第一篇：福州市竹嶼小學(xué)學(xué)生對學(xué)校德育教學(xué)滿意率問卷調(diào)查

福州市竹嶼小學(xué)學(xué)生對學(xué)校德育教學(xué)滿意率問卷調(diào)查

親愛的同學(xué)們：你們好！為了更好的開展我校的德育工作，進(jìn)行此次問卷調(diào)查。問卷都是單選題，你們只需要根據(jù)自己的真實(shí)想法做出選擇，而且不需記名，希望你們能認(rèn)真思考，結(jié)合自身體會在你認(rèn)為適合的答案序號上打“√”。

1、你是否知道自己所學(xué)的課程名稱？

A、知道B、不知道

2、你是否認(rèn)識品德與生活（社會）課老師？

A、認(rèn)識B、不認(rèn)識

3、學(xué)校是否每周都有開展主題班隊(duì)會活動？

A、都有B、偶爾C、從來沒有

4、你所在的班級每周是否上足、上齊品德與生活（社會）課程？

A、是B、否

5、老師上的品德與生活（社會）課你們喜歡嗎？

A、喜歡B、不喜歡

6、其它的老師有對你們進(jìn)行熱愛勞動、保護(hù)環(huán)境、尊老愛幼等的教育嗎？

A、經(jīng)常B、偶爾C、沒有

7、你對學(xué)校的品德與生活（社會）課改革是否滿意？

A、很滿意B、基本滿意C、不大滿意

8、你認(rèn)為學(xué)校開展的德育課程對你的學(xué)習(xí)生活是否有幫助？

A、很有幫助B、有一些幫助C、沒有任何幫助

發(fā)放日期：2010.6.14

第二篇：少數(shù)民族學(xué)生對教育教學(xué)認(rèn)識的問卷調(diào)查(定) 3

少數(shù)民族學(xué)生對教育教學(xué)認(rèn)識的問卷調(diào)查 性別：年級：民族： 親愛的同學(xué)：

您好！我們是西北師范大學(xué)的調(diào)研小組，面對少數(shù)民族地區(qū)教育教學(xué)中面臨的一些不足，為了更好的了解少數(shù)民族地區(qū)的教育教學(xué)現(xiàn)狀以及少數(shù)民族學(xué)生和少數(shù)民族地區(qū)的老師對教育教學(xué)的認(rèn)識，引導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生和少數(shù)民族地區(qū)的老師更好的認(rèn)識教育教學(xué)，故就此專題（少數(shù)民族學(xué)生對教育教學(xué)認(rèn)識）做以調(diào)查。希望您在百忙之中抽出一點(diǎn)寶貴的時(shí)間，協(xié)助我們完成以下這份調(diào)查問卷，您的意見對我們很重要。本問卷涉及的內(nèi)容我們會保密，絕不記名外漏，誠懇您如實(shí)作答。謝謝您的合作！

【本問卷分為選擇題、簡答題，請將選擇題答案填入題后的()內(nèi)，簡答題寫在相應(yīng)空白處！】

一、選擇題（單選）： 14.您覺得您的老師對您的教學(xué)有耐心嗎？（）

1.您對學(xué)習(xí)的興趣（）A.非常有B.比較有C.不清楚D.沒有

A.非常濃B.比較濃C.一般D.討厭 15.您覺得下面哪種教學(xué)模式更有利于學(xué)生的發(fā)

2.您贊同“知識改變命運(yùn)”這句話嗎？（）展？（）

A.非常贊同B.比較贊同 A.講解-傳授B.自學(xué)-輔導(dǎo)

C.既不贊同也不反對D.反對 C.引導(dǎo)-發(fā)現(xiàn)D.活動-參與

3.您覺得上學(xué)有用嗎？（）16.您覺得您的老師對學(xué)生有愛心嗎？（）

A.非常有用 B.比較有用 C.不清楚 D.沒用 A.全部都有愛心B.大部分有愛心

4.您覺得您的代課教師____認(rèn)真負(fù)責(zé)嗎？（）C.少部分有愛心D.都沒有愛心

A.全部都B.大部分C.少部分D.都不 17.您覺得您的老師關(guān)心學(xué)生嗎？（）

5.您覺得所學(xué)科目在生活中有用嗎？（）A.非常關(guān)心 B.比較關(guān)心 C.不清楚 D.不關(guān)心

A.非常有用 B.比較有用 C.不清楚 D.沒用 18.您喜歡學(xué)習(xí)嗎？（）

6.您跟您的老師相處____融洽?。ǎ〢.非常喜歡 B.比較喜歡 C.不清楚 D.不喜歡

A.非常B.比較C.不太D.很不 19.有人說：“教育不重要！”您贊同這個(gè)觀點(diǎn)嗎？

7.您____學(xué)習(xí)和生活中嚴(yán)格要求的老師?。ǎǎ?/p>

A.非常喜歡B.比較喜歡C.不喜歡D.討厭 A.非常贊同B.比較贊同C.反對D.強(qiáng)烈反對

8.你想考取的大學(xué)是？（）

二、簡答題（請用漢語作答）：

A.重點(diǎn)院校B.二、三本院校 20.您上學(xué)是為了什么？

C.專科、高職院校D.高中畢業(yè)后不再上學(xué)

9.您愿意繼續(xù)上學(xué)深造嗎？（）

A.非常愿意B.比較愿意 C.無所謂 D.被家長所逼

10.您覺得接受教育重要嗎？（）21.您希望老師怎樣講課？

A.非常重要 B.比較重要 C.無所謂 D.不重要

11.您接受教育的原因是什么？（）

A.為了找一份好工作B.家長要求

C.豐富知識，提高素養(yǎng)D.跟隨目前的教育潮流 22.您希望遇到一個(gè)怎樣的老師？

12.您覺得教育有助于當(dāng)代青年的前途與發(fā)展

嗎？（）

A.很大幫助B.有一定幫助

C.幫助很少D.沒有幫助 23.在您的心目中，好老師是怎樣的？

13.您覺得接受教育可以讓您得到最有價(jià)值的東

西是什么？（）

A.知識技能B.提高創(chuàng)新能力

C.從教育中學(xué)會了做事、做人 D.提高自我素養(yǎng)

E.其他：________

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育教育初探

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育教育初探

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教育作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分，一方面要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識與技能，一方面要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的科學(xué)推理和創(chuàng)新思維方面的功能?！睂W(xué)生全面發(fā)展，是德智體美各個(gè)方面都得到發(fā)展。中小學(xué)生的主要任務(wù)，不僅僅是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，更重要的是學(xué)會做人的道理。我們的教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，培養(yǎng)出來的學(xué)生必須德才兼?zhèn)?，才能適應(yīng)社會主義建設(shè)和實(shí)現(xiàn)偉大中國夢振興中華的需要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)的健康發(fā)展，這是素質(zhì)教育的本質(zhì)特征，也是新一輪基礎(chǔ)教育改革的要求，更是黨和國家賦予我們教師義不容辭的任務(wù)。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何對學(xué)生進(jìn)行德育滲透呢？

一、營造良好德育教學(xué)氛圍，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，良好的德育教學(xué)氛圍，具有強(qiáng)大的感召力，它能吸引學(xué)生的注意力，喚醒學(xué)生的思維，激勵學(xué)生的求學(xué)信心，引發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程改革，特別注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在營造德育教學(xué)氛圍時(shí)，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。例如，在四則運(yùn)算教學(xué)中，我講一些數(shù)學(xué)家的故事，像陳景潤如何攻克哥德巴赫猜想奪取數(shù)學(xué)桂冠，贏得全國人民的驕傲。在教學(xué)圓時(shí)，我則講我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之推算圓周率，居世界之首。使學(xué)生懂得我國不但古老文明，我國人民也富有聰明才智。在原始落后的時(shí)代，便有如此偉大的科學(xué)家，而今科學(xué)這樣高度發(fā)達(dá)，我們?nèi)舨慌W(xué)習(xí)，將會愧對古人。這樣不但把學(xué)生引導(dǎo)到本堂課的教學(xué)內(nèi)容上來，而且學(xué)生的注意力也更加集中了。

二、挖掘教材德育因素，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，具有的與因素的內(nèi)容非常多。我們教師要深入挖掘氣的與因素，結(jié)合教學(xué)過程抓住德育因素有機(jī)自然、適時(shí)適量地對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。在“認(rèn)識東南西北”后，介紹一些北極星、樹的年輪、指南針的相關(guān)知識，使學(xué)生知道指南針是我國的四大發(fā)明之一，以此激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。

三、結(jié)合教學(xué)過程，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師結(jié)合教材內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，不僅限于一詞一句、一題一例、一圖一表，也可以是一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，一個(gè)教學(xué)過程。例如，教學(xué)“質(zhì)量單位”時(shí)，補(bǔ)充“每人節(jié)約一粒米，全國13億人可以節(jié)約13億粒米，重量是3218000克，合多少千克？”的習(xí)題。學(xué)生算出合3218千克的結(jié)果后，教師馬上告訴學(xué)生這些米大約可以供31人吃一個(gè)月。以此教育學(xué)生要節(jié)約一粒米、一滴水，養(yǎng)成節(jié)儉的良好習(xí)慣。再如，在教學(xué)“年、月、日”時(shí)，則注意引導(dǎo)學(xué)生在日歷上找出重大紀(jì)念日，如“國慶節(jié)”、“八一建軍節(jié)”、“香港回歸日”等，以增加學(xué)生的社會常識，培養(yǎng)學(xué)生愛國意識。在應(yīng)用題教學(xué)中，選用的題材要盡量結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，如小朋友做好事、綠化種樹，人們節(jié)約用電用水、積極鍛煉，我國改革開放前后人民收入對比等事例，使學(xué)生在解題中潛移默化地受到德育教育。

四、利用教材中的插圖進(jìn)行思想教育

在九年義務(wù)教材中的一些插圖，不僅具有形象、直觀講解知識的作用，而且具有一定的德育教育意義。教師在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘其內(nèi)在的德育教育內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，既掌握知識，又受到必要的思想品德教育。從小養(yǎng)成愛科學(xué)、愛勞動、熱愛和平，愛護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

五、結(jié)合歷史資料學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的“你知道嗎？”其中多為數(shù)學(xué)史料，介紹我國古代數(shù)學(xué)家對數(shù)學(xué)研究的突出貢獻(xiàn)。例如，“早在二千多年前，我國勞動人民就會計(jì)算土地面積”（三年級下冊第87頁）；“我國在2000多年前用算籌記數(shù)”（四年級上冊第32頁）；“小數(shù)是我國最早提出和使用的”（三年級下冊第94頁）；“大約在2000年前，我國數(shù)學(xué)名著《九章算數(shù)》中的方田章就論述了平面圖形面積的算法。”（五年級上冊第85頁）“約1500年前，中國有一位偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之。成為世界上第一個(gè)把圓周率的值的計(jì)算精確到7位小數(shù)的人?！保昙壣蟽缘?3頁）認(rèn)真組織學(xué)生認(rèn)真閱讀以上內(nèi)容，不但可以幫助學(xué)生掌握相關(guān)的歷史知識，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和使命感。

六、組織參與操作實(shí)踐活動，對學(xué)生進(jìn)行勞動技能滲透

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要讓學(xué)生親自參與一些數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，以培養(yǎng)學(xué)生勞動技能。如擺一擺，拼一拼，折一折，量一量等大量的動手操作活動，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中培養(yǎng)勞動技能，并了解數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。

七、聯(lián)系生活實(shí)際，滲透思想品德教育

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對小學(xué)生而言，最為有效的教育途徑就是從他們身邊的生活實(shí)際，普遍現(xiàn)象出發(fā)，由近及遠(yuǎn)，由淺入深，由表及里，由感性到理性，引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多思考，并獲得最直接的品德教育。例如，在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)表》一課，我讓學(xué)生回家統(tǒng)計(jì)生活中水浪費(fèi)現(xiàn)象，并把它靈活的運(yùn)用到教學(xué)中來，使學(xué)生深刻體會到，在生活的周圍浪費(fèi)水資源還是一個(gè)普遍存在的問題，同時(shí)有許多的地區(qū)因?yàn)槿彼姝h(huán)境極其惡劣。這樣的一個(gè)貼近生活的練習(xí)設(shè)計(jì)，使學(xué)生的情感發(fā)生了碰撞，有力的進(jìn)行了思想品德教育。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)全面發(fā)展的人，使學(xué)生既有豐富的知識，又有高尚的人格，這是新課程的要求，也是我們教師的責(zé)任。在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更多優(yōu)秀的教學(xué)方法，為培養(yǎng)一代代更多的社會主義建設(shè)者多做貢獻(xiàn)。

第四篇：小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生語感的培養(yǎng)

小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生語感的培養(yǎng)

【摘要】語感的培養(yǎng)對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的形成，能起到積極的促進(jìn)作用；它對學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也有著不可忽視的作用；為語文教學(xué)改革提供了更大的空間；它與真正落實(shí)語言文字訓(xùn)練，提高語言文字訓(xùn)練的質(zhì)量有著更直接的關(guān)系，是語言文字訓(xùn)練的最高境界；它是提高語文素質(zhì)的重要手段之一?？梢?，語感的培養(yǎng)在語文教學(xué)中是何其重要。那么如何加強(qiáng)語文教學(xué)中語感的培養(yǎng)呢？首先讓學(xué)生在生活中積累語感，再讓學(xué)生在朗讀和理解文中的重點(diǎn)詞句的過程中領(lǐng)悟語感，然后加強(qiáng)想象豐盈語感，最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭語言表達(dá)或書面寫作激活語感。

【關(guān)鍵詞】

語感 體驗(yàn) 朗讀 理解 想象 表達(dá)

我國著名教育家葉圣陶先生說過：“語言文字的訓(xùn)練，我以為最要緊的是訓(xùn)練語感，就是對語言文字銳敏的感覺?！眳问逑嫦壬舱f：“語文教學(xué)的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語感能力?！币陨蟽晌徽Z文界老前輩的話，不但為語感下了一個(gè)明確的定義，而且認(rèn)定了語感是進(jìn)行語文教學(xué)的前提與基礎(chǔ)，是語文教學(xué)中的支點(diǎn)和中心任務(wù)的重要地位。因此，我們在語文教學(xué)中必須重視語感的培養(yǎng)。

一、語感

什么是語感？語感，是比較直接、迅速地感悟語言文字的能力，是語文水平的重要組成部分。它是對語言文字分析、理解、體會、吸收全過程的高度濃縮。語感的能力具備了相當(dāng)?shù)乃?，在?shí)際應(yīng)用中表現(xiàn)為一接觸語言文字，即產(chǎn)生正確的全方位的豐富的直感：在閱讀時(shí)，不僅能快速、敏銳地抓住語言文字所表達(dá)的真實(shí)信息，感知語義，體味感情，領(lǐng)會意境，而且能捕捉到言外之意、弦外之音。而語感能力差的，接觸語言文字時(shí)，在運(yùn)用慣常的分析理解手段之前，僅能領(lǐng)略其所承載內(nèi)涵的一鱗半爪，甚或曲解其意。

舉例來說，會讀古詩的人，一見到“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”的詩句，立即會在眼前浮現(xiàn)出粉墻上挑著紅花的杏枝、園內(nèi)姹紫嫣紅的春色，還有詩人駐足抬眼的神態(tài)，迅速感受到詩人欣喜的心情和愛春惜春的感情，進(jìn)而獲得美的享受，接受美的熏陶；除此之外，更開能由“紅杏

媒體教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，觀察完畢后可以讓學(xué)生寫寫日記或者作文，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力又養(yǎng)成了觀察生活、積累體驗(yàn)的能力。城市的孩子感知較少、感受少、見得少；但是他們對網(wǎng)絡(luò)掌握的比較熟練，懂得利用網(wǎng)絡(luò)去查找一些自己步子道的知識。這就是農(nóng)村與城市學(xué)生的差別。比如；在教學(xué)《桂林山水》中，班上的絕大多數(shù)孩子都沒有去過桂林，那就更談不上體驗(yàn)，那么；我們就利用網(wǎng)絡(luò)來查找，借助多媒體教學(xué)展示它的特點(diǎn)讓學(xué)生來了解。我們還可以利用課前十分鐘讓學(xué)生讀讀《國學(xué)經(jīng)典》，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和感知能力。

在小學(xué)生的眼中，豐富多彩的課余活動，是他們生活的重要組成部分。有意識、有目的地組織的各種活動，更能積累語感。如在課堂上教育，老師可以讓學(xué)生多讀書，書讀透了一切迷惑也就迎刃而解了。那么；教育又分為現(xiàn)代文教育與古文教育，在現(xiàn)代文教育中語感教學(xué)如果方法不到位可能會導(dǎo)致學(xué)生對該教學(xué)產(chǎn)生厭煩情況，那么你就要注意語感的教學(xué)方法，要讓學(xué)生對該教學(xué)產(chǎn)生興趣，要吸引它們的注意力，如帶學(xué)生到農(nóng)村體驗(yàn)生活；觀察家禽小動物時(shí)，只要說到雞，學(xué)生會說出不同顏色、不同外形的雞的特點(diǎn)，有好斗的公雞、有渾身毛茸茸像個(gè)小黃球一樣的小雞、有帶著一群小雞覓食的母雞，它們的特點(diǎn)各不相同。又如欣賞四季的景色，春天百花齊放，姹紫嫣紅；夏天看到的是綠野茫茫，樹木是那樣的生機(jī)無限；秋天讓人感受到的是一片成熟的金黃色；冬天雪花紛飛，白茫茫一片，更能激發(fā)學(xué)生不同的遐想。這一切都是來自學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中美好的記憶。在大量的活動中，建立語言與生活的聯(lián)系，這樣，敏銳的語感就能得到有效的積累和培養(yǎng)。就實(shí)踐觀察來看：現(xiàn)在的小學(xué)生對古文的語感掌握是非常吃力的，直接教他們古文的意思，他們很難懂得那種意境，我認(rèn)為應(yīng)該讓他們多讀，只有把課文非常熟悉了才能古文課了解更深，到了一定時(shí)間自然就懂了。

（二）朗讀

朗讀：是把文字轉(zhuǎn)化為有聲語言的一種創(chuàng)造性活動。是一種出聲的閱讀方式，它是小學(xué)生完成閱讀教育任務(wù)的一項(xiàng)重要的基本功，就語文學(xué)習(xí)而言，朗讀是最重要的。朗讀是閱讀的起點(diǎn)，是理解課文的重要手段。它有利于發(fā)展智力，獲得思想熏陶。朗讀有助于情感的傳遞。朱熹曾要求學(xué)生從小養(yǎng)成正確朗讀的習(xí)慣，還要求讀書必須逐字逐句透徹理解，進(jìn)而深入體會，反復(fù)揣摩。

朗讀猶如一條潺潺流動的大動脈，使語感生生不息。要培養(yǎng)語感，學(xué)好語文，務(wù)必要把握好朗讀的方法。正如葉圣陶先生所說：“學(xué)習(xí)語文“不該只用心與眼來學(xué)習(xí)，必須在心與眼之外，加用口與耳才好。吟詠就是心、眼、口、耳并用的一種學(xué)習(xí)方法?！?/p>

在朗讀過程中，實(shí)現(xiàn)語文知識和語言的積累，從大量的語言實(shí)踐中，體會言語中所蘊(yùn)涵的東西，積累語感。朗讀時(shí)要感情充沛，甚至要求學(xué)生把自己的感情與作者的感情盡可能融為一體。文章的思路、作者的情感、優(yōu)美的意境就會漸漸地浸潤到學(xué)生的內(nèi)心深處，激起他們情感的共鳴，從而使

滿，是一種立體形象的感受。在教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生展開想象，一邊在腦子里想象文中所描繪的畫面，一邊誦讀，讀出“熱鬧”的感覺來，讀出作者欣喜的感覺來，讀出美的感覺來。

在教學(xué)中，教師也可以利用教材中的懸念進(jìn)行創(chuàng)造性想象訓(xùn)練，將抽象的語言材料，在 角色體驗(yàn)和連綴畫面中再現(xiàn)出來；還可以憑借語言材料運(yùn)用對比、補(bǔ)充或憑借形象的插圖、聲音等材料進(jìn)行再造想象能力的培養(yǎng)。如《觀潮》一文中有這樣一段話：“只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，??”其中“形成一道兩丈多高的白色城墻”、“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”、“那聲音如同山崩地裂”等句子如不運(yùn)用形象思維，便不會讓人感受到大潮的雄偉、壯觀。教學(xué)中，可通過電教手段，如播放錄象、展示課件等激發(fā)想象，使其在語感中起推波助瀾的作用，增強(qiáng)學(xué)生對錢塘江大潮這一天下奇觀的感性認(rèn)識?？杉ぐl(fā)學(xué)生通過“白浪翻滾”聯(lián)想到“白色城墻”的雄偉圖景；由“浪潮越來越近”聯(lián)想到“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”時(shí)那浩浩蕩蕩的飛奔場面；由“聲音”聯(lián)想到“山崩地裂”的驚人氣勢。然后，對整段文字進(jìn)行反復(fù)感情朗讀，使學(xué)生如同身臨其境，感受大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，從而也培養(yǎng)了學(xué)生對語言的感受能力。

我們發(fā)現(xiàn)，想象翅膀豐滿的過程就是語感充盈的過程。

（五）表達(dá)

表達(dá)是將思維所得的成果用語言語音語調(diào)、表情、行為等方式反映出來的一種行為。表達(dá)以交際、傳播為目的，以物、事、情、理為內(nèi)容，以語言為工具，以聽者、讀者為接收對象。朱光潛說：“把數(shù)量不多的好詩文熟讀成誦，反復(fù)吟詠,仔細(xì)揣摩,不但要弄懂每字每句的確切意義,還要敲出全篇的氣勢脈絡(luò)和聲音節(jié)奏,使它沉浸到自己的心胸和筋肉里,等到自己動筆行文時(shí),于無意中支配自己的思路和氣勢。”

在培養(yǎng)語感的過程中，我們不能僅僅停留在對文中語音、文字、詞語、句子的品味與琢磨上，還應(yīng)該在教學(xué)中以讀促說，以說促寫。如我在教學(xué)《聽聽，秋的聲音》一課時(shí)，先讓學(xué)生自由朗讀詩歌，在對課文有了一定的了解之后，提問：“讀了這首詩歌，你有特別想說的話嗎？”只見小手紛紛舉起。一生說：“秋天好美啊，真想秋天快點(diǎn)兒到來！”另一生又說：“我愛這美好的秋天，它為我們帶來一陣陣輕輕的秋風(fēng)，一絲絲涼涼的秋雨??”同學(xué)們各抒已見，都能用優(yōu)美的語言把自己讀后的感受表達(dá)得淋漓盡致！在課的尾聲，我安排了仿寫詩歌這一環(huán)節(jié)。師：“秋的聲音令人暇想，秋的聲音令人陶醉，讓我們也來當(dāng)當(dāng)詩人，仿照課文第1、2、3小節(jié)也來寫寫詩，好嗎？”誰知道，我這句話一出，卻又掀起了另一次高潮。同學(xué)們有的馬上就沙沙地動起了筆；有的思索片刻也跟著動起了筆；有的還在意猶未盡地讀著課文取靈感??大家都寫得差不多了，我便請一些同學(xué)把自己的作品拿上來，用實(shí)物投影儀投影出來后讀給大家欣賞。一生寫到：“聽聽，秋的聲音，

第五篇：淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

【摘要】在信息時(shí)代背景下，教育信息化水平不斷提升，信息技術(shù)的應(yīng)用可以有效促進(jìn)教育改革。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，為了迎合素質(zhì)教育改革要求，在傳授學(xué)生信息技術(shù)的同時(shí)，還要注重學(xué)生創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，促使學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。但是縱觀當(dāng)前我國小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀來看，其中存在一系列問題，對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)缺乏足夠重視，更多的是關(guān)注學(xué)生信息技術(shù)的掌握方面，局限性較大。所以，就小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)進(jìn)行分析，提出合理對策予以實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù) 創(chuàng)新能力 信息素養(yǎng)

在以往的小學(xué)教育教學(xué)中，教師更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)缺乏足夠的重視。小學(xué)生由于年齡較小，對于新鮮事物好奇心十分強(qiáng)烈，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中帶來了豐富的信息，是學(xué)生之前從未接觸的，學(xué)習(xí)興趣較高。伴隨著學(xué)生接觸面持續(xù)深化，知識掌握水平不斷提升，思維能力得到了有效提升，但其中存在的問題也變得愈加嚴(yán)峻，如何能夠有效提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)成效，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，還需要進(jìn)一步深化改革。由此，加強(qiáng)對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有助于迎合教育改革要求，推動教育事業(yè)健康持續(xù)發(fā)展。

一、創(chuàng)新教育理念，為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，為了可以迎合教育改革需求，首要一點(diǎn)應(yīng)該對現(xiàn)有的教育理念創(chuàng)新和完善，為后續(xù)的學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中予以突出。教師自身的教育觀念需要創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，能夠深入挖掘教材內(nèi)容，突出學(xué)生的主體地位，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和組?教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，傳授知識的同時(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。與此同時(shí)，教師還要注重對現(xiàn)有教學(xué)模式的優(yōu)化和完善，采用更加多樣的教學(xué)方法，包括研究是和啟發(fā)式等新式教學(xué)方法，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以得到有效激發(fā)，充分發(fā)揮自身主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和分析，在實(shí)踐過程中提升學(xué)生的實(shí)踐能力和和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)。在當(dāng)前教育改革持續(xù)深化背景下，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該充分整合教育資源，博采眾長，從多種角度來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)載體

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該充分結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，立足于實(shí)際情況上深入挖掘教材內(nèi)容，進(jìn)一步延伸和拓展課堂。由于學(xué)生個(gè)體差異較大，所以在教學(xué)中應(yīng)該充分把握教材要素，同時(shí)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況和個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，有針對性培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在挖掘現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容同時(shí)，還需要延伸教材內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，將生活中的內(nèi)容引入課堂中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極投入其中，有針對性提升學(xué)生創(chuàng)新能力。諸如，在文字輸入和排版編輯中，可以要求學(xué)生寫一篇作文，將其根據(jù)自己的喜好進(jìn)行排版編輯。這樣的教學(xué)活動可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，親自動手實(shí)踐，自行設(shè)計(jì)頁面，包括以字體、字號大小和藝術(shù)處理，等等，加深對各項(xiàng)功能的理解和運(yùn)用，結(jié)合自身觀點(diǎn)的同時(shí)進(jìn)一步創(chuàng)新，有針對性提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，繪畫同樣是一項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要途徑，通過教師的指導(dǎo)和幫助，學(xué)生逐漸掌握利用軟件工具來繪圖，鍛煉學(xué)生的思維空間同時(shí)，明確繪畫主題內(nèi)容，充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，小組合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)思想上的統(tǒng)一和完善，切實(shí)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式，多媒體技術(shù)演示教學(xué)

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，由于小學(xué)生年齡較小，對于新鮮事物興趣較為濃厚，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)方法的優(yōu)化和完善，促使教學(xué)活動有序開展。教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，改變以往單一說教模式，突出學(xué)生主體地位，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐操作機(jī)會，講述自己學(xué)習(xí)過程中掌握的內(nèi)容，在實(shí)踐操作中提升學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師在運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)活動中，通過多媒體技術(shù)來演示，滿足學(xué)生自我表現(xiàn)的需求，正確把握實(shí)踐操作要點(diǎn)，靈活應(yīng)對其中存在的問題，促使學(xué)生可以正確把握操作流程，加深立即和記憶，吸收經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。需要注意的是，學(xué)生如果出現(xiàn)錯誤，教師應(yīng)該避免盲目嚴(yán)厲批評，而是尋求合理契機(jī)來組織學(xué)生進(jìn)行討論和分析，鍛煉學(xué)生邏輯思維，不斷創(chuàng)新和完善，在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、結(jié)論

綜上所述，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該突出學(xué)生課堂主體地位，結(jié)合實(shí)際生活中的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在傳授知識的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，有效提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)成效，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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