第一篇：某測(cè)量員是這樣利用回聲測(cè)距離的

1.某測(cè)量員是這樣利用回聲測(cè)距離的：他站在兩平行峭壁間某一位置鳴槍，經(jīng)過1.00 s第一次聽到回聲，又經(jīng)過0.50 s再次聽到回聲?；芈暅y(cè)距是利用了聲波的_________,已知聲速為340m/s，則兩峭壁壘森嚴(yán)間的距離為_________m。

2.唐詩(shī)《楓橋夜泊》中的“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”詩(shī)句中體現(xiàn)出的物理知識(shí)有_________。(寫出兩點(diǎn))

3.大軍和小欣在魚缸邊玩耍，魚兒被嚇跑了，小欣認(rèn)為是他的動(dòng)作嚇跑了魚兒，大軍認(rèn)為是他們的聲音驚走了魚兒，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案幫助他們做出判斷。

4.．一個(gè)人在峽谷中大聲呼喊后聽到了回聲，他是在聲音發(fā)出后3秒鐘聽到的回聲，問反射聲音的峭壁離發(fā)聲的人多遠(yuǎn)？（當(dāng)時(shí)空氣的溫度是15℃左右）

5.為了測(cè)定聲音在鋼中的傳播速度，取一長(zhǎng)664米的鋼軌，在其一端用鐵錘沿鋼軌方向敲擊一下，在另一端聽到兩次聲音．第一次響聲是由鋼軌傳來的，第二次是由空氣傳來的，記錄指出兩次響聲相隔的時(shí)間是1.87秒．如果當(dāng)時(shí)聲音在空氣中的速度為332米／秒，求聲音在鋼軌中的傳播速度．

6.給你一把刻度尺，請(qǐng)你設(shè)計(jì)三個(gè)與聲音有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，要求：（1）寫出實(shí)驗(yàn)研究的問題；（2）寫出實(shí)驗(yàn)過程．

第二篇：《利用三角形全等測(cè)距離》教案

《利用三角形全等測(cè)距離》教案

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1．能利用三角形的全等解決“測(cè)量不可到達(dá)的兩點(diǎn)間的距離”的實(shí)際問題； 2．能在解決實(shí)際問題的過程中進(jìn)行有條理的思考和說理表達(dá)；

二、過程與方法

1．經(jīng)歷探索設(shè)計(jì)構(gòu)造全等三角形測(cè)距離的過程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性和發(fā)散性； 2．掌握利用三角形全等“測(cè)距離”的延長(zhǎng)全等法、垂直全等法；

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

1．通過故事，激發(fā)學(xué)生的積極性，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；在小組合作交流； 2．解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；

教學(xué)重點(diǎn) 能利用三角形的全等解決實(shí)際問題；

教學(xué)難點(diǎn)

如何靈活多樣地構(gòu)造全等三角形；

教學(xué)方法

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)猜想

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 課件、多媒體； 學(xué)生準(zhǔn)備 練習(xí)本；

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入 請(qǐng)你在下列各圖中，以最快的速度畫出一個(gè)三角形，使它與△ABC全等，比比看誰快！

二、新課

一位經(jīng)歷過戰(zhàn)爭(zhēng)的老人講述了這樣一個(gè)故事：

在一次戰(zhàn)役中，我軍陣地與敵軍碉堡隔河相望.為了炸掉這個(gè)碉堡，需要知道碉堡與我軍陣地的距離．在不能過河測(cè)量又沒有任何測(cè)量工具的情況下，一個(gè)戰(zhàn)士想出來這樣一個(gè)辦法：為成功炸毀碉堡立了一功.這位聰明的八路軍戰(zhàn)士的方法如下：

他面向碉堡的方向站好，然后調(diào)整帽子，使視線通過帽檐正好落在碉堡的底部；然后，他轉(zhuǎn)過一個(gè)角度，保持剛才的姿態(tài)，這時(shí)視線落在了自己所在岸的某一點(diǎn)上；接著，他用步測(cè)的辦法量出自己與那個(gè)點(diǎn)的距離，這個(gè)距離就是他與碉堡間的距離．

(1)戰(zhàn)士所講述的方法中，已知條件是什么？

由戰(zhàn)士所講述的方法可知：戰(zhàn)士的身高AH不變,戰(zhàn)士與地面是垂直的(AH⊥BC);視角∠HAC=∠HAB，戰(zhàn)士要測(cè)的是敵碉堡(B)與我軍陣地(H)的距離,戰(zhàn)士的結(jié)論是只要按要求

(如圖)測(cè)得HC的長(zhǎng)度即可.(即BH=HC)

讓學(xué)生說明“戰(zhàn)士的測(cè)量方法”，并演示了“利用戰(zhàn)士的方法”在教室中找到了與自己距離相等的兩個(gè)點(diǎn)（他用書本當(dāng)作簡(jiǎn)易的帽檐演示了一番），并說明：這一過程中，人的身高沒變、人與地面垂直沒變、俯視角沒變。滿足“角邊角”條件，所以戰(zhàn)士是利用三角形全等，根據(jù)“全等三角形的對(duì)應(yīng)邊相等”解決問題.戰(zhàn)士很聰明，我要向他學(xué)習(xí)，碰到問題要多動(dòng)腦，總會(huì)找到解決的辦法.教師總結(jié)：用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題一定要從實(shí)際出發(fā)，將其構(gòu)造為確實(shí)可行的全等三角形，而不能脫離實(shí)際，穿墻測(cè)量.想一想

如圖，A，B 兩點(diǎn)分別位于一個(gè)池塘的兩端，小明想用繩子測(cè)量 A，B 間的距離，但繩子不夠長(zhǎng)，一個(gè)叔叔幫他出了這樣一個(gè)主意：

先在地上取一個(gè)可以直接到達(dá) A 點(diǎn)和B點(diǎn)的點(diǎn)C，連接 AC 并延長(zhǎng)到 D，使CD= CA；連接

BC并延長(zhǎng)到E，使CE= CB，連接DE并測(cè)量出它的長(zhǎng)度，DE的長(zhǎng)度就是 A，B 間的距離.小明是這樣想的：

在△ABC 和△DEC 中，因?yàn)锳C = DC，∠ACB = ∠DCE，BC = EC，所以△ABC ≌ △DEC，所以 AB = DE.針對(duì)池塘問題：各組競(jìng)爭(zhēng)展示了以下五種設(shè)計(jì)方案，其他組對(duì)其方案過程，說理進(jìn)行評(píng)價(jià)，補(bǔ)充.三、習(xí)題

1．如圖，小明家有一個(gè)玻璃容器，他想測(cè)量一下它的內(nèi)徑是多少？但是他無法將刻度尺伸進(jìn)去直接測(cè)量，于是他把兩根長(zhǎng)度相等的小木條AB，CD的中點(diǎn)連在一起，木條可以繞中點(diǎn)O自由轉(zhuǎn)動(dòng)，這樣只要測(cè)量A，C的距離，就可以知道玻璃容器的內(nèi)徑，你知道其中的道理嗎？請(qǐng)說明理由．

解：如圖所示：連接AC，BD，在△ODB和△OCA中，AO=BO，∠AOC=∠BOD，CO=DO ∴△ODB≌△OCA（SAS），∴BD=AC．

故只要測(cè)量A，C的距離，就可以知道玻璃容器的內(nèi)徑．

四、拓展

課間，小明拿著老師的等腰三角板玩，不小心掉到兩墻之間，如圖，求證：△ADC≌△CEB．

證明：由題意得：AC=BC，∠ACB=90°，AD⊥DE，BE⊥DE，∴∠ADC=∠CEB=90°

∴∠ACD+∠BCE=90°，∠ACD+∠DAC=90°，∴∠BCE=∠DAC，在△ADC和△CEB中，∵ ∠ADC=∠CEB，∠DAC=∠BCE，AC=BC ∴△ADC≌△CEB（AAS）．

五、小結(jié)

通過本節(jié)課的內(nèi)容，你有哪些收獲？ 1.知識(shí)

利用三角形全等測(cè)距離的目的：變不可測(cè)距離為可測(cè)距離.依據(jù)：全等三角形的性質(zhì).關(guān)鍵：構(gòu)造全等三角形.2.方法

（1）延長(zhǎng)法構(gòu)造全等三角形；

（2）垂直法構(gòu)造全等三角形.

第三篇：《利用三角形全等測(cè)距離》的教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是能利用三角形全等的條件解釋生活中的實(shí)際問題。教學(xué)中先讓學(xué)生充分發(fā)表意見，并給予激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)尋求發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。同時(shí)適當(dāng)?shù)匕呀逃?lì)策略運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)中，喚起學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短的內(nèi)在要求，是一種較好的育人藝術(shù)。在這堂課里，首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“現(xiàn)實(shí)情境”，使學(xué)生的練習(xí)具有“真實(shí)”地解決問題的意味，然后用角色模擬的方法進(jìn)行自由而舒暢的交流活動(dòng)。通過這樣的交流，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，刺激他們思維的多向性與邏輯性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生傾聽別人思路、拓展自己思維、修正自己不足的良好習(xí)慣，使他們?cè)诜e極的互動(dòng)中掌握知識(shí)，發(fā)展分析問題、解決問題的能力。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的思維嚴(yán)密性和表達(dá)書寫能力又有明確的要求。注重教學(xué)中師生間的對(duì)話、教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，以及及時(shí)的反饋與評(píng)價(jià)。

第四篇：原來武測(cè)歷史是這樣的

原來武測(cè)歷史是這樣的！

風(fēng)雨一甲子，砥礪六十載。60年來，武漢大學(xué)測(cè)繪學(xué)科經(jīng)歷了三個(gè)階段。1955—1985年，這是武漢大學(xué)測(cè)繪學(xué)科艱苦創(chuàng)業(yè)的三十年。這一時(shí)期，武漢大學(xué)測(cè)繪學(xué)科經(jīng)歷了籌備、創(chuàng)建，到撤銷、重建。雖然篳路藍(lán)縷，但武漢大學(xué)測(cè)繪學(xué)科始終在為新中國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國(guó)防建設(shè)輸送測(cè)繪人才。1985—2000年，這是重建后武漢大學(xué)測(cè)繪學(xué)科改革創(chuàng)新，力爭(zhēng)一流的十五年。這一時(shí)期，連續(xù)的改革創(chuàng)新，讓武漢大學(xué)測(cè)繪學(xué)科辦學(xué)質(zhì)量、科研水平和服務(wù)社會(huì)、國(guó)際影響力得以全面提高，學(xué)科水平朝世界一流邁進(jìn)。2000年至今，這是武漢大學(xué)測(cè)繪學(xué)科實(shí)現(xiàn)“世界一流學(xué)科”的階段。這一時(shí)期，測(cè)繪學(xué)科在武漢大學(xué)融合、改革、發(fā)展的大環(huán)境中得到更快的發(fā)展，學(xué)科水平進(jìn)入世界一流行列。翻開本篇，帶你回顧武漢大學(xué)測(cè)繪學(xué)科60年發(fā)展的歷史變遷。艱苦創(chuàng)業(yè)，團(tuán)結(jié)建校（1955年-1985年）

1955年—1985年，這是武漢大學(xué)測(cè)繪學(xué)科艱苦創(chuàng)業(yè)的三十年。從籌備、創(chuàng)建，到撤銷、重建，武漢大學(xué)測(cè)繪學(xué)科在曲折艱難中前進(jìn)。雖然篳路藍(lán)縷，武漢大學(xué)測(cè)繪學(xué)科還是為新中國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國(guó)防建設(shè)輸送了一大批測(cè)繪人才，并且推動(dòng)了測(cè)繪事業(yè)和測(cè)繪教育迅速發(fā)展。五校匯聚，創(chuàng)建武測(cè)1949年新中國(guó)成立后，大規(guī)模經(jīng)濟(jì)和國(guó)防建設(shè)急需測(cè)繪人才。1955年1月，在同濟(jì)大學(xué)召開的“全國(guó)高等測(cè)繪教育經(jīng)驗(yàn)交流座談會(huì)”上，出席會(huì)議的夏堅(jiān)白等人建議：集中我國(guó)已發(fā)展起來的測(cè)繪專業(yè)師資和儀器設(shè)備、圖書文獻(xiàn)，創(chuàng)建我國(guó)第一所民用測(cè)繪高等學(xué)校，培養(yǎng)民用測(cè)繪高級(jí)技術(shù)人才，以滿足國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要。1955年6月，國(guó)務(wù)院決定由高等教育部集全國(guó)高教測(cè)繪專業(yè)人力物力，創(chuàng)建我國(guó)第一所民用測(cè)繪大學(xué)——武漢測(cè)量制圖學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱武測(cè)）：將同濟(jì)大學(xué)、天津大學(xué)、青島工學(xué)院、華南工學(xué)院、南京工學(xué)院測(cè)量專業(yè)集中，匯集大部分測(cè)繪專家和師資，統(tǒng)一調(diào)撥測(cè)繪教學(xué)科研設(shè)備，并以青島工學(xué)院基礎(chǔ)課、基礎(chǔ)技術(shù)課、公共必修課師資和行政干部為基礎(chǔ)，成立武測(cè)。武測(cè)的成立，標(biāo)志著武漢大學(xué)測(cè)繪學(xué)科創(chuàng)建的開始。1956年9月1日，武測(cè)走完建校第一步，按期正式開學(xué)；簡(jiǎn)樸的大門上，懸掛著全國(guó)人大常委會(huì)副委員長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)郭沫若親筆題寫的校名。1956年10月28日，武測(cè)舉行了建校典禮。武測(cè)設(shè)置3個(gè)系4個(gè)專業(yè)，學(xué)制五年。3個(gè)系為航空攝影測(cè)量與制圖系、天文大地測(cè)量系、工程測(cè)量系。4個(gè)專業(yè)是航空攝影測(cè)量、天文大地測(cè)量、工程測(cè)量、制圖學(xué)。多項(xiàng)措施并舉，辦學(xué)成果顯著建校之初，為了將學(xué)院辦得不僅在中國(guó)有名氣，而且在世界上有名氣，武測(cè)采取了多項(xiàng)措施，提高辦學(xué)質(zhì)量。首先，穩(wěn)定教學(xué)秩序，恢復(fù)和提高教學(xué)質(zhì)量。從1957年整風(fēng)運(yùn)動(dòng)開始，我國(guó)高等教育進(jìn)入艱苦探索和曲折前進(jìn)的時(shí)期。在這種形勢(shì)下，武測(cè)盡力穩(wěn)定教學(xué)科研秩序，爭(zhēng)取測(cè)繪學(xué)科的新進(jìn)展。在復(fù)雜環(huán)境下武測(cè)堅(jiān)持民主辦學(xué)擴(kuò)大專業(yè)門類：1957年6月經(jīng)高等教育部批準(zhǔn)創(chuàng)辦測(cè)繪學(xué)科成人高等教育設(shè)立函授部；1957年8月根據(jù)航測(cè)與制圖系主任王之卓建議，將航測(cè)與制圖系分成為航空攝影測(cè)量系與制圖學(xué)系，報(bào)請(qǐng)高等教育部審批。8月28日，高等教育部批復(fù)同意，武測(cè)制圖學(xué)系誕生；1958年4月2日通過了武測(cè)的“光、機(jī)、電測(cè)發(fā)展方向”，即要“掌握物理測(cè)距、雷達(dá)航測(cè)、電子計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用等技術(shù)”；1958年9月，夏堅(jiān)白與院黨委密切合作、共同爭(zhēng)取高等教育部同意武測(cè)增設(shè)測(cè)量?jī)x器制造系，任命測(cè)量?jī)x器專家紀(jì)增覺教授為該系首任系主任，當(dāng)年即招收該專業(yè)本科新生59名；同年7月學(xué)校增設(shè)工程測(cè)量專修科，還成立了中技科（后改稱中專部），設(shè)航空攝影測(cè)量和制圖兩個(gè)專業(yè)。同時(shí)，夏堅(jiān)白選派青年教師到中國(guó)科學(xué)院學(xué)習(xí)電子計(jì)算機(jī)制造與使用，為開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)作準(zhǔn)備。正因?yàn)樵缬袦?zhǔn)備，當(dāng)1959年12月全國(guó)高等院校科研工作會(huì)議精神傳下來時(shí)，武測(cè)即順利地設(shè)立了無線電技術(shù)和計(jì)算技術(shù)兩個(gè)專業(yè)，1960年又增設(shè)了計(jì)算數(shù)學(xué)專業(yè)。此時(shí)，武測(cè)已開展成人教育，還招有副博士研究生和在青年教師中的在職研究生，呈現(xiàn)以本科教育為中心，多層次的辦學(xué)雛形。其次，注重基礎(chǔ)與實(shí)踐環(huán)節(jié)。武測(cè)強(qiáng)調(diào)測(cè)繪是實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)，特別關(guān)注教學(xué)實(shí)習(xí)。相繼在湖北武昌縣山坡、土地堂、湖北崇陽縣建立了3個(gè)教學(xué)實(shí)習(xí)場(chǎng)地，占地面積100畝，布設(shè)300多平方米三角控制網(wǎng)點(diǎn)，可供400余學(xué)生實(shí)習(xí)。第三，堅(jiān)持全面發(fā)展，因材施教，主張最好的教師到教學(xué)第一線。首任院長(zhǎng)夏堅(jiān)白雖身兼要職，社會(huì)工作諸多，仍長(zhǎng)期擔(dān)任本科生大地天文學(xué)課程，當(dāng)研究生的導(dǎo)師。在他帶頭下，著名一級(jí)教授陳永齡、王之卓、葉雪安，二級(jí)教授李慶海，三級(jí)教授顧葆康、崔希璋、周江文、紀(jì)增覺、陳健、黃繼渼、鄭昌時(shí)、馬文元等都堅(jiān)持上課。第四，狠抓教師隊(duì)伍、教材、實(shí)驗(yàn)室三大基本建設(shè)。建校伊始即制訂“關(guān)于培養(yǎng)、提高師資的方案”，方法是老帶青、請(qǐng)進(jìn)來、派出去，青年教師制訂個(gè)人進(jìn)修計(jì)劃，吸收新理論、新技術(shù)。在教材建設(shè)中，夏堅(jiān)白主持編著出版了《大地天文學(xué)》（上下冊(cè)），是我國(guó)這一領(lǐng)域內(nèi)第一部重要文獻(xiàn)；陳永齡、葉雪安合編《大地測(cè)量學(xué)》專著，共分上、下兩卷，成為新中國(guó)一部理論嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容完整、闡述全面、切合實(shí)際需要的大地測(cè)量教科書；王之卓根據(jù)我國(guó)航測(cè)理論與生產(chǎn)實(shí)際，結(jié)合自己科研與教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，重新主編了《航空攝影測(cè)量學(xué)》一書（上下冊(cè)），成為我國(guó)高校航測(cè)教科書……1956年至1965年間，武測(cè)教師編著、翻譯出版教科書、教學(xué)參考書60多種。實(shí)驗(yàn)室是科學(xué)研究、培養(yǎng)人才的重要陣地，因此，武測(cè)堅(jiān)持向中國(guó)科學(xué)院、清華、北大看齊，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室；經(jīng)不懈努力，1956—1966年儀器設(shè)備總值增長(zhǎng)了4.8倍，其中一批爭(zhēng)取進(jìn)口測(cè)繪儀器長(zhǎng)期發(fā)揮重要作用。夏堅(jiān)白要求教師都下實(shí)驗(yàn)室操作維護(hù)儀器，并親自這么做。他主張不花錢收集生產(chǎn)單位報(bào)廢儀器供學(xué)生觀看、拆卸。第五，努力向科學(xué)進(jìn)軍。夏堅(jiān)白對(duì)天文方位角精度的提高、全能經(jīng)緯儀T4的檢驗(yàn)與應(yīng)用、大地天文學(xué)等方面做了大量開拓性研究。陳永齡主持制定了我國(guó)第一部立法性大地測(cè)量技術(shù)法規(guī)，改變了我國(guó)過去大地測(cè)量完全按照蘇聯(lián)細(xì)則規(guī)范進(jìn)行作業(yè)的狀況，按這個(gè)法式規(guī)定實(shí)施的布網(wǎng)方案，使我國(guó)天文大地網(wǎng)適應(yīng)了國(guó)家建設(shè)30年的需要，一開始就具有世界先進(jìn)水平。王之卓發(fā)現(xiàn)蘇聯(lián)用于山區(qū)“瓦洛夫公式”之不足，重新推演提出了精度大大優(yōu)于“瓦洛夫公式”的新解算公式，曾被稱之為“王之卓公式”；他關(guān)于空中三角測(cè)量的理論，奠定了中國(guó)航測(cè)發(fā)展的基礎(chǔ)；在中國(guó)第一個(gè)導(dǎo)出“利用電子計(jì)算機(jī)解算空中三角測(cè)量的基本公式”，為中國(guó)航測(cè)使用電子計(jì)算機(jī)開辟了道路。第六，盡力爭(zhēng)取，對(duì)外交流。武測(cè)籌建初期，夏堅(jiān)白就一所測(cè)繪高等院校應(yīng)設(shè)置哪些專業(yè)、各專業(yè)應(yīng)設(shè)哪些教研組、每個(gè)教研組應(yīng)設(shè)什么實(shí)驗(yàn)室、各個(gè)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)如何建立等問題，反復(fù)征詢蘇聯(lián)大地測(cè)量學(xué)家阿格羅斯金教授、航測(cè)專家伊里英斯基教授的意見。1956—1960年，武測(cè)先后聘請(qǐng)?zhí)K聯(lián)專家到校工作。1956—1966年，先后派出了10人出席了9次國(guó)際會(huì)議，與10個(gè)國(guó)家取得了學(xué)術(shù)聯(lián)系，接待外國(guó)科技教育界人士來訪16人次，培養(yǎng)了亞非留學(xué)生114名。撤銷重建，重振辦學(xué)1969年11月10日，集全國(guó)民用高等測(cè)繪專業(yè)人力物力而創(chuàng)建、經(jīng)過十年艱辛創(chuàng)業(yè)、在國(guó)際測(cè)繪學(xué)科界已顯優(yōu)勢(shì)、全國(guó)唯一培養(yǎng)民用高級(jí)測(cè)繪人才的武漢測(cè)繪學(xué)院，在“文化大革命”中被撤銷。事后，廣大有識(shí)之士紛紛呼吁重建國(guó)家測(cè)繪機(jī)構(gòu)和武測(cè)，原武測(cè)院長(zhǎng)夏堅(jiān)白就是其中突出代表。1972年春，在湖北省委召開的高級(jí)知識(shí)分子座談會(huì)上，他慷慨陳詞呼吁恢復(fù)武測(cè)，恢復(fù)國(guó)家測(cè)繪總局和測(cè)繪研究機(jī)構(gòu)。會(huì)后他又寫信呈周恩來總理，建議“恢復(fù)武漢測(cè)繪學(xué)院、測(cè)繪科學(xué)研究所、國(guó)家測(cè)繪總局”。1973年3月6日，周恩來總理作了調(diào)整測(cè)繪部門體制問題的批示。5月23日，國(guó)務(wù)院和中央軍委發(fā)布《關(guān)于調(diào)整測(cè)繪部門體制的通知》，重建國(guó)家測(cè)繪總局、測(cè)繪科學(xué)研究所、武漢測(cè)繪學(xué)院。1974年10月，武測(cè)招收首批工農(nóng)兵學(xué)員329人。重建后的武測(cè)，主攻教學(xué)科研。1981—1983年，由武測(cè)單獨(dú)或與外校合作舉辦培訓(xùn)高校師資的特種班7個(gè)，培養(yǎng)物理、數(shù)學(xué)、力學(xué)、無線電技術(shù)、計(jì)算技術(shù)、政治教師共143人。舉辦了中青年教工外語學(xué)習(xí)班，聘請(qǐng)外籍教師任教。至1985年初，武測(cè)已形成了老中青相結(jié)合的學(xué)術(shù)梯隊(duì)，在教學(xué)科研中發(fā)揚(yáng)出團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，武測(cè)的科學(xué)研究揭新篇。一是研制“全數(shù)字化自動(dòng)測(cè)圖系統(tǒng)”在世界領(lǐng)先。二是深入開展激光應(yīng)用課題和精密工程測(cè)量的研究，填補(bǔ)了我國(guó)激光應(yīng)用技術(shù)的多項(xiàng)空白。三是緊跟時(shí)代步伐，開展現(xiàn)代大地測(cè)量學(xué)的研究：1984年8月，應(yīng)國(guó)際大地測(cè)量協(xié)會(huì)邀請(qǐng)，寧津生發(fā)表了《根據(jù)最小二乘配置求相對(duì)大地水準(zhǔn)面高》，在我國(guó)較早壩體水將最小二乘配置方法應(yīng)用于重力計(jì)算，為我國(guó)開展這方面的研究提供了實(shí)踐依據(jù)。四是創(chuàng)造粗差定位驗(yàn)后方差選權(quán)迭代法——“李德仁方法”：1982年李德仁根據(jù)最小二乘法中可以根據(jù)平差結(jié)果驗(yàn)后方差分量估計(jì)的原理，導(dǎo)出了一種進(jìn)行粗差定位的新方法——選權(quán)迭代法，受到國(guó)際測(cè)量學(xué)界一致好評(píng)，“李德仁方法”傳遍國(guó)際測(cè)量界……此外，武測(cè)同國(guó)際測(cè)繪界、教育界進(jìn)行了日益廣泛的學(xué)術(shù)與教育交流，不斷獲得新的信息，促進(jìn)了教學(xué)與科研，擴(kuò)大了影響，也取得了十分顯著的效果。在與世界同行交流的同時(shí)，也為武測(cè)引進(jìn)人才講學(xué)、派出人員留學(xué)進(jìn)修、進(jìn)行國(guó)際技術(shù)與教育合作、參加國(guó)際學(xué)術(shù)組織活動(dòng)開辟了廣闊的渠道。改革創(chuàng)新，力爭(zhēng)一流（1985年-2000年）時(shí)間走到1985年—2000年，再度崛起的武漢大學(xué)測(cè)繪學(xué)科，一方面根據(jù)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的要求，對(duì)傳統(tǒng)的測(cè)繪學(xué)科進(jìn)行了全面的更新改造；另一方面根據(jù)社會(huì)需要，積極拓寬學(xué)校的服務(wù)領(lǐng)域，及時(shí)創(chuàng)辦了一些新型應(yīng)用性專業(yè)，逐步形成了以測(cè)繪學(xué)科為主干、多學(xué)科相互依托、協(xié)調(diào)發(fā)展的辦學(xué)格局。連續(xù)的改革創(chuàng)新舉措，學(xué)科辦學(xué)質(zhì)量、科研水平和服務(wù)社會(huì)的能力得以全面提高，其在國(guó)際測(cè)量學(xué)界的地位與影響日益增強(qiáng)，學(xué)科水平朝世界一流行列邁進(jìn)。院系設(shè)置變更，優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)由于學(xué)科發(fā)展的需要，1985年，經(jīng)國(guó)家測(cè)繪局批準(zhǔn)，已經(jīng)更名為武漢測(cè)繪科技大學(xué)的航空攝影測(cè)量系更名為航空攝影測(cè)量與遙感系，電子測(cè)繪儀器系更名為計(jì)算機(jī)與無線電工程系；1988年，成立印刷工程系；1993年12月，原工程測(cè)量系與大地測(cè)量系合并組建了地球科學(xué)與測(cè)量工程學(xué)院；1995年4月，學(xué)校成立遙感信息工程學(xué)院；1996年4月，將遙感信息工程學(xué)院、計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程系合并，組建信息工程學(xué)院，將國(guó)土信息與地圖科學(xué)系和地測(cè)學(xué)院的土地管理專業(yè)合并，組建土地科學(xué)學(xué)院;同年10月，成立印刷工程學(xué)院。同時(shí)，為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和世界測(cè)繪科技的發(fā)展, 1985年，學(xué)校就提出了“以測(cè)繪學(xué)科為主干，多學(xué)科相互依托，協(xié)調(diào)發(fā)展”的發(fā)展思路。加大了優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)專業(yè)改造與專業(yè)建設(shè)的力度。一方面，積極吸收國(guó)際測(cè)繪及相關(guān)領(lǐng)域的高新技術(shù)，大力開展傳統(tǒng)學(xué)科更新改造,傳統(tǒng)測(cè)繪學(xué)科與遙感、計(jì)算機(jī)、空間技術(shù)等現(xiàn)代高科技交叉融合，呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。同時(shí)，通過交叉滲透，優(yōu)勢(shì)學(xué)科帶動(dòng)一批相關(guān)學(xué)科方向的快速發(fā)展。此外，面向社會(huì)需求建設(shè)一批新專業(yè)。1985—1998年，經(jīng)教育部和國(guó)家測(cè)繪局批準(zhǔn)，學(xué)校先后增設(shè)了計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、工業(yè)與民用建筑、計(jì)算機(jī)軟件、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、土地管理與地籍測(cè)量、電子儀器及測(cè)量技術(shù)、信息工程、城鎮(zhèn)建設(shè)、土地管理等15個(gè)學(xué)科（專業(yè)）。通過多年改造傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)，武漢測(cè)繪科技大學(xué)建設(shè)了一批適應(yīng)市場(chǎng)需求的新專業(yè)，徹底改變了原有的學(xué)科單

一、服務(wù)面狹窄的辦學(xué)局面，逐步形成了以測(cè)繪學(xué)科為主干、多學(xué)科相互依托，結(jié)構(gòu)合理，特色鮮明的學(xué)科體系。多渠道打造人才培養(yǎng)平臺(tái)從上世紀(jì)80年代中期至90年代末期，武漢測(cè)繪科技大學(xué)抓住改革開放的大好時(shí)機(jī)，通過國(guó)家投資、世行貸款和國(guó)際合作等渠道，建設(shè)了一批高水平的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和人才培養(yǎng)基地，為學(xué)校開展科學(xué)研究、人才培養(yǎng)和國(guó)際交流合作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第一，爭(zhēng)取外資貸款建設(shè)項(xiàng)目。改革開放后，我國(guó)開始接受世界銀行貸款，由于武漢測(cè)繪科技大學(xué)具有突出的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和鮮明的學(xué)科特色很快被教育部被列入外資貸款建設(shè)院校行列。其中，1987年學(xué)校通過一標(biāo)購(gòu)置到校設(shè)備303.32萬美元，包括西門子7570-C計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、高分辨率EIKONIX CCD攝影系統(tǒng)、大幅面Gentian數(shù)字化儀、快速圖像輸出GCR系統(tǒng)、大幅面繪圖桌Calcomp、Geovision測(cè)繪軟件、解析測(cè)圖儀和解析正射投影系統(tǒng)等，這些設(shè)備的引進(jìn)，極大地改善了校計(jì)算中心、航測(cè)系遙感圖像處理實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)科研條件。第二，中荷于1988年合作建立了“城鄉(xiāng)測(cè)量、規(guī)劃與管理教育中心”。該中心是一個(gè)長(zhǎng)期培養(yǎng)具有研究生水平、掌握區(qū)域和居民居住地規(guī)劃和管理領(lǐng)域的高級(jí)專業(yè)人才的基地，促進(jìn)了相關(guān)學(xué)科快速持續(xù)發(fā)展。這是武漢測(cè)繪科技大學(xué)與荷蘭國(guó)際航天測(cè)量與地學(xué)學(xué)院之間教育科技合作的碩果，在全國(guó)堪稱典范。第三，建立測(cè)繪遙感信息工程國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。1984年，國(guó)家決定由國(guó)家計(jì)委牽頭在全國(guó)建立一批國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。在國(guó)家測(cè)繪局的支持下，測(cè)繪遙感信息工程實(shí)驗(yàn)室于1989年獲批建設(shè)，也是我國(guó)測(cè)繪學(xué)科唯一的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，并被確定為7個(gè)世行貸款示范實(shí)驗(yàn)室之一。1995年4月19日，國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室順利通過驗(yàn)收，并正式冠以“測(cè)繪遙感信息工程國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”名稱。第四，建立國(guó)家衛(wèi)星定位系統(tǒng)工程技術(shù)研究中心。1998年1月，經(jīng)國(guó)家科技部批準(zhǔn)，國(guó)家衛(wèi)星定位系統(tǒng)工程技術(shù)研究中心成立，中國(guó)工程院院士、著名大地測(cè)量學(xué)家劉經(jīng)南任中心法人和技術(shù)負(fù)責(zé)人。中心瞄準(zhǔn)我國(guó)衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)應(yīng)用與自主衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)建設(shè)的需求，充分利用在衛(wèi)星導(dǎo)航相關(guān)學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)及對(duì)外交流等方面的優(yōu)勢(shì)，研究與跟蹤國(guó)際衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)、終端及應(yīng)用服務(wù)等方面的前沿關(guān)鍵技術(shù)，發(fā)展形成我國(guó)自主衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的新技術(shù)、新方法和新應(yīng)用方面實(shí)驗(yàn)與開發(fā)的重要基地。第五，建立中國(guó)南極測(cè)繪研究中心。經(jīng)國(guó)家南極考察委員會(huì)和國(guó)家測(cè)繪局聯(lián)合批準(zhǔn)，1991年中國(guó)南極測(cè)繪研究中心正式成立，鄂棟臣教授任首任中心主任。該中心是極地測(cè)繪科學(xué)研究和高層次人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)。躋身“211工程”，步入國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)行列1995年11月，國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)啟動(dòng)211工程。根據(jù)國(guó)家“211工程”的建設(shè)目標(biāo)和任務(wù)，武漢測(cè)繪科技大學(xué)結(jié)合學(xué)科優(yōu)勢(shì)特色，全面動(dòng)員、認(rèn)真充分準(zhǔn)備，組織對(duì)建設(shè)項(xiàng)目深入論證，形成了九五“211工程”建設(shè)項(xiàng)目可行性研究報(bào)告。1996年9月25-27日，武漢測(cè)繪科技大學(xué)通過進(jìn)入“211工程”的部門預(yù)審。隨后1997年12月25—26日，國(guó)家測(cè)繪局組織以殷鴻福院士為組長(zhǎng)10位專家一致同意武漢測(cè)繪科技大學(xué)“211工程”項(xiàng)目通過立項(xiàng)審核。1998年3月，武漢測(cè)繪科技大學(xué)向國(guó)家測(cè)繪局發(fā)出《關(guān)于申請(qǐng)立項(xiàng)實(shí)施“211工程”建設(shè)項(xiàng)目的請(qǐng)示》，國(guó)家測(cè)繪局經(jīng)研究后，向國(guó)家計(jì)委和國(guó)家“211工程”部際協(xié)調(diào)小組申請(qǐng)項(xiàng)目正式立項(xiàng)建設(shè)，獲國(guó)家計(jì)委批準(zhǔn)，標(biāo)志著武漢測(cè)繪科技大學(xué)“211工程”“九五”建設(shè)項(xiàng)目正式啟動(dòng)。深化教學(xué)改革，人才培養(yǎng)成果顯著武漢測(cè)繪科技大學(xué)十分重視人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性地位，按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，堅(jiān)持深化教學(xué)改革，大膽調(diào)整課程體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，同時(shí)強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。為了培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、綜合素質(zhì)強(qiáng)的高層次人才，武漢測(cè)繪科技大學(xué)把課程建設(shè)作為教學(xué)改革的核心內(nèi)容，學(xué)校對(duì)相關(guān)學(xué)科的課程體系、教學(xué)內(nèi)容式進(jìn)行了改革。統(tǒng)一了測(cè)繪工程5個(gè)專業(yè)方向的課程設(shè)置和實(shí)踐教學(xué)，要求這5個(gè)專業(yè)方向在課程設(shè)置上至少有3年的打通，在統(tǒng)一必修課的基礎(chǔ)上，各專業(yè)方向按不同的培養(yǎng)要求確定限選課和實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置，以培養(yǎng)具有較強(qiáng)綜合能力和社會(huì)適應(yīng)力的高素質(zhì)人才。同時(shí)，學(xué)校更新優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，重組了課程體系，明確了課程建設(shè)的重點(diǎn)。1985年國(guó)家教委開始試點(diǎn)開展課程評(píng)估和評(píng)選一類課程，武漢測(cè)繪科技大學(xué)首先對(duì)大學(xué)物理、物理實(shí)驗(yàn)、高等教學(xué)等課程的評(píng)估進(jìn)行試點(diǎn)，逐步推廣，1988年確定了各本科專業(yè)的主干課程，制訂了“本科主干課程建設(shè)規(guī)范”；按照國(guó)家教委的《本科教學(xué)工作評(píng)價(jià)指標(biāo)》的要求，確定了12門主要基礎(chǔ)課程等，這些改革對(duì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量起到了十分明顯作用。拓展服務(wù)，科學(xué)研究成果豐碩從上世紀(jì)80年代開始，武漢測(cè)繪科技大學(xué)組織力量在測(cè)繪學(xué)科前沿學(xué)術(shù)領(lǐng)域：全數(shù)字化攝影測(cè)量、遙感影像信息處理、空間信息系統(tǒng)、空間定位技術(shù)、3S集成技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)、地球重力場(chǎng)模型、地理信息系統(tǒng)（GIS）基礎(chǔ)軟件和應(yīng)用技術(shù)、“3S”集成的理論與應(yīng)用、全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)（GPS）的理論研究和應(yīng)用等方面持續(xù)開展系統(tǒng)性的研究，形成了一批處于國(guó)內(nèi)一流水平，并躋身國(guó)際先進(jìn)行列的研究成果，受到國(guó)內(nèi)外同行的普遍關(guān)注和充分肯定?！鞍宋濉逼陂g，武漢測(cè)繪科技大學(xué)承擔(dān)各類科研項(xiàng)目650項(xiàng)，取得研究成果440項(xiàng)，其中45項(xiàng)達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平，32項(xiàng)處于國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平，119項(xiàng)獲國(guó)家和省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。“九五”期間，測(cè)繪科大承擔(dān)各類科研項(xiàng)目600多項(xiàng)，先后有4項(xiàng)成果獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，45項(xiàng)獲省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。加強(qiáng)對(duì)外交流與國(guó)際合作改革開放以來，武漢測(cè)繪科技大學(xué)依托主干學(xué)科優(yōu)勢(shì)，積極擴(kuò)大對(duì)外學(xué)術(shù)和科技交流，先后與美國(guó)、加拿大、澳大利亞、德國(guó)、荷蘭、奧地利、俄羅斯、新西蘭及我國(guó)香港、臺(tái)灣等50多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)建立了聯(lián)系；與海外22所院校簽訂了校際合作協(xié)議。學(xué)校先后派遣1200多人次出國(guó)講學(xué)、合作科研、出席國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議及進(jìn)修學(xué)習(xí)；邀請(qǐng)國(guó)外專家、學(xué)者3000人次來校訪問、講學(xué)等。對(duì)外交往與學(xué)術(shù)交流，不僅擴(kuò)大了師生的眼界，改善了學(xué)校的辦學(xué)條件，還使學(xué)校能夠及時(shí)掌握了國(guó)際學(xué)術(shù)前沿的動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，為主干學(xué)科各個(gè)領(lǐng)域跟蹤國(guó)際前沿奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

跨越新世紀(jì)，站在新起點(diǎn)（2000年至今）

對(duì)所有武測(cè)人來說，2000年是個(gè)特殊的日子。2000年7月28日，教育部和湖北省政府頒布《關(guān)于武漢大學(xué)、武漢水利電力大學(xué)，武漢測(cè)繪科技大學(xué)、湖北醫(yī)科大學(xué)合并的實(shí)施意見》，四校合并后，新武漢大學(xué)為教育部直屬高校，由教育部與湖北省共建共管。2000年8月2日，新武漢大學(xué)正式掛牌成立；教育部將新四強(qiáng)合一的新武大定位在建成“國(guó)內(nèi)外知名高水平大學(xué)”上。新武漢大學(xué)首先通過學(xué)科重組與整合，進(jìn)一步突出“211工程”建設(shè)測(cè)繪學(xué)科的特色與優(yōu)勢(shì)，投入5000余萬元?？睿攸c(diǎn)支持?jǐn)z影測(cè)量與遙感、大地測(cè)量與測(cè)量工程、地圖制圖學(xué)和地理信息工程3個(gè)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)；城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)、光學(xué)與電子信息工程、印刷工程3個(gè)學(xué)科，也得到了不同程度投入；有力保證了原測(cè)繪科大“211工程”建設(shè)目標(biāo)的如期完成，奠定上述學(xué)科進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)。四校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，真正實(shí)現(xiàn)一加一大于二的效應(yīng)。測(cè)繪學(xué)科面臨難得的發(fā)展機(jī)遇。武漢地球空間信息Ⅰ類平臺(tái)建設(shè)1999年，國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，“985工程”正式啟動(dòng)建設(shè)。“985工程”一期建設(shè)率先在北京大學(xué)和清華大學(xué)開始實(shí)施。2004年，根據(jù)《2003—2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，教育部、財(cái)政部印發(fā)《教育部、財(cái)政部關(guān)于繼續(xù)實(shí)施“985工程”建設(shè)項(xiàng)目的意見》，啟動(dòng)了“985工程”二期建設(shè)。新武漢大學(xué)迎來了“985工程”二期建設(shè)的機(jī)遇。經(jīng)論證研究，學(xué)校決定利用“985”二期建設(shè)經(jīng)費(fèi)，支持測(cè)繪學(xué)科建設(shè)國(guó)家一類科技創(chuàng)新平臺(tái)——“武漢地球空間信息Ⅰ類平臺(tái)”。該平臺(tái)建設(shè)總經(jīng)費(fèi)為2.2億元。地球空間信息I類平臺(tái)的建設(shè)主要面向“第二代衛(wèi)星導(dǎo)航定位系統(tǒng)”、“高分辨率對(duì)地觀測(cè)系統(tǒng)”、“載人航天與探月工程”三大國(guó)家重大需求，基于測(cè)繪科學(xué)與技術(shù)、地理學(xué)兩個(gè)一級(jí)學(xué)科的已有建設(shè)基礎(chǔ)，集合大地測(cè)量學(xué)與測(cè)量工程、攝影測(cè)量與遙感、地圖制圖學(xué)與地理信息工程等已有國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，同時(shí)結(jié)合地球物理學(xué)、電子信息科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息與通信工程等相關(guān)學(xué)科技術(shù)，推進(jìn)多學(xué)科交叉融合，使測(cè)繪學(xué)科逐步發(fā)展整合成為具有較強(qiáng)國(guó)際學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力的地球空間信息學(xué)科。其主要依托平臺(tái)包括測(cè)繪遙感信息工程國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家衛(wèi)星定位系統(tǒng)工程技術(shù)研究中心、地理信息系統(tǒng)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字制圖與國(guó)土信息應(yīng)用工程國(guó)家測(cè)繪地理信息局重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、地球物理大地測(cè)量國(guó)家測(cè)繪地理信息局重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、地球空間環(huán)境與大地測(cè)量教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、中國(guó)南極測(cè)繪研究中心等多個(gè)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)科研平臺(tái)?！?85工程”二期建設(shè)項(xiàng)目極大地提高了測(cè)繪及相關(guān)學(xué)科科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)條件，促進(jìn)了人才培養(yǎng)、科學(xué)研究更好開展，進(jìn)一步提升了學(xué)科整體實(shí)力。地球空間信息國(guó)家實(shí)驗(yàn)室申報(bào)武漢大學(xué)測(cè)繪學(xué)科開始著手武漢地球空間信息Ⅰ類平臺(tái)建設(shè)之時(shí)，趕上國(guó)家科技部推動(dòng)實(shí)施國(guó)家實(shí)驗(yàn)室建設(shè)計(jì)劃。武漢大學(xué)測(cè)繪學(xué)科積極響應(yīng)國(guó)家需求，牽頭提出了申請(qǐng)籌建地球空間信息國(guó)家實(shí)驗(yàn)室的申報(bào)報(bào)告。地球空間信息國(guó)家實(shí)驗(yàn)室擬以武漢大學(xué)測(cè)繪遙感信息工程國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和4個(gè)相關(guān)的國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科為核心，聯(lián)合中國(guó)科學(xué)院測(cè)量與地球物理研究所和中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）等單位組建，并涵蓋了8個(gè)省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、2個(gè)國(guó)家工程中心和2個(gè)國(guó)家“863”空間信息產(chǎn)業(yè)化基地，得到教育部、湖北省和市政府的支持。武漢地球空間信息國(guó)家實(shí)驗(yàn)室擬從地球時(shí)空基準(zhǔn)、空間信息網(wǎng)絡(luò)、地球空間環(huán)境探測(cè)、遙感對(duì)地觀測(cè)、衛(wèi)星導(dǎo)航定位以及地球空間信息服務(wù)等六個(gè)方向開展系統(tǒng)性研究，建立地球空間信息科學(xué)的理論框架，形成我國(guó)完整的天、空、地一體化地球空間信息獲取、傳輸、處理、分發(fā)與服務(wù)的技術(shù)體系，推進(jìn)地球空間信息在國(guó)民經(jīng)濟(jì)和國(guó)防建設(shè)中的應(yīng)用及產(chǎn)業(yè)發(fā)展。2004年11月10日，國(guó)家科技部專家組就申請(qǐng)籌建武漢地球空間信息國(guó)家實(shí)驗(yàn)室工作來武漢大學(xué)進(jìn)行了實(shí)地考察，對(duì)籌建工作給予了積極評(píng)價(jià)和充分肯定。后來，由于種種原因，國(guó)家科技部未能如期實(shí)施國(guó)家實(shí)驗(yàn)室建設(shè)計(jì)劃，但武漢大學(xué)測(cè)繪學(xué)科推進(jìn)力量整合的步伐沒有停止，這為之后的協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。地球空間信息技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心組建2012年5月7日國(guó)家教育部、財(cái)政部聯(lián)合召開工作會(huì)議，正式啟動(dòng)實(shí)施《高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃》，也就是“2011計(jì)劃”。2013年，武漢大學(xué)測(cè)繪學(xué)科代表牽頭單位武漢大學(xué)，攜手清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、中國(guó)航天科技集團(tuán)相關(guān)機(jī)構(gòu)，按照“平臺(tái)共建、人才匯聚、資源共享、研究協(xié)作”的原則，構(gòu)建了3+1+X（三家協(xié)同高校、一家協(xié)同企業(yè)、X家協(xié)作單位）的協(xié)同創(chuàng)新模式，面向科學(xué)前沿重大需求，突破校內(nèi)視野，整合共享優(yōu)勢(shì)資源，建成地球空間信息科學(xué)技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心，于2014年正式通過教育部認(rèn)定，目前已受到教育部?jī)善诠?000萬元經(jīng)費(fèi)支持。中心下設(shè)七大研究方向，每個(gè)研究方向設(shè)置1名首席科學(xué)家和1-6個(gè)創(chuàng)新研究團(tuán)隊(duì)：武漢大學(xué)負(fù)責(zé)遙感對(duì)地觀測(cè)、衛(wèi)星導(dǎo)航定位、地球時(shí)空基準(zhǔn)和空間信息服務(wù)等測(cè)繪學(xué)科方向，清華大學(xué)負(fù)責(zé)空間通信方向，北京航空航天大學(xué)負(fù)責(zé)空間網(wǎng)絡(luò)方向，中國(guó)航天科技集團(tuán)牽頭負(fù)責(zé)空天信息獲取方向。七大研究方向根據(jù)重大任務(wù)需求的特點(diǎn)，按照前沿研究團(tuán)隊(duì)、重大項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)、技術(shù)研發(fā)團(tuán)隊(duì)三大類分別組建創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。其中，前沿研究團(tuán)隊(duì)根據(jù)科學(xué)前沿發(fā)展和國(guó)家急需，中心自主組建研究團(tuán)隊(duì)，針對(duì)本領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重大共性前沿問題開展研究；重大項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將符合中心發(fā)展方向的國(guó)家重大項(xiàng)目科研團(tuán)隊(duì)，納入中心管理，支撐國(guó)家本領(lǐng)域重大項(xiàng)目研究；技術(shù)研發(fā)團(tuán)隊(duì)直接面向企業(yè)需求，由企業(yè)出資，依托中心聘用組建研發(fā)團(tuán)隊(duì)，面向行業(yè)、企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)需求，開展關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)。中心在三所優(yōu)勢(shì)高校、一個(gè)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)企業(yè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步輻射，匯聚國(guó)家衛(wèi)星測(cè)繪應(yīng)用中心、國(guó)家基礎(chǔ)地理信息中心、解放軍信息工程大學(xué)、中航工業(yè)、武大吉奧等多家行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)和單位，努力建成為國(guó)際領(lǐng)先的地球空間信息領(lǐng)域基礎(chǔ)研究平臺(tái)、行業(yè)共性技術(shù)創(chuàng)新基地、高新技術(shù)成果輻射基地和高級(jí)專門人才的培養(yǎng)基地，有力促進(jìn)我國(guó)地球空間信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍、富國(guó)、利民的目標(biāo)?！半p一流”建設(shè)計(jì)劃2015年10月24日，國(guó)務(wù)院印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，方案規(guī)定自2016年起針對(duì)大學(xué)以及學(xué)科建設(shè)明確提出了“雙一流”的任務(wù)要求，并分三個(gè)階段制定了時(shí)間表，其中將“基本建成高等教育強(qiáng)國(guó)”的最終目標(biāo)節(jié)點(diǎn)定于本世紀(jì)中葉。這預(yù)示著，未來三十余年的高等教育發(fā)展規(guī)劃由此有了新的藍(lán)圖。武漢大學(xué)測(cè)繪學(xué)科作為具有“中國(guó)特色、世界一流”特質(zhì)的學(xué)科，得到了國(guó)家“雙一流”建設(shè)經(jīng)費(fèi)的支持。按照國(guó)家關(guān)于一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)將分三步走的計(jì)劃要求——“第一步到2020年，若干所大學(xué)和一批學(xué)科進(jìn)入世界一流行列，若干學(xué)科進(jìn)入世界一流學(xué)科前列”，武漢大學(xué)測(cè)繪學(xué)科責(zé)無旁貸肩負(fù)著到達(dá)“世界一流學(xué)科前列”的重任，同時(shí)對(duì)武漢大學(xué)實(shí)現(xiàn)世界一流大學(xué)建設(shè)目標(biāo)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。武漢大學(xué)測(cè)繪學(xué)科作為我國(guó)乃至全球規(guī)模最大、學(xué)科門類最全、教育層次和辦學(xué)體系最為完整的測(cè)繪類學(xué)科，正在以其特色和優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造輝煌，影響并將引領(lǐng)世界。

第五篇：思念是一種距離

念 奶奶是我生命中的春天，她在我生命原始時(shí)候給了，種陪伴了我二年，在我有能力種時(shí)候，奶奶離開了我。無聲無息，悄然離去。奶奶走了，我盡的思念。多年前我恐我看到了好多的老人的離開，看到了很多因失去親人痛苦不堪的人們。我明總有一天我也要對(duì)的場(chǎng)面，天會(huì)痛苦不堪。即使在一百年前就做好了這樣的準(zhǔn)備，一旦擔(dān)心的事發(fā)生，讓人無法相信。自己沒能奶最面而後悔，內(nèi)疚。也許在我們放假的時(shí)候我回到家

裏，幹一些照顧奶可能事不會(huì)是這樣。

最後見奶奶是在十放假的時(shí)候。奶奶把好吃的都給了那時(shí)候的玉米剛收了沒幾天整個(gè)院子裏曬的全是玉米。奶奶從她家拿著姑姑們給她買的各種東然奶奶我家只四分鐘以到可是奶奶到我卻得大口大口的喘氣。奶奶已經(jīng)是一個(gè)八十歲的人了，歲月無把她摧殘來越虛看著她那裏笑著和我說話竟一種想哭的衝動(dòng)。我承受了太多人的愛，但卻不懂得怎樣去表我對(duì)他們。樹欲風(fēng)不止一直想著有一天大了要好好回報(bào)奶奶，買很多奶奶愛吃的東西，帶奶奶去看

她喜的戲…是到現(xiàn)都不知長(zhǎng)到幾十歲才算長(zhǎng)大

奶奶是在冬天去世，奶奶最怕的就是的因?yàn)槊刻焖臅?huì)犯。過了那麼多的冬天卻偏偏沒有度過這個(gè)冬天。臘月二十，就剩十天都應(yīng)該過年了，這麼大在了十九，就今在家而奶奶卻永遠(yuǎn)離開我。

現(xiàn)在春天來了，沒有了冬天的寒冷與蕭條切有生命出來了卻永遠(yuǎn)到奶的身影了。

在我以前的記憶里，每到春天奶奶都會(huì)挎子到地薅草，吃的蒸，不以吃的餵羊，子喂鵝。每天都能在地裡看到奶奶的身影,那是一種生命的遊到那身中有一實(shí)感，我還能開到奶奶，明奶奶還在我身邊。

奶奶喜歡看戲，我小的時(shí)候經(jīng)常和奶奶別的村戲。無遠(yuǎn)只要空就一定會(huì)去，平也總會(huì)給我們講戲。什麼花木蘭，穆桂英，諸葛亮，秦瓊，李世樊梨花… 最初知們是從的戲得知的。雖然沒上過學(xué)，但我認(rèn)為戲曲就是奶奶的精神食糧，看戲，講戲，她生活的。

個(gè)經(jīng)歷了大動(dòng)人或多或少在心裡都會(huì)留下一些陰影。奶奶說她在小時(shí)後經(jīng)歷了日戰(zhàn)爭(zhēng)，過一些的場(chǎng)面現(xiàn)在都不敢看一仗的視劇。聽爸爸說奶奶是逃荒逃到我們這兒的，在爸爸還

很小爺爺就，是奶個(gè)人不了多少苦才把他們幾養(yǎng)大。在我的印象奶奶是一個(gè)愛嘮叨的卻不知她原來也這麼

沒有了奶奶，我感覺生命缺少了完美，一種愛從此消失，沒有痕跡，無從尋覓。

欲靜風(fēng)止，人欲孝而親不在。