第一篇：數(shù)學教學中的體會

數(shù)學教學中的體會

現(xiàn)代課堂教學應該是以學生為主體的課堂教學，通過學生的主動學習來促進學生的主體性發(fā)展。有效的合作學習能讓學生在實際的操作、整理、分析和探索中去體會數(shù)學。那么在小學數(shù)學教學中應如何進行合作學習，下面就《平行四邊形面積的計算》一課的教學談一談我的幾點做法：

一、創(chuàng)設良好的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣

良好的教學情境，可以促使學生獨立地、創(chuàng)造性地去解決問題，還可以激發(fā)學生的學習興趣。而興趣是激發(fā)創(chuàng)造性的靈丹妙藥。例如，教學平行四邊形面積的計算時，教師拿出一張平行四邊形的紙，說：“老師手里有一張平行四邊形的紙，我想知道它的面積是多少，可我只知道長方形和正方形的面積公式，不知道該怎樣求這個平行四邊形的面積，請大家?guī)屠蠋熛胂朕k法，看這個問題該怎樣解決?！币宦犂蠋熞灿薪鉀Q不了的問題，同學們馬上來了興趣。他們紛紛發(fā)言，談了自己的看法。有的學生說：“用數(shù)方格的方法來求?！庇械恼f：“把平行四邊形轉化成已經(jīng)學過的圖形，再計算?！庇械恼f：“可以把長方形紙片，通過折疊、裁剪、拼接，推導出平行四邊形面積的計算方法?！苯處煂@些方法首先給予了充分的肯定，承認是有價值的思路，值得探討。但同時指出用數(shù)方格的方法計算存在著局限。例如，測量一塊平行四邊形地的面積采用這種方法太麻煩。

二、讓學生做學習的主人，教師變主導者為引導者

學生是學習的主人，發(fā)展的主人。在教學中教師要努力營造以學生自主學習，自主發(fā)展為中心的課堂學習氛圍。讓學生充分發(fā)揮主體作用，主動學習，主動參與。要給學生留有充分的主動參與的空間、時間。讓課堂教學活起來，動起來。讓學生嘗試著自己去尋求答案。在教學平行四邊形面積的計算時，學生通過小組合作、動手操作的形式就如何才能更簡便的計算平行四邊形的面積展開了實驗。有的學生將手中的平行四邊形紙片沿高把平行四邊形分成一個直角梯形和一個直角三角形，然后通過平移把這兩部分拼成長方形；有的學生將平行四邊形分成兩個直角梯形，再拼成長方形??課堂氣氛非?；钴S。接著教師提出問題：你拼成的圖形與平行四邊形有什么關系？你會計算它的面積嗎？學生通過小組交流討論歸納出了平行四邊形的面積計算公式。在此過程中通過動手操作，用腦思考，合作學習，不但使學生在輕松活潑的實驗中牢固掌握了所學知識，而且發(fā)展了學生的思維，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生真正成為了學習的主人。使數(shù)學學習活動成為了“一個生動活潑，主動和富有個性的過程”并使學生在積極參與數(shù)學學習活動中獲得成功的體驗，逐步形成對數(shù)學的求知欲和學習數(shù)學的自信心。

三、重視實踐綜合應用，培養(yǎng)數(shù)學意識

學生總結出三角形面積的計算方法后，為了培養(yǎng)學生綜合應用數(shù)學知識和數(shù)學方法去解決實際問題的能力，讓學生從中獲得數(shù)學活動的經(jīng)驗和體會，培養(yǎng)學生的實踐能力。教師在課堂練習中設計了這樣一道題：我們班級要舉行慶新年聯(lián)歡會，要把黑板用平行四邊形的彩紙裝飾起來，黑板的長是2.5米，寬是1.5米，平行四邊形的底是5分米，高是15分米，要把黑板裝飾滿需要多少張彩紙？學生的興趣被極大地調動起來了，他們積極思考，經(jīng)過熱烈討論找到了解決問題的方法。這一習題的設計，既加強了新舊知識的聯(lián)系，又充分調動了學生的思維，使學生從中體會到了數(shù)學的意義，感受到了數(shù)學與生活的聯(lián)系，增加了對數(shù)學的親切感，提高了學生學習的積極性和主動性。

總之，教師應根據(jù)不同的教學目標和內容以及學生的實際情況，選擇恰當?shù)暮献鞣绞剑獙W生進行合作意識、習慣和技能的培養(yǎng)，發(fā)揮合作學習應有的效能，讓學生在合作中去探索新知識，解決新問題。

第二篇：中職數(shù)學教學中的幾點體會

在數(shù)學教學中的幾點想法

白云

幾年來我校在提高教學質量上狠下了一番的功夫，投入了很大的人力和物力，教學質量穩(wěn)步提高，但由于教學目標和學生情況不斷變化，提高教學質量是學校教學不老的話題，是每時每刻都要解決的新問題。本人是數(shù)學科的教師，分析我校現(xiàn)在的情況認為，“不愿學和學不會”是目前數(shù)學教學中學生普遍存在的一個問題。在教學過程中和與學生的交往中了解到造成這種現(xiàn)狀的原因主要在學校的教學體制及教師的教、學生的學三個方面，其次是社會大環(huán)境的影響。

第一學校為了提高學生的動手能力，削減了基礎學科的課時，這無疑造成了忽視基礎學科的思想，不重視數(shù)學的學習，甚至認為數(shù)學課開不開都行。殊不知數(shù)學是學習其他專業(yè)課的基礎，更是開啟學生智力的鑰匙，為學生繼續(xù)學習和工作儲備后續(xù)能量。只強調怎么做不問為什么的教學思想已經(jīng)遭到質疑。第二在教學上，體現(xiàn)在老師的備、教、輔、改、考各個環(huán)節(jié)上。

一是“備”體現(xiàn)出教師在整個教學過程中，始終要以自身豐富的知識、修養(yǎng)、素養(yǎng)打動學生，為人師表，“給學生一碗水，自己要有一桶水”。老師要不斷學習，努力提高自己的知識水平和師德修養(yǎng)。還要備學生，了解學生，想學生之所想，研究學生實際，對癥下藥

二是“教”講課方式、教學方法上。現(xiàn)在學生基本上都是獨生子女個性強，這就要求老師講課時，采取多種多樣的教學方式，過去那種老師主動地講，學生被動地聽，老師在上課、解題時好像講得頭頭是道，可是沒想到我們的學生卻聽得頭暈腦漲，象聽“天書”，老師只是“表演”，“唱獨角戲”。老師把所有的步驟、思路都講出來了，其實學生根本不知道為什么要這樣想、為什么會想到這方面去，學生所謂的“聽懂”只是老師具體的解法，而不是抽象的解法，學生沒有主動地參與到教與學活動中，當然談不上運用知識解題了。有的學生能聽懂課，但是不會應用于解題中，換句話說學了皮毛，不會根本；有的是根本聽不懂，就更不會做題了。

三是“輔與改”教師的輔導和批改作業(yè)及知識的檢查落實、訓練題的針對性

等都需加強，否則不能起到鞏固知識的作用。

四是“考”現(xiàn)在學校實行了教考分開，嚴肅考試紀律，端正考風，促進了學生學習，但要充分調動學生學習的積極性，還需加大力度。

第三學生方面的原因主要反映在預習、聽課、作業(yè)、復習各個環(huán)節(jié)。一是學生學習的主動性、計劃性不強，所學知識一知半解?，F(xiàn)在的學生很少有預習的，二是缺少學習方法，沒有勤學好問、預習和復習的良好習慣。三是對學習目的不明確，缺乏學習數(shù)學的興趣。具體來說有下列情況：

1.課前不預習，被動聽課

預習是聽好課的前提，雖然不預習也能聽懂課，但預習后才能做到有的放矢，不打無準備之仗。事實上我們的學生課前沒有預習的良好習慣，結果直接影響了聽課，沒有聽懂課，知識沒有掌握也就成為必然。

2.聽課時精力不集中，缺乏思考。聽課是學生學習的關鍵環(huán)節(jié)，教材和課堂是學生獲得知識和能力的主要來源。既不預習，又不認真聽課就失去學習數(shù)學的基礎。有很多學生上課時大腦一片空白，有的貌似聽課實則呆坐，有的聽課時身在教室心在外面，老師講學生睡，加之現(xiàn)在手機的世界里有游戲、小說還能上網(wǎng)聊天比起我們講課內容要精彩得多，上課玩弄手機。這些現(xiàn)象現(xiàn)在可以說很普遍。這也正說明了學生不愿學和學不會。

3.沒有認識到作業(yè)是鞏固所學知識的重要手段

老師講課學生只是表面上的接受，而沒有仔細思考，認真領會；課堂練習的時間又少，做作業(yè)急于完成任務，沒有認識到作業(yè)是復習鞏固所學知識的必要，做好作業(yè)對鞏固所學知識非常重要。還有相當一部分學生把作業(yè)當成負擔，拿同學的來抄敷衍老師。

4.懂不懂，無所謂，缺乏學習的興趣和動力。學生是“聽得懂，則聽，聽不懂就不聽。有的學生的“懂”，也只是懂得了在老師講解下的懂，自己做題時沒有老師的提示，就不會了，說明學生的“懂”也不是真“懂”，課后又不能及時復習鞏固，幾乎是學過即忘。上課不記筆記，消極聽課，課本、習題冊上的習題從不主動解答，等待老師講解，對自己不負責任，學習上的消極情緒嚴重。

學生出現(xiàn)“不愿學和學不會”的原因來自學校、教師、學生。當然也有社會

大環(huán)境的影響，我們的學生是升不上高中，在初中就不愿學習，才選擇了中職學校的。

針對以上情況，在教學過程中，存在老師教的問題、學生學的問題，也有其他方面因素的影響。為解決好這些問題，我們不能抱怨學生素質低，也不能全盤否定自己，應積極應對從各方面想辦法。

1.改變教育理念、改進教學方法和教學模式，因材施教。

第一，從思想上認識到數(shù)學是基礎的學科，是學習其他專業(yè)知識的基礎。充分調動學生學習的積極性，發(fā)揮學生的個人潛能，幫助他們成為學習的主人，從教學模式、教學方法上加以改進，引導學生走出學習難的困境。第二，改變觀念，耐心幫助那些數(shù)學天分稍差的學生學好數(shù)學，因材施教。在教學方法上可采取談話式、探究式、講練結合、個案教學及多媒體輔助教學等方式，讓學生有更多的機會參與數(shù)學學習，引導學生能提出問題，及時給予答疑解惑，并加以肯定和鼓勵。鼓勵學生自己動手，積極主動地參與、思考、探索。激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。

2.努力提高教師自身的素質和水平，加強責任心。用自己的愛心關心體貼學生；用自己的細心觀察研究學生；用自己的知識啟迪學生；用自己的素養(yǎng)影響打動學生；用自己的耐心引導督促學生。加強責任心，增強教師職業(yè)的自豪感，真正讓自己從事的工作成為太陽底下最光輝的事業(yè)。

3.加強對學生學習方法的指導，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

教學是教與學的雙邊活動，以教材為中介研究教與學的雙邊活動規(guī)律，注重學生主體的作用和學生的自主性，只有教會學生學習，學生的成績才可能有所提高，才能讓學生終身受益。要培養(yǎng)學生的“悟性”，學生自己不會思考就不會去“悟”。

3.牢牢抓住聽課這一重要環(huán)節(jié)，真正聽懂課。教師在講課分析和解題的指導上要講究方法，因材施教，課堂是教學的主陣地，課堂教學是老師和學生共同學習和交流的重要環(huán)節(jié)。上課是實現(xiàn)教師的教和學生的學的主要途徑。要真正站在學生的角度，不能只拿自己的觀點去解釋和理解問題?，F(xiàn)在我們的學生數(shù)學基礎很低，我們往往過高估計了他們的接受能力。在學習和課堂管理程中，老師要給學生施加一定的壓力，及時督促學生完成學習任務，否則教學就不能得到很好的落實，學生的學習也只能是紙上談兵。這是自己的一點兒粗淺的認識，希望和同事們一起探討。

第三篇：職高數(shù)學教學中的體會

職高數(shù)學教學中的體會

眾所周知，職業(yè)學校的入學門檻逐漸降低，職高學生數(shù)學基礎更加薄弱，數(shù)學學習困難，學生對數(shù)學有心理障礙，缺乏自信和自控能力。久而久之，感覺數(shù)學課機械、無聊。對于這種情況，作為職業(yè)學校的數(shù)學教師，我們應該正視它，想辦法提出學生的積極性和主動性。那么，我們應該哪些方面進行改善呢？

一、改變思想，放下包袱，傾心投入 在職業(yè)學校經(jīng)常聽到學生說這樣一句話: “我又不想上大學，學數(shù)學有什么用？這句話反映出學生對數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，及與培養(yǎng)人的思維，促進人發(fā)展的作用，沒有足夠的認識。很多學生上數(shù)學課時，發(fā)呆、看小說、聽音樂、睡覺等，對數(shù)學完全沒有興趣。這也是目前許多職業(yè)學校學生學習數(shù)學積極性不高的一個重要原因之一。對于這種情況，教師應該在新學期初，先讓學生了解數(shù)學在自然學科以及生活中的應用，也可以借助各種數(shù)學專家的專題報道，專題訪談等，讓學生了解數(shù)學，認識數(shù)學，使學生意識到數(shù)學在社會、生活各方面的普遍性及重要性。

而有部分學生，已經(jīng)意識到學習的重要性，但相對于普高學生來說，數(shù)學基礎較差，對自己沒有信心。對于這類學生，教師要告訴學生，職高階段學習的數(shù)學知識比起普高階段，不僅在學習內容的難度上降低很多，而且在學習內容的要求上也降低很多。教師要建立學生學習數(shù)學的信心，告訴學生，學習這些數(shù)學知識不難，只要按照老師的教學步驟，實事求是，積極動手，認真學習，一定會有收獲的。對于這部分學生，由于初中基礎較弱，教師應耐心地指導他們，告訴他們只要努力，一定會有收獲的。

這樣，同學們的恐懼心理消除了，顧慮打消了，積極性就被調動起來。

二、與學生交流合作，共同提高 數(shù)學交流是數(shù)學教學的一種藝術和方法。在數(shù)學交流中，師生都可以發(fā)現(xiàn)大量的信息，從而通過分析來完善自我，使教與學相得益彰，也拉近了師生間的距離。例如：在學習線性規(guī)劃的應用時，提出了在某些實際應用中，x,y的約束條件是非負數(shù)外，還應該是整數(shù)，通過討論和交流寫出x,y的約束條件可以有如下表達方式：(1)x,y≥0且x,y∈Z;(2)x,y≥0且x,y∈N；（3）x,y∈N。又如，在解斜三角形時，通過交流學生提出了以前學過的“直角三角形中30度所對的直角邊等于斜邊的一半”定理，可以更簡潔更直觀地解決直角三角形中遇到的某些問題，既回顧了初中知識，又可以與現(xiàn)有的知識相結合進行對比，也增強了職高學生學習數(shù)學的信心！

三、根據(jù)具體內容，選擇恰當?shù)慕虒W方法 教師可以設置良好的問題情境，激發(fā)學生興趣。創(chuàng)設質疑情境，就是在教室講授內容和學生求知心理之間搭起一座“橋梁”，職高學生思維較活躍，設置好的問題情境，與實際相結合，可以啟發(fā)學生的思維，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。而問題是數(shù)學的“心臟”，是思維的起點，提出問題，引發(fā)學生求知的欲望，以促進課堂教學的作用。學習數(shù)學時，教師可根據(jù)職高學生的特點及基礎，設置與實際生活較為相近的問題情境，引導學生利用現(xiàn)有的知識和生活經(jīng)驗，自己去發(fā)現(xiàn)新問題，探究新知識，充分發(fā)揮學生的主體作用。

例如，在學習函數(shù)的單調性時，可設問：你能舉出生活中的拋物線嗎？然后利用視頻例舉生活中動態(tài)的拋物線，并讓學生思考拋物線所具有的特點。這樣的問題可以引導學生發(fā)現(xiàn)生活，并對學習數(shù)學產(chǎn)生興趣。再如，講解斜三角形時，可設疑：如何能不登山而知山高？不過河而知河寬？如何測量大樹的高度、大海的寬度？

講解參數(shù)方程時，可與中國最高的摩天輪結合起來，將數(shù)學與生活中的娛樂結合起來，使學生認識到數(shù)學的廣泛性與重要性。在學生的認識沖突中突出問題、導入新課的方法，能有效地激起學生不斷探求的興趣，喚起學生參與的熱情，從而化被動學習為主動學習，這樣教學事半功倍。

四、注重課堂及課外練習，引導學生自主思考。

職高學生數(shù)學學習中，訓練較少，自主思考能力不強。很多學生學習數(shù)學時，完全依靠教師平時講解，在講解的過程中，總以為自己已經(jīng)弄懂了，結果考試時很多看似會做的題目都做錯了。這完全歸咎于課堂課外訓練過少或訓練的效果不夠。例如，上晚自習時，教師給時間讓學生自己做練習，很多學生都認為數(shù)學太費腦筋，浪費時間，只有在教師講解時才認真聽，這樣下來教學是沒有效果的。教師應該培養(yǎng)學生自己動手，自己動腦的能力，養(yǎng)成學生自主思維。例如：教師可以把練習題設置成分組搶答的形式，提高學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的反應能力和思維能力。也可用其他學生感興趣的方式引導學生自主學習，從而達到教學的目的和效果。另外，針對職業(yè)學校學生普遍數(shù)學基礎較差的情況，只靠教師的力量要想大面積地提高學生的學習成績是遠遠不夠的，我們必須充分調動學生的力量。在學習中，教師可以讓學生組成互幫互助小組，合作交流，共同進步。讓學的好的學生幫助學的差的學生，很多學生對教師有一種敬畏心理，不懂的問題也不敢問，成立互幫互助小組，學生之間可以更輕松、更隨意地進行交流。以上就是我在職高數(shù)學教學中的一些做法和體會，希望在新的學期中通過自己的努力可以讓學生學的更好，學的更開心！附參考文獻：

數(shù)學教育比較與研究。陳昌平。華東師范大學出版社

淺談職高數(shù)學教學創(chuàng)設情境與激發(fā)興趣?！毒S普網(wǎng)》

第四篇：淺談在數(shù)學教學中的幾點體會

淺談在數(shù)學教學中的幾點體會

德江縣第三小學

在數(shù)學教學中，教師是主導，每個學生既是有血有肉、有思想感情、有個性的生動活潑的個體，又是學習的主體。孩子天真無邪的心靈，需要教師用心觸摸，靈活掌握，才能把握時機，達到最佳的學習效果。下面談一下自己在數(shù)學教學中是如何調動、激發(fā)學生愉快的吸收知識，完成學習任務的幾點體會：

一、以愛育情，調動學習興趣。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“要進入童年這個神秘之宮的門，就必須在某種程度上變成一個孩子。只有在這種情況下，孩子才不會把您當成一個偶然闖入他們那個童話世界大門的人，當成一個守衛(wèi)這個世界里面發(fā)生的一切都無動于衷的看守人?！边@段話啟示我們，作為一個教師要思學生所思，愛學生所學，需學生所需，和學生建立平等、友好、民主的師生關系。教育的實踐證明：在你的心中有學生，在學生的心中就有了你。因此，我們要愛學生，要把教師的愛灑向學生。

教學是教師與學生共同參與的教與學的雙邊活動，是師生之間一種特殊的交往活動。正如一位心理學家在論述教學活動本質特征時所闡述的那樣：“教學是一個涉及教師和學生在理性與情緒兩方面的動態(tài)的人際過程?！痹诮虒W活動中，充溢著濃郁的情感色彩。作為教師，首先要從內心深處樹立獻身教育事業(yè)的人生觀并十分熱愛自己所教的學科。對學生充滿深厚真摯的愛，理解學生，關心學生，對每個學生都給予期待、信任和厚望。即使學生學習出現(xiàn)差錯和困難，也不隨意呵斥和批評，應給以誘導和點撥。這樣，可培養(yǎng)和保護學生的自尊和自信。

第五篇：數(shù)學教學體會

觀摩 學習揚帆 起航——新老師教學體會

高一數(shù)學組匡靜不知不覺間，成為夢寐以求的高中數(shù)學老師已經(jīng)一月有余，這一個月，給了我人生的另一種寶貴體驗——高中數(shù)學教學。

一個多月以來，我在高一數(shù)學教學中，深刻體會到課程改革后的數(shù)學課堂應創(chuàng)設富有探索性、參與性的問題，讓學生通過自主探索和合作交流，在課堂上真正有效的動起來。每個學生都有效參與、體驗、理解、構建學習過程，師生共同打造幸福鮮活的“生命課堂”。那樣不僅能更好地激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

作為新老師，在開學之前，我積極的向各位老教師請教高中數(shù)學的教學經(jīng)驗，通過對學案的編寫，教學課程的安排，集體備課的開展，對高一數(shù)學教學有了全面的了解。另外，研究高一學生特點，有針對性的做好開學第一周的工作：一是通過開學第一周的教育提高學生對高中數(shù)學重要性的認識，增強緊迫感，消除松懈情緒，給學生講清高一數(shù)學在整個高中數(shù)學中的地位；二是結合實例，采取與初中對比的方法，給學生講清高中數(shù)學內容體系特點和課堂教學特點；三是結合“銜接課”實例給學生講明初高中數(shù)學在學法上存在的本質區(qū)別，盡快適應高中數(shù)學學習。

積極的向老教師學習，多聽課，多觀摩。這一個多月以來，我積極聽取各位老教師的課堂教學，向老教師學習教學經(jīng)驗。其中，苑娟老師，劉紀芬老師，李雪老師給我留下了很深的印象，也對我的教學給予了很大的幫助。這些老師教給我，上好一節(jié)課，不僅要優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)，做好數(shù)學知識教學，更要向課堂45分鐘要效率。在知識導入時，多由實例引入；在知識落實上，先落實教案例題，然后再變式訓練，用活課本；在難點知識講解上，從學生理解和掌握的實際出發(fā)，對教材作必要層次處理和知識鋪墊，并對知識的理解要點和應用注意點作必要歸納及舉例說明。

知識學習，重在落實！作為新老師，一定要抓好學生知識的落實工作。在高一數(shù)學的起步教學階段，使學生一步一個腳印的學會每個知識點，盡快適應新的學習模式，從而更有效、更順利地接受高中數(shù)學新知和發(fā)展數(shù)學新能力。作為新老師，在以后的教學中,我要學習的東西還有太多太多。我會更加努力地向老教師請教,做到多觀摩，多學習，多總結考點和重難點的教法,盡量讓學生聽懂,掌握基本方法基本技能,不斷提高自己的教學水平。