第一篇：為了讓學生提高課堂中的聽課興趣

如何提高學生課堂聽課興趣

基地附中蔣珍娟

為了讓學生提高課堂中的聽課興趣，納新將會產(chǎn)生很好的效果。這就是要使學生每節(jié)課都有新的收獲。這個新收獲不僅包括了教學的新內(nèi)容，而且還包括了其它方面的知識、技能、收益與情趣。如一句格言、一個技巧、一個深刻的見解等。這樣，聽課的學生會得之自豪，不聽課的會感到遺憾。例如我在上《羚羊木雕>>的第二堂課時,由于一開始是在復習上堂課的內(nèi)容,學生可能都懂,因此,學生在聽課過程中并不是十分投入,看到這種情形,我馬上用簡潔的語言結(jié)束復習內(nèi)容,拋出一個新的更深入的問題,這樣學生就又開始兩眼放光,進入思考狀態(tài).這樣,一堂課又得以順利進行,而且學生也在愉悅中學到了新知識。

同時在課堂上使用優(yōu)美的語言，往往能吸引學生的注意力，因為優(yōu)美的語言就像音樂一樣，可以使人隨著旋律進入一個嶄新的意境?？梢赃\用比喻、擬人等修辭手法。如在教學《花的話》時，本文語言通俗易懂，為了增強生動性，我便抓住各種花的神態(tài)，同學生一起發(fā)揮想象，用上一些修辭手法并盡量用上成語按照文章的內(nèi)容對各種花重新描寫，這樣就使各種花的形象更加鮮明、形象，用這種方法大大地提高了學生的興趣，激發(fā)了他們的學習欲望。

除此以外，上課時教師本人注意語調(diào)的抑揚頓挫也能深深地吸引學生的注意力。教師講課，把握語調(diào)的輕重緩急、抑揚頓挫，就會使學生沉浸在一個美妙的旋律與意境中。比如在教《諾曼底號遇難記》時，尤其在最后沉船的那一刻，我用低沉而又悲傷的語調(diào)讀完，只覺得孩子臉色很凝重。看來他們也被帶進了這種悲壯的氛圍中。從而讓學生能更好地理解文章的主題。

其實，能提高學生聽課興趣的因素還有很多，如崇尚效果、情感效果等等，作為教師的我們在課堂上應和學生平等交流、尊重學生、以學生為本，努力爭取獲得學生的互動。，這樣才能吸引學生，讓學生獲得更大的學習效果。因為學生尊其師，才能信其道。

第二篇：課堂——讓學生的興趣發(fā)揚

論文材料

《談“課堂上如何激發(fā)學生的興趣》

上街基小學 林大力

《談“課堂上如何激發(fā)學生的興趣》

論文摘要：興趣是學生學習的最好老師，學生只有有了興趣才能更好地投入到學習之中，才能調(diào)動學生學習的積極性和主動性。在課堂上我要關(guān)注學生、尊重學生的表現(xiàn)，了解他們對什么感興趣，從興趣入手進行教學，在課堂上多給學生時間提問題、討論解答問題相信學生的能力。這樣的開放課堂真正做到了以人為本、從興趣入手、點撥引導，學生輕輕松松地學習，提高了課堂教學的效率，我現(xiàn)在簡單地談一下自己在課堂上是如何激發(fā)學生興趣的。

一、巧妙的教學導言

閱讀既要通過對課文的語言的分析，引導學生學習語言，也要用教師對課文理解的語言對學生進行語言教育。為了達到這個目的，我每節(jié)課都要根據(jù)不同類型課文，精心設(shè)計教學語言，使導言、結(jié)語、講述、點撥、小結(jié)等都力爭達到明晰，富于啟發(fā)性，具有強烈的感染力。

教學《小草》這篇課文時，我巧設(shè)懸念，設(shè)計了這樣的導言：“同學們，這節(jié)課老師帶給你們一樣東西?！睂W生一聽精神大振，紛紛猜疑。我馬上接著說：“什么東西呢？”說完板書：小草，同學們產(chǎn)生這樣的疑問：小草有什么奇特之處呀！老師為什么要給我們帶來小草，這時我見時機成熟，順勢導入“小草具有頑強的生命力，是人們學習的榜樣?！边@樣的導言，不僅激發(fā)了學生的好奇心，更激發(fā)了學生熱愛小草的感情，從而在愉快而熱烈的情緒中投入學習。當然，設(shè)計導言因文而異，方法大概有以下幾種：以中心命題的課文，適宜“開門

見山，直接釋題，”那些節(jié)選的文章，則需要“交代出處，簡介作者；成語故事，童話，寓言一類的課文，可以在導言中“揭示中心，說明道理”····總之，導言應當鮮明而富有啟發(fā)性，簡潔而富有藝術(shù)性，既要激發(fā)學生的求知欲望，又應引導學生定向思維。

講解一篇課文，推敲導言固然重要，斟酌結(jié)語也不容忽視。結(jié)語的形式多種多樣：有的可以結(jié)合板書設(shè)計，有的應照應導言設(shè)計，有的應扣準文題設(shè)計，有的應抓住中心設(shè)計，有的應根據(jù)寫作特點或訓練要求設(shè)計，從而達到“課盡趣尚濃”的效果。還有《小草》一課，我結(jié)合板書說“同學們這節(jié)課結(jié)束了，那么你從小草身上獲得了哪些啟示？”學生回答說：“我學會了堅強，做事情不半途而廢，要積極向上，我還要像小草一樣回報父母的愛，做一個知恩圖報的人?！蔽易詈罂偨Y(jié)說：“小草是多么的平凡，我們都應像小草一樣具有頑強的生命力，懷著一顆感恩的心，用我們自己的平凡演繹精彩的未來?！边@樣一來，雖然課結(jié)束了，但學生還停留在繼續(xù)學習的藝術(shù)空間，回味無窮，給學生留下了深深的思索，給學生的學習積極性創(chuàng)設(shè)了良好的空間，極大地激發(fā)學生的學習興趣，為以后的閱讀教學打下了良好的基礎(chǔ)。

二、體會情節(jié)

我還注重從課文的情節(jié)入手，通過指導朗讀引導復述等方法，調(diào)動學生記憶的各種表象，進行再造想象。如學習《燕子》一課時，可以先指導學生有表情地朗讀課文，邊讀邊想象文中的圖景，活潑機靈的小燕子，從南方趕回來了，它展翅飛翔，動作輕巧，之態(tài)優(yōu)美。然

后讓學生根據(jù)在腦中形成的表象，復述這幅圖景。這樣，一幅有動有靜，有聲有色的圖畫，便在學生的腦海里顯現(xiàn)出來了。學生在頭腦中一邊想著活靈活的小燕子，一邊學習著課文內(nèi)容，學生的學習興致很濃，極大地激發(fā)了學生地學習潛力，達到了預期的學習效果。

三、注重創(chuàng)設(shè)課堂氛圍

在語文教學中創(chuàng)造一種輕松、和諧、風趣、愉快的課堂氣氛十分必要，學生可以在這種愉快的氛圍中努力學習和探究。要形成這樣一種課堂氣氛，教師必須尊重學生，虛心聽取學生的意見，把學生的主動權(quán)還給學生，這樣學生才敢于大膽發(fā)言，才敢于自由爭辯。而當學生一旦認識到自己的探索成果，那種煥發(fā)出來的自信心以及由此誘發(fā)出來的智慧，潛力往往是超出教師意料的。

我在指導學生給《再見了，親人》這篇課文劃分段落時，課堂上出現(xiàn)了兩種意見。一種是將全文分為兩段，根據(jù)地點的變化來分（與教學參考書一致）；一種是劃分四段，他們是依據(jù)話別對象的變化來分；先寫大娘告別，接著寫跟小金花告別，再寫跟大嫂告別，最后寫跟所有親人告別。課堂上雙方據(jù)理力爭，無論從人數(shù)上，還是從理由上，后者都占了優(yōu)勢。經(jīng)過認真分析，我當即表態(tài)，兩種說法都對，因為各有道理。學生們各自帶著勝利的喜悅，學得有滋有味。課堂氣氛十分活躍，學生的學習興趣更加濃厚，達到了提高教學效率的目的。

四、體驗情感

教學藝術(shù)，是移情的藝術(shù)，在教學中，只有教師教課入“情”，學生讀書才能入“境”。老師講課總要帶著一股激情，才能激發(fā)學生

情感，使學生也想像老師那樣投入情感，傾情閱讀。教學《賣火柴的小女孩》一課時，我是這樣引導學生體會文章的思想感情的：我先用帶感情的描述，把學生帶入情景——一個又陰又冷的大年夜，一個可憐的小女孩，光著頭、赤著腳，哆哆嗦嗦地走在街上賣火柴。再引導學生了解小女孩是怎樣賣火柴的，讓學生體會，在那貧富懸殊的社會里，窮苦的小女孩受盡了欺凌和痛苦；接著啟發(fā)學生根據(jù)課文內(nèi)容去想象大年夜街頭的情景，體會富人們是如何歡度佳節(jié)的，再讓學生把窮富兩方面對照，聯(lián)系起來體會，喚起全班學生對小女孩的無限同情。我又進一步引導學生們想象課文中所描繪的閃亮明旺的大火爐，冒著香氣的烤鵝，點著幾十支明晃晃的蠟燭的圣誕樹，并且啟發(fā)學生——與可憐的小女孩的悲慘處境對比，然后把課文各部分內(nèi)容聯(lián)系起來，就使學生進入作者創(chuàng)造，老師再創(chuàng)造的情景中，再進一步激起他們對小女孩的無限同情，進而再一步要求學生思考：作者是怎樣動用想象的藝術(shù)來抨擊那人壓迫人的不合理的社會，以表達作者對小女孩的深切同情的。這樣，學生的思維就不斷地隨著老師的引導，在十分活躍的狀態(tài)下得到訓練和發(fā)展，學生的情感也同老師和作者的情感產(chǎn)生了共鳴，很好地領(lǐng)會了文章的中心。

五、形式多樣的方法

我激發(fā)學生的學習興趣從課堂、課外兩方面入手。在課外使時我放下架子和小學生交朋友、玩樂，這樣學生才能消除畏懼心理和老師無話不說，思想才能活躍，個性才能發(fā)展。我在課堂上關(guān)注學生、尊重學生的表現(xiàn)，了解他們對什么感興趣，從興趣入手進行教學。

表演畫畫這些學生都喜歡用表演的形式教學《鳳姑娘的信》，讓學生在游戲中了解課文內(nèi)容；用畫畫的方法教學《家》更好的了解動物的家是什么樣子的。在課堂上多給學生時間提問題，討論解答問題，相信學生的能力，這樣的開放課堂真正做到了以人為本，從興趣入手點撥引導學生輕輕地了解課文內(nèi)容，體現(xiàn)了師生的平等，互動合作。新課程為師生之間的交流預設(shè)了廣闊的空間，期望教學能成為交流活動，所以唯有平等才有利于交流的順暢，才能使課堂活躍，才能培養(yǎng)有廣性的學生。

總之，在課堂上講究教學的藝術(shù)和采用形式多樣的教學方法，就能充分地調(diào)動學生學習的積極性、創(chuàng)造性和主動性，提高教學效果，達到預期的教學目的。

第三篇：激發(fā)學生興趣提高課堂效率

激發(fā)學生興趣提高課堂效率

新課標要求初中數(shù)學要以教師為主導、學生為主體，激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生學習的積極性。下面筆者就如何激發(fā)、培養(yǎng)、延續(xù)、鞏固學生的學習興趣，提高課堂效率談幾點自己的看法：

一、和諧師生關(guān)系是培養(yǎng)學生學習興趣的先決條件

正確的動機、濃厚的興趣、熱烈的情感和堅強的意志，是中學生學好數(shù)學的重要心理因素。教師拓課堂上提問學生問題，一是為了檢查自己的授課效果及學生掌握知識的情況；二是為了啟發(fā)學生思維，激發(fā)學生學習興趣。因此，課堂上教師切忌責罰、挖苦、嘲弄學生，避免使學生產(chǎn)生緊張、害怕、反感等情緒，進而使學生產(chǎn)生心理疲勞。對待學生提出的問題和見解，要耐心聽取，面帶微笑地加以解答；對正確部分充分肯定，對不妥或錯誤之處，則循循善誘，引導他們自行更正，使課堂教學變?yōu)閹熒睦斫粨Q的過程。另外，教師的授課心境和教態(tài)的好壞還影響著學生的學習情緒，進而影響學生對知識信息的輸入，從而影響教學效果。因而，教師熱愛學生的情感，愉快的心緒，和藹的表情，溫和的語調(diào)、激情的話語，必將使學生對教師產(chǎn)生一種“媽媽”般的師生效應，從而使學生對學習產(chǎn)生一種熱愛心理。

二、巧妙導入新課是誘發(fā)學生學習興趣的前奏

新課導入的方法很多，但是一定要在吸引學生的注意力、幫助學生產(chǎn)生濃厚興趣上做文章，把學生的學習情緒、注意力和思維活動調(diào)節(jié)到積極狀態(tài)，為學習新知識奠定必要的心理基礎(chǔ)。

新課導入不但要有目的性，更重要的是要具有趣味性和吸引力。一位教師在引入“利用對數(shù)進行計算”這節(jié)課時是這樣做的：先復習舊知識，然后提出下面一個問題：一張紙的厚度若為0.083毫米，對折3次后，其厚度是0.083×23=0.66毫米。若對折30次后其厚度是多少呢？告訴同學們，其厚度比10座珠穆朗瑪峰還高！這個結(jié)果是怎樣計算出來的呢？這正是我們今天要研究的課題“利用對數(shù)進行計算”。這時學生高度興奮，迫不及待想知道計算方法，從而形成了生動活潑的教學氛圍，提高了課堂效率。

三、引導學生參與教學過程是提高學生學習興趣的主要途徑

課堂教學是師生雙邊活動的主要形式。在教學中，教師要引導學生積極參與教學過程，讓他們通過觀察、思考、探索，主動地獲取知識。如講“平行四邊形概念及其性質(zhì)”時，教師可以舉出一系列平行四邊形圖形或?qū)嵗雀嬖V他們這些就叫“平行四邊形”。接下去就讓學生自己比較、分析，去發(fā)現(xiàn)平行四邊形的性質(zhì)。通過交流和引導，學生在活動中不僅掌握了平行四邊形的概念，而且理解了概念的含義及各種相關(guān)性質(zhì)，從而進一步提高了學生學習的興趣，課堂教學收到了事半功倍的效果。

第四篇：如何提高學生的課堂聽課效率

新課程背景下，如何提高學生的課堂聽課效率

李曉菊

課堂是學生學習的主要場所，是教師對學生實施學法指導的主渠道，那么怎樣才能提高課堂教學效率呢？在幾年的工作中，我有自已以下幾點心得，我把它寫下來希望能與大家共勉。

（1）專心聽

一是要讓學生帶著以下的目的去聽老師講：

1、聽老師是怎樣闡述新舊知識聯(lián)系的；

2、聽老師是怎樣分析句型和語法內(nèi)容。

3、聽老師是如何講解重點和難點的；

4、聽老師是怎樣對新學內(nèi)容進行概括總結(jié)歸納的。

二是要讓學生帶著以下目的去聽同學的發(fā)言：1.聽同學是怎樣回答老師提出問題的，哪些答對了，哪些答錯了，錯在哪里，為什么錯，應怎樣糾正；2.聽同學是怎樣提出問題的，這些問題我為什么不能提出來。

（2）仔細看

所謂看就是觀察。教師要有目的的提高學生的觀察能力，克服他們的粗心。要讓學生能通過觀察發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，從而去解決問題。

（3）善于想

所謂想就是思考，“學而不思則罔”。課堂上如果不善于思考，老師的課講得再好，也是沒有好效果的。因此，課堂上應要求學生不僅要積極地想，而且還要善于想。首先使學生養(yǎng)成邊聽邊積極思維的習慣，課堂上教師要適時地引導學生根據(jù)老師提出的富有啟發(fā)性的問題和精心設(shè)計的板書，積極開展討論，積極開動腦筋思考，從而培養(yǎng)學生積極思維的習慣和能力。其次使學生養(yǎng)成與教師同步思考的習慣，教師要善于指導學生在聽課時，要做到眼、耳、手、口、腦并用，即做到心到、眼到、口到、耳到、手到。課堂上要敢于想善于想，多問幾個“為什么”，多想幾個“怎么辦”。

（4）敢于問

陶行知先生說過：“發(fā)明千千萬萬，起點就是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問?！闭n堂應鼓勵同學們要敢于問，敢于發(fā)表自己的見解，敢于暴露自己的問題。第一，要鼓勵學生只要是經(jīng)過自己反復思考的，不論正確與否，都真正勇敢地講出來，請老師、同學們幫助評判。第二，要鼓勵學生對不懂或不理解的問題，要敢于講出來，讓老師和同學們了解自己的疑問，聽聽老師和同學是怎樣解答這個問題。絕對不能不懂裝懂。

（5）勤于解

解就是解題，每學習一個新知識都是為了用來解決新的實際問題。對于課堂上所學的新知識來說，解題就是一種檢驗，又是鞏固的需要。因此，課堂上教師要安排一些練習題或小測驗，要求學生不要馬虎對付，要認真地解答每一個題目，以便及時地鞏固知識，及時發(fā)現(xiàn)問題，進行彌補。（6）選擇的記

一般認為教師應從以下五個方面指導學生記筆記1.記知識的結(jié)構(gòu)。把老師系統(tǒng)的板書、重要的圖解和表解等記下來，有利于理解知識問的聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡。更好地掌握事物發(fā)展規(guī)律。2.記重要內(nèi)容和典型事例，老師所講的重要內(nèi)容，如重要的知識點、重要的思考方法、典型的例題、新穎的解法、獨到的見解等，應盡可能記下來，有利于把握重點提高能力。3.記課本上沒有的內(nèi)容，有時為了能更系統(tǒng)，更深入地講解某個問題，老師往往會補充一些課本上沒有的材料，把它記下來，有利于課后的復習，有利于深入地理解某個問題。4.記不懂的問題。課堂上對某個問題一時聽不懂或不理解，把它記下來，便于課后自己深入鉆研或請教老師和同學幫助解決。5.記聽課心得體會，如對某個問題，過去不理解，現(xiàn)在突然明白了，由此產(chǎn)生一些聯(lián)想，對某個問題的學習過程中有時往往會產(chǎn)生一些新的想法，這些都有利于提高學習質(zhì)量。我們教師在指導學生的同時，一定要指導學生處理好聽課與筆記的關(guān)系，要經(jīng)常整理和復習課堂筆記，才能鞏固知識，加深理解教材。

以上幾點不知大家是否贊同，能做到這些，我們的課堂教學效果一定會有明顯的改善，學習效率會大大提高。

新課程背景下，怎樣提高聽課效率

李曉菊

人的一生，需要學習的東西很多。在不同的學習階段，由于所學知識結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的差異，學習方法也不近相同，切不可千篇一律或盲從。常言道“學習有法、但無定法、貴在得法”，總的原則是因人而宜，選擇適合自己的方法來學習，才能取得良好的學習效果。今天，我只是根據(jù)多年來的教學實踐經(jīng)驗和培養(yǎng)指導學生的心得，來與大家共同交流和探討如何提高課堂學習效率的問題。學習是一種由淺入深、由表及里、漸進式的認知過程，知識之間環(huán)環(huán)相扣，具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系。所以，同學們在平時的學習過程中，不要只記憶核心知識，要一步一步進行深入的學習，充分掌握基礎(chǔ)的概念、定理，每一個環(huán)節(jié)都理解到位，才能做到知識的融會貫通，運用自如。這就要求我們對課前預習、課堂聽課和課后鞏固這三個學習的關(guān)鍵環(huán)節(jié)都必須給予高度關(guān)注，做到有備而戰(zhàn)，這樣才能不斷提高學習效率，逐步走向成功。

一、要養(yǎng)成良好的預習習慣

課前預習是非常重要的。對課本上的內(nèi)容，上課之前最好能夠首先預習一下，否則上課時有一個知識點沒有跟上老師的步驟，下面的就不知所以然了，如此惡性循環(huán)，就會開始厭學。這就要求我們在學習過程中，首先要養(yǎng)成良好的預習習慣。預習不是隨便翻翻書，而是要認真閱讀課本，預習要學的知識，這樣既能培養(yǎng)和提高我們的自學能力，又使聽課更具有針對性，自學能力的提高，具有長遠的意義，它可以讓我們終身受益。在預習過程中，通過認真閱讀、積極思考，逐步樹立問題意識，對書中敘述的概念、定律、定理、定義中有本質(zhì)特征的關(guān)鍵詞句盡可能仔細品味，初步理解其內(nèi)涵，不時給自己提出一些問題，看出一些問題，一節(jié)內(nèi)容看下來，哪些是有疑問的，哪些是難理解的問題，這樣帶著問題走進課堂，一定能讓你的學習事半功倍。

二、要養(yǎng)成良好的聽課習慣

我們的學習離不開老師的傳授和指導，課堂教學是學生學習科學知識、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的主要渠道。因此認真聽課是同學們在學習中少走彎路，提高成績的重要保證。在聽課方面要抓住以下幾個關(guān)鍵點：

1、積極主動，步步為營。在聽課中一定要克服消極等待的聽課方式，而是要積極主動地學習老師講授的知識，跟住老師的思路，大膽回答老師提出的問題，不要怕暴露錯誤。暴露問題是好事，在老師的指導下及時解決問題就是收獲。對于數(shù)理化生這樣的理科科目是循序漸進、積累性很強的科學，所以要步步為營，當堂的問題當堂解決，段段聽段段清，不要欠帳。

2、獨立思考，重在理解。在聽課時，一定要把注意力集中到理解上，而不是在單純的記憶上。要培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力，沒有經(jīng)過自己認真思考和分析的問題，馬上由教師來給予解決，會弱化我們的獨立思維能力，會養(yǎng)成有問題找老師的條件反射，到考試時一遇到疑難問題首先就缺乏了自信心。聽課的過程中，除了跟住老師的思路，對于同學提出的疑問，也要積極的思考，看看自己是否也有相同的困惑，或者能否回答這個問題，有機會可以主動給同學解答問題。同樣，在其他同學回答老師提出的問題時，自己要集中精力分析和判斷，看看同學的回答哪些是最到位最精彩的，哪些是敘述的不夠科學不夠嚴謹?shù)?，取長補短，不斷提高自己思考問題的能力。總之，不要錯過任何一次動腦的機會，讓自己的課堂聽課效益最大化。

3、分清主次，巧做筆記。許多家長和學生反映，在平時上課時，筆記記了不少，成績卻不理想，這種現(xiàn)象在學生中比較普遍。我認為，這主要原因是同學們沒有真正處理好聽課與記筆記的關(guān)系。做課堂筆記固然重要，但首先要處理好記筆記與聽課的關(guān)系，總的原則是以聽為主，有選擇性的進行記錄。如果記筆記就是把老師的板書都原封不動的照搬照抄下來，這樣記筆記意義不大，又會把自己搞的很忙亂，最根本的是沒有系統(tǒng)的聽課，所以這種舍本逐末的做法實在是不可取。我們應根據(jù)自己的學習情況，有針對性的，能體現(xiàn)個性特色的做筆記。課堂上要十分重視老師所講的典型例題，老師在課堂上選用的例題大都是經(jīng)典例題，精心挑選、精心準備的，非常有代表性。講解過程也是注重知識的靈活運用，會經(jīng)常運用一題多解、一題多思、一題多變等解題方法，我們要有選擇地記下來，在課余要慢慢地、細細地品味。要把老師對重點難點的分析記下來，把自己對知識的感悟記下來，把學習過程中的疑點記下來，把學習和思考過程中迸發(fā)出的靈感記下來，這樣的筆記用于課后對知識的整理、反思和提升是最有幫助的。如果說在聽課的過程中，我們已經(jīng)完全沉浸在老師的教學中，沉浸在教學的情景中，和老師的思維已經(jīng)形成了共鳴，這就是最佳的聽課境界，為什么還要記筆記呢？

4、關(guān)注始終，整體把握。一堂課的開始，老師往往要把上一節(jié)課的主要內(nèi)容進行復習和提問，同時又通過設(shè)計相應的問題引出本節(jié)課的內(nèi)容，既起到了溫故知新的作用，又為本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了情景，同學們應緊緊跟住老師的思維，進入聽課狀態(tài)，做到先入為主。一堂課的最后，老師往往要把本節(jié)課的主要內(nèi)容做以總結(jié)，讓我們明確重難點。所以對于一節(jié)課的開頭和結(jié)尾千萬不要忽視。

此外，在我們的學習過程中，還有三個方面的問題值得我們?nèi)リP(guān)注，去好好處理。

一是關(guān)于兩個重要的轉(zhuǎn)折點。一個是小學升初中，再一個就是初中生高中，這就意味著聽課方式的改變。剛剛進入初中的學習，我們面對的是增加了的學習科目，更多的新老師。而進入高中階段，對自學能力和思維能力的要求更高了，在課堂中，注意力集中的時間需要更長了。但在這兩個轉(zhuǎn)折點上有一點是相同的，就是都需要我們盡快的適應每個老師的授課特點。前面我們說過，不同學科的聽課方法不同，同樣，同一學科不同的老師上課的風格也不同，我們不能等待老師適應我們，而是應該積極主動的適應老師，在最短的時間內(nèi)掌握每一位老師的教學特點，對于聽課效率的提高是非常重要的。

二是關(guān)于補課的問題。在座的很多同學可能都補過。有的是自愿的，有的是家長要求的。很多同學是怕開學跟不上，所以假期就把下學期的課程先學一遍，甚至有的學生初一或高一的時候就把初中三年或高中三年的內(nèi)容都找老師先講了一遍，這種做法，我不敢茍同。第一，在短時間內(nèi)，學習大量的知識，勢必導致對知識的消化理解不到位，造成老百姓所說的學夾生了。第二，很多學生認為自己學過一遍了，導致聽課不認真，注意力總是集中不起來，長此下去，聽課的效率會受到嚴重的影響。在多年的高三教學中，遇到過這樣的問題，有的學生成績很好，甚至被看好能考上清華北大，可是在高三的備考中成績卻一直上不去，還有下滑的趨勢，在分析原因的過程中，她說上課的時候總溜號，注意力集中的時間太短。根源就在于，從小學開始直到高中家長一直讓她補課，由于新知識已經(jīng)學了一遍，所以上課的時候自己感到很輕松，成績也一直還很好，可是卻沒有養(yǎng)成良好的聽課習慣，在知識的系統(tǒng)上出現(xiàn)了漏洞，思維方式上也出現(xiàn)了斷層，所以要達到頂尖的成績就非常困難了。本來以她的智力水平根本不需要補課，完全可以考上名牌大學的。在八年的高三教學中，教過了近二十名的升入清華北大的學生，他們最共性的一點，就是上課的狀態(tài)非常好，他們中的每一個人都會緊緊跟住老師的思維，領(lǐng)會老師的每一句話，每一個動作，每一個眼神，他們也會用自己的語言和表情與老師進行交流，進行互動，他們帶給老師的是一份享受、是一份幸福。而他們當中很少有人長期的補過課，所以我們老師中經(jīng)常說的一句話就是：好學生不是補課補出來的。記得去年到省里開會，和省教研員交流的時候，曾經(jīng)談到學生補課的問題，我們都感到現(xiàn)在的家長對待補課的態(tài)度越來越理智了，在選擇補習的內(nèi)容上，更注重對孩子能力的提高上，這是一個很好的趨勢。

三是關(guān)于體育鍛煉。在初三和高三的緊張備考階段，有的同學常常會感到體力不支，對于學習心有余而力不足，導致上課效率下降，靠吃營養(yǎng)藥或喝咖啡來維持精力，這都不是長久之計。在高三報考的體檢中，被發(fā)現(xiàn)患肝炎和結(jié)核病的學生人數(shù)比幾年前明顯增多，說明學生的體質(zhì)亟待提高，而體質(zhì)的不足必然導致聽課效率的下降。所以同學們一定要注意鍛煉身體，有了好的身體，才有了學習的本錢，才會有課堂上的聚精會神。

三、要養(yǎng)成及時反思總結(jié)的習慣

老師課堂上講的東西，不能以聽懂為滿足，下課后，要自己認真琢磨一番，看是否有消化不了的問題，每晚自修時，要把當天的學習內(nèi)容回憶一遍，并收集你自己做過的錯題，訂正并寫清錯誤的原因，這些材料將成為你個人學習上的一筆財富。俗話說，溫固而知新，我們復習和鞏固上一節(jié)課的內(nèi)容，是為了更好地接受新知識，形成學習習慣上的良性循環(huán)。

以上關(guān)于如何提高聽課效率，談了一些自己的看法，不知是否對各位同學和家長有所啟發(fā)，如果能讓大家有一點收獲的話，是我最大的安慰。謝謝。

第五篇：課堂激發(fā)學生的興趣,提高教學質(zhì)量

課堂激發(fā)學生的興趣，提高教學質(zhì)量

課堂激發(fā)學生的興趣，提高教學質(zhì)量

鬧枝中心小學 黃利杰

愛因斯坦說：”興趣和愛好是最大的動力?！奔ぐl(fā)并培養(yǎng)學生學習興趣，是提高教學效率的突破口，是全面提高教學質(zhì)量的有效途徑之一。《新課標》提出：”要鼓勵學生對所聽音樂有獨立的感受與見解”,”充分發(fā)揮學生的主體作用”.要讓音樂課成為學生的最愛，必須充分發(fā)揮學生在音樂課堂中的主體作用，建立一個民主、開放、和諧的教學課堂，激活學生的音樂靈性，挖掘每個學生的潛能和智慧，給他們提供施展才華的大舞臺，讓學生的音樂靈性在充滿活力的音樂課堂教學中飛揚。在教學中，教師

應允許學生根據(jù)自己的實際，自由選擇學法，或獨立，或小組合作，自主采用聽、說、唱、奏、跳等方式方法，充分張揚個性。如：教學藏族歌曲《媽媽格桑拉》一課時，可先讓學生感知、體驗、理解歌曲，然后用自己喜歡的形式表現(xiàn)歌曲。學生的方式多種多樣。有的邊唱邊跳藏族舞蹈。有的用沙球、三角鐵、碰鈴、響板等打擊樂器為歌曲伴奏，有的用豎笛吹奏歌曲；學生的歌聲動人、舞姿柔美，他們的表現(xiàn)欲、創(chuàng)新欲會令你無法想象。

一、創(chuàng)新成就學生

音樂是催發(fā)情感、激活想象、展示個性的藝術(shù)。音樂最具不確定性，解釋的自由度是最大的。所以，音樂可以讓每一位學生用自己獨特的方式大膽想象、自由創(chuàng)造，來宣泄自己的情感，體現(xiàn)自己的個性，讓他們在自主創(chuàng)編活動中感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，以滿足學生”自我認知”、”自我表現(xiàn)”和”自我發(fā)展”的需要，并體驗自己因創(chuàng)造成

功而帶來的愉悅，使音樂課堂成為學生的最愛。如，五年級《蟈蟈和蛐蛐》是一首學生非常喜愛的歌曲。當學完這首歌曲后，他們很想用自己喜歡的形式來創(chuàng)編表現(xiàn)歌曲。于是，我啟發(fā)引導學生對這首歌曲進行合作創(chuàng)編。經(jīng)過討論，他們把歌曲創(chuàng)編成了一部集唱、奏、跳、說、演于一體的三幕音樂劇。第一幕：介紹蟈蟈和蛐蛐兄弟倆。第二幕：蟈蟈和蛐蛐吹牛皮。第三幕：來了一只大公雞將蟈蟈和蛐蛐吃掉。根據(jù)歌曲的主題、內(nèi)容、角色特點，學生分組進行編排舞蹈動作、創(chuàng)作旁白、制作道具、設(shè)計角色造型、創(chuàng)編伴奏音型等。在各組的”匯報表演”中，每位學生盡管在其中擔任了不同的角色，但他們的表演配合默契、生動投入。無論是臺上的演員、還是臺下的觀眾，都沉浸在一種自主創(chuàng)編帶來的興奮、激動、愉悅之中。音樂是一門美的藝術(shù)。只要我們真正領(lǐng)會《音樂課程標準》的精神，并在其教育理念指導下，積極探索，勇于實踐，就一定能創(chuàng)

新音樂教學，音樂課堂就一定能成為學生的最愛。

二、用愛感召學生

愛是教育成功的基礎(chǔ)，只有讓學生感受到了愛，才能使他們喜歡老師、喜歡音樂課。作為一名音樂教師，首先應該具備愛的品格：愛音樂，視其為生活的一部分。沒有教師對音樂的執(zhí)著，學生對音樂的愛就無從談起。教師對音樂的愛會影響和感染每一位學生。其次，應該愛學生。教師要想把音樂文化通過音樂課堂教學這一途徑傳授給學生，就必須愛學生。從學生的身心發(fā)展、個性培養(yǎng)、創(chuàng)造力開發(fā)等諸多方面，通過各種方式手段把學生培養(yǎng)成有感情、有自我、有創(chuàng)造、有文化素養(yǎng)、有審美能力的人。對一些音樂才能較弱的學生，教師更要倍加關(guān)愛，悉心呵護，培養(yǎng)其自信心，逐步讓其喜歡音樂、喜歡音樂課。

三、”豎笛”進課堂活動

學校開展小樂器”豎笛”進課堂活動在四、五、六年級進行教學。每個學

生準備一支豎笛，掌握豎笛的各部位名稱，學習豎笛的指法。學習基本音1、2、3、4、5、6、7等基本音的演奏。左手在上，右手在下，1 ●●●○○○ 2 ●●○○○○ 3 ●○○○○○ 4 ○●●○○○ 5 ●●●●●●6 ●●●●●○ 7 ●●●●○○口含一至二公分，口要圓、氣要緩，檢查手指要摁嚴，一字一音用單吐，上有弧線氣要連，高音（口形）變扁氣要急，眼睛（視譜）走在時間前。鞏固1、2、3、4、5、6、7等基本音的演奏。通過驗收孩子們已能吹出簡單的歌曲《閃爍的小星星》、《小雨沙沙》《數(shù)鴨子》等。激發(fā)了學生對音樂的興趣。提高了音樂教學的質(zhì)量。