第一篇：“抓作風(fēng)、樹形象”教師職業(yè)道德活動心得體會

“抓作風(fēng)、樹形象”教師職業(yè)道德活動心得體會

通過認(rèn)真學(xué)習(xí)“抓作風(fēng)、樹形象”教師職業(yè)道德活動，本人就此活動有以下心得體會：

1、所謂作風(fēng)，是工作中一以貫之表現(xiàn)出來的態(tài)度和做法,它潛移默化影響著我們的思想，左右著我們的行動。良好的工作作風(fēng)是提高工作效率，提升服務(wù)質(zhì)量的重要保障，是管理教師素質(zhì)等的綜合體現(xiàn)堅(jiān)持以制度管人，大力提倡同志之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，以“大事講原則,小事講風(fēng)格”的準(zhǔn)則，各司其職，各盡其責(zé)，要腳踏實(shí)地地做好本職工作，模范地履行一個教師的職責(zé)。牢固樹立高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神，盡心盡力把工作做好。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強(qiáng)烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。

2、優(yōu)秀的品質(zhì)不是天生具備的，而是在不斷地學(xué)習(xí)、不斷地實(shí)踐的過程中，通過不斷地總結(jié)和提高自己的思想境界，才形成的。在這一過程中，認(rèn)真、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，特別是學(xué)習(xí)政治理論起著極其重要的作用。只有通過學(xué)習(xí)政治理論，用馬列主義、毛澤東思想以及鄧小平理論武裝自己的頭腦，才能具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，具備卓越的領(lǐng)導(dǎo)能力，防腐拒變的能力。在知識經(jīng)濟(jì)時代，知識和技術(shù)更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的知識結(jié)構(gòu)很快就會落后于實(shí)踐的要求。所以，時代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當(dāng)代知識和技術(shù)的發(fā)展步伐。我們的路還很長，不管有多坎坷，只要你把它當(dāng)作一次經(jīng)歷，一次磨練，你會為你比別人的經(jīng)歷豐富而自豪，你會為自己經(jīng)受得住磨練而驕傲。今天，我們能在一起合作，那是我們的緣分，不要為一些小事而斤斤計(jì)較，不要為一些小委屈而耿耿于懷，我們應(yīng)該珍惜這來之不易的機(jī)會，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，相互關(guān)心，相互理解。不管在哪里，不管到何處，要堅(jiān)強(qiáng)，要進(jìn)步，要合作，更要快樂。讓我們?yōu)榱嗣篮玫纳?，攜手共進(jìn)！

3、學(xué)校工作與人民群眾切身利益息息相關(guān)，學(xué)校承擔(dān)“解決民生、維護(hù)民利、落實(shí)民權(quán)”的公共服務(wù)職能，肩負(fù)著教育后一代，維護(hù)社會穩(wěn)定，促進(jìn)社會和諧的重要職責(zé)，是

構(gòu)建和諧社會的重要基礎(chǔ)。學(xué)校工作的宗旨就是“以學(xué)生為本：一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”。對每一個教育工作者來說，作風(fēng)建設(shè)的核心就是全心全意為人民服務(wù)，履行好職責(zé)，解決好學(xué)生迫切需要解決的困難。我們都應(yīng)認(rèn)清自己從事的工作雖然十分普通，但它是黨的整個事業(yè)不可缺少的一部分，蘊(yùn)含著不平凡的意義和價值。這就要求干部作風(fēng)建設(shè)要落實(shí)到忠誠于黨的教育事業(yè)的行動中去。進(jìn)一步密切與學(xué)生、家長的聯(lián)系，積極為廣大人民群眾和學(xué)生辦實(shí)事做好事解難事是做好工作的有效途徑。在作風(fēng)建設(shè)上，必須堅(jiān)持與時俱進(jìn)，進(jìn)一步強(qiáng)化“以人為本”的學(xué)校教育宗旨。熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學(xué)生，建立民主平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。教師對學(xué)生的愛，是師德的核心。教師對學(xué)生的愛，是一種只講付出不記回報(bào)、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。愛學(xué)生，怎么愛才是真正的愛，近來一些輿論批評某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認(rèn)為，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不夸跑不了；學(xué)生的缺點(diǎn)，不批改不了。因此，他們總是批評、訓(xùn)斥、否定學(xué)生，而很少鼓勵、表揚(yáng)、肯定學(xué)生。其實(shí)，在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子，愛學(xué)生就要對學(xué)生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學(xué)生或歧視學(xué)生。應(yīng)當(dāng)相信每一個學(xué)生都能成功，平等對待每一個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓每一個學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。

4、抓作風(fēng)建設(shè)不僅是每個干部自我教育和提高的過程，也是每個干部工作能力、工作水平、服務(wù)意識不斷提升的過程。學(xué)習(xí)是完善自己、增長知識和才干的有效途徑，只有學(xué)習(xí)，才能自覺運(yùn)用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝頭腦，自覺樹立終身學(xué)習(xí)、終身教育的觀點(diǎn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高對作風(fēng)建設(shè)的認(rèn)識，才能立足當(dāng)前，學(xué)身邊的人、學(xué)身邊的事，學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)，腳踏實(shí)地地做好每一項(xiàng)工作，我們要從書本知識中學(xué)習(xí)，從人民群眾的生動實(shí)踐中學(xué)習(xí)，只有勤奮好學(xué)、學(xué)以致用，把學(xué)習(xí)的體會和成果轉(zhuǎn)化為謀劃教育工作的思路、促進(jìn)工作的措施，改進(jìn)工作方式，做到理論與實(shí)際，學(xué)習(xí)與運(yùn)用，言論與行動的統(tǒng)一，才能堅(jiān)持與時俱進(jìn)，不斷真正創(chuàng)造性地開展工作。要讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的奴隸變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。要從以“教”為出發(fā)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)，教為學(xué)服務(wù)，教不是統(tǒng)治學(xué)生學(xué)、代替學(xué)生學(xué)，而是啟發(fā)學(xué)生學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。

課堂要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的用武之地，成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲取知識、訓(xùn)練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。教師應(yīng)是教練員，不是運(yùn)動員，要讓學(xué)生運(yùn)用感覺器官和思維器官，去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐。

二、要堅(jiān)持學(xué)習(xí)

1、努力加強(qiáng)理論和業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)，培養(yǎng)理論信念，增加政治敏銳性，善于抓住事物的本質(zhì)和矛盾；加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高工作能力，善于抓住工作的重點(diǎn)，創(chuàng)新工作方法。在學(xué)習(xí)方法上，除積極參加理論學(xué)習(xí)外，同時堅(jiān)持業(yè)余時間自學(xué)，努力鉆研政治理論、業(yè)務(wù)理論，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)知識、科技知識、歷史知識，夯實(shí)基礎(chǔ)，拓展視野，堅(jiān)定信念，提高素質(zhì)。

2、強(qiáng)化工作的責(zé)任意識、進(jìn)取意識、服務(wù)意識。工作上認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精，作為領(lǐng)導(dǎo)干部，更要站在全局的高度思考問題，站在全區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的高度思考工作，積極創(chuàng)新，更好地推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)。

3、“知者行之始，行者知之成”。通過學(xué)習(xí)，找準(zhǔn)自已在學(xué)習(xí)、思想、工作等方面存在的問題和差距，對癥下藥，銳意改革，創(chuàng)新思維，不斷完善自身工作。通過對照檢查，我感到自己思想觀念不夠新，開放的氣魄不夠大，缺乏全面學(xué)習(xí)和思考，坐井觀天，畫地為牢。工作創(chuàng)新意識不強(qiáng)，工作方法簡單陣舊，工作思路不夠?qū)挘鉀Q問題的辦法不夠多。為民服務(wù)的宗旨意識不牢固，缺乏一抓到底的工作精神。為此，我更要加倍學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高政治素質(zhì)，強(qiáng)化組織紀(jì)律性，確保工作精益求精。

4、時代變遷，學(xué)生的視野開闊了，思維活躍了，主體意識增強(qiáng)了。我們當(dāng)老師的應(yīng)該適應(yīng)這種變化，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，培養(yǎng)高尚人格，強(qiáng)化內(nèi)在素養(yǎng)，使自身的“象征意義”更加豐富深厚。如果一個教師僅僅熱愛教育，那么它只能是一個好教師……如果一個教師能夠關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生、尊重學(xué)生、公正地對待學(xué)生、保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，把熱愛事業(yè)與熱愛學(xué)生相結(jié)合，他就是個好老師。做個好老師很難，我們也是一個個普通的人，是人就有缺點(diǎn)，我們應(yīng)該面對現(xiàn)實(shí)，誰也不是生活在真空中。

“抓作風(fēng)、樹形象”教師職業(yè)道德活動心得體會

學(xué)校：

姓名：

xxx xxx

第二篇：抓作風(fēng)、樹形象活動方案

雙城學(xué)區(qū)開展“抓作風(fēng)、樹形象”

主題實(shí)踐活動實(shí)施方案

為了樹立我學(xué)區(qū)教育良好形象，進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)大“作風(fēng)建設(shè)年”活動成果，使 “創(chuàng)先爭優(yōu)”活動不斷引向深入，教育引導(dǎo)全學(xué)區(qū)教師大力弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)、廉潔高效、教書育人的優(yōu)良作風(fēng)，不斷提升服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教育發(fā)展的水平，努力辦好人民滿意的教育，根據(jù)涼州區(qū)教育局《關(guān)于開展“抓作風(fēng)、樹形象”主題實(shí)踐活動的安排意見》，結(jié)合學(xué)區(qū)實(shí)際情況，特制定《雙城鎮(zhèn)學(xué)區(qū)開展“抓作風(fēng)、樹形象”主題實(shí)踐活動實(shí)施方案》。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的十七大和中紀(jì)委十七屆六次全會精神，以鄧小平理理論和胡錦濤總書記強(qiáng)調(diào)的八個方面的良好風(fēng)氣等重要講話精神為指導(dǎo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以辦好人民滿意的教育為目標(biāo)，著力解決教育行政、學(xué)校管理、師德師風(fēng)方面存在的突出問題，動員組織全學(xué)區(qū)教師為全面提高教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)我學(xué)區(qū)教育跨越式發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

二、目標(biāo)要求

(一)在開展“抓作風(fēng)、樹形象”主題實(shí)踐活動中，要重點(diǎn)圍繞改進(jìn)作風(fēng)、提升素質(zhì)、提高效率，努力樹立“五種意識”（即責(zé)任意識、質(zhì)量意識、創(chuàng)新意識、服務(wù)意識和紀(jì)律意識），積極創(chuàng)建“五型機(jī)關(guān)”（即學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、服務(wù)型、實(shí)干型和廉潔型機(jī)關(guān)），進(jìn)一步提高教育工作的社會公信力。

(二)學(xué)區(qū)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重點(diǎn)圍繞解決職稱評聘、評優(yōu)選先、考核、干部任用、教師調(diào)動、財(cái)務(wù)管理等工作中存在的不規(guī)范、不透明、不公開現(xiàn)象，努力建設(shè)奮發(fā)有為、堪當(dāng)重任、廉潔公正、團(tuán)結(jié)和諧的領(lǐng)導(dǎo)班子。

(三)廣大教師要重點(diǎn)解決課堂形象不佳，從事有償家教、以教謀私、歧視學(xué)困生以及向?qū)W生推銷教輔資料等不良現(xiàn)象，著力打造一支愛崗敬業(yè)、求真務(wù)實(shí)、廉潔從教的教師隊(duì)伍。

三、主要措施

（一）大興學(xué)習(xí)之風(fēng)。各校要進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)制度，全力打造學(xué)習(xí)型系統(tǒng)。

通過學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)區(qū)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，確保以良好的政治素質(zhì)和過硬的專業(yè)水平投入到各自的工作崗位。

（二）狠抓行為規(guī)范。學(xué)區(qū)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要認(rèn)真履行崗位職責(zé)，規(guī)范工作行為，遵守工作紀(jì)律，強(qiáng)化民主管理，嚴(yán)格執(zhí)行校務(wù)和財(cái)務(wù)公開制度，努力使各項(xiàng)工作公開、公正、公平。同時，要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校規(guī)范化管理，嚴(yán)格執(zhí)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和武威市教育局制定的教師行為“八不準(zhǔn)”規(guī)定，結(jié)合全學(xué)區(qū)師德師風(fēng)集中整治活動取得的成果，堅(jiān)持不懈地狠抓教師課堂形象。

（三）弘揚(yáng)行業(yè)正氣。各校要大力弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、尊重家長、廉潔從教、為人師表的職業(yè)風(fēng)尚。在領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍中要增強(qiáng)團(tuán)結(jié)、民主、大局三種意識，努力造就一支求真務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、干事創(chuàng)業(yè)、廉潔高效的班子隊(duì)伍;在教師隊(duì)伍中要培養(yǎng)敬業(yè)、奉獻(xiàn)、團(tuán)隊(duì)三種精神，努力造就一支政治強(qiáng)、作風(fēng)硬、素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精的行業(yè)隊(duì)伍。堅(jiān)決禁止捕風(fēng)捉影、無中生有、亂發(fā)短信、亂貼帖子的不良行為。

（四）厲行節(jié)儉辦學(xué)。各校要嚴(yán)格執(zhí)行公務(wù)接待之規(guī)定，大力壓縮非教育教學(xué)開支，本著經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、節(jié)約的原則，真正把有限的資金和資源用在改善辦學(xué)條件、提高教育教學(xué)質(zhì)量上來。

（五）推行陽光教育。各校要嚴(yán)格執(zhí)行收費(fèi)政策，公示收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格執(zhí)行征訂教材、教輔資料的有關(guān)規(guī)定，實(shí)行“陽光收費(fèi)”，對違反規(guī)定的，發(fā)現(xiàn)一起查處一起。

（六）促進(jìn)教育公平。建立培養(yǎng)“名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師”的長效機(jī)制，強(qiáng)化聯(lián)片教研的輻射作用，通過多形式、多渠道，組織“優(yōu)質(zhì)課”交流學(xué)習(xí)活動，著力共享優(yōu)質(zhì)資源，進(jìn)一步促進(jìn)教育和諧發(fā)展。

四、方法步驟

“抓作風(fēng)、樹形象”活動，分學(xué)習(xí)教育、查擺整頓、落實(shí)提高三個階段，從2011年3月開始，到12月底結(jié)束。

第一階段：學(xué)習(xí)教育、提高認(rèn)識（3月至5月）

主要任務(wù)：制定實(shí)施方案，成立領(lǐng)導(dǎo)小組；召開動員大會，廣泛宣傳發(fā)動；認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識。重點(diǎn)抓好三個方面的工作：

（一）精心安排部署（3月上旬）。各學(xué)校和幼兒園要結(jié)合本單位實(shí)際，制

定實(shí)施方案，組織召開動員大會，各校校長要結(jié)合各自的工作實(shí)際，就“抓作風(fēng)、樹形象”活動的開展做專題動員。

（二）強(qiáng)化學(xué)習(xí)教育（3月中旬4月中旬）。重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容：中紀(jì)委十七屆六次全會精神，《中國共產(chǎn)黨黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政若干準(zhǔn)則》、《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》和《行政機(jī)關(guān)公務(wù)員處分條例》，區(qū)委、區(qū)政府相關(guān)文件及會議精神。重點(diǎn)學(xué)習(xí)書目：《新形勢下領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)學(xué)習(xí)讀本》、《學(xué)習(xí)貫徹胡錦濤重要講話精神全面加強(qiáng)新形勢下的領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》等。各學(xué)校要把學(xué)習(xí)教育同創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型”班子結(jié)合起來，采取個人自學(xué)和集中學(xué)習(xí)、理論輔導(dǎo)、專題講座、集體研討等方式相結(jié)合，切實(shí)增強(qiáng)教育的針對性和實(shí)效性。

（三）開展系列活動（4月下旬至5月底）。一是就如何加強(qiáng)和改進(jìn)作風(fēng)、轉(zhuǎn)變教育形象開展1-2次討論或?qū)W習(xí)交流活動，各校校長要做表態(tài)發(fā)言。二是通過開展征文活動、演講比賽、報(bào)告會和運(yùn)用媒體宣傳等形式，營造活動氛圍。三是樹立、推廣、宣傳一批工作扎實(shí)、作風(fēng)優(yōu)良、勤廉兼優(yōu)的典型。同時，要以發(fā)生在身邊的違紀(jì)違法案例和有關(guān)音像資料為反面教材，進(jìn)行警示教育，促進(jìn)教育行風(fēng)的進(jìn)一步好轉(zhuǎn)。

第二階段：查找問題，集中整改（6月至10月）

主要任務(wù)：采取對照檢查、意見征求、談心交流等方式，認(rèn)真查找各校領(lǐng)導(dǎo)班子和教師隊(duì)伍作風(fēng)方面存在的突出問題，并深刻剖析原因，研究制定落實(shí)方案，落實(shí)整改措施，集中進(jìn)行整改。重點(diǎn)抓好五個環(huán)節(jié)的工作：

（一）自我對照檢查（6月上旬至6月中旬）。各校領(lǐng)導(dǎo)班子和教師要結(jié)合理論學(xué)習(xí)，分別對照胡錦濤總書記提出的“八個方面的良好風(fēng)氣”以及《中國共產(chǎn)黨黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政若干準(zhǔn)則》、《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等，自我檢查在思想、工作、學(xué)習(xí)等三個方面存在的問題，形成對照檢查材料。

（二）廣泛征求意見（6月下旬至7月中旬）。通過發(fā)放征求意見表、設(shè)置征求意見箱、問卷調(diào)查、召開座談會、民主生活會等形式，走訪了解學(xué)校和服務(wù)對象，邀請村組干部和離退休教師進(jìn)行座談，廣泛征求對領(lǐng)導(dǎo)班子和作風(fēng)建設(shè)以及影響學(xué)校健康發(fā)展的意見建議。領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間、領(lǐng)導(dǎo)干部和教師之間、教師

與學(xué)生及家長之間深入開展談心活動，聽取意見，溝通思想，增進(jìn)團(tuán)結(jié)，改進(jìn)作風(fēng)，樹立形象。

（三）深刻剖析原因（7月下旬至8月底）。各校領(lǐng)導(dǎo)班子和教師要根據(jù)自查或征求意見、談心交流中查找出的問題，進(jìn)一步修改完善對照檢查材料，在找準(zhǔn)、找實(shí)問題的基礎(chǔ)上深刻剖析存在問題的根源，明確努力的方向，研究具體的解決辦法。

（四）制定整改方案（9月）。針對查擺出的問題，本著“有什么問題解決什么問題，什么問題突出就先解決什么問題”的原則，制定整改方案，明確整改時限，落實(shí)整改措施。

（五）健全完善制度（10月）。各校要把“抓作風(fēng)、樹形象”與制度建設(shè)緊密結(jié)合起來，注重從制度上鞏固和發(fā)展活動成果。

第三階段：考核總結(jié)，鞏固提高（10月至12月）

主要任務(wù)：強(qiáng)化督促檢查，開展?jié)M意度測評，全面總結(jié)工作，研究部署深化“抓作風(fēng)、樹形象”工作。著重抓好三個層面的工作：

（一）滿意度測評（10月）。針對活動進(jìn)展情況，學(xué)區(qū)將組織領(lǐng)導(dǎo)小組對各校“抓作風(fēng)、樹形象”活動進(jìn)行檢查或評議，并組織教師代表、中層領(lǐng)導(dǎo)、村組干部、群眾代表等對各校(園）長進(jìn)行測評，對評議結(jié)果靠后或群眾滿意測評度達(dá)不到90％的學(xué)校要期限進(jìn)行整改。

（二）檢查考核（11月）。由學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組對各校開展活動工作進(jìn)行全面檢查考評。重點(diǎn)檢查領(lǐng)導(dǎo)班子作風(fēng)、師德師風(fēng)、教育收費(fèi)、項(xiàng)目建設(shè)、整改落實(shí)等情況，匯總考核結(jié)果，在一定范圍公布，并納入考核。

（三）總結(jié)提高（12月）。要求各校領(lǐng)導(dǎo)班子和教師要進(jìn)行“回頭看”，主要看學(xué)習(xí)教育是否扎實(shí)有效，看存在問題是否得到有效解決，看規(guī)章制度是否健全完善和得到落實(shí)，看活動成效是否明顯。

各階段工作結(jié)束后，各學(xué)校要向?qū)W區(qū)報(bào)送階段性工作總結(jié)，經(jīng)審核同意后，方可轉(zhuǎn)入下一段工作。

四、活動要求

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。為切實(shí)加強(qiáng)對“抓作風(fēng)、樹形象”活動的領(lǐng)導(dǎo)，做到思想上高度重視，工作上落實(shí)責(zé)任，組織上提供保障，確保活動取得實(shí)效，學(xué)區(qū)

成立以站長藺志賢為組長，副站長蔡志福、十六中校長張忠、南安中學(xué)校長馬長林、安全九年制學(xué)校校長張生勇、工會主席劉光輝、總會計(jì)蔡兆云為副組長，各小學(xué)校長為成員的活動領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在學(xué)區(qū)，劉光輝同志任辦公室主任，具體負(fù)責(zé)活動的組織實(shí)施和督察考核。各學(xué)校、幼兒園也要成立領(lǐng)導(dǎo)小組，校長為第一責(zé)任人。領(lǐng)導(dǎo)班子要充分發(fā)揮表率作用，帶頭研究部署，帶頭查擺問題，帶頭整改，形成一級抓一級，一級帶一級的工作格局，把活動不斷引向深入。

（二）強(qiáng)化工作指導(dǎo)。學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組要全面掌握活動進(jìn)展情況，總結(jié)推廣好的經(jīng)驗(yàn)做法，分析存在的問題，指導(dǎo)工作，解決問題。各學(xué)校、幼兒園要從實(shí)際出發(fā)，把活動開展與“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動和當(dāng)前教育工作緊密結(jié)合起來，統(tǒng)籌部署，精心安排，以實(shí)際成效促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作上臺階、上水平。

（三）營造輿論氛圍。各學(xué)校、幼兒園要充分利用校園網(wǎng)、校園廣播、黑板報(bào)、專欄及宣傳標(biāo)語等多種形式開展宣傳，及時刊登活動取得的成效。要善于發(fā)現(xiàn)典型、培育典型、總結(jié)典型、推廣典型，用點(diǎn)上的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)好面上工作，推進(jìn)各項(xiàng)工作順利開展。同時，要充分發(fā)揮村組干部及村民的監(jiān)督作用，對不作為、亂作為的反面典型在全學(xué)區(qū)公開通報(bào)，形成“抓作風(fēng)、樹形象”的濃厚氛圍。

（四）強(qiáng)化督促檢查。學(xué)區(qū)對活動開展情況進(jìn)行嚴(yán)查重管，通過明查暗訪、跟蹤檢查、跟蹤問效、跟蹤問責(zé)，強(qiáng)化督促檢查。對領(lǐng)導(dǎo)不力、措施不到位、責(zé)任不落實(shí)的學(xué)校，將追究有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)人員責(zé)任。

涼州區(qū)雙城鎮(zhèn)學(xué)區(qū)教育管理服務(wù)站

二O一一年三月一日

雙城學(xué)區(qū)開展“抓作風(fēng)、樹形象”

主題實(shí)踐活動實(shí)施方案

雙城鎮(zhèn)學(xué)區(qū)教育管理服務(wù)站

二O一一年三月一日

第三篇：教師抓作風(fēng)樹形象學(xué)習(xí)資料

教師政治學(xué)習(xí)資料

學(xué)習(xí)時間：2010年9月21日下午3:00 學(xué)習(xí)地點(diǎn)：多媒體教室 參加人員：全體教師 學(xué)習(xí)內(nèi)容：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020年）（節(jié)選）第一章

指導(dǎo)思想和工作方針

（一）指導(dǎo)思想。高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，優(yōu)先發(fā)展教育，辦好人民滿意的教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國。

（二）工作方針。優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量。第二章

戰(zhàn)略目標(biāo)和戰(zhàn)略主題

（三）戰(zhàn)略目標(biāo)。到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列。第四章

義務(wù)教育

（八）鞏固提高九年義務(wù)教育水平。義務(wù)教育是國家依法統(tǒng)一實(shí)施、所有適齡兒童少年必須接受的教育，具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性和普及性，是教育工作的重中之重。注重品行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培育健康體魄，養(yǎng)成良好習(xí)慣。到2020年，全面提高普及水平，全面提高教育質(zhì)量，基本實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展，確保適齡兒童少年接受良好義務(wù)教育。提高義務(wù)教育質(zhì)量。建立國家義務(wù)教育質(zhì)量基本標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)測制度。嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育國家課程標(biāo)準(zhǔn)、教師資格標(biāo)準(zhǔn)。深化課程與教學(xué)方法改革，逐步推行小班教學(xué)。配齊音樂、體育、美術(shù)等薄弱學(xué)科教師，開足規(guī)定課程。大力推廣普通話教學(xué)，使用規(guī)范漢字。增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)?？茖W(xué)安排學(xué)習(xí)、生活、鍛煉，保證學(xué)生睡眠時間。開展“陽光體育”運(yùn)動，保證學(xué)生每天鍛煉一小時。提倡合理膳食，改善學(xué)生營養(yǎng)狀況，提高貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)生營養(yǎng)水平。

（十）減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

學(xué)校要把減負(fù)落實(shí)到教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)，給學(xué)生留下了解社會、深入思考、動手實(shí)踐的時間。提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，減少作業(yè)量和考試次數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愛好。豐富學(xué)生課外及校外活動。嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，不得增加課時和提高難度。各種考級和競賽成績不得作為義務(wù)教育階段入學(xué)與升學(xué)的依據(jù)。第十七章

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

（五十一）建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍。教育大計(jì)，教師為本。有好的教師，才有好的教育。保障教師地位，維護(hù)教師權(quán)益，提高教師待遇，使教師成為受人尊重的職業(yè)。嚴(yán)格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。

（五十二）加強(qiáng)師德建設(shè)。加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感。教師要關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任（聘用）和評價的首要內(nèi)容。采取綜合措施，建立長效機(jī)制，形成良好學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)風(fēng)氣，克服學(xué)術(shù)浮躁，查處學(xué)術(shù)不端行為。

學(xué)習(xí)時間：2010年10月21日下午3:00 學(xué)習(xí)地點(diǎn)：多媒體教室 參加人員：全體教師

學(xué)習(xí)內(nèi)容：做智慧型教師

如果你愿意奮斗，愿意做第三類教師，那么從此刻起你不妨這樣積極地做教育：不做機(jī)械重復(fù)的事，做出靈氣來。有位青年教師教兩個班級，教下來發(fā)現(xiàn)，一個班學(xué)得快樂卻扎實(shí)，一個班學(xué)得熱鬧卻浮躁，原因在哪里呢？原來前一個班，班風(fēng)比較沉穩(wěn)，內(nèi)斂，這位青年教師的教風(fēng)比較活潑，于是學(xué)生激活了，學(xué)得開心有效。另一個班的班風(fēng)比較活躍，再加老師又很開朗，整個課上熱鬧成一團(tuán)，學(xué)生忘了自己是學(xué)生，必要的尊重老師，尊重課堂，尊重紀(jì)律，全丟了，熱鬧成浮躁，學(xué)習(xí)怎么可能扎實(shí)？教師應(yīng)該是善變的，不同的班級有著不同的班風(fēng)，不同的班級有著不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，不同的學(xué)生有著不同的性格，總之，教師面對的第一天的生活，每一個學(xué)生都是新的，都處在發(fā)展變化中，因此，教師要想“以不變應(yīng)萬變”，教師要想“以一當(dāng)十當(dāng)百”，不僅不可能，而且會使自己陷入機(jī)械重復(fù)的困境，陷入沒有靈氣的平庸里。

不做不動腦子的事，做出思想來。比如備課，照著別人的抄一抄；比如上課，從來是一個模子，一個路子，沒過上三招，學(xué)生都知道下一個環(huán)節(jié)是什么；比如教育學(xué)生，從來是采取最直接的、不經(jīng)大腦思考的法子，至于這樣做有沒有成效，有怎樣的成效，又會有怎樣的負(fù)面效應(yīng)，是從來不去思考的；比如這段時間教學(xué)下來，優(yōu)點(diǎn)在哪里，缺點(diǎn)在哪里，是否需要回顧總結(jié)一下，是沒有的。要命的是，他們以為這樣做教育很安全，得心應(yīng)手，卻不知正是這樣的安全感，扼殺著他們的聰明才智，扼殺著他們的教育創(chuàng)新，一生過著教書匠的平庸與昏聵的日子。如此做教師，怎么會有“思想”？也正因?yàn)槿绱?，我們才時常聽到“做一個有思想的教師”的時代呼喚。而在這個時代之聲的呼喚的背后，我相信，一定蘊(yùn)藏著一場風(fēng)雨，每一個教師，都應(yīng)該為這呼喚后面的暴風(fēng)雨做好積極的準(zhǔn)備。

不做人云亦云的事，做出個性來。要讓學(xué)生有個性，教師必須有個性。我認(rèn)為，教師的個性首先體現(xiàn)在他的教育教學(xué)上，在學(xué)校，教師和學(xué)生的交往，不是一般的交往，而是存在著教育教學(xué)的意義，這種意義可以是顯性的（比如課堂交往），也可以是隱性的（比如日常交往）。在我看來，教師存在的特征，首先是教育性，這種教育性無處不在，只不過是“顯”與“隱”之分，有效與無效之分，正面效應(yīng)與負(fù)面效應(yīng)之分，但它確實(shí)存在，不管你是否承認(rèn)它，注意它。一個教師要做出屬于自己的風(fēng)格與特色來，不做人云亦云的事，每一個教育教學(xué)的活動，都盡可能地策劃出自己的個性的影子，讓學(xué)生感覺新鮮，感覺這個老師身上有許多的意想不到的，許多的出乎意料而又合乎情理。這種教育個性是充滿活力的，是張揚(yáng)著一種智慧的，一個老師，就應(yīng)該朝著這樣的方向去努力。

不做應(yīng)付檢查的事，做出實(shí)效來。不做應(yīng)付檢查的事，首要的意義當(dāng)然是拒絕做這些事。如果覺得真的沒必要做，那就勇敢地拒絕，而不是把時間和精力投入到無用的、無效的工作中去。但是，另外我也相信，絕大多數(shù)的行政資料檢查，如果真照此去做，也一定有點(diǎn)成效，最大的矛盾在于，上級強(qiáng)調(diào)的資料檢查，到實(shí)踐者手里，全簡化成資料，把教育過程給簡化掉了，也把學(xué)生活生生的“人”給簡化掉了。從我的經(jīng)驗(yàn)來看，“不做應(yīng)付檢查的事”的底線是，不要讓學(xué)生成為一起做假資料的人，成為做假資料的幫兇。原國務(wù)院總理朱镕基在視察上海國家會計(jì)學(xué)院時，親筆為該校題寫了“不做假賬”幾個字?？梢娍偫韺υ旒賳栴}的高度重視。每個孩子的心靈就像荷葉上晶瑩剔透的露珠，年輕的你要盡一切可能，想辦法呵護(hù)她、保護(hù)她，把一些原以為是檢查的、應(yīng)付的事，做出教育的味道來，這樣做一不傷害學(xué)生，二使行政領(lǐng)導(dǎo)滿意。起初這樣做或許比較累，但正是這累，使你與眾不同，使你積累越來越多的教育經(jīng)驗(yàn)和智慧。

學(xué)習(xí)時間：2010年11月16日 學(xué)習(xí)地點(diǎn)：辦公室自學(xué)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：做一名有學(xué)力感的教師

美國有一個規(guī)定，凡是“師”字級的工作，例如醫(yī)師、會計(jì)師、律師、教師等職業(yè)，每年都必須再進(jìn)修一定時間的課程。如果沒有進(jìn)修，該年執(zhí)照就會暫時被凍結(jié)，修完課程才能再開始執(zhí)業(yè)。這是很有道理的。今天的中國，教師也有進(jìn)修課時的要求，遺憾的是，大都是走個過場。教師職業(yè)進(jìn)修與培訓(xùn)沒搞扎實(shí)，很多教師教了十年二十年的書，教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和技能還停留在當(dāng)年的那個層次和水平，用當(dāng)年的技術(shù)和思想做現(xiàn)在的要求與質(zhì)量，難怪很多教師總是抱怨教育忙、教育累。

有個伐木工人在一家木材廠找到份工作，報(bào)酬不錯，工作條件也好，他很珍惜，下決心好好干。第一天，老板給他一把利斧，并給他劃定了伐木范圍。這一天，工人砍了18棵樹。老板說：“不錯，就這么干！”工人很受鼓舞，第二天他干得更加起勁，但是他只砍了15棵樹；第三天，他加倍努力，可是只砍了10棵。工人覺得很慚愧，跑到老板那兒道歉，說自己也不知道怎么了，好像力氣越來越小了。老板問他：“你上一次磨斧子是什么時候？”“磨斧了？”工人詫異地說：“我天天忙著砍樹，哪里有工夫磨斧子！”那個工人感覺砍樹吃力的時候，該想到去磨斧子，同樣，當(dāng)我們做教育覺得吃力時，就該想到要充電，而不是一味抱怨教育要求高。教師充電、磨刀，讀書是最好方式。

教育教學(xué)實(shí)踐中，很多教師都認(rèn)為自己不缺理念，他們知道合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，知道平等民主與尊重，知道個性化解讀，他們以為知道這些就是有了先進(jìn)理念，至于課堂上為何走老路，至于處理各種事務(wù)為何依然如故，說是缺操作方法。果真如此嗎？讓我們舉例來看一看，一個教師產(chǎn)生自己的教育教學(xué)理念的流程。

以一個小學(xué)二年級的語文老師為例。他首先要把二年級的語文書和相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)明白，但這對一個語文老師來說是不夠的，這樣教學(xué)，他既不了解學(xué)生一年級語文教學(xué)所達(dá)到的要求，又不了解今后學(xué)生語文學(xué)習(xí)的情況，因此，一個真正的語文老師，他至少要把小學(xué)12冊語文書——之所以說是“至少”，是因?yàn)樽詈媚軐χ袑W(xué)的教材也略知一二——通讀一遍。這個讀，不是知道教材大概講了什么，而是了解每一冊教材的相關(guān)內(nèi)容，及課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，以及兩者之間的聯(lián)系。這種讀，是作為一名教師的專業(yè)的讀。讀過之后，想過之后，心中就有了底，知道二年級語文教學(xué)該做什么了。但是還不能到此為止，一個優(yōu)秀的語文教師，還需要去了解相關(guān)學(xué)科的情況，以求在教學(xué)中加以整合。二年級語文教師，需要了解二年級學(xué)生音樂、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容。知道學(xué)生的這些知識背景，再去組織語文教學(xué)，那就更進(jìn)了一層。在這一系列的閱讀過程中，教師都只是囿于本位知識，他還需要開闊眼界，把眼光伸向理論學(xué)習(xí)，閱讀相關(guān)的方法論、教學(xué)論著作，讀著讀著，就會一種豁然開朗的、醍醐灌頂?shù)母杏X，眼前仿佛出現(xiàn)一條屬于自己的教育教學(xué)的光明大道。這個時候，我們就可能說，這個二年級語文教師是一個真正擁有自己理念的教師了。

因此，如果你抱怨自己缺少把理念化為行動的方法，那么你就必須問自己，是否像以上的那位二年級語文老師那樣系統(tǒng)地閱讀過？如果是“否”，那么就應(yīng)該抓緊時間，系統(tǒng)地讀書。你擁有的所謂的理念，其實(shí)是別人外加給你的，是別人灌輸給你的，并不是你從心底深處長出來的。就像換了器官的人，一生都要服藥，因?yàn)閾Q到體內(nèi)的器官不是自己身體上長出來的，就必然產(chǎn)生沖突，這個沖突需要靠服藥來解決。如果你的理念是別人給你的，你的行為就不會被那個外加的理念自然指揮，你的教育教學(xué)行為是被那個外加的理念給約束著，別扭著。這就是為什么你們懷疑“觀念指導(dǎo)行動”、“有什么樣的理念就有什么樣的教學(xué)行為”的由來。憑良心說，這兩話是正確的，問題出在你的觀念和理念是別人給的。

作為一名有學(xué)力感的教師，還要多讀文學(xué)作品，特別是要讀一些當(dāng)代的有關(guān)兒童、青少年的文學(xué)作品。你讀肖復(fù)興的《早戀》，張之路的《第三軍團(tuán)》，秦文君的《男生賈里》《女生賈梅》等等，你就能通過作家特有的、細(xì)膩的心靈感觸和富有感染力的語言，進(jìn)入當(dāng)代青少年的心靈世界。這對一個教師來說，有著重要的幫助。《早戀》中的鐘老師之所以受同學(xué)歡迎，容老師之所以被同學(xué)們炒魷魚，不就是因?yàn)殓娎蠋熥哌M(jìn)了學(xué)生的心靈世界嗎？嚴(yán)格地說，一個教師應(yīng)該始終保持著豐富細(xì)膩的情感。但是，人的感情就像皮膚，隨著年齡的增長，付出的多了，用得多了，也就逐漸地起了老繭，不敏銳了。而學(xué)生們呢，剛好是睜大情感的眼睛的時候，他們是敏感的、豐富的、細(xì)膩的，一個教師，用長了老繭的情感之手去握孩子細(xì)嫩的情感之手，往往在不知不覺中，傷害了學(xué)生。閱讀文學(xué)作品，是幫助我們保持心靈敏感不長老繭的最為重要和有效的方式。語文教師更要多看文學(xué)作品。一個語文教師，必須在文學(xué)作品中找到閱讀感，找到語言靈性的注解，找到語言特質(zhì)的詮釋，清晰把握閱讀與人性、與表達(dá)之間隱蔽的通道。

除了文學(xué)作品，也要讀雜書。讀雜書就像吃雜糧，使人強(qiáng)健。魏書生堅(jiān)持訂閱科技類報(bào)刊，并且讀給學(xué)生聽。農(nóng)業(yè)上優(yōu)良的品種大都是雜交而成，這個現(xiàn)象有著普遍性，適合于各個行業(yè)。當(dāng)年李斯特創(chuàng)立消毒外科學(xué)，是受一本生物學(xué)雜志的啟迪。那本雜志上有法國科學(xué)家巴斯德的探討生命起源的論文，巴斯德通過大量實(shí)驗(yàn)證明：生命不是無中生有，是空氣中的生命孢子進(jìn)入的結(jié)果，有機(jī)物的腐敗和發(fā)酵也是微生物進(jìn)入的結(jié)果。這篇表面看起來和手術(shù)沒有直接關(guān)系的文章，卻使李斯特想到，病人術(shù)后傷口感染化膿，不也是一種有機(jī)物的腐敗現(xiàn)象嗎？根據(jù)這個思想，李斯特于術(shù)前嚴(yán)格洗手，將手術(shù)器械嚴(yán)格煮沸，傷口也用煮沸的紗布包扎。后來又尋找到一種殺滅細(xì)菌的藥劑。一本不太相關(guān)的雜志，卻誕生了一門科學(xué)，造福了人類。

總之，一個教師如果不讀書，就不可能和學(xué)生有更深的交流。《和教師的談話》中有一位女教師這么說：“我以前對那些科普雜志是連看也不看的，而現(xiàn)在卻要經(jīng)常閱讀，否則就無法回答孩子們的問題。我甚至開始研究天文學(xué)，因?yàn)槲业膶W(xué)生們對觀察星空很感興趣?！比绻愕囊蝗耗袑W(xué)生特別喜歡籃球，那么你就必須讀一些籃球方面的書，了解籃球界的一些人和事，你才能走進(jìn)他們的身邊，走進(jìn)他們的心靈。

朱永新教授說，一個人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史。人的身體的發(fā)育有年齡限制，人的精神發(fā)育卻是一輩子的事，沒有到哪個年齡，精神就停止成長的事。教師應(yīng)該走了一輩子精神發(fā)育的路，只有這樣，才不會被未來的學(xué)生拋在后面，才不會被未來的學(xué)生稱為“老古董”。讀書，是精神一輩子修煉的需要；讀書，是教師生命的有機(jī)組成部分。

年輕的時候看過不少武俠小說，我知道真正的武林高手隨手而來的就是致命的絕招，因?yàn)樗膬?nèi)功已修煉到了最高境界。沒練好內(nèi)功，一心想出絕招，出來的，都是花拳繡腿。對一個教師來說，讀書就是練內(nèi)功，這個功不是靠給的，是靠自己修煉出來的。只有修煉出屬于自己的、從自己心靈深處滋生出來的、與自己渾然一體的理念，那么，你的所有的教育教學(xué)行為，都將是別人羨慕得想模仿和借鑒的方式方法。

一個教師怎樣去修煉這項(xiàng)內(nèi)功？那就是讀書，像蘇霍姆林斯基說的：“每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。應(yīng)當(dāng)在你所教的那門科學(xué)領(lǐng)域里，使學(xué)校教科書里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識，對你來說只不過是入門的常識。在你的科學(xué)知識的大海里，你教給學(xué)生的教科書里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟?！?/p>

這樣修煉，怎能不成為“教林高手”？

一個教師肯讀書，善讀書，再加上善于思考，思考教育現(xiàn)象，從教育表象看到教育的本質(zhì)，他就能從教書匠的行列中走出來，成為一名真正的教師。讀書是底，書沒有讀進(jìn)去，就思考不出什么名堂來，思考永遠(yuǎn)不會成為思想。一個沒有思想的教師行走于教育路上，猶如迷失方向的路人行走于葳蕤森林。一個有思想的教師，或許也不會一帆風(fēng)順，磕磕碰碰的，跌倒了又爬起，但像行走于森林的人有了方向，只要堅(jiān)持走下去，總會柳暗花明，總會到達(dá)心想的地方。

年輕的教師們，假如你沒有教育主見，做起教育來會感覺像風(fēng)中蒲公英，東飄西蕩，無著無落，渾身不踏實(shí)。所以我認(rèn)為，教師追求思想當(dāng)如富翁追求金錢一般強(qiáng)烈，沒有金錢，富翁就不能稱之為富翁；沒有思想，教師就不能稱之為教師——只能稱之為教書匠。教書匠是無法收獲幸福的教育人生的，因?yàn)槭ニ枷?，也就失去了脊梁，沒有脊梁一樣的思想撐起我們的教育晴空，也就無法有湛藍(lán)的天空和潔白的云朵美麗我們的教育人生。



一個教師要想擁有屬于自己的思想，就必須投入地工作——實(shí)踐是孕育思想之花的肥沃土壤。作為一線教師，我們和高校教授做研究不一樣：我們做研究要立足于教育一線——每一天那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的實(shí)踐，這是我們的研究優(yōu)勢，這是我們的研究土壤。我們的思想當(dāng)如農(nóng)民親近土地、從泥土中刨出金子來一樣。



有了這個前提，我想說，實(shí)踐必須和讀書結(jié)合。悶頭苦干、老黃牛精神已不適合時代的潮流。知識經(jīng)濟(jì)時代，教育要從苦干走向巧干。巧干，需要多方積累和借鑒。一些有經(jīng)驗(yàn)有思想的班主任，班里出現(xiàn)不良行為和現(xiàn)象，能通過一些極富寓意的故事啟迪學(xué)生，收到很好的教育效果。這些故事從哪里來？從讀書中來，從天長日久的積累中來。俗話說“誰也說不定哪片云朵會下雨”。不斷讀書就是不斷積云，這些云布著，哪個地方要雨，哪片云就下，于是每滴雨都是及時雨。當(dāng)讀書和教育實(shí)踐結(jié)合起來，年輕的你便會發(fā)現(xiàn)，自己正從一個教書匠走向一個教育者，自己身上出現(xiàn)一種氣質(zhì)性的變化。

教師當(dāng)是人類中最具思考力的人群之一。教育的哀傷正在于，教育傳播的主體——教師——嚴(yán)重缺失思考的習(xí)慣和獨(dú)立思索的精神，人云亦云，把教育淪為機(jī)械的類似于體力活的工種。



最早完成原子核裂變實(shí)驗(yàn)的英國物理學(xué)家盧瑟福，有天深夜走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室里有個學(xué)生俯身在工作臺上。當(dāng)盧瑟福了解到學(xué)生從早晨一直到深夜不間斷地工作后，他沉吟片刻問道：“親愛的，這樣一來，你用什么時間來思考呢？”在盧瑟?？磥?，動手實(shí)踐之于科學(xué)研究固然重要，不靜心思考也依然可怕。



教育亦如此。不少青年教師抱怨工作忙，抱怨沒時間，我承認(rèn)；但我擔(dān)心這樣下去你只能越來越忙，只能越來越?jīng)]時間?！耙惶斓乃伎迹瑒龠^一周的徒勞”，只有思考能幫助我們從無效走向有效；只有思考能幫助我們從有效走向高效——誰不承認(rèn)，一種高效的教育教學(xué)方式就是一線教師的帶有思想的技術(shù)或說技術(shù)的思想呢？



我們不能忘記雨果“沉思就是勞動，思考就是行動”的良言，我們用思考的頭腦把教育的每一天做得更有實(shí)效、更富創(chuàng)造性，每一天的勞動都為我們堆積起一塊思想的磚石，堆上一輩子，你自己沒怎么覺得，但別人卻發(fā)現(xiàn)，你正站在教育人生的山巔之上指談教育、笑看紅塵??



思想起源于實(shí)踐、形成于思考，而思考的最好方式就是寫作。在我看來，寫作是思想的磨刀石，寫作是教師是否具備思考力的外顯性標(biāo)示。思考固然可以不動筆，但你必須承認(rèn)，不動筆、不形成文字的思考往往是膚淺的、零碎的、斷斷續(xù)續(xù)的、浮光掠影的，寫作的好處在于能強(qiáng)迫人靜下心來把模糊變成清晰、破碎變得完整、零亂變得有條理，它促進(jìn)人把觀點(diǎn)表達(dá)得更科學(xué)更經(jīng)得起推敲；寫作是一趟深層的思考之旅。思考之馬奔跑起來，起初還能控制，還知道方向和周圍環(huán)境，隨著漸行漸遠(yuǎn)，就必然顧了后邊忘了前邊、惦記前面又無法繼續(xù)深入，這種時刻，只有拿起筆來，一路走下去，一路記下來，邊走邊記，等回過神來，紙上文字便是這趟思考之旅的見證和收獲。真正的寫作不能是信馬由韁的記錄，它必須條理清晰，充實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，寫作的好處，在于梳理，在于促使人閱讀更多的書籍、查證更多的資料，以求證自己的思索；這個過程成了一種吸收性極強(qiáng)的學(xué)習(xí)。



寫作是思想最外顯的痕跡表露。所以有人說錘煉語言，就是錘煉思想，追求表達(dá)的獨(dú)特與精致，也就是追求思想的獨(dú)特與精致。你想證明你是個思想者而不是糊涂蛋，那么你就得拿起筆來，而不是和他人爭個面紅耳赤；你想證明你是個思考者，而不是一廂情愿的相思者，那么就請你用文字來證明你的儒雅、你的智慧。中國不是個重視演講的國家，中國歷史崇尚的君子是“訥于言而敏于行”，不要你巧舌如簧，而要你把事做出來。對于一個有思想的教師來說，重要的行動之一，就是把你的思想寫出來，外化成字、成文乃至成書，讓人捧著，看得見摸得著，心服口服。



一個人能在多大的場合發(fā)表自己的言論，證明這個人有多大的影響力。中國人的發(fā)言權(quán)向來不廣，要么當(dāng)官，要么做學(xué)問。作為教師，以學(xué)問去贏得發(fā)言權(quán)是最重要的一條通道，而寫作無疑是這條通道上近乎惟一的列車。因此，寫作的另一個好處在于，使你獲得報(bào)刊上的發(fā)言權(quán)的同時，獲得生活中的發(fā)言權(quán)。有發(fā)言權(quán)才有改變權(quán)，生活就是這樣。

此外，按陳桂生教授的說法，“教師勞動所提供的，是勞務(wù)，不是產(chǎn)品，并且作為教育產(chǎn)品的學(xué)生，屬于‘社會產(chǎn)品’，是在許多教師和不是教師的人們影響下自我努力的產(chǎn)物”。陳教授還認(rèn)為，教師并非都是沒有自己的想法和實(shí)踐，而是“多數(shù)教師的個人辛勤勞動成效被湮被在‘社會產(chǎn)品’之中”。據(jù)我所知，教師和學(xué)生相處一兩年時間，都有那么幾個教學(xué)實(shí)踐上的精彩點(diǎn)子，但大都遺憾地被“湮沒”了。年輕的教師們，拿起筆來，記錄下來，發(fā)到網(wǎng)絡(luò)和報(bào)刊上，這既是對自己的肯定，也是努力使自己的勞動不被湮沒的好方法。一個人如果習(xí)慣于被湮沒，是一件非常糟糕的事情，只要你愿意，你手中的筆是誰也無法將它奪走的。而且，寫作的幸福感將使你更加熱愛思考，一個熱愛思考的教師，注定是一個不斷向著大師靠攏的人。

學(xué)習(xí)時間：2010年12月28日下午3:00 學(xué)習(xí)地點(diǎn)：多媒體教室 參加人員：全體教師

學(xué)習(xí)內(nèi)容：愛在教師心中

著名的教育家陶行知先生曾說過：“學(xué)高為師，德高為范?！弊鳛橐幻鈽s的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。師德是一種職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。

我們所認(rèn)為的教師道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準(zhǔn)則本身，而是教師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。教師道德是教師的靈魂，也就是我們通常所說的“師魂”。

師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格體現(xiàn)。

教師對學(xué)生的愛，簡稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到教師的愛就更困難了。教師對學(xué)生的愛在性質(zhì)上是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。

教學(xué)過程本身是師生交流的重要途徑。教師在接觸學(xué)生的過程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良習(xí)慣或行為，應(yīng)該及時加以制止并正確引導(dǎo)，指出其錯誤之處和危害；如果學(xué)生在生活方面有什么因難，也應(yīng)該多加以關(guān)心和幫助。從我的親身經(jīng)歷來看，坦誠對待學(xué)生，真心面對學(xué)生，是教師受學(xué)生歡迎的重要法寶之一。

教師師德的自覺性，是行風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵，讓我們共同努力，重溫天底下最燦爛的工作。

學(xué)習(xí)時間：2011年1月11日下午3:00 學(xué)習(xí)地點(diǎn)：多媒體教室 參加人員：全體教師

學(xué)習(xí)內(nèi)容：胡錦濤在全國教育工作會議上的講話（節(jié)選一）

這次會議的主要任務(wù)是：總結(jié)交流教育工作經(jīng)驗(yàn)，分析教育工作面臨的新情況新問題，動員全黨全社會全面實(shí)施《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》，堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育，推動教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，建設(shè)人力資源強(qiáng)國，為全面建設(shè)小康社會、加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化提供更有力的人才保證和人力資源支撐。

一、充分認(rèn)識推進(jìn)教育改革和發(fā)展的重大意義

長期以來，全國廣大教師和教育工作者認(rèn)真貫徹黨的教育方針，教書育人，勤勉工作，默默耕耘，無私奉獻(xiàn)，為我國教育事業(yè)發(fā)展付出了大量心血，為我國社會主義建設(shè)培養(yǎng)了大批人才，為黨和人民作出了杰出貢獻(xiàn)。

我們的奮斗目標(biāo)是，到2020年全面建成小康社會，進(jìn)而到本世紀(jì)中葉基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，在中國特色社會主義道路上實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。優(yōu)先發(fā)展教育、提高教育現(xiàn)代化水平，對實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會奮斗目標(biāo)、建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家具有決定性意義。

我們必須清醒地看到，雖然我國教育事業(yè)已經(jīng)取得巨大成就，但還不完全適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求。主要問題是：有學(xué)上的問題基本解決，但上好學(xué)的問題依然突出，人民群眾不斷增長的多樣化教育需求還不能得到很好滿足；教育觀念相對落后，內(nèi)容方法比較陳舊，中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，素質(zhì)教育推進(jìn)困難；學(xué)生適應(yīng)社會和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才緊缺；教育體制機(jī)制不完善，學(xué)校辦學(xué)活力不足，教育結(jié)構(gòu)和布局不盡合理，城鄉(xiāng)、區(qū)域教育發(fā)展不平衡；教育投入不足，教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位尚未完全落實(shí)。我們要推動教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，必須著力解決這些問題。

二、全面推動我國教育事業(yè)改革和發(fā)展 推動教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展強(qiáng)調(diào)幾個問題：

第一，推動教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，必須優(yōu)先發(fā)展教育。

第二，推動教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，必須堅(jiān)持以人為本。第三，推動教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，必須堅(jiān)持改革創(chuàng)新。第四，推動教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，必須促進(jìn)教育公平。第五，推動教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，必須重視教育質(zhì)量。

第四篇：抓作風(fēng)_樹形象(3月份)

“抓作風(fēng)、樹形象”心得體會

下雙中學(xué)

趙之瑞

作為一名普通的教師，最基本的師德要求是自覺升華服務(wù)意識，提高尊重他人的意識，自覺做到理解、關(guān)心、信任、愛護(hù)、尊重他人，自覺使自己成為一名紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)實(shí)、業(yè)務(wù)精、業(yè)績創(chuàng)一流的教師。我認(rèn)為要從以下幾個方面下手，努力提高自身的綜合素質(zhì)。

一、要提高思想認(rèn)識，加強(qiáng)道德修養(yǎng)。要熱愛教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。我們既然選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。俗話說：德高為師，身正為范。教師只有以德立身，以德立教，才能把才智無私地奉獻(xiàn)給教書育人的事業(yè)。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。我們要不斷提高自身的精神修養(yǎng)，提高自己的政治素養(yǎng)和專業(yè)文化水平。與時俱進(jìn)，開拓進(jìn)取已成為這個時代的主旋律，信息時代的教師一定要勤于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，踏實(shí)肯干，用自己辛勤的努力培養(yǎng)出新世紀(jì)、新時期的新一代勞動者。

二、要尊重學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。不管成績好差，每個學(xué)生都是一個有思想，有血肉的人，他們都希望別人尊重，也渴望得到別人理解。因此，在教學(xué)過程中不能帶著有色眼鏡，偏愛優(yōu)生，歧視差生。我們要把學(xué)生平等看待，只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個老師所傳授的各種知識。師愛是一種教師發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生的關(guān)心、尊重、信任、期待以及盡責(zé)的美好情感。當(dāng)學(xué)生感到這種愛之后，便會激發(fā)出積極向上的熱情。學(xué)生在教師的尊重下學(xué)會了自尊，學(xué)會了做人。如果教師對學(xué)生不尊重、懷疑、諷刺、挖苦，會極大地傷害學(xué)生的心靈，挫傷他們的自信心。相反，師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通。這也就是親其師、信其道。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生成為課堂的真正主人。

三、要苦練內(nèi)功，努力進(jìn)取，提升教學(xué)能力和水平。教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的有用人才，就必須把書教好。這就要求教師要具淵博知識。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這就要求我們多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法。不斷鉆研教育教學(xué)理論，適應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)要求，更新教學(xué)理念，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，精心設(shè)計(jì)教案，用心批改作業(yè)，努力做好本職工作。同時加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，認(rèn)真探討教學(xué)問題，積極深入課堂聽課，取長補(bǔ)短，努力提升能力和業(yè)務(wù)水平。

這是我的一些體會。我自己要從以上各方面努力。堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，使自己能在不斷更新的知識中汲取營養(yǎng)，能夠把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生，更會在道德和作風(fēng)方面給學(xué)生以積極的影響。

第五篇：開展“抓作風(fēng)、樹形象”活動工作總結(jié)

謝河鎮(zhèn)四中小學(xué)

2011年12月19日

開展“抓作風(fēng)、樹形象”活動工作總結(jié)

謝河鎮(zhèn)四中小學(xué)

開展“抓作風(fēng)、樹形象”活動工作總結(jié)

百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。教師是教育事業(yè)的根本，是貫徹落實(shí)黨的教育方針、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人的主力軍和中堅(jiān)力量。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到學(xué)校德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關(guān)系到國家的前途命運(yùn)和民族的未來。在新的歷史時期，加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)是一項(xiàng)刻不容緩的緊迫任務(wù)。

我們四中小學(xué)十分重視黨員和全體教師的政治思想工作，始終把政治思想工作放在各項(xiàng)工作的首位。因?yàn)橹挥屑訌?qiáng)了這項(xiàng)工作，教師的職業(yè)道德水平才會提高，學(xué)校的素質(zhì)教育才會深化。一年來，為進(jìn)一步樹立新形式下教師隊(duì)伍的良好形象，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精湛、師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍，我校在教師政治思想工作、師德師風(fēng)建設(shè)方面做了一些探索，積累了一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。我校師德工作的思路，從宏觀可以概括為：以營造講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣、求上進(jìn)的教師人文環(huán)境氛圍為目標(biāo)；以法制學(xué)習(xí)教育和組織教職工開展活動為依托；以制度管理、科學(xué)評估、重在激勵為手段，形成良好的教師隊(duì)伍，樹立教師的職業(yè)道德形象。具體工作有以下幾個方面：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視 制度保障

學(xué)校成立師德工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)由校長擔(dān)任組長，具體工作由德育組長負(fù)責(zé)。根據(jù)上級要求和學(xué)校實(shí)際情況，我們制定了《四中小學(xué)師德建設(shè)工作計(jì)劃》《四中小學(xué)師德考核辦法》，將師德考核與教師職稱評定、評優(yōu)評先掛鉤。建立了師德專門檔案，每學(xué)年末由師德考核小組對全體教師進(jìn)行考評。

二、活動開展

1、組織學(xué)習(xí)

做到計(jì)劃落實(shí)，內(nèi)容落實(shí)，決不搞形式主義。每學(xué)期開學(xué)，學(xué)校工會都擬訂“師德學(xué)習(xí)計(jì)劃”，每次學(xué)習(xí)內(nèi)容都落實(shí)到具體人頭。由主講人根據(jù)計(jì)劃去準(zhǔn)備內(nèi)容，擬訂主講提綱，一般由德育組長和校長承擔(dān)。本學(xué)年組織教職工學(xué)習(xí)了十七大精神、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《關(guān)于教育問題的談話》《教師法》《未成年人保護(hù)法》等，并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行宣講，把教師的政治思想教育，師德師風(fēng)建設(shè)與深化素質(zhì)教育、民族興衰的高度來認(rèn)識、來探討。

2、開展豐富多采的活動，強(qiáng)化師德師風(fēng)教育

活動是很好的育人途徑。通過活動前的宣傳發(fā)動，活動中的啟發(fā)引導(dǎo)，能起到潛移默化的作用，達(dá)到事半功倍的效果。在全體教師中組織了“怎樣做一名師德優(yōu)秀的教師”活動。我校進(jìn)行了“學(xué)法、懂法、守法”的宣傳活動。只有堅(jiān)持不懈的組織教師學(xué)習(xí)、活動，師德師風(fēng)建設(shè)才會有保障。

3、加強(qiáng)過程管理與監(jiān)控，真正使制度條例通過教師的行為表現(xiàn)出來。

通過學(xué)習(xí)和活動的開展，制度的約束，我校教師在師德師風(fēng)上有了進(jìn)展。為了鞏固這一成果，及時發(fā)現(xiàn)問題，真正地、全面地了解教師的教學(xué)行為，學(xué)校開了家長會，讓家長對學(xué)校辦學(xué)條件、教育改革成果，有教師上課、批改作業(yè)、熱愛學(xué)生，為人師表方面進(jìn)行評價。全體教師深深感到：自己在教書育人的過程中必須時時、處處為人師表，樹立良好的職業(yè)道德形象。

4、學(xué)校重視了師德師風(fēng)建設(shè)，教師隊(duì)伍整體風(fēng)貌是積極向上的，進(jìn)取精神很強(qiáng)。教師隊(duì)伍的政治思想素質(zhì)及師德師風(fēng)水平提高的很快，涌現(xiàn)出許多動人的事跡。如：我校的劉銀花同志，整個學(xué)年沒有請過一天假，認(rèn)認(rèn)真真工作，踏踏實(shí)實(shí)做人，自己有病都堅(jiān)持上講臺，不肯休息始終帶病堅(jiān)持工作；在兩基工作中，老師們在校加班加點(diǎn)不計(jì)報(bào)酬；受到了家長和群眾的高度評價。