第一篇：企業(yè)管理者要怎樣做才能讓員工踏實工作

企業(yè)管理者要怎樣做才能讓員工踏實工作

企業(yè)管理者的天職給錢，員工未必快樂，只有讓其為實現(xiàn)自身夢想而工作，他們才會感到力量無窮;給獎勵，員工未必滿足，只有讓其看到上司的肯定和重視，他們才會被真情打動。這是赫茨伯格的“激勵—保健”理論給人的啟發(fā)。

人們通常認(rèn)為，滿意的反面就是不滿意，如果把造成不滿意的因素消除了，人們就會感覺到滿意了。然而，研究表明，“滿意”的對立面不是“不滿意”，而是“沒有滿意”，而“不滿意”的對立面則是“沒有不滿意”。

美國心理學(xué)家赫茨伯格在對9家公司大約200名員工進(jìn)行訪問調(diào)查之后發(fā)現(xiàn)，能給人們帶來工作滿意的是一些特定因素，比如工作富有成就感、工作成績得到認(rèn)可、工作責(zé)任、晉升等等，企業(yè)管理者把這些叫做“員工激勵因素”;而使人們覺得工作不滿意的卻是另外一些特定的因素，比如公司的政策、行政管理、工作條件、薪金等等，他把這些叫做“保健因素”。企業(yè)即使在保健因素方面有很大的改善，也只能安撫員工，減少他們的不滿意，卻不能激勵他們，使他們滿意。因此，赫茨伯格建議管理者們要更加注重員工的成就感、認(rèn)可、工作責(zé)任。顯然，能讓員工滿意并獲得激勵的氛圍，才能給員工快樂感、滿足感。

企業(yè)管理者要定期給員工制訂有挑戰(zhàn)性的、員工能認(rèn)同的工作目標(biāo)以及考核辦法，完成目標(biāo)會滿足其一定的需要，讓員工感覺到是在為目標(biāo)和自己的需要工作而不是在為上司或老板工作。

企業(yè)管理者和員工一起制訂個人發(fā)展目標(biāo)和職業(yè)生涯規(guī)劃，讓員工意識到通過工作目標(biāo)的完成，可以實現(xiàn)個人的發(fā)展目標(biāo)和人生的職業(yè)目標(biāo)，企業(yè)管理者引導(dǎo)工作目標(biāo)和個人目標(biāo)走向統(tǒng)一，員工的抵觸心理會大大降低。重視員工激勵，員工的工作和發(fā)展目標(biāo)實現(xiàn)要與個人需要的實現(xiàn)緊密聯(lián)系。這是本質(zhì)。用目標(biāo)和激勵調(diào)動員工的積極性并減少員工的惰性，這個方法比較實用。有個老漢，為了讓驢努力拉車，在驢頭前面掛了一把草，驢為了能夠吃到草而努力拉車。這個故事雖并不可取，但其寓意發(fā)人深思。堅持原則、恩威并舉。負(fù)激勵和正激勵一樣重要，要堅持兩手抓，兩手都要硬，涉及到原則性的問題，該嚴(yán)懲的一定要嚴(yán)懲。

鈕偉彤——實戰(zhàn)派公文寫作專家。

專業(yè)背景：首都師范大學(xué)漢語言文字學(xué)碩士

工作背景：10年以上行政公文寫作及高等文秘教學(xué)經(jīng)歷。曾在北京高等秘書學(xué)院、中國民航管理干部學(xué)院擔(dān)任高級講師！并連續(xù)多年獲得兩家學(xué)院優(yōu)秀講師稱號。廣受企業(yè)及學(xué)員歡迎。

主講課程：

1、《公文寫作與處理》；

2、《行政文秘精英訓(xùn)練》；

3、《機(jī)關(guān)公文寫作》；

4、《檔案管理實務(wù)》；

5、《演講與口才》。

培訓(xùn)特點：生動、易懂、理論聯(lián)系實際，針對公文寫作中容易出現(xiàn)的問題，具體分析并互動，幫助學(xué)員快速掌握寫作規(guī)律。

標(biāo)桿客戶：伊利集團(tuán)。由于我的《實戰(zhàn)公文寫作》《行政文秘精英訓(xùn)練》課程深受內(nèi)蒙伊利集團(tuán)學(xué)員歡迎，2009年8月我被內(nèi)蒙古伊利集團(tuán)評為優(yōu)秀講師。

在策劃網(wǎng)絡(luò)營銷方案時，必須把網(wǎng)絡(luò)作為快速反應(yīng)的重要工具和手段，并在協(xié)調(diào)質(zhì)量與服務(wù)的基礎(chǔ)上建立快速反應(yīng)機(jī)制，提高服務(wù)水平，能夠?qū)栴}做出快速反應(yīng)并迅速解決，以

達(dá)到企業(yè)與顧客雙贏的結(jié)局。

現(xiàn)如今，人才是企業(yè)最重要的資產(chǎn)，如何吸引并挽留人才，在日益注重領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的今天，這項看似簡單卻具有其獨特魅力的管理策略，已逐漸成為各大企業(yè)經(jīng)理們必修的功課。

激勵是一門藝術(shù)，懂得投其所好，避免現(xiàn)金誘惑成為企業(yè)激勵機(jī)制的主導(dǎo)，讓員工快樂工作，這必能收到最佳效益。

一位從事業(yè)務(wù)銷售的朋友對我說，在公司，最讓他激動和難忘的，不是他拿到月份銷售業(yè)績冠軍時，而是他當(dāng)了銷售冠軍后，他的主管和老板特地到家里來祝賀時的情景。他說，那天，他的主管和老板帶來的感謝信上，竟然寫出了每個家人的名字，當(dāng)時心里涌動出一股被肯定被重視的驚喜，使自己日后更看重這份工作，更加努力創(chuàng)效。

有家公司給員工設(shè)了一筆夢想基金，凡是在年度實現(xiàn)目標(biāo)的優(yōu)秀員工，都將拿到5萬元的夢想資金來實現(xiàn)自己的夢想。那么，這整整一年，員工們都在為了盡快實現(xiàn)自己的夢想工作，而不僅僅是為了錢。試想，有什么能比實現(xiàn)夢想更讓人心受到鼓舞呢?

鼓舞士氣、企業(yè)管理者讓員工快樂工作應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)者的天職，一個稱職的企業(yè)管理者，企業(yè)管理者不一定要有絕佳的口才，卻一定要有關(guān)愛員工之心，企業(yè)管理者一定要有讓員工快樂工作之能，這樣才能得人心、創(chuàng)奇效。

當(dāng)有的企業(yè)管理者們認(rèn)為他的公司無論薪水福利還是工作環(huán)境都已經(jīng)夠不錯了，卻不明白為什么員工還是不夠積極振作、還是有人跳槽時，那也許就應(yīng)該考慮一下赫茨伯格的建議了。

第二篇：績效考核怎樣做,才能讓員工心服口服？

人力資源專家——華恒智信

績效考核怎樣做，才能讓員工心服口服？

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，競爭日趨激烈，企業(yè)在生存戰(zhàn)爭中不得不通過提高生產(chǎn)效率等方式來保證企業(yè)的發(fā)展。實施績效考核制度是一種行之有效的員工激勵制度，合理的績效考核制度能夠最大限度的激發(fā)員工積極性，從而實現(xiàn)企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略。實施績效考核最大的問題和最應(yīng)注意的事項就是如何使員工心服口服。如果無法做到讓所有人信服，績效考核很可能帶來反作用，是員工的積極性受挫甚至是出現(xiàn)消極怠工的情況，嚴(yán)重的還有可能影響到企業(yè)內(nèi)部的團(tuán)結(jié)，直接威脅企業(yè)的生存。那么在實施績效考核制度時，該如何讓所有人滿意呢？

經(jīng)過多年的實踐經(jīng)驗總結(jié)，華恒智信的高級咨詢顧問趙磊老師提出以下觀點：企業(yè)要想通過績效考核達(dá)到員工心服口服，其實并非易事，要想實現(xiàn)這樣的目的，需進(jìn)行大量的準(zhǔn)備工作：

首先，實施合理的績效考核需要企業(yè)內(nèi)部管理中有大量數(shù)據(jù)支持，這些數(shù)據(jù)可以清楚的表示出員工的工作成效。只有擺在面前的數(shù)據(jù)才是最有說服力的，用數(shù)據(jù)說話永遠(yuǎn)是最有力的方式。對于員工的績效評比要展示真實合理的數(shù)據(jù)，這需要建立一套完整嚴(yán)密的數(shù)據(jù)收集和分析機(jī)制，同時還要求數(shù)據(jù)收集反饋過程中的公平公正公開。

其次，企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)層要具有一定威信，值得員工信賴，當(dāng)員工出現(xiàn)問題，對其進(jìn)行批評時員工能夠信服。領(lǐng)導(dǎo)層的決策應(yīng)該是具有群眾公信力的，只有這樣才能保證政策的貫徹落實。如果員工對領(lǐng)導(dǎo)層失去信賴感，那么他們就不會對來自領(lǐng)導(dǎo)層的決策有任何信任，對于領(lǐng)導(dǎo)的批評教育業(yè)不會虛心接受，那么企業(yè)實施的績效考核也就失去了信任基礎(chǔ)。因此，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)該注意維護(hù)自己公正的人力資源專家——華恒智信

形象，適當(dāng)?shù)挠H民以及決策時的公平公正是保證威信的必要手段。以上這兩點是做到讓績效考核心服口服的基本前提。

如果企業(yè)能夠做到以上兩點，在進(jìn)行績效管理的工具方法選擇方面，華恒智信團(tuán)隊建議企業(yè)可以從以下三方面進(jìn)行：

第一、量化工具上，企業(yè)需要建立明確的績效評估等級標(biāo)準(zhǔn)。華恒智信的團(tuán)隊曾經(jīng)接觸過一家在上海從事信貸行業(yè)的企業(yè)該企業(yè)為了實施合理有公信力的績效考核制度而引入了先進(jìn)的績效考核工具，EVA及BSC平衡記分卡，但是在實踐中他們發(fā)現(xiàn)員工并沒有應(yīng)為引入績效考核而提高工作效率，其績效管理仍舊存在問題。對此，華恒智信老師經(jīng)過細(xì)致的分析同時結(jié)合多年的實踐經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，企業(yè)雖然引進(jìn)了先進(jìn)工具，但是在考核標(biāo)準(zhǔn)上并沒有進(jìn)行細(xì)致的量化。因此，企業(yè)要想使得績效考核信服口服具有良好的公信力，就應(yīng)該細(xì)致地量化考核標(biāo)準(zhǔn)讓每個員工明白自己為什么在考核中能表現(xiàn)優(yōu)秀或不足。以打掃辦公室衛(wèi)生為例，該企業(yè)只是說明打掃衛(wèi)生的要求是屋子干凈，然而這是種空話，并沒有明確的考核指標(biāo)，員工無法判斷那種程度才算干凈衛(wèi)生。因此而制定衛(wèi)生干凈的標(biāo)準(zhǔn)可以變?yōu)獒槍唧w項目的項目化評分，例如，有紙屑-3分，地面、桌子等積灰-3分，且空氣中有異味-5分等等，這樣才能做到以數(shù)據(jù)說話，用標(biāo)準(zhǔn)去衡量員工的成果。員工對績效考核的結(jié)果也能信服。因此，企業(yè)應(yīng)該注重標(biāo)準(zhǔn)化的建設(shè)工作。

第二、建立暢通的員工溝通渠道，多頻次、前置的溝通。企業(yè)管理人員應(yīng)該在日常管理中發(fā)揮好管理者的身份，注意日常工作中員工有可能出現(xiàn)失誤導(dǎo)致扣分的環(huán)節(jié)，在發(fā)現(xiàn)可能存在的這些隱患后要提前告知相關(guān)聯(lián)的員工讓其注意避免。這樣在最后員工仍然還是出現(xiàn)問題，并被批評時，員工就比較容易接受。如果企

人力資源專家——華恒智信

業(yè)的管理者忽視這一方面，就有可能在員工心中留下故意不告知的形象，長此以往員工就會失去對領(lǐng)導(dǎo)層的信任。例如，在管理孩子時，如果孩子出現(xiàn)淘氣學(xué)習(xí)成績下降的苗頭后，家長就及時與孩子溝通，說明如果再出現(xiàn)此現(xiàn)象，可能就要接受懲罰，這樣在出現(xiàn)問題后，孩子就能夠很好的承擔(dān)責(zé)任，接受家長的批評。而如果只是一味的在孩子出現(xiàn)問題后批評教育，孩子往往不會接受，甚至還會更加叛逆。企業(yè)管理者在處理員工關(guān)系時應(yīng)該時時刻刻關(guān)心員工就像關(guān)心自己孩子一樣。

第三、目標(biāo)設(shè)置上，設(shè)定具有一定挑戰(zhàn)但基本能夠做到的。企業(yè)在為員工設(shè)定目標(biāo)時，應(yīng)該是員工能力可實現(xiàn)范圍內(nèi)的、通過一定努力能夠達(dá)到的。巧婦難為無米之炊，員工的能力是有限的，設(shè)置過高的績效考核目標(biāo)無法達(dá)到激勵員工的目的，甚至在極端的情況下會出現(xiàn)員工的逆反心理，企業(yè)將面臨人才大量流失的情況。例如，員工只是具備一兩酒的酒量，但是在制定目標(biāo)時要求其達(dá)到一斤，這可能對員工就比較為難，在其無法完成任務(wù)時，其就會借口，對其的批評很難做到信服。

由此可以看出，企業(yè)要想做到績效的心服口服，不僅僅需要量化支持系統(tǒng)與值得信賴的領(lǐng)導(dǎo)這兩個方面的前提，還需要在量化評價指標(biāo)、前置的溝通與能力范圍內(nèi)的目標(biāo)設(shè)定這三個工具方法的配合。

第三篇：要怎么樣才能讓你感動

怎樣才能讓你感動？

親愛的，從你得意的眼神里，我看出了你充滿勝利的傲然。你勝利了，又一次勝利了，而我又一次失敗于自己的軟弱中。你真得勝利了嗎？我從來都沒那么認(rèn)為，只知道，我們都失敗了，敗在了這看似復(fù)雜得圍城中。

從沒認(rèn)為圍城會像硝煙彌漫的戰(zhàn)場，充滿戰(zhàn)后的傷痕與狼藉?？傉J(rèn)為憑自己的能力，能夠?qū)⑺贾贸晌覀兊囊恋閳@，讓它現(xiàn)出溫馨，浪漫?？傉J(rèn)為自己設(shè)下的溫柔陷阱可以讓你感動?？墒?，親愛的，我失敗了，最終還是不知道到底該用怎樣的方式讓你感動。

從你的目光中，我只看到了你隨時備戰(zhàn)的神情。我不明白，婚姻難到真得像你所說？真得是誰先制服誰誰就是生活中的勝者？我從不那么認(rèn)為，于是，你屢戰(zhàn)屢勝，而我卻屢戰(zhàn)屢敗，我退讓著，不想為一些無所謂的事破壞了想象中的溫馨，而事實卻總是讓人傷感，溫馨早已不復(fù)存在。

我是個有情的小女人，對于付出的溫柔與體貼，也很想得到相應(yīng)的回報，我只是想用我的方式，讓你感動，讓你回報，而你卻早已把這當(dāng)作一種生活習(xí)慣，視而不見。

你穿過的襪子可以隨便亂仍，脫下的臟衣服可以到處亂放，而我也只是默默地收拾著凌亂的一切，盡力讓我們的家保持著清潔與溫馨。親愛的，在我做這些的時候，你會明白嗎？我總是試圖用家的溫情感染你的溫情，可卻從未將你感動。而你卻在不經(jīng)意的時候說，這本就是你應(yīng)該做的！

只想讓你明白，有個人時時刻刻地惦記著你，只想讓你懂，你不在的時候，家里充滿了寂寥和太多無奈的守候。親愛的，每當(dāng)翹首晚歸的你，你會明白嗎？我總是試圖用牽掛來感動你，可卻從未將你感動。而你卻在不經(jīng)意的時候說，這個家已成了你的牽絆！

既然我不能將你感動，既然家已是你的牽絆，我說，親愛的，我們離婚吧，而你卻只愕然的看了我一眼，就不屑一顧地說了一句沒時間。我痛了，心痛了，為什么得不到你的柔情也不能離開你？為什么你不允許我走出你的視線？你仍然用盛氣凌人的眼光告訴了我，我逃不開你的掌心。我就像你的一件隨身物品，只能保持沉默地跟隨你一生！

只是，我真得要離開你了，我堅定的目光告訴了你我的決定。你第一次妥協(xié)了，是因為還愛我？

朋友們對我說，既然你妥協(xié)了，就該給你一個自新的機(jī)會，我聽從了朋友的建議，充滿希望地迎接著我們明媚的明天。朋友們還說，對你這樣的男人，應(yīng)該采用戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，我微笑，婚姻真成了戰(zhàn)場？只是，我從未想過，用哪一種戰(zhàn)略來對你，我能夠給你的，仍然是我的柔情和最真的體貼，讓你感動就是我的戰(zhàn)術(shù)。

可是，親愛的，我還是失敗了，是我錯了嗎？我一直都在問自己，我到底該用什么樣的方式才能讓你感動？

我仍然用滿腔的心思與熱情為你編織著御寒的毛衣，每一針都代表一個美好的心愿，我多么希望我用真心的將它織完，遞到你的面前你感動其中，讓你能明白我織進(jìn)的苦心，明白我織進(jìn)的柔情與愛意。而你卻不屑的看了它一眼，將它仍到了衣柜中，成了傷痛后一個永遠(yuǎn)的紀(jì)念。

親愛的，我到底該用怎樣的方式才能讓你感動？才能在傷痛過后，將你的柔情放入我的眼底？

第四篇：怎樣做才能讓年輕媽媽的心理更陽光

怎樣做才能讓年輕媽媽的心理更陽光

曾經(jīng)有這樣一位年輕的媽媽，丈夫在外地工作，很少回家；婆婆整天對自己指手畫腳，閑媳婦不會照看孩子。孩子剛剛2歲，正是磨娘的時候；工作也沒心思，常常出錯。這位年輕的媽媽滿臉憂慮，認(rèn)為活著真累，挺沒意思的，也不愿出去，整天呆在家里。

有了孩子，對一個女人的生活改變很大，雖然受到了各方親人的關(guān)注，但他們關(guān)注的更多是孩子。原來朝夕相處，無話不說的丈夫，往往會退到一邊，好讓妻子全身心的照顧孩子。年輕的媽媽往往會在這個時候心理出問題，那么怎樣做才能讓年輕媽媽的心理更陽光，作為一名心理咨詢師，我的建議如下：

一、處理好與孩子的關(guān)系。孩子的出生打亂了媽媽生活，作為媽媽表面上愛孩子，潛意識了可能討厭于孩子在一起。所以只有找到和孩子在一起的樂趣，才算

真正的愛孩子。你可以把自己完全放松下來，把自己想想成一個幾歲大的孩

子，才能真正融入孩子的世界，體味生活的快樂。

二、處理好與婆婆的關(guān)系。作為結(jié)婚后的女人最頭疼的就是婆婆，剛結(jié)婚時搶老公，有了孩子搶孩子。婆婆往往以經(jīng)驗豐富自居，看不慣初為人母，笨手笨腳的媳婦。作為媳婦，盡量不與婆婆計較，因為婆婆不管做出什么樣的行為，都

是愛自己的兒子，愛自己的孫子，愛自己的家的。這難道不是和媳婦目標(biāo)是

一致的嗎？在婆婆做錯的時候，可以委婉提出來，如果她不聽，也不要堅持，她會慢慢悟到自己的錯的。還可以經(jīng)常給婆婆買些衣服，禮品之類，有事先

征求婆婆的意見，這樣她會覺得你很重視她。

三、處理好與丈夫之間的關(guān)系。有了孩子之后，丈夫往往倍感失落，最愛自己的倆個

女人(媽媽和妻子)都移情別戀了。作為妻子一定要在這個時候讓他感覺到你的愛。周末時，可以把孩子交給婆婆，與老公一起旅游，一起吃飯，或者靜靜

待一個晚上，都會讓老公欣喜若狂，同時你也會重拾往日的溫馨。

四、處理好與自己的關(guān)系。一個快樂的人生活肯定是充實的，即使是在最忙碌的新媽

媽期，也不忘充實自己。

1、多讀些關(guān)于心靈成長的書，讓我們的心理跟上成長的步伐；多讀些育兒方面的書，才能讓你在育兒方面得心應(yīng)手。

2、經(jīng)常帶孩子出去活動活動，曬曬太陽，和年輕媽媽一起探討育兒經(jīng)驗。

3、多參加一些社會活動，能體會到人與人之間的親情。

關(guān)系好了一切都好了。作為新媽媽只要處理好以上四種關(guān)系，你的生活一定會充滿陽光和快樂！

第五篇：課堂上怎樣做才能讓學(xué)習(xí)更有效

課堂上怎樣做才能讓學(xué)習(xí)更有效

課堂教學(xué)是落實教學(xué)效果的主陣地，在現(xiàn)在的教育制度和授課方式下，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性是保證學(xué)生提高自身素質(zhì)的關(guān)鍵。教師怎樣做才能保證學(xué)生在課堂上有效學(xué)習(xí)呢？

一、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境能激發(fā)學(xué)生求知欲望

對學(xué)生本身來講，在學(xué)習(xí)、活動的過程中，只要有積極、主動的參與，其結(jié)果就其本身來言就是含有新穎性、獨特性的，我們都可以認(rèn)為是學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知的過程。學(xué)生積極的參與是學(xué)習(xí)有效的前提。為了使學(xué)生能更好的參與使課堂活躍起來，教師要為學(xué)生營造民主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要轉(zhuǎn)換課堂中的角色，從課堂的主人變?yōu)閷?dǎo)演、教練，從教師的講授轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐骄?，盡可能把學(xué)生的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)環(huán)境的寬松能使課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境能使學(xué)生與教師的交流增多，縮小了差距，達(dá)到“親其師、信其道”的境界。

二、多樣的學(xué)習(xí)形式讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)

現(xiàn)代教育觀倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。教師在教學(xué)過程中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)形式的研究，如果學(xué)生喜歡教師提供的學(xué)習(xí)形式，那么他們在聽課學(xué)習(xí)時就比較主動。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)形式厭煩、不喜歡或無所謂，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就比較消極。因此教師采用什么樣的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是

比較重要的。在教學(xué)過程中充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)科與課程間的整合，學(xué)生在多媒體技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)效率是較高的。組織學(xué)生進(jìn)行合作探究、分組學(xué)習(xí)，學(xué)生在討論、合作、探究的過程中，實現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)。

三、適合學(xué)習(xí)內(nèi)容使所有學(xué)生都有收獲

學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展與時代發(fā)展的特點，符合大多數(shù)學(xué)生的實際需要。學(xué)生的基礎(chǔ)是不一樣的，如果嚴(yán)格按照主管部門的要求和進(jìn)度去完成教學(xué)任務(wù)，不同的學(xué)校和學(xué)生存在不同的難度，而且學(xué)習(xí)效果不好。教師在教學(xué)過程中要根據(jù)實際情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)重心，將設(shè)計的習(xí)題調(diào)整到適合自己學(xué)生的認(rèn)知水平，這樣多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就可以調(diào)動起來。

四、科學(xué)的管理是學(xué)習(xí)更有序

教師在組織教學(xué)的過程中應(yīng)該針對學(xué)生的特點，有序而靈活地組織教學(xué)，實施教學(xué)計劃。學(xué)校的課堂教學(xué)，是有目的、有計劃的學(xué)習(xí)過程，是有明確的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)要求的實踐活動，當(dāng)然應(yīng)該井然有序，有周密的設(shè)計。

五、包容性評價使學(xué)生容易接受

對于學(xué)生學(xué)習(xí)的評價，教師應(yīng)該堅持發(fā)展性評價的原則，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)評價應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，為創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)、獨立思考、合作探究的課堂氛圍服務(wù)。發(fā)展性評價原則，強(qiáng)調(diào)評價的包容性，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高、有利于教師對不同層次學(xué)生的教育，讓他們有可能在寬松和諧、較少壓力的條件下展開學(xué)習(xí)和教學(xué)。

我們強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)環(huán)境、組織過程都是學(xué)生有效學(xué)習(xí)活動的形成條件，也是一節(jié)好課的基本標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，一節(jié)好課、一次成功的教學(xué)，不一定會在五個方面都符合上述要求。符合上述要求的課堂，也不一定會對班級內(nèi)的每位學(xué)習(xí)者都具有同樣的意義、同樣的價值。但是，如果教師在上課過程中認(rèn)真落實以上五點，那么，他的課堂肯定是精彩的。