第一篇：考試情況分析報告

2011年10月考試總結(jié)

本次月考，文科綜合歷史學科本人所教各班考試情況如下：

本次考試的范圍是歷史必修

2、必修3，試卷題目來源： 2011年各省市的高考模擬試題的整理匯總?？荚囯y度：比高考難度稍低，難度屬于中等偏易。

但考試結(jié)果令人不滿意，及格率過低。其中主觀題的得分率過低，得分率約25%；客觀題情況稍好，得分率超65%。面對這樣一個成績，本人認為，目前學生在歷史學科學習方面存在如下問題：

一、對于課本的基礎(chǔ)知識點有一定的熟記和理解。因此，選擇題的成績效果還算理想。

二、學生未能將知識活學活用，解題能力仍有待提高。突出表現(xiàn)在，學生不能完全讀懂題目，不能審清題意，不能正確回答。歷史學科的題目素材基本來源于歷史文獻，要求學生要有較高的閱讀理解能力。由于學生不能完全讀懂題目，無法從題中挖掘有效信息，因而影響答題得分率。

針對學生存在問題，歷史備課組采取如下措施，嘗試解決學生存在問題：

第一，繼續(xù)完成常規(guī)一輪復習所需要完成的每天默寫、每日課時訓練。

第二，要求學生每天保證一小時的歷史學科的復習。其中30分鐘用于完成書面作業(yè)（即硬性作業(yè)），30分鐘可分散于午休、晚睡前，用于看書和背書（即軟性作業(yè)），保證對每天的知識進行重溫和記憶。

第三，第二輪復習增加每日一題專題訓練，每日5-10分鐘專題評講，目的在于加強學生對歷史材料的審題、解題、答題的規(guī)范性的訓練。

第四，每周的晚練主要用于訓練學生對選擇題的限時訓練，提高學生做單選題的準確率。

第五，復習計劃安排：本學期期中考試前完成必修三的一輪復習，下半學期開始第二輪通史的復習，力爭也必須在江門一模前完成歷史學科的高考一輪復習，二輪復習完成一半。為提高文科綜合的總體成績，盡我們歷史學科的最大努力

第二篇：考試質(zhì)量分析報告

考試質(zhì)量分析報告

（一）經(jīng)過總校統(tǒng)一安排，我們完成了前半學期的教育教學工作?，F(xiàn)就這次期中考試過程的關(guān)鍵點，以及在今后的有限教學時間里，優(yōu)化教學，完善教學管理，查缺補漏，總體提高教學質(zhì)量，做如下分析匯報：

一、期中考試情況分析

1、試題方面：本次考試試題是由總校統(tǒng)一組織命題，就整個試題而言，除個別科目考題偏難，（選題角度的不同）偏易外，其余基本都體現(xiàn)了目前考試命題要求：注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)能力。

2、成績情況：從總體成績上看，大部分學科與上學期相比都有所提高，各年級優(yōu)秀率有所提高，及格率明顯增加。

3、考試所暴露的問題

①學生基礎(chǔ)差

各年級都存在著部分學生基礎(chǔ)太差，同班學生中，單科成績差距太大，個別學生單科成績個位數(shù)。例如：六年級的英語低分率較高,達到18%,三年級的數(shù)學、英語都在20%以上，這些都反映出學生的基礎(chǔ)太差。

②學生的思想認識、學習態(tài)度問題

各年級都存在著部分學生學習目的不明確，學習方法不對頭，沒有養(yǎng)成在學習新課之前預習，在學習新知識的同時復習舊知識，在復習舊知識的同時求取新知識的習慣，學習浮于表面，敷衍行事，不能靜心去學習，致使一些常見的應該熟知的知識不能正確解答。

③審題能力

試題的入題深度的確定和入題方法的選擇，決定了學生審題能力的高低。大部分學生不知“磨刀不誤砍柴功”這個道理，勿忙審題，甚至說匆忙做題，就連基本的思考過程都沒有，或失之于思維方法偏頗，或失之于入題角度不正確，或失之于完成過程草草。答題語言的組織，缺乏準確性和邏輯性。前言不搭后語。

二、今后教學工作思路

期中考試之后的教學已經(jīng)進入了后半期，即進行新課學習和綜合訓練階段，在這一階段我們認為應著重做好以下幾個方面的工作。

1、注重基礎(chǔ)，精講精練。

在教學中，我們教師都把基礎(chǔ)知識的傳授與訓練做為重點，能夠多次嚴格訓練以求達到夯實基礎(chǔ)的目的。但事實不完全如我們所愿，仍存在基礎(chǔ)知識與基本技能相脫節(jié)的現(xiàn)象。應當看到，所謂夯實基礎(chǔ)，絕不只是背熟課本，增加練習題的數(shù)目而已，而是在深入理解的基礎(chǔ)上，能夠進行知識遷移，能夠熟練地運用，把知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力，這才叫夯實基礎(chǔ)。

2、強化訓練，查缺補漏，提高能力

我們在教學中，都非常注重訓練與檢測，學校要求進行周檢測，單元檢測，這在很大程度上，起到鞏固知識，檢測課堂教與學的效果，查缺補漏的作用。但是根據(jù)我們檢測的過程和結(jié)果來看，我們的學生有時在課堂上覺得學習的很好了，拿起書來一看，概念原理什么都明白，但一遇到考試，或者稍具綜合性的題目，需要這些概念，原理解決問題時，卻又感覺似是而非，吃不準，有時還得再需要看看課本怎樣說的。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，究其根源就是平時只注重做題，滿足于做對，缺乏對概念、原理的深挖、細摳，沒有注重形成寬泛的，嚴密的知識體系。因此，我們在做檢測訓練工作時，設(shè)置的習題要結(jié)合學生實際，選擇那些有多種解法的練習題，讓學生精練，做到一題多變、多解、多題一解。拓展外延，分析歸納，做一題、學一法、分一類、通一片。

3、分類指導，分層輔導，個別輔導。

各科在進行整體教學的同時，要分層抓好三類生的工作（優(yōu)、中、學困生）如優(yōu)生的培養(yǎng)，做到及早抓，抓好抓實，可打破單科界線，集中優(yōu)勢力量進行，各科齊抓共管，課上組織優(yōu)秀生討論難題，典型題，課外增加布置新的內(nèi)容，課下可個別面批、輔導。中間生，要常抓不懈，課堂教學時，要盯緊不放，課外輔導工作更應做細做實。要掌握好尺度，大膽降低難以達到的訓練要求，放棄預計無法突破的知識，盡量騰出更多自我消化的時間。學困生的工作，難度最大，也是一直影響我們整體成績的組成部分。這些學生，需要我們教師要有耐心，細心和愛心，把學困生成績提高工作，當做一場持久戰(zhàn)爭去考慮。各科要協(xié)調(diào)做戰(zhàn)，齊抓共管。當面輔導，當面批改作業(yè)及檢測跟蹤輔導可能會有效果。

總之，今后工作應做細、做實、做好，細節(jié)決定成敗，付出決定命運，只要我們再執(zhí)著地追求，不放棄每個細節(jié)，成功就會屬于我們。

考試質(zhì)量分析報告

（二）我校在抓管理促質(zhì)量的工作思路指導下，學校領(lǐng)導和全體教師共同努力，教學管理逐漸科學化，質(zhì)量意識深入人心，教學質(zhì)量逐年提高?，F(xiàn)從期末考試情況對教學工作做以下總結(jié)、分析。

一、期末考試成績分析：

1、數(shù)據(jù)分析說明：我校1-5年級學校統(tǒng)一組織語文、數(shù)學考試，1-5年級學生人數(shù)309人，語文合格人數(shù)292人，占96%，優(yōu)秀人數(shù)251人，占76%；數(shù)學合格人數(shù)284人，占94%，優(yōu)秀人數(shù)244人，占74%.從平均分看一至五年級語文的平均分都高于了76分，80分以上的班有7個，數(shù)學平均分1-4年級都在84分以上，五年級數(shù)學均分普遍較低在75分以下，四年級低于60分，五年級一個班低于68分，需要引起學校的高度重視。

2、試卷答卷情況分析：語文試卷能緊扣教材，注重三維目標的落實，難易還較適中。知識面較廣，注重考查學生思維的發(fā)展和知識的靈活運用。有一定的難度。閱讀題量大，考查了學生的閱讀、理解、分析、綜合能力。作文題材范圍廣泛，有利于學生組織材料，有內(nèi)容可寫。數(shù)學試卷知識面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎(chǔ)知識題目較多，學生的基礎(chǔ)知識掌握牢固，說明平時訓練扎實。學生能結(jié)合生活實際解決實際問題。從答卷看，還需加強學生的思維拓展訓練，加強學生的習慣培養(yǎng)。

二、主要措施

1、樹立教育質(zhì)量觀

教學管理首先是教學思想的管理，重塑教學質(zhì)量觀，學校為教師減負，讓教師把更多的精力和時間用在教學和教研上，經(jīng)常性地舉行教研活動。組織教師學習常規(guī)管理辦法，形成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀、面向全體學生的教學質(zhì)量觀。有了這一教學質(zhì)量觀，教學管理無論在理念上還是操作層面上，我們始終沒有偏離這個價值取向。

2、創(chuàng)新教學質(zhì)量評價體系。各班教學成績的多個方面，包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核體系，形成了比較完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的積極性。

3、重視教學常規(guī)管理，向過程要質(zhì)量

教學常規(guī)是教學工作全程各個環(huán)節(jié)的規(guī)范性具體要求，它包括教學管理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學生學習常規(guī)。要建井然規(guī)范的教學秩序，向過程要質(zhì)量，重點做了以下工作。

（1）、教師明確教學管理要求。學年初召開教學工作專題研討會，總結(jié)上學年教學工作情況，討論、制定本學年教學工作思路，領(lǐng)導、教師清楚明白，工作起來思路清晰準確。

（2）、嚴肅教學常規(guī)的檢查考核

課程計劃的落實。認真落實課程計劃，是實施學生全面發(fā)展的最起碼的條件。教學環(huán)節(jié)的考核管理。每兩個周對教師備課、作業(yè)布置與批改、輔導、考試進行考核評價，對考核優(yōu)秀的教師給予表揚，對做差的教師給予幫助，指導。在對教學環(huán)節(jié)的管理實踐中，我們體會到要大面提高教學質(zhì)量應切實做到“功夫在課前，著力在課內(nèi)，彌補在課外”。

4、規(guī)范各項考試考核。期中期末考試和各項考試工作認真組織實施。

5、抓實校本教研工作，提高教師整體素質(zhì)

成就學校的關(guān)鍵是教師，成就教師關(guān)鍵是提高教師素質(zhì)，因此校本教研是教學管理工作的又一重點。每學年初都制定學校校本教研計劃通過觀摩、評課、教學反思與交流、實例分析、問題會診、專題研討等形式，讓教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐與探索中找到解決問題的途徑，引導教師自覺學習教育理論、實踐教育理論，提升了教師教書育人的素質(zhì)。

三、存在的問題：

1、由于家長大多外出打工，留守學生數(shù)量較大。家庭教育缺失。

2、教師隊伍缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模范作用，導致一些新教師無動力，停滯不前。

四、今后教學設(shè)想及對策

1、努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。

學校要加強組織教師強業(yè)務學習，繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念，鼓勵教師利用業(yè)余時間加強業(yè)務學習，提高自身素質(zhì)。在學校積極開展校本培訓，把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學水平作為主要內(nèi)容。積極開展崗位練兵，要求教師認真聽課、深入評課，相互學習、總結(jié)經(jīng)驗。()加強聽隨堂課，使教師克服平時課堂中的隨意性，努力提高教師教學水平。

2、深入鉆研教材，熟悉教學目標和重點

結(jié)合每學期教學計劃交流，讓全體教師學習課程標準對本學段的要求，掌握本冊教材的教學總目的要求，熟悉每單元教學要求，單元教學重難點，制定詳細單元教學策略。鼓勵教師邊備課邊在書中點批和眉批，注重標注哪部分是重點，哪個知識點怎樣落實，采用哪種方法等。

3、充分運用各種資源，研究教學方法，提高課堂教學實效。

運用好遠程教育資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務于教學。數(shù)學課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具，學具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學生理解體會。語文課要調(diào)動學生學習的積極性。加強口語交際訓練，重視朗讀能力的指導，增加課外閱讀內(nèi)容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開闊學生的視野，創(chuàng)新學生的思維。英語課積極開展多種形式的教學活動，注重學生單詞積累，記憶，理解，注重口語訓練，注重書寫指導。

4、因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導后進學生。課堂教學中，作業(yè)批改中，練習設(shè)計中，課后輔導中，對兩種類型的學生要區(qū)別對待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈欲望。后進生側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握和訓練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數(shù)學方面計算能力一定要過關(guān)，計算題一定要會做。中間學生側(cè)重鼓勵，向優(yōu)生看齊。學校教研組組織學生競賽等活動，培養(yǎng)學生的各種的能力，挖掘?qū)W生的各種潛力。

5、注意細節(jié)，培養(yǎng)習慣，提高質(zhì)量。主要是培養(yǎng)學生良好的學習習慣。如認真審題的習慣，認真書寫的習慣，格式規(guī)范的習慣。教育學生要有耐心和細心。

考試質(zhì)量分析報告

（三）一、試卷分析：

試題結(jié)構(gòu)參照市中考物理試卷的結(jié)構(gòu)，共六大題，29小題，滿分100分。分選擇題、填空題、作圖題、分析說理題、實驗與探究、實踐與應用等六種題型。

試卷總的看來，難度適中，面向全體學生，重視對物理基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能的考查；加強物理實驗、探究能力的考查；突出物理與生活實際的聯(lián)系，充分體現(xiàn)了義務教育物理新課程改革的理念及三維目標的要求，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會的理念。體現(xiàn)了“重點知識重點考，邊緣知識抽查考”，既符合課標要求，又適合學生發(fā)揮，總體上是不錯的一份期末檢測試題。

二、答卷分析：

（一）整體情況：

本次八年級物理參考人數(shù)160人，總分8539分，均分53.4分；高分人數(shù)31人，高分率19.4%；及格人數(shù)77人，格率48.1%；低分人數(shù)46人，低分率28.7%。

從試卷答題的整體情況來看，選擇、作圖題較好，分析說理、實驗探究、實踐與應用等題存在較大問題。

（二）主要失分原因：

（1）基礎(chǔ)知識薄弱，基本概念的理解、規(guī)律的掌握應用還不到位。如11題、24題，學生對聲音的“音調(diào)”、“響度”等概念區(qū)分不清；再如26題，學生對“焦點”與“交點”、“物距”與“焦距”等概念也是模糊不清，成像規(guī)律及應用掌握不夠。

（2）學生的語言表達不準確，不精煉。如27題，測液體的溫度時溫度計的玻璃泡碰到了容器底，許多學生說不出這個結(jié)構(gòu)的名稱；又如28題描述水沸騰時的實驗現(xiàn)象，許多學生表述冗繁，卻又抓不住重點；再如26題在光屏上不能得到清晰像的一個可能原因：燭焰、透鏡、光屏三者的中心不在同一條直線上，許多學生表述為燭焰、透鏡、光屏不在同一條直線上。

（3）實驗探究能力有待提高。學生不能從物理現(xiàn)象和實驗中順利地歸納出科學規(guī)律，如24題探究聲音的音調(diào)與頻率、響度與振幅的關(guān)系的實驗，學生對頻率決定音調(diào)、振幅決定響度的因果關(guān)系理不順，導致不能正確歸納出實驗結(jié)論；不能從圖表及數(shù)據(jù)中提取有效信息并分析論證，如27（2）、（3）題，根據(jù)水的沸騰圖像得出液體沸騰時的特點并分析氣壓對液體沸點的影響。又如28（1）、（4）題，要求根據(jù)探究并聯(lián)電路電流關(guān)系的實驗數(shù)據(jù)，歸納并聯(lián)電路電流特點，并計算支路電流。部分學生表述為“并聯(lián)電路支路電流等于干路電流之和”或根本不理解哪是支路電流、哪是干路電流。

（4）學生學習過程脫離生活實際，沒有形成關(guān)心社會和自己身邊的物理現(xiàn)象的好品質(zhì)。如8題，透過盛滿水的透明圓柱形玻璃杯看緊貼杯壁的一只鸚鵡圖像的情況，相當多的學生只知道圖像會在原來的基礎(chǔ)上放大，但具體放大的形象卻不清楚，平時也沒去注意把它搞透徹；再如13題，煮玉米棒子、雞蛋時用水、炸油條、土豆時用菜油，這是因為油和水的沸點不同，這樣做是為了對不同的烹飪手段提供不同的溫度。對這些身邊的物理知識，同學們卻往往是熟視無睹。

（5）開放性思維能力較差。如27（4）C題，采取哪些途徑可以減少燒沸水所用的時間；又如28（3）題，針對用電流表測并聯(lián)電路中電流的實驗提出一個改進意見，很多學生不知所措。

（6）將知識應用于實踐的能力不夠，不能靈活應用所學物理知識解決實際生活中的簡單問題。如29（3）題，聯(lián)系光速比聲速大得多的物理事實，設(shè)計一個利用聲速粗測距離的實驗步驟。很多學生由于對實驗原理不理解，不能正確設(shè)計出實驗方案。

三、教學建議：

1．緊扣“課標”，學好“雙基”，注重對物理學基本概念、基本規(guī)律、公式等的理解和應用的考查。正確地理解、準確地表達、定量地計算是初中物理最重要的教學目標，并能聯(lián)系實際、生活、科技，舉出相應的事例。注重學生理論聯(lián)系實際，關(guān)心科技發(fā)展，關(guān)心我們身邊的生活。

2．加強科學實驗探究過程，包括觀察能力、提出問題能力、語言表達能力、實驗操作能力、信息收集處理和分析概括能力的培養(yǎng)，還課堂于學生，注重教師的主導和學生的主體地位。

3．關(guān)注信息題和開放性試題。我們在課堂上要分析一些開放性試題，或培養(yǎng)學生的一些開放性思維，以展開學生的思想，讓學生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新，去創(chuàng)造性的解決物理問題。

4、平時多注意規(guī)范學生科學用語。

第三篇：物流戰(zhàn)略考試分析報告

順豐企業(yè)的戰(zhàn)略分析 順豐速運成立于1993年4月，主要經(jīng)營國際、國內(nèi)快遞及報關(guān)、報檢、保險等業(yè)務，為廣大客戶提供快速、安全、優(yōu)質(zhì)的服務。順豐專注于滿足市場需求，不斷拓寬服務區(qū)域，逐步搭建起立足華南，拱連華東、華北，拓展華中的戰(zhàn)略網(wǎng)絡格局，為客戶提供快速安全的速運服務。20年來，順豐不斷投入巨資加強公司基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，不斷提高運營設(shè)備和信息處理系統(tǒng)的科技含量，不斷提升員工的業(yè)務技能和服務意識。經(jīng)過多年的努力，順豐在中國速運領(lǐng)域取得了令人矚目的成績。順豐不斷加強核心競爭力，以強大自有網(wǎng)絡、高效運營速度和優(yōu)質(zhì)客戶服務為后盾，力圖將“順豐”品牌塑造成為中華民族速運企業(yè)的“百年老店”，為中國速運行業(yè)的發(fā)展做出貢獻。

一、戰(zhàn)略目標

與國企之爭，實行三步走戰(zhàn)略

低調(diào)處世，不與國企正面交鋒，這是順豐十多年發(fā)展過程中一直遵循的原則。然而在面對EMS這些國企的優(yōu)勢政策打壓下，順豐深諳其道，在十多年的發(fā)展歷程中，哪怕郵政不斷給自己罰款，不斷地出臺政策為EMS開路，給民營企業(yè)制造諸多限制，它都是一無怨言地照著政策走，罰單來了就立即交錢，從不跟郵政對著干，長年累月，順豐以低調(diào)順從的姿態(tài)為自己贏得了很好的官方支持，自身實力、市場也在不斷壯大。

但一味妥協(xié)并不是長久之計，當然也不能過于張揚。應對國企的競爭，順豐可以分三步來走，原點是低調(diào)處世，第一步是業(yè)務創(chuàng)新，積聚實力；第二步是行業(yè)聯(lián)盟，直面郵政；第三步是分庭抗禮。

和民營企業(yè)和睦相處，暗地較勁

許多快遞企業(yè)對市場的作用是蠶食性的，每一點市場份額加起來就是半壁江山。而順豐要做的就是企業(yè)聯(lián)盟、合作，跟小企業(yè)地頭蛇合作，充分利用好他們的地域優(yōu)勢來完善自己的營運網(wǎng)絡，并且學習他們的長處，在合作中不斷滲透順豐的品牌實力，等待時機成熟就可以將競爭者逐個擊破，擴大自己的實力。集聚自己的實力，同時也可以讓自己應對特殊情況游刃有余。

發(fā)揮本土優(yōu)勢，邊學習邊抵御外侵

學習外國快遞行業(yè)在其本土的優(yōu)勢，抓住本國的本土優(yōu)勢，完善自我管理，提升企業(yè)實力。一步一步地探索，向第四方物流發(fā)展并推廣。而順豐在國內(nèi)最具優(yōu)勢之一就是速度至上的價格優(yōu)勢，在這一點應該繼續(xù)發(fā)揚下去，同時要持續(xù)學習，因時而變，與時俱進。還有順豐有一個實力，那就是公關(guān)，不打廣告做公關(guān)是順豐的一大發(fā)展利器，繼續(xù)利用好這一實力，順豐可以在發(fā)展路途上走得更加順暢安全。

二、優(yōu)缺點

1速度優(yōu)勢

速度是快遞市場競爭的決定性因素。想要分到更多的市場份額，快遞企業(yè)必須把速度放在第一位。據(jù)了解，無論是同城快遞還是成績快遞，民營快遞企業(yè)都比EMS快約50%，而順豐，則依然比其他民營快遞快約20%。與此同時，順豐在2010年創(chuàng)建了屬于自己的航空公司，有著自己的專運貨機，這無論從配貨的機動性上還是從輸送快件的時效性上來看，都是富有相當?shù)闹鲃拥?，顯而易見，是速度造就了順豐的成功。

2經(jīng)營靈活

順豐速運的經(jīng)營方式相對于中國郵政和國營快遞就更加靈活。在服務方式上，民營快遞實行門到門服務，手對手交接。上門收件送件，對大客戶還可派駐專人到客戶處提供收發(fā)快件服務。且對寄件封裝、重量、尺寸，運遞要求沒有過多的限制。

在服務時間上，靈活的民營快遞企業(yè)更具競爭力。順豐目前實行的兩班制，屬于晝夜不間斷的運營機制，保證客戶的快件能夠在第一時間進行中轉(zhuǎn)派送。

3企業(yè)文化

順豐有著自身的一套較為完善的激勵獎懲機制，以及較為健全的交通輸送網(wǎng)絡，可以保證速度與服務質(zhì)量的高效完成；有著自己崇高的企業(yè)愿景，即“成就客戶，推動經(jīng)濟，發(fā)展民族速遞業(yè)”，“成為最值得信賴和尊敬的速運公司”，也有著全面的企業(yè)核心價值觀。

1從業(yè)人員素質(zhì)普遍較低

由于民營快遞對從業(yè)人員的素質(zhì)要求普遍不高，行業(yè)技術(shù)含量低，初始資本投入較少，行業(yè)利潤較大，容易進入，并且廉價勞動力市場充足，因此導致快遞市場很不規(guī)范。另外，國家對民營快遞企業(yè)的管理相對“真空”，有些企業(yè)僅追求短期效益，管理松散，人員流動性大，失信于客戶的事時有發(fā)生，這大大影響了民營快遞企業(yè)的整體信譽。

2資金不足，融資渠道不通暢

物流快遞企業(yè)是資金投入比較大的行業(yè)，F(xiàn)edEx、UPS、DHL每年都已幾十億的投入來擴大和完善其服務，而順豐速運卻是完全采用自身的經(jīng)濟實力來維持著企業(yè)的發(fā)展，這在很大程度上制約了順豐的快速壯大。企業(yè)自身的經(jīng)濟實力尚為強大，但自給自足的運作模式依然有很大制約性。從全國工商聯(lián)編寫的《中國民營企業(yè)發(fā)展報告》藍皮書中看到，民營企業(yè)融資通過銀行貸款僅4%、非金融機構(gòu)2.6%、其他渠道2.9%，二自我融資的比例高達90.5%。融資在一定程度上成了民營企業(yè)發(fā)展壯大的“瓶頸”。

3快遞網(wǎng)絡局限

EMS作為我國郵政快遞的龍頭老大，它以無人能比的網(wǎng)絡優(yōu)勢在開展國內(nèi)快遞。而對于順豐來說，與EMS及其他大型民營快遞相比，其最大的劣勢在于網(wǎng)絡的相對不健全，在涉及偏遠或較不發(fā)達地區(qū)，順豐的快遞業(yè)務尚未觸及，這或多或少的減少了順豐的發(fā)展機會。

4人才缺乏

目前，我國快遞企業(yè)都存在著同樣的人才缺乏問題，包括民營快遞的領(lǐng)頭羊——順豐。

三、建議加大網(wǎng)絡覆蓋率。在偏遠的地區(qū)也建立網(wǎng)絡營業(yè)點，因為目前很多快遞企業(yè)都不專注于偏遠的地區(qū)服務，使得這一片區(qū)域的市場處于“真空”，如果順豐利用好這一塊不那么發(fā)亮的市場區(qū)域，就可以達到先入為主的效果，贏取到很大的大眾民心。提高服務質(zhì)量。在廣大消費者心目中的消費觀念里，價格和質(zhì)量是成正比的，在交付的金額越多的情況下需要得到相應的質(zhì)量回報，這樣才會讓消費者覺得物有所值，所以質(zhì)量的重要性非常大。在內(nèi)部進行人員的培訓，提高人員的素質(zhì)和服務水平，加強組織人員的團隊合作強度，進而提高效率和質(zhì)量。做好售后服務。很多顧客會做二次消費主要是因為售后服務讓顧客覺得很滿意，所以順豐應該在這方面也要做好，讓其對顧客的印象做好，打好順豐這個品牌，對以后的拓展發(fā)展有絕對的好處。

第四篇：學?？荚囐|(zhì)量分析報告

九壩小學2015-2016學第一學期期中考試質(zhì)量分析報告 本次考試我校六個年級102人全員參加，在所有21個統(tǒng)考科目中，僅有3個科目人均成績沒有達到及格格次，總體成績環(huán)比上學期有了一定的提高，尤其表現(xiàn)在一、二年級，同時三年級和六年級成績環(huán)比沒有提高?，F(xiàn)就具體情況做如下分析：

一、試卷評價

本次考試，試卷為教研室統(tǒng)一試題，試題難度中等偏易。試題質(zhì)量良好，基礎(chǔ)知識與綜合能力兼顧，我校學生基礎(chǔ)知識上丟分較多，尖子生比例太小，沒有拔尖分，差生數(shù)量在高年級有上升趨勢，影響了考試成績。

二、考試成績分析：

從及格率來看，一、二、五年級各科成績均列全縣中上等，其他各年級，特別是六年級、四年級、三年級及格率都剛過半，優(yōu)秀率總體不高，說明差生人數(shù)較多，拉低了班級平均成績。

分科目來看，語文科目有2個年級列全縣20名之前，數(shù)學有2個年級列全縣20名之前，英語有3個年級列全縣20名之前，說明英語學科成績提高很快，語文學科也環(huán)比少了2個年級進入前20名，數(shù)學學科多了1個年級。語文成績有一定的下滑，三、六年級語文成績下滑明顯。

分年級來看，一年級成績環(huán)比有較大提高，二年級成績有所提高，五年級成績繼續(xù)在全縣保持前列，二年級和六年級成績沒有實質(zhì)提升。

三、教與學存在的問題 學生層面：

1、學生的基礎(chǔ)差，學習習慣和學習態(tài)度還需要進一步的提高。2．學生的基礎(chǔ)知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力差。3．全校的優(yōu)秀率比上學期末有了一定的提高，但整體還是偏低。尖子生不突出，后進生數(shù)量多，嚴重影響教學質(zhì)量。

教師層面：

1、結(jié)合平時課堂聽課及考試成績比較，成績較差的教師表現(xiàn)在課堂上有以下幾個問題：一是課堂無計劃性，包括知識目標、能力目標、時間搭配、教學進度、學生的個體差異不能很好的規(guī)劃。二是對基礎(chǔ)知識課堂落實不到位，缺乏學生良好習慣的培養(yǎng)。三是課堂練習的實效性差。

2、教師角色轉(zhuǎn)化不到位。教學方式?jīng)]有發(fā)生實際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，學生被動學習。

3、課后輔導抓得不扎實。學校層面：

1、教學管理上缺乏創(chuàng)新意識，粗放型、隨意型、經(jīng)驗型、時間型的管理還在主導著我們的教學。

2、優(yōu)秀的課堂教學模式根植于我們的課堂上效果不明顯。部分教師固執(zhí)己見，固守傳統(tǒng)。有人來聽課是一回事，真正上起課來是一回事，開示范課、立標課是一回事，活動過后又是一回事，教學研究和教學實踐兩張皮的現(xiàn)象很普遍，研究成果在課堂上的鞏固率不高。學生的學習方式?jīng)]有發(fā)生根本變化，仍然有一些教師固守原有的教學模式，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)象非常普遍。

四、今后教學中的改進意見

（一）重視尖子生的培養(yǎng)，把尖子生的培養(yǎng)作為學校的重要工作來做。

1、.學校定期召開尖子生培養(yǎng)的專門會議，如學生會議、教師會議、班主任會議。解決好尖子生培養(yǎng)遇到的問題。

2.分類承包。任課教師承包有缺腿學科的優(yōu)生，簽訂合同，一抓到底；班主任抓全員優(yōu)化；教導主任抓宏觀調(diào)控。形成學校、級部、班主任和任課教師齊抓共管的態(tài)勢，促進學生的群體優(yōu)化。

3、在教學中要實行分層教學，確保尖子生在打?qū)嵒A(chǔ)的前題下，能提高自身的綜合能力。

（二）創(chuàng)新教學管理,建立長效機制

學校要對教學管理各方面檢查和反饋的程序等都要明確，不能有盲點。重視抓基礎(chǔ)、抓常規(guī)、抓平時。落實一個“細”字，細到每一個環(huán)節(jié)，細到每一個角落，細到從備課、上課、作業(yè)布置、批改、訓練、考試、講評、學情分析等每一個方面都有嚴格的規(guī)定。

針對本次考試存在的問題，要落實好以下幾點：

1、抓實領(lǐng)導干部推門聽課和隨堂檢查制度，解決課堂教學高耗低效的問題。對領(lǐng)導干部聽評課，要確定明確的目標和對象，提高聽評課的針對性。同時提高對教案檢查的頻率和力度，采用定期檢查和不定期檢查相結(jié)合的辦法。通過教案檢查的高頻率保證教師備課的高效率、高質(zhì)量。

2、完善質(zhì)量分析制度，使分析成果落實到教師、學生的具體行動上。繼續(xù)降低工作重心，轉(zhuǎn)變分析方式。建立至下而上的質(zhì)量分析制度，即：教師、學生作好個人的分析，班主任做好班級質(zhì)量分析主題班會，各學科開好教學診斷，突出學科點評。特別要強化任課教師對學生學科的分析，分析到每一個學生的每一個學科，分析到每一個知識點，找準學生的問題所在。教導處搞好總結(jié)工作，召開全體教師質(zhì)量分析會。通過這種由下至上的方式實施多層面、全方位、立體式的分析，從教學及教學管理的角度，診斷出現(xiàn)階段存在的影響教學質(zhì)量的主要問題，并對問題的產(chǎn)生進行了歸因，反思教學、管理中存在的問題。進而提出解決問題的對策及建議。

3、強化薄弱學科、后進生領(lǐng)導包干制度，抓薄弱，促平衡。強化薄弱學科教學，促進學科均衡發(fā)展，切實解決木桶效應的問題。

4、抓良好學習習慣的養(yǎng)成。我校要落實好學生良好學習行為習慣養(yǎng)成工作，任何一個學習習慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它必須有一個慢慢形成的過程。而形成過程中，持之以恒，嚴格訓練，不然將事半功倍。

（三）、深入扎實開展教材、課標、課堂教學的研究。許多學科教師都普遍感到課時不足，課程標準規(guī)定的教學內(nèi)容與教學時間之間矛盾很大，許多知識深度和廣度的把握上拿不準等等困難。面對這些困惑和困難，教師也要通過認真學習新的課標，深入研究新的教材，準確理解教學內(nèi)容，把握教學要求，通過系統(tǒng)的研究，提高教師把握和駕馭教材的能力，來解決這些矛盾。

九壩小學

2015.11.26

第五篇：學業(yè)水平考試分析報告

學業(yè)水平模擬考試成績分析報告

一、試卷簡要評價

本次考試試卷共分為四個大題，選擇題，填空題，實驗題和選做題。其中按照學業(yè)水平考試試卷結(jié)構(gòu)，選擇題為22個，共44分；填空題30分；實驗題8分；選做題18分；共100分，按照年級組的安排，考試時間為60分鐘。全卷內(nèi)容涵蓋化學必修

一、必修二和選修

一、選修四共四個模塊，其中選修一和選修四為選考內(nèi)容。

二、試題考查情況

整套試卷主要考查學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，對于水平考試真題來說，難度略大，但都應該是學生所需要掌握的內(nèi)容，沒有超過考試大綱的范圍?？疾檫\用化學知識解決現(xiàn)實生活和生產(chǎn)中的實際問題的能力，考查的知識面較廣。其中基礎(chǔ)題分值約70分，中等難度題分約25分，較難的分值在5分以下。

三、學生答題情況

本次考試參考人數(shù)為520人，及格人數(shù)為224人，及格率43.08%，50分以下的216人。通過改卷和講解試卷時學生的反饋得知，學生對于一些需要計算、書寫化學方程式和運用化合物性質(zhì)進行解答的題目丟分較多，如選擇題的3、4、5、13、15、22，在填空題中的第23題，24題得分較少，通過觀察試卷很多學生在非選擇題中幾乎沒有動筆。其實當中很多空也是非常簡單的，可能是有些學生沒有正確的對待這次考試。其中非選擇題中的25題，需要學生熟悉元素周期表的結(jié)構(gòu)以及熟悉元素周期律的運用，相信老師們在復習的過程中肯定強調(diào)和要求過，但是學生落實的并不是很好，這就要求我們在后階段的復習過程中嚴格要求和強加督促一些不自覺的學生。在選做題中，其中有一題很多內(nèi)容都是考查學生對于一些生活中常見的化學知識，可以說有很多是生活常識，但是學生似乎并不知道，這是一個比較悲哀的地方。

四、復習中可能存在的問題及后階段的復習

本學期以來，文科班一直在進行這方面的復習，一直是在進行知識點的回顧，講的比較詳細，也差不多復習完了，但是結(jié)果并不理想，學生不會的還是不會，能夠運用所學知識進行做題的學生并不多。所以后階段的復習應該換一種方式，對于文科生來說，應該盡量幫助他們縮小考試范圍，督促他們把一些重點內(nèi)容記牢，理解透徹，能夠運用，然后進行多練，讓他們多做一些類似的練習可能會更有效果。對于理科班來說，基礎(chǔ)較好的班級根本沒有必要專門花時間去復習，布置他們自行復習，但是要特別關(guān)注其中一些比較危險的學生，對他們進行督促，定期檢查。而對于基礎(chǔ)較差班級，有必要在這一個月內(nèi)進行一些系統(tǒng)的復習，以幫助他們完成這個考試。最后我們有必要在教學中加強化學用語的教學，努力培養(yǎng)學生應用化學用語的能力以及學生良好學習習慣的培養(yǎng)，學生的粗心失分、計算欠準確、格式書寫不規(guī)范等。