第一篇：土莊中學八年級三班期中檢測班級質(zhì)量分析

土莊中學八年級三班2012－2013學年第二學期學段檢測質(zhì)量分析

本次考試整體分析，令人比較滿意。

學生個體來看，進入全級部前十名的有2人，前六十名的有15人，這與我們班級全體課任老師“抓尖子，保中游，促后進”的思路的分不開的，也與各課任老師兢兢業(yè)業(yè)，認認真真分不開的。

一、班級現(xiàn)狀及原因分析

1、目前班級學生學習、紀律現(xiàn)狀。

目前，本班學生興趣濃厚，學習氣氛濃郁，都有主動學習的愿望。上課認真聽講，學習成績能穩(wěn)中求升。但還有一小部分同學，有的存在著偏科情況，還有的由于接受能力差等種種原因，致使成績提高不快。從以上材料分析可以了解，這次考試與升學考試相比較，成績進步者有11人，占班級總?cè)藬?shù)的百分之二十六左右；成績穩(wěn)定者有15人，占班級總?cè)藬?shù)的百分之三十六左右；退步人數(shù)有16人，占班級總?cè)藬?shù)的百分之二十七左右。

我認為，紀律是成績的保證。特別是課堂紀律的遵守，直接關(guān)系到學生對知識的掌握?，F(xiàn)在每一位課任老師對我們班級的課堂紀律非常滿意。我還把抓課外作業(yè)作為工作的重點，要求學生早上到學校的第一件事就是交好作業(yè)，然后早讀。每一個小組組長收齊后，直接交到講臺桌上，我逐一進行檢查，這樣，較好的杜絕了抄作業(yè)的現(xiàn)象，也杜絕了學生不做作業(yè)的毛病。認真的作業(yè)，也使學生對老師的知識有一個消化的過程。抓紀律，抓作業(yè)，對于提高成績是行之有效的兩大秘訣。具有長久性與有效性。

2、學風建設(shè)上已采取的有效措施。

學風建設(shè)上我們采用了組織學習好的同學成立“學習幫扶小組”，對學習有困難的同學進行輔導(dǎo)，幫助，啟發(fā)他們獨立思考，獨立完成作業(yè)。每個學生在自己覺得比較弱的學科上找一個比自己學的好的同學結(jié)對，當有不懂得題目時主動請教；根據(jù)自己的情況，主動找任課老師，請求幫助補習提高。例如：王焜昱結(jié)對的閻澤康同學，邵天源結(jié)對的吳定珩學習進步都非常大。好學生來到學困生當中，也能夠使自己的人格魅力感染大家，我們班為什么學困生不會變成差生，我想與優(yōu)秀生的付出也是分不開的。

3、學風建設(shè)常規(guī)管理需改進地方。

還要嚴把作業(yè)關(guān)，讓學生獨立思考。作業(yè)是知識的實踐，不交、遲交或抄襲作業(yè)是學生學習進步的障礙，對于作業(yè)，我準備在原有的基礎(chǔ)上，把講求作業(yè)質(zhì)量作為重中之重。

加強每周學生復(fù)習效果的檢驗。繼續(xù)開展家校聯(lián)系等及時反饋聯(lián)系制度，及時與任課老師交流課堂教學過程中的情況，及時與家長交流學生的學習情況，及時與學生談心，了解學生的動態(tài)。

4、本班任課教師的建議。

1、學生升入八年級，基礎(chǔ)知識的掌握是學生后續(xù)學習前提條件，放棄任何一個學生就會給以后的教學帶很大的隱患，縮小差生面，杜絕出現(xiàn)低分。

2、共同關(guān)注學生良好的行為習慣和學習習慣的養(yǎng)成。

3、教學效果集中體現(xiàn)在學生學習的效果上，還不能只注重學生的考試成績，而不重視對學生學習過程的效果進行診斷和改進。只有把班級教學過程的管理落到實處，使學生在學習過程中及時解決問題，獲得成功體驗，這才是教學過程質(zhì)量的重要保證。

二、考后班級管理中擬采取的措施

1、因材施教，分層管理。

對待不同的學生采取不同的措施，作到“導(dǎo)、扶、激”?！皩?dǎo)”就是針對那些自暴自棄的同學，指導(dǎo)他們端正學習態(tài)度，明確學習目標，適當降低學習要求，引導(dǎo)他們小臺階進步；“扶”就是有針對性的重點扶持一部分中等學生，加強對他們的信心教育，幫助他們不習弱科，使他們從思想和學習的誤區(qū)中走出來；“激”就是引入競爭機制，激勵成績好的同學，不但勇于戰(zhàn)勝對手，而且重在戰(zhàn)勝自我、超越自我，樹立更高的目標，成績才能有所突破。例如：目標激勵：明確學習目標，有利于學生控制自己的不良行為，激勵自己奮發(fā)向上，目標成為學生行為約束力和學習持久的動力。

2、強化管理落實，避免說做兩張皮。

在發(fā)揮學生自我管理的基礎(chǔ)上，自己要善于觀察、善于調(diào)查，做到有布置就有檢查，嚴格要求各類學生，及時進行階段性總結(jié)，認真分析得失，避免班級工作中“盲點”和“空白點”的出現(xiàn)。在進行班級工作調(diào)查時，要善于捕捉時機、地點，例如考試前后、假期前后、中午自修課、飯后等，在特殊時間、特殊地點才會有特殊地發(fā)現(xiàn)?？傊?，班主任工作就是一個“勤”字：勤于和任課教師、學習委員、課代表交流，了解學生的上課、作業(yè)等情況；勤于到宿舍走走，了解學生的休息和生活；勤于到教室外看看，了解學生的自學情況等等。

3、加強學習落實，提高學習效率。

（1）讓學生明確學習落實的內(nèi)容是什么。

學習落實的目標有兩種：一種是顯性目標，即具體的教學目標。另一種是隱性目標，即學習態(tài)度、學習作風、學習習慣、學習狀態(tài)等。目標明確，行動才會有正確的方向，才可能到位。這兩種目標之間是相輔相成的關(guān)系，忽視任何一方都是錯誤的、有害的。我們往往重視顯性的教學目標而忽視了隱性目標，使學習落實受到影響。

（2）讓學生明確為什么要進行學習落實。

這一步關(guān)系到促進學生搞好學習落實的動力機制問題。學生明確了學習落實及其落實內(nèi)容的原因、意義，就會激發(fā)其積極性、創(chuàng)造性，去搞好教學落實。在這一步中也包括對學生的思想教育工作等。

（3）指導(dǎo)學生怎樣去進行落實。

這一步的進行主要涉及到學習落實的方法和途徑問題及落實的主體的能動性問題。

4、引導(dǎo)學生學會合作，克服保守心態(tài)。

首先讓學生明確合作的意義，深刻認識合作能產(chǎn)生優(yōu)勢互補的重要作用，清楚競爭與合作的辯證關(guān)系，為了更好地競爭必須加強合作。其次，作為班主任，要創(chuàng)造條件，根據(jù)學生性格、愛好、成績情況等參考依據(jù)，科學、合理地進行排位，創(chuàng)造合作的最佳組合。

對于初三學生，班隊活動是很重要的，要堅持好每周一次的班會。班會要及時，并且要有預(yù)見性、計劃性，安排好班會的內(nèi)容。班會還要務(wù)實，從班級實際出發(fā)，把班會的重點放在青春期教育、心理指導(dǎo)和學法指導(dǎo)等方面。通過班會，統(tǒng)一思想、澄清認識，使學生保持好持久的學習動力。

第二篇：八年級三班期中考試成績分析

八年級三班期中考試成績分析

我班本次共有57人參加考試，一共考了八門課的成績，整體成績有一定的進步。具體成績分析如下：總分860分，最高分759.5分，最低分176分，其中700分以上的有6人，這說明我班尖子生不突出；600分以上的的有23人，需給予重視；500至600分的有22人，雖有進步，但仍需努力！500分以下的12人，成績差下，需恨下功夫，加倍努力。

一、存在問題：

1、本次考試我們班的平均總成績與其他班級的平均總成績有一定的差距。可能我平時對班級學習氛圍重視力度不夠，平常對學生的作業(yè)情況檢查力度也不夠，導(dǎo)致一些學生的回家作業(yè)與課堂作業(yè)總是拖拉或不完成，只依靠課堂的學習和補作業(yè)，而課下很少能主動的去復(fù)習，所以這次成績不太好。

2、班中有幾個位同學退步很大。和班級的平均分做比較，可以發(fā)現(xiàn)，退步比較大的孩子他們違紀分也是比較高的，說明這些孩子在平常對自己要求不嚴格，思想渙散，對學習不夠重視。

3、上次成績差的同學成績起色仍然起色不大。這一方面是基礎(chǔ)比較差的原因，還有一個方面是他們對學習習慣很差，經(jīng)常不寫回家作業(yè)，每天必須在老師眼皮低下才能完成作業(yè)。

4、還有一些同學存在明顯弱科。比如有的同學語文很好但數(shù)學不好，有的是數(shù)學很好語文、英語不好。

二、我對下一步教學工作的對策：

1、抓緊學風和紀律。一個班級必須有良好的學風和嚴格的紀律，才可能取得好的成績。下一步，仍然要時時跟班，對紀律性不強的學生要進行紀律教育，保證整個班級的穩(wěn)定，對比較調(diào)皮學生加強與家長的聯(lián)系。

2、抓好中等生。成績下來后，對各科成績進行分析，和各科老師進行溝通，重點抓好中等的提高工作，爭取下一步使中等生的成績得到大幅度提高。

3、指導(dǎo)學生抓弱科。每個學生都有各自的弱勢學科，這個弱勢學科可能會導(dǎo)致整個成績上不來，針對這種情況，我?guī)椭鷮W生分析他們的弱勢學科，并及時地幫助他們采取補救措施。

4、發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)優(yōu)秀生。這次考試，我們班級優(yōu)秀生人數(shù)明顯下降，針對這種情況，我特意與他們談話，讓他們不要滿足自己當前的成績，要在下一步更加努力學習。平時還應(yīng)注意培養(yǎng)優(yōu)秀學生自主、自覺、主動、積極的學習學習能力和習慣，使他們逐步擺脫對老師的依賴，使他們真正學會學習。

5、繼續(xù)縮小學困生的規(guī)模，加大力度培養(yǎng)他們的良好學習習慣，起到提高總體成績的同時，起到穩(wěn)定大局、增濃學習氣氛的作用。調(diào)動后10名學生的學習積極性，找出其閃光點，應(yīng)多給予鼓勵，幫助他們解決學習中的實際困難。再加強對之部分學生作業(yè)的檢查力度。

6、做好各任課老師的協(xié)調(diào)工作，支持各任課老師的教學工作，做好他們有力的后盾。

第三篇：期中質(zhì)量檢測考試班級綜合質(zhì)量分析

期中質(zhì)量檢測考試班級綜合質(zhì)量分析

一、成績分析

參加本次月考共26人。從成績上來看，區(qū)間段（名

次）

1-10

11-20

21-30

31-40

41-50

51-60

61-70

71-80

81-90

91-96 人 數(shù) 1 0 2 3 3 0 5 5 6 1

從各段人數(shù)不難看出，我班學生主要集中61到70名、71到80名，81到90名這三段?？傮w來說，兩極分化嚴重，大部分處于年級中等偏下，成績很不理想。

二、學生及現(xiàn)狀分析

從學生的年組排名來看，比月考有所下降。但不論是上課我時看學生的課堂表現(xiàn)，還是課下看學生的課間活動，以及學生早、午到校的情況，都不難看出學生有了一定的自我管理和約束才能，這些好的習慣對班級的整體學習、自主探索都有了一定的影響。上課認真聽講，積極舉手回答問題，作業(yè)完成質(zhì)量高的有馬繼秋。這次考試的數(shù)學成績?yōu)?12分，全科和三科總分是班級第一名。

分析班級學生成績及學習狀態(tài)上存在的各種問題，大致歸納起來有幾類：

第一類是成績穩(wěn)定的：

陳宇和宋慧杰上進心較強，能自覺主動學習，但是各自身上都有弱科。陳宇這次數(shù)學考的不好只考了102分，但是物理考了93分為全年級第八名，她理科成績高，文科弱，如政治66歷史60。

宋慧杰語文，政治分不高。

第二類是自身努力，非常認真：

周建美、鄭以琳、侯思楠，鄭以琳在數(shù)學上一直是弱科，基礎(chǔ)較差雖然自身很努力，但是成績?nèi)匀徊?/p>

高。侯思楠在學習上非常認真，老師布置的任務(wù)總是能很好的完成，但是不夠聰明，思考問題不靈活。第三類是頭腦聰明，但不用心的：

于金堯、龐忠寶、張連碩、郭子恒。這幾個同學非常聰明，但是作業(yè)完成的不好，理科成績相對較高，但是不愿意背東西，文科相對較弱。相信我們老師要是能死看死守，學生的成績會有所提高。相信他們在下次考試能有一個大的突破

第四類是自覺性差，需要督促的：

韓成杰、任沭橦、那雨薇、侯宇航幾乎每次考試名次都在最后幾名。這幾名同學在學習上缺乏主動性，基礎(chǔ)相對較弱，需要各科老師及時督促。

三、班級問題分析：

1、學生家長對孩子的重視程度不高。家庭作業(yè)難收齊且普遍完成質(zhì)量不高，特別是英語作業(yè)。

2、認真傾聽的習慣欠缺。上課時學生認為自己能作上的題，注意力就不集中，不能聽老師把題目講透，更別提老師的拓展題目了。例如：冷靜、李宇航、楊欣然、張家明、李世宇。

3、部分同學的學習積極性不高，有厭學情緒,表現(xiàn)在課堂聽課不夠?qū)Ｐ?，課后沒有把握好學習的時間。例如：楊猛、祖浩男。

4、多數(shù)同學雖守紀律，但由于學習不刻苦、基礎(chǔ)差或沒有掌握好的學習方法，導(dǎo)致成績較差。例如：韓成杰、任沭橦、那雨薇、侯宇航。

四、改進措施

1、培養(yǎng)自覺訂正錯題的習慣，勤檢查錯題本。加大力度檢查各科作業(yè)的完成情況。

2、多與各科教師聯(lián)系，及時了解學生動態(tài)。

3、繼續(xù)加強后進生,學困生的關(guān)注工作。多輔導(dǎo),多表揚,少批評,作業(yè)盡量做到當面批閱,發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo),對他們的點滴進步給予及時鼓勵,以培養(yǎng)他們的學習興趣,樹立學習的自信心。

4、引導(dǎo)學生對自己的學習成敗的原因歸之于自身努力。成功了是努力到位，失敗了是努力不夠。

5、一如既往抓學風。要做到勤說（每天每時常提醒）、勤問（每天能夠與個別學生進行交流）、勤查

（每天檢查各科作業(yè)的完成情況），加大管理力度，讓學生能認認真真的學習。

6、多與家長交流，形成合力，共同督促學生學習，使其進步。

以上就是這次考試班級整體情況的分析。

第四篇：六年級三班語文期中質(zhì)量分析

六年級三班語文期中質(zhì)量分析

本次段考考試范圍為六年級語文上冊（1——3單元）的課文內(nèi)容。試卷的命題緊扣新課程標準，以教材為基本點，以學生學習能力培養(yǎng)情況為主要對象，較好地滲透新課程理念，并且注重題型的多樣性，盡可能多地涉及到課本的各個知識點。拼音、漢字、詞語、成語、句子、段落、篇章、習作等方面有機融合，是一份難度不大，題目較靈活的試卷。

一、總體情況：

參考人數(shù)：45人

85分以上27人，60分以下2人。平均分84.3分。

二、卷面分析

第一部分 基礎(chǔ)知識（30分）

第一、二、三題為字詞基礎(chǔ)，這三道題學生掌握比較好，只有四五名學生拼音不準確，錯寫別字，筆畫不正確。

第四題主要考察學生查字典填空，學生都做得比較好。

第五題句子練習這題扣分最多，一是復(fù)句縮寫的難題，二是改寫反問句，有幾個學生沒有很好的組織語言，結(jié)果沒有把意思表達清楚。改病句有三個學生沒有找準病因。

第二部分 積累運用

問題出在平常積累少如：形容人多的成語有幾個學生找的不對。第3小題，最后一問，應(yīng)該根據(jù)前面的提示填上（只有死才是幸福的），但很多學生填的卻是自己對幸福的理解。還有就是名人名字寫了別字。

第三部分 閱讀理解（25分）

閱讀一:這則短文第1、2、第4小題學生掌握得比較好。然而第5小題的答題情況很不理想，題目要求是:縮句丁字形廣場匯集了從四面八方來的群眾隊伍。大部分學生沒抓準賓語，答成：廣場匯集了群眾。

閱讀二:第3小從哪里看出讓.克雷蒂安真做了一只蝴蝶，有部分學生理解成“怎樣做一只美麗的蝴蝶?！?。第三部分習作（30分）

本次習作是自由命題作文:寫人、事、物、景都可以，語言通順，內(nèi)容具體。從整體來看，好的方面大致有以下幾點:

一、語句通順流暢；

二、內(nèi)容具體。然而暴露出的不足也不容樂觀，主要體現(xiàn)在:

一、語言積累欠缺，表述不清，遣詞造句能力不強；

二、書寫不規(guī)范，有寫錯別字現(xiàn)象。

三、今后教學整改措施

1、積累詞匯。要鼓勵學生自主識字，養(yǎng)成自主識字的習慣，豐富詞匯量的積累。

2、培養(yǎng)書寫習慣。從卷面上看，有的學生書寫規(guī)范、端正，卷面整潔，令人賞心悅目；有的學生寫字歪歪扭扭，糊涂潦草，因此，今后要特別重視在日常教學中對學生良好學習習慣的培養(yǎng)。

3、加強閱讀訓(xùn)練。豐富學生的語言積累是閱讀教學的一項重要任務(wù)。教學中，要有意識地、深入淺出地教給學生一些基本的讀書方法，培養(yǎng)學生語言表達概況能力。

4、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學生習作。重在引導(dǎo)學生開闊思路，從多個角度選擇材料，個性化地表達感受和真切的體驗，而不應(yīng)做統(tǒng)一的限制。另外，應(yīng)一如既往地要求學生每星期堅持寫課外作文，并自己學會修改作文，循序漸進，扎實提高寫作水平。本次測試讓我深刻地認識到，我的教學工作面臨的困難和問題還很多，任務(wù)很重。因此我要腳踏實地一步一個腳印向前邁進，使本班語文教學質(zhì)量再上新的臺階。

第五篇：期中質(zhì)量檢測試卷分析

期中質(zhì)量檢測試卷分析

根據(jù)教育局通知要求，中心校統(tǒng)一安排，我校于4月29日組織了2013－2014學第二學期期中質(zhì)量檢測，在全體師生的共同努力下已圓滿結(jié)束。現(xiàn)將四年級語文檢測情況分析如下：

一、試卷分析

本次期中考試，試卷從基礎(chǔ)知識的積累與運用、閱讀、習作等方面對學生的知識、能力和習慣進行了全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學生的實際，題量、難易適中，覆蓋面較廣，體現(xiàn)出靈活性和綜合性，側(cè)重考查學生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。

二、成績統(tǒng)計

本次檢測參考18人，平均分74，優(yōu)秀率44.44%，及格率77.8%。

第一題讀拼音寫漢字，得分101.5，得分率81.6%，全對14人。

第二題選擇正確讀音，得分39，得分率72.3%，全對9人。

第三題形近字組詞，得分57，得分率81.25%，全對12人。

第四題積累與運用，第1小題補充詞語，得分63，得分率87.5%，全對14人；第2小題查字典填空，得分28，得分率51.9%，全對3人；第3小題給加點的字選擇正確的解釋，得分48，得分率66.7%，全對9人；第4小題古詩詞填空，得分83，得分率92.3%，全對17人；第5小題日積月累運用，得分54，得分率60%，全對9人。

第五題根據(jù)課文內(nèi)容填空，得分147，得分率68.1%，全對0人。

第六題閱讀，第1小題得分68，得分率63%，全對6人；第2小題得分88.5，得分率70.3%，全對11人；第3小題得分130.5，得分率60.5%，全對1人。

第七題習作，得分418，得分率82.9%。

三、取得的成績

1、多數(shù)學生對基礎(chǔ)知識掌握和運用比較理想。

從學生答卷情況看，本次期中考試學生對漢語拼音，生字詞掌握得還可以，尤其是生字詞失分較少，比上學期有很大進步；可見這段時間的強化復(fù)習效果不錯。對要求背誦的內(nèi)容，大多數(shù)學生都能掌握。成語和句子都能較好掌握，學生都已掌握了這種題的答題方法，很少丟分。基本達到了《課標》要求。本學期以來，根據(jù)學生底子薄的現(xiàn)狀，我注重基礎(chǔ)知識的教學，開展各種訓(xùn)練夯實基礎(chǔ)；同時也注重了平時課內(nèi)知識的積累，以及對課外生活中的一些現(xiàn)象、問題的觀察和積淀，讓學生的記憶、理解及應(yīng)用能力得到了較大提高，學生已具備了一定的形象思維能力和邏輯思維能力。

2、學生的習作水平有明顯提高。

本次習作緊密聯(lián)系日常生活，要求以“霧霾，我想對你說”為題，寫出自己的煩惱和期望。大多數(shù)學生都能根據(jù)近期的天氣情況正確認識霧霾，以對話的方式，寫出自己的煩惱與期望?？梢钥闯觯ㄟ^半個學期的寫話、日記訓(xùn)練，學生的習作水平已經(jīng)有了明顯提高。

四、根據(jù)本次檢測各題的失分情況看，還存在以下問題。

1、部分學生對基礎(chǔ)知識的掌握還不夠扎實。

2、學生的閱讀量不夠，閱讀能力有待提高。

3、學生的語文素養(yǎng)還有待提高。

五、改進的措施。

1、夯實基礎(chǔ)。

創(chuàng)新的同時不能忽略基礎(chǔ)知識的教學。教學的基本依據(jù)是教材，鉆研教材是教師上好課的重要保證。課前要準確全面的理解教材內(nèi)容，了解學生需要，真正提高課堂的實效性。特別是對于學困生，一定要從基礎(chǔ)知識入手，加強訓(xùn)練，讓他們逐步提高成績。

2、力求高效。

教學中要善于觀察思考，適時轉(zhuǎn)換和優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，把課堂還給學生，讓學生真正成為課堂的主人，親身經(jīng)歷學習的過程，養(yǎng)成良好的自主學習習慣。加強課堂上的師生互動，生生互動，充分發(fā)揮自主學習和小組合作的學習優(yōu)勢。

3、力求讓知識“活”起來。

設(shè)計更合理有效的作業(yè)，減輕學生課業(yè)負擔的同時又能發(fā)揮作業(yè)的實效性，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

4、提高學生的閱讀能力

增設(shè)閱讀課，從基礎(chǔ)的講讀入手，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。在引導(dǎo)學生正確理解文本上的基礎(chǔ)上，再對文本展開多樣化的思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

5、加強對作文的評改、指導(dǎo)。

對學生作文評改的指導(dǎo)落到實處，使學生的作文評改水平再上一個新的臺階。尤其多照顧中差學生，習作時，在學生有內(nèi)容可寫的同時，強調(diào)書寫工整、精心構(gòu)思、各種修辭的運用。

總之，本次檢測還算令人欣慰。今后，我會繼續(xù)關(guān)注教學及管理中的每一個細節(jié)，力求收獲與日俱增。