第一篇：人教版小學(xué)六年級下冊第13課《一夜的工作》教案設(shè)計

人教版小學(xué)六年級下冊第13課《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】

1、讀讀記記“咨詢、瀏覽、審閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、蒙眬、隔壁、思索、熱騰騰、一小碟 ”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。

4、以文本為例，學(xué)習(xí)文章用樸實無華的文字、生活中的小事、敘事與抒情相結(jié)合、對比等表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的表達方法。

【教學(xué)重點】

1、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。

2、以文本為例，學(xué)習(xí)文章用樸實無華的文字、生活中的小事、敘事與抒情相結(jié)合以及對比等表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的表達方法。

【教學(xué)難點】

以文本為例，學(xué)習(xí)文章用樸實無華的文字、生活中的小事、敘事與抒情相結(jié)合以及對比等表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的表達方法。

【課前準備】

1、課件

2、學(xué)生課前搜集有關(guān)周總理工作、生活的資料。

【教學(xué)設(shè)計】

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了《為人民服務(wù)》這篇課文，我們的周恩來總理生前也喜歡在胸前佩戴一枚“為人民服務(wù)”的紀念章，并用自己的行動實踐著“為人民服務(wù)”的思想。今天就讓我們跟隨作者何其芳一起去看看周總理一夜的工作是怎樣的？請同學(xué)們打開課本第59頁，齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)生字新詞。

1、師課件出示“咨詢、瀏覽、審閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、蒙眬、隔壁、思索、熱騰騰、一小碟 ”等詞語。

2、指名讀；全班齊讀。

3、理解“咨詢”“蒙眬”“瀏覽”等詞語的意思。

三、體會周總理工作勞苦，生活簡樸，學(xué)習(xí)文章表達方法。

1、自由朗讀課文，用一兩個詞說說總理給你留下什么樣的印象？（勞苦、簡樸、認真、一絲不茍??）

2、快速瀏覽課文，找一找文中哪個句子高度概括了周總理一夜的工作？（他是多么勞苦，多么簡樸?。?/p>

3、默讀課文，想想在文中作者是怎樣運用詞句寫出周總理工作勞苦，生活簡樸的？請你畫出相關(guān)的詞語和句子。

①生獨立思考后小組交流討論；

②指名匯報。

③師整理后出示：

品味描寫周總理工作勞苦的句子：

a、總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚上要批這些文件。

比較句子：

總理見了我，指著寫字臺上的文件，說：“我要批這些文件。師：你們發(fā)現(xiàn)這兩個句子有什么不同，哪一句比較好？（第一句比較好，“一尺來高”“一疊”“今晚上”說明了周總理要批改的文件很多，工作繁重，工作勞苦。）

b、他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。

師：在這些句子中，你覺得哪些詞用得比較好？（“一句一句”，以及關(guān)聯(lián)詞的運用，例如“不是……而是一邊……一邊有時……有時”，加上“審閱、畫、看、思索、想一想、問”等動詞的連續(xù)性運用，細致地描寫出了周總理工作的認真，他的工作量那么大，還一絲不茍，是多么勞苦?。。?/p>

c、夜很靜，經(jīng)過相當長的時間總理才審閱完，把稿子交給了

我。喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了。

師：從這兩個句子，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（“相當長”“公雞喔喔喔地叫明”可以看得出總理工作時間太長了，從而體現(xiàn)出周總理工作的勞苦。）

品味描寫周總理生活簡樸的句子：

a、那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張

不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。

那是高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)簡單，有寫字臺、轉(zhuǎn)椅、臺燈。師：讀一讀這兩個句子，你發(fā)現(xiàn)第二句比第一句少了哪些詞？少了這些詞后句子會有什么不同？（“極其”“ 一張”“ 兩把”“一盞”“如此而已”這些詞都體現(xiàn)了周總理辦公室陳設(shè)的簡單，從而體現(xiàn)了周總理生活的簡樸）

b、這時候，值班室的同志送來兩杯熱騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上?；ㄉ撞⒉欢?，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。

師：句子上的“好像”一詞可以去掉嗎？（不可以，去掉后原句的意思就變成并沒有因為多了一個人而增加了花生米的分量，但實際上是已經(jīng)加了。可見作者用詞的準確。這個詞也充分說明了周總理生活的簡樸。）

4、小結(jié)：通過品味描寫周總理工作勞苦、生活簡樸的詞句，我們感受到作者以周總理生活中的小事，運用數(shù)量詞、關(guān)聯(lián)詞、連續(xù)性動詞等進行細節(jié)描寫，以樸實無華的語言展現(xiàn)了周總理偉大的人格。

5、體會文章結(jié)尾的精妙。

①生齊讀課后最后兩個自然段；

②師：其實文章寫到第6自然的時候，就已經(jīng)可以結(jié)尾了，但是為什么作者還要寫第7自然呢？

③學(xué)生小組交流討論。

④生匯報，師相機引導(dǎo)。（第6、7自然段都是作者看到周總理一夜的工作后所抒發(fā)的感受，第7自然段又是第6自然段情感的延續(xù)。如果去掉第7自然段，雖然文字上說得過去，但作者所要表達的意卻斷了，所以不能去掉第7自然段，看來作者在寫文章的時候也是頗費一番苦心的。）

⑤師：文章最后一句“你們看見過這樣的總理嗎？”是什么句？（反問句）你覺得這樣的結(jié)尾有什么好處？（以反問句結(jié)尾，情感更強烈，引起讀者共鳴。）

6、領(lǐng)悟文章對比的表達方法。

師：在課文中，為了更好展現(xiàn)人物偉大的人格，作者還很善于運用對比的表達方法，請你找一找，并跟自己的同桌交流交流。

①指名匯報。

②師小結(jié)：

a.高大的宮殿式的房子與室內(nèi)陳設(shè)極其簡單對比；

b.我到值班室去睡覺時與總理在審閱文件對比；

c.不知什么時候，我睡眼蒙眬與總理在認真審閱文件對比；

d.周總理工作的勞苦與生活簡樸對比；

e.周恩來總理與外國的總理對比。

四、聯(lián)系資料，課外延伸，體會感動。

1、出示課后資料袋，感受周總理勞累的一天；

2、周總理生命中最后的日子：

①1972年，周總理被確診患了肺癌。

②1975年，周總理的病情開始惡化，但他仍然拖著只剩下

30公斤的重病之軀，繼續(xù)頑強地工作著。

③1975年6月7日，周總理會見菲律賓總統(tǒng)馬科斯。

④1975年8月26日，周總理在醫(yī)院會見柬埔寨首相哈努克親王。⑤1975年9月7日，周總理不顧病情的嚴重惡化和醫(yī)護人員的一再勸阻，堅持會見羅馬尼亞黨政代表團。

⑥1975年12月20日，生命已處于重危狀態(tài)的周總理，向應(yīng)約 前來的羅長青詢問臺灣的近況，談話不到15分鐘，周總理就昏迷過去。

⑦1976年1月7日深夜11時，周總理從昏迷中蘇醒，用微弱 的聲音對身邊的醫(yī)生說：“我這里沒什么事，你們還是去照顧其他病人吧！”

⑧1976年1月8日上午9時57分，周總理的心臟永遠停止了跳動。

五、總結(jié)文章寫法

1、運用數(shù)量詞、關(guān)聯(lián)詞、連續(xù)性動詞等進行細節(jié)描寫，以樸實無華的語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達方法；

2、以小見大，先敘事后抒情，記敘與抒情相結(jié)合的寫法；

3、對比的運用；

4、以反問的句式結(jié)尾，情感更強烈，引起讀者共鳴。

六、課后作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、繼續(xù)搜集有關(guān)周總理的感人事跡，并講給家人聽。

板書設(shè)計：

3一夜的工作

工作量大

一句一句

不是……而是

工作勞苦 工作認真關(guān)聯(lián)詞一邊……一邊

有時……有時

連續(xù)性動詞：審閱、畫、看

思索、想一想、問 敘事工作時間長：相當長、公雞喔喔喔地叫明

陳設(shè)簡單：極其、一張、兩把、一盞、如此而已

生活簡樸夜宵簡單：綠茶、一小碟花生米、數(shù)得清顆數(shù)

對自己說

抒情

對全世界說

第二篇：一夜的工作的教案設(shè)計

學(xué)習(xí)目標：

1．正確、流利有感情地朗讀課文。

2．了解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。

教學(xué)重難點：

從周總理一夜工作情景中，體會總理的勞苦和簡樸，感受總理的偉大人格。

課前準備：總理工作照片，重點句段課件。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課

1．周恩來總理是中華人民共和國建國后的第一任國家總理。通過課外閱讀，你對周總理有哪些了解？

2．周恩來總理生前喜歡在胸前佩戴一枚“為人民服務(wù)”的紀念章，并用自己的行動，完全、徹底地實踐著“為人民服務(wù)”的思想，贏得了全國人民的愛戴。今天，我們將跟隨著作家何其芳同志去親眼目睹周總理一夜的工作。（板書課題）

二、引導(dǎo)自讀，感悟“一夜”

1．認真讀讀課文，想一想：課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？

（生活簡樸、工作勞苦）

2．初讀了課文，你對周總理有了哪些新的了解？

3．邊讀邊悟，體會感情。

⑴默讀課文，文中的哪些描述讓你深受感動，把相關(guān)的語句劃下來。

⑵有感情地讀一讀劃住的句子，在旁邊標住自己的感受。

4．交流討論。

（在交流的過程中，通過評價來引導(dǎo)學(xué)生善于運用小學(xué)階段學(xué)到的讀書方法去閱讀課文。如：善于抓住文中印象深的場景、人物或細節(jié)，說出自己的感受；善于通過重點詞語體會它們在表達方面的作用等。）

5．有感情地朗讀課文。

三、探究閱讀，感悟“每夜”

1．周總理這樣簡樸的生活、勞苦的工作只是何其芳看到的一個晚上嗎？從文中找依據(jù)。

2．閱讀課后“資料袋”

3．補充閱讀

周總理身患重病后，仍然每天堅持工作二十多小時。經(jīng)常是一個會還沒結(jié)束，另一個會又等著他參加。有一段時間，由于過度勞累，總理的嗓子啞了，醫(yī)務(wù)人員只好在總理去開會前，用藥水給他噴噴嗓子。周總理干起工作來，經(jīng)常是顧不上吃飯，在他身邊工作的同志只好帶上點干糧，請總理在途中的汽車上吃；有時這個會剛開完又去參加另一個會，來不及吃飯，工作人員只好用開水泡幾塊餅干，遞給總理，在開會時喝下去，算是吃飯了。

4．此時此刻，你最想說什么？

（三十年后的今天，讀著課文，我們仿佛又看到了周總理伏案工作的身影。他為國家、為人民鞠躬盡瘁，奉獻了畢生的精力。1976年1月，當周總理逝世的噩耗傳來時，舉國上下，一片悲哀。聯(lián)合國也降下半旗悼念這位世界偉人。）

四、指導(dǎo)實踐，延伸課外

1．推薦課外閱讀書目《偉人之初──周恩來》、《共和國風(fēng)云錄》。

2．召開關(guān)于周總理的故事會。

第三篇：六年級下冊《一夜的工作》教案

《一夜的工作》寫的是作者陪同周總理審閱一篇稿子，親眼見到周總理一夜工作的情況，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和艱苦樸素的生活作風(fēng)，抒發(fā)了崇敬愛戴周總理的思想感情。下面是小編分享的課文教案，一起來看一下吧。

教學(xué)目標：

1、學(xué)會生字詞，能區(qū)分“瀏覽”與“審閱”、“詢問”與“咨詢”、“簡單”與“簡樸”。

2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

3、理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，從中受到感染和教育。

重點: 了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作辛苦、生活簡樸。

難點: 體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力。

第一課時

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感

1、師有感情地誦讀《有的人》第一節(jié)

2、導(dǎo)入新課：這兩句詩有些深奧，不過，學(xué)了《一夜的工作》(板題)，同學(xué)們一定會理解這兩句詩的意思的。

3、介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及有關(guān)課文的資料。

二、初讀課文

1、指名讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

2、分段，概括段意。

3、再讀課文，畫出點明中心的句子

二、重點深究第二段

1、默讀課文，分別畫出表現(xiàn)周總理勞苦和簡樸的重點語句。

相機出示有關(guān)的語句。

2、我走進總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。

(理解“陳設(shè)”、“極其”、“如此而已”，體會“一個”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”。強調(diào)了陳設(shè)極其簡單。高大的宮殿式的房子，與極其簡單的擺設(shè)形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其簡樸)

3、值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好象并沒有因為多了一個人而增加了分量。

(工作的繁重與食物的簡單形成鮮明的對比。這不僅表現(xiàn)了周總理生活極其簡樸，也進一步突出了總理的勞苦，讀起來令人感到周總理形象高大，品德感人)

4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩部分，體會總理的高尚品質(zhì)。

三、布置作業(yè)：

1、有感情的朗讀課文。

2、搜集有關(guān)周總理的故事，講給大家聽。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

作者是怎樣記敘周總理生活簡樸的，你有什么感受。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段

學(xué)生說出感受最深的語句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

相機出示

1、總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件，你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你?！?/p>

“一疊”，數(shù)量詞，一堆的意思?！耙怀邅砀摺?，表明文件之多。短短的一個夜晚，要批閱一尺來高的文件，說明周總理工作十分繁忙、緊張，工作量很大。

2、“他一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。夜很靜，經(jīng)過相當長的時間總理才審閱完，把稿子交給了我這是寫周總理審稿的情形?！盀g覽”是大略的看。周總理不是”瀏覽”，而是一句一句的審閱。說明周總理對每句話都認真思考，充分反映了周總理審閱文件的嚴肅認真，一絲不茍。聯(lián)系前面可以想象的那“一尺來高的文件”，也是這樣審閱完的。說明總理一夜工作多么辛勞!一夜的時間批閱完了“一尺來高的一疊文件”，也說明總理工作效率很高

3、喝了一會茶，就聽見公雞喔喔的叫明了。總理站起來對我說：“我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧?！?/p>

“喝了一會茶”，表明休息時間非常短。“公雞喔喔的叫明了”，表示天亮了。再聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，周總理讓作者去睡覺，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了“相當長的時間才審閱完”這最后一篇稿子，現(xiàn)在剛喝了一會茶，天就亮了。說明周總理工作了整整一夜，工作時間多么長啊!工作到天亮才休息，下午又要“參加活動”，可見周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一部分，并體會周總理的品質(zhì)。

三、學(xué)習(xí)課文第三段

1、自由朗讀，談?wù)勛x后的感想。

2、“每個夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯(lián)想到的?？偫磉@一夜的工作是他一生工作的縮影。

四、總結(jié)全文

1、默讀全文，思考文章主要講了什么?中心思想是什么?

2、教師總結(jié)：

寫好作文的基本要求是寫出真情實感。要做到這一點，首先要注意抓住生活中感受最深的事來寫，對于《一夜的工作》來講，能親眼見到周總理一夜的工作，這是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨銘心，不能忘懷。在寫事的時候，要帶著感情寫，把自己的感情融進去，邊敘事邊抒情，這樣寫出來的文章就會真切感人

五、練習(xí)

選合適的詞語填在下面的括號里。

詞：簡便、簡單、簡樸、簡陋、簡練

課文(簡單)設(shè)備(簡陋)生活(簡樸)

穿戴(簡樸)方法(簡單)擺設(shè)(簡單)

房屋(簡陋)操作(簡單)語句(簡練)

陳設(shè)(簡陋)內(nèi)容(簡練)問題(簡單)

六、板書設(shè)計：

工作量大

審閱認真 工作勞苦

一夜的工作 工作時間長

陳設(shè)簡單

夜餐簡單 生活簡樸

第四篇：人教小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃（精選）

六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃

一、教學(xué)內(nèi)容

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：負數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。

教學(xué)重點：百分數(shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計算方法、圓柱和圓錐的體積計算方法、比例的意義和基本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個板塊的系列內(nèi)容。

教學(xué)難點：圓柱和圓錐體積計算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的判斷、用方向和距離確定位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的靈活運用。

二、教學(xué)目標

這一冊教材的教學(xué)目標是讓學(xué)生：

1．了解負數(shù)的意義，會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題。

2．理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例知識解決比較簡單的實際問題；能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標系的方格紙上畫圖，并能根據(jù)其中一個量的值估計另一個量的

3．會看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小。

4．認識圓柱、圓錐的特征，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

5．能從統(tǒng)計圖表準確提取統(tǒng)計信息，正確解釋統(tǒng)計結(jié)果，并能作出正確的判斷或簡單的預(yù)測；初步體會數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。

6．經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

7．經(jīng)歷對“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題，發(fā)展分析、推理的能力。

8．通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，形成比較合理的、靈活的計算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，提高綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

9．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

10．養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

三、教材分析

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了負數(shù)和比例兩個單元。結(jié)合生活實例使學(xué)生初步認識負數(shù)，了解負數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。比例的教學(xué)，使學(xué)生理解比例、正比例和反比例的概念，會解比例和用比例知識解決問題。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生通過對圓柱、圓錐特征和有關(guān)知識的探索與學(xué)習(xí)，掌握有關(guān)圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計算的基本方法，促進空間觀念的進一步發(fā)展。

在統(tǒng)計方面，本冊教材安排了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。通過簡單事例，使學(xué)生認識到利用統(tǒng)計圖表雖便于作出判斷或預(yù)測，但如不認真分析也有可能獲得不準確的信息導(dǎo)致錯誤判斷或預(yù)測，明確對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行認真、客觀、全面的分析的重要性。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計等知識的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題；另一方面安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，經(jīng)歷探究“抽屜原理”的過程，體會如何對一些簡單的實際問題“模型化”，從而學(xué)習(xí)用“抽屜原理”加以解決，感受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了多個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實踐能力。

整理和復(fù)習(xí)單元是在完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)內(nèi)容之后，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行一次系統(tǒng)的、全面 的回顧與整理，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。通過整理和復(fù)習(xí)，使原來分散學(xué)習(xí)的知識得以梳理，由數(shù)學(xué)的知識點串成知識線，由知識線構(gòu)成知識網(wǎng)，從而幫助學(xué)生完善頭腦中的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)，為初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；同時進一步提高學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。

四、教學(xué)方法：

教學(xué)方法：

1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個人體驗。

2、在集體備課基礎(chǔ)上，還應(yīng)同年級老師交換聽課，及時反思，真正領(lǐng)會教學(xué)設(shè)計意圖，提高駕御課堂的能力。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，采用“激勵性、自主性、創(chuàng)造性”教學(xué)策略，以問題為線索，恰當運用教材、媒體、現(xiàn)實材料突破重點、難點，變多講多練，為精講精練，真正實現(xiàn)師生互動、生生互動，從而調(diào)動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，提高教與學(xué)的效益。

3、不增減課程和課時，不提高要求，不購買其他復(fù)習(xí)資料，不留機械、重復(fù)、懲罰性作業(yè)和作業(yè)總量不超過規(guī)定時間，課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。

4、加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，使學(xué)生切實掌握好這些基礎(chǔ)知識。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開放式的教學(xué)情境中滿足個性化學(xué)習(xí)需求，從而達到掌握基礎(chǔ)知識基本技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的目的。

5、在教學(xué)中注意采用開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境選擇適當方法解決實際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識面，溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。

五、單元教學(xué)計劃

第一單元 單元教學(xué)計劃 教學(xué)內(nèi)容：

負數(shù) 教學(xué)要求：

1、在熟悉的生活情境中初步認識負數(shù)，能正確的讀、寫正數(shù)和負數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。

2、初步學(xué)會用負數(shù)表示日常生活中的一些實際問題，體會數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系。

3、能借助數(shù)軸初步學(xué)會比較正數(shù)、0和負數(shù)之間的大小。教學(xué)重點：

會讀寫負數(shù)，比較負數(shù)的大小 教學(xué)難點：

比較負數(shù)的大小 教學(xué)措施：

結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生認識負數(shù)的意義。初步建立數(shù)軸的模型，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。課時安排：3課時

第二單元 單元教學(xué)計劃

教學(xué)內(nèi)容：

圓柱與圓錐 教學(xué)要求：

1、認識圓柱和圓錐，掌握它們的特征，認識圓柱的底面、側(cè)面和高。

2、理解掌握求圓柱的側(cè)面積表面積的計算方法，并會計算

3、理解求圓柱、圓錐體積的計算公式，會運用公式計算體積、容積，解決有關(guān)的簡單實際問題。教學(xué)重點：

圓柱、圓錐的特征及體積的計算。教學(xué)難點：

圓柱、圓錐體積的計算公式的推導(dǎo)及圓柱的表面積，體積和圓錐體積的計算及有關(guān)的綜合性問題。教學(xué)措施：

圓柱及圓錐的教學(xué)從直觀入手，通過對常見實物觀察，使學(xué)生認識圓柱的

形狀，并從實物中抽象出圓柱幾何圖形，然后介紹圓柱各部分名稱。通過教師演示及學(xué)生實驗來教學(xué)圓柱的側(cè)面積、表面積及圓錐的體積。課時安排： 9課時

第三單元 單元教學(xué)計劃

教學(xué)內(nèi)容：

比例 教學(xué)要求：

1、理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例。

2、能夠正確判斷成正、反比例的量，會用比例知識解答比較容易的應(yīng)用題

3、能夠應(yīng)用比例的知識，求出平面圖的比例尺，并能根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離

4、通過比例的教學(xué)，使學(xué)生進一步受到辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。教學(xué)重點：

比例的意義和基本性質(zhì)，正反比例的意義。教學(xué)難點：

比例的有關(guān)概念及應(yīng)用 教學(xué)措施：

比例這一單元先教學(xué)成正比例的量，接著教學(xué)成反比例的量，然后把這兩者放在一起進行聯(lián)系、對比，最后再教學(xué)正反比例的應(yīng)用題，使學(xué)生更好地

理解正反比例的概念及判斷，避免發(fā)生混淆；對于應(yīng)用題，安排用不同的方法解一道題目，既可以加深學(xué)生對比例的認識，又可以提高學(xué)生靈活運用各種知識的解題能力。課時安排： 14課時

第四單元 單元教學(xué)計劃

教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)計 教學(xué)要求：

1、初步認識統(tǒng)計的意義和方法。

2、初步學(xué)會把一些原始數(shù)據(jù)進行分類和整理，填寫成簡單的統(tǒng)計表并會看，會分析表中說明的問題。

3、學(xué)會制作一些含有百分數(shù)的簡單的統(tǒng)計表。

4、學(xué)會制作理解求平均數(shù)的意義，學(xué)會較復(fù)雜的求平均數(shù)的方法。

5、初步認識條形統(tǒng)計圖,折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，學(xué)會制作一些簡單的統(tǒng)計圖。

6、通過有說明力的數(shù)據(jù)和對統(tǒng)計圖表進行一些簡單的分析，使學(xué)生受到愛祖國、愛社會主義的教育。教學(xué)重點：

學(xué)會看統(tǒng)計圖表 教學(xué)難點：

通過統(tǒng)計表回答問題 教學(xué)措施：

讓學(xué)生知道在表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系上，統(tǒng)計圖比統(tǒng)計表更加形象具體；然后依次說明三種不同類型的統(tǒng)計圖的特點和作用。最后在例題和練習(xí)中，讓學(xué)生根據(jù)圖表回答問題，使學(xué)生學(xué)會看統(tǒng)計圖表、會根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)分析問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力并養(yǎng)成學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計的思想分析思考問題的習(xí)慣。

課時安排：2課時

第五單元 單元教學(xué)計劃

教學(xué)內(nèi)容：

數(shù)學(xué)廣角。教學(xué)要求：

1、經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。

2、通過“抽屜原理”的靈活應(yīng)用感受數(shù)學(xué)的魅力。教學(xué)重點：

會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。教學(xué)難點：

了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。教學(xué)措施：

借助教具、事物操作和畫草圖方式進行“說理”，讓學(xué)生初步經(jīng)歷“數(shù)學(xué)證明”的過程。

有意識地培養(yǎng)學(xué)生的“模型”思想。引導(dǎo)學(xué)生先判斷某個問題是否屬于

用“抽屜原理”可以解決的范疇，再思考如何尋找隱藏在其背后的“抽屜問題”的一般模式。課時安排： 3課時

第六單元 單元教學(xué)計劃

教學(xué)內(nèi)容：

整理和復(fù)習(xí)教學(xué)要求：

1、比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、比和比例、簡易方程等基礎(chǔ)知識，具有進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則運算的能力，會使用學(xué)過的簡便算法，合理、靈活地進行計算，會解簡易方程，養(yǎng)成檢查和驗算的習(xí)慣。

2、鞏固已獲得的一些計算單位的大小的表象，牢固地掌握所學(xué)的單位間的進率，能夠比較熟練地進行名數(shù)的簡單改寫。

3、牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征，能夠比較熟練地計算一些幾何形體的周長、面積和體積，鞏固所學(xué)的簡單的畫圖、測量等技能。

4、使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計知識，能夠看和繪制簡單的統(tǒng)計圖表，并且能夠計算求平均數(shù)問題。

5、牢固地掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較靈活地運用所學(xué)知識獨立地解答不復(fù)雜的應(yīng)用題，解決生活中一些簡單的實際問題。

教學(xué)重點：

梳理小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識形成知識體系。教學(xué)難點：

正確運用所學(xué)知識解決實際問題。教學(xué)措施：

復(fù)習(xí)時重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，注意知識間的聯(lián)系。同時注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動地對所學(xué)知識進行整理和復(fù)習(xí)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。教師則加強反饋，注意面向全體，因材施教，及時補習(xí)學(xué)生的知識缺漏 課時安排： 27課時

第五篇：六年級下冊《一夜的工作》評課稿

六年級下冊《一夜的工作》評課稿

六年級下冊《一夜的工作》評課稿

在學(xué)校同齡的教師中，我最佩服的就是傅xx老師。她對教材的認真鉆研，打破砂鍋問到底的精神都令我自慚形穢。這次聽了她執(zhí)教的《一夜的工作》這篇課文后，她更成了我學(xué)習(xí)的榜樣。下面我將對這堂課談?wù)勎业囊恍┐直芍姟?/p>

首先，教師語言富有激情，引人入境。

傅老師配樂有感情地誦讀了柯巖《周總理，您在哪里》的片段，帶領(lǐng)學(xué)生進入到周總理《一夜的工作》中，透過傅老師的聲音，把我們帶入了周總理偉人的工作世界。

其次，教學(xué)設(shè)計清晰緊湊，重難點突出。

傅老師緊緊圍繞周總理工作“勞苦”和生活“簡樸”這兩方面展開，教學(xué)時，她充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自主學(xué)習(xí)，以“積累、感悟、激情、渲染”為主線，使學(xué)生真切體會到周總理崇高的人格魅力。她先要求畫出表現(xiàn)總理生活簡樸的句子，詳細講解“這是高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一個不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已?！弊プ≡~語“極其簡單”和“宮殿式”，想象這個宮殿式房間之前主人的奢華，再對比周總理的身份，體會總理生活的簡樸，一心為民的高貴品質(zhì)。

然后再抓住“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有時停筆想一想，有時還問我一兩句?！边@句話結(jié)合課文理解“審閱”的意思，體會周總理工作時的一絲不茍、專心致志、聚精會神??帶著自己的理解讀讀這句話。最后設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境朗讀，感受總理工作的認真、勞苦。

再次，創(chuàng)設(shè)情境，以讀代講。

課文的最后兩個自然段作者直接抒發(fā)情感，表達了作者對周總理的無限崇敬與自豪之情，這是課文朗讀的重難點。傅老師用過渡語：作者何其芳和我們一樣，看到了周總理一夜的工作后，在回來的路上，一邊走，一邊想，會是什么心情呢？學(xué)生回答：激動、自豪、愛戴等詞，老師讓學(xué)生帶著這樣的感情反復(fù)朗讀，創(chuàng)設(shè)情境合作讀，讓學(xué)生讀出層次，讀出深度。

最后，課外延伸，深化情感。

配樂介紹周總理身患重病仍堅持工作的圖片，面對這樣的好總理，你們肯定有千言萬語想和他說，把你最想說的話寫下來。反饋后總結(jié)，這就是我們的好總理，為了國家為了人民，就是這樣的鞠躬盡瘁。全體起立，深情齊誦《周總理，您在哪里》片段。一堂課下來，學(xué)生沉浸其中，有些學(xué)生甚至留下了感動的淚水。

不得不說這是一次極為精彩和成功的教學(xué)示范！