第一篇：小學(xué)英語農(nóng)村版五年級下學(xué)期Unit3第四課時教學(xué)反思

小學(xué)英語農(nóng)村版五年級下學(xué)期Unit3第四課時教學(xué)反思秋口小學(xué)程桂紅

本節(jié)課時我是圍繞服飾穿著進(jìn)行教學(xué)的，重點(diǎn)是幾個下身穿的單詞：pants shorts shoes jeans socks.并注意其復(fù)數(shù)，難點(diǎn)是It’s a …與They’re…的區(qū)別。下面是我的自我反思：

首先對課件不是很熟悉，導(dǎo)致課堂上的時間沒有把握好。在復(fù)習(xí)上身穿的衣服幾個單詞時，我花了較長的時間，課件里不僅有展示，我還拿出課外畫的幾幅圖再次復(fù)習(xí)并貼在黑板上。其實(shí)我的目的是在讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上，還要讓學(xué)生深深記到What’s this?It’s a…的句型，以便下面新知里出現(xiàn)了復(fù)數(shù)What are these?They’re…的句型，學(xué)生好容易接受些。新授中，我又用了太多的時間花在新單詞及句型上，加上方法比較簡單和單調(diào)，其實(shí)只要在這個步驟中，教授形式花樣多些，估計(jì)學(xué)生掌握得更好。因這兩個環(huán)節(jié)我占用了30分鐘左右，后面Let’s chant等部分都是一晃而過，沒有好好地說與唱，而學(xué)生最喜歡的游戲部分也只能是快速結(jié)束。本節(jié)課雖是多媒體授課，學(xué)生的氣氛還不是很濃，主要原因還是在于我，沒有起到主導(dǎo)作用。總之，這堂課我深感不滿與失敗，以后多向各位英語老師學(xué)習(xí)，取取經(jīng)。

在以后的小學(xué)英語教學(xué)中，我要學(xué)習(xí)善于把各種暗示手段有機(jī)的結(jié)合起來，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心，調(diào)動內(nèi)需力。從學(xué)生的活動整體來設(shè)計(jì)教學(xué)過程，既要考慮學(xué)生感覺、知覺、記憶、思維等認(rèn)識過程的特點(diǎn)，又要考慮學(xué)生的態(tài)度、情感、意志、性格、氣質(zhì)等個性心理特征。在重視學(xué)生有意識心理活動的同時，把人的各種無意識的功能調(diào)動起來，并使之相互協(xié)調(diào)。實(shí)施心理暗示，不僅符合有關(guān)人腦具有巨大潛力“人與環(huán)境關(guān)系密切”的觀點(diǎn)，而且也符合有關(guān)“人具有可暗示性”等教育觀。因此，在遵循小學(xué)生語言學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，有效實(shí)施心理暗示，可極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生快捷、準(zhǔn)確地感知、識記語言材料，牢固掌握和靈活運(yùn)用語言，還能充分挖掘?qū)W生的潛力，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高和學(xué)習(xí)英語的積極性。

第二篇：Unit3第四課時教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit3第四課時教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)重點(diǎn)】句型：How many ?do you have? I have? 【教學(xué)難點(diǎn)】名詞復(fù)數(shù)的讀音。

【教具準(zhǔn)備】1．一盒蠟筆或彩筆 2．教材相配套的動畫課件和錄像3．有關(guān)動物、食物、玩具等實(shí)物或圖片。

【教學(xué)過程】

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1．復(fù)習(xí)A部分的課文對話: 先看A Let’s talk部分動畫或錄像, 然后請學(xué)生上臺表演會話.2．復(fù)習(xí)數(shù)字 one to fifteen.1）報數(shù)游戲。每個學(xué)生按自己座位的順序進(jìn)行報數(shù)，報到15后，下一個學(xué)生從1開始接著報。

2）11－15單詞的認(rèn)讀。教師出示單詞卡，讓學(xué)生大聲朗讀出來, 對反應(yīng)快的學(xué)生教師給予表揚(yáng)和鼓勵

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．教師手中拿著3本書說：Look!I have three books.How many books do you have?引導(dǎo)學(xué)生回答出：I have ? books.2．讓學(xué)生用自己身邊的物品說句子：I have?在學(xué)生說的過程中，教師可以對某個學(xué)生的物品給與贊賞：Oh, how nice!并引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中加以運(yùn)用。

3．教師拿出一個鉛筆盒說：I have many pencils in this pencil-box.Who can ask the question about it? 啟發(fā)學(xué)生用How many pencils do you have?進(jìn)行提問。教師說：Guess, please?。ㄗⅲ好繉W(xué)過的數(shù)字可用中文表達(dá)）如果有學(xué)生答對，教師及時說：That’s right!如果沒有學(xué)生回答對：教師可對一個學(xué)生說：Open it and see.并把鉛筆拿出來對全班學(xué)生說：Count, please.和學(xué)生一起數(shù)，數(shù)到16。教師：Oh, 16 pencils.That’s right.I have sixteen pencils.教師教讀單詞sixteen。

4．教師把鉛筆一根根增加，學(xué)習(xí)單詞17－20。

5．讓學(xué)生兩人一組操練：How many? do you have? I have?結(jié)合Let’s practise部分。

6．教師拿出一盒蠟筆：Look at this box of new crayons!Are they nice? 使學(xué)生說出：Oh, how nice!

教師繼續(xù)問：Whose crayons are they? How many crayons?

7．教師播放錄像展示Let’s talk部分的內(nèi)容。

8．請學(xué)生回答教師提出的問題, 教師可根據(jù)學(xué)生回答問題的情況決定是否再看一遍.9．播放動畫, 學(xué)生一句一句跟讀課文.10．兩人一組表演課文。

11．模仿課文自編并表演新對話。

（三）趣味操練（Practice）

1．Guessing Game

將全班分成若干小組，每組抽一人到前面，背對著班級。教師拿一個袋子，并向?qū)W生們借一些書本，鉛筆，鋼筆，橡皮等，放入袋中，然后讓各組學(xué)生輪流猜袋子里東西的數(shù)目，猜對的給該組記10分。

2．接力問答

教師要求學(xué)生依次根據(jù)實(shí)際情況互相問答，可先問某一小組的第一位學(xué)生：How many books do you have? 也可問：How many books can you see on your desk?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行問答，像接力賽一樣依次進(jìn)行。

3．讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的圖片或者是教師將自己準(zhǔn)備好的圖片發(fā)給學(xué)生，基本上保證每個學(xué)生有一張圖片。這時教師報一個數(shù)，如：eleven，手中圖片與數(shù)字不符的學(xué)生舉起自己的圖片，旁邊的學(xué)生問：How many? do you have? 這個學(xué)生要根據(jù)圖片上的數(shù)量進(jìn)行回答。

（四）擴(kuò)展性活動（Add-activities）

猜一猜

兩人一組，A閉上眼睛，B往書包里裝物品。裝好之后B讓A睜開眼睛回答問題：How many? do I have?如果A三次還沒有猜對，那B說：Open it and see, please.A打開書包后，要用英文來敘述書包里所有物品的物量和名稱：You have?。然后，兩人交換繼續(xù)游戲。

【板書設(shè)計(jì)】

Unit3 How many?

How many ? do you have?

I have?.Unit3第五課時教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)英文數(shù)字16－20?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】16－20英文數(shù)字的認(rèn)讀。

【教具準(zhǔn)備】1．1－20的數(shù)字圖片和單詞卡2．寫有和為20 以內(nèi)的算式卡 3．跳繩、皮球、毽子等4．教材相配套的教學(xué)課件

【教學(xué)過程】

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1．教師播放“One, two, three, four, five”歌曲的錄音帶，讓學(xué)生跟隨錄音一起唱。

2．復(fù)習(xí)數(shù)字1－15

1）報數(shù)：教師讓學(xué)生從1－15按順序用英文報數(shù)，如果前一個學(xué)生報到15了，那么下一個學(xué)生就要從1再開始。

2）游戲：叫號。教師把寫有one —fifteen的單詞卡發(fā)給學(xué)生，教師隨意說數(shù)字，誰拿著相應(yīng)的單詞卡，誰就站起來并大聲讀出該單詞。

3．操練句型How many ? can you see? I can see?和How many? do you have? I have?(使用15以內(nèi)的數(shù)字)

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．教師將1－15的數(shù)字卡貼在黑板上，用其中的兩張組成一個算式，在兩張數(shù)字卡的中間寫上“＋”號，其和為15以內(nèi)，讓學(xué)生去計(jì)算，如Ten and five is fifteen.2．讓學(xué)生兩人一組，一個學(xué)生擺算式，另一個學(xué)生用英文說出結(jié)果。

3．教師出示算式卡，如Nine and seven,讓學(xué)生快速說出兩數(shù)之和，并請最先說出答案的學(xué)生將算式用數(shù)字形式寫在黑板上，在單詞卡中找到相應(yīng)的單詞貼在和的位置上。更多免費(fèi)教案下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)004km.cn 分站004km.cn

4．教師在出示算式時，拿出一個和超過15－20以內(nèi)的算式，如10＋6＝？讓學(xué)生回答。也許學(xué)生會用中文說出答案，也可能有的學(xué)生能用英文說出。教師應(yīng)表揚(yáng)用英文說出的學(xué)生，并出示相應(yīng)的單詞卡，教讀sixteen。

5．用同樣的方法, 學(xué)習(xí)數(shù)詞seventeen, eighteen, nineteen, twenty。

6．播放動畫,學(xué)生跟讀單詞。

7．教師出示1－20的單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀。教師要注意及時糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音。

8．教師拿出事先準(zhǔn)備的跳繩和皮球，讓學(xué)生上臺根據(jù)指令做相應(yīng)的動作?？筛鶕?jù)跳繩和皮球的數(shù)量，請相應(yīng)的學(xué)生進(jìn)行比賽?？凑l最先完成指令，如：jump 16times.Bounce 20 times.9．讓學(xué)生自己說指令（也可為中文，但數(shù)字要說英文）并請其他學(xué)生按指令做出相應(yīng)的動作。

（三）趣味操練（Practice）

游戲1 聽指令撥數(shù)

教師準(zhǔn)備好幾個計(jì)數(shù)器（數(shù)學(xué)課上用的那種），每兩個小組共同使用一個。游戲規(guī)則：兩個小組各選派一名學(xué)生參加比賽，參加比賽的學(xué)生要聽到對方小組同學(xué)說出20以內(nèi)的數(shù)字后，馬上在計(jì)數(shù)器上撥出該數(shù)字。結(jié)果正確的學(xué)生可以加一分。錯誤的不加分。然后再選派第2名學(xué)生繼續(xù)比賽，直到每個學(xué)生都被輪到一遍。最后看哪個小組得分最多，哪個小組就獲勝。

此游戲還可讓被選的學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出數(shù)字，讓對方小組的同學(xué)馬上說出英文。說對的加分，沒說對的不加分。

游戲2 猜算式

教師拿出事先準(zhǔn)備好的紙條，向?qū)W生展示寫有和的英文數(shù)字，讓學(xué)生猜另一面的算式。猜對的可為本組贏一分或得到一張貼紙（本游戲可將英語學(xué)習(xí)同數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來）

游戲3 找鄰居

教師讓全班學(xué)生依次報數(shù)，然后用漢語說一個數(shù)，如“18”則18號學(xué)生應(yīng)立即起來并用英語報數(shù)“eighteen”，然后前面一號(17號)和后面一號(19號)就要相繼站起來，用英語說“seventeen”和“nineteen”。這個游戲也可以分組競賽，教師可將學(xué)生按左右分成兩組，一組報單數(shù)，另一組報雙數(shù)，在教師說一個數(shù)(如“11”)后，某一組中的11號學(xué)生應(yīng)首先站起來用英語說“eleven”另一組中其后面一號(12號)的學(xué)生要緊接著站起來，用英語說“twelve”，不能迅速站起來或是說錯了的要扣分，最后扣分最少的組為優(yōu)勝。

游戲4 將英文數(shù)字拖到相應(yīng)的火車車廂

教師播放B Let’s learn動畫, 進(jìn)入趣味操練, 可先帶領(lǐng)學(xué)生一起聽一聽1-20單詞的聲音, 再將打亂順序的數(shù)詞拖動到相應(yīng)的火車車廂.然后可請學(xué)生上臺親自操作, 拖數(shù)字.利用動畫中的記時器,看看誰拖得最快, 最熟練.教師應(yīng)及時獎勵表現(xiàn)好的學(xué)生.（四）擴(kuò)展性活動（Add-activities）

Headwork(動腦筋)

How old are they?

Tom, Tim, Mary and Ann are brothers and sisters.I don’t know how old each of them（他們中的每一個）is.I only know, one is 18, and one is 15.One of（?其中之一）the boys is 16, and one of the girls is 17.I also know, Tom is older than（比?年齡大）Mary, but Ann isn’t.Answer the questions:

1.How old is Ann?

2.How old is Tom?

3.How old is Tim?

4.How old is Mary？

（答案：1.Ann is 15.2.Tom is 18.3.Tim is 16.4.Mary is 17.）

Unit3第六課時教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)英文字母LL，Mm，Nn及以其為首字母的單詞?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】字母印刷體與手寫體的區(qū)別

【教具準(zhǔn)備】1．圖片lion, night, nest, lock2．寫有大小寫Ll, Mm, Nn的字母卡3．教材相配套的教學(xué)錄音帶

【教學(xué)過程】

（一）熱身、復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1．復(fù)習(xí)字母Aa－Kk

訓(xùn)練學(xué)生聽認(rèn)字母能力: 教師先把所學(xué)過的大小寫字母寫在卡片上，按大小寫把卡片分成兩組貼在黑板上，然后把學(xué)生分成兩組。游戲開始，每組的第一名學(xué)生上黑板前等候，教師說出一個字母，這兩名學(xué)生就立即摘下教師所念的字母，放到講臺上，一人摘大寫字母，另一人摘小寫字母，摘得對而快的得2分，對而慢的得1分，不對的不得分，在教師念第一個字母時，各組的第二名學(xué)生應(yīng)上前等候，在第一名學(xué)生摘完字母后，教師立即說另一個字母，游戲接著進(jìn)行，最后得分多的組為優(yōu)勝。

2．教師指著黑板上的字母，讓學(xué)生說一說以該字母為首的單詞。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．學(xué)習(xí)字母LL和單詞lion, lock。

1）教師出示圖片袋鼠，讓學(xué)生說出單詞kangaroo。

2）讓學(xué)生說一說所學(xué)過的動物的英文名稱還有哪些。

3）教師出示獅子的圖片：Look!This is a lion.教讀單詞lion。

4）教師拿出一把鑰匙，問學(xué)生：What’s this?學(xué)生答出key后，教師接著問：鑰匙和什么配套使用的？學(xué)生說出鎖后，教師拿出一把鎖說：This is a lock.邊說邊用鑰匙去開鎖。教師教讀單詞lock。

5）教師問：你們好好讀一讀這兩個單詞，能說出它們的第一個字母是什么嗎？

6）教師出示字母卡，教讀字母Ll，并讓學(xué)生辨別字母Ll的大小寫。

7)讓學(xué)生說一說我們學(xué)過的單詞中哪個是以字母Ll開頭的？

8）教師在四線三格中按筆順書寫字母，讓學(xué)生仔細(xì)觀察后，做書空練習(xí)。

2． 學(xué)習(xí)字母Mm，復(fù)習(xí)單詞milk, mouse.1)教師出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞milk, mouse.2)讓學(xué)生從圖片中找出milk和mouse的圖片。

3）讓學(xué)生觀察這兩個單詞，問學(xué)生：Can you read the first letter?

4）教師出示字母卡，教讀字母Mm，并讓學(xué)生辨別字母Mm的大小寫。

5）教師在四線三格中按筆順書寫字母，讓學(xué)生仔細(xì)觀察后，做書空練習(xí)。

3．學(xué)習(xí)字母Nn和單詞night, nest。

1）教師出示圖片：圖上有一個太陽，一棵大樹上有一個鳥窩。教師指著圖片上的鳥窩說：Look!There’s a nest on the tree.The birds live in it.（因圖片較小，學(xué)生看不清nest是什么，教師可以稍加解釋）教讀單詞nest.2）教師把一個月亮粘貼在圖片中的太陽的位置，把太陽遮擋起來。教師告訴學(xué)生：It’s night, now.并讓學(xué)生根據(jù)圖片解釋night的意思。

3)讓學(xué)生通過讀nest和night這兩個單詞，體會第一個字母的發(fā)音。

4)讓學(xué)生說一說它們的第一個字母是哪個？

5）教師出示字母卡，讓學(xué)生辨別字母Nn的大小寫。

6)教師在四線三格中書寫字母大小寫Nn。讓學(xué)生仔細(xì)觀察后，做書空練習(xí)。

4．讓學(xué)生在活動手冊上把所學(xué)字母Ll, Mm和Nn進(jìn)行描紅。教師在教室中巡視，及時給學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

5．教師播放B Let’s say部分的動畫, 先讓學(xué)生整體聽看，再逐個跟讀字母和單詞;也可請學(xué)生操作動畫, 扮演教師請其他學(xué)生讀單詞和字母。

6．播放Let’s do的動畫，讓學(xué)生跟著節(jié)奏一起吟唱，并作出相應(yīng)的動作。

7．根據(jù)Let’s do部分的內(nèi)容，教師報一個字母，如Jj，學(xué)生應(yīng)立即說出：Jj, Jj, Jj, jump, jump, jump。每次打亂順序來報字母，讓學(xué)生聽后邊說邊做。

（三）趣味操練（Practice）

? 游戲1：Bingo

讓學(xué)生把本課所學(xué)的字母和部分單詞隨意寫在游戲板中。教師任意說出一個字母或單詞。學(xué)生在游戲板中迅速找出教師說的字母或單詞并用鉛筆在字母或單詞上畫一個圈。每畫出完整的一行或一列字母或單詞，學(xué)生就說Bingo!直到所有的字母和單詞都圈完。讓學(xué)生擦去畫的圈，重新再做一次游戲。由于教師念字母或單詞的順序不一樣，每次圈的順序也不一樣。在游戲結(jié)束以后，全班一起復(fù)習(xí)詞匯。

? 游戲2：拼圖說單詞

教師把與本課單詞有關(guān)的圖片剪成幾塊，然后讓學(xué)生分小組進(jìn)行拼圖比賽。拼出后讓學(xué)生說出單詞以及該單詞的第一個字母。拼出圖形加一分，說對單詞加一分，說出字母加一分，最后看哪個小組得分最多，哪個小組就取得勝利。

? 游戲3：照我說的做，不要照我做的做

教師下指令，但故意做錯誤的動作，比如：Kk, Kk, Kk, kick, kick, kick, 但教師做jump, jump, jump的動作。學(xué)生要根據(jù)教師所下的指令來做動作，而不要簡單地模仿教師的動作。凡是能正確做動作三次的即可得貼紙或紅花獎勵。

（四）擴(kuò)展性活動（Add-activities）

復(fù)習(xí)本課時所學(xué)的單詞及字母。

1.讓學(xué)生兩人一組，分別選一張大寫的L , M 和N字母卡。

2.將小寫字母及本課時出現(xiàn)的詞匯扣在桌面上。

3.每人一次翻開一張卡片，如果卡片上的單詞第一個字母和手中的字母一致就贏得這張卡，如果不一致放回原處。

4.繼續(xù)翻卡片，直到翻開所有的卡片?？ㄆ嗟膶W(xué)生獲勝。

5.讓學(xué)生讀出手中卡片的單詞，核對卡片。

第三篇：小學(xué)英語四年級下冊Unit3第四課時說課稿

小學(xué)英語四年級下冊Unit3第四課時說課稿

我說課的內(nèi)容是小學(xué)PEP英語四年級下冊Unit3第四課時，我主要從說教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程、班班通應(yīng)用五個方面來展開我的說課。

一、說教材

1、教材內(nèi)容和地位

本課時是本單元的第四課時，主要是在前面幾個課時的基礎(chǔ)上繼續(xù)教學(xué)幾個服裝類單詞，這是個與生活緊密相聯(lián)的話題。同時，此話題又建立在顏色單詞和一些句型的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生新舊結(jié)合，將所學(xué)語言用于生活。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的總體目標(biāo)和具體要求，以及本人對教材的理解，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我把教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

1）能夠聽、說、認(rèn)讀本課時的五個單詞。

2）能夠描述服飾的顏色以及穿著搭配。

3）能在圖文和情景下進(jìn)行簡單的交流。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1）掌握五個新單詞。

2）幾個復(fù)數(shù)名詞的讀音和用法。

3）自然運(yùn)用新單詞。

二、說教法、學(xué)法

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在了重要的位置，針對小學(xué)生好唱、好玩、好動的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了幾個有趣的環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生的興趣。根據(jù)以上對教材的分析和四年級學(xué)生身心特征，結(jié)合學(xué)生原有的認(rèn)知水平，在這一課中我采用了直觀教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情景法、教具輔助法、小組活動法和游戲教學(xué)法，通過讓學(xué)生自己動口、動手進(jìn)行活動交流，讓學(xué)生在一定的情景中運(yùn)用語言進(jìn)行有意義的表達(dá)。

三、說教學(xué)過程

本著以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，教師啟發(fā)為引導(dǎo)。我把教學(xué)過程分為四部分來完成。即：熱身――授課――操練――總結(jié)。

1、趣味Let’s do、激活氣氛

Let’s do創(chuàng)造一個開放寬松的環(huán)境，使學(xué)生懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí).2、借助多媒體課件學(xué)習(xí)新知

在這一環(huán)節(jié)我通過圖片的輔助完成新授課中的單詞和語法點(diǎn)的教學(xué)。使學(xué)生通過視聽感知語言素材。

3、趣味操練

在這一環(huán)節(jié)，我通過開火車、magic finger、找卡片、購物、分組讀，聽音標(biāo)號多種形式操練新詞，最后一個游戲編新歌謠將整節(jié)課拉到高潮，學(xué)生不僅學(xué)到新知識，更在游戲中獲得快樂和滿足。

4、總結(jié)

教師總結(jié)重難點(diǎn)知識。

四、說班班通應(yīng)用

通過學(xué)校提供的多功能語音教室，能夠提供趣味性較強(qiáng)的活動和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，設(shè)置盡量真實(shí)的語言運(yùn)用情景，組織有交際意義的語言實(shí)踐活動，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新。

第四篇：小學(xué)英語五年級上冊Unit3第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)英語五年級上冊Unit3第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)

六壩中心小學(xué) 韓萍

教學(xué)內(nèi)容

本課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語五年級上冊Unit3的第一課時，包括Let's start、Let's chant、Let's learn和Group work兩個部分。

一、教材分析

本單元教學(xué)的內(nèi)容是對以前學(xué)過關(guān)于食物的相關(guān)知識的基礎(chǔ)上的鞏固、拓展和延伸，學(xué)生對食物這樣的教學(xué)內(nèi)容興趣較濃，樂學(xué)。本單元將繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于更多的食物及形容食物的詞匯。

本節(jié)課是第三單元的第一課時，主要學(xué)習(xí)食物的單詞pork、tofu、mutton、potato、cabbage、tomato、eggplant、green beans、fish等詞匯和重點(diǎn)句型What would you like for lunch? I’d like some tomatoes and mutton.日常生活離不開飲食，因此結(jié)合實(shí)際充分調(diào)動學(xué)生的英語興趣是上好本課的前提。另外，學(xué)了兩年的英語，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)知識，他們易于接受。

二、教學(xué)目標(biāo)

（1）能夠聽、說、讀、寫本課的四會單詞：tomato,tofu,green beans,fish,potato,eggplant,并認(rèn)讀cabbage,mutton,pork三個單詞及替換句型：What would you like for lunch?I'd like......（2)能用本課的單詞卡片完成小組活動，操練新單詞(3)能夠說唱Let's chant并理解其含義

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能夠用句型What would you have for lunch? 對別人吃些什么進(jìn)行提問，能用句型I'd like ….表達(dá)自己喜歡食物。

難點(diǎn)：四會單詞的讀寫

四、設(shè)計(jì)理念

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)過程要始終把學(xué)生放首位。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們好動、好玩，好奇，思維活躍，注意力持續(xù)時間短等特點(diǎn)，我主要采用情景教學(xué)法，直觀教學(xué)法，多媒體輔助教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、游戲教學(xué)法等教學(xué)方法。這些方法的應(yīng)用，能充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

五、教學(xué)過程

1、熱身/復(fù)習(xí)

（1）、教師播放四年級上冊第五單元的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生跟唱，從而復(fù)習(xí)有關(guān)食物的單詞。

（2)、教師出示有關(guān)食物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)句型：What would you like? I’d like……這樣可以為新句型的教學(xué)作好鋪墊。

2、Preview(1)Let's start 語言的實(shí)際是交際，交際的環(huán)境是生活?；诖宋易隽巳缦略O(shè)計(jì)：Guess: I’m yummy to eat.I’m red and round(圓的).I grow on the ground.My name begins（開頭）with the letter “t”.What am I?(Answer: tomato)。通過出示謎語讓學(xué)生猜食物，如此一來充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3、Presentation(1)、學(xué)生猜出謎底后，就自然的引出新單詞tomato，課件出示西紅柿的圖片和單詞，進(jìn)行教學(xué)。在朗讀的過程中，利用音標(biāo)記憶單詞教學(xué)法，在拼讀單詞的過程中，讓學(xué)生記憶單詞的拼寫。讀熟后，課件出示多個西紅柿，并在tomato的后面加上紅色的es借以區(qū)分和強(qiáng)調(diào)單數(shù)和復(fù)數(shù)的區(qū)別。接著出示土豆的圖片，請學(xué)生說說這是什么？然后再出示單詞，它的單復(fù)數(shù)的教學(xué)同tomato的教法相同，也利用音標(biāo)的拼讀來記憶新單詞的拼寫。接著出示豆腐的圖片和單詞，讓學(xué)生學(xué)會單詞的朗讀和記憶。在教學(xué)茄子的時候，先出示單詞，請學(xué)生試著拼讀，然后再出示圖片。接著在教學(xué)tofu, eggplant, green beans，cabbage的時候都先出示圖片，然后出現(xiàn)單詞，并進(jìn)行音標(biāo)輔助單詞的拼寫記憶。課件出示mutton, pork的時候要先提示肉的圖片上的是羊還是豬，然后再進(jìn)行教學(xué)。在教授每個新詞的時候，都用“what would you like for lunch？”來引導(dǎo)學(xué)生用今天學(xué)過的新單詞來回答--I’d like some……，這樣訓(xùn)練本課的主要新句型。

心理學(xué)研究表明，人們對初次接觸的材料尤其是生動形象的實(shí)物或是實(shí)景會有很深的印象。我根據(jù)這一心理特征，運(yùn)用多媒體課件展示色彩逼真，形象的圖片，讓學(xué)生基本掌握本課的重點(diǎn)詞匯和句子。

（2）以游戲?yàn)槭侄?，鞏固詞匯 正如新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的，傳統(tǒng)課注重機(jī)械傳授，忽略了體驗(yàn)與參與。在本課的設(shè)計(jì)過程中，我力圖有所改進(jìn)，設(shè)計(jì)了多種多樣的游戲。

A、比賽，看誰反應(yīng)快

請學(xué)生拿出自制的食物的卡片，教師發(fā)號指令，：show me your tomatoes……學(xué)生拿出相應(yīng)的圖片，進(jìn)行熟悉。通過這樣的搶反應(yīng)，避免了機(jī)械單調(diào)的讀，活躍了課堂氣氛，同時也鍛煉了學(xué)生觀察、記憶和快速反應(yīng)的能力。

B、開火車

（學(xué)生名字）~~~，~~~，what would you like for lunch？--I’d like some……

其他學(xué)生問，并打拍子，問到的同學(xué)，看卡片或者自己回答。這種開火車的方式和傳統(tǒng)的開火車區(qū)別在于，學(xué)生參與的面教大，學(xué)生的注意力指向性強(qiáng)，不容易讓沒有輪到的學(xué)生開小差，也比較受學(xué)生的歡迎。

可以說，本環(huán)節(jié)是我對課本中的Group work的延伸體現(xiàn)。課本中的單純?nèi)湓掞@得有點(diǎn)局限性，所以我設(shè)計(jì)這樣的一個具體的場景，對于學(xué)生而言更有興趣。

(3)Let's chant 播放Let's chant的錄音What would you like for lunch?引導(dǎo)學(xué)生聽懂并試著吟唱。從而達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固新單詞的功效。

(4)Group work 該內(nèi)容我引導(dǎo)學(xué)生利用課前制作好的食物圖片小組合作圍繞：What do you have for lunch on Mondays?I have..........來完成對話，以此鞏固新詞、句型，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

(5)Home work 課堂的終點(diǎn)在哪里？如果有，我想應(yīng)該在生活中。因此，我以本課為延伸，鼓勵孩子在課后除了抄寫鞏固新單詞以外，當(dāng)一天家里的營養(yǎng)師，用英語設(shè)計(jì)一張食譜，還要注意營養(yǎng)的搭配。這時本節(jié)課也就告一段落了。

第五篇：小學(xué)英語五年級上冊第四單元第六課時教學(xué)反思

小學(xué)英語五年級上冊第四單元第六課時教學(xué)反思

本課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握動詞詞組以及句型“Can you make the bed?No,I can’t.Can you use a computer?Yes,I can.I can play chesss.在這節(jié)課中我采用了情景教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。在新授詞組時把說和動作結(jié)合，讓學(xué)生更好的理解詞組含義與記憶，因此本節(jié)課的教學(xué)緊緊圍繞動詞展開，其中，在這個過程中，我上了兩個新詞組后，由學(xué)生來找出其他詞組的轉(zhuǎn)化規(guī)律，通過他們會說的動詞詞組，讓學(xué)生討論Robot會和不會做的事情，通過各種真實(shí)的動作圖片，引導(dǎo)學(xué)生對家務(wù)活有較豐富的、深入的體驗(yàn)，運(yùn)用了身體語言，幫助他們理解、領(lǐng)會，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，整個課堂氣氛活躍，學(xué)生的熱情很高。本課內(nèi)容不多，學(xué)生掌握不錯，因此作以下總結(jié)，為以后教學(xué)積累更多的經(jīng)驗(yàn)。

第一 關(guān)注學(xué)生的感受，注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。本節(jié)課，無論是復(fù)習(xí)還是在新授課時，都及時注意孩子在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)與反饋信息。注重調(diào)動學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生的感受，并很注意學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)的過程中要注意相互配合與合作，不能搞個人主義等等。

第二 組織教學(xué)活動，在注意優(yōu)生的同時不忘對后進(jìn)生的提拔。這節(jié)課中我多次讓后進(jìn)生來回答問題，在同學(xué)面前表現(xiàn)自己，讓他們在學(xué)習(xí)中找到更多的自信。

第三 合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程。課堂中沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學(xué)生在組內(nèi)討論交流，在動手動口中體會和掌握知識。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則是學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

另外，在新授課過程中由于情景創(chuàng)設(shè)的不太到位，與學(xué)生的生活聯(lián)系不太緊密，因此，學(xué)生的積極性雖然很高，但是仍有部分學(xué)生并沒有完全融入課堂。還有，在拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我沒有讓學(xué)生在小組內(nèi)調(diào)查同學(xué)會做的家務(wù)。雖然也展示了以前所學(xué)的詞語，卻沒有做一次小結(jié)，造成了只是教師羅列詞語，學(xué)生僅限于記憶詞語，忽略了語言的交流性質(zhì)。沒有給學(xué)生一個使用詞語的機(jī)會，沒有給學(xué)生語言交流的語言環(huán)境。這是本節(jié)課的失誤，因?yàn)榻虒W(xué)實(shí)踐證明，這樣調(diào)查同學(xué)會做的家務(wù)更貼近生活，更易于學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用?？梢?，在教學(xué)活動中除了教會學(xué)生本節(jié)課的內(nèi)容外，讓學(xué)生能做到實(shí)際運(yùn)用也是非常重要的。