第一篇：英語課堂教學(xué)經(jīng)驗交流

讓英語課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園

人在輕松愉快的情緒下思維比較活躍，感知比較敏銳，記憶比較牢固，想象比較豐富。在英語課堂教學(xué)中應(yīng)充分利用初中學(xué)生活潑好動的特點，不失時機地利用學(xué)生智力發(fā)展的最佳時期，充分挖掘教材本身所蘊含的愉快因素，把快樂引進課堂，使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強

克服困難的勇氣，增強對學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望，提高學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)用自己的教育和愛心來培養(yǎng)和喚起學(xué)生對所學(xué)知識和學(xué)科的一種積極情感，同時教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所蘊含的好奇、好問、好學(xué)的求知熱情和探索精神給予尊重、愛護和引導(dǎo)，使學(xué)生以輕松愉快的心情學(xué)習(xí)、思考并獲得知識。求知過程如果能給學(xué)生帶來精神上的滿足和快樂，即使無人督促，學(xué)生也能自學(xué)不輟，并取得較為理想的學(xué)習(xí)效果。

一、創(chuàng)造良好的英語語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣、好奇心和強烈的求知欲望時，不僅能產(chǎn)生情感遷移，而且會使注意力特別集中和持久，學(xué)習(xí)和交往能力也能迅速提高。初中生活潑好動愛表演，樂于接受新奇、趣味性強的事物，教師的教法可以直接影響他們對學(xué)習(xí)的興趣。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，使他們充分體會到上英語課的“快樂感”，我盡量做到經(jīng)常更換教學(xué)方法，每上一堂課給學(xué)生一種新鮮感，以不斷提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

如Do you like bananas?，此課要求學(xué)生掌握like,Do you/they like ….?Does he/she like….?等習(xí)慣用語。我提前準(zhǔn)備好汽水、兩杯牛奶、兩杯茶、幾塊蛋糕和蘋果、香蕉等水果，請學(xué)生到前面扮演售貨員和顧客。天真活潑的初一學(xué)生模仿力強，愛表現(xiàn)自己，一個個爭先恐后要上臺表演。俏皮的學(xué)生甚至在表演時真的吃了一口香蕉，引得同學(xué)們哈哈大笑。學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中滿足了表現(xiàn)欲，又掌握了所學(xué)句型。

所以在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣诩ぐl(fā)學(xué)生的興趣，在學(xué)習(xí)表示顏色的英語單詞時，我們設(shè)計了“幸運轉(zhuǎn)盤”的游戲：做一個活動的轉(zhuǎn)盤，上面有七種顏色，教師問：What color is it？Can you guess？學(xué)生舉手回答，有的猜紅色，有的猜綠色，有的猜白色，有的猜藍(lán)色等。最后教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤。猜對的學(xué)生可以加分或者得小紅旗。這種游戲目的性很強，學(xué)生的參與面也很廣。

開展游戲是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識、活躍課堂氣氛，但也應(yīng)在游戲中注意學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。它的種類很多，只要教師運用得法，就可為課堂創(chuàng)造一種適合學(xué)生身心健康的輕松愉快的氣氛，防止學(xué)生疲勞和產(chǎn)生厭煩情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，有效地提高教學(xué)效率。

二、精心創(chuàng)設(shè)會話情境，調(diào)動學(xué)生積極性

初中英語教學(xué)的目的是通過大量的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，增加語言實踐的量，使學(xué)生初步獲得運用英語的能力，因此，初中英語教材會話內(nèi)容占相當(dāng)大的篇幅，并且多數(shù)會話材料的上方明確注有Read and act的教學(xué)要求。任何題材的會話都是在特定的情境中進行的，并伴有相應(yīng)的表情和動作。因此，從某種意義上講，會話教學(xué)成功的關(guān)鍵在于教師能根據(jù)教材的內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)悅目、悅耳、悅心的交際情境，吸引學(xué)生興致勃勃地練習(xí)對話，輕松愉快地進行交際。

三、樹立信心，激發(fā)學(xué)生潛在的成功期望

學(xué)生的學(xué)習(xí)動力來源于成功期望以及由這種期望所產(chǎn)生的激勵力量。成功期望是學(xué)生內(nèi)在情感因素，是一種潛在動力，也就是說，對目標(biāo)實現(xiàn)的憧憬和追求，是前進努力的動力來源。

即通過教學(xué)手段的更新，活躍學(xué)生的身心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與求知欲，達(dá)到感知──理解──體驗──共鳴──吸收的教學(xué)目的。讓學(xué)生樹立克服困難，奪取勝利的信心，去享受成功的快樂。成功感是英語學(xué)習(xí)中非常寶貴的情感體驗。它能極大地激起學(xué)習(xí)興趣和熱情。所以我不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。成功與否并無絕對標(biāo)準(zhǔn)，好的考試成績，正確地回答了教師所提出的問題，圓滿地完成了練習(xí)等等，這些點滴微小的成績均可視為成功。這種成功引起的滿足和興奮可以產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力，一次成功的體驗又可推動第二次成功，多次成功會使學(xué)生增強自信心，逐步體會到學(xué)英語的樂趣，同時也可以為教學(xué)的成功奠定堅實的基礎(chǔ)。

四、注重優(yōu)化師生關(guān)系，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好氛圍

美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛”。教師在教學(xué)中應(yīng)把信任的目光投向每位學(xué)生，把尊重的話語送給每位學(xué)生，把和諧的微笑灑向每位學(xué)生。

當(dāng)我走進課堂時，用微笑的表情、親切的問好“

Good morning！”與和藹可親的精神面貌告訴學(xué)生：老師喜歡你們，老師愿意教你們！在剛開始上課時就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，從點滴中培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系。

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出錯，會產(chǎn)生挫敗的心理，我告訴學(xué)生:“學(xué)習(xí)語言犯錯不要緊，學(xué)習(xí)總會犯錯的，只要肯改肯學(xué)就行。”這樣經(jīng)常性的鼓勵學(xué)生，創(chuàng)造出一種寬松和諧、互

相尊重的教學(xué)氛圍，會使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，輕松愉快地參與到教學(xué)中來。

我們應(yīng)讓英語課堂有聲有色，成為學(xué)生受教育、獲取知識、培養(yǎng)能力、自我發(fā)展的樂園

第二篇：課堂教學(xué)經(jīng)驗交流

課題《小學(xué)生學(xué)業(yè)成績不良的原因及教育援助研究》

------課堂教學(xué)經(jīng)驗交流

張迎平主任：各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！

很高興能在這里和大家共同探討關(guān)于課堂教學(xué)改革的話題。課堂教學(xué)改革實施以來，我們老師課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化，以學(xué)生為主體，以問題為紐帶，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，知識、技能、能力、創(chuàng)新并重，教師由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者；由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化成學(xué)生發(fā)展的引領(lǐng)者；一些老師敢于突破教材的限制，在遵循教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自身教育智慧，大膽創(chuàng)新提高效率，使學(xué)生在民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中滿足學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)興趣，啟發(fā)思維，促進學(xué)生全面發(fā)展，取得了很好的效果。下面，請大家暢所欲言，談?wù)劯髯栽谡n堂教學(xué)改革中的經(jīng)驗體會，交流學(xué)習(xí)，彌補不足，相互促進。

張永春老師：各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！下面，我就本人在課堂教學(xué)改革中的點滴體會和大家交流，旨在拋磚引玉，不妥之處，請大家批評指正。我認(rèn)為，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，主要力量應(yīng)放在課堂教學(xué)的改革方面，教師應(yīng)由重“傳”向重“發(fā)展”轉(zhuǎn)變，把教學(xué)過程看成學(xué)習(xí)知識的過程，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程，也是促進學(xué)生身心發(fā)展、潛能開發(fā)的過程。因此，在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，以問題為中心，學(xué)生能做的我盡量不代辦。雖然教學(xué)情境由我來創(chuàng)設(shè)，但問題是由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并由學(xué)生自己解決，學(xué)生獨自解決不了的問題，再由小組合作討論解決。整節(jié)課都以激發(fā)學(xué)生思考為核心，以學(xué)生實踐為主線，兼顧培養(yǎng)學(xué)生的自控能力。老師只是做好一個適時點撥的引導(dǎo)者、合作者，保持著一個和學(xué)生亦師亦友的合作伙伴關(guān)系。課堂上的我會是陽光的、富有激情的。由于陽光，使學(xué)生也顯得陽光，使整個課堂充滿溫馨，所以課堂的氛圍是輕松和諧的；由于激情，使學(xué)生也有了激情，使整個課堂富有生命的活力。這樣使學(xué)生有一個健康向上的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生身心的健康與發(fā)展。課堂總是真實的。我認(rèn)為只要是真實的課堂總會存在或多或少的問題，我們應(yīng)該不怕暴露問題，這才是最真實的。即使是公開課，我也會呈現(xiàn)給大家的是真實的課堂，坦誠面對課堂中出現(xiàn)的問題和不足，及時調(diào)控，大膽放手，讓學(xué)生成為我的小助手，在解決問題中使他們的能力也得以提升。

萬芳玉老師：我認(rèn)為，教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力，使學(xué)生的各方面的能力得到全面提高。人常說：“熱愛是最好的老師，興趣是最強大的動力”學(xué)生有了興趣才會產(chǎn)生強烈的求知欲并主動學(xué)習(xí)，作為教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個有利于張揚學(xué)生個性的課堂，讓學(xué)生的個性在寬松自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)生活的活力，在課堂中不要過多的強調(diào)知識的記憶模仿，制約兒童的嘴巴、雙手、頭腦，要讓學(xué)生從傳統(tǒng)的課堂中解放出來，使其情感、想象、領(lǐng)悟等多方面的能力得到發(fā)展，使數(shù)學(xué)課堂充滿生命力。堅持以學(xué)生“主動參與——積極探索——動手實踐——思維發(fā)展”來試試課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)的良好習(xí)慣，進一步使學(xué)生各方面的能力和素質(zhì)得到全面發(fā)展。

柳粉粉老師：我認(rèn)為，課堂教學(xué)要重視學(xué)生的思維發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的提高，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)為主要手段。如教學(xué)“三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”時，以往的教學(xué)方法大多會是由教師直接列出乘法豎式，然后直接告訴學(xué)生豎式的計算方法，再重復(fù)練習(xí)，重視計算結(jié)果而忽視了學(xué)生對計算過程的掌握，這顯然不利于學(xué)生思維的發(fā)展和能力的提高。新課程中的教法則變?yōu)橥ǔＪ窃诮處煹囊龑?dǎo)下，學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)其中的算理，然后在舉例驗證的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)出計算方法，重視學(xué)生對計算過程的理解和掌握。這樣，教師的“講”變?yōu)閷W(xué)生自主的“學(xué)”，從關(guān)注“教”到關(guān)注“學(xué)”，變以學(xué)會為主為會學(xué)為主，改變了教師教學(xué)的方式和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，也改變了教師課前準(zhǔn)備的關(guān)注點和備課的方式。學(xué)生在教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵下，不再機械地聽認(rèn)真地背，遇到問題愛動腦筋不是只記答案，而是有了自己更多的獨立的思維，多了一雙洞察世界的眼睛，學(xué)生在課堂上真正動起來了，膽子也大起來了，敢想敢說也敢質(zhì)疑了，他們不再是面無表情，機械聽從，而是有了發(fā)現(xiàn)的喜悅，有了思考的凝重，有了辯論中的各抒己見，有了大膽地猜想與假設(shè)，有了探究的欲望和解決問題時同中求異的勇氣……于是，課堂也活了！

石婧楓老師：我認(rèn)為，課堂教學(xué)改革，要建立新型的師生關(guān)系。教師能夠?qū)ψ约旱慕巧^好的定位，與學(xué)生建立較為平等、民主的關(guān)系，在課堂教學(xué)中多傾聽學(xué)生的聲音，多鼓勵，少體罰，老師的溫柔使學(xué)生的臉上有了燦爛的笑容，老師的寬容理解換回的是學(xué)生更多的愛戴與信任，師生關(guān)系也變得融洽、和諧，課堂成了師生情感交流的舞臺，教學(xué)過程也成了師生分享快樂的過程。課堂教學(xué)一貫致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！痹谡n堂教學(xué)的改革中，“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。要關(guān)注學(xué)生作為一個主體，一個活生生的人的存在價值，就像吳正憲老師所說的那樣真心與兒童做朋友。李英老師：我認(rèn)為，我們的教育教學(xué)改革要適應(yīng)社會的發(fā)展，在課堂教學(xué)中充分提升學(xué)生的主體地位，要充分的關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生做朋友，用心去了解學(xué)生，只有教師有走進學(xué)生心靈，才能抓住學(xué)生的心，才能提高學(xué)生的課堂注意力，使學(xué)生專注的學(xué)習(xí)，真正的盤活課堂，實現(xiàn)課堂的高效。

柳軍民老師：我認(rèn)為，數(shù)學(xué)教育方法的核心是學(xué)生的再創(chuàng)造，數(shù)學(xué)教師不應(yīng)該把數(shù)學(xué)當(dāng)作一個已經(jīng)完成了的形式理論來教，不應(yīng)該將各種定義、規(guī)則、算法、灌輸給學(xué)生，而是應(yīng)該創(chuàng)造合適條件，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，用自己的體驗和思維方式重新創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生在教師設(shè)計的學(xué)案中嘗試、感受、自主探索，領(lǐng)會理解。在運用過程中進一步升華、建構(gòu)。例如，張齊華老師在講授《圓的認(rèn)識》一課中，為學(xué)生搭建了一個能促使課堂精彩生成的平臺。比如他在教學(xué)設(shè)計中的一些細(xì)節(jié)：“學(xué)到現(xiàn)在，關(guān)于圓，該有的知識我們也探討的差不多了，那你們覺得還有沒有什么值得我們深入地去研究？”“兩點小小的建議：一是研究過程中別忘了把你們組的結(jié)論，哪怕是任何細(xì)小的發(fā)現(xiàn)都記錄在學(xué)習(xí)紙上，到時候一起來交流。二是實在沒有啥研究了別急，老師還為每一小組準(zhǔn)備一份研究提示，到時候打開看看，或許對大家的研究會有所幫助?！狈攀肿寣W(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去研究，形成真正屬于自己的數(shù)學(xué)知識。

楊鵬老師：我認(rèn)為，在教學(xué)中，要讓學(xué)生動手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)，在大多數(shù)時候，人的思維往往是從人的動作開始的，如果切斷了活動與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展，而小學(xué)生的動手實踐最易于激發(fā)學(xué)生的思維和想象了。因此，教師要十分“關(guān)注學(xué)的直接經(jīng)驗”讓學(xué)生在一系列的親身體驗中發(fā)現(xiàn)新知識，理解新知識和掌握新知識。在這個過程中根據(jù)兒童好玩的心理使他們對這個過程產(chǎn)生興趣，并會自愿的積極的從事觀察、猜測、推理、交流等數(shù)學(xué)活動的“再創(chuàng)造”。一些趣味性的游戲活動可以調(diào)動學(xué)生的情感，抓住學(xué)生的注意力，促使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。

張舒婷老師：我認(rèn)為，評價教學(xué)的藝術(shù)不再以傳授的本領(lǐng)了，而在于激勵學(xué)生、喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)的信心的程度。只有教師給學(xué)生一個自由發(fā)展的空間讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，相信每一個學(xué)生通過努力都可以有所發(fā)展，尤其是那些學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生，讓他們心情舒暢的學(xué)習(xí)，其思維處于積極狀態(tài)，就敢想、敢說、敢問、敢于大膽的創(chuàng)新，也必能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，才能促進其提高，進步，數(shù)學(xué)課堂才能真實有效。

張迎平主任：聽了以上各位老師的發(fā)言，回首過去，以課題《小學(xué)生學(xué)業(yè)成績不良的原因及教育援助研究》為引子的課堂教學(xué)改革給了我們每個人一次認(rèn)識自我并超越自我的機會，愿我們在效仿別人特色的教學(xué)模式的在基礎(chǔ)上，構(gòu)建出屬于自己的有效課堂及高效課堂，加強自身各方面能力的提高，共享教書育人的幸福與快樂?。ㄖx謝大家，散會）。

第三篇：課堂教學(xué)經(jīng)驗交流

論機智教學(xué)在課堂中運用

文學(xué)家韓愈在《師說》一文說：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”教師“傳道受業(yè)解惑”主陣地是課堂，在課堂上如何將知識藝術(shù)地傳授給學(xué)生，除了教師具有的扎實的基本功外，機智的教學(xué)方法不可或缺，它不僅讓你的課堂錦上添花，有時會彌補課堂的缺憾。不妨

試試以下幾種方法。

鋪墊法。鋪墊是為下步工作做準(zhǔn)備的，猶如長跑前的熱身運動，否則形同虛設(shè)，正如俄國文學(xué)家契訶夫所說：“如果在第一幕里你在墻上掛了一支槍，那么在最后一幕里就得開槍，要不然就不必把它掛在那兒?！鼻擅钸\用鋪墊教學(xué)法，往往能收到事半功倍的效果。前不久，有幸聆聽我國著名特級教師賈志敏老師講授課文《賣魚的人》，文中那個賣魚的和眾多買魚的都講誠信。為強化誠信教育，賈老師在“誠信”上大做文章，他在黑板寫上“誠信”一詞，接著問學(xué)生這個詞是什么意思。賈老師因勢利導(dǎo)，循循善誘，激勵學(xué)生開動腦筋，主動回答問題。從正面上說，學(xué)生答“誠實守信”“講信用”“待人真誠”“說話算數(shù)”；從反面講，學(xué)生答“不騙人”“不哄人”“不虛偽”“不掛羊頭賣狗肉”。用成語解釋，學(xué)生答“言行一致”“君子一言，駟馬難追 ”“言必信，行必果”“精誠所至，金石為開”等。然后要求學(xué)生用上比喻給“誠信”造句，比如“誠信是通向成功之路的通行證”。奇怪的是讓學(xué)生將說出的答案寫在黑板上，結(jié)果黑板上寫得密密麻麻一片，答不就回答唄，干嘛還寫下這些呢？正當(dāng)聽課者乃至學(xué)生“霧里看花水中望月”時，賈老師“亮了劍”，要求學(xué)生圍繞“誠信”寫一段200字左右的話，可以用黑板上的詞句。噢，原來如此！賈老師分明用的是鋪墊法。這一鋪一墊，學(xué)生寫來就“有米下鍋”了。

擦拭法。登臺講課，自然少不了板書，有的黑板密密麻麻一片，一旦下課教師往往把板書內(nèi)容晾在一邊，便挾著課本揚長而去；有的邊寫邊擦，很是隨便。殊不知，擦與不擦，很有學(xué)問，大有講究。巧妙的擦拭，被擦拭的板書會給學(xué)生留下深刻的印象，甚而顯示教師的匠心獨運。不妨再舉賈老師教讀《賣魚的人》，待學(xué)生寫完關(guān)于“誠信”一段話，一一展示后，賈老師是這樣結(jié)束課文的。他拿起黑板擦，針對黑板上密密麻麻的老師及學(xué)生的板書，邊問邊擦，他對著黑板問：“‘誠信’的意思……”學(xué)生答“誠實守信”“講信用”……學(xué)生每回答一項內(nèi)容，他就隨手擦去。當(dāng)黑板只剩下老師寫的“賣魚的人”“誠信”內(nèi)容時，賈老師問學(xué)生：“這篇課文的主人公是干什么的？”學(xué)生答：“賣魚的?！辟Z老師隨意擦去“賣魚的”三個字。賈老師指著黑板上的“誠信”一詞，又問：“這個賣魚的人對待買主是抱著一個什么字來著？”學(xué)生答：“‘誠’字?！弊匀弧罢\”字又被擦去。黑板只剩下“人”和“信”兩個字時，賈老師又拿起黑板擦擦去“信”字，他邊擦邊說：“一個人言而無信，能算真正的人嗎？”學(xué)生幾乎異口同聲：“那就不是一個真正的人啦！”黑板上最后一個“人”字，在學(xué)生回答聲中被賈老師“消滅”了。正值黑板黑茫?？諢o一字時，下課時間好像與賈老師事先有個約定，竟然到了。在下課清脆的鈴聲和聽課老師熱烈的掌聲、嘖嘖嘆服聲中，賈老師拿著課本欣慰地走下講臺。賈老師擦去的看是粉筆字，擦不去學(xué)生對所學(xué)知識在大腦中的深刻印記，擦不去學(xué)生受到思想洗禮的精彩場景，真正突現(xiàn)賈老師這位特級教師的獨特一面。

出錯法。人非圣賢，孰能無錯！作為人類靈魂的工程師，不管是“傳道受業(yè)解惑”還是言傳身教，都要把學(xué)生引向正確的軌道上來。正如謊言有善意的一面，高明的教師在課堂上有意出錯，不怕出丑，恰恰體現(xiàn)教師的機智，當(dāng)然，出錯的內(nèi)容正是學(xué)生容易出錯的，這種以“錯”制“錯”法，目的是讓學(xué)生最終不會出錯。一位語文教師教授《孔乙己》生字新詞時，有意將“咸亨酒店”中的“亨”字寫成“享”字，字一寫出，學(xué)生立馬“口誅筆伐”：“老師，老師，‘亨’字寫成‘享’字啦！”老師故作驚訝狀：“啊!錯哪啦？”學(xué)生又重復(fù)一遍。就在這一問一答中，學(xué)生加深了對“亨”字的印象，因為“亨”字與“享”字只有一筆之差。

應(yīng)變法。教師在課堂教學(xué)中，不僅有很強的駕馭能力，還要有隨機應(yīng)變能力，畢竟課堂變數(shù)大。當(dāng)教師處于尷尬無法收場時，變色龍的功能不可小覷。在下去聽課過程中，筆者遇到一位語文教師講授修辭手法，當(dāng)講完排比、反問、夸張、對比、對偶、設(shè)問手法行將布置練習(xí)時，一位學(xué)生忽然站起大聲道：“老師，還有比喻修辭手法沒有講啊！”是啊，比喻是最常見的修辭手法，怎能不管不問呢？肯定是老師忘了?？蛇@位老師并沒有實話實說，大腦靈機一動：“噢，這位同學(xué)說得對，比喻是沒有講，因為比喻是同學(xué)們最熟悉的，運用最多的，所以我把它放在最后講?！边@位老師機智的做法，給本來出現(xiàn)漏洞的課堂，打了個精致的補丁，渾然不見修補的痕跡。

第四篇：青年教師英語學(xué)科課堂教學(xué)經(jīng)驗交流材料

青年教師英語學(xué)科課堂教學(xué)經(jīng)驗交流材料

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)整整七年之久了。記得在上大二的時候就開始在可幻外國語學(xué)校做兼職老師，因此確切地說我在教育第一線工作已有十年之久了，回想這幾年來的教學(xué)經(jīng)歷，可以說是酸甜苦辣，五味俱全。剛剛走上工作崗位的時候，我代的是初中英語，那時的我信心百倍，躊躇滿志，課下積極備課，設(shè)計各種各樣的活動，整節(jié)課下來氣氛活躍，特有成就感，直到第一次月考后我才真正的清醒了，有位年齡大點的老師說了一句很簡單的話“別高估這些孩子們”，當(dāng)時我還不以為然，有什么呀孩子們很活躍，成績肯定不錯的。然而考試下來的成績值得我深思，發(fā)現(xiàn)孩子們最大的問題是26個英文字母落實不到位，這個時候才徹底的明白了前輩的那句話，雖然簡單但意味深長，也說明一個道理：上課需要的是落實，而不是講得天花爛墜、熱熱鬧鬧。2006年參加了堯都區(qū)的財政考試后，分配到小學(xué)教英語，當(dāng)時我認(rèn)為小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該是非常簡單的事情，不就是聽、說、讀、寫嘛，沒什么難的，但真正開始教學(xué)，開始接觸學(xué)生之后，我才知道教小學(xué)英語的難處。才開始由于找不到合適的教學(xué)方法，每節(jié)課下來老師教的費勁，學(xué)生學(xué)的也很累，直到有一次在大街上突然聽到兒歌那種旋律的教法：爸爸，爸爸daddy，媽媽，媽媽mummy，在這一刻我才恍然大悟，小學(xué)的孩子更要從興趣入手，用這種簡單有趣的方法來教，學(xué)生肯定很有興趣。果然在開學(xué)后我制作了多媒體課件，運用了兒歌的那種旋律來上課，講解的是球類名稱那一課，視頻一播放，果然孩子們手舞足蹈，嘴里也跟著大聲說

basketball，I like basketball，（學(xué)生們很自然的加上了肢體語言）。一節(jié)課下來容量很大，而且效果很佳，課后學(xué)生們圍著我問：老師老師什么時候咱還可以上英語課呀？從孩子們的眼神和笑容中，我看到了他們對知識的渴求和對英語的興趣。那一刻我暗自高興，終于取得了一點點的進步。這就更加說明了優(yōu)秀的教育教學(xué)方法尤其是多媒體在教學(xué)中的巨大作用。

其實從一開始，我就遇到了各種各樣的問題。就學(xué)生而言，小學(xué)階段的英語是個副科，其受重視度根本不能和語文、數(shù)學(xué)相比，雖然我們的老師非常重視，但是在學(xué)生的潛意識里，根本沒有當(dāng)一回事兒。就家長而言，我們學(xué)生的家長大部分屬于農(nóng)民，家長別說說英語了，就是能說出英語二十六個字母的都是少之又少，更別說輔導(dǎo)孩子了，是心有余而力不足呀！更有些家長認(rèn)為學(xué)英語就是浪費，以后又不用，這樣就會對孩子產(chǎn)生一些負(fù)面的影響。就英語的教學(xué)環(huán)境而言，學(xué)生除了在課堂短短的40分鐘外，基本就沒有應(yīng)用英語的地方，等等諸多原因，使我的英語教學(xué)開展起來非常不順暢。但是我不是那種容易服輸?shù)娜耍揖拖氡M各種方法來改變這種不利狀況。最后我發(fā)現(xiàn)要解決這些問題，必須從學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和英語學(xué)習(xí)的延續(xù)上去入手解決。

首先是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。要想讓學(xué)生保持長期對英語的興趣，必須先解決孩子對英語的不重視問題。孩子的不重視有很大程度取決于家長的不重視，只有家長重視了，孩子才有可能重視起來。于是我利用學(xué)校開家長會的機會，向每位班主任要了15分鐘向

家長講述了英語的重要性以及如何在家里利用各種資源輔導(dǎo)學(xué)生。剛開始，各位家長都很奇怪，因為很少有課任教師在家長會上講這么長時間，但很快我從他們的眼神中讀出了他們的認(rèn)真和尊重，讀出了他們的困惑和無助，我把我的電話號碼寫在了黑板上，希望家長能夠與我聯(lián)系，了解孩子英語課上的情況，進一步提高孩子的英語成績。會后，很多家長圍住了我，詢問孩子英語學(xué)習(xí)情況，那一天，我雖然很累，但我覺得能提高家長對英語的重視程度，哪怕是一丁點兒，也值了。從那以后，我經(jīng)常在英語檢測的題上寫一小段話，對學(xué)生近一階段的英語學(xué)習(xí)向家長進行匯報，家長也總是能夠把孩子在家里學(xué)習(xí)英語的情況及時地反饋回來，有些家長甚至在我的建議下，與孩子一同學(xué)習(xí)起了英語，給我打電話說：“現(xiàn)在我和女兒一起學(xué)英語，好像又回到了上學(xué)的時代，孩子現(xiàn)在學(xué)習(xí)英語的積極性可高了?！甭犃诉@話，我非常高興。解決了家長和孩子的重視問題，我同時更注重了課堂上對學(xué)生興趣的激發(fā)。在課堂上，我總是用自己的豐富的面部表情、多變的語音語調(diào)和恰當(dāng)?shù)闹w語言感染和帶動著學(xué)生，我在練習(xí)時經(jīng)常恰當(dāng)?shù)氖褂糜螒颍燃ぐl(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣又對所學(xué)知識進行了鞏固，只靠機械的游戲來激發(fā)興趣是不能長久的，我還經(jīng)常利用多媒體課件、動畫、歌曲、順口溜等方式輔助教學(xué)，讓多種元素充實英語的課堂教學(xué)。在作業(yè)的布置上，也是以激發(fā)興趣為主要目的的，比如：看一些英語動畫片，一個英語小故事等等。

其次培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是非常重要的。要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先老師要有良好的教學(xué)習(xí)慣，我們要給他們一個良好 的典范，比如：英語字母如何準(zhǔn)確的發(fā)音，如何標(biāo)準(zhǔn)的書寫等等。這些細(xì)節(jié)我們首先要注意，同時要求學(xué)生注意。再有就是要有良好的上課習(xí)慣，比如：上課如何坐好，上課如何聽講，如何做到高效學(xué)習(xí)等等。而我們也要最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢，提高學(xué)生的上課熱情，并把這種熱情延伸到課下去。

再次好的學(xué)習(xí)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在單詞教學(xué)中，我主要采用音標(biāo)教學(xué)的方法，英語必須要記好多單詞，但我們不可能讓我們的學(xué)生一個字母一個字母的去記，那樣很容易遺忘，如果掌握了音標(biāo)我們就很省勁了。同時用類比法和歸納法把相似的單詞總結(jié)在一起，便于記憶。在英語四項基本功的訓(xùn)練中，聽和讀是領(lǐng)會、吸收的過程；說和寫是表達(dá)和復(fù)用的過程，所以我在上課時經(jīng)常讓同學(xué)們大聲地讀，以起到鞏固的作用。

最后英語學(xué)習(xí)的課外延續(xù)也是提高教學(xué)質(zhì)量的一個關(guān)鍵。大家都知道語言教學(xué)必須要有足夠的練習(xí)時間，只靠我們每堂課的40分鐘遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以英語學(xué)習(xí)的課外延續(xù)也是提高教學(xué)質(zhì)量的一個關(guān)鍵。那如何延伸呢？我認(rèn)為關(guān)鍵是創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)，應(yīng)用的環(huán)境，得讓學(xué)生去說、去交流，重復(fù)的多了自然就能熟記于心，興趣自然很高。我就以班級為單位創(chuàng)建課外英語交流小組，利用下午時間組織成員一方面復(fù)習(xí)鞏固上課所學(xué)知識，一方面用英語交流，訓(xùn)練口語。由于班級數(shù)量較多，各班可以一周輪流一次，老師要參加進行指導(dǎo)。前期可能效果不太好，學(xué)生也比較拘束，但慢慢的學(xué)生有了成就感就會形成一個展示自我的交流會。平時，我還鼓動學(xué)生收看CCTV10“希望英語”節(jié)

目。看英語動畫片，聽不懂沒關(guān)系，重要的讓他們培養(yǎng)對英語的興趣，從心底里發(fā)出一種渴望學(xué)習(xí)英語的意念。現(xiàn)在，我的學(xué)生一提到跟英語相關(guān)的內(nèi)容就興致盎然，學(xué)習(xí)英語已巍然成風(fēng)。

英語教學(xué)是一個常學(xué)常新的課題。每一次上課，都會有新的問題，新的收獲，新的心得體會，這些都會督促我們?nèi)フ页鰡栴}的關(guān)鍵所在，不斷地探索出新的教學(xué)方法。只有自己不斷的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能進步，這樣我的學(xué)生們也會多多受益。

為了適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師要走進學(xué)生的心靈，要讓學(xué)生喜歡自己，要和學(xué)生成為朋友。建立起朋友般的師生關(guān)系會讓你的工作變得簡單而卓有成效。當(dāng)孩子喜歡上了你，把你當(dāng)成了值得信賴的朋友，你在學(xué)生心目中的位置自然會變得重要起來。這個時候，你對學(xué)生的教育和引導(dǎo)很容易為學(xué)生所接受，產(chǎn)生事半功倍的效果。而且，在這種良好師生關(guān)系下成長的學(xué)生對老師敬佩、親近、信服，容易接受教育。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人才可以教育好孩子?！敝逃覍O云曉也說：“現(xiàn)代教育是適應(yīng)學(xué)生的教育，而不是讓學(xué)生去適應(yīng)的教育。教育適應(yīng)了學(xué)生，前景就會一片光明?！崩蠋焸儯屛覀儜阎己玫男膽B(tài)和一顆感恩的心去享受我們的教學(xué)工作，為了孩子，為了無數(shù)個家庭，也為我們自己的理想，撐起一片希望的天空！

第五篇：語文課堂教學(xué)經(jīng)驗交流

《語文課堂教學(xué)經(jīng)驗交流》有感

聽了三位本土名師的講座，深有感觸，感覺到本土名師的魅力。她們其實不亞于大家所仰慕的那些名師。她們能結(jié)合我們當(dāng)?shù)氐囊恍嶋H情況進行有效地教學(xué)，既實用又可以借鑒，實為難得。

以下是本人的一點感受：

一、聽了張月珍老師的講座，覺得如果我們老師當(dāng)真能如月珍老師所說的：“為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生?！蹦遣趴胺Q“人類靈魂的工程師”。殊不知，我們很多老師確實被統(tǒng)考的指揮棒牽著鼻子走，為了追求高分，給學(xué)生萬無一失的答案。而忽略了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，可有時又很矛盾，大家關(guān)注的是你所教的班級的考試成績呀。真正的素質(zhì)教育怎樣才能落實到位。

其實每個學(xué)生都是生動活潑的人，發(fā)展的人，有尊嚴(yán)的人，他們都有著自己獨特的內(nèi)心世界精神領(lǐng)域和內(nèi)在感受，有著不同于他人的觀察、思考和解決問題的方式。他們對事物有著自己獨特的理解、觀點和好惡。而我們老師也常常扼殺他們獨特見解，這實在值得反省。

二、聽了麗婉老師的講座，我也深有同感，夯實的教學(xué)雙基尤為重要。語文能力是實用能力，任何實用技能都必須經(jīng)過扎實的基本訓(xùn)練。而這一切又與學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)息息相關(guān)。因此，麗婉老師提出的幾種習(xí)慣的培養(yǎng)很實用，也很必要。的確，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對一個人來說會受益終身，是一筆無形的財富。我們應(yīng)重視對學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

三、對于如何進行習(xí)作教學(xué)，有時我很困惑。我們給學(xué)生的指導(dǎo)只是一個框架，幾種思路，那如何讓學(xué)生寫出一篇好的習(xí)作呢？聽了莊秀娥老師的講座，從中受益匪淺?！皩捴笇?dǎo)，細(xì)描寫，粗評價?！边@樣的習(xí)作教學(xué)模式很不錯，而讓學(xué)生在游戲中習(xí)作，在競賽中習(xí)作的做法很棒。其實，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，注重積累，讓學(xué)生養(yǎng)成留心身邊事物的習(xí)慣，讓他們?nèi)ふ疑畹臉啡?，也能打開習(xí)作之門，點燃習(xí)作的熱情。

總之，三位本土名師，口才好，能理論聯(lián)系實例，無私地把自己的教學(xué)經(jīng)驗與大家交流。