比，從方方面面都有著顯著的提高。

五．分享時(shí)下德國(guó)最熱門的職業(yè)

為什么分享時(shí)下德國(guó)的熱門職業(yè)？ 如果你以后打算進(jìn)外企，尤其是德企，這對(duì)你職業(yè)的選擇具有很高的參考價(jià)值。請(qǐng)看圖3.圖3 圖3是德國(guó)聯(lián)邦統(tǒng)計(jì)局2016年的數(shù)據(jù)。顯示的是德國(guó)男性選擇的排名前20的專業(yè)/工種。從右邊數(shù)第一列是占比，第二列是人數(shù)。排名第一的是“汽車機(jī)電一體化工”，第二名是“工業(yè)機(jī)械工”，第三名是“電工”，第四名是“設(shè)備機(jī)械工”，第五名是“信息工程員”，第六名是“商務(wù)零售”，第七名是“機(jī)電一體化工”。由此可見，“機(jī)電類”專業(yè)是德國(guó)職業(yè)教育中出現(xiàn)頻率最高，就業(yè)面最廣，學(xué)習(xí)人數(shù)最多，最熱門的專業(yè)。外國(guó)的今天也許就是中國(guó)的明天，選擇潛力大的專業(yè)也是人生的重大課題。

六．讓我們總結(jié)一下

從這個(gè)簡(jiǎn)短的報(bào)告中我們學(xué)到什么呢？首先，以發(fā)達(dá)國(guó)家作為參考，走職業(yè)路線普遍且不丟人。以德國(guó)為例，“機(jī)電一體化”專業(yè)具有廣闊的就業(yè)前景。而中國(guó)應(yīng)當(dāng)大力借鑒德國(guó)雙元制教育并結(jié)合本國(guó)國(guó)情進(jìn)行推廣，助力中國(guó)工業(yè)的崛起。讓職業(yè)人才，大國(guó)工匠成為中國(guó)未來的驕傲。附錄： 附錄1 信息來源：

1.http://004km.cn/item/%E5%BE%B7%E5%9B%BD%E5%8F%8C%E5%85%83%E5%88%B6%E6%A8%A1%E5%BC%8F/4880020

3.http://004km.cn/link?url=SwIfGt4hi2Tm8Zjoy-CYE_D2C5nv9MLPqMcYADMIDX1GOZx2D8zpmqHgiQDNV-aF0b0JXY6be-BsVWcPkdSpKHVFx23h04ezn0QQq87T5R3&wd=&eqid=ae5635ef0000074f000000055b5fc871

第四篇：才隊(duì)伍建設(shè)工作匯報(bào)材料.

人才隊(duì)伍建設(shè)工作匯報(bào)材料

一、醫(yī)院人力資源現(xiàn)狀

1、醫(yī)院現(xiàn)有在職職工548人（其中：正式編制人員333人，編外聘用制215人）。在編職工中，共有衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員284人（其中：護(hù)理78人，醫(yī)生136人，藥劑20人，檢驗(yàn)20人；正高1人、副高28人、中級(jí)108人、初級(jí)117人，未聘衛(wèi)技人員30人）。全院專業(yè)技術(shù)人員430人。

2、醫(yī)院職工學(xué)歷結(jié)構(gòu)：本科196人，大專219人，中專132人，高中及初中23人。

3、醫(yī)院職工年齡結(jié)構(gòu)：35歲以下職工417人，36至40歲職工46人，46至50歲職工47人，51至59歲職工45人。

二、人才隊(duì)伍建設(shè)工作開展情況

1、加大招聘力度，特別是人才引進(jìn)工作。結(jié)合上級(jí)部門的相關(guān)文件精神，我院制定了《高級(jí)人才引進(jìn)管理辦法》，我院每年均參加省內(nèi)各大醫(yī)學(xué)院（校）的招聘會(huì)。2015年1月至2016年7月醫(yī)院引進(jìn)大學(xué)本科畢業(yè)生34人。

2、加大培訓(xùn)力度，以提高人員的綜合素質(zhì)。一是醫(yī)院制定了《梯隊(duì)后備人才培養(yǎng)計(jì)劃及實(shí)施方案》和《人才引進(jìn)與管理暫行辦法》，修訂了《梯隊(duì)后備人才選拔培養(yǎng)管理辦法》，先后確定了28名專業(yè)技術(shù)人員為梯隊(duì)后備人才培養(yǎng)對(duì)象；二是我院克服人員相對(duì)不足的情況下，鼓勵(lì)大家參加各種醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育學(xué)術(shù)活動(dòng)及短期培訓(xùn)，保證了3—5%的專業(yè)技術(shù)人員在上級(jí)醫(yī)院進(jìn)修輪訓(xùn)，年選派100余人外出短訓(xùn)，三是開通了“華西遠(yuǎn)程教學(xué)課堂”，并邀請(qǐng)上級(jí)醫(yī)院專家來院授課、會(huì)診、教學(xué)查房、手術(shù)指導(dǎo)等；四是鼓勵(lì)學(xué)歷再教育；五是每年院內(nèi)均組織形式多樣化的人員素質(zhì)和知識(shí)技能培訓(xùn)。

3、加強(qiáng)與上級(jí)醫(yī)院的技術(shù)合作，以提高醫(yī)務(wù)人員的技術(shù)水平。我院與遂寧市人民醫(yī)院、川大華西醫(yī)院進(jìn)行技術(shù)合作，通過會(huì)診、查房、手術(shù)、難危病例討論等方式進(jìn)行，大大地提高醫(yī)務(wù)人員技術(shù)水平，同時(shí)從教授的言傳身教過程中，也提高了員工的綜合服務(wù)素質(zhì)。

4、完善人才激勵(lì)機(jī)制，設(shè)立各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)措施。一是鼓勵(lì)醫(yī)務(wù)人員開展科研活動(dòng)，每年頒發(fā)技術(shù)項(xiàng)目創(chuàng)新獎(jiǎng)、科研項(xiàng)目獎(jiǎng)、優(yōu)秀論文獎(jiǎng)。二是鼓勵(lì)職工參加在職教育，對(duì)取得相應(yīng)專業(yè)高一級(jí)后繼學(xué)歷人員均給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。三是努力改善工作環(huán)境，提高待遇，為體現(xiàn)專業(yè)人員的貢獻(xiàn)，不斷深化績(jī)效工資分配制度向一線人員傾斜。四是關(guān)心員工疾苦，注重情感交流。逢年過節(jié)，或遇知識(shí)分子患病、家中遇事等，院領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)親自到知識(shí)分子家中或醫(yī)院進(jìn)行探望、慰問，每年都對(duì)有特殊困難的職工及時(shí)給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助。五是關(guān)心員工政治思想的提高。醫(yī)院通過開展“雙培”活動(dòng)，對(duì)工作中表現(xiàn)突出的專業(yè)技術(shù)人員，給予幫助、引導(dǎo)和培養(yǎng)，使他們不但技術(shù)上出色，政治上也逐漸成熟，培養(yǎng)加入中國(guó)共產(chǎn)黨或把他們提拔到管理層崗位上。六是發(fā)揮典型的先鋒模范作用，引導(dǎo)員工積極進(jìn)取，每年通過評(píng)選優(yōu)秀醫(yī)生、優(yōu)秀護(hù)士等活動(dòng)，以促進(jìn)員工更好地為廣大患者服務(wù)。

三、存在的問題及建議

一是醫(yī)院高端人才缺乏，人員流失較為嚴(yán)重（辭職的有高級(jí)職稱人員、流失的人員以近年來引進(jìn)的大學(xué)畢業(yè)生為主，主要原因是醫(yī)務(wù)人員待遇相對(duì)周邊地區(qū)較低），衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人才斷層現(xiàn)象較突出。

二是遂寧市人才引進(jìn)政策有待改進(jìn)。每年招聘大學(xué)畢業(yè)生手續(xù)煩瑣，時(shí)間長(zhǎng)，先要通過編辦同意(有編制名額的招聘也要得到編辦討論同意），其次與人社局協(xié)調(diào)，然后發(fā)布招聘信息，再按招聘流程實(shí)施招聘,致使招聘工作未得到及時(shí)落實(shí)。更重要的是整個(gè)招聘過程作為用人單位，參與度幾乎為零，導(dǎo)致招考進(jìn)來的人員素質(zhì)與醫(yī)院要求的出現(xiàn)較大差異，招聘所得人員無(wú)法正常使用。建議上級(jí)有關(guān)部門改革本市畢業(yè)生招聘及人才引進(jìn)機(jī)制，出臺(tái)優(yōu)惠政策，優(yōu)化招聘流程，給予用人單位更多的自主權(quán)。

三是制定縣級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)人員準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)。作為本轄區(qū)最具權(quán)威的醫(yī)療機(jī)構(gòu)，人員素質(zhì)至關(guān)重要。近年，由于很多不可自控的因素，大量鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的低學(xué)歷、低職稱甚至與醫(yī)學(xué)無(wú)關(guān)的人員涌入我院，人員素質(zhì)參差不齊，給醫(yī)院工作安排造成困難。建議政府出臺(tái)相關(guān)準(zhǔn)入制度，啟動(dòng)政府管控機(jī)制。應(yīng)該從學(xué)歷層次、專業(yè)職稱層次、醫(yī)院需求等制定相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，由縣人社及主管部門嚴(yán)把準(zhǔn)入關(guān)。提高縣級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)人員整體素質(zhì)。

四是醫(yī)院編制人數(shù)缺口較大，未能按床位比配備人員，致使醫(yī)務(wù)人員超負(fù)荷工作；特別是聘用制專業(yè)技術(shù)人員身份認(rèn)定亟待解決，臨床護(hù)理人員中聘用制護(hù)士比重過大，導(dǎo)致護(hù)理隊(duì)伍人員流失非常嚴(yán)重。護(hù)理隊(duì)伍穩(wěn)定性讓人擔(dān)憂。建議上級(jí)有關(guān)部門根據(jù)縣級(jí)公立醫(yī)院實(shí)際情況合理確定人員編制，加大動(dòng)態(tài)調(diào)整力度。

五是政府投入資金少，財(cái)政補(bǔ)助未到位，導(dǎo)致醫(yī)院負(fù)債較重，制約了醫(yī)院發(fā)展。如政府對(duì)縣級(jí)公立醫(yī)院的基本建設(shè)及大型設(shè)備購(gòu)臵、重點(diǎn)學(xué)科發(fā)展、人才培養(yǎng)和符合國(guó)家規(guī)定的離退休人員全部費(fèi)用等投入政策未落實(shí)；建議縣政府加大對(duì)縣級(jí)公立醫(yī)院的資金投入，并列入財(cái)政預(yù)算。

六華康醫(yī)院占用縣醫(yī)院編制人員系列問題亟待解決。2013年以來，華康醫(yī)院共計(jì)占用專業(yè)技術(shù)崗位22個(gè)。嚴(yán)重影響我院正常用編及正常崗位調(diào)整。因長(zhǎng)期以來華康醫(yī)院未給這些人員購(gòu)買醫(yī)療、養(yǎng)老等手續(xù)，嚴(yán)重違反勞動(dòng)法的相關(guān)規(guī)定，現(xiàn)已有兩名職工向縣勞動(dòng)仲裁委員會(huì)提出了勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁，訴求其合法權(quán)益得到保障。該事件嚴(yán)重影響了我院聲譽(yù)，同時(shí)作為22人的一個(gè)大群體，可能會(huì)有很多人跟隨，極易引發(fā)群體事件。給全縣的維穩(wěn)工作造成極大隱患。建議縣政府盡快商議出一個(gè)可行的化解辦法。消除隱患，恢復(fù)縣醫(yī)院的正常工作秩序。

第五篇：人才培養(yǎng)之心得體會(huì)

人才培養(yǎng)之心得體會(huì)

理論知識(shí)：災(zāi)害救護(hù)

操作技能：新版心肺復(fù)蘇及理論知識(shí)

荀子曾言：不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江海。我媽媽也常講：長(zhǎng)到老學(xué)到老，好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取勝利，不怕犧牲。上班九年了，醫(yī)院經(jīng)常進(jìn)行全院性的培訓(xùn)，但形式大于過程，我松懈了，業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。這次不同，醫(yī)院牽頭，科室重視，讓我有種回到校園的感覺，我喜歡！

災(zāi)害救護(hù)，我們遇到的實(shí)在太多了，但像突發(fā)群體事件這樣的，耳聞多于眼見，正是這樣，更能體現(xiàn)我們平時(shí)的訓(xùn)練水平，我們是急診科，是醫(yī)院的前線，我們的現(xiàn)場(chǎng)處理能力體現(xiàn)著整個(gè)醫(yī)院的救治水平；突發(fā)群體災(zāi)害，需要的不是看見患者就立馬沖過去，要看全局，先排險(xiǎn)后施救，分輕重緩急、分級(jí)救護(hù)，需增援時(shí)匯報(bào)上級(jí)，合理調(diào)配。

心肺復(fù)蘇（CPR），老生常談，但卻是我們的根本，復(fù)蘇成功的概率高低體現(xiàn)著我們的專業(yè)水平?！耙?guī)范就是王道”，只有平時(shí)規(guī)范化學(xué)習(xí)，規(guī)范操作，才能養(yǎng)成良好的專業(yè)技能和素養(yǎng)！規(guī)范心肺復(fù)蘇搶救流程能夠改善醫(yī)護(hù)人員的搶救工作的效果，提高挽救患者生命的幾率，,同時(shí)降低搶救患者所消耗的時(shí)間，減輕患者痛苦。新版心肺復(fù)蘇：拍打雙肩左右呼喚，手掌平胸丈量是否有呼吸，啟動(dòng)應(yīng)急反應(yīng)系統(tǒng)，AED等這些新知識(shí)非常實(shí)用。

青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)，冰，水為之而寒于水。通過不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)我相信我們的整體救護(hù)能力會(huì)提升到一個(gè)新的高度！加油，急診科！加油，！