第一篇：蔣忠芬優(yōu)秀班主任事跡材料

息烽縣石硐小學蔣忠芬同志優(yōu)秀班主任

事跡材料

蔣忠芬老師自擔任班主任工作以來，關愛學生，愛崗敬業(yè)，盡職盡責，嚴于律己，班級教育教學管理成績突出。特別是近幾年來，所帶班級的班風正、學風濃，日常行為規(guī)范表里如一?，F將一年來的工作總結如下：

一、忠于職守，以身作則

負有教育教學重任的班主任，要把一個班級領好，就必須不斷提高自身的思想政治素質和工作能力，樹立自身良好的形象，做到忠于職守，以身作則。要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做，自己非常清楚自己的行為涵養(yǎng)對學生的潛移默化的影響，真正做到既教書又育人。作為班主任，一年來不曾請過一天假，均為全勤。每天的眼保健操、課間操與同學們一起出操；每周值日大掃除，自己也作為班級一員參與勞動；為學生排憂解難；在教室內，只要見到地上有紙屑就撿起來丟到垃圾箱內；在學習上，要求學生準備糾錯本，自己也準備一個大的糾錯本；要求學生答題認真規(guī)范，每節(jié)課都要求自己板書條理清晰，層次分明，重難點一目了然，由此形成了“高效課堂”教學模式。自己的行為規(guī)范、以身作則對學生是無聲的教育和有力影響，使學生感覺師生平等。正是由于這種“忠于職守，以身作則”的教育理念，從而讓師生成為真正的朋友。

二、關心學生，“愛”字當頭

愛，是教育的根基；愛是教育的歸宿。作為一名班主任，必須關愛每一位學生。首先要在學習上關愛學生。她發(fā)現學生劉杰好幾次作業(yè)不交，通過了解才知，該生學習基礎差，不懂的不敢問，于是到家中進行了家訪，并和劉杰談心，讓他不再害怕，后

來該生由考幾分上升到考40分左右；在心理上關注學生，學習是個艱苦的過程，三年級是小學的一個轉折點，作為班主任時刻關注學生的心理，學生顏昌海有一段時間，始終不在學習狀態(tài)，問之，他說出了心中的苦惱：不能完成父母交給的學習任務。于是及時與其家長交流，讓學生放下思想包袱，之后成績直線上升；在生活上關愛學生，學生有難，她常伸出援助的愛手，讓學生感受到了家庭般的溫暖，如學生小感冒之類，她都先為學生墊付醫(yī)藥費，家庭困難的學生帶錢來，她都不要，讓學生拿去賣飯吃；還常為困難學生購買學習用品……正是由于她這樣關愛學生，學生們都是以飽滿的熱情投入學習生活之中，師生成為了朋友關系，學生關系親如兄弟姐妹。

三、培養(yǎng)學生自主自理，成為集體的主人

1、在班級管理中，蔣忠芬老師始終堅持全員參加的原則，不管是什么活動都鼓勵學生積極參與。并為他們創(chuàng)造各種機會。班會活動學生自己提出問題，自己組織、自己主持、老師只是幕后導演，使每一個學生都得到鍛煉。她們班的黑板報布置工作也完全由學生自己完成。學生們的興致極高，每個同學紛紛為本組出謀獻策。而且同學們分工合作，有的畫，有的寫。每個同學都參與到班級管理中來，成了真正的小主人。

2、點燃學生心靈的火花

作為新時期的班主任應注意，多學些有關兒童發(fā)展的心理學知識，多掌握一些促進兒童發(fā)展的心理輔導方法，充分了解和正確把握學生在發(fā)展中的處境和需要，用教師對學生的關愛和贊賞，激勵每一位學生的發(fā)展。蔣忠芬老師發(fā)現，點燃孩子心靈的火花，就是讓每一個孩子都生活在被欣賞中，不斷地體驗成功，快樂成長。她們班的袁明星同學學習基礎不是太好，上課小動作多，下課經常管不住自己，做出一些較沖動的事。但是蔣忠芬老師發(fā)現，他對班級衛(wèi)生工作特別感興趣，愿意做值周生。但是在全班推選值周生時，很多同學不同意他，他表現的情緒很低落。于是蔣忠芬老師單獨找其談心，了解了他的想法，并幫他分析了同學們?yōu)槭裁床煌馑鲋抵苌脑?。他表示只要能做值周生，愿意改正缺點，嚴格要求自己。于是蔣忠芬老師征求了全班同學的意見，并讓他在全班表態(tài)，贏得同學們的信賴和支持，最終他當上了值周生。他在擔任值周生期間，對工作認真負責，早來晚歸。而且在各方面嚴格要求自己。蔣忠芬老師還及時地在全班肯定他的進步，同時，對他提出更高的要求。上學期末，由于調換座位，袁明星所在的組缺少組長，老師決定讓他當這個組長。他擔任組長期間，每天按時收發(fā)作業(yè)。原來他自己有作業(yè)拖拉的毛病，在擔任組長期間，他的作業(yè)，每次交得都非常及時，錯題改得也很及時，不用老師再催了。面對孩子的進步，使蔣忠芬老師感悟到：對特殊的孩子多一點真摯的偏愛，多一點情感的交流，多一點寬容，就能讓他站起來，大步向前走。

3、作為教師，不僅要具有愛心，還應具有捕捉教育契機的能力，它更能幫住我們取得好的教學效果。

在課堂教學中，蔣忠芬老師曾遇到過這樣一件事，由于處理得當，收到了意想不到的教學效果。那是一節(jié)語文課，一只蜜蜂飛進了課堂中，這可怎么辦呢？同學們嚇壞了，都怕蜜蜂蜇到自己，全班一片混亂，紛紛躲閃，經過一番混戰(zhàn)，蜜蜂終于被趕出教室。教室里同學們終于安靜下來，大家面面相覷，等待著老師的發(fā)落。此時的蔣忠芬老師剛想發(fā)作，卻又突然靈機一動，何不抓住這一難得的教育契機？于是她平靜地對同學們說：“誰能用一段話把剛才的場面描述一下?！蓖瑢W們先是一愣，繼而紛紛舉手。經過一番發(fā)言后，她說：“同學們，平時寫作文大家都覺得沒得說，沒得寫，為什么今天大家都說得這么好，句子通順，用詞準確。”

“因為今天我們認真觀察了?！薄坝杏H身體驗?！蓖瑢W們爭先恐后地回答，“對，只要我們留心觀察生活，就一定能寫出好的作文來。下面請同學們把剛才的所見、所聞寫下來，有困難嗎？”“沒有”，“老師這太容易了”。“老師原來寫作文這么簡單，太有意思了?！蓖瑢W們紛紛拿出紙筆，不一會兒，一次生動有趣的練筆就完成了。面對課堂上的偶發(fā)事件，教師是不可能預料或防止它的，但教師如能及時發(fā)現它，以從容的態(tài)度去面對它，并靈活機智的處理它，就能使課堂教學順利進行，甚至會獲得比預期更好的教學效果。作為教師，應善于捕捉這樣的教育契機，只有這樣，才是真正的對學生實施素質教育，才不愧教師這個光榮的稱號。

人們常把教師比喻為塑造人類靈魂的工程師，是太陽底下最神圣的職業(yè)。的確，教師的肩上承擔著民族的希望，教師的雙手托起的是明天的太陽。蔣忠芬老師作為一名普通的教師，在實施素質教育的今天，深深地懂得自己所肩負的責任，更加體會到要成為一名優(yōu)秀的教師，就要有愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新的精神。

息烽縣石硐小學

2012年6月28日

第二篇：鄢曉忠優(yōu)秀事跡

鄢曉忠老師主要先進事跡

鄢曉忠，男，中共黨員，1963年10生，能源與動力工程學院熱能與動力工程系主任、教授。

鄢曉忠老師處處以黨員的標準嚴格要求自己，服從組織和領導安排，政治思想素質好，工作兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨。2008考核為優(yōu)秀，且被推評為長沙理工大學的優(yōu)秀教師。

一、教學工作

鄢曉忠老師既從事理論教學，也從事實驗教學等工作，教學效果好，深受學生與同行好評。全年工作量達到900學時。

1．理論教學

本科教學:2008年為本科學生主講了《燃燒理論與技術》、《凈潔煤技術》、《熱力設備運行與故障分析》3門理論課;指導了2005級熱能與動力工程專業(yè)38名同學的《鍋爐原理課》課程設計，指導了2008屆12名熱動專業(yè)畢業(yè)班學生的畢業(yè)設計。

研究生教學:2008年為研究生主講了《流化床燃燒技術》理論課程，目前指導碩士研究生3名，2008年畢業(yè)研究生l名。

2、實驗教學

獨立指導并完成了本院及城南學院三個專業(yè)(熱能與動力工程、建筑環(huán)境與設備工程、自動化(熱工過程))鍋爐系列課程(鍋爐原理、鍋內過程、工業(yè)鍋爐及設備、熱力設備及運行、燃燒理論及技術、鍋爐測試技術等)的實驗教學任務。

二、科研工作 1．論文 2007、2008兩年在權威、核心期刊及國際會議上發(fā)表論文15篇(其中第一作者5篇，指導的研究生第一作者4篇，2008年7篇，ISTP檢索3篇(第一作者))。

2．科研

2008年主持或參與科研項目6項，其中主持橫向項目3項。

三、專業(yè)及實驗室建設工作

1．作為“熱能與動力工程”國家特色專業(yè)建設項目的主要執(zhí)行人(負責人為李錄平教授)，為專業(yè)建設項目的申請、建設作了大量工作。

2．負責了“風電動力工程”專業(yè)初期的調研與論證工作(該專業(yè)已獲國家批準，2009年招生)。

3．在學校及學院的大力支持下，根據社會對人才需求，負責修訂與調整了教學計劃，從2008年開始在2006級熱動專業(yè)中增設了核電專業(yè)方向，并且與湖南火電建設安裝公司簽訂了定向聯合培養(yǎng)核電人才的協(xié)議，目前核電專業(yè)已分班開課，為我校人才培養(yǎng)模式走出了一條新路。

4．“能源清潔轉換與高效利用實驗室”是2008年中央與地萬共建高校特色優(yōu)勢學科實驗室項目，本人作為子項目負責人負責了其中“燃料特性分析實驗”、“燃燒產物分析測試實驗系統(tǒng)”兩個項目的工作，總投資240萬元(全院600萬元)。負責了從調研、論證、計劃制訂、設備選型、招標等全過程的工作(目前招標已完成)。

5．作為主要人員積極組織并參與省級和國家級“能源系統(tǒng)與動力工程實踐教學中心”申報與建設工作。

6．2008年暑假組織了熱動實驗室與教研室的搬遷與恢復工作，特別是獨立進行了鍋爐與燃燒實驗室搬遷及搬遷后的設備安裝、調試工作，沒有因搬遷而影響教學任務的落實。

四、管理工作

作為熱能與動力工程系主任，主持和負責系里的全面工作。如:專業(yè)與實驗室建設、實習基地建設、課程建設(精品課程、校重點課程)、試卷庫建沒、師資隊伍建設及其它日常工作等。

五、其它工作

1．主編《600MW超臨界機組·鍋爐檢修》，中國電力出版社(清樣已出，在校)。2．主講《60OMW超臨界機組鍋爐設備及系統(tǒng)》，湖南寶慶電廠培訓班，2008.10。3．指導的“典型煤種摻合混配燃燒優(yōu)化試驗研究”項目獲批為湖南省2008年研究性學習和創(chuàng)新性實驗項目。

六、獲獎情況

1．2008被推薦并評為長沙理工大學優(yōu)秀教師。

2．“煤粉細度對燃燒特性影響的研究”論文獲2008年湖南省第十二屆自然科學優(yōu)秀學術論文二等獎。

3．2008年指導的畢業(yè)論文《某廠75t/h燃煤鍋爐煙氣除霧系統(tǒng)改造研究(城南)》被評為長沙理工大學2008屆優(yōu)秀畢業(yè)設計(論文)。

陳琪華

1.鄢老師平常教導我們要吃得起苦，不在乎吃苦與否，方能在學習、科研和工作上步步提升。很多次外出做項目試驗，鄢老師帶領我們幾個師兄弟爬進鍋爐爐膛，指導燃燒器噴口流量和壓力的測試方法。每次做試驗，都要爬很高的梯子，并且由于噴口的風沙很大，眼睛都睜不開。有次在岳陽做試驗，指導我們用身體感受爐膛里面的流化狀態(tài)，就像被沙漠中流沙淹沒一樣。出爐膛的時候，笑呵呵地詢問我們：“感覺如何”。做完試驗后，要求我們總結試驗結論，尋求更好的方法與方案。

2.學問要求很嚴謹。每次做項目或者試驗方案，鄢老師都要求我們翻閱很多文獻資料，再三討論，甚至每個詞語的表達都要再三斟酌。

3.生活中，鄢老師就像父親一樣對待每個學生。經常開玩笑地說：研究生既要研究學問，對象問題也要好好研究。

4.由于常年的辛苦工作，進來出現幾次頭暈現象。但是，鄢老師仍然堅持工作，晚上快一點了，還給師弟發(fā)短信，為一個規(guī)劃項目提出修改意見。這次，病魔無情地侵襲鄢老師的身體，現在醫(yī)院住院觀察病情。

422794991 2010/11/26 16:42:01

第三篇：優(yōu)秀班主任事跡

優(yōu)秀班主任事跡材料

峰峰礦區(qū)第一小學

王肖肖，女，大學學歷，小學語文一級教師?，F任邯鄲市峰峰礦區(qū)第一小學班主任工作。十幾年來，任勞任怨，一心撲在工作上，恪盡職守，甘于奉獻。曾獲邯鄲市青年崗位能手、邯鄲市優(yōu)秀輔導員稱號、礦區(qū)教育局嘉獎、區(qū)教育局優(yōu)秀、區(qū)輔導教師獎、全國首屆中國小作家杯征文大賽中授予優(yōu)秀輔導教師獎等。

敬業(yè)與創(chuàng)新是干好班主任工作的前提。做為一名教師，尤其是班主任教師要有勤勤懇懇的創(chuàng)新意識，才能成為一名合格的教師，因此，在教育教學中，她愛崗敬業(yè)，默默奉獻，甘為人梯，以“勤勤懇懇做事，踏踏實實做人”為自己的座右銘，把自己的青春和熱血奉獻給黨和人民的教育事業(yè)。她熱愛本職工作，關心愛護學生，嚴格要求，文明執(zhí)教，努力提高自身政治、思想、業(yè)務素質，不斷更新、提高她的教育教學工作；尊敬領導，團結同事，遵守學校各項規(guī)章制度，服從學校安排，認真聽取同事教育教學工作中好的經驗教訓；以誠待人，處理好同事之間的關系，互相取長補短，促進教育教學工作的全面、順利地展開，具有良好的團結協(xié)作精神。

在管理學生方面，她引入分層管理，實施“耐心教育”，堅持對學生“動之以情，曉之以理”，她認為愛心溫暖和師生情感交流在學生教育轉化過程中，也起著無可替代的作用?！案腥诵恼吣群跚椤?，往往老師一句關切的話語，一個親切手勢都會給學生帶來無限溫暖，點燃他們進取的火花，從而拉近師生間的距離。同時還意識到學生是學習活動的主人，是發(fā)展的主體，學生有權力對班級的各項管理發(fā)表自己的意見，發(fā)揮自己的主觀能動性。為此她推行了“學生值周制” “班干部輪換制”。這些舉措極大地調動了學生參與管理的積極性，促進了學生自我管理能力的提高，確保了班級教育教學秩序的穩(wěn)定。

盡心的工作換來可喜的收獲：2005年校最佳說課；2006年全國首屆中國小作家杯征文大賽中授予“優(yōu)秀輔導教師”獎；2008年校學生演講比賽中優(yōu)秀輔導教師獎；2010年校先進工作者；2011年區(qū)教育局嘉獎；2011年區(qū)教育局優(yōu)秀，2002年區(qū)“文明美讀伴我成長”獲輔導教師獎，2012年校星級教師，2012年市青年崗位能手，2012年市優(yōu)秀輔導員，2012年市青年之星。

2005年在華北五省市教育學會第十四次協(xié)作交流會上撰寫的論文《我和學生一起合作成長》被評為三等獎；2008年在少年素質教育報上發(fā)表論文了《淺談語文教學中的創(chuàng)造性》；2008年撰寫的論文《愛灑童心》在區(qū)中小學教師中級專業(yè)技術職務資格論文評選活動中榮獲三等獎；2008年在邯鄲市小學科學優(yōu)秀教學教案案例評比中《紙的秘密》一課榮獲二等獎；2009年在區(qū)中小學思想道德建設成果展評選活動中獲三等獎。

第四篇：優(yōu)秀班主任事跡

用心與用力不一樣，用心就要把教育工作看成自己生活的一部分，不斷地想著它、念著它、琢磨它、感悟它、享受它?！?/p>

你們是我永遠的童年禮物

威海市古寨小學 周海燕

寫下這個題目的時候，我心潮澎湃，激動之情緣于近日我有幸在青島參加了全國班主任培訓會，零距離地聆聽了李鎮(zhèn)西、任小艾等專家的報告。而受益匪淺則是我欣喜之情的真實寫照。我自豪，我是一名班主任老師，正是在平日用心的工作中使我擁有了一顆永不衰老的童心，我學會了用兒童的眼睛去觀察、用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探索，用兒童的情感去熱愛！我的生命在與學生的交流中得到了成長，我的靈魂在與學生的合作探索中得到了升華。我的快樂在孩子們的天空里無限延伸??

激情·創(chuàng)新

有愛才有激情，激情——良師與庸師在此分道揚鑣，用激情燃燒的創(chuàng)新之路，它連接著收獲的季節(jié)。

提起低年級，很多老師都敬而遠之，因為這小小的三個字，意味著更多的瑣碎，更多的艱辛，更多的付出，更別提做低年級的班主任了。然而，在13年的班主任生涯中，我卻深深地愛上了這三個字，在簡單而繁瑣的工作中，把學生的成長當成最大的快樂，在不斷地琢磨與感悟中，享受著這份工作帶給自己的那份難以言喻的歡樂。

一、從“雜牌軍”到“正規(guī)軍”，孩子自己作主人。

自從擔任低年級班主任，13年來，那種累并欣慰的感覺也許只有自己才能深刻體會到。其間，讓我感慨更多的就是低年級班主任那種凡事親歷親為的“高級保姆”角色。記得有一次，開學第一天，我?guī)投鄠€孩子系好了鞋帶。在震驚與痛心的同時，我意識到，我最應該做的是讓孩子走出襁褓自己去嘗試。

但是，真正引導孩子走上正軌并不容易。這些天真的小家伙們來自不同的家庭，接受不同的教育，享受不同的生活，如同一支雜牌軍，讓人頭疼。經過一番思考后，我決定，引導孩子們開展“四我”活動。

1.我的生活我做主 一開始，我們喊出了“做生活的小主人”的口號，就從打掃衛(wèi)生開始。孩子們一個個干勁十足，看到廢紙和贓物，馬上投入“戰(zhàn)斗”。其作戰(zhàn)方式我歸結了四類，一是游擊式——發(fā)現哪個地方有“戰(zhàn)情”，就去哪里“戰(zhàn)斗”；二是猴子掰玉米式——正在打掃一個戰(zhàn)場，眼睛一撇，突然發(fā)現另一個戰(zhàn)場，于是馬上拋下手中的“敵人”奔赴新的戰(zhàn)斗崗位。三是直線式，四是打一個地方換一搶式，簡直讓我哭笑不得。這么熱鬧非凡的勞動場面，主要是因為他們中絕大多數人沒有掃地的經驗。怎么辦？我采取了4種指導學生打掃衛(wèi)生的戰(zhàn)略措施，即老師示范、個別輔導、學生實踐、不定期抽查。經過如此一番努力，我終于感覺“苦盡甘來”，擁有了一支收拾衛(wèi)生時戰(zhàn)斗力極強的“正規(guī)軍”了。

接下來的工作就好辦多了。我趁熱打鐵，開展了整理書包、桌洞、穿衣系鞋帶、疊衣服個人比賽，掃地、擦玻璃、擦黑板、拖地小組競賽。評選了班級“自理小能手”、“衛(wèi)生小標兵”“清潔小衛(wèi)士”。功夫不負有心人，“我的生活我做主”極大地調動了孩子們的積極性，使每個孩子擁有了良好的生活習慣，擁有了自理生活的能力。如今，不論何時走進我們班，你總能看到窗明幾凈、井然有序，就連家長們都連連稱贊孩子們都能幫助干家務了呢！

2.我的工作我盡責

走進我們的班級，在公告欄中，你會看到一張?zhí)貏e的表格。說它特別，是因為它不像那些章程一樣板著嚴肅的面孔，更是因為它記錄的不是一二三四的條條款款，它的身上，寫滿了孩子們的名字，全是孩子們自己申報承包的“自留地”。有的管理窗戶，有的擺放桌椅，有的掃地，有的擦飲水機，有的倒垃圾??班級中所有的事物都被孩子們承包了。我呢，就成了一名場外指導，督促孩子們高質量地完成承包任務。

現在，班級中“人人有事做，事事有人管。”但是，班干部隊伍的建設又成了我的一塊心病。經過慎重考慮，我又組織孩子進行選舉，由那些責任心強，愿意給大家服務的孩子組成了常務班委會，督促檢查值日小組的工作。接下來，我又把全班按4人一組的方式分成了15個小組，每個小組里都有班長、學習委員、衛(wèi)生委員、督導員各一名，以小組為單位每天輪流管理班級事務。所以，我現在的角色是一名“軍師”、“參謀”，當他們遇到解決不了的難題時，才會請我出面。

至今還記得德育處剛剛開展“晚點十分鐘”活動的時候，每次都是我在前面說，學生被動地聽，晚點記錄上，主持人的名字永遠都是班主任。一段時間后，當我踩著“晚點十分鐘”的鈴聲走進教室，學生的狀態(tài)實在不能令人滿意，我陷入了思考。

我先在學生中調查了一下他們的想法。當傾聽完孩子們的心聲后，我決定把“十分鐘”交給學生。于是，便利用這寶貴的十分鐘開設了“新聞發(fā)布臺”“快樂茶館”、“智力加油站”、“一日紀律衛(wèi)生大比拼”等欄目，每個欄目的主持人競爭上崗，誰的點子多、內容好，便優(yōu)先考慮。結果許多學生紛紛亮出了自己的絕活，在不斷地鍛煉和我的鼓勵下，他們的表現越來越精彩，每個欄目都想出了新穎的內容和小組間的評比規(guī)則，我則成為了參與者，并與他們一起感受來自十分鐘的快樂。

“我的工作我盡責”，學生在自立、自強的生活磨練中健康快樂地成長著。每年期末的頒獎大會上，“陽光班級”的獎狀都會映紅他們六十多張笑臉！

3.我的同學我?guī)椭?/p>

說實話，面對接近60個孩子的大班額，老師很難將“雨露”均勻地播撒到每個孩子身上。有了班級，有了群體，有了伙伴，也就有了比較。于是，就出現了一些所謂的“學困生”，怎么辦？讓這些孩子就此發(fā)展下去？責任心告訴我絕對不可能！于是，我又發(fā)出了“我的同學我?guī)椭钡奶栒佟?/p>

記得一節(jié)美術課后，我剛走進教室，同學們就七嘴八舌地告起了狀：“冷厚文上課又偷吃零食了?！薄八€沒帶水彩筆！”提起冷厚文，真是讓人又愛又憐又恨。愛的是他聰明伶俐，能說會道；憐的是父母在外地工作，跟爺爺一人在威海生活，父母給他的唯一補償就是不斷地給他寄零花錢；恨的是屢教不改，學習成績也跟不上。這時，周圍的同學紛紛站起來指責冷厚文。我對他的行為更是火冒三丈，昨天上課剛沒收了他一包薯條，今天他就又犯老毛病了。內心正如丁榕老師所言，對這種學生雖然實在打心眼里喜歡不起來，但還是要面帶微笑不斷地給他講道理。

這時冷厚文低著頭乖乖地把剩下的半盒蠶豆放在我的講桌上，看到他羞愧的樣子，我心軟了。我給大家講了冷厚文的家庭，講了他的優(yōu)點，教室里一時間靜極了。

這時，班長曹魏藝站起來說：“我愿意幫助冷厚文。我相信，他自己也不想這樣做，只是管不住自己?！痹捯粢宦?，許多同學都附和說也愿意幫助他。

此時，看到桌上的蠶豆，我靈機一動，說：“同學們，利用這節(jié)課我們進行學習小組對抗賽，但這次是有獎品的。獲得獎品的同學必須做冷厚文一周的小秘書，除了幫助他改作業(yè)還要監(jiān)督他不吃零食。這也算對他這個獎品贊助商的感謝！”這節(jié)課在獎品的激勵下，同學們都很投入，冷厚文也多次舉起了他的小手，同時我也尋找到了課堂中那久違了的激情。

課后我找冷厚文談了一次話，也悄悄地和其他孩子約定：課后主動和他玩，幫他補習功課。慢慢地，我和同學們欣喜地看到了他的變化。

現在，不但冷厚文有了自己的“小老師”，其他孩子也都有了自己的合作伙伴。他們有的是互相比學習干勁的，有的是比講究衛(wèi)生的，有的是幫助同學的。在這樣的風氣下，我真正體驗到了“花開很美，等待花開更美”那種喜悅。

4.我的家庭我來愛

沒有哪個父母不愛自己的孩子，但現代的獨生子女只懂得索取，不懂得付出。很多家長都告訴我孩子是怎樣地任性，怎樣的霸道，怎樣的缺乏同情心。針對這種情況，結合學校開展的感恩活動，我召開了一系列班隊會，組織了一系列活動，引導孩子“我的家庭我來愛”。

我和孩子們約定：每天回家給父母擠牙膏，向父母問好，幫助父母做一件家務事；每周給父母洗一次腳，講一個睡前故事；每月和爸爸媽媽進行一次交流——爸爸媽媽請聽我說。記得在《呼吸親情》的班會中，一位家長這樣說：“感謝周老師為孩子們提供了這樣這么多鍛煉的機會。在這些活動中，我的孩子王瑜現在每天都能在我下班回家時為我拿來拖鞋，幫我倒上熱水，她還回家為我做了飯菜。雖然年齡小，所飯菜還不是那么可口，但我感覺這是我吃的最香的飯。通過感恩活動的開展，我驚喜地看到我的孩子長大了，懂事了。希望這樣的活動能經常組織下去，我想對孩子的意義是非常深遠的?！?/p>

二、我的教育法寶，拴牢孩子的心。

犯錯誤是孩子的天性，不記得這是誰說的話，但低年級的孩子確實是“大錯不犯，小錯不斷”。呵斥嗎？責罵嗎？除了讓孩子離你越來越遠外，沒有其他的作用。在平時工作中，我慢慢探索發(fā)現了班主任工作中的“法寶武器”，從而有效地幫我吸引住了孩子們的心：

法寶1一-關愛的椅子

和孩子談話時，尤其是批評時，要先請他坐在對面的椅子上，讓他感覺到老師對他的“尊重”，然后和他談話，這是我征服調皮生們的心的有利武器。

法寶2——真誠的微笑

“今天老師臉上一直掛著開心的微笑，我猜想一定是老師參加市里數學優(yōu)質課評比得了第一名，所以她很開心。這段時間老師又忙又累，嗓子啞了，但老師沒有請一天假，堅持用擴音器給我們講課。但有時候老師臉上總像是掛著烏云，我覺得微笑的周老師才是最美麗的！”

正是劉思湘同學的這篇日記讓我意識到，以前我在學生面那種當“警察”的感覺是孩子們所不喜歡的，如今我每天用微笑讓孩子們感受到我的關愛，而孩子們總是用優(yōu)異的表現來回報我。

法寶3——智慧的懲罰

以前，老師們“談罰色變”，我也不例外。但現在，我明白了，正如李鎮(zhèn)西校長所說，沒有懲罰的教育是不完整的教育，而這種懲罰必須是孩子能夠接受的，必須是充滿智慧的。

學生犯錯誤時，我會收起自己的微笑和熱情，讓他們知道老師為他們的錯誤行為感到生氣。有時，我會暫時禁止他們做自己喜歡做的事情；有時，我會采取自食其果的方法，如：在教室里亂扔東西，就要自己打掃，損壞了公物，就要修理好或者賠償，從而讓孩子們學會對自己的行為或過失負責；當然，對于孩子們經常犯的一些小錯誤，我則要求他們?yōu)榘嗉壸鲆患檬聛韽浹a自己造成的損失。

當我運用這些法寶時，我看到的不是怨恨，不是敵對，而是孩子們一張張渴望進步的笑臉，一份份努力進取的精神。有了這些法寶，我和孩子們相處地更加融洽、和諧，真的希望我能擁有無窮無盡的法寶，讓每個孩子都開心地圍繞在我的周圍，一起快樂地成長。

溝通·共鳴

“與孩子和家長溝通，為孩子成長竭盡所能，這是一件需要用心去做的事情，也是一件很幸福很有意義的事情?！?/p>

在班主任的管理工作中，我堅持做到“重理輕管”，而與孩子們聊天則是我打開他們心靈大門的金鑰匙。對話中，我成了孩子們可以信任的“知心姐姐”和親密無間的“小伙伴”。對話中，我成了家長朋友信任的“知心姐妹”，教育就在隨風潛入夜，潤物細無聲的對話交流中進行。

班上一名男孩叫于明琨，父親早逝，是典型的單親家庭。這孩子雖然家庭情況特殊，以前在我眼中看來，他煩惱的事不多，依然健康茁壯地成長。但是不久，我這簡單的想法被實踐證明是錯的。

記得05年正月初六，孩子的母親打電話，邀我去他家坐坐，開始我以為只是家長的客套話而已，正盤算著怎樣委婉地拒絕。可是談話中我了解到，原來這是孩子春節(jié)中最大的的心愿。母親解釋說，由于威海沒有親戚，孩子希望我能成為春節(jié)中他們家的客人。電話中我聽出了母親的傷心與無奈。

那年冬天，威海下了幾場罕見的大雪，降溫也很頻繁，而在他們租住的兩間小屋中沒有一點取暖措施。孩子雖然穿著厚厚的毛衣，一雙小手卻凍得通紅。見老師來了，高興之情溢于言表，端茶拿糖，把作業(yè)給我瞧，忙得不亦樂乎。和媽媽的談話中，我了解到孩子的姥姥在內蒙，自從4歲爸爸病逝后，由于家庭矛盾，家住威海的奶奶和她們斷絕了往來。平時孩子很喜歡偎依在鄰居家叔叔懷里問這問那，他缺少的太多太多?？粗矍澳且浑p凍得紅紅的小手，看著那一雙充滿了喜悅的大眼睛，我心里很酸楚，我為自己平時沒有細心了解孩子感到內疚。

回家的路上，我想得最多的就是：孩子，老師今后沒有理由不為你做得更多。開學后，課上課下我對他傾注了格外的關注，午飯我有什么好吃的，總是留一些給他，偶爾還會在周末里，帶他到自己家和兒子一起玩，我把他當成自己的孩子一樣教育。我以為這樣，孩子的心靈就不會有缺憾。事實證明，我又錯了。

“每當我看到別的小朋友放學后依偎在爺爺奶奶的懷抱，而我卻獨自走在回家的路上，我的腦海中總是出現了很多個為什么？我多么羨慕他們啊！奶奶，我多想吃您烙的大餅啊！……”明琨的一篇日記又讓我陷入了深思。我決定拜訪一下就住在學校附近的孩子的奶奶。初次談話，奶奶除了表示出對兒媳的一些不滿，但更多的還是對孫子的那份關心與牽掛。第二天中午，我鼓勵明琨去奶奶家吃了飯。接下來的時間里，我不斷地在奶奶和媽媽之間電話談心。

“在周老師的關心下，我終于有了和奶奶的現在，我忘不了在我住院時奶奶天天陪在我身邊，而且每天給我做可口的飯菜，我更忘不了老師利用休息時間來醫(yī)院看我，給我補課……我要真誠地說一聲謝謝！我會努力的，相信我一定不會辜負你們的期望！”在《呼吸親情》感恩班會上，明琨說出了他的心聲！在場的家長老師無不流下了感動的淚水，在明琨地牽引下，奶奶和媽媽的手緊緊地握在了一起??

幾天前，我和陽光中隊的于青老師正張羅著給明坤的媽媽和一班一個單親女孩的爸爸牽線搭橋，希望他們都能擁有一個完整而溫馨的家。

“教育是心心相印的活動”。李鎮(zhèn)西老師的這句話告訴我，在擁有了一顆童心、愛心和責任心的同時，還要不斷地反思自己是否真正走進了學生的心靈耕耘，是否真正做到了教育上的有心人和有準備的人。我會用畢生的精力，為學生打點人生旅程的行裝，為孩子打造通向未來的名片。今生為你，你們是我永遠的童年禮物，我的生命因此而光耀無比——就像，就像天空中那輪太陽，暖了你們，也暖了我自己！

第五篇：優(yōu)秀班主任事跡

走好自己的路

——優(yōu)秀班主任事跡材料

魯迅先生曾經說過：“地上本沒有路，走的人多了便成了路?！甭肥悄_踏出來的，歷史是人寫出來的，人的每一步都在書寫著自己的歷史?；厥鬃约旱墓ぷ鞯氖畮纵d春秋，刻下了奮斗的足跡和閃光的青春。在十幾年的班主任工作經歷中，我始終以自己的一顆良心、熱心為學生們奉獻著，教導著，感化著。

多年來的教育教學實踐使我深深懂得：一個優(yōu)秀的教師不但要播下知識的種子，更要播下愛的種子，只有了解學生，才能更好地教育學生；只有熱愛學生，才能真正成為學生的知音；教師不僅應是學生的良師，更應是學生的益友。因此，我非常注重對學生的情感投入，努力用愛的清泉去澆灌祖國的花朵。當一接到每個新班，我就想方設法全面了解每一個學生，了解每個學生的思想、學習情況和家庭狀況；我分析孩子的性格，介紹孩子的情況，與家長交流教育孩子的方法，學生無論遇到什么困難，我都熱情相助。我分亨著學生的快樂，分擔著學生的憂愁，我以人格的力量塑造著人格，我以無私的愛贏得了學生的愛。

我注意營造良好的育人環(huán)境，圍繞教育學生“學會關心、學會生存、學會學習、學會做人”這一目標開展班級工作。為了提高學生的思想認識和道德水平，我組織開展了大量生動扎實的教育活動, 引導學生熱愛祖國的河山、關心政治、關心社會、關心父母、關心身邊的每一個人。這些活動極大地提高了學生的素質，陶冶了學生的情操。

對于后進生，我總結了一套行之有效的幫教方法：以理想教

育為主線，以培養(yǎng)他們做有用之人為目的，發(fā)現他們的閃光點，扶持他們的起步點，抓住他們的反復點，促進他們的飛躍點。對于前兩點，我注意揚其長，避其短，動之以情；對于后兩點，我注意寬嚴有度，曉之以理，施教得法，較好地做好了后進生轉化工作，使他們每一個人都能愉快地學習、生活。

對于班級的管理，除了制定好班級工作計劃及班級規(guī)章制度, 選好班委帶好學生，我覺得最重要的一點是寬容學生，容忍學生的過失和錯誤并創(chuàng)造改正補過的機會。同時尊重學生，讓學生在寬容中學會自愛。寬容不是撒手不管，而是不斷的給他們補過的機會，不斷的給予引導；讓學生感受寬容，在教師的微笑里，心悅誠服地自覺地改正自己的不足。進入初三的第一個學期，學生很頹廢焦躁。一方面是中考壓力的原因，另一方面是一部分學生覺得難以適應初三的學習生活。針對這一現象，我經過認真考慮，制定了管理方法，采用量化管理，強化他們的自主意識。并且在德育工作中爭做“五心”---愛心、誠心、耐心、信心、恒心，杜絕“五不”---不歧視、不諷刺、不訓斥、不體罰、不放棄?！拔逍摹苯o學生營造了和諧的環(huán)境，“五不”喚起了學生的自信。使學生重新認識自我，戰(zhàn)勝自我，學會做人，努力成人，振作精神，奮發(fā)成才。使班級學生的學風、班風呈現出“團結、創(chuàng)新、爭上游”的良好趨向.學生在寬容的環(huán)境中，學會寬容，自愛，這是我做班主任工作的準則。寬容學生，就不吝嗇自己的微笑。我把微笑帶進課堂，把微笑帶進活動，耐心地傾聽他們各自不同的心語，我成了他們的朋友。

我認為學生雖然有這樣那樣的不足，卻有很大的可塑性，這正是教育的著力點。我的工作核心是幫助學生樹立遠大理想，強化學生的責任意識，激發(fā)學生的學習動機，引導學生學會思考，教會學生

學習方法。啟發(fā)學生終生學習自我完善。如果說在多數教師心中成績是第一位的話，在我心中培養(yǎng)學生的人格、人品才是重中之重。正是由于學生人格的完善，班級的成績才取得如此突出的進步

“鐵肩擔道義，妙手著文章”。年輕的我正以一顆良知的心正視自己，鞭策自己；以樸實的工作作風，贏得了領導的信任，老師的好評，家長的敬重，學生的愛戴，我也決心用自己的一點光、一份熱去終身奉獻教育事業(yè)。