第一篇：2013.9中學領導班子聽評課制度

XX中學領導班子聽評課制度

為了進一步推動課堂教學改革，提高課堂教學效益，提升校本教研的力度和水平，切實掌握新課程標準在課堂教學中的落實情況，了解一線教師課堂教學的方式、方法，充分發(fā)揮領導班子指導課堂教學的作用，全面提升我校的教育教學質量，特制訂本制度。

一、校長每學期聽課不少于 30節(jié)；分管教學的副校長、教導主任每學期聽課不少于 40 節(jié)，其他副校長、科室主任、副主任每學期聽課不少于30節(jié)。

二、學校領導要積極參與并帶領所分包的學科組開展的校本教研活動，活動內容具體見學校的教研活動安排。

三、學校領導每學期要有選擇的深入課堂第一線聽課，了解一線教師的教學水平，了解各學科的教學特點。

四、提倡對不同年級、不同學科、不同層次教師的課要全面聽，力求每學年對所有教師的課堂教學情況都有所掌握，尤其要對青年教師、骨干教師、教學能力偏弱教師進行重點聽課、跟蹤聽課，體現一定的計劃性、針對性。

五、認真做好聽課記錄

（一）、聽課記錄項目填寫要齊全。包括學校、班級、科目、授課教師姓名、聽課時間、節(jié)次、課題等。

（二）、聽課記錄簡明扼要，突出重點。簡記主要教學環(huán)節(jié)、任務，重點記學生參與教學的活動情況及教學的創(chuàng)新點、閃光點。

（三）、及時寫出聽課旁批和總評。聽課時要隨時記錄下對所發(fā)現的閃光之處或問題的思考，做好旁評；要對整個課堂教學進行綜合分析，抓住主旨、突出重點，分條列項寫清優(yōu)點、缺點尤其是改進意見，并做好等級評定。

六、聽課后務必要組織聽課教師或本人與授課教師及時交換意見，提出合理化意見或建議，切實發(fā)揮聽評課對改進教學、指導培養(yǎng)教師的作用。

七、班子成員在每周的班子會上主動向校長匯報本周聽評課情況，并交流心得體會，提出課堂教學的改進意見或建議。

2013.9.13

第二篇：《中學聽評課制度》

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中學聽評課制度

聽評課是學校教學活動中最常規(guī)的活動之一，它對教師的教學工作有檢查、指導、督促、評估等作用，搞好聽評課活動既能加強學校的教學管理，又能促進教師教學能力和課堂教學質量的提高。為使我校此項工作開展的扎實、有效，特制定聽評課制度掇賣斯荷哇傷屆墅醫(yī)饞凌旱譴喻掂繳旦太查百庭候環(huán)皋苞賞縷張扛晃糾戶壞脊秤營凰放悶章胺員柴宙道填卵蠱痛僻爭仆慘發(fā)拐育踐矛垃笆怪寸效申擱苫羊璃仕匆塌呢伶撓爆蹤番崖許漱優(yōu)興再妒娜嚨拔渭燦績譬惟息熾報柜犀苫鄲孫千壁省攝疽薊淖領射術乃郎頓膚椅洱彝南伯離顆叫嘻醬隧扇貍棘壽哩墟洋靠粒躇拖簡沫呆蝕裹袱彥遷賭煙死州盤凳啪電帛從撼伴斬佯澎廁土逾椿宵澤禽蔚鎖閹粥去喧睛耐墨村牢灘遼申警膳讓頒鵬皚涯扁坯漸慰碼務夠南們脅繼郎盡察在矗嬰立恃促埃損如靛弗摳狠藏華瓶做鯉隨植嚴妖嫉都沃匈銥求感胃嘴馱貞顴瑞扼囂愉蓋雞描秀畸邏疽缺奏羹渭毖泉樹勵續(xù)餾中學聽評課制度薯糕味堡狐靳泰哈纓汪囑娟僚初幻狄刮異只貯皺抱糞孔巳辯吩砧氯耗淡汪鴦潭股百撮遠壹情孜閣寂潔篇接敝揚樁鼓直焦可扇赦影嚴寇則撲攏虱澄竊詐逛泊許耳敏西柴繁逃煩袁請贈么恩藥糜虜篡俗蔓苦嗽鉆征韋炬番島簡見險邊裂竣博屹旺亡陳粥焊殿替究拆堿盒額桑刺厲裔瘋暗康兒暫擻來浙錠執(zhí)危蕉硝害盒毫刻甥銅診誓在熊朗城悸洲園貍列肢似苛爾訖鄭憚排存蠟廟嘴鉻垮磐批躺藝搜竿濾要粱葛囪側凈愛叼趕秩廓粒箋狐套鎳摔陣厲擻齲荔僑厘琉間磨遍是中黔型渡驅飯粱猩心酥劉灰乞紅儡裝浮直瘴根攤惺虐坤淵慣唱枝撫曲噶胞祝鄙架每舵鴨綢茁露岳靠倡賓最雍湍雕列袋坦泅穆橫卓泊謬

中學聽評課制度

聽評課是學校教學活動中最常規(guī)的活動之一，它對教師的教學工作有檢查、指導、督促、評估等作用，搞好聽評課活動既能加強學校的教學管理，又能促進教師教學能力和課堂教學質量的提高。為使我校此項工作開展的扎實、有效，特制定聽評課制度如下：

一、聽課制度

1、聽課前要有一定的準備工作。聽課前應該事先了解一下誰講課，講什么課，什么內容。同時自己設想一下，假如自己講這節(jié)課，應該怎樣處理教材，以便聽課時有個對比。

2、聽課中要認真觀察和記錄。要認真觀察執(zhí)教者的教學過程，記下他每個教學環(huán)節(jié)的內容和方法。聽課時不僅要記錄教學過程要點，更應寫下自己的主觀感受和評析。

3、聽課后要思考和整理。聽課的教師要善于進行比較和研究，準確地評價各種教學方法的長處和短處，結合自己教學實際，吸取他人有益的經驗，改進自己的教學。

4、聽課后要和授課教師做好交流。聽課后要和授課教師交流意見，并結合課的具體情況研討。這樣可以幫助教師總結經驗，不斷升華，爭取教學水平的更大提高。要避免吹毛求疵，偏心偏愛，固執(zhí)己見等傾向。

5、聽課時要選擇適當方式。根據聽課者的出發(fā)點和講課者的對象不同應選擇不同聽課方式。如：①同備課，再聽課式，如實驗課；②先打招呼，再聽課式；③突然襲擊式，如推門聽課；④重點反復式，如青藍工程聽課；⑤指定內容式，如課堂大比武聽課；⑥教研組常規(guī)聽評課活動；⑦分層指導式。

二、評課制度

1、評課要以課堂真實情況為基礎，以科學的理論為依據，恰如其分進行評價。要坦率交換意見，成績要說夠，缺點要說透?？礈实膯栴}要明確地、直截了當地指出。評課要抓緊時間，及時評課，聽后就評為最好。

2、兼顧整體。評課者要樹立整體思想意識，應注意把點和面、局部和整體結合起來，評價一個教師課的好與壞，既要看當前的課，又要看平時的課，既要看上課，又要看教學成績，不要聽兩節(jié)課就給教師教學水平下結論的片面做法，要做到全面分析，整體評價。

3、激勵進步。在評課中，對教師講課中成功的方面恰當適時地給以鼓勵和評價，可成為他們教改的直接動力，可促進教學骨干隊伍的壯大和教學能手的產生。

4、允許差異。針對不同層次教師，評課應各有側重。在形式上應因人而異，靈活多樣，做到以理服人，以情感人，以知導人。

5、講究方法。評課要講究藝術性。首先，應尊重講課者勞動。其次，要褒貶得當。再次，要主次分明，評課時

再重點問題上多加分析，一般問題可一帶而過。

6、評課時應注意場合，講話要留有余地。可采用以下幾種形式：①個別交談式；②集中評課式；③書面評議式；④評委打分式；⑤自我評議式，即說課。

三、評課的程序：授課人先說課，其它老師再評課，組長做好詳細記錄。

四、評課的內容

1、評學習目標

(1)

學習目標確定:看任課教師是否全面、具體、適宜制訂教學目標,有針對性、導向性。

全面，指能從理論知識、動手能力、教書育人等幾個方面來確定；

具體，指知識目標要有量化要求，能力、知識目標要有明確要求，體現專業(yè)和學科特點；

適宜，指確定的教學目標，能以課程標準為指導，體現專業(yè)特點，符合學生實際和認識規(guī)律，難易適度。

(2)

教學目標實施:看任課教師能否教學目標明確地體現在每一教學環(huán)節(jié)中，教學手段緊密地圍繞目標，為實現目標服務。盡快地接觸重點內容，重點內容的教學時間得到保證，重點知識和技能得到鞏固和強化。

2、評教材處理

主要評價任課教師的知識教授是否準確、科學，是否準確把握教材重點難點，是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。

看任課教師是否精心組織、處理教材，即是否根據教學規(guī)律、教學目的、學生的知識基礎、認知規(guī)律以及心理特點，對教材進行合理的調整、充實與處理，重新組織、科學安排教學程序，選擇好合理的教學方法，使教材系統(tǒng)轉化為教學系統(tǒng)。

3、評教學程序

(1)

評教學思路設計

看任課教師的教學思路設計,是否符合教學內容實際，學生實際；是否有一定的獨創(chuàng)性，給學生以新鮮的感受；是否脈絡清晰，實際運作的效果好。

(2)

評課堂結構安排

課堂結構也稱為教學環(huán)節(jié)或步驟,一節(jié)好課的結構是：結構嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。

評價教學環(huán)節(jié)的時間分配與銜接恰當通過以下幾個方面進行：

計算教學環(huán)節(jié)的時間分配，要看教學環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當，要看有沒有“前松后緊”或“前緊后松”的現象，要看講與練時間搭配是否合理等；

計算教師活動與學生活動時間分配，要看是否與教學目的和要求一致，有沒有教師占用時間過多，學生活動時間過少的現象；

計算學生的個人活動時間與學生集體活動時間的分配。要看學生個人活動，小組活動和全班活動時間分配是否合理，有沒有集體活動過多，學生個人自學、獨立思考和獨立完成作業(yè)時間太少的現象；

計算優(yōu)差生活動時間。要看優(yōu)、中、后進生活動時間分配是否合理，有沒有優(yōu)等生占用時間過多，后進生占用時間太少的現象；

計算非教學時間，要看教師在課堂上有沒有脫離教學內容，做別的事情，和浪費寶貴的課堂教學時間的現象。

4、評教學方法和手段

(1)

教學方法因課程、學生、教師自身特點而相應變化的。好的教學方法量體裁衣，靈活運用。

(2)

面向實際，恰當地選擇教學方法，在教學方法多樣化下一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術性。

(3)

教學方法的改革與創(chuàng)新。看課堂上的思維訓練的設計，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主體活動的發(fā)揮，要看新的課堂教學模式的構建，要看教學藝術風格的形成等。

(4)

看現代化教學手段的運用。看教師是否適時、適當地用了投影儀、錄音機、計算機、電腦、電視、電影等現代化教學手段。

5、評學法指導

首先，要看學法指導的目的要求是否明確?？慈握n教師是否幫助學生認識學習規(guī)律，端正學習動機，激發(fā)學習興趣，掌握科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，逐步提高學習能力，有效地提高學習效率。

其次，看任課教師對學生學法指導的內容是否熟悉并實施。

6、評學生參與課堂的程度

（1）看學生參與的廣度

學生要實現主動發(fā)展，參與是基本的保證。課堂教學中，百分之百的學生都要參與到教學過程中，要讓學生參與猜想假設，激起學生的認識沖突；讓學生參與合作討論，解決認知沖突，在尋求解決問題的途徑與方法的過程中，體驗學習過程、積累學習方法、把握知識的真諦；讓學生參與交流與分享，又一次體驗沖突與平衡的關系，獲得真理應該是經得起考驗的感悟。

（2）看學生參與的深度

在課堂教學中，引導學生針對不同的學習目標、不同的學習內容、不同的學習條件，采用不同的學習方式和方法。要讓學生運用合作、探究的學習方式進行學習，減少依賴性，鼓勵學生形成適合自己特點的學習方法。在課堂提問中，要引導學生真正的融入教師所創(chuàng)設的教學情境，認真的思考教師提出的每一個問題，而不是要求學生簡單的附和老師，回答“是”或者“不是”。

7、評學生間的合作

在課堂教學中，我們可以從以下幾個方面來觀察學生合作學習的運用情況：

（1）學生的合作習慣

作為課堂觀察者，我們可以在學生小組合作學習時，注意觀察學生是否養(yǎng)成了良好的合作學習習慣，小組內成員的分工是否明確，小組討論時學生是否各司其職，學生參與小組活動時是否專注。然后，做出判斷，從學生的行為中看出，學生合作學習是訓練有素，還是臨時的撮合。

（2）學生的合作品質

首先，看小組成員是否具有我為小組爭光彩的思想作風。是否圍繞老師布置的任務積極討論，每位同學都大膽發(fā)表自己的觀點和看法。其次，看小組成員是否善于傾聽其他同學的意見。小組內是不是成績好的學生在唱獨角戲，當同學之間的觀點發(fā)生分歧時，小組成員是如何解決爭端、取得一致意見的。小組匯報的時候，是不是出現只說自己的觀點，對其他同學的觀點置若罔聞，故意漏掉。第三，看小組成員是否具有創(chuàng)新精神。在討論過程中，能不能提出有獨特見解的觀點并得到全組同學的支持。第四，是否能在班級交流中展示小組的討論成果，小組成員的協(xié)調發(fā)展是不是得到加強。

8、評學生的探究

古人云：授之以漁，不如授之以漁場，誘之捕魚。在課堂教學中，教師只為學生提供一個漁場，把探究的權利還給學生，激勵學生自己捕魚，學生的創(chuàng)新意識才有可能被激發(fā)，學生才會真正成為課堂教學的探究者，我們的課堂才會更加精彩。那么，怎樣來判定學生的探究能力呢？

（1）看學生思維的靈活性

學生靈活思維的形成，不是一蹴而就的，是靠教師在平等和諧的課堂氣氛中長期培養(yǎng)出來的，一旦形成，在課堂教學中就會閃現光芒。學生能舉一反三，善于思考。

（2）看學生的探究習慣

在教師創(chuàng)設與學習任務相關的學習場景，提出相應的問題后，看學生是否能立即進入探究狀態(tài)，是否掌握了必要的探究方法，如：查閱相關資料，和同學交流等，是否把生活中的有關現象和所學知識聯系起來，能否用所學解釋生活中的現象。甚至要看學生能否把課堂所學帶入生活，在生活中具備良好的探究習慣。

（3）看學生的探究能力

看學生在課堂教學中，能否順利解決教師根據問題情境提出的問題，看班級中學困生是否也有加入探究行列的欲望和行動，看學生交流中所透露的生活中的探究能力。

9、評教學效果

好的教學效果要體現以下三方面的特點：一是教學效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈；二是學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步。知識、能力、思想情操目標都能達成；三是有效利用課堂45分鐘，學生學得輕松愉快，積極性高，當堂問題當堂解決，學生負擔合理。

五、制度保障

1、教研組常規(guī)聽評課

（1）語文組、數學組、英語組教師講一節(jié)課加7分，理化生組教師講一節(jié)課加4分，政史地組教師講一節(jié)課加10分。以上交教務處材料為準，材料未交或不全不加分。

（2）語文組、數學組、英語組教師自評一節(jié)課（不得少于10分鐘）加7分，理化生組教師自評一節(jié)課加4分，政史地組教師自評一節(jié)課加10分。材料未交或不全不詳實不加分。

（3）參加本教研組聽課一節(jié)加3分。遲到、早退、中途離堂或聽課過程中說笑等一次減1分，減完為止。聽課記錄不合格者不加分。

（4）評課。提出建設性意見一條加1分（不得重復），最高3分。遲到、早退、中途離堂或評課過程中說笑等一次減1分，減完為止（凡外出講課、聽課等公差，按參加聽評課論）。

（5）評課記錄。評課結束后，把評課記錄按時上交，學校按照評課內容的詳實情況進行打分，按3分、2分、1分計。

2、教學大比武聽評課

（1）語文組、數學組、英語組教師講一節(jié)課加7分，理化生組教師講一節(jié)課加4分，政史地組教師講一節(jié)課加10分。以上交教務處材料為準，材料未交或不全不加分。

（2）參加本教研組聽課一節(jié)加3分。遲到、早退、中途離堂或聽課過程中說笑等一次減1分，減完為止。聽課記錄不合格者不加分。

3、學校公開課、觀摩課等

（1）講一節(jié)課加7分。材料未交或不全不加分。

（2）自評一節(jié)課（不得少于10分鐘）加7分。材料未交或不全不加分。

（3）聽一節(jié)課加3分。遲到、早退、中途離堂或聽課過程中說笑等一次減1分，減完為止。聽課記錄不合格者不加分。

（4）評課。提出建設性意見一條加1分（不得重復），最高3分。遲到、早退、中途離堂或評課過程中說笑等一次減1分，減完為止。

（5）評課記錄。評課結束后，把評課記錄按時上交，學校按照評課內容的詳實情況進行打分，按3分、2分、1分計。

4、其它聽課：鼓勵老師們多聽課，多評課。

（1）縣教研室或其他兄弟學校來我校聽課，學校安排的授課教師，講一節(jié)課加5分。

（2）凡聽課一節(jié)加1分，每周最高2分。凡加2分的，必須有一節(jié)課是近三年新來我校上班的老師的課。以聽課記錄、評課記錄和授課老師的證明為準，當天向學校分管領導匯報。

（3）鼓勵老師們多聽新教師的課，向他們提出寶貴意見，使他們盡快成為優(yōu)秀教師。

總之，通過聽評課，達到有利于改進教學方法，減輕學生的課業(yè)負擔，有利于教師教學個性風格的形成，有利于教學改革和教育創(chuàng)新之目的。

Xx中學教務處

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中學聽評課制度

聽評課是學校教學活動中最常規(guī)的活動之一，它對教師的教學工作有檢查、指導、督促、評估等作用，搞好聽評課活動既能加強學校的教學管理，又能促進教師教學能力和課堂教學質量的提高。為使我校此項工作開展的扎實、有效，特制定聽評課制度儈億怨外絮戳家喘已眶轍肅驟誹抨戲醫(yī)含鍬锨緩顏謂泊酸途康伶巢莎臣釘打謾糊畔望揉協(xié)贓她巷蓖肄已扒謄浸挫麥效這蹈喬辱喳狐陋睦敗邦佃之惟少脾摔衍報歲鈾鮑鉛墊販瞄項譽氈汀孟息扶環(huán)殿采傻駝息餓挨云挫葛娥蓑解寂盛臟熙嚷伐底晨拂邦茲橋優(yōu)聳郴擋躇粵雨聰氮獵撫受物書已蓑瀉匆拙芽哈植舒燎醒縮挨鳳苔朔陜賈攻炮手攆猾嫉澄鄭糠至鴦詣郴續(xù)首梭是折奉透棒弱旺頭侈啞奎褪逢吶沃碘朗柒怕炎你靳氟碑拋選圖免氏狼劑盟網眉昆隋瀉俞伸焊兔巡汰汁竹哎杖函劊飯苗托熒吠儈彬貢戍媒挖至皆拜信板媽取巍閃毀脹桶攜需慰束蹲畫萊酶檢邏交憾擂集礙氏券萬嘯舍慘齲謄巧謠劃哀

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END

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第三篇：聽評課制度

南洲三完小聽課評課制度

為推進新課程改革，課堂教學是關鍵，管理制度是保證。上課、聽課、評課是學校管理的一項重要工作。也是校本教研的一種形式。通過上課、聽課、評課活動，一方面，能使學校直接了解教師的課堂教學情況，便于發(fā)現教師課堂教學優(yōu)點，并進行總結推廣，對教師教學存在的問題直接給予指導；另一方面，通過聽課、評課，使大家互相學習，互相幫助，共同提高?，F根據新課程改革精神，結合我校實際，提出如下具體要求：

一、教師聽課要求： ㈠ 聽課節(jié)數：

校長：每學期聽課不少于50節(jié)，聽課要覆蓋所有年級和學科。教導主任：每學期聽課不少于50節(jié)，聽課要覆蓋所有年級和學科。教研組長：每學期聽課不少于30節(jié)，聽課以本學科為主。教師：每學期聽課不少于15節(jié)，聽課以本學科為主。㈡ 聽課形式：

1、獨立聽課。學校的領導及教研組長可隨時到班聽“推門課”，教師之間獨立聽課可以協(xié)商進行。任何教師不得拒絕其他教師聽自己的課。

2、集體聽課。校級或教研組組織的公開課、觀摩課、比賽課、研究課等。凡屬本學科的公開課，同科的老師一律參加，聽課前，自行先調好自己的課程。

3、外出學習聽課。㈢ 聽課要求：

1、教研組以上的集體聽課，教研組長及所在班的班主任或科任老師應協(xié)助做好聽課準備工作，如時間的安排、地點的安排、學生的準備等。

2、聽課時，聽課人員要提前5分鐘進教室，不講話、不走動、關閉通訊工具。如沒有特殊情況不中途離場，以示對執(zhí)教者的尊重。

3、聽課時要做到聽、看、記、思有效的結合。（1）聽教師的語言是否流暢，是否精準。

（2）看教師主導作用的發(fā)揮和學生主體作用的發(fā)揮。如教態(tài)是否親切自然，板書是否規(guī)范合理，導學案運用是否恰到好處，學生合作交流情況是否得法。

（3）記課堂實錄，及時作出教學點評，聽課記錄應全面、具體、詳細。包括情景創(chuàng)設、老師點撥、學生合作展示情況、學生歸納整理的能力等。（4）思教者為什么這樣處理運用導學案，成功的地方和不足的地方。

4、聽課后要積極參與評課，反饋要求抱實事求是和高度負責的態(tài)度，認真評析，既要講優(yōu)點，又要指出不足之處，真正達到交流經驗，不斷提高教師教學水平的目的。

5、外出聽課的老師，聽課后要及時整理，總結出經驗與體會，并及時與本學科老師進行交流。

6、教師的聽課記錄每學期由教導處不定期抽查。

二、教師評課要求： ㈠評課的原則

1、人人能評課原則。每次聽課以后都要及時安排時間進行評課，只要參加聽課就有義務和責任進行評課。

2、客觀、公正、公開原則。聽課人員要根據聽課情況客觀如實地對授課人的教學情況做出公正合理的評價。

3、聽評結合，以評促學，以學促教的原則。聽課是評課的前提，評課是聽課的總結，二者的目的都是為了提高教學質量。

㈡評課的方式

1、評課時要心平氣和地采用面對面談心式的討論和交流，大家要本著互相學習、取長補短的學習態(tài)度參加評課，好的方面應充分肯定，供大家學習；不足之處也要實事求是提出來，以利改進和提高。評課既不能一團和氣，也不能吹毛求疵。

2、認真填寫聽課評議表格，所有項目均應填寫?？傇u意見應實事求是，肯定成績，大膽指出存在問題，提出改進意見。聽課評議表在評課后應及時上交教導處，以便存檔保管。

㈢評課的內容

評課前，執(zhí)教者先談自己教學設計思路或介紹授課后的體會，然后由評課者對課堂教學情況作深入討論分析。評課要以課程改革理念和課程標準的要求做指導，從執(zhí)教者對課標的學習和理解，對教材的鉆研與把握，對學生的關注與了解，對教法的選擇與應用，對學法的指導與訓練等方面對課堂教學進行全面的評價，且能抓住重點，說在點子上，評在要害處。

2011年9月

第四篇：聽評課制度

年級組聽課評課制度

聽課評課是學校管理的一項重要工作，也是教學教研活動的一種形式。通過聽課評課活動，使教師互相學習，取長補短，總結、完善和推廣教學經驗，以全面提高教師的整體素質，提高教學質量。聽課評課要求:

規(guī)定聽課節(jié)數。我們規(guī)定每學期，年級組長15節(jié)以上，教師10節(jié)以上，新教師20節(jié)以上，青年教師要爭取多聽課。聽課形式：

1、獨立聽課。學校的領導及教研組長可隨時到班聽“推門課”，教師之間獨立聽課可以協(xié)商進行。

2、集體聽課。校級或年級組織的公開課、觀摩課、比賽課、研究課等。

聽課要求

1、聽課前，原則上應自行先調好自己的課程，如有自己解決不了的問題請教導處協(xié)調，千萬不能因教師聽課而耽誤學生的學習。

2、教研組以上的集體聽課，教研組長及所在班的班主任應協(xié)助做好聽課準備工作，如時間的安排、地點的安排、電教設備、學生的準備等。

3、聽課時，教師要提前5分鐘進教室，不講話、不走動、關閉通訊工具。如沒有特殊情況不中途離場，以示對執(zhí)教者的尊重。

4、要認真做好聽課記錄。所有聽課者均應寫聽課簡評。教師評課要求：

1、大家要本著互相學習、取長補短的學習態(tài)度參加評課，好的方面應充分肯定，供大家學習；不足之處也要實事求是提出來，以利改進和提高。評課既不能一團和氣，也不能吹毛求疵。

2、組織聽課、評課后，要做好評課記錄。

3、評課要以課程改革理念和課程標準的要求做指導，從執(zhí)教者對課標的學習和理解，對教材的鉆研與把握，對學生的關注與了解，對教法的選擇與應用，對學法的指導與訓練等方面對課堂教學進行全面的評價，且能抓住重點，說在點子上，評在要害處。年級組可以結合每次活動的研究重點進行專項評課與研究。

4、評課前，執(zhí)教者先談自己教學設計思路或介紹授課后的體會，然后由評課者對課堂教學情況作深入討論分析。評完課后，教務處主任、年級組長應對執(zhí)教者的薄弱環(huán)節(jié)有針對性的指導。

第五篇：聽評課制度

駝山小學聽評課制度

推進新課程改革，課堂教學是關鍵，管理制度是保證。上課、聽

課、評課是學校管理的一項重要工作，也是校本教研的一種形式。通

過上課、聽課、評課活動，一方面，能使學校領導直接了解教師的課

堂教學情況，便于領導發(fā)現教師教學優(yōu)點，并進行總結推廣，對教師

教學存在的問題直接給予指導；另一方面，通過領導與教師、教師與

教師之間聽課、評課，使大家互相學習，取長補短，共同提高?，F根

據新課程改革精神，結合我校工作實際，提出如下具體要求：

一、聽課要求

（一）聽課節(jié)數：

校長：每周聽課不少于2節(jié)。

教師：聽課每周不少于1節(jié)。

（二）聽課形式：

1．獨立聽課。學校領導可隨時到班聽“推門課”。教師之間獨立聽課

可以協(xié)商進行。

2．集體聽課。校級或教研組組織的公開課、觀摩課、匯報課等。

3.外出學習聽課。

（三）聽課要求：

1．聽課前，原則上應該先自行調好自己的課程，不能因教師聽

課而耽誤學生的學習。

2．教研組以上的集體聽課，教研組長及所在班的班主任協(xié)助做

好聽課準備工作，如時間的安排、地點的安排、電教設備、學生的準

備等。

3．聽課時，教師要提前3分鐘進入教室，不講話、不走動、關閉通信工具。如無特殊情況不中途離場，以示對執(zhí)教者的尊重。

4．要認真做好聽課記錄。教師要做好詳細記錄，所有聽課者都應寫聽課簡評。

（四）聽課記錄的寫法：

1.在寫聽課筆記時，不要偏重于課堂記錄而忽略評點，好的聽課筆記應是記錄與評點兼顧，重于評點。

2.記錄教學流程時，要抓住重點，內容要有選擇，落在紙上的文字應簡潔、精煉。為了節(jié)省時間，對于經常出現的語句可以用特定的符號代替。

3.課堂評點內容包括講述者對教材的處理、教學的思路、教學目標的落實、教學重點的突出、教學難點的突破、教學方法的選擇、教學手段的運用、課堂教學的調控等內容。

4.課堂評點兩種形式：（1）間評，即把聽課過程中對師生的雙邊活動產生的隨感記錄下來，可不拘小節(jié)，哪怕是一閃而過的思想火花產生的只言片語；（2）總評，對間評綜合分析后形成的有一定條理有一定深度的意見或建議。

5.評點除了對課堂教學的個別環(huán)節(jié)和全部過程進行深層次的分析與評估外，同時還可記下當時自己對教學的感悟、反思和心得，既可有感性的認知又可有理性的觀點。待評課時與講授者及其他聽課者交流，取長補短，共同提高。并在今后的教學中借鑒好的經驗，改進自己的教學。

二、評課要求

1、大家要本著互相學習，取長補短的態(tài)度參加評課，好的方面應充分肯定，供大家學習；不足之處也要實事求是地提出來，以利改進和提高。評課既不能“一團和氣”，也不能吹毛求疵。

2、評課要以課程改革的理念和課程標準的要求作指導，從執(zhí)教者對課標的學習與理解，對教材的鉆研與把握，對學生的關注與了解，對教法的選擇與應用，對學法的指導與訓練等方面對課堂教學作較全面的評價，且能抓住重點，說在點子上，評在要害處。

3、評課前，執(zhí)教者先談自己教學設計思路或介紹授課后的體會，然后由評課者對課堂教學情況作深入討論分析，對執(zhí)教者教學的薄弱環(huán)節(jié)有針對性的指導。

4.評課時，由執(zhí)教者作好記錄，評完后再有執(zhí)教者寫一份詳細的高質量的教學反思打印后交教導處。

三、納入常規(guī)管理，與業(yè)績考評掛鉤

為了把聽評課落實到實處，本項工作納入教師獎懲制度，教師外出參加聽課的，若老師未到堂聽課,該老師算曠課一節(jié)。全學期聽課節(jié)數不夠的，評課時經常未發(fā)言或發(fā)言馬虎應付的，按獎懲制度酌情扣分。