第一篇：談歷史人物對(duì)中學(xué)生健全人格

小結(jié)—談歷史人物對(duì)中學(xué)生健全人格 影響人格形成與發(fā)展的因素有生物遺傳、社會(huì)文化、家庭環(huán)境、自然因素、童年經(jīng)驗(yàn)等諸多方面，這就使人格養(yǎng)成既具先天穩(wěn)定性，又有后天可塑性。對(duì)于處在成長關(guān)鍵期的中學(xué)生而言尤其如此。優(yōu)秀的社會(huì)文化對(duì)于塑造中學(xué)生健全人格意義非凡，其中歷史教育功不可沒。

歷史，是一群鮮活的生命演繹的人生活劇，主角雖不是你我，欣賞的同時(shí)，我們學(xué)會(huì)了善待人生。當(dāng)我們走進(jìn)歷史，感悟那些鮮活的生命時(shí)，或許會(huì)對(duì)人生萌發(fā)更深切的認(rèn)識(shí)，潛移默化中健全人格也逐漸養(yǎng)成。

古今中外歷史上，有許多閃光的姓名，雖歷經(jīng)歲月的塵封而難掩其光輝。他們的人生風(fēng)范和人格魅力時(shí)常為人們所津津樂道。在歷史的星空中豎起不朽的豐碑。正是這些鮮活的生命充實(shí)著歷史，讓人們感受到歷史的活力與魅力，進(jìn)而產(chǎn)生興趣，此時(shí)影響便似：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的春雨般滋潤心田，健全人格。

通過學(xué)習(xí)歷史人物的事跡，可以得出這樣的道理：人生可以平凡，但不可以平庸；可以不成功，但不能不成長，然而無論是平凡的成長還是非凡的成功，健全的人格可謂居功至偉。

一、有理想的人，才有可能造就理想人生

理想是暗夜的明燈，是旅途的路標(biāo)，是生命的發(fā)動(dòng)機(jī)，是人生的風(fēng)向標(biāo)。沒有理想，人生將黯然無光。因?yàn)樾貞牙硐攵K有所成的人物史不絕書。從“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的屈原到“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹；從“捐軀赴國難，視死忽如歸”的曹植到“封侯非我意，但愿海波平”的戚繼光；從“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的林則徐到“為中華之崛起而讀書”的周恩來??然而對(duì)我影響最大的是人民教育家陶行知。陶行知于“1914年赴美留學(xué)，初入依利諾大學(xué)學(xué)市政，得政治學(xué)碩士學(xué)位。后入哥倫比亞大學(xué)研究教育，深受美國實(shí)用主義教育家杜威的器重，獲教育碩士學(xué)位。1917年秋，陶行知懷著‘要使全國人民都有受教育的機(jī)會(huì)’的志愿回國?！雹購拇碎_始奉獻(xiàn)教育的一生，先生的名言：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”已被奉為教育的法寶，他的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神更是感人無數(shù)。我在16歲那年知道這些后便立志從教，一晃11年過去了，為教育事業(yè)添磚加瓦的夢(mèng)想依舊。先生那種無私奉獻(xiàn)、勤于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的的精神感染著一代代的青年學(xué)生，同時(shí)也完成了教育事業(yè)的薪火相傳。

二、有毅力的人，才能以燦爛的笑容面對(duì)人生的終點(diǎn)

毅力是堅(jiān)定的信仰，是堅(jiān)韌的奮斗，是執(zhí)著的追求，是無悔的人生馬拉松。從臥薪嘗膽的勾踐到忍辱負(fù)重的司馬遷；從隱姓埋名與世隔絕的兩彈元?jiǎng)奏嚰谙鹊焦?jié)衣縮食腳蹬三輪的助學(xué)楷模白芳禮；從時(shí)代先鋒到感動(dòng)中國的年度人物，他們都是用毅力在書寫自己的人生并最終實(shí)現(xiàn)了人生境界的提升。

有這樣一個(gè)人物，他被魯迅譽(yù)為“民族脊梁”，歷史學(xué)家翦伯贊和原中國藝術(shù)研究院院長張庚都想為其作傳。他在中國可謂家喻戶曉，他就是玄奘法師。趙樸初贊譽(yù)他：“孤征十七載，獨(dú)行五萬里，足跡遍于西域、印度百三十國而且留下一部不朽的游記——《大唐西域記》的偉大旅行家，這一位通達(dá)中印文字、洞曉三藏教理、由留學(xué)僧而最后主持當(dāng)時(shí)印度最高學(xué)府——那爛陀寺的講席，受到印度及西域各國國王和僧俗人民歡迎敬重的偉大的佛教學(xué)者，他以畢生的精力致力于中印文化交流事業(yè)。??他的成就和貢獻(xiàn)不僅在佛教方面，而且在學(xué)術(shù)方面，都是非常重大的?！雹诋?dāng)學(xué)生了解這些時(shí)怎一個(gè)肅然起敬可以形容？玄奘法師那種堅(jiān)持信仰、舍身求法、百折不撓、學(xué)習(xí)不息的精神無不點(diǎn)滴滲透在學(xué)生的心中，于是我們的靈魂得到了凈化，人格得到了升華，通過這樣的素材來對(duì)學(xué)生進(jìn)行健全人格的教育，誰還會(huì)放棄追求真善美？

三、有人格魅力的人，才能產(chǎn)生跨越時(shí)空、階級(jí)和種族的影響而真正不朽。

有一種崇敬并非因?yàn)槭艹缇凑叩奈桓邫?quán)重或豐功偉績，而是因?yàn)?/p>

人格魅力，周恩來就是這樣的人。

周恩來的一生是在困境中奮斗的一生，而“文革”無疑是最大的困境?！八挂岳^日的工作，極力想把‘文革’這泛濫的洪水，納入黨的政策的河道。他與瘋狂的惡浪斗，與漫天的逆流斗，精神上承受著巨大的壓力，身體也遭到嚴(yán)重摧殘。”③而這只是周恩來心憂國家、顧全大局、鞠躬盡瘁的一面，他還是一位孝順的兒子、忠誠的丈夫和值得信賴的朋友。當(dāng)我們閱讀梁衡的《大無大有周恩來》的時(shí)候感情的潮水能不奔涌激蕩嗎？當(dāng)我們知道周恩來、鄧穎超相濡以沫長達(dá)半個(gè)世紀(jì)的婚戀時(shí)能不怦然心動(dòng)嗎？當(dāng)我們了解了周恩來：“安危誰與共，生死憶同舟”的深情緬懷時(shí)能無動(dòng)于衷嗎？??告訴學(xué)生一個(gè)真實(shí)立體的鮮活的周恩來，不知要?jiǎng)龠^多少生硬的說教？

有一種感動(dòng)源于智者果敢的放棄和永遠(yuǎn)的堅(jiān)守，華盛頓就是這樣的人。

華盛頓一生曾經(jīng)兩次告別權(quán)力的巔峰，一次是1783年辭去總司令，一次是1797年辭去總統(tǒng)。他這樣表述當(dāng)時(shí)的心境：“??我早就懷有的渴望，那就是告老還鄉(xiāng)，安享天年，懷著莫大的安慰，想到自己已經(jīng)在能力許可的范圍內(nèi)對(duì)祖國盡了最大的力量——不是為了發(fā)財(cái)，不是為了飛黃騰達(dá)，也不是為了安排親信，使他們的天賦才干不相匹配的職位，當(dāng)然更不是為了給自己的親屬謀求高官厚祿?！雹芏遣辉敢庾屪约撼蔀槊裰髡w的障礙，權(quán)力于他，沒有誘惑。放棄權(quán)力的同時(shí)對(duì)民主的堅(jiān)守都讓人無限崇敬。他的繼任者亞當(dāng)斯的贊譽(yù)代表了無數(shù)崇敬者的心聲：“長期以來用自己的深謀遠(yuǎn)慮、大公無私、穩(wěn)健妥當(dāng)、堅(jiān)忍不拔的偉大行動(dòng)贏得了同胞們的感激，獲得了外國最熱烈的贊揚(yáng)，博得了流芳百世、永垂青史的光榮?！雹蓍喿x這樣的文字，那些頭頂神圣光環(huán)的偉人顯得血肉豐滿、可親可敬！

四、閱讀高尚，健全人格

“我們深信教育應(yīng)當(dāng)培植生活力，使學(xué)生向上長。

我們深信教育應(yīng)當(dāng)把環(huán)境的阻力化為助力。

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我們深信最高尚的精神是人生的無價(jià)之寶，非金錢所能買來?！雹捱@是我們的信念，也是我們的實(shí)踐，我們深信在親近那些德才兼?zhèn)洹L(fēng)格高尚的歷史人物的過程中一定可以塑造中學(xué)生的健全人格。

在教師的平凡人生里，在學(xué)生的人格養(yǎng)成中，都可以從這些優(yōu)秀歷史人物身上汲取智慧和力量，來不斷的完善我們的人格、充實(shí)人生，奮然前行。

仰望前賢，反顧自我，一時(shí)一地的成敗得失、榮辱浮沉又算得了什么？

第二篇：談教師的愛對(duì)塑造學(xué)生健全人格的魅力

－談教師的愛對(duì)塑造學(xué)生健全人格的魅力

西門中學(xué)駱建明

曾經(jīng)有一段時(shí)間我總是抱怨我們學(xué)生起點(diǎn)低、底子薄、缺乏自信心、沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我約束能力較差，并且也老是嘆息現(xiàn)在的學(xué)生是一屆不如一屆等等，然而，經(jīng)過與學(xué)生一段時(shí)間的親密接觸以及心態(tài)調(diào)整，我看到了我們學(xué)生身上的許多閃光點(diǎn)和可愛之處，我覺得我們的學(xué)生是一群可造之才，他們的明天是充滿希望的。而這一切的一切取決于我們的教師。取決于我們老師的教學(xué)態(tài)度、方法、水平等。這當(dāng)中我們教師不能僅僅依賴以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而應(yīng)該多講究教育教學(xué)的方法和手段，尋找如何轉(zhuǎn)化學(xué)生的最佳途徑。我們認(rèn)為，要轉(zhuǎn)化學(xué)生、塑造學(xué)生健全人格的前提是我們教師的愛一廣博、深刻、公正和藝術(shù)的愛。

一 沒有愛就沒有教育

我們應(yīng)該清晰地認(rèn)識(shí)到我們的學(xué)生在成長的過程中會(huì)出現(xiàn)這樣和那樣的問題。有好多時(shí)候甚至是無禮、不聽規(guī)勸與老師發(fā)生矛盾沖突等等。剛進(jìn)西門中學(xué)時(shí)，曾經(jīng)有一段時(shí)間我對(duì)學(xué)生管的很嚴(yán)，特別是對(duì)一些學(xué)困生少則批評(píng)、多則罰抄單詞；一段時(shí)間下來學(xué)生都對(duì)我很怕，師生關(guān)系搞得很僵。正常的教學(xué)工作也開展的不好。通過不斷的反思和學(xué)習(xí)。我深深地認(rèn)識(shí)到教育是一門藝術(shù)，學(xué)生需要我們教師用愛去滋潤。我們要愛每一位學(xué)生，尤其是學(xué)困生。我們應(yīng)該正視我們學(xué)生的不足之處，教育是一種培養(yǎng)人的活動(dòng)，就是要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，施以適宜的教育。只會(huì)教好學(xué)生的老師未必都是好老師，而能把“差生”教好的老師才是真正的好老師。05屆有位姓陳的男同學(xué)剛進(jìn)學(xué)校的時(shí)候表現(xiàn)很好，這個(gè)學(xué)生的智商很高，英語成績也很優(yōu)秀。班主任就讓他當(dāng)我的英語課代表，但后來這個(gè)學(xué)生成績突然下降的很快，通過家訪我們了解到該學(xué)生原來家里出現(xiàn)了變故，父親病逝，母親改嫁，和年邁的奶奶生活在一起，缺少必要的家庭管教。自己經(jīng)常和一些社會(huì)青年在一起混，導(dǎo)致成績下降。我們通過采用和他的母親聯(lián)系，督促她抽時(shí)間陪他學(xué)習(xí)，并且讓他一如既往的當(dāng)英語課代表等一系列幫教措施，引導(dǎo)他樹立了自信心。教師正確的引導(dǎo)和藝術(shù)的愛，給了他學(xué)習(xí)的動(dòng)力，后來該學(xué)生如愿考上高中。

改變學(xué)生的不良現(xiàn)狀，是歷史給予我們每一個(gè)教師的一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的使命。布魯姆認(rèn)為，教育中最具破壞性和浪費(fèi)性的就是教師的消極的期望，就是教師不相信學(xué)生。所以，我們的口中不能再有“真笨，沒希望啦”這些消極的語言，取而代之的應(yīng)是贊賞、鼓勵(lì)，積極的語言。要把這些學(xué)生當(dāng)成我們的尖子生、得意門生去愛，秉著對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)任的態(tài)度去愛，此謂廣博的愛--教育學(xué)生，一個(gè)也不能少。

二 愛是一種理解和寬容

愛的方式有很多種，嚴(yán)是一種愛，寬容也是一種愛。學(xué)生在成長過程中必定會(huì)犯錯(cuò)誤，成長過程就是一個(gè)不斷犯錯(cuò)和糾錯(cuò)的過程。學(xué)生所犯的錯(cuò)誤有理由得到教師的諒解，更有權(quán)力得到老師的寬容。我想，老師們都已有這樣的體會(huì)：有時(shí)明明是很簡單的一道題，卻要講解三四遍，甚至有些學(xué)生聽來聽去始終弄不明白。遇到這種情況，我們老師心里就要明確他們的理解能力只能達(dá)到如此水平，千萬不要露出一絲厭煩或不可理喻的神情。很有可能因?yàn)槟愕囊粋€(gè)不經(jīng)意的表情或一句無意的話語，打擊了他們的自尊心，也許往后他們就不敢或不愿來問問題了。這屆學(xué)生我是初二才接手的，基礎(chǔ)比較差，學(xué)生中有個(gè)姓樓的同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ) 1

比較差，而且平時(shí)經(jīng)常有頂撞老師的事發(fā)生，一般性的教育根本不起作用，我認(rèn)為學(xué)生都是涉世未深的孩子，在這樣的事情中我們教師應(yīng)該體現(xiàn)寬容，通過觀察我發(fā)現(xiàn)他工作比較負(fù)責(zé)，于是就讓他干副課代表的活，協(xié)助課代表收交作業(yè)。結(jié)果他的課代表工作干的很出色。盡管他成績?nèi)匀黄狡剑處煹膶捜莺蛺蹍s點(diǎn)燃了學(xué)生內(nèi)心的閃光點(diǎn)，給了學(xué)生自我反省,自我修正和自我進(jìn)步的時(shí)間，空間和主動(dòng)性。防止了他思想品質(zhì)上的下滑。其實(shí)，這種“潤物細(xì)無聲”式的教育方法是教育學(xué)生的最好方法，當(dāng)教師在教育學(xué)生時(shí)，學(xué)生卻沒有感受到自己正在接受教育，但卻讓他實(shí)實(shí)在在的得到了教育。

三愛要講究藝術(shù)

愛的藝術(shù)在于方法、在于手段、在于時(shí)機(jī)、在于角度，更在于心中有愛，一切應(yīng)是自然流露。例如：個(gè)別學(xué)生因?yàn)榉N種原因而導(dǎo)致上課遲到這一現(xiàn)象每班都會(huì)出現(xiàn)，采取怎樣的措施去解決問題呢？因人而異，每個(gè)老師都有他自己的做法。西北風(fēng)式的怒斥；先罰跑三圈然后在走廊上罰站示眾直到下課；交一篇500字以上的保證書等等。我不評(píng)論這些做法好或不好，但我并不太贊同。因?yàn)檫@樣一來，學(xué)生不僅僅是遲到，而把整節(jié)早讀課都錯(cuò)過了。我的做法是：讀英語那天，每遲到30秒默寫10個(gè)單詞，由科代表指定范圍，并由科代表聽寫，直到全對(duì)為止。一周內(nèi)重復(fù)遲到的單詞數(shù)量加倍。我的理由是，你因遲到而沒有完成早讀任務(wù)，必須利用課余時(shí)間補(bǔ)上。同學(xué)們都比較樂于接受這樣的懲罰，因?yàn)樗麄冾I(lǐng)悟到老師是在關(guān)心自己的學(xué)習(xí)。

四 愛要做到公平和公正

愛學(xué)生就是公平的對(duì)待所有的學(xué)生。這話說起來容易，做起來卻很難。我們?cè)诮逃辖?jīng)常出現(xiàn)的誤區(qū)是對(duì)優(yōu)生的偏愛和對(duì)差生的歧視。

有些老師在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，往往批評(píng)學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，紀(jì)律和品德等方面都是不好的，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生的身心造成深遠(yuǎn)的傷害。學(xué)生之間發(fā)生矛盾時(shí)，應(yīng)該先調(diào)查清楚，不急于下結(jié)論，不偏袒一方。愛學(xué)生就是要把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)作自己的孩子。公平和公正地對(duì)待學(xué)生是孩子信賴教師的基礎(chǔ)。我想我們應(yīng)該把廣博的、深刻的、藝術(shù)的愛灑向每一個(gè)學(xué)生，以不倦不怨的精神，實(shí)事求是地面對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀，用富有探索、挑戰(zhàn)精神的愛去幫助學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能得到我們關(guān)卻和藝術(shù)的愛，進(jìn)而塑造學(xué)生健全的人格。

第三篇：家庭教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重要作用

家庭教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重要作用

楊園中學(xué)李定中語文組

宋代大文豪蘇軾才華橫溢，但他命運(yùn)不太好。元豐二年有許多力量參與人的教育過程，其中，第一是家庭，??

——蘇霍姆林斯基

實(shí)踐證明，學(xué)校教育、社會(huì)教育和家庭教育的有機(jī)結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的必要條件。學(xué)校教育是主體，社會(huì)教育是學(xué)校教育的外部環(huán)境，是學(xué)校教育的繼續(xù)和發(fā)展，而家庭教育則是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)。

如果把教育看作一條貫穿人生始終的綿延不斷的長河，家庭教育就是這一長河的源頭。如果把教育比作一座造就人才的高樓大廈，家庭教育就是這座大廈的第一層基石。家庭成員是學(xué)生最早的啟蒙老師，是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的十分重要的場所之一。家庭最能根據(jù)孩子的智力發(fā)展特點(diǎn)實(shí)施個(gè)別教育，最能培養(yǎng)孩子的情感，也最能有針對(duì)的對(duì)各種社會(huì)信息景進(jìn)行整理、篩選，它可以對(duì)學(xué)校教育進(jìn)行必要的調(diào)整和補(bǔ)充，起到學(xué)校教育無法替代的作用。

作為教師，在我們的日常教育教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)：一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生往往是家長緊密配合學(xué)校精心培養(yǎng)的結(jié)果，而一個(gè)思想品德學(xué)習(xí)成績均差的學(xué)生身上也往往能找到家長的影子。所謂“鐘靈毓秀”，確實(shí)良好的家庭環(huán)境能造就出優(yōu)秀的人才。但是，隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，下崗失業(yè)現(xiàn)象的增多、離異家庭增多，外來人員的流入，使一部分學(xué)生的家庭教育出現(xiàn)了扭曲的甚至是空白，導(dǎo)致了“5＋2＝0”的現(xiàn)象，學(xué)校五天的正面教育，在經(jīng)歷了雙休日在家的負(fù)面影響后，我們教師的一切努力化為“子虛烏有”?！皢栴}家庭”往往產(chǎn)生“問題的學(xué)生”。例如，學(xué)生蔡蜀江父親車禍后，失去了父愛，母親是四川人，經(jīng)常早出晚歸，根本不顧及孩子的學(xué)習(xí)狀況和生活的關(guān)懷，回到家也沒有一種家庭的溫暖，晚飯、早飯必須自己動(dòng)手，小孩經(jīng)不住各種誘惑常出現(xiàn)曠課，沉醉于游戲廳房，還參與用假幣去騙取真的人民幣。通過家訪，最后跟他父親交談后，認(rèn)識(shí)問題的嚴(yán)重性，也知道了家庭教育的重要。

如李明同學(xué)，外來安徽藉的父親在市里打工，很少顧及家庭，也根本談不上關(guān)心學(xué)習(xí)，故孩子養(yǎng)成說謊話、騙父母，學(xué)習(xí)無興趣，早上先進(jìn)游戲房溜溜才到學(xué)校進(jìn)教室，家長付給的代辦費(fèi)都化在游戲房內(nèi)了。如丁秋瑋同學(xué)，家長過于寵愛，大人只管自己搓麻將，對(duì)子女缺少教育，所以孩子也養(yǎng)成花錢大手大腳，沒有時(shí)伙同其他同學(xué)去偷個(gè)體戶廠內(nèi)的廢鐵??

這一切都是那么的觸目驚心，作為學(xué)校、作為教師，我想我們能做的除了繼續(xù)關(guān)心這部分家庭教育有問題的學(xué)生，更應(yīng)該與他們的家長多接觸，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要作用，使他們意識(shí)到家庭是孕育孩子的搖籃，家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的啟蒙老師。家庭氣氛的和諧、父母之間、父母與子女之間感情的融洽，父母對(duì)人生的熱愛和追求的真摯情感會(huì)強(qiáng)烈的影響孩子。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“最完備的教育是學(xué)校教育與家庭教育的結(jié)合。”因此，我在此呼吁我們的學(xué)生家長要努力為自己的孩子營造一個(gè)良好的家庭環(huán)境！也呼吁社會(huì)上的有識(shí)之土關(guān)注“家庭問題”，幫助“問題家庭”，使我們的每一個(gè)孩子都能在良好的家庭環(huán)境中健康成長！

第四篇：中學(xué)生演講稿：談平衡

同學(xué)：

早上好，今天我很高興為你帶來今天的演講。我今天發(fā)言的主題是平衡。

那么第一次提到一個(gè)小問題啊，你不滿意的食堂?。课覀兌济靼椎拇鸢?。對(duì)？但也要說啊，吃菜或者注意肉和蔬菜，雖然我從來沒吃過可愛的雜貨蔬菜。我不是一個(gè)素食者，所以會(huì)是那么胖。但我相信我們每個(gè)同學(xué)或每個(gè)人都有自己的禁忌，對(duì)吧？總是有他們不喜歡的東西。當(dāng)父母會(huì)這樣父母對(duì)我說，你怎么這么挑剔的人？但成長后，人們認(rèn)為你選擇在飲食中選擇是有自己的壓力，然后一些老？其他人會(huì)認(rèn)為你在健康。這當(dāng)然是一個(gè)笑話。眾所周知，現(xiàn)代人關(guān)注飲食的平衡。現(xiàn)在在電視上已經(jīng)有越來越多的健康計(jì)劃，他們大多數(shù)都在談?wù)撨@個(gè)問題的食物階段。我不知道你有沒有注意到啊，我已經(jīng)看了幾段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很有趣的事情。這些健康計(jì)劃是一個(gè)武術(shù)，如果你聽一些健康專家同時(shí)提出的建議，可能會(huì)有些癡迷例如，一些專家說 夏天不能吃蘋果。但是，第二天，另一位專家說，人們應(yīng)該吃更多的蘋果。這使我們有一個(gè)問題，到底吃不吃，對(duì)吧？所以我們必須考慮這些建議或兩次思考。

完成了飲食平衡，讓我們談?wù)剬W(xué)習(xí)的平衡。我們聽到老師說最多的話是什么？在聽最多的是，你沒有一個(gè)好的學(xué)習(xí)，只能掃街！對(duì)？所以其實(shí)呢，是什么呢？美國一些月薪最高可達(dá)2,000美元，不是很驚訝嗎？那么你怎么能歧視那些掃街的人呢？當(dāng)然，我不會(huì)去街上。但勞動(dòng)不管你便宜好，我的夢(mèng)想是一個(gè)律師。事實(shí)上，班上有不平衡，例如男女人數(shù)的平衡，教師和學(xué)生的平衡，等等。平衡是不斷變化的，所以我們善于挖掘生活中的小東西，而學(xué)習(xí)也可以找到樂趣。

我的演講結(jié)束了，謝謝大家。

第五篇：中學(xué)生演講稿：談平衡

中學(xué)生演講稿：談平衡

中學(xué)生演講稿：談平衡

同學(xué)們：

大家早上好，很高興今天由我為大家?guī)斫裉斓难葜v。我今天演講的主題是平衡。

那么先提一個(gè)小問題啊，你們對(duì)食堂的飯菜滿不滿意??？答案我們都懂的。對(duì)吧？但是又不得不說啊，食堂的菜還是講究葷素搭配的，雖然我從來不吃食堂里奇形怪狀的蔬菜。我這個(gè)人不怎么吃素，所以才會(huì)這么胖。但是我相信我們每一位同學(xué)或是每一個(gè)人都有自己的忌口，對(duì)吧？總有自己不喜歡的食物。小時(shí)候父母就會(huì)這么對(duì)我說，你這個(gè)孩子怎么這么挑食呢？但是長大以后，人家覺得你在飲食上挑三揀四是有自己的講究，再老一些呢？別人會(huì)覺得你是在養(yǎng)生。這當(dāng)然是開一個(gè)玩笑。眾所周知，現(xiàn)代人講究的是飲食結(jié)構(gòu)的平衡?，F(xiàn)在在電視上出現(xiàn)了越來越多的養(yǎng)生節(jié)目，大多數(shù)講的都是飲食上的相生相克的問題。不知道大家有沒有注意過啊，我看過幾期，發(fā)現(xiàn)了一件很有趣的事情。這些養(yǎng)生節(jié)目是有門派的，如果你同時(shí)聽了多個(gè)養(yǎng)生專家的建議，有可能會(huì)走火入魔。比如有的專家說，夏天不能吃蘋果。然而第二天另外一個(gè)專家就說人就應(yīng)該多吃蘋果。這就讓我們產(chǎn)生了疑問，到底吃不吃呢，對(duì)吧？所以我們?cè)诼牭竭@些建議的時(shí)候還是要三思。

說完飲食平衡，再來說說我們學(xué)習(xí)上的平衡。我們聽過老師們說的最多的一句話是什么呢？以前聽的最多就是你不好好讀書將來就只能去掃大街！對(duì)吧？那么事實(shí)上呢，掃大街怎么了？美國有些掃大街的月薪高達(dá)2000美元，是不是很驚奇？所以說你們?cè)趺茨苋テ缫晵叽蠼值娜四?？?dāng)然我肯定不會(huì)去掃大街。但是勞動(dòng)不分貴賤嘛，我的夢(mèng)想是當(dāng)一個(gè)律師。其實(shí)在班級(jí)里也有著不平衡，比如男女人數(shù)的平衡阿，師生之間的平衡等等。平衡是在不斷變動(dòng)的，所以大家善于去挖掘生活中的小事，在學(xué)習(xí)之余也能找到樂趣。

我的演講完了，謝謝大家。