第一篇：相同的事例、不同的待遇,這說(shuō)明了什么？[大全]

生活感言： 相同的事例、不同的待遇，這說(shuō)明了什么？

廖尤軍和鄭開(kāi)宇兩位同志，一位在去年因病逝世，一位在前幾天因病逝世。兩位同志均屬三合鎮(zhèn)的股級(jí)干部，按照鎮(zhèn)里面的慣例，均為兩位同志舉行了遺體告別儀式。

去年廖尤軍同志病逝，在舉行遺體告別儀式的前一天，鎮(zhèn)里面通知各單位留一人守辦公室，其余同志全部參加。儀式舉行時(shí)，在家的黨政領(lǐng)導(dǎo)均參加了，送葬的車(chē)輛排成了長(zhǎng)隊(duì)，人們反響很好，評(píng)價(jià)極高，旁觀者評(píng)為“死得凄慘、走得光榮、不愧為國(guó)家干部”。

今年鄭開(kāi)宇病逝，在舉行遺體告別儀式的前一天，鎮(zhèn)里面通知各單位只派一人參加，儀式舉行時(shí)，黨政領(lǐng)導(dǎo)無(wú)一人參加。雖多數(shù)干部職工均不約而同的參加了送葬隊(duì)伍，可因“大人物”的缺席而顯得有點(diǎn)缺失，著實(shí)讓人心寒。

兩位同志均屬三合鎮(zhèn)的股級(jí)干部，均因病早逝，對(duì)他們的逝世我們深表惋惜，可他們的遺體告別儀式卻截然不同，這是為什么呢？

分析兩位同志身前處事風(fēng)格：鄭性格內(nèi)向，不善言表，對(duì)待同志和藹可親、輕言細(xì)語(yǔ)；對(duì)待工作只做不說(shuō)，即使加班加點(diǎn)放棄休息也要力保完成。廖性格外向，對(duì)待同志熱情豪爽，善交往；對(duì)待工作既善做又善表。這是他們的本質(zhì)區(qū)別，除此無(wú)它。這個(gè)“截然不同”的謎著實(shí)讓人費(fèi)解。只能說(shuō)：自古老實(shí)人不討好，誰(shuí)叫你死在這個(gè)世態(tài)炎涼的時(shí)代呢？

各位仁兄，通過(guò)此事，你看出了其中的端倪了嗎？奉勸大家善待自己身體，善待家人，善待親朋，因?yàn)樗麄儾攀悄阏嬲囊揽?，千萬(wàn)別傻癡癡的拼命工作而弄壞了身體。

第二篇：相同與不同公共廁所經(jīng)營(yíng)管理模式比較

相同與不同：公共廁所經(jīng)營(yíng)管理模式比較

案例內(nèi)容：

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，政府以何種方式提供各種公共產(chǎn)品與服務(wù)一直是社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)話題。近年來(lái)全國(guó)各地等都在進(jìn)行公廁民營(yíng)化的嘗試，以下是武漢和蘇州公廁運(yùn)營(yíng)管理改革的相關(guān)新聞?wù)洝?/p>

一、武昌火車(chē)站兩公廁競(jìng)出天價(jià) 年“身價(jià)”過(guò)百萬(wàn)

武漢市武昌區(qū)城管局抓“管理”、創(chuàng)“效益”，在公共衛(wèi)生領(lǐng)域走產(chǎn)業(yè)化、市場(chǎng)化發(fā)展道路，將“公廁”經(jīng)營(yíng)權(quán)進(jìn)行招標(biāo)，為配合公廁經(jīng)營(yíng)權(quán)招標(biāo)，城管局專(zhuān)門(mén)制定的《實(shí)施辦法》規(guī)定，投標(biāo)中標(biāo)者首先須繳納17%的風(fēng)險(xiǎn)抵押金，承包期間，必須嚴(yán)格遵守物價(jià)部門(mén)核定的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，并隨時(shí)接受環(huán)衛(wèi)部門(mén)專(zhuān)業(yè)質(zhì)量檢查。2002年8月29日，經(jīng)過(guò)138次競(jìng)價(jià)后，武昌火車(chē)站出站口公廁的中標(biāo)價(jià)鎖定在46.95萬(wàn)/年，成為武漢公廁的“標(biāo)王”。

2003年8月，武昌城管局再次對(duì)轄區(qū)內(nèi)6所收費(fèi)公廁經(jīng)營(yíng)權(quán)進(jìn)行招標(biāo)，武昌火車(chē)站出站口公廁一年經(jīng)營(yíng)權(quán)價(jià)格為62.15萬(wàn)元。據(jù)了解，該公廁底價(jià)為33萬(wàn)元，而火車(chē)站另一公廁則拍得40.1萬(wàn)元。

另?yè)?jù)了解，盡管有關(guān)方面此前曾貼出公告招標(biāo)告示，但在拍賣(mài)現(xiàn)場(chǎng)城管工作人員稱是內(nèi)部競(jìng)標(biāo)，約有40人參與招標(biāo)，大部分是原環(huán)衛(wèi)系統(tǒng)職工，并且拒絕記者旁聽(tīng)。

二、蘇州公共廁所一律免費(fèi)開(kāi)放

自2003年1月1日起，蘇州287座公共廁所已先后全部實(shí)現(xiàn)24小時(shí)免費(fèi)開(kāi)放。免費(fèi)開(kāi)放后如何實(shí)現(xiàn)低成本高水平管理？同年4月22日，蘇州將市區(qū)38座公廁的保潔、維護(hù)、管理權(quán)向社會(huì)進(jìn)行招標(biāo)，129位自然人和12家具有環(huán)衛(wèi)行業(yè)資質(zhì)的企業(yè)參加了投標(biāo)。首輪開(kāi)標(biāo)結(jié)果顯示，有29座公廁找到了“管家”，其中22座是個(gè)人中標(biāo)，7座為企業(yè)中標(biāo)，未中標(biāo)的9座將繼續(xù)向社會(huì)招標(biāo)。在蘇州進(jìn)行的公廁招標(biāo)的標(biāo)底是通過(guò)測(cè)定每座公廁每年全部保潔和維修等費(fèi)用來(lái)確定的，而這筆費(fèi)用由市和區(qū)兩級(jí)財(cái)政各承擔(dān)一半。

在招標(biāo)現(xiàn)場(chǎng)，競(jìng)標(biāo)場(chǎng)面活躍，自然人中八成為下崗失業(yè)人員。另?yè)?jù)了解，一處24小時(shí)開(kāi)放的公廁，大約需要三至四人保潔維護(hù)，還要包括樟腦丸、垃圾袋、清潔劑及水電等費(fèi)用，根據(jù)這些人工和支出，投標(biāo)標(biāo)的基本在3萬(wàn)至4萬(wàn)之間。招標(biāo)時(shí)對(duì)公廁的保潔和維修制訂有詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，如“一客一保潔”，即每位客人使用公廁后都要保潔一次，還規(guī)定管理者除可以向使用公廁者代售一角一份的手紙外，不可再有其它收費(fèi)服務(wù)。保潔維護(hù)權(quán)轉(zhuǎn)讓后，蘇州市環(huán)衛(wèi)部門(mén)將對(duì)每座公廁一個(gè)月不少于10次檢查。

案例評(píng)析：

城市公共衛(wèi)生服務(wù)是一種典型的公共物品，那么，在公共產(chǎn)品與服務(wù)的供給模式中，蘇州模式與武昌模式孰優(yōu)孰劣呢？

首先，武漢模式與蘇州模式相比，前者不僅使得政府的直接支出減少，而且有關(guān)部門(mén)還有不菲的收入，相反，蘇州模式下政府不但沒(méi)有了相應(yīng)的收入，卻需要投入大量的資金以維持公共衛(wèi)生系統(tǒng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，所以，實(shí)施蘇州模式的前提條件是相對(duì)雄厚的財(cái)政收入基礎(chǔ)。其次，應(yīng)該注意不同模式下的可能出現(xiàn)的其它負(fù)面影響。在武漢模式下，按照有關(guān)部門(mén)制訂的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)（每人次5角），僅完成62.萬(wàn)元標(biāo)底價(jià)，武昌火車(chē)站公廁的管理者每天至少要接納3400人，也就是說(shuō)，24小時(shí)開(kāi)門(mén)，每分鐘須兩人以上承包人才有可能“保本經(jīng)營(yíng)”。那么，公共廁所的經(jīng)營(yíng)權(quán)為什么還如此“緊俏而吃香”呢？原來(lái)是經(jīng)營(yíng)者靈活運(yùn)用了自己產(chǎn)品與服務(wù)技術(shù)特性，即公廁服務(wù)的需求缺乏彈性。而2003年10月31日的媒體報(bào)道，以６２．１５萬(wàn)元高價(jià)獲得的武昌火車(chē)站出口公廁的經(jīng)營(yíng)權(quán)因超標(biāo)收費(fèi)而第二次被收回，而此前也有媒體披露在青島出現(xiàn)“５元甚至１０元”天價(jià)公廁?？梢?jiàn)，雖然城管部門(mén)制訂了相關(guān)的配套管理辦法，但是，從實(shí)際的運(yùn)作成本看，效果并不理想。

一般說(shuō)來(lái)，通過(guò)市場(chǎng)激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行公共設(shè)施的管理經(jīng)營(yíng)，運(yùn)用拍賣(mài)等方式出讓城市公廁經(jīng)營(yíng)管理權(quán)，政府既能大大降低公共管理的投入成本，又能給公眾提供更多、更好的公共管理和服務(wù)，這種嘗試符合政府管理與社會(huì)公眾兩者的共同利益。但是，武漢模式中出現(xiàn)了一“拍”了之，然后任由經(jīng)營(yíng)者憑借地理優(yōu)勢(shì)和壟斷經(jīng)營(yíng)搞天價(jià)收費(fèi)。城市建設(shè)本來(lái)就是為納稅人服務(wù)的，但在武漢模式下，公眾基本的生理需求不能得到滿足，而最基本的城市公共設(shè)施成了少數(shù)人的贏利場(chǎng)所。武漢模式確實(shí)降低了有關(guān)部門(mén)的直接成本，也給經(jīng)營(yíng)者帶來(lái)了利益，但是，其最終成本還是普通公眾負(fù)擔(dān)（有關(guān)部門(mén)拍賣(mài)“天價(jià)公廁”的得到的收入的最終用途也沒(méi)有公開(kāi)），所以，這種形式的公共事業(yè)民營(yíng)化與市場(chǎng)激勵(lì)機(jī)制的引入，將少數(shù)人的利潤(rùn)最大化放在了首位，使公共服務(wù)的生產(chǎn)和消費(fèi)都失去了公平，嚴(yán)重地?fù)p害了公眾利益。在不打破壟斷經(jīng)營(yíng)的前提下，純粹簡(jiǎn)單地以改革產(chǎn)權(quán)的方式，讓私人資本來(lái)介入公共服務(wù)，雖然在表面上看迎合了改革的潮流，但實(shí)際上是對(duì)公共利益的侵害。對(duì)于類(lèi)似公廁民營(yíng)化這種公共服務(wù)的市場(chǎng)化改革，政府管理部門(mén)應(yīng)該保證各個(gè)方面的市場(chǎng)激勵(lì)機(jī)制與此相適應(yīng)，只有實(shí)現(xiàn)公共管理制度的系統(tǒng)性變革，公共服務(wù)的市場(chǎng)化才能真正取得成功。

試結(jié)合本書(shū)博弈論與信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)章節(jié)內(nèi)容，討論武漢的公廁經(jīng)營(yíng)權(quán)招標(biāo)中出現(xiàn)的問(wèn)題，分析其原因，并提出改進(jìn)方向。

資料來(lái)源： 改編資料來(lái)源于《楚天都市報(bào)》（2003年8月27日）和《新華日?qǐng)?bào)》（2003年04月25日）

第三篇：北大農(nóng)村學(xué)生比例僅1%,這說(shuō)明了什么

北大農(nóng)村學(xué)生比例僅1%，這說(shuō)明了什么

我們應(yīng)當(dāng)努力營(yíng)造一個(gè)有利于向上流動(dòng)的社會(huì)環(huán)境和氛圍，讓所有人都能夠懷有一個(gè)“中國(guó)夢(mèng)”，即只要是中國(guó)公民，只要努力向上，不論是偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)民的子女還是城市居民的子女，每個(gè)人都有平等的機(jī)會(huì)和上升的空間，都可以憑借自身的才華和拼搏，改變命運(yùn)。——中國(guó)勞動(dòng)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)兼薪酬委員會(huì)會(huì)長(zhǎng)蘇海南

看完這段話的第一感覺(jué)就是：也許是我孤陋寡聞，我只聽(tīng)說(shuō)過(guò)“美國(guó)夢(mèng)”，沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)“中國(guó)夢(mèng)”。這倒不是崇洋媚外，而是對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈感嘆！

中國(guó)改革開(kāi)放這么多年，自1978年我國(guó)恢復(fù)高考后，一大批貧寒子弟通過(guò)高考走上了另一條人生道路。許多人砸鍋賣(mài)鐵也要讓孩子讀書(shū)。然而，這種觀念正在慢慢發(fā)生變化。很多人都覺(jué)得知識(shí)不一定能改變命運(yùn)。

出生農(nóng)村，考上名校，進(jìn)而改變?nèi)松?，這種神話已經(jīng)絕版。由于農(nóng)村本來(lái)教學(xué)質(zhì)量跟城市就有很大差別，再加上高校招生偏向城市；使得大多數(shù)農(nóng)村孩子既使考上大學(xué)也只是很一般的大學(xué)。其中全國(guó)各地學(xué)生考取北京著名大學(xué)的分?jǐn)?shù)就高于北京市戶籍的學(xué)生。有調(diào)查顯示，在重慶市，每5個(gè)考生中幾乎就有一個(gè)考生加分。2010年加分人數(shù)占到17.19%，2009年更是達(dá)到30%。而農(nóng)村的孩子很少有獲得加分的機(jī)會(huì)。

據(jù)調(diào)查顯示，北大農(nóng)村學(xué)生的比例從上世紀(jì)50年代的70%降至如今的1%。即便是以農(nóng)學(xué)為主的中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)，1999年至2001年，農(nóng)村新生均在39%左右，2007年已跌至31%。教育資源的嚴(yán)重不均衡使得以往靠“讀書(shū)受教育”，進(jìn)而改變命運(yùn)的可能性大大縮?。?/p>

更為嚴(yán)重的是，多數(shù)從農(nóng)村出來(lái)的大學(xué)生深感現(xiàn)實(shí)社會(huì)的壓力。“沒(méi)有路子，很難找到一份好工作。”已經(jīng)成為一種不爭(zhēng)的事實(shí)！富二代可以依靠爸爸，壟二代可以依靠爸爸，官二代可以依靠爸爸；只有農(nóng)民工二代和貧二代要依靠自己！試問(wèn)有幾個(gè)剛畢業(yè)的大學(xué)生不依靠父母能買(mǎi)得起房子？更別說(shuō)孝敬父母了！似乎大家拼的不是個(gè)人能力而是爸爸！

甚至現(xiàn)在去一些金融單位應(yīng)聘，都需要填寫(xiě)一份家庭關(guān)系表，能不能被錄取，在填寫(xiě)表格的時(shí)候，就已經(jīng)注定了?！皼](méi)有資源進(jìn)行交換的學(xué)生，最終只有被淘汰的命運(yùn)”。其實(shí)唐家?guī)X所謂的 “蟻?zhàn)濉?，并不是所有大學(xué)生的問(wèn)題，而是沒(méi)有資源的窮學(xué)生的問(wèn)題。

據(jù)“麥可思——中國(guó)2009屆大學(xué)畢業(yè)生求職與工作能力調(diào)查”顯示：以畢業(yè)后半年為界，農(nóng)民與農(nóng)民工子女有35%的畢業(yè)生未能就業(yè)，而管理階層子女未就業(yè)的只有15%。

基于這種現(xiàn)實(shí)，越來(lái)越多的人選擇外出打工和學(xué)手藝而放棄學(xué)費(fèi)和門(mén)檻相對(duì)都很很高的大學(xué)！然而現(xiàn)在已經(jīng)不是改革開(kāi)放初期了，外出打工的農(nóng)民工懷著“淘金夢(mèng)”走進(jìn)了城市。但是隨即，他們清醒地認(rèn)識(shí)到，淘金的時(shí)代已經(jīng)一去不返。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，人口紅利逐漸消失，打工的收入一直不見(jiàn)增加。受政策的限制，農(nóng)民工們?nèi)鄙賾?yīng)有的社會(huì)保障和與城市人平等的福利待遇，加上城鄉(xiāng)差距的擴(kuò)大，城市門(mén)檻的提高，進(jìn)一步減少了農(nóng)民工扎根城市的可能性，向上流動(dòng)的空間更是少之又少，背井離鄉(xiāng)的人們?cè)缫选疤越饓?mèng)”碎。

在90后的新一代農(nóng)民工眼里，城市并沒(méi)有他們改變命運(yùn)的夢(mèng)。

從現(xiàn)實(shí)的情況看，社會(huì)并沒(méi)有給底層人士向上流動(dòng)多大的機(jī)會(huì)。

2010年9月16日《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)表了長(zhǎng)篇通訊《社會(huì)底層人群向上流動(dòng)面臨困難》，提出一個(gè)疑問(wèn)：窮會(huì)成為窮的原因，富會(huì)成為富的原因嗎?文章感嘆，貧富差距加大的趨勢(shì)日趨嚴(yán)重，“階層固化”所導(dǎo)致的嚴(yán)峻社會(huì)現(xiàn)實(shí)已經(jīng)擺在我們面前，再不可漠視。

中國(guó)勞動(dòng)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)兼薪酬委員會(huì)會(huì)長(zhǎng)蘇海南也提出擔(dān)憂：“近幾年社會(huì)底層特別是農(nóng)民以及農(nóng)民工家庭的子女，通過(guò)教育實(shí)現(xiàn)向上流動(dòng)的動(dòng)力越來(lái)越小，成本越來(lái)越高，渠道有變窄的趨勢(shì)。”

對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)：一個(gè)公正、合理、開(kāi)放的社會(huì)階層結(jié)構(gòu)和社會(huì)流動(dòng)機(jī)制有利于不同層次人員的流動(dòng)，有利于整個(gè)社會(huì)和諧。流動(dòng)越活躍、通道越暢通，社會(huì)通常越有活力。如果階層固化就可能引發(fā)各種社會(huì)矛盾，阻礙經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，甚至有倒退危險(xiǎn)。

第四篇：不同的夢(mèng)想,相同的永不放棄-演講稿

不同的夢(mèng)想，相同的永不放棄

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的各位同事：

大家好！我是來(lái)自一排三班的韓亮亮，今天我演講的題目是《不同的夢(mèng)想，相同的永不放棄》。

公元前100年，在貝加爾湖畔的羊群中有一位年過(guò)四十的中年男子，天寒地凍，孤身一人，渴了就喝點(diǎn)兒湖水，餓了就吃些草根。精神和物質(zhì)的雙重折磨都不能夠使他放棄他的夢(mèng)想，他那持節(jié)云中的歸國(guó)夢(mèng)想。

就這樣，他苦苦堅(jiān)守了六千多個(gè)日夜。最終，五十九歲滿頭華發(fā)的他高舉旌節(jié)榮歸故里，百姓們夾道歡迎萬(wàn)人空巷。

他是誰(shuí)？他就是蘇武，大漢使者，錚錚鐵骨。

公元1954年，在美國(guó)的科休斯科，有一天，一位黑人女孩出生。她是私生女，9歲被強(qiáng)暴，沒(méi)有一個(gè)溫暖的家。她貧窮、她肥胖、她姿色平平，然而她卻胸懷一個(gè)偉大的夢(mèng)想。她曾說(shuō)：一個(gè)人可以貧窮、困頓、卑微，但是不可以沒(méi)有夢(mèng)想。憑著這樣的信念，她華麗地實(shí)現(xiàn)了丑小鴨向白天鵝的精彩蛻變。如今的她事業(yè)有成，身價(jià)超過(guò)十億美金。

她又是誰(shuí)？她是奧普拉·溫芙瑞。傳媒皇后，無(wú)人能及。

公元2011年，在中國(guó)上海，在第二屆“中國(guó)達(dá)人秀”的舞臺(tái)上出現(xiàn)了一個(gè)一個(gè)人的組合。這個(gè)組合自成立以來(lái)就磨難重重，團(tuán)隊(duì)由七個(gè)人變成五個(gè)人，又從五個(gè)人減少到兩個(gè)人，甚至面臨著被解散的危險(xiǎn)。七個(gè)人最初的夢(mèng)想就要這樣破滅了嗎？不！至少還有一個(gè)人在堅(jiān)持。而當(dāng)他出現(xiàn)在舞臺(tái)上之后，他就不再孤單，全國(guó)的電視觀眾和他一起堅(jiān)持。終于，隊(duì)員回歸，團(tuán)隊(duì)進(jìn)入六強(qiáng)之列。他們弘揚(yáng)中華武術(shù)的夢(mèng)想和永不言敗的精神深深的震撼了每個(gè)人的心靈。

他們是，功夫派，永不言敗。

從古代到現(xiàn)代，從中國(guó)到外國(guó)，從個(gè)人到團(tuán)隊(duì)，夢(mèng)想不盡相同，相同的是永不放棄。偉大都是熬出來(lái)的，成功都是熬出來(lái)的，夢(mèng)想不息，奮斗不止。

而今天，2011年8月26日的今天，從飛云山上快步走來(lái)的我們，進(jìn)入古樸的行政樓，懷揣著各自對(duì)精彩未來(lái)和幸福生活的美好向往，開(kāi)始了新的征程，那么，同事們，朋友們，讓我們攜起手來(lái)，互相鼓勵(lì)，一起堅(jiān)持不懈，一起永不放棄，我們將不斷成長(zhǎng)，我們終將實(shí)現(xiàn)我們各自的夢(mèng)想。

第五篇：找物體的相同和不同_教案1

找物體的相同和不同

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)物體和人的外部特征。

2．經(jīng)歷多個(gè)觀察、比較、描述的活動(dòng)過(guò)程，嘗試用多種觀察方法觀察物體，從不同的角度對(duì)物體進(jìn)行比較。學(xué)習(xí)比較方法，初步形成比較能力。

3．勇于嘗試新的比較方法，逐步形成仔細(xì)比較，如實(shí)描述的態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】

訓(xùn)練學(xué)生觀察比較能力，找出被比較物體的不同和相同。

【教學(xué)難點(diǎn)】

滲透比較時(shí)需要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

不同形狀、顏色的積木塊；輕重、軟硬、材料不同的小球、體重秤、米尺或軟尺、長(zhǎng)度相同粗細(xì)不同的小木棒等

【教學(xué)過(guò)程】

一、教學(xué)導(dǎo)入

1．猜一猜：教師用左右手分別握著一根小木棒，這兩根木棒長(zhǎng)度相差一厘米左右、粗細(xì)不同，學(xué)生觀看，提問(wèn)：猜猜哪根木棒更長(zhǎng)？

2．怎么證明呢？（引導(dǎo)學(xué)生想辦法證明猜想，聚焦到比較方法上來(lái)，滲透比較時(shí)需要一個(gè)參考的標(biāo)準(zhǔn)）

（1）兩根木棒并排立在一起，對(duì)齊底端，觀察另一端誰(shuí)高，誰(shuí)矮；（2）也可以用直尺分別量長(zhǎng)度。

二、活動(dòng)一：比一比

1．出示顏色相同但形狀有不同的四塊積木，“我們先用眼睛來(lái)觀察比較，發(fā)現(xiàn)了什么？（顏色一樣，形狀有的一樣，有的不一樣）

2．提供同色（綠色）、同形狀積木兩塊和同色（紅色）不同形狀積木兩塊，（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)眼睛觀察比較，發(fā)現(xiàn)除了形狀的相同與不同，還有顏色的相同和不同。）

3．提供兩個(gè)玩具球（小皮球和乒乓球或者其他大小不同，質(zhì)量也明顯不同的兩個(gè)球類(lèi)物

/ 2 體），比較它們的不同和相同。（引導(dǎo)學(xué)生除了用眼睛還可以借助其它感官進(jìn)行觀察比較，重點(diǎn)比較輕重，學(xué)生可能還會(huì)說(shuō)大小，光滑程度等。）

4．提供玩具球和積木塊。（或者其他兩個(gè)軟硬完全不同的物體，引導(dǎo)學(xué)生利用多個(gè)感官進(jìn)行觀察，充分找出它們的不同。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察比較出二者軟硬不同。）

5．同桌之間，利用學(xué)具材料積木，找出相同的積木，并說(shuō)說(shuō)是什么相同。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)，重點(diǎn)總結(jié)比較方法。（如：多個(gè)對(duì)象比較時(shí)要選擇比較標(biāo)準(zhǔn)。比輕重，軟硬的方法是……）

三、活動(dòng)二：找我們的不同和相同

1．“剛剛我們比了很多玩具的不同和相同，我們同學(xué)自己之間可以比一比嗎？” 2．找不同：“同桌兩人一組進(jìn)行比較，找我們的不同?！保◤?qiáng)調(diào)從外貌長(zhǎng)相方面，而不是衣著方面進(jìn)行比較。）

（1）同桌比較交流活動(dòng)。（2）全班匯報(bào)，教師引導(dǎo)。

建議：引導(dǎo)學(xué)生比較不同的時(shí)候，可從整體比較，如高矮、胖瘦、體重等；也可是局部的比較，如彼此的頭發(fā)長(zhǎng)短、眼皮的單雙、手腳的大小等。比較過(guò)程中，老師注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，適時(shí)啟發(fā)他們嘗試著用不同的觀察比較方法和標(biāo)準(zhǔn)或借助工具進(jìn)行觀察比較（如利用筆畫(huà)出腳的輪廓，用電子秤等），讓比較活動(dòng)更豐富。

3．找相同：“同桌兩人一組進(jìn)行比較，找我們的相同?！被蜣D(zhuǎn)折提問(wèn)：剛才我們同桌比較了兩人的不同，我們能夠找找我們的相同嗎？

（1）同桌比較交流活動(dòng)。（2）全班匯報(bào)，教師引導(dǎo)。

比較我們的相同提升了難度，學(xué)生需要從明顯紛繁的不同中，找到彼此的相同點(diǎn)。相同點(diǎn)大多需要“人”的共同特征考慮，如彼此的身體都由頭、頸、軀干、四肢構(gòu)成；如頭部都有頭發(fā)、眼、耳、鼻、口等。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了什么？

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