第一篇：內(nèi)涵發(fā)展與特色建設(shè)學(xué)習(xí)體會(huì)

內(nèi)涵發(fā)展與特色建設(shè)學(xué)習(xí)體會(huì)

這次，我有幸參加了寧波市教育學(xué)院開(kāi)辦的為期一星期的《內(nèi)涵發(fā)展與特色建設(shè)學(xué)習(xí)體會(huì)》校長(zhǎng)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，這學(xué)習(xí)過(guò)程中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了幾位優(yōu)秀校長(zhǎng)的報(bào)告，現(xiàn)就報(bào)告做如下粗淺的體會(huì)，望批評(píng)指正。

我在這次培訓(xùn)之前，也已經(jīng)多次聽(tīng)了林校長(zhǎng)的講座，每次聽(tīng)講都會(huì)有進(jìn)一步的收獲。林校長(zhǎng)的報(bào)告內(nèi)容十分豐富，對(duì)我而言，印象最深的是林校長(zhǎng)提出的“07發(fā)展共識(shí)”中的第三條：“學(xué)習(xí)是我們的需要。我們要成為一名學(xué)習(xí)型教師，堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)，并用自己的行為來(lái)帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，確保學(xué)生每天有30分鐘的自學(xué)時(shí)間?！?/p>

林校長(zhǎng)的這個(gè)觀點(diǎn)包含了兩層意思：

一是我們自己要堅(jiān)持學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入知識(shí)爆炸的時(shí)代，知識(shí)更新的速度非?？?，這就要求我們一刻也不能停止學(xué)習(xí)，要讓學(xué)習(xí)成為我們工作和生活的重要組成部分，養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。當(dāng)前，我們的教育正面臨著有史以來(lái)最為深刻的變革，在這場(chǎng)變革中，我們只有不斷學(xué)習(xí)，吸取新知識(shí)，接受新理念，才能把住時(shí)代的脈搏。同時(shí)，做一名學(xué)習(xí)型教師也是我們實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的需要。我們只有不斷學(xué)習(xí)，時(shí)刻補(bǔ)充新知識(shí)，注意平時(shí)的積累，才能做到厚積而薄發(fā)。

二是我們要用自己的行動(dòng)來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師永遠(yuǎn)是兒童模仿的典型。”作為一名教師，只有自己堅(jiān)持學(xué)習(xí)，言傳身教，才能帶出熱愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)。

有位專(zhuān)家曾經(jīng)這樣說(shuō)道：“一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)。不重復(fù)自己、不斷探索，不斷創(chuàng)新，這樣的教師不會(huì)停止對(duì)生活的撞擊，即使他成不了一位教育家，他也會(huì)擁有詩(shī)意的教育生活，他的生命也會(huì)更有意義?！痹谖易约旱慕虒W(xué)實(shí)踐中，同一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容，在兩個(gè)不同的班級(jí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我會(huì)在第一個(gè)班級(jí)上課的基礎(chǔ)上，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，并在第二個(gè)班級(jí)上課時(shí)加以改進(jìn)，而不重復(fù)自己。不斷挑戰(zhàn)自我，超越自我，其前提就是學(xué)習(xí)。如果不學(xué)習(xí)，一切都是無(wú)源之水、無(wú)本之木，更不要說(shuō)創(chuàng)新超越了。

教師從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時(shí)，我們必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。古今中外，所有成功的教育家，如：孔子、陶行知、魏書(shū)生和蘇霍姆林斯基，他們都是熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人，都是主張終身學(xué)習(xí)的人?！皢?wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，只有爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型教師，才能不斷更新教育理念，與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新；才能緊握成功的鑰匙，主動(dòng)地充實(shí)自我、發(fā)展自我、超越自我，成為一名適應(yīng)時(shí)代需要的合格的人民教師。

在聆聽(tīng)寧波市鎮(zhèn)安小學(xué)校長(zhǎng)顧秋紅《國(guó)學(xué)興校 毓德強(qiáng)?！穲?bào)告過(guò)程中，由于我自己的學(xué)校也在開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，因此，我覺(jué)得很有啟發(fā)和學(xué)習(xí)的意義。

根據(jù)顧校長(zhǎng)的報(bào)告，我了解到學(xué)校首先考慮到的是營(yíng)造富有國(guó)學(xué)內(nèi)涵的國(guó)學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生浸潤(rùn)在國(guó)學(xué)的環(huán)境中，欣賞傳統(tǒng)文化之美，體會(huì)國(guó)學(xué)的魅力。

在設(shè)立甬城國(guó)學(xué)堂之前，學(xué)校精心改造了整個(gè)校園環(huán)境，從浩瀚的國(guó)學(xué)文化中甄選出國(guó)學(xué)精粹作為校園文化的精神核心，使校園成為一本立體的、會(huì)說(shuō)話的傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典、養(yǎng)正毓德的教科書(shū)。走進(jìn)甬城國(guó)學(xué)堂，感受到的是中國(guó)傳統(tǒng)的古典建筑文化的優(yōu)美和藝術(shù)。一走進(jìn)校門(mén)，孔子的立像就在眼前，告誡師生教與學(xué)的根本所在。校門(mén)口的對(duì)聯(lián)“元亨利貞，天地一機(jī)成化育；仁義禮智，圣賢千古立綱常”道出了國(guó)學(xué)堂的“育人”價(jià)值追求。在教學(xué)樓的每一層，都設(shè)立著文化長(zhǎng)廊，張貼著諸子百家名言，時(shí)刻提醒學(xué)生傳承先人的志向，告訴師生為人處事的真諦。教學(xué)樓外墻的經(jīng)典名段更是魅力無(wú)窮，時(shí)刻滋潤(rùn)著孩子的心靈。校園內(nèi)的誠(chéng)信書(shū)吧、義工欄、毓德堂等都經(jīng)過(guò)了精心設(shè)計(jì)，處處彰顯國(guó)學(xué)氛圍。在校園里，學(xué)生眼所觀、行所致、手所及皆為國(guó)學(xué)，不自覺(jué)地融入國(guó)學(xué)并調(diào)整自己的言行舉止。這種“浸潤(rùn)”對(duì)學(xué)生的影響將會(huì)深刻而深遠(yuǎn)。

這次學(xué)習(xí)，對(duì)我而言，收獲很大，我希望以后能夠經(jīng)常接受這種學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，進(jìn)一步提高管理能力。

余姚市康山小學(xué)徐軍苗

第二篇：加強(qiáng)特色建設(shè) 促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展

加強(qiáng)特色建設(shè) 促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展

——白帝小學(xué)特色創(chuàng)建

紀(jì)實(shí)

一、學(xué)?；厩闆r

奉節(jié)縣白帝鎮(zhèn)白帝小學(xué)位于全國(guó)特色景觀旅游鎮(zhèn)白帝鎮(zhèn)場(chǎng)鎮(zhèn)，學(xué)校占地11270㎡，建筑面積8133㎡，現(xiàn)有28個(gè)教學(xué)班，學(xué)生1196余人，教職工63人。近年來(lái)，我校堅(jiān)持“德育立校、質(zhì)量強(qiáng)校、特色亮校”的辦學(xué)思路，圍繞“博、雅、樂(lè)”核心文化理念，重點(diǎn)做好“行為規(guī)范、質(zhì)量過(guò)硬、管理精細(xì)、師資精良、特色鮮明、校園美麗、發(fā)展均衡、文化厚重”八項(xiàng)工作。學(xué)校取得長(zhǎng)足發(fā)展，先后被命名為“全國(guó)文明禮儀教育示范基地”、“重慶市依法治校示范學(xué)校”、“重慶市義務(wù)教育階段體育藝術(shù)特色學(xué)校（葫蘆絲），連續(xù)五年被評(píng)為奉節(jié)縣小學(xué)”綜合考評(píng)先進(jìn)單位”。

二、領(lǐng)雁工程項(xiàng)目推進(jìn)情況

在全面推進(jìn)領(lǐng)雁工程項(xiàng)目建設(shè)中，學(xué)校建立“四步三環(huán)三層次”課堂教學(xué)模式，全體教師認(rèn)真領(lǐng)悟“四三三”模式內(nèi)涵，基本做到人人學(xué)模，用模成為常態(tài)。骨干教師堅(jiān)持上示范課、研究課，逐步實(shí)現(xiàn)“一模多法”。不少年輕教師積極探索“四三三”教學(xué)模式在藝體學(xué)科的運(yùn)用，努力實(shí)行全員全程推進(jìn)課改模式。教研活動(dòng)采取集體備課、同課同模等方式開(kāi)展，有效促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。學(xué)校立足校情，編寫(xiě)《白

帝小學(xué)養(yǎng)成教育》校本教材，堅(jiān)持強(qiáng)化訓(xùn)練，開(kāi)展“彎腰行動(dòng)”、“您好行動(dòng)”等十個(gè)專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)，每個(gè)行動(dòng)有方案、有啟動(dòng)儀式、有過(guò)程督查、有考核。每個(gè)行動(dòng)只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)，反復(fù)訓(xùn)練，達(dá)到養(yǎng)成良好習(xí)慣的目的。

三、學(xué)校特色創(chuàng)建情況 1．立足校情

設(shè)計(jì)課程

學(xué)校歷受白帝城歷史文化、杜甫草堂文化、民間文化熏陶，文化底蘊(yùn)厚重。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育教學(xué)改革浪潮中，為豐富學(xué)校內(nèi)涵，創(chuàng)建學(xué)校品牌。結(jié)合社區(qū)、家長(zhǎng)、校情開(kāi)設(shè)以葫蘆絲為主的民樂(lè)校本課程，編寫(xiě)了系列校本教材，人手一冊(cè)。每個(gè)班每周開(kāi)設(shè)1-2節(jié)葫蘆絲課，納入地方輔助課程，由教導(dǎo)處統(tǒng)一管理。葫蘆絲社團(tuán)每周進(jìn)行兩次集中訓(xùn)練。

2．制定方案

明確思路

為扎實(shí)推進(jìn)民樂(lè)特色教育，實(shí)現(xiàn)“從特色項(xiàng)目到學(xué)校特色，再到特色學(xué)校”目標(biāo)。我們制定了切實(shí)可行的實(shí)施方案，確定了“1592”創(chuàng)建思路，一“定位”即圍繞學(xué)校“合格+特長(zhǎng)”培養(yǎng)目標(biāo)，定位培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)特長(zhǎng)（以葫蘆絲為主的民族文化藝術(shù)），并進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)；五“重視”即領(lǐng)導(dǎo)重視、教師重視、學(xué)生重視、家長(zhǎng)重視、社會(huì)重視；九“有”即有教材、教師、課時(shí)、活動(dòng)、課題、考評(píng)、獎(jiǎng)懲、保障、檔案；二“高”即參與率高，達(dá)95%，掌握基本演奏技能學(xué)生比例高，達(dá)90%。

3．多措并舉 保障有力

（1）組織保障。為扎實(shí)推進(jìn)特色學(xué)校創(chuàng)建工作，學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，制定創(chuàng)建方案及師資培訓(xùn)、教學(xué)管理、檢查、考核等管理制度，定期召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議，研究布置工作，定期培訓(xùn)、專(zhuān)題研討，每期進(jìn)行成果展示，嚴(yán)格過(guò)程督導(dǎo)。每期學(xué)校對(duì)特色教育進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)考評(píng)?？己私Y(jié)論與教師的考核和績(jī)效考核掛鉤。

（2）師資保障。安排專(zhuān)職教師2人，兼職教師13人，從事藝術(shù)特色教育。加強(qiáng)特色教育師資培訓(xùn)，選派骨干教師外出學(xué)習(xí)，請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士到校指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校課改和《農(nóng)村小學(xué)民樂(lè)特色教育研究》課題研究，切實(shí)提高民樂(lè)課堂教學(xué)的有效性。組織校本培訓(xùn)，努力提高民樂(lè)教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平。

（3）條件保障。學(xué)校有130平方米室內(nèi)訓(xùn)練場(chǎng)所，安排專(zhuān)項(xiàng)資金添置投影、視頻、電腦等設(shè)備、制作演出服120套，為教師購(gòu)置了教學(xué)設(shè)備設(shè)施，印發(fā)了3000余本葫蘆絲校本教材，免費(fèi)發(fā)放給學(xué)生。實(shí)行激勵(lì)機(jī)制，設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)基金，每期在學(xué)生中評(píng)選一批民樂(lè)之星，予以表彰；對(duì)特色教師進(jìn)行考核，對(duì)有貢獻(xiàn)的教師予以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

4．活動(dòng)引領(lǐng)

張揚(yáng)個(gè)性

學(xué)校堅(jiān)持開(kāi)展特色項(xiàng)目活動(dòng)，做到活動(dòng)有計(jì)劃、有組織、有總結(jié)，有專(zhuān)人負(fù)責(zé)。每個(gè)班都成立不少于6個(gè)葫蘆絲興趣小組，班級(jí)每期舉行一次展示活動(dòng)，要求90%的學(xué)生參與活動(dòng)，學(xué)校每期舉辦一次體藝節(jié)，每班才藝展示參與率都在92%以上，每年舉辦一次“葫蘆絲達(dá)人秀”活動(dòng)，班級(jí)競(jìng)賽產(chǎn)生達(dá)人參加校級(jí)達(dá)人秀，積極參加各

級(jí)舉辦的才藝展演活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供張揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會(huì)。學(xué)校腰鼓、葫蘆絲、二胡參加重慶市體育藝術(shù)科技“2+2”班級(jí)展示活動(dòng)獲一等獎(jiǎng)。葫蘆絲社團(tuán)參加重慶市第六屆、第七屆中小學(xué)生藝術(shù)展演（小學(xué)甲組、器樂(lè)類(lèi)）獲二等獎(jiǎng)參加重慶市課堂樂(lè)器教學(xué)成果班級(jí)展評(píng)獲二等獎(jiǎng)，參加奉節(jié)縣中小學(xué)生才藝展示獲一等獎(jiǎng)。葫蘆絲團(tuán)隊(duì)多次參加白帝鎮(zhèn)政府組織的送文化下鄉(xiāng)活動(dòng)，多次參加周邊學(xué)校文藝晚會(huì)。部分優(yōu)秀隊(duì)員還參加社區(qū)文藝活動(dòng)，深得群眾的一致好評(píng)。學(xué)校先后承辦了奉節(jié)縣“個(gè)十百千萬(wàn)素質(zhì)教育工程”、奉節(jié)縣體育藝術(shù)特色創(chuàng)建現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。

5．領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷 成效顯著 學(xué)校特色建設(shè)得到社會(huì)各界的關(guān)注，市教委、市教科院、奉節(jié)縣四大家領(lǐng)導(dǎo)、領(lǐng)雁工程專(zhuān)家、縣教委領(lǐng)導(dǎo)多次到校指導(dǎo)調(diào)研特色教育工作。奉節(jié)電視臺(tái)、人民網(wǎng)、《重慶日?qǐng)?bào)》先后報(bào)道學(xué)校特色教育開(kāi)展情況。2014年學(xué)校被縣教委命名為葫蘆絲特色學(xué)校，2015年11月學(xué)校獲重慶市第七屆中小學(xué)生才藝展演風(fēng)貌獎(jiǎng)，2016年6月，學(xué)校被命名為重慶市義務(wù)教育階段體育藝術(shù)特色學(xué)校（葫蘆絲）,2016年9月學(xué)校葫蘆絲參加重慶市鄉(xiāng)村少年宮特色項(xiàng)目評(píng)選。

第三篇：醫(yī)院內(nèi)涵建設(shè) 學(xué)習(xí)體會(huì)

醫(yī)院內(nèi)涵建設(shè) 學(xué)習(xí)體會(huì)

加強(qiáng)醫(yī)院內(nèi)涵建設(shè)是新形勢(shì)下軍隊(duì)醫(yī)院建設(shè)的主題，深入貫徹學(xué)習(xí)醫(yī)院內(nèi)涵建設(shè)，我的體會(huì)是：

一、醫(yī)院也好科室也好，要發(fā)展，首先要轉(zhuǎn)變觀念，觀念不變，根本談不上內(nèi)涵建設(shè)。而觀念的變化，必須始終緊跟醫(yī)院和軍區(qū)的發(fā)展要求，去體會(huì)去落實(shí)?？床坏酱嬖诘膯?wèn)題，或者把眼光看得太短，看不到以后發(fā)展所要做的努力。

二、要落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度和各種操作規(guī)程。規(guī)章制度的不落實(shí)，就不能確保各種診療行為的規(guī)范化和合法性。更談不上技術(shù)的提高。

三、提高診療技術(shù)水平，加大臨床基本技能的培訓(xùn)。技術(shù)不合格，僅滿足于機(jī)械的操作，又怎么會(huì)有醫(yī)療質(zhì)量的提高？沒(méi)有好的技術(shù)，患者就不信任。無(wú)論如何，患者到醫(yī)院的根本目的是治病，治不了病或看不對(duì)病，服務(wù)態(tài)度再好有什么用？并不是輕視服務(wù)態(tài)度的重要性，但說(shuō)到底，技術(shù)好了，醫(yī)療質(zhì)量提高，患者才會(huì)來(lái)。服務(wù)好固然重要，但是服務(wù)好解決不了根本問(wèn)題，北京上海等大醫(yī)院的服務(wù)并不好，但患者不遠(yuǎn)萬(wàn)里千里蜂擁而至。下面鄉(xiāng)鎮(zhèn)的服務(wù)再好，患者也是信不過(guò)的。沒(méi)有技術(shù)，就沒(méi)有患者，沒(méi)有患者，談經(jīng)濟(jì)效益就是扯淡的事情。

四、因此就需要用過(guò)硬的醫(yī)療技術(shù)，而這就需要人。就需要培養(yǎng)人才、使用人才，使人盡其才、不妒忌、要有寬容的心態(tài)、要提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。使其覺(jué)得有前途才行。其次還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不能只滿足于日常簡(jiǎn)單的東西，簡(jiǎn)單的東西，隨便找個(gè)人都能干，不需要什么高深技術(shù)的想法是錯(cuò)誤的，不懂為什么就不是一位好醫(yī)生。

五、抓安全，醫(yī)療安全是重中之重，說(shuō)白了，醫(yī)療安全不保證，其它也是空談。而要提高醫(yī)療安全，根本還是技術(shù)的保證，而技術(shù)的保證，醫(yī)療質(zhì)量的提高，說(shuō)到底就是人的培養(yǎng)，人的技術(shù)，這又回到前面的觀點(diǎn)。

六、而談到人的技術(shù)、人才的培養(yǎng)，不得不提到待遇、薪酬的問(wèn)題，醫(yī)院該如何提供相對(duì)公平的待遇，不能干的輕松和干的少的，拿的多；不能會(huì)越多，干的越多越累，會(huì)得少的或者不會(huì)的反而輕松，這形成一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：不會(huì)光榮。這不利于提高大家的積極性，不利于團(tuán)結(jié)，消弱了工作積極性。該如何提供一個(gè)寬松的環(huán)境，使得有其發(fā)展的空間？而醫(yī)院又能否轉(zhuǎn)變機(jī)關(guān)為臨床服務(wù)的觀念？個(gè)人覺(jué)得機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)為臨床服務(wù)才對(duì)，為臨床解決后顧之憂，提供一個(gè)適合人才發(fā)展的環(huán)境，才有利于人的培養(yǎng)、技術(shù)的提高，才有助于內(nèi)涵建設(shè)。

七、因此，內(nèi)涵建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期持續(xù)的過(guò)程。不是一朝一夕一蹴而就就能完成的，就像人的素質(zhì)一樣，不是學(xué)幾次講座。開(kāi)幾次會(huì)就能提高的了得問(wèn)題。必須加大力氣，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展循序漸進(jìn)才行。

第四篇：特色創(chuàng)新 引領(lǐng)內(nèi)涵發(fā)展

特色創(chuàng)新 引領(lǐng)內(nèi)涵發(fā)展

大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新，是我們黨十八大以來(lái)提出的強(qiáng)國(guó)富民之策，只有不斷創(chuàng)新，才能驅(qū)動(dòng)內(nèi)力發(fā)展；只有強(qiáng)有力的發(fā)展，才能更好地提升創(chuàng)新的后動(dòng)力。沂源縣荊山路小學(xué)高度重視特色創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，創(chuàng)新、發(fā)展已成為學(xué)校的主旋律。

書(shū)香文化滋潤(rùn)教育發(fā)展之根

沂源縣荊山路小學(xué)師生們?cè)凇陡呱搅魉饭殴~樂(lè)曲聲中，端坐于桌旁，開(kāi)始“天天練字十分鐘”。有的手執(zhí)鉛筆、有的手執(zhí)鋼筆（圓珠筆）、有的手執(zhí)毛筆書(shū)寫(xiě)夢(mèng)想、描繪未來(lái)；書(shū)寫(xiě)內(nèi)容是我校創(chuàng)新的“傳統(tǒng)文化校本教材”，它包含了經(jīng)典古詩(shī)詞、故事、名言箴句等三大類(lèi)四百余首（則、句）。2300余名師生在墨香中凝神聚力地推動(dòng)我校特色品牌揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

2008年我校增設(shè)書(shū)法課，配備了專(zhuān)職書(shū)法教師，中、高年級(jí)成立“書(shū)法小組”，學(xué)校成立“書(shū)法社團(tuán)”，書(shū)香校園已初步形成；2010年又在低年級(jí)增設(shè)硬筆書(shū)法課。但是書(shū)寫(xiě)內(nèi)容雜亂無(wú)章，書(shū)寫(xiě)紙張參差不齊，面對(duì)問(wèn)題，課題組成員分工負(fù)責(zé)，歷時(shí)三個(gè)月搜集整理經(jīng)典詩(shī)詞120首，勵(lì)志故事80則，寓言故事30則，孝道故事40則，英雄故事30則，成語(yǔ)故事60則，名言箴句50條，編印成“荊山路小學(xué)傳統(tǒng)文化校本教材”2100余冊(cè)，并統(tǒng)一印制練字本，實(shí)現(xiàn)書(shū)法習(xí)作三統(tǒng)一，創(chuàng)成書(shū)法教育特色品牌，先后被淄博市教育局，山東省教育廳命名為“書(shū)法教育特色學(xué)校”，對(duì)學(xué)校的創(chuàng)新發(fā)展發(fā)揮有力推進(jìn)作用。一是師生素質(zhì)顯著提高。師生們練習(xí)書(shū)法的同時(shí)，默誦了古詩(shī)詞，記住了勵(lì)志故事、成語(yǔ)故事、英雄故事、名言箴句等。校園內(nèi)說(shuō)臟話，甩時(shí)髦詞的人少了，出口成章、古香古韻的話語(yǔ)多了；師生關(guān)系融洽了，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)了；服務(wù)他人、感恩他人的人多了。先后有3名教師被評(píng)為縣、市級(jí)師德標(biāo)兵，學(xué)校也被評(píng)為縣級(jí)師德教育先進(jìn)集體；學(xué)校連續(xù)4年榮獲省級(jí)百杰小書(shū)畫(huà)家選拔賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，王太海老師連續(xù)2年榮獲省級(jí)百杰小書(shū)畫(huà)家選拔賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師稱(chēng)號(hào)，白志同同學(xué)榮獲第二屆全國(guó)書(shū)法大賽銀獎(jiǎng)，伊嫚瑜同學(xué)榮獲山東省百杰小書(shū)畫(huà)家稱(chēng)號(hào)，陳佳琳、馬文瑞、白宇華等榮獲2012年淄博市紀(jì)念建團(tuán)90周年書(shū)畫(huà)展一等獎(jiǎng)；學(xué)校志愿服務(wù)隊(duì)由原來(lái)不足百人猛增到600余人。

二是教學(xué)質(zhì)量顯著提高。通過(guò)書(shū)法練習(xí)實(shí)踐，校園內(nèi)浮躁之人減少，沉穩(wěn)之人增多；善于學(xué)習(xí)之人增多，不思進(jìn)取之人減少。學(xué)習(xí)優(yōu)秀率由原來(lái)的83.5%提高到91.1%；姜藝晨曦等6名學(xué)生榮獲全國(guó)奧林匹克英語(yǔ)作文大賽一等獎(jiǎng)，6名教師被評(píng)為縣級(jí)以上教學(xué)能手，8名教師被評(píng)為縣級(jí)以上骨干教師，21人次被評(píng)為縣級(jí)以上教學(xué)工作、教研工作先進(jìn)個(gè)人。

三是學(xué)校管理水平顯著提高。師生素質(zhì)的提高，促進(jìn)勤思善學(xué)氛圍的形成，學(xué)校管理水平大幅度提升。先后被評(píng)為省、市平安和諧校園，市級(jí)藝術(shù)教育特色學(xué)校，市級(jí)依法治校先進(jìn)校，并在全市創(chuàng)新教育大會(huì)上作了典型經(jīng)驗(yàn)介紹；學(xué)校被評(píng)為市級(jí)少先隊(duì)工作先進(jìn)單位；連續(xù)6年被評(píng)為縣級(jí)學(xué)校目標(biāo)管理先進(jìn)單位；學(xué)校創(chuàng)立的《關(guān)于提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量的研究》研究課題，2013年被確立為山東省重點(diǎn)課題。

我校在創(chuàng)新教育實(shí)踐中扎實(shí)推進(jìn)，不僅糾正了學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉了耐心毅力，養(yǎng)成健康的審美情趣，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和質(zhì)量日益提高，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基鋪路，為學(xué)校素質(zhì)教育增色積淀。

傳承孝道文化 強(qiáng)壯知恩感恩筋骨

十年前，沂源縣荊山路小學(xué)創(chuàng)建了以“孝道”為主題的校園孝道文化，在樓道頂部、室內(nèi)外墻壁懸掛了名言箴句、經(jīng)典孝道故事為主線的圖文并茂的匾牌，形成了具有鮮明特色的校園“孝道”文化。

傳承、光大校園孝道文化，是學(xué)校重要職責(zé)之一。我校啟動(dòng)師生“十佳孝星評(píng)選”活動(dòng)，制定了十佳孝星評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)選辦法及表彰獎(jiǎng)勵(lì)辦法等。

“十佳孝道“之星成為師生學(xué)習(xí)標(biāo)桿，召開(kāi)孝道教育主題班會(huì)，刊出孝道教育手抄報(bào)，建立孝道教育專(zhuān)欄；學(xué)校成立 “志愿者服務(wù)隊(duì)”，開(kāi)展“尊老、愛(ài)老、敬老、護(hù)老”志愿服務(wù)活動(dòng)； “常與爸媽拉拉呱、常幫爸媽做家務(wù)”活動(dòng)； “尊師愛(ài)生構(gòu)建和諧校園”活動(dòng)，創(chuàng)成省、市平安和諧校園。

同時(shí)，我校在教職工師德考核、優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選中，增加了“孝道”考核內(nèi)容及權(quán)重，進(jìn)一步激發(fā)師生“崇尚孝道教育，傳承孝道文化”意識(shí)，提升師生的思想素質(zhì)，促進(jìn)校園孝道文化的繁榮發(fā)展。

實(shí)踐作業(yè) 提升能力 我校倡導(dǎo)做學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，勤于動(dòng)手動(dòng)腦，善于收集和處理信息，逐步建立起在生活中學(xué)習(xí)的理念。因此，我校足課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外聯(lián)系、學(xué)科融合。以“我”為圓心，以生活為半徑，以健康為底色，以提高能力和素質(zhì)為目的，創(chuàng)建實(shí)踐性作業(yè)。

實(shí)踐性作業(yè)注重知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種獲取知識(shí)的機(jī)遇，在體驗(yàn)中得到新知，在應(yīng)用中提高認(rèn)識(shí)，在訓(xùn)練中鍛煉能力，在實(shí)踐中激發(fā)創(chuàng)造。

實(shí)踐性作業(yè)從不同層面鍛煉學(xué)生，啟發(fā)潛能。分為九大類(lèi)，十幾個(gè)小項(xiàng)：一是“體能鍛煉、技藝修養(yǎng)”，包括體能訓(xùn)練、繪畫(huà)技能和書(shū)法技能，翟欣宇同學(xué)用文字、漫畫(huà)相結(jié)合的方法，記錄植物生長(zhǎng)過(guò)程，既提高了寫(xiě)作水平，又提升了繪畫(huà)技能；二是“親身體驗(yàn)、感悟生活”，讓學(xué)生走進(jìn)自然、體驗(yàn)生活，感恩于心，知恩于行；三是“觀察社會(huì)、記錄感動(dòng)”主要記錄有意義的事情，以及自己的所思所感，集結(jié)成冊(cè)；四是“閱讀書(shū)籍、開(kāi)闊視野”，閱讀2-4本書(shū)，制作閱讀記錄卡，撰寫(xiě)讀書(shū)體會(huì)；五是“誦讀經(jīng)典、奠基人生”，包括新經(jīng)典日日誦、古詩(shī)詞以及傳統(tǒng)的文化經(jīng)典《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《論語(yǔ)》、《孟子》等篇章；六是“環(huán)境保護(hù)，我在行動(dòng)”，主要針對(duì)環(huán)保熱點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查，如霧霾成因、水資源污染調(diào)查，開(kāi)展低碳生活、減少白色污染、凈化美化環(huán)境；七是“養(yǎng)殖種植、觀察研究”，進(jìn)行一次種植或養(yǎng)殖活動(dòng)，詳細(xì)記錄（動(dòng)）植物的生長(zhǎng)情況、活動(dòng)情況，寫(xiě)成《我的種（養(yǎng)）殖研究報(bào)告》；八是“主題手抄報(bào)”，主要有書(shū)法、誦讀、英語(yǔ)、家鄉(xiāng)風(fēng)情等主題；九是“數(shù)學(xué)日記”，引導(dǎo)學(xué)生把生活中遇到的有關(guān)數(shù)學(xué)情景，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的案例、感受、自己的獨(dú)特想法記錄下來(lái)。

我校制定《學(xué)生實(shí)踐性作業(yè)的實(shí)施方案》，針對(duì)學(xué)期特點(diǎn)和社會(huì)實(shí)際，精心設(shè)計(jì)每個(gè)實(shí)踐性作業(yè)要求，打印裝訂成冊(cè)，學(xué)生人手一冊(cè)。教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)作業(yè)要求，通過(guò)班級(jí)QQ群、家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)溝通，建立學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生四位一體的作業(yè)管理和指導(dǎo)模式。

我校建立實(shí)踐作業(yè)展評(píng)制度，每學(xué)期開(kāi)學(xué)第一周為固定的實(shí)踐性作業(yè)展評(píng)時(shí)間，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，把優(yōu)秀作業(yè)集結(jié)成冊(cè)進(jìn)行展覽。展評(píng)制度從深層次上推動(dòng)此項(xiàng)工作的開(kāi)展。

實(shí)踐性作業(yè)不僅豐富了學(xué)生的生活，更重要的引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，走向大自然，學(xué)習(xí)技能，鍛煉能力，綜合素質(zhì)顯著提升。

一是自立自理能力得到鍛煉。每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，制定活動(dòng)計(jì)劃，將活動(dòng)合理的分配到每周中，每天的學(xué)習(xí)和活動(dòng)有計(jì)劃、有安排，在自我要求和家長(zhǎng)的監(jiān)督下，獨(dú)立完成實(shí)踐作業(yè)。

二是審美情趣得到激發(fā)。繪畫(huà)、書(shū)法、手抄報(bào)制作、建立閱讀記錄卡、作業(yè)的封面設(shè)計(jì)等都彰顯了學(xué)生對(duì)美的追求和創(chuàng)造，繪畫(huà)與書(shū)法巧妙結(jié)合，版面和色彩相互映襯，設(shè)計(jì)情趣橫生，處處體現(xiàn)出審美情趣和對(duì)美好事物的追求。

三是生活技能不斷提高。今天我當(dāng)家、我是理財(cái)小能手、壓歲錢(qián)的使用、盡一份孝心等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生力所能及地做家務(wù)體驗(yàn)生活，提高學(xué)生基本的生活和生存能力。

四是學(xué)習(xí)能力得到綜合鍛煉。實(shí)踐性作業(yè)摒棄作業(yè)單調(diào)性，創(chuàng)設(shè)多彩生活情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐。觀察日記、調(diào)研報(bào)告等培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力；手抄報(bào)、閱讀記錄卡、讀書(shū)體會(huì)等培養(yǎng)了學(xué)生觀察、閱讀的興趣，提高了語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用能力；養(yǎng)殖和種植報(bào)告，彰顯了學(xué)生細(xì)致的觀察力和分析探究能力；數(shù)學(xué)日記記錄了學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的場(chǎng)景，提高了興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深層次探究。

五是情感素養(yǎng)明顯提升。練字本映射出學(xué)生細(xì)心勤勉的身影；走向田野的實(shí)踐活動(dòng)，培育了感恩大自然的情感；觀察日記、低碳生活在身邊等調(diào)研活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生更加細(xì)致地觀察生活，關(guān)注社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感；沂源風(fēng)情、節(jié)日習(xí)俗等調(diào)查活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)；孝行在家中活動(dòng)，讓學(xué)生懂得了孝就是知恩感恩，一句話、一個(gè)微笑都裝滿了濃濃的愛(ài)。

讓作業(yè)和生活實(shí)踐緊密結(jié)合，生活激發(fā)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)豐富生活。家長(zhǎng)和學(xué)生一起走入社會(huì)，走進(jìn)大自然，走向更廣闊的天地。在生活中去感受、去體驗(yàn)、去考察、去訪問(wèn)、去發(fā)現(xiàn)、去探究，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新能力。實(shí)踐性作業(yè)激勵(lì)著每一屆學(xué)生，為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想積蓄能量，為實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。

創(chuàng)新是發(fā)展的源泉，只有不斷創(chuàng)新，才能穩(wěn)步提升教育質(zhì)量。為學(xué)生的美好人生奠基，為素質(zhì)教育積淀增色。

沂源縣荊山路小學(xué)校長(zhǎng) 白先錄

第五篇：《教育的內(nèi)涵建設(shè)》學(xué)習(xí)體會(huì)

近來(lái)，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我校掀起了學(xué)習(xí)《教育的內(nèi)涵建設(shè)》的熱潮。心得體會(huì)如下：

張書(shū)記在文中說(shuō)道：“也許有人認(rèn)為，不能這樣以分?jǐn)?shù)作唯一，把應(yīng)試奉圭臬，但應(yīng)該承認(rèn)分?jǐn)?shù)還是目前最公平、最有效的辦法，能考上或者受到北大、清華的青睞，毫無(wú)置疑就是對(duì)你教育水平、教學(xué)內(nèi)涵的檢驗(yàn)。如同用經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo)衡量企業(yè)一樣，我們的教育也要有明確的目標(biāo)與追求。”這段話，讓我思考良久。

初為人師時(shí)，社會(huì)正倡導(dǎo)“以質(zhì)量論英雄”，加上剛工作經(jīng)驗(yàn)不足，沒(méi)有自己的教育教學(xué)思想，那會(huì)兒是一切跟大形勢(shì)走。別人怎么向?qū)W生灌輸知識(shí)，我就學(xué)著如何“填鴨”；別人怎樣布置作業(yè)，我就學(xué)著如何加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。每每考試分?jǐn)?shù)也不比人差，沾沾自喜！

不久，新課改的浪潮向泗洪大地?fù)鋪?lái)，受到新教育教學(xué)思想的沖擊，我的教學(xué)方式大有轉(zhuǎn)變。但那時(shí)由于追求著“教學(xué)時(shí)尚”，我又犯錯(cuò)了。課堂上的浮華，浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，教學(xué)質(zhì)量下降了。甚至那時(shí)還有了極為愚蠢的想法：怎么有的老師那么幸運(yùn)，這次考試試題都被他蒙上了，因而學(xué)生考試分?jǐn)?shù)高。后來(lái)由于不斷地學(xué)習(xí)，我進(jìn)步了！隨著業(yè)務(wù)水平與教研能力的不斷提高，我對(duì)“分?jǐn)?shù)”有了更深的認(rèn)識(shí)。

“分?jǐn)?shù)”于師來(lái)說(shuō)，首先必須做到問(wèn)心無(wú)愧。要想學(xué)生得高分，甚至是滿分，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，要求是極高的，“只有功夫深，鐵棒磨成針”，這要看老師平時(shí)的教學(xué)功夫，是不是每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)你都深入挖掘了，是不是每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)你都能向?qū)W生滲透到位，是不是每一個(gè)學(xué)生都能“舉一反三”，靈活運(yùn)用了。其次，教師是否只重視學(xué)生對(duì)“三維目標(biāo)”的培養(yǎng)，而忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試技巧的培訓(xùn)。

“分?jǐn)?shù)”于生來(lái)說(shuō)，那是制勝的法寶。要想獲勝，首先取決于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握是否全面、到位。其次，要看有沒(méi)有養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。再次，應(yīng)對(duì)考試的心理有沒(méi)有調(diào)整好，考試的基本技巧是否掌握。

這一路走來(lái)，我更深刻地認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)的至高的，它是對(duì)教育水平、教學(xué)內(nèi)涵的最好檢驗(yàn)。