第一篇：讓學(xué)習(xí)成為一種愉悅的生命體驗(yàn)(三門峽學(xué)習(xí)心得體會)

讓學(xué)習(xí)成為一種愉悅的生命體驗(yàn)

----三門峽學(xué)習(xí)心得體會

鐵門二中鄧鐵子

4月12--13日，帶著期盼，帶著重托，迎著新一輪課程改革的步伐，我和侯校長來到三門峽技術(shù)學(xué)院，聆聽了杜郎口中學(xué)張代英副校長的報告，并觀摩了該校兩位老師做的示范課。這次學(xué)習(xí)，雖然只有短短的兩天時間，但留給我的印象和感受是深刻的。下面我談?wù)勛约涸谶@次學(xué)習(xí)中的認(rèn)識與收獲。

據(jù)張校長介紹，在杜郎口中學(xué)，“為學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”、“課堂因互動而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展”的標(biāo)語隨處可見。教室里更是多種多樣的鼓舞人心的誓詞：“在最后的沖刺時刻，莫讓別人指著你的鼻子說你笨，一切用行動說話”?！白屨n堂用活躍代言，讓成績用精品裝點(diǎn)”等等?？傊?，在這樣的教室里，學(xué)生會自覺的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

杜郎口中學(xué)最有特色的是它的課堂。一是：三面全是黑板的教室、學(xué)生們爭先恐后的發(fā)言、大膽張揚(yáng)的青春個性、人頭攢動的聽課場面都讓人嘆服不已，其示范意義更是廣泛的，前來聽課的有來自全國各地各校的教師。二是：教師微笑授課；學(xué)生積極主動、勇于自我表現(xiàn)，課堂形式多樣、情趣濃厚；學(xué)生動腦、動手、動耳、動口，具有創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力；三是：學(xué)生活動量大，討論熱烈，辯論激烈。一種感覺是課堂亂了，學(xué)生反了，老師不講了。而學(xué)生就是在這樣的課堂上培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的自信心、形成了合作交流的意識、養(yǎng)成了獨(dú)立思維的習(xí)慣。讓人不得不感慨：這里的學(xué)生動起來了，這里的課堂活起來了！

1、“10＋35”課堂教學(xué)模式和“三三六”自主學(xué)習(xí)模式讓課堂真正煥發(fā)出生命活力。

“10＋35”課堂教學(xué)模式——倡導(dǎo)“在45分鐘的課堂教學(xué)中，10分鐘屬于教師，35分鐘屬于學(xué)生”。

“三三六”自主學(xué)習(xí)模式：

第一個“三”是三個特點(diǎn)——立體式，即圍繞情感態(tài)度價值觀、雙基、過程方法三大目標(biāo)，采用多種形式的合作互動，全方位地調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性；大容量，即以教材為基礎(chǔ)，師生共同適度開發(fā)課程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效益；快節(jié)奏，即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的演進(jìn)過程，教師及時調(diào)整教學(xué)的方式，與學(xué)生做一種相對節(jié)奏較快的互動。

第二個“三”是自主學(xué)習(xí)的三大模塊——預(yù)習(xí)，展示，反饋。其中，預(yù)習(xí)模塊的主要任務(wù)是，在教師引導(dǎo)下，通過自學(xué)和合作學(xué)習(xí)，了解并在一定程度上理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。反饋模塊的主要任務(wù)是，讓學(xué)生在展示模塊之后對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思和總結(jié)，對教學(xué)目標(biāo)的完成情況進(jìn)行檢測。在此模塊中，突出對學(xué)習(xí)中“弱勢群體”的關(guān)注，注重采用兵教兵的合作互助學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生在合作中受啟發(fā)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生在合作中提升理解的層次，并且還可以提高學(xué)生表達(dá)、交往的能力，增強(qiáng)學(xué)生間的友情，健全學(xué)生的人格發(fā)展。其中的“六”是展示模塊的六個環(huán)節(jié)——在預(yù)習(xí)模塊預(yù)習(xí)交流，明確目標(biāo)；在展示模塊分組合作，展現(xiàn)提升；在反饋模塊穿插鞏固，達(dá)標(biāo)測評。

杜郎口中學(xué)“三三六”自主學(xué)習(xí)模式的活動鏈條是：學(xué)生自學(xué)、學(xué)生展示、教師點(diǎn)撥、師生反思、鞏固提高，自主、合作、探究貫穿其中，其核心是突出學(xué)生的自主性。

“三三六”教學(xué)模式的推廣，讓學(xué)生獲得了解脫，不再在一種被動的狀態(tài)下接收知識，而是通過思考與教師形成一種良性互動。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是以教師為中心的，教師在整個課堂中起主導(dǎo)作用，而學(xué)生則是被動的接受教師灌輸?shù)闹R，一節(jié)一節(jié)，一天一天，節(jié)節(jié)如此，天天這樣，即使是我們成年人，也會倦怠的，這讓我想到，傳統(tǒng)的教學(xué)模式就如播報一些不能引起他人注意的新聞，天天播月月播，人很快就會疲倦，而杜郎口的這種教學(xué)模式則像央視“開心辭典”、“幸運(yùn)52”這類互動性的節(jié)目，與一些不能引起人注意的新聞比起來，這些節(jié)目顯然更受觀眾的歡迎?！叭苯虒W(xué)模式不是讓教師在課堂上得以展示自己，而是給了學(xué)生最大的展

示自我的機(jī)會。

2、自主探究，積極向上，民主平等，互助互幫，是杜郎口中學(xué)課堂文化的特征。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不斷地充實(shí)自己，展示自己，反思自己，發(fā)展自己。他們在自學(xué)中理解，在交流中反思，在互動中提高，從而形成了我參與我快樂、我交流我提高、我自信我成長的自主發(fā)展心理平臺。通過尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的持續(xù)和諧發(fā)展，師生在有效的互動中得到生命意義上的發(fā)展。

學(xué)習(xí)不應(yīng)該是一件痛苦的事，而應(yīng)該是一種可以讓人愉悅的生命體驗(yàn)。在杜郎口中學(xué)的課堂上，每一名學(xué)生的人格都會受到尊重，師生，生生之間在人格上是平等的。所以，學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動都是自主的，不會受到任何的壓抑和束縛。無論是男生還是女生、無論是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生還是后進(jìn)生，都能大膽地、自然地發(fā)表自己的意見，而且事先不用舉手示意，想說就說。即使有時一個同學(xué)否定了另一個同學(xué)的正確答案，也不會招來非議和嘲笑。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，一個講桌拉開了教師與學(xué)生的距離，一個講臺抬高了教師的地位，而杜郎口的教室則去了講桌去了講臺。每班都是60多人的大教學(xué)班，但全班學(xué)生不是傳統(tǒng)的排排坐，而是被分為6到8個教學(xué)小組，每一個小組的同學(xué)都是相對圍坐，以方便同學(xué)之間的交流和互助；講臺、講桌撤掉了，黑板增多了——前后及北面墻壁上都是大黑板，以方便各組的代表及其他同學(xué)登臺展示；學(xué)生可以自由離開座位尋求教師和同學(xué)的幫助，尤其是當(dāng)同學(xué)在黑板上展示，或教師在黑板上講解點(diǎn)撥時，全班學(xué)生完全是打破了原有的座次，一齊靠攏在前面，有坐在座位上的，有坐在課桌上的，有席地而坐的，也有站立的，總之怎么方便聽講和參與怎么辦。更重要的是在這所學(xué)校，傳統(tǒng)教室的座位模式所帶來的不平等已蕩然無存。民主的、開放的，道德的教學(xué)，讓學(xué)生的自主性得到了充分發(fā)揮，讓學(xué)習(xí)充滿了激情和活力，讓師生關(guān)系充滿了平等與和諧。在課堂上討論問題時，師生是學(xué)習(xí)的合作伙伴，是平等探討和交流；在課下生活中，他們似乎又成為朋友。尊重、自信，激情，張揚(yáng)，和諧成為了杜郎口中學(xué)課堂的主旋律。

3、科學(xué)民主的教學(xué)過程，極大提高了課堂教學(xué)效率。

杜郎口的“三三六”教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)了“快節(jié)奏”，強(qiáng)調(diào)始終讓學(xué)生處于學(xué)習(xí)的興奮狀態(tài)。同時，杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)模式還在整體學(xué)習(xí)效益上下功夫，利用反饋模塊努力促進(jìn)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的提高，做到“上不封頂，下要保底”，讓所有學(xué)生都達(dá)到基本目標(biāo)。

杜郎口中學(xué)的教師還盡力把學(xué)生的自主性引入課程評價中。他們倡導(dǎo)學(xué)生在反饋模塊中自己設(shè)計題目考同學(xué)，鼓勵學(xué)生在黑板上提出問題考全班；在教師適度把關(guān)的基礎(chǔ)上，有時在小組之間互相出題測驗(yàn)，有時在一個單元教學(xué)之后，讓班與班之間互相出題考查，他們還嘗試讓學(xué)生設(shè)計期中考試試題，教師從中選擇整合制成完整試題?？傊淹怀鲎灾餍宰鳛檎n程實(shí)施的主線，讓學(xué)生在自主參與中得到快樂，在自主交流中樹立自信，在自主反思中得到提高。

“相信學(xué)生，發(fā)動學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生?！贝奁渖ｉL的這句話雖然不能概括出杜郎口模式的全部內(nèi)涵，但為我們指明了教改的大方向，而這個方向與新課程改革的方向也是完全一致的?？梢妼W(xué)習(xí)不是一種痛苦的過程，也不是苦行僧的修煉，而應(yīng)該是一種愉悅的生命體驗(yàn)，而這中體驗(yàn)不是舍棄效率的體驗(yàn)，而是愉悅與效率相輔相成的體驗(yàn)。

杜郎口這種教學(xué)模式真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生參與、合作、探究，班級中人人互動，正如學(xué)生感言：“參與就有快樂，自信就能成功”、“課堂上沒有真正的對與錯，只要你敢想、敢發(fā)言，那你就是最棒的?！蓖瑫r我感覺杜郎口的老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個展示自我的舞臺，他們的學(xué)生已經(jīng)真正成為了自立，自主學(xué)習(xí)的人。然而學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)模式給我的啟示也是深刻的、是終身受益的。

啟示一，時時處處以人為本的學(xué)生觀：一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

啟示之二，教師把自己融入到學(xué)生中去，不再是高高在上的師道尊嚴(yán)者，用民主開放的思想和行動去開啟學(xué)生的智慧。在他們的課堂上，沒有講臺，沒有權(quán)威，沒有高高在上的老師，更沒有滔滔不絕的講解。這里教師真正成為“導(dǎo)師”，為學(xué)生構(gòu)建知識的引路人，課堂上教師更多的時候是在了解在傾聽。

啟示之三：老師給學(xué)生以自由發(fā)揮的時空和不拘一格的表現(xiàn)方式.杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢是什么？毫無疑問，就是最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)。

這次學(xué)習(xí)，使我近距離的接近杜郎口中學(xué)，接近新課程改革，并親眼感受到杜郎口中學(xué)的課堂魅力。感想很多，思緒萬千。在今后的教學(xué)中，我將把從這次學(xué)習(xí)活動中得到的技巧方法運(yùn)用到我的課堂上，努力提高課堂教學(xué)效果，推進(jìn)我校的課改工作。

2014年4月20日

第二篇：“讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣” 學(xué)習(xí)心得體會

“讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣” 學(xué)習(xí)心得體會

教育本身是一種智慧，而教師作為教育者，更需要擁有教育智慧，教師的教育智慧從哪里來？從學(xué)習(xí)中來，從良好的習(xí)慣中來。學(xué)習(xí)，是教師的一種生活，是教師成長成功的必由之路。要天天學(xué)習(xí)，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想的河流。

作為一名教師，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提升自己是工作的需要。因此，應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的思想，在不斷豐富自我、完善自我的過程中成長自己，才能成長孩子，成長教育。要讓學(xué)習(xí)支撐教育的生命。學(xué)習(xí)是一種需要，一種成長的需要。我們知道，教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的精神，無論是素質(zhì)教育，還是新教育實(shí)驗(yàn)，都在追求一種完善性、超越性的教育。在知識日新月異的今天，學(xué)習(xí)已成為每個人的必須。

由于習(xí)慣是人最主要的、最穩(wěn)定的素質(zhì)，任何一種能力都是養(yǎng)成好習(xí)慣的結(jié)果。如果說教育就是要培養(yǎng)好習(xí)慣的形成，那么首先要求教師以身作則地養(yǎng)成大量的好習(xí)慣。因?yàn)榻處煹哪_印就是學(xué)生前進(jìn)的方向，在學(xué)生面前，教師就是一面鏡子。教師作為班級教學(xué)的組織者、知識技能的傳播者，時刻要以自己的言行去教育學(xué)生、感化學(xué)生、并成為學(xué)生的楷模和學(xué)習(xí)的典范。教師要規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為，要提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。身教重于言教是實(shí)踐驗(yàn)證了的真理。凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到，而且要努力做好，凡是不允許學(xué)生做的，自己堅決不做，因?yàn)閷W(xué)生是有思想的人，他們對教師不但聽其言，而且觀其行，所以要當(dāng)一名好教師，不但要有淵博的知識，正確的教育方法，還要有高尚的品德、良好的行為、真正做到以身作則、為人師表。

好習(xí)慣是開啟成功之門的鑰匙，壞習(xí)慣則是一扇向失敗敞開的大門，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，你會一輩子享用不盡它的利息，我們?nèi)f萬不可輕視這些需要漫長形成卻至關(guān)重要的好習(xí)慣的培養(yǎng)。有什么思想，就有人么樣的行為，有什么樣的行為。就有人么養(yǎng)的習(xí)慣，有什么樣的習(xí)慣，就有什么樣的性格，有什么樣的性格，就有什么樣的命運(yùn)，在通往成功的路上，習(xí)慣對于人的影響是不可否認(rèn)不容忽視的。習(xí)慣是培養(yǎng)出來的，而不是生來就有的。它是在人的生活實(shí)踐中逐漸形成的。它可以養(yǎng)成，也可以改變，當(dāng)然，培養(yǎng)起來容易，改變起來困難。改變習(xí)慣是一個人敢于改變自我，拯救自我的標(biāo)志，是一個人能力的證明。在人生的道路上，我們需要的是：用良好的習(xí)慣來保障行動的正確執(zhí)行，習(xí)慣若不是最好的仆人，便是最差的主人，無論何時，我們都應(yīng)該操控習(xí)慣，而絕不能被習(xí)慣所操控，所以說我們應(yīng)該立即行動起來，從我做起，從現(xiàn)在做起，循序漸進(jìn)，堅持下去，就是勝利。成功是一個從量變到質(zhì)變的過程。一個好習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個醒悟—改變—反復(fù)—鞏固—穩(wěn)定的過程，所以，剛開始不要著急，要一點(diǎn)一滴的堅持，只要不動搖，朝著一個方向不停止，堅持行動，就有了習(xí)慣的雛形，再一點(diǎn)堅持，習(xí)慣就成熟了，好習(xí)慣越多。

詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”可見，習(xí)慣對于人生命運(yùn)的重要作用。然而，習(xí)慣的養(yǎng)成重在一朝一夕持之以恒的行動。因?yàn)?，學(xué)習(xí)一小時并不難，而堅持每天抽出一小時的時間學(xué)習(xí)就不是一件易事了。這就要求我們要善于掌控學(xué)習(xí)時間，學(xué)會科學(xué)運(yùn)用時間，延伸時間的長度、寬度和厚度，提高學(xué)習(xí)效率，在有限的時間內(nèi)掌握盡可能多的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，重在持之以恒的行動，也就是我們所說的要活到老，學(xué)到老，持之以恒地學(xué)習(xí)。這不僅是一種意識，更是一種目標(biāo)，一種境界，一種行動。持之以恒的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)藝術(shù)，更是學(xué)習(xí)境界，長于靜，寧靜以致遠(yuǎn)，長于思，舉一而反三，長于行，知行于統(tǒng)一。

第三篇：讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣

讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣

想一想，日子過得可真快，一眨眼我們大同分公司成立已近半年了，在這半年的日子里，天天都在忙忙碌碌中度過，而忙碌的工作也使我變得成熟、奮進(jìn)，一直推動著我前進(jìn)，使我不斷進(jìn)取，做到更好。

關(guān)于工作，我的態(tài)度，無論你工作的環(huán)境怎樣，身邊的人是怎樣的，記住一點(diǎn)，做好自己，讓每天都不虛度，這才是關(guān)鍵?；蛟S你會受環(huán)境的影響，或許你聽到的負(fù)面情緒很多，這都不是關(guān)鍵。曾經(jīng)羨慕那些侃侃而談的人，認(rèn)為他們的口才是很大的優(yōu)勢。隨著工作時間的增加，我不這樣認(rèn)為了，工作中能夠認(rèn)真總結(jié)并且有著非常強(qiáng)責(zé)任心和學(xué)習(xí)能力的人才是值得尊敬和學(xué)習(xí)的；你可以是初出茅廬，也可以是久經(jīng)沙場，但最重要的是你要不斷進(jìn)步，不要花費(fèi)大量時間去聽失意者的抱怨，更多的時間去和有見解積極向上的人討論些什么，讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。

好習(xí)慣的養(yǎng)成實(shí)屬不易，但是丟掉卻十分簡單。好比是早晚各要洗漱一樣，相信早上醒來幾乎所有的人都不會忘記刷牙洗臉，這是一種好習(xí)慣，但是晚上能夠記起來并堅持刷牙洗臉的可能就不會太多。就比如學(xué)生時代，總是喜歡摘抄和積累接觸到的一些美文名篇，有的時候甚至于為一些名言警句東搜西羅，然后滿滿地謄寫在專用的記錄本上，供自己學(xué)習(xí)之余誦讀和翻閱。不管是因?yàn)閷W(xué)習(xí)所需，還是滿足自己當(dāng)時的一種自我需求，這著實(shí)是一種好的習(xí)慣，假如能夠堅持不斷，摘錄本應(yīng)該能有一大落了。但是當(dāng)學(xué)生時代告一段落，這樣的習(xí)慣也就黯然流光。有時偶爾想起上學(xué)的那些時光或者無意間翻到曾經(jīng)的記錄本，還會想到以前的這些經(jīng)歷，看到這種習(xí)慣的無法堅持和延續(xù)，多少有點(diǎn)神傷。

而如今在工作中總會在某一不固定時間對前期的工作、學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行總結(jié)和思考，并喜歡用文字來記錄期間的得得失失，有話則多，無話則少，不論得失幾何，作為對自我的一種鞭策和激勵，始終保持活躍著的思維，讓自己能夠在精神的時空里尋求一種寄托和慰藉。曾經(jīng)一度為自己的專業(yè)知識欠缺而焦慮，不能用過硬的知識幫助小伙伴們一直是我最苦惱的，不過現(xiàn)在我想任何一刻學(xué)習(xí)都不晚，關(guān)鍵是我們要有堅持下去的勇氣，我們的心理裝的是要做不一樣的人，平凡中透著不平凡，要有安身立命的根本，拾起你的激情，投身自己認(rèn)為對的事情上，每天做好計劃，把大方向確定好，然后就是堅持不懈，學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，少說些漂亮話，多幫助身邊的人，我想一定會有不一樣的收獲。其實(shí)，工作猶如人生的旅途，它就像是一條長長的河流，永遠(yuǎn)都川流不息，只要你用心去體會它，你便會發(fā)現(xiàn)它是如此的美妙而不可缺。

如果你把學(xué)習(xí)的心思放在了第一位，你的世界將會更美好。你看到的也都是陽光燦爛！2014加油??！

第四篇：讓學(xué)習(xí)成為一種時尚

有的人年紀(jì)還不到四十，就把全部精力、希望寄托在孩子身上，整天為孩子讀書奔忙，或陪讀，或輔導(dǎo)，或請家教，或找老師補(bǔ)習(xí)，而自己卻疏于學(xué)習(xí)。孩子是未來的希望，關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)是父母的責(zé)任，這沒有錯，天經(jīng)地義。但因此而放棄自己的人生目標(biāo)與人生追求，放棄了自身的繼續(xù)學(xué)習(xí)和奮斗，乃是認(rèn)識的誤區(qū)。這個認(rèn)識誤區(qū)或許與舊的體制有關(guān)，獲得文憑就等于獲取了鐵飯碗，于是就以全部的精力去幫孩子獲取文憑和鐵飯碗，卻不知這不僅使人才培養(yǎng)失去意義，而且也是過時的認(rèn)識。學(xué)習(xí)不僅是青少年的事。一個人活在世上，終身都需要學(xué)習(xí)。“學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎”這句話，恐怕不僅是對孩子們說的。青少年時代學(xué)的東西，還得時時溫習(xí)方能經(jīng)世致用，轉(zhuǎn)化成一種立身處世乃至于立業(yè)成功的能力。何況學(xué)海無涯，學(xué)無止境，即使是飽學(xué)之士也難以窮盡世間學(xué)問。因而，“活到老，學(xué)到老”，確是人生至理，成為老一輩革命家勉己勵人的格言。當(dāng)今之世，知識更新速度大大加快，在哪一個年齡階段放松或放棄了學(xué)習(xí)，就會在哪一個年齡階段落伍。終身學(xué)習(xí)，已經(jīng)成了時代的必然要求。不少大學(xué)的繼續(xù)教育學(xué)院、成人教育學(xué)院就是這樣應(yīng)運(yùn)而生的。學(xué)習(xí)不僅是莘莘學(xué)子的事，整個社會都應(yīng)該有讀書學(xué)習(xí)的氛圍。學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，當(dāng)然是學(xué)習(xí)的場所，然而，其他社會組織又豈能與學(xué)習(xí)絕緣？即便是以營利為目的的企業(yè)也不能例外。比爾·蓋茨就在以“學(xué)習(xí)型組織”的理論指導(dǎo)企業(yè)管理，努力把微軟公司建設(shè)成為“學(xué)習(xí)型企業(yè)”。因?yàn)?，只有這樣的企業(yè)，才能有源源不斷的創(chuàng)造發(fā)明出現(xiàn)，才能具備快速應(yīng)變市場的能力，才能夠充分發(fā)揮員工人力資本和知識資本的作用，從而獲取最佳的效益。全民學(xué)習(xí)，將成為時代的必然趨勢。對個人而言，在學(xué)習(xí)這方面先走一步，走快一點(diǎn)，才能在工作中、事業(yè)上保持優(yōu)勢。對城市而言，有效地提高市民的素質(zhì)和創(chuàng)新能力，正是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型城市和創(chuàng)建文明的最佳結(jié)合點(diǎn)。學(xué)習(xí)使人充實(shí)，使人進(jìn)步，也使整個社會充滿創(chuàng)新的活力。應(yīng)該讓學(xué)習(xí)成為一種時尚。當(dāng)然，學(xué)習(xí)對個人、對企業(yè)，對一個地方和單位，首先是一種與時俱進(jìn)的內(nèi)在要求。這不是靠搞形式主義所能奏效的。應(yīng)付上級檢查的學(xué)習(xí)，徒然浪費(fèi)人們有限的時間和精力，只會令人生厭，不會有任何實(shí)際成效；“要我學(xué)”的學(xué)習(xí)也不可能持之以恒，只有“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)，才能學(xué)得下去，學(xué)出滋味。不要說機(jī)關(guān)干部、企業(yè)員工，就是邊遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)民，一旦懂得學(xué)習(xí)的重要性，看到學(xué)習(xí)能使他們看清致富之路、得到致富之術(shù)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)能使他們掌握法律常識、維護(hù)自身的合法權(quán)益，一旦體會到學(xué)習(xí)能使人們活得更有質(zhì)量更有樂趣，就有可能進(jìn)入一種“學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎”的境界。無論是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)、學(xué)習(xí)型城市，還是學(xué)習(xí)型鄉(xiāng)鎮(zhèn)，需要組織者做的一個重要工作，就是引導(dǎo)人們意識到這種需求。這里還要說，一個人三四十歲正是黃金年華，事業(yè)剛剛起步，生活道路很長。雖然天下沒有不為孩子操心的父母，但為了孩子放棄自己的工作和事業(yè)，未必是明智的態(tài)度?？炭鄬W(xué)習(xí)、勤奮工作、事業(yè)有成的父母本身就是子女的榜樣。從這個意義上說，這難道不是一種很好的陪讀、輔導(dǎo)、家教和補(bǔ)習(xí)嗎？當(dāng)學(xué)習(xí)成為人們的實(shí)際需求，才會成為一種時尚。

第五篇：讓學(xué)習(xí)成為一種追求

讓學(xué)習(xí)成為一種追求

物質(zhì)豐盈之后，不斷增長的文化需求怎樣滿足？面對思想觀念多元多樣，道德建設(shè)如何堅持正確方向？量的增長積累到一定階段后，發(fā)展靠什么獲得更有力的支撐？身處大變革、大發(fā)展的時代，新思想、新事物不斷涌現(xiàn)，新矛盾、新問題不容回避，每個黨員、各級黨組織都可能面臨“本領(lǐng)恐慌”。

“突圍”的力量源自學(xué)習(xí)。政黨在學(xué)習(xí)中成熟，國家在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，民族在學(xué)習(xí)中成長。對于個人來說，抓住了學(xué)習(xí)，學(xué)以立德、學(xué)以增智、學(xué)以創(chuàng)業(yè)，才能適應(yīng)時代變化，跟上時代腳步。對于一個政黨來說，把學(xué)習(xí)作為一種精神追求，善于汲取人類社會創(chuàng)造的一切科學(xué)的新思想新知識，不斷總結(jié)群眾創(chuàng)造的新認(rèn)識新經(jīng)驗(yàn)，才可能與時俱進(jìn)，永葆旺盛的生命力。作為一個有著90多年歷史的政黨，我們黨從誕生那天起，就有著高度自覺的學(xué)習(xí)意識。重視學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)既是我們黨加強(qiáng)自身建設(shè)的寶貴歷史經(jīng)驗(yàn)，也是我們黨從小到大、從弱到強(qiáng)的重要力量源泉。在每一個大變動、大轉(zhuǎn)折、大發(fā)展的歷史時期，我們黨總是向全黨發(fā)出學(xué)習(xí)的號召。從革命年代毛澤東提出，“把全黨變成一個大學(xué)校”，全黨的同志“都要進(jìn)這個無期大學(xué)”；到改革開放新時期鄧小平強(qiáng)調(diào)，“我們現(xiàn)在所干的事業(yè)是一項新事業(yè)”，“我們只能在干中學(xué)，在實(shí)踐中摸索”，學(xué)習(xí)始終是我們黨保持優(yōu)勢、引領(lǐng)發(fā)展的重要法寶。讓學(xué)習(xí)成為一種精神追求，一個建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織的熱潮，正在380萬個基層黨組織、8000多萬名黨員中蓬勃興起。建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織，建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨，是我們黨不斷加強(qiáng)自身建設(shè)的“首創(chuàng)之舉”。將學(xué)習(xí)組織化、制度化、長期化，既要解決“知識斷檔”、克服“本領(lǐng)恐慌”，更是通過學(xué)習(xí)強(qiáng)化黨組織的共同意志，在因應(yīng)時代變革、順應(yīng)發(fā)展要求中提升黨組織的凝聚力、戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力。

讓學(xué)習(xí)成為一種精神追求，各級黨組織創(chuàng)造了豐富的建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。從實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)干部“排頭兵工程”，到建設(shè)“學(xué)習(xí)—思考—創(chuàng)新三位一體”學(xué)習(xí)型黨組織體驗(yàn)中心；從健全“述學(xué)、評學(xué)、考學(xué)”制度，到共享學(xué)習(xí)心得、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中謀發(fā)展、抓工作、解難題，已經(jīng)成為廣大黨員干部工作生活中不可或缺的一部分。正是在這樣的努力追求中，黨員的各方面素質(zhì)不斷提高，黨組織的執(zhí)政能力不斷增強(qiáng)，全黨的思想政治科學(xué)文化水平邁上了新臺階。

發(fā)展無止境，學(xué)習(xí)無止境。面對深刻變化的國際國內(nèi)環(huán)境，面對黨所肩負(fù)的歷史使命，面對“四大考驗(yàn)”和“四大危險”，我們必須完成“建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨”的時代命題，把學(xué)習(xí)作為黨的基本特征予以強(qiáng)化，作為黨的建設(shè)的戰(zhàn)略任務(wù)予以實(shí)施，作為保持先進(jìn)性、提高執(zhí)政能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)予以堅持。在回答這一時代命題的進(jìn)程中，全體黨員同志都應(yīng)更加樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，在“強(qiáng)身健體”中更好地發(fā)揮先鋒模范作用，更好地?fù)?dān)當(dāng)責(zé)任和使命。