第一篇：初中作文疊加式模版

我親愛的孩子?？傆幸惶欤銜靼?，從來都不會說對你說“想念”這個詞的我，是多么在乎你。

現(xiàn)在是2009年2月6日。一場數(shù)學的隨堂測試。距離高考121天。每個人的臉色都是灰白。黯淡得如同今日的天空。我感覺到呼吸都被壓抑。就此昏天黑地。

是忽然間想起你的。你的一切就像現(xiàn)在突兀出現(xiàn)在我視野里的飛鳥群。無比清晰。卻又難以觸及。

漸遠。拉近。鳥兒以盤旋的姿態(tài)著詮釋著何為離開。

那么，你呢。

是什么時候認識的呢。我和你。

不是很記得了。

大概是在十一二歲吧。

十一二歲。多么美好的年紀。懵懂著走進中學，被冠以“少年”的稱呼。那個時候的我們還不是現(xiàn)在這樣的疲塌鬼。偶爾也做大學夢。無分男女的校服包裹著如竹節(jié)般迅速拔高的身體。鞋子只能穿兩個月就會跟媽媽嚷嚷說小了小了。一天吃5頓?？粗a臟的街頭小販烤羊肉串仍會流口水。放了學不想回家。一大群人吆五喝六地沿著馬路走。手機鈴聲會在6點半后此起彼伏的響。是父母在催促回家吃飯。開始有人大呼小叫地告別了同伴沖向最近的車站。擠在車門口轉(zhuǎn)身使勁地揮手。無視下面等著上車的人送出的大白眼。在擁擠吵鬧的車廂里戴上耳機聽歌。音量調(diào)到最大。像所有俗套青春小說里的俗套情節(jié)一樣。胡思亂想。想象力像野草一樣瘋長。大馬路是主動脈。人流是循環(huán)不止的血液。前進。散開。涌入小街小巷。小街小巷是毛細血管。單個的行人是紅細胞。沒有核。咕嚕咕嚕。嗯，沒有核。嗯，餓了。

到底是什么時候認識的呢。我和你。

不是很記得了。

算了。不記得了就是不記得了。嗯，沒什么大不了的。

是什么時候成為朋友的呢。我和你。

不是很記得了。

大概是在初二那年吧。

初二那年。一個自認為開始忙碌的時代。要準備生物地理會考。地理書還跟擺在新華書店里待售時一模一樣。生物書早已沒有了封面，被當成兼職的草稿紙寫寫算算。稍稍隱蔽的地方寫著“我愛XX”。那時侯每個孩子都是業(yè)余畫家。于是蘭草開出了食人花。小老鼠長著3個頭5條尾巴。生物老師在收書檢查筆記和作業(yè)時哭笑不得。我的地理模擬考試永遠不及格。教書40年的地理老太太硬是被我折

磨得沒有了脾氣。她沒收了我做選擇題時必備的4個抓鬮橡皮，罰你背冗長無味的地理講義。于是我們默契地拿出記號筆在辦公室張貼的巨大世界地圖上添油加醋。中國上畫飛龍。美國上畫米老鼠。我畫在法國上的酒杯被你信手改成了鼎。埃及上你畫的木乃伊有胸有臀。真性感呀真性感。然后就是會考?？偡?00。我莫名其妙地拿了197。你沾沾自喜于你的191。地理老太太自掏腰包給我倆買了很大的棒棒糖。呵呵。我親愛的孩子你還記得嗎。當年的那個棒棒糖可比你臉還大很多呢。

到底是什么時候成為朋友的呢。我和你。

不是很記得了。

算了。不記得了就是不記得了。嗯，沒什么大不了的。

是什么時候變成知己的呢。我和你。

不是很記得了。

大概是在臨近初中畢業(yè)的時候吧。

臨近畢業(yè)的時候。你搬去了遠離市區(qū)的高級別墅小區(qū)，一個人住著100多平米的3樓。家里除了你和保姆就沒有了別人。你在開學的第3周就寫完了整個學期要交的隨筆作業(yè)。你在午夜打電話想找人聊天。我也漸漸習慣了接到你的電話以后才睡覺，不管多晚。在電話那頭的你會間歇性沉默或者無意識的嘆氣。我總是跟你說要好好吃飯早早休息。那時候的我已經(jīng)知道你的慢性胃病和神經(jīng)性頭痛侵蝕了你很多年?？偸菬o法根治。再后來你無意中說起你有時被噩夢驚醒流著淚打電話時所有電話都關機，于是我漸漸習慣了24小時待機電話放在腳邊一震動就能準確的勾到按下接聽鍵。你說你希望父母和睦家庭幸福。你說你要好好長大給你媽媽強大的保護。你說你一直都不能理解你爸爸身邊那個臉色蒼白神態(tài)倨傲的秘書比你媽媽強在哪里。你一直都是敏感倔強的孩子。眉眼間流轉(zhuǎn)著善良美好。讓我那么留戀。我總是安慰你風雨之后會有彩虹。沒有人真的能做到幾十年里平平淡淡的執(zhí)子之手與子偕老。不管是紅玫瑰還是白玫瑰，再艷她也抗爭不過時間。每每到了這個時候你便不再接我的話。在聽筒里給我留下網(wǎng)絡匆匆中斷的忙音。連我輕聲道的晚安都來不及聽去。我親愛的孩子。那時候的你，究竟在想些什么呢。

到底是什么時候變成知己的呢。我和你。

不是很記得了。

算了。不記得了就是不記得了。嗯，沒什么大不了的。

是什么時候變得復雜的呢。我和你。

不是很記得了。

大概是在我們上了高中的時候吧。

上了高中的時候。你終于開始逃避回家。去了一所寄宿學校。一條柔軟的河流分開了我們。河東河西。三十公里卻是遙不可及的距離。我都來不及察覺你的脾氣什么時候變得那樣的暴躁易怒。然后

很快的你就在學校安排的8人間里住不下去了。女生之間的小摩擦都是微妙復雜的東西。我知道勾心斗角的事你從來都不善于應付。你搬出學校在旁邊的居民小區(qū)里租了兩室一廳。你住在一間有著上世紀80年代裝修風格的朝陽小房間里。你固執(zhí)的裝上厚厚的絲絨窗簾。你的抽屜里開始放著各種各樣的煙。我發(fā)現(xiàn)我越來越無法看透你的心思。你固執(zhí)地追尋著一個叫藍的女子。你說你虧欠她太多。你開始時不時與我起爭執(zhí)。你開始用絕交威脅我。有一次你對我說，在你放學前到你學校門口見你，否則便永不再見。我翹課打的去了你學校。卻沒下車?？粗巴獾哪愫翢o知覺的走過。我終是選擇了緘默。我記得我們曾經(jīng)是怎樣的相依為命。我記得你深夜的啜泣。我記得你的沉默和囈語。我記得你對我耍的小陰謀得逞后表情里流露的小狡黠。我記得我們在紛繁街頭那唯一的擁抱。旁若無人。那個瞬間我以為世界上只剩下我和你。只有我和你。我記得你對我說，我喜歡你。我記得我對你說，我也喜歡你。如果這么多屬于我的回憶都換不來我對你的包容諒解。我還要拿什么來說服我自己。然后我回了學校。接受了老師兩個小時的口水洗禮。我開始拒絕接聽你的電話。無視你發(fā)來的短信。我親愛的孩子。如果你覺得我不夠資格成為你的朋友。我可以自覺自愿的離開。在那幾個月里你偶爾發(fā)來彩信。有你的小熊寶寶。有你的手表。有你戴著我給你從英國買來的正版哈利波特圍巾的樣子。會附著寥寥數(shù)語。就像你以前那樣漫無目的的對我說出來的。讓我感覺如此熟悉。我親愛的孩子。你是不是也知道我想你。我那么掛念你。高考前10天，你發(fā)信息來說你們老師去南岳為你們請了開過光的考試筆，問我要不要。拿著手機無意識顫抖了很久的我最后還是很沒出息地站在川流不息的十字路口潸然淚下。你知道上個好大學是我的理想?？墒俏覅s不知道你的理想是什么。我親愛的孩子。你能不能原諒我的后知后覺。原諒我。

到底是什么時候變得復雜的呢。我和你。

不是很記得了。

算了。不記得了就是不記得了。嗯，沒什么大不了的。

我還記得很久之前你跟我說過的話。等考完高考，我們要去旅游，去西藏，去海南。我們要在高原上圍著篝火跳藏族舞，戴潔白的哈達相互鞠躬說扎西德勒。我們要在住在海邊的小別墅里，要有落地窗和舒服的躺椅，躺椅還要適合我們用最難看的姿勢趴在上面。到開學的時候我們要一起去讀書，讀同一所的學校的同樣專業(yè)。要住一個寢室。我會照顧你。

親愛的孩子。這算是我們曾經(jīng)的約定嗎。

可以算是嗎。

現(xiàn)在的我仍然沒有離開已經(jīng)生活了18年的城市。而你卻遲疑地去了北方。你用QQ簽名寫著你病了你不好你孤單北京在9月底就呼啦呼啦下著的大雪。而我總是在日記里涂抹些不疼不癢的流水日子。順便說服自己，不再關注你。

是什么時候變得如此疏遠的呢。我和你。

是什么時候產(chǎn)生了這么大距離。我和你。

好像我在我最單純的時候遇見一場盛大煙火的表演。之后用一朵花開的時間來邂逅了你。盡管只是

擦肩但我不后悔。真的?？v是繁華盡落表演散場。

我突然覺得這是我們作為一代獨生子女的悲哀。在長大的過程中都沒有一個人能夠陪伴相隨。當我們小的時候我們的父母試圖讓我們相信童話里的美好世界是真實存在的，而當我們長大了懂事了現(xiàn)實就直接告訴我們殘酷的真相。

于是不再相信王子和公主。

不再相信不離不棄。

唯一相信的，只有自己。

我聰明到拆穿別人的一切謊言，有時候卻笨得連自己都騙。

我想，我們的故事不夠圓滿，倒也完整。

就這樣順理成章的，我們，各自天涯。

親愛的孩子。就算你選擇的是離開，我也堅持著完成了這篇關于我和你的文字。

所謂功德圓滿，不過這個意思。

第二篇：初中作文之變式作文

中考變式作文 第二章 中考變式作文

原文展示 【1】餐桌上的規(guī)矩

我對父親一直懷有畏懼心理。

在我印象中，父親脾氣很壞，生起氣來不僅暴跳如雷，而且動手毆打別人。

記得那是我十八歲那年，我正上小學三年級。那時正好我二姑家蓋房，我們家去幫忙，因此每天我都在二姑家吃飯。

那天星期五的下午放學，上完一天課的我放下書包，沖向飯桌準備吃飯。母親母親一把拉住我說：干活的叔叔們還沒下工，得等他們下工回來才能吃飯。我實在餓極了，肚子里像瘋長的野草，我掙脫母親的手，抓起桌上的一把炸花生來，塞到了嘴里。大嚼起來。，父親進屋了，正在這時，門簾一挑。看到眼前一幕，抬手就給了我一巴掌?！凹笔裁矗笕硕紱]吃呢，你是餓死鬼轉(zhuǎn)的？不知道大人沒動筷子前，小孩是不能吃的。父親向我和母親怒吼道。

突然被打的我，一下子暈了，腦中一片空白，只覺得臉上火辣辣的疼，像烙鐵剛燒的烙上去一樣?！安痪统砸豢趩?，用得著發(fā)這么大火嗎” 我的眼淚瞬時奪眶而出，沖出家門，背后傳來母親急切的呼喚聲。

走在鄉(xiāng)間的小路上，看著路兩邊的小樹，正茁壯成長。我狂怒的9

中考變式作文 情緒漸漸穩(wěn)定下來?！笆前。幌驉勖孀拥母赣H，不愿在親友面前為我而丟人，其實還是愛要深一些，不以規(guī)矩，不成方圓。如果沒有父親定下的規(guī)矩，我這棵小樹又如何能長成參天大樹呢。

想通的我又向家的方向走去。

事隔多年，這件事仍記憶猶新，我想我畏懼父親的原因，不只是因為他脾氣暴躁，更重要的或許是他給我定下的許多規(guī)矩吧。比如餐桌上的規(guī)矩。

變式一 倒敘體 【2】餐桌上的規(guī)矩

“啪”一記響亮的耳光打到我臉上。

“干活的叔叔們都還沒下工，就急著吃，上輩子是餓死鬼轉(zhuǎn)的？”一臉怒氣的父親怒氣疼人的他站在我面前。

那天星期五，下午放學，上完一天課的我以放下書包，手也沒洗就沖向飯桌。母親一把拉住我說：“干活的叔叔們還沒下工，等他們回來才能吃。”（那是我家正蓋房，干活的叔叔還沒下工。）當時的我實在餓極了，肚子里向瘋長的野草，癢癢的。我掙脫母親的手，抓起桌子上的一把炸花生米，填到嘴里，大嚼起來。

突然被打的我，一下子暈了，腦中一片空白，只覺得臉上火辣辣的疼，像烙鐵剛燒的烙上去一樣?！安痪统砸豢趩?，用得著發(fā)這么大火嗎” 我的眼淚瞬時奪眶而出，沖出家門，背后傳來母親急切的呼喚聲。

走在鄉(xiāng)間的小路上，看著路兩邊的小樹，正茁壯成長。我狂怒的 10

中考變式作文 情緒漸漸穩(wěn)定下來。“是啊，一向愛面子的父親，不愿在親友面前為我而丟人，其實還是愛要深一些，不以規(guī)矩，不成方圓。如果沒有父親定下的規(guī)矩，我這棵小樹又如何能長成參天大樹呢。

想通的我又向家的方向走去。

事隔多年，這件事仍記憶猶新，我想我畏懼父親的原因，不只是因為他脾氣暴躁，更重要的或許是他給我定下的許多規(guī)矩吧。比如餐桌上的規(guī)矩。

變式二 日記題記體 【3】餐桌上的規(guī)矩

不以規(guī)矩，不成方圓 —— 題記

9月16日 雨

今天，今天父親動手打了我。第一次。

下午放學，我放下書包，沖向飯桌。母親拉住我：“今天有客人，先等等！”餓急的我掙脫母親的手，抓起桌子上的一把炸花生填到嘴里，大嚼起來。

不巧，這一幕讓路過的父親看到。怒極的他抬手就給了我一記響亮的耳光。

“大人都還沒入座，就搶著吃，餓死鬼轉(zhuǎn)的？”

父親頭也不回地走了，留下委屈的我。

客人沒入座前，小孩子是不能提前動筷子的。今天這打，我沒白挨。

9月16日 雨

中考變式作文 今天下午，家里來了客人。我們正聊著天時，兒子放學回來了。他一放下書包就興沖沖的跑到餐桌前，一手抓了一把剛炸出的花生米填到嘴里，大嚼著。

看到他那吃相，怒氣滕地直竄我腦門。客人還沒入座吃，真沒規(guī)矩，我沖過去給了兒子一記響亮的耳光?！翱腿藳]動筷，你就先吃，有沒有規(guī)矩？”在我的怒吼中，兒子捂著臉，含著眼淚的注視著我。

唉，當時真不該打他。找個機會和他談談吧，講清道理，孩子會理解的。

9月20日 晴

今天，父親和我談了一次話。第一次朋友式的。

直到今天，我才明白嚴厲父親的背后一直隱藏著那份望子成龍的慈愛。在他心底，他真的希望他的兒子能成為一個懂理守規(guī)的人。

父親，原諒我的不懂事吧。

后記：不以規(guī)矩，不成方圓；父不教子，子難成才。

變式三 書信體 【4】致父親的信

父親大人：

一別數(shù)月，身體安好? 昨日，我兒子在餐桌吃飯時，因把筷子插在飯食中間，被我打了一巴掌。在我難受之余，我憶起了我兒時的一段往事。

父親，你知道嗎，在我印象中，您的脾氣很壞，生起氣來不僅暴跳如雷，還動手打人，那時的我對您一直懷有深深的畏懼。

中考變式作文 那時一個星期五的下午放學，上完一天課的我飛回了家，一放下書包，手也沒洗就沖向飯桌。

記得那時我二姑家正蓋房，咱們家?guī)兔?，在二姑家吃飯。母親，見狀一把拉住我說:干活的叔叔還沒下班，得等他們回來才能吃飯呢。”當時我餓極了，肚子里像瘋長的野草，癢癢的。我掙脫她的手，抓起飯桌的一把炸花生，填到嘴里，大嚼起來，現(xiàn)在想來，我還為當時的餓狀臉紅啊。

突然，門簾一挑，您進屋了，一見此景，您二話不活，先抬手給了我一巴掌。繼而不發(fā)雷霆，“急什么！大人們還沒吃，你是餓死鬼轉(zhuǎn)的？就不知道我說的大人沒動筷子前，小孩子是不能吃的！”看到鐵青臉色，因怒極而扭曲的臉孔，畏懼而又委屈的我沖出了家門，背后傳來母親焦急的呼喚聲。

走在鄉(xiāng)間的小路上，我撫摸著那張被打的火辣辣痛的臉，怒氣升騰，不就吃一嘴花生米嗎？用得著這樣嗎？眼淚此時涌出眼眶。春風拂過，路過的小樹晃動茁壯的身軀，我的情緒慢慢穩(wěn)定了下來“不以規(guī)矩，不成方圓，父親您打我是讓我懂得守規(guī)矩是一個孩子必須具備的道德修養(yǎng)，樹不剪不成材，人不教，同樣也成不了才啊！

事隔多年，那件事扔記憶猶新，我忘不了父親您對我的管教，忘不了您暴躁脾氣后隱藏的深深的愛子之情。

好吧，信就到此為止，祝父親身體健康

兒子：小明

2015年4月

第三篇：疊加原理實驗報告

一、實驗目的 1、通過實驗來驗證線性電路中的疊加原理以及其適用范圍。

2、學習直流儀器儀表的測試方法。

二、實驗器材 序號

名稱

數(shù)量

備注

穩(wěn)壓、穩(wěn)流源

DG04

直流電路實驗

DG05

直流電壓、電流表

D31-2

三、實驗原理 疊加原理指出：在有多個獨立源共同作用下的線性電路中，通過每一個元件的電流或其兩端的電壓，可以看成是由每一個獨立源單獨作用時在該元件上所產(chǎn)生的電流或電壓的代數(shù)和。

線性電路的齊次性是指當激勵信號（某獨立源的值）增加或減小 K 倍時，電路的響應（即在電路其他各電阻元件上所建立的電流和電壓值）也將增加或減小 K 倍。

四、實驗內(nèi)容及步驟 實驗線路如圖3-4-1所示。

圖3-4—1

1、按圖3-4-1，取 U 1 ＝+12V，U 2 調(diào)至+6V。

2、U 1 電源單獨作用時（將開關 S1撥至 U1側(cè)，開關 S2撥至短路側(cè)），用直流數(shù)字電壓表和毫安表（接電流插頭）測量各支路電流及各電阻元件兩端的電壓，數(shù)據(jù)記入表格中。

3、U 2 電源單獨作用時（將開關 S 1 撥至短路側(cè)，開關 S 2 撥至 U 2 側(cè)），重復實驗步驟2的測量和記錄。

4、令 U 1 和 U 2 共同作用時（將開關 S1和

S2分別撥至 U 1 和 U 2 側(cè)），重復上述的測量和記錄。

五、實驗數(shù)據(jù)處理及分析

線性疊加定理數(shù)據(jù)記錄表

實驗內(nèi)容 I? I? I? Uab Ucd Uad Ude Ufa U? 單獨作用 8.360-2.274 6.313 2.378 0.845 3.26 4.351 4.379

U? 單獨作用-1.06 3.586 2.422-3.46-1.24 1.245-0.59-0.537 U? ,U? 共同作用 7.423 1.231 8.761-1.248-0.411 4.413 3.797 3.783

非線性疊加定理數(shù)據(jù)記錄表

實驗內(nèi)容 I? I? I? Uab Ucd Uad Ude Ufa U? 單獨作用 8.556-2.23 6.296 0.38 0.663 3.161 4.395 4.397 U? 單獨作用 0.041 0.041 0.045-0.002 5.872 0 0 0 U? ,U? 共同作用 7.82 0 7.836-0.002-2.089 3.957 3.974 3.953 電源單獨作用時，將另外一出開關投向短路側(cè)，不能直接將電壓源短接置零。

電阻改為二極管后，疊加原理不成立。

六、實驗總結(jié) 測量電壓、電流時，應注意儀表的極性與電壓、電流的參考方向一致，這樣紀錄的數(shù)據(jù)才是準確的。

第四篇：初中題記式作文教學教案

題記式作文教學教案

【教學目標】

1、了解題記定義及題記作用及類別。

2、學習并掌握擬寫題記的方法。【教學設想】

在閱讀材料的基礎上學會幾種擬寫題記的方法。為作文擬寫題記，力求達到自然、新穎、吸引讀者。【教學難點】

在閱讀材料的基礎上感悟擬寫題記的方法，能為作文擬寫精彩的題記。

【教學過程】

一、導入新課。

高爾基曾說：“寫文章，開頭第一句是最難的，好像音樂里的定調(diào)一樣，往往要費好長時間才能找到它。”開頭猶如鳳頭，俊美靈秀、亮麗奪目；猶如爆竹，驟響易徹、撼動心弦；猶如破石出寶，精華綻出。一篇好文章，注定要有個好的開頭。今天的微課是作文開頭方法之題記法。

二、題記知識大點撥。

（一）什么是題記：

題記，即在作文題目之后，正文之前的一段文字。好的題記能吸引讀者，引導讀者思考。對題記的要求較為簡單：短短的語句，美美的語言；淡淡的情感，淺淺的哲理。

（二）如何寫題記：

1、題記的格式：

一般題記的格式是在題目下面寫上一句話,后面破折號,寫上題記兩個字。也就是“開頭空兩格開始寫題記的內(nèi)容,寫完后另起一行靠

右寫“——題記”。

2、寫題記的方法：（1）引用式

引用名人名言、格言、諺語或現(xiàn)成的詩文作為題記，不僅使文章立意深邃雋永，讓讀者從中感受到作者豐厚的文化底蘊和良好的語言修養(yǎng)。

如《我的美麗鄉(xiāng)愁》題記：為什么我的眼里常含淚水？ 因為我對這土地愛得深沉??

[點評] 作者引用艾青的《我愛這土地》中的詩句作題記，表達出了作者對故鄉(xiāng)濃郁的思念之情，讓讀者在未閱讀正文之前就感受到了作者情感的張力。

《那時花開》題記：只有經(jīng)歷地獄般的磨煉，才能煉出創(chuàng)造天堂的力量；只有流血的手指，才能彈出世間的絕唱。

[點評]巧妙地用泰戈爾名言，與話題“遭遇挫折和放大痛苦”非常吻合，不僅增加論證的可信度，更增添了文章的哲理性。

（2）交代式

借助題記交代文章的寫作目的或?qū)懽鞅尘?，使讀者能迅速進入角色。

如《母親河》題記：謹以此文獻給我深愛的母親，獻給天下所有普存愛心的母親。

[點評]題記為全文奠定了感情基調(diào)，真誠地表達了對母親的熱愛和感激之情，令讀者動容。

（3）詮釋式

借用題記，對文章題目內(nèi)涵作具體的詮釋，讓讀者對其內(nèi)涵有更為清晰、準確的把握。

如《多彩的幸?！奉}記：生活如花，姹紫嫣紅；生活如歌，美妙動聽；生活如酒，芳香清醇；生活如詩，意境深遠；生活如夢，絢麗

多姿。

[點評]這一題記，美不勝收，運用博喻詮釋出幸福的多樣性，顯示出作者豐富的情感和扎實的語言基本功。

（4）點睛式

用題記來揭示文章的主旨，在點題中為行文定向，讓讀者對文章承載的思想與情感有明確的體味。

如《血濃于水，理大于情》題記：像有云常常就會下雨，像空穴常常會有來風。感情直接關系到認知，它常常影響著對事物的判定。感情與認知的關系怎樣？

[點評]作者借助題記予以形象、貼切的描述，既為全文的寫作內(nèi)容規(guī)定了范圍，又巧妙地點明了文章的主旨。

（5）懸念式

用題記創(chuàng)設一個富蘊懸念的氛圍，吸引讀者，誘發(fā)讀者的閱讀興趣。

如《無悔的選擇》題記：一個鄉(xiāng)村女教師的命運為什么如此坎坷？她面對一連串的打擊能挺住嗎？假如她當初換一種選擇，她的命運又將如何？

[點評]作者在題記中設置三個懸念，啟發(fā)讀者思考，讓讀者生發(fā)迫不及待閱讀文章的感覺。

（6）比喻式

如《翻檢日子》題記：日子像手中的細沙，一不留意，就紛紛從指間流逝，而且義無反顧。

[點評] 將日子比作滑滑的掌中細沙，這本身就很富有動感和美感，點出日子之本質(zhì)，貼切而又飽含哲理。

《生命是一朵常開不敗的花》題記：或許，每個人的心里都有一片戈壁灘，而我們一生的努力，就是讓那里開滿鮮花。

[點評]將人生喻為花朵，鮮明生動地亮出觀點，統(tǒng)領全文，使文

章增加了濃郁的詩意與深邃的哲理，說理精彩，善于用詩化語言抒懷議論，顯示了作者開闊的視野與豐富的積累。

（7）反襯式

如《感動，點一瓣心香》題記：高樓越來越多，空間越來越小。冷漠越來越多，溫情越來越少。然而，感動，正以它清淡卻足以令人動容的方式，詮釋人文的內(nèi)涵。

[點評]采用兩組對比，客觀而冷靜地展示了殘酷的現(xiàn)實，表現(xiàn)了物質(zhì)空間與心靈空間雙重狹小的處境。但作者高揚主旋律，看到了時代的亮色，“悲”而不“怨”，“暗”中有“亮”，在這樣的危機之中，凸現(xiàn)了“感動”的意義，令人眼前一亮。文章用題記的形式，開篇即亮出自己的觀點，為讀者閱讀全文提供了明晰的思路。

《是誰在贊美皇帝的新裝》題記：如果你失去了金錢，你只失去了一小部分；如果你失去了健康，你只失去了一小半；如果你失去了誠信，那你就幾乎一貧如洗了。

[點評]為突出主旨，作者用對比的方式層層推進，先言錢之重要，繼而寫健康之重要，最后一句用“如果你失去了誠信，那你就幾乎一貧如洗了”，將作者的思想一目了然地推到了讀者的面前，便于讀者宏觀把握。

（8）層遞式

如《相信自己，也相信別人》題記：庸者，相信別人，懷疑自己；愚者，相信自己，排斥別人；智者，相信自己，也相信別人。

[點評] 從形式看，采用了層遞排比的修辭手法，增強了說理的語勢；從內(nèi)容看，將“庸者”、“愚者”、“智者”進行對比，強調(diào)了智者的辯證與正確：庸者迷失自己，愚者迷信自己，智者相信自己，也相信別人。

《如山父愛》題記：年幼時，父親是一道港灣；年輕時，父親是一尊偶像；中年時，父親是一段歲月；年暮時，父親是一部史書。

[點評]從句式上看，簡潔整齊；從內(nèi)容上看，富有詩情畫意；從修辭上看，全句構(gòu)成排比，每個分句又是一個精美的比喻，它形象地道出了父親在自己的人生旅途中的重要影響與作用，反映了作者對父親的尊敬與感激之情，排比造勢，酣暢淋漓。

（三）小結(jié)：除了以上所列舉，還有諸多形式的題記，但不管采用何種形式，目的都是突出中心，提升品味，讓人耳目一新，讀有所獲。因而我們在構(gòu)思題記時，一定根據(jù)文章表達的需要確定，要有深刻的思想、廣博的知識，要認真構(gòu)思、反復推敲，力求表達恰切妥當、精練有力，讓你的作文——靚麗奪目，光彩照人。

我的微課結(jié)束，謝謝各位領導、評委。

第五篇：敘議結(jié)合 疊加反復

敘議結(jié)合 疊加反復——學用一種嚴整精致的作文結(jié)構(gòu)形式

訓練目的：

1、學習運用敘議結(jié)合、疊加反復的作文構(gòu)思模式；

2、從不同角度選取材料能力的培養(yǎng)。

訓練時間：1課時 訓練過程： 活動一：品讀美文

自讀選文《生命 生命》，揣摩它在表達生活感受時的構(gòu)思技巧。學生討論交流匯報。

師總結(jié)：①總分總式；②2、3、4段落并列，都是先敘后議；③3個事例的選材角度：動物、植物、人?；顒佣浩纷x美文

自讀選文《懷念母親》，說說它與《生命 生命》在構(gòu)思表達上的相同之處。學生討論交流匯報?；顒尤郝犛浝蠋熤v析

在前面分析的基礎上歸納此類文在構(gòu)思寫法上的特點（見課件）活動四：文題觀察與構(gòu)思

觀察、思考下列作文題目，進行大略的構(gòu)思。總有一刻，不同尋常

記得那一聲

（抽2—3名學生匯報）活動五：再聽老師的講析

這樣的作文，還有一些美化的方法，即應該有一些“變式”。（舉例略）

1、起筆入題

2、切分敘議

3、詩化抒情

4、巧妙穿插

5、清晰文面

石阡縣教育局“送課下鄉(xiāng)”活動示范課教案

授 課 人：湯山中學

劉光志 授課地點：甘溪中學

坪山九校 授課時間：2012年11月