第一篇：淺析如何提高初中體育課堂的教學(xué)質(zhì)量

淺析如何提高初中體育課堂的教學(xué)質(zhì)量

.［摘要］ 體育課堂教學(xué)是學(xué)校體育工作的主要方面，它是訓(xùn)練學(xué)生運動技能，增強體質(zhì)，鍛練體能，促進(jìn)學(xué)生德育、智育、體育、美育等方面都得到發(fā)展的重要基地。因此，提高體育課的課堂教學(xué)，是貫徹教學(xué)方針，培養(yǎng)建設(shè)合格人材的具體體現(xiàn)。體育課的目的在于在教學(xué)過程中加強學(xué)生的思想品德教育、體育觀念教育和運動能力教育，從而全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

［關(guān)鍵詞］ 體育課堂 教學(xué)質(zhì)量 體育觀念 運動能力

體育是 教育的重要組成部分，是全面貫徹 方針不可缺少的重要方面。體育課堂教學(xué)是學(xué)校體育工作的主要方面，它是訓(xùn)練學(xué)生運動技能，增強體質(zhì)，鍛練體能，促進(jìn)學(xué)生德育、智育、體育、美育等方面都得到發(fā)展的重要基地。因此，提高體育課的課堂教學(xué)，是貫徹教學(xué)方針，培養(yǎng)建設(shè)合格人材的具體體現(xiàn)。所以，提高體育課的課堂教學(xué)質(zhì)量是我們體育教學(xué)工作者長時間來致力研究、探討，努力解決的課題。根據(jù)教學(xué)實踐的體會，我認(rèn)為：要提高體育課的課堂教學(xué)質(zhì)量，首先要備好課，然后要上好課。

一、備好課

大多數(shù)人認(rèn)為：上體育課很簡單，用不著備課，上課時，教師安排學(xué)生運動就是了。其實，這種看法是錯誤的。體育課是教授體育運動知識（主要是體育運動技術(shù)動作）和 體能訓(xùn)練的課，它與其他科的課一樣，每節(jié)課都有一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，要完成教學(xué)任務(wù)就一定要備好課，否則無法達(dá)到目的。那么，怎樣才算備好課呢？我認(rèn)為備好課必須做到以下幾點：

第一，明確要求，熟悉教材內(nèi)容。教師要熟練掌握所教的技術(shù)動作，要熟知其動作要領(lǐng)；并能估計到學(xué)生練習(xí)時容易出現(xiàn)的錯誤動作及能定出行之有效的糾正錯誤動作的方法。第二，結(jié)合教材，學(xué)生的特點確定教學(xué)任務(wù)、重點、難點，為解決重點、難點設(shè)計好輔助性練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生順利掌握重點，攻克難點。

第三，結(jié)合教材、學(xué)生的特點、場地器材的實際，確定最佳的組織、教學(xué)方法。

二、上好課

要認(rèn)真上好體育課，使學(xué)生感到技術(shù)動作容易學(xué)，身體鍛煉樂無窮，從而有效地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，那么，怎樣上好每節(jié)體育課呢？

第一，動作講解言簡意賅、具體形象。言簡意賅、具體形象的動作講解，學(xué)生容易抓住動作要點較快領(lǐng)會動作。因此，教師在講解動作時，應(yīng)突出重點和觸類旁通，并盡量把一些抽象概念通過準(zhǔn)精練的語言和恰當(dāng)?shù)谋扔魇怪唧w、生動和形象。例如，教學(xué)前滾翻動作時，使用低頭、抬臂、抬臀、前移（重心）、蹬地、著墊（腦后）等詞語來講解，并把動作過程比喻成“皮球滾動”。這樣的講解，學(xué)生容易在腦海里建立起清晰的運動表象，從而較快理解和掌握動作。

第二，示范動作準(zhǔn)確、輕松優(yōu)美。教師準(zhǔn)確、輕松優(yōu)美的動作示范，會使學(xué)習(xí)伊始便在大腦中留下正確的動作印象，并產(chǎn)生動作優(yōu)美易學(xué)的感覺和強烈的學(xué)習(xí)欲望。因此，教師在備課時就一定要熟練掌握所教動作，并在上課前演練幾次，確保在課中示范時做到動作準(zhǔn)確、輕松優(yōu)美，給學(xué)生一個良好的身教，為后段教學(xué)的順利進(jìn)行打下良好基礎(chǔ)。

第三，組織教學(xué)的語言富有啟發(fā)性、激勵性。富有啟發(fā)性、激勵性的教學(xué)語言，可促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極的思維和充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。所以，教師在組織教學(xué)時，應(yīng)結(jié)合教材，學(xué)生實際采用促使學(xué)生動腦、激發(fā)學(xué)生渴望練習(xí)，積極練習(xí)的語言來組織教學(xué)。例如：彎道跑教學(xué)時，對動作要領(lǐng)、離心力和向心力的關(guān)系，我暫時不講，只向?qū)W生提出一個問題：沿圓圈跑時人體的感覺是怎樣的？（即身體怎樣，腳掌怎樣著地）。然后讓學(xué)生沿彎道跑三次（慢、中、快）體會動作，再用提問的方法讓學(xué)生回答上述的問題，學(xué)生基本能作出正確的回答。這時我就把學(xué)生作答加以整理、概括為：克服離心體放松，身體向內(nèi)沿傾

斜，兩腳著地有不同，左腳前外側(cè)，右臂前內(nèi)往和外，左臂離身前后擺，擺臂幅度外大內(nèi)較小，右肩稍前沿線跑。這就是彎道跑的動作要領(lǐng)。

又如，在籃球行進(jìn)間單手肩上投籃的教學(xué)。分析動作時，教師分別請一個動作準(zhǔn)，一個動作錯誤（帶普遍性）的同學(xué)示范后，問：“剛才兩位同學(xué)所做的動作，好在哪里，錯在哪里？”在學(xué)生作出了正確的回答后，教師用鼓勵的語氣教學(xué)，既有效地促進(jìn)學(xué)生在思考中練習(xí)，在練習(xí)中思考，又使學(xué)生越練越想練積極練，從而收到良好的教學(xué)效果。

第四，組織教學(xué)的形式、方法生動活潑，富有趣味性、競爭性。體育課教授的技術(shù)動作，大多數(shù)都是用四節(jié)課才能完成的；或有些是前階段學(xué)習(xí)過現(xiàn)在要進(jìn)一步提高動作質(zhì)量的。這樣，學(xué)生在一節(jié)或連續(xù)幾節(jié)課都練習(xí)同樣一個動作，或練習(xí)以前學(xué)習(xí)過和動作，很容易出現(xiàn)厭煩的情緒和不認(rèn)真練，不愿意練的現(xiàn)象。所以，教師在授課時，要注意根據(jù)教材、學(xué)生的特點、器材場地的實際，采用生動活潑，富有趣味性、競爭性的形式和方法誘導(dǎo)學(xué)生主動練習(xí)、積極練習(xí)。例如耐力跑練習(xí)，采用3分鐘變換跑。方法是籃球場跑“區(qū)”型，每跑一圈變換一種跑姿?？刹捎米笥覀?cè)向并步跑、左右交叉步跑，后退跑、高抬腿跑、后蹬跑等。這種方法由于跑姿和跑動路線的不斷變化，使學(xué)生始終保持著很高的興奮性，3分鐘跑下來雖然個個都滿頭大汗、氣喘噓噓，可沒有一個人叫累。又如原地單手肩上投籃練習(xí)，采用分組投籃比賽，看哪一組投中的最多，方法是把學(xué)生分成人數(shù)相等4組，按順序每人投籃5次，整組投投完后看哪一組投中的最多。通過投籃比賽練習(xí)，不但提高了學(xué)習(xí)練習(xí)的積極性，而且活躍了課堂的氣氛，從而完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)。

第五，合理安排課的練習(xí)密度和運動量。一堂好的體育課應(yīng)該是既能使學(xué)生較快地較好地掌握技術(shù)動作，又能使學(xué)生有效地鍛煉身體，增強體質(zhì)。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點、生長發(fā)育規(guī)律、運動的能力，合理安排課的練習(xí)密度和運動量，在正常條件下，準(zhǔn)備部分脈搏應(yīng)在110次/分至130次/分之間，平均120次/分，基本部分130次/分至150次/分之間，最高峰170次/分，平均140次/分左右，結(jié)束部分130次/分至至90次/分，平均110次/分左右，課的密度35%，平均脈搏124次/分左右。這樣使運動曲線、練習(xí)密度、運動理比較科學(xué)合理，從而有效地發(fā)揮學(xué)生的潛能，鍛煉學(xué)生的身體，增強學(xué)生的體質(zhì)。

中學(xué)階段，加強體育課教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生積極性，顯得尤為重要。興趣是一種心理狀態(tài)，是人們力求探索某種事物和從事某種活動的心理傾向。當(dāng)前體育課提倡的成功教育、快樂教育，從某方面來說，我認(rèn)為也就是對體育興趣的培養(yǎng)。興趣是引導(dǎo)人們實現(xiàn)遠(yuǎn)大理想的第一步，一個學(xué)生某門功課、某個運動項目比較突出，就會得到老師的表揚，同學(xué)們的欽佩，他就會產(chǎn)生優(yōu)越感，花更多時間去鉆研，就可能成為這方面的專門人才和學(xué)有所長。美國教育學(xué)家杜崴也曾經(jīng)說過，“教師應(yīng)以兒童的興趣為中心，教師的作用是建設(shè)、引導(dǎo)和幫助，創(chuàng)造兒童喜愛的環(huán)境”。體育課的目的在于在教學(xué)過程中加強學(xué)生的思想品德教育、體育觀念教育和運動能力教育，從而全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

體育教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)的策略初探

.[摘要]興趣是指一個人力求認(rèn)識,積極探索研究某種事物或進(jìn)行某種活動的傾向。體育教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的興趣至關(guān)緊要。那么如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣呢?本文從七個方面探討了體育教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)的策略。

[關(guān)鍵詞]體育教學(xué) 興趣 培養(yǎng)

興趣是指一個人力求認(rèn)識,積極探索研究某種事物或進(jìn)行某種活動的傾向。人們對感興趣的事,總是會積極主動,愉快地去追求、嘗試、體驗,由此產(chǎn)生求知欲望,所以興趣是推動人們獲得知識和從事某種活動的內(nèi)在動力。人的興趣是在學(xué)習(xí)和實踐活動中逐步發(fā)展起來的,是具有可塑性的,同時,能隨著人的意志和需要而不斷轉(zhuǎn)移。同樣,學(xué)生的體育興趣也是可以培養(yǎng)的。那么如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣呢?

體育需要強調(diào)人們親自參加體育鍛煉,并成為日常生活不可分割的內(nèi)容。培養(yǎng)人們對體育的興趣、愛好,并成體育鍛煉的習(xí)慣是體育教學(xué)成果的一個重要標(biāo)志。在體育教學(xué)中,學(xué)生對即將進(jìn)行的學(xué)習(xí)有無參與的欲望和興趣,對練習(xí)的效果會產(chǎn)生直接影響。有些教學(xué)內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生直接興趣,而有些內(nèi)容因機械重復(fù)、枯燥乏味,會讓學(xué)生在心理上頓生厭倦、索然無味之感,如中長距離跑等。這就需要教師根據(jù)學(xué)生的不同情況正確引導(dǎo),培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的興趣。這是完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)效果具有重要意義的途徑。

一、啟發(fā)學(xué)生自覺性,培養(yǎng)學(xué)生興趣

體育教學(xué)中,教師要通過曉之以理,使學(xué)生明確上體育課的重要性,明白德智皆寄于體的道理:只有德智體全面發(fā)展才能成為合格的人才;只有獲得強健的身體,才能精力充沛地投入繁重的學(xué)習(xí);只有打好身體基礎(chǔ),才能夠適應(yīng)社會的激烈競爭,更好地為國家服務(wù)。從而目標(biāo)明確,認(rèn)真上好體育課,形成對體育學(xué)習(xí)的興趣。

二、教學(xué)方法靈活多樣,激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生好奇心強,厭惡單調(diào)枯燥、一成不變的練習(xí)方法。在教學(xué)中,要針對學(xué)生的心理特點,采用多種練習(xí)手段,激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。對中長跑這類教學(xué)內(nèi)容,可用計時跑、變速跑、越野跑、領(lǐng)先跑等手段,發(fā)展耐久跑的能力。

三、優(yōu)美的直觀示范,引發(fā)學(xué)生興趣

體育教學(xué)離不開動作示范,若教師基本功扎實,動作示范正確優(yōu)美,會使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生練習(xí)興趣,能有效提升練習(xí)效果。教師要充分發(fā)揮示范動作的激趣作用,提高示范動作的質(zhì)量,使其產(chǎn)生“親其師而信其道”的特殊效果。

四、合理布置場地器材,誘發(fā)學(xué)生興趣

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,科學(xué)合理地布置練習(xí)器材,使場地整潔、線條醒目、器材整齊有序,能使學(xué)生產(chǎn)生一種美感和安全感,誘發(fā)參與的興趣,從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

五、口訣化教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)記憶興趣

體育教學(xué)內(nèi)容豐富,許多技術(shù)動作要領(lǐng)講起來繁雜難記。若將復(fù)雜的技術(shù)要領(lǐng)歸納為幾句口訣,便于學(xué)生學(xué)習(xí)記憶、掌握。如將投擲的最后用力動作簡化為“蹬、轉(zhuǎn)、送、撐、挺、推、撥”七個字,便于學(xué)生理解動作;在籃球教學(xué)中將三步上籃技術(shù)要領(lǐng)歸納為“一大、二小、三高跳”,學(xué)生就能明白動作要領(lǐng),迅速記住。

六、充分肯定成績,提升學(xué)生興趣

在體育教學(xué)中,平等、親和、融洽的師生關(guān)系,能使學(xué)生對體育課產(chǎn)生興趣和對任教者產(chǎn)生好感,從而樂意接受教師的指導(dǎo)。學(xué)生練習(xí)過程中,教師要善于運用激勵性語言,鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)取,運用身體語言如表情、點頭、眼神、微笑等,激起學(xué)生的積極情緒,使他們在和諧、輕松的氣氛中,體驗到成功的喜悅,從而加深對體育課的興趣,以積極的姿態(tài),主動參與,在快樂學(xué)習(xí)中完成教學(xué)目標(biāo)。

七、因人而異,保持不同學(xué)生的興趣

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)及運動能力等差異,區(qū)別對待,“一刀切”的要求不能適應(yīng)所有學(xué)生的實際情況。要求偏高,會讓水平低的學(xué)生感到力不從心,難以達(dá)到,容易挫傷練習(xí)的熱情和積極性,使已獲得的練習(xí)興趣喪失;而要求偏低,又使能力強、水平高的學(xué)生覺得無須努力,同樣不感興趣。因此,要維護不同學(xué)生的練習(xí)興趣,所提出的要求因人而異,區(qū)別對待,使不同層次的學(xué)生均須經(jīng)過努力才能達(dá)到目標(biāo)。

總之,體育教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的興趣至關(guān)緊要,激發(fā)興趣的途徑和方法多種多樣,重要的是要找出學(xué)生對所練習(xí)內(nèi)容缺乏興趣的癥結(jié)所在,采用相應(yīng)的激趣方法實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

第二篇：淺談如何提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量

淺談如何提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量

體育課堂教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向教學(xué)活動。教師不僅要掌握如何向?qū)W生進(jìn)行體育基礎(chǔ)知識與技能的傳授，更主要的是能否使學(xué)生快而準(zhǔn)確地學(xué)會并掌握你所傳授的知識與技能，這就是體育教學(xué)質(zhì)量的一種具體表現(xiàn)。由于體育教學(xué)具有空間大、組織繁、外界干擾因素多、學(xué)生思想不易集中等特點，因此如何提高體育教學(xué)效果則是體育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。下面我將從以下六個方面談?wù)勎以诮虒W(xué)中的體會。

一、備教材，備教法

教材是一堂課的依據(jù)和內(nèi)容，而組織教法是如何上好一堂課的重要保證。因此，必須認(rèn)真鉆研教材、研究教法，才能更好地上好一節(jié)課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。鉆研教材、熟悉教材、研究教法是提高體育課堂教學(xué)效果的重要一環(huán)。體育教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，明確教材的意義、任務(wù)、特點、內(nèi)容及要求，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，根據(jù)教學(xué)任務(wù)、對象，抓住教學(xué)關(guān)鍵，突出教學(xué)重點、難點。做到教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教法要靈活，手段要多樣，教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的特點；由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)；因材施教是完成教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)效果的基本途徑。教學(xué)中教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件及現(xiàn)有的場地器材，從實際出發(fā)，充分發(fā)揮教師的主觀能動性和學(xué)生的積極性，以學(xué)生為主導(dǎo)，以愉悅身心為前題，以達(dá)到鍛煉學(xué)生的身體，增強學(xué)生的體質(zhì)為目的。才能更好地達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)和提高體育課堂教學(xué)的質(zhì)量。除此之外，教學(xué)中教師還應(yīng)樹立良好的教師形象，加強自身修養(yǎng)，嚴(yán)以律已，為人師表；教學(xué)語言要生動形象；講解示范要準(zhǔn)確無誤；口令清晰宏亮；要精講多練，給學(xué)生以完整美觀的、正確的技術(shù)動作及概念。

二、備學(xué)生、備場地

了解學(xué)生、啟發(fā)誘導(dǎo)、提高興趣，是提高體育教學(xué)效果的根本途徑。教師應(yīng)善于了解學(xué)生，研究分析學(xué)生的不同年齡、個性、思維特點、心理狀態(tài)等因素。一般說來，小學(xué)生的無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定，不持久，容易被一些新異的刺激所吸引，因此，面對小學(xué)生教師應(yīng)采用新奇刺激來吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，如采用多種形式的游戲，多種形式的教學(xué)方法和教學(xué)手段，激勵他們思考。啟發(fā)誘導(dǎo)他們?nèi)シ治隼斫鈩幼鞯囊I(lǐng)，有目的的去完成每個練習(xí)。另外，教學(xué)中還應(yīng)注意了解分析學(xué)生的個性差異，這就是備學(xué)生。要因人而異的采取相應(yīng)的教學(xué)手段，達(dá)到提高課堂教學(xué)的目的。有的學(xué)生性格比較怯懦，膽子小、反應(yīng)慢，往往在練習(xí)中力不從心。對待這樣的學(xué)生，在教學(xué)中，應(yīng)多表揚、多鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心。練習(xí)中，哪怕是少許或一點點進(jìn)步都應(yīng)在同學(xué)們中給予積極的鼓勵的表揚。有的學(xué)生活潑好動，愛自我表現(xiàn)，懷有高人一等的心理，情緒表現(xiàn)的比較激烈，波動性大，對他們在教學(xué)中應(yīng)少表揚，多引導(dǎo)他們發(fā)揮其特長，做好每一個練習(xí)，培養(yǎng)他們善于集中注意力的良好品質(zhì)，使他們在不斷克服困難的練習(xí)中，增強意志，精益求精，從而更好地完成技術(shù)動作的練習(xí)。

三、以學(xué)生為主體、教師為主的教學(xué)新觀念

學(xué)生是主體，是教學(xué)的對象。一堂課的教學(xué)效果如何？主要是學(xué)生學(xué)的情況如何？掌握知識的情況如何？而不是教師講解的情況和示范動作做如何？當(dāng)然，正確規(guī)范的動作示范和生動形象的講解也是提高課堂教學(xué)質(zhì) 量的最基本、最首要的條件。這就要求教師在備課時要充分考慮到學(xué)生的具體情況，特點和差異，根據(jù)他們的特點去組織教學(xué)。俗話說：“口動百遍，不如手動一遍”。體育課的學(xué)習(xí)更是如此，必須想方設(shè)法讓學(xué)生積極參與到體育教學(xué)中，認(rèn)真的練習(xí)，才能最終達(dá)到提高體育課堂教學(xué)效果的目的。要讓學(xué)生成為教學(xué)的核心。在體育教學(xué)中，必須發(fā)揮他們的主動地位?？扇绾巫寣W(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)卻并非易事。在這一點上，我認(rèn)為必須讓學(xué)生成為教學(xué)的核心，成為學(xué)習(xí)的主人翁。在教學(xué)法時，從學(xué)生實際出發(fā)，采取形式多樣的方法讓學(xué)生也體會到自己對教學(xué)進(jìn)度和其他學(xué)生的積極影響，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過程中來。比如在準(zhǔn)備活動中，每節(jié)課有一組的體育值日小組長帶做準(zhǔn)備活動，這一組的每個同學(xué)帶做一節(jié)徒手操，并要求后做的學(xué)生不能重復(fù)前面學(xué)生做過的內(nèi)容。這樣一來，每個學(xué)生都給大家?guī)Я艘还?jié)自己掌握的準(zhǔn)備活動，也給了其他同學(xué)以啟發(fā)，從而收到了一舉兩得的教學(xué)效果。讓學(xué)生在課堂上真正的動起來。小學(xué)高年級學(xué)生正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，精力充沛、活潑好動，而體育課教學(xué)應(yīng)根據(jù)他們這一特點，把教學(xué)活動的安排和他們好動的天性結(jié)合起來。在課堂上，靈活組織合理安排，使他們有一個自由學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的環(huán)境。比如說，在教學(xué)中，讓動作掌握好的同學(xué)為大家做示范，同時給大家講講自己的掌握動作的心得體會。這樣一來，既給了一些同學(xué)表現(xiàn)自我的機會，同時也對其他同學(xué)起到了激勵的作用，讓他們知道只要你認(rèn)真練習(xí)，同樣也能成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。

四、體育教學(xué)中滲透心理健康教育

在教學(xué)中，教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理障礙，分析、判斷想出辦法解決這一問題。教育學(xué)生要正視困難，明確做任何事，不會一帆風(fēng)順，而是要經(jīng)過長期艱苦磨難。教師也應(yīng)與學(xué)生面對面交流，要鼓勵他們不畏艱難、奮力拼搏，努力克服困難，品嘗勝利的喜悅。具體教學(xué)中，教師良好的示范，鼓勵的語氣，及時的糾正，正確的幫助和保護都能給予學(xué)生信心和勇氣，這樣，學(xué)生能夠消除畏難心理、消除顧慮，有信心自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。一切教與學(xué)的中心都是學(xué)生。教師在教學(xué)時要精心設(shè)計教材教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，采用多種方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)他們遇到困難時，要幫助他們在學(xué)習(xí)中品嘗解決困難的快樂。針對學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生，教師可以誘導(dǎo)其自主設(shè)置較高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)節(jié)情緒，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而針對身體素質(zhì)較差，心理適應(yīng)能力差的學(xué)生，則應(yīng)恰當(dāng)?shù)膸椭湓O(shè)置較低的標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵其樹立自信，培養(yǎng)堅強意志，克服困難，循序漸進(jìn)的。體育具有身心教育合一的特殊性，我們更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)態(tài)度，要讓他們時時感受到成功的體驗。學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗了從不會到會，從難到易，從失敗到成功，從畏難到喜歡等等經(jīng)歷，最重要的是他們在不斷體驗進(jìn)步和成功的過程中，增強了自尊心和自信心。在此基礎(chǔ)上，教師要鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考問題，練習(xí)中想出方法，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，有所學(xué)，有所悟，樂于學(xué)，學(xué)中樂，養(yǎng)成樂觀開朗、積極向上的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度。這里需要提出的是在實際教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)動作，參與游戲，群體競賽等等莫不有困難出現(xiàn)，教師一要善于發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)，在克服困難中培養(yǎng)自信；其次，要千方百計營造學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能有良好的情緒體驗，并嘗試學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒，更好的去完成教學(xué)任務(wù)，以確保教學(xué)質(zhì)量的提高。

五、運用現(xiàn)代教育手段，提高教學(xué)效果

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育手段也在不斷的更新。多媒體教學(xué)方法和手段的運用，為體育教學(xué)提供了很好的教學(xué)環(huán)境。比如，在推鉛球的教學(xué)中，先采用在多媒體教室的理論講解，通過幻燈片、動畫等，使學(xué)生在理論上有一個初步的概念和完整的動作技術(shù)動作概念。通過幻燈，使他們了解場地、持球、握球和投擲的角度；使同學(xué)們有一個直觀的初步的印象，再通過投擲角度與投擲遠(yuǎn)度的關(guān)系動畫的演示，使同學(xué)們知道投擲角度直接影響著投擲的遠(yuǎn)近；通過最后用力的動畫演示，使他們了解最后用力的重要性；通過完整技術(shù)動作的動畫演示，使用他們了解推鉛球的完整技術(shù)動作，在大腦中形成一個完整的技術(shù)動作概念，為下一步的實踐教學(xué)提供了根本保證。從而提高了課堂教學(xué)的效果。

六、加強安全教育，以保證教學(xué)效果

加強安全教育是提高體育教學(xué)效果的根本保證。教學(xué)中教師應(yīng)高度重視體育課的安全教育。特別是進(jìn)行器械體育課的教學(xué)時，除安全教育外，還必須有一定的安全措施，確保教學(xué)的安全。因為體育教學(xué)的目的是改善學(xué)生的健康狀況，增強學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，故此，加強體育課堂教學(xué)的安全教育應(yīng)貫穿到整個教學(xué)中去，只有這樣才能真正逐步提高體育教學(xué)質(zhì)量。

總之，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，絕不是依靠改變一些教學(xué)方法便能做到的，必須充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，我們的教學(xué)質(zhì)量才能“更上一層樓”。

第三篇：如何提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量

如何提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量

譚 建 明

體育課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的基本途徑，是提高學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)整體健康水平的重要手段，是學(xué)生科學(xué)的鍛煉身體以及健康成長的過程，是全面提高學(xué)生身體素質(zhì)的主渠道。幾年來，我本著深入實際調(diào)查研究，面對學(xué)生實際，改進(jìn)教學(xué)的精神，對如何提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量的問題，進(jìn)行了探討?，F(xiàn)將我所做的工作作以總結(jié)與大家一起分享：

一．深入調(diào)查，找出薄弱環(huán)節(jié)。

每當(dāng)新學(xué)年開始，我都要對任教年級的學(xué)生進(jìn)行深入的調(diào)查，準(zhǔn)確地把握學(xué)生的身體形態(tài)、素質(zhì)和運動能力的指標(biāo)。這是提高體育教學(xué)質(zhì)量的一項重要措施。小學(xué)階段，學(xué)生正處在身體各項素質(zhì)發(fā)育的突增期，只有準(zhǔn)確的掌握學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展水平，才能抓住這個大好時機采取有效措施，促使學(xué)生身體的全面發(fā)展。

本學(xué)年，我擔(dān)任我中心五、六年級體育教學(xué)工作。五年級共23人；六年級共29人。通過對上學(xué)年學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試數(shù)據(jù)五年級身體形態(tài)（身高、體重）身體素質(zhì)（跳繩）運動能力（投沙包）：六年級身體形態(tài)（身高、體重）身體素質(zhì)（跳繩、仰臥起坐）運動能力（400跑）機能（肺活量）的分析，對學(xué)生的身體發(fā)育做出了綜合評價。我發(fā)現(xiàn)：從身體形態(tài)來看，這兩個年級的學(xué)生普遍矮小，高個子學(xué)生少，小個子學(xué)生多。從身體素質(zhì)和運動能力來看，學(xué)生的上肢力量素質(zhì)、爆發(fā)力、耐力素質(zhì)都相對較弱。

在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，確定好各年級教學(xué)工作重點，抓好學(xué)生上肢力量素質(zhì)、爆發(fā)力、耐力素質(zhì)的提高，兼顧各班的薄弱環(huán)節(jié)，全面完成教學(xué)任務(wù)。

二．有的放矢，改進(jìn)教學(xué)，提高體育課的質(zhì)量。

1.認(rèn)真鉆研體育《課標(biāo)》和教材，科學(xué)合理制定各種計劃。

體育《課標(biāo)》是體育教學(xué)的靈魂，教材是實施教學(xué)任務(wù)的依托，只有認(rèn)真踏實用心的鉆研了《課標(biāo)》和教材，才能做到對不同學(xué)生的不同情況做到因材施教有的放矢的工作。正是明確了這一點，我針對這兩個年級學(xué)生身體發(fā)育的薄弱環(huán)節(jié)，制定了教學(xué)計劃。使教學(xué)計劃能充分保證素質(zhì)差的項目，有較多的練習(xí)時間，以利于這些素質(zhì)的提高。在制定單元計劃時：我不僅要考慮教材特點，而且結(jié)合教學(xué)條件、學(xué)生特點，采取不同措施，遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則來制定各單元的教學(xué)計劃，以保障其科學(xué)性、實效性。

2.努力改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂效率。

體育教學(xué)是學(xué)校體育的重要形式，是發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的重要手段。為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，我在每節(jié)體育課上都要留出幾分鐘時間，進(jìn)行不同的素質(zhì)練習(xí)。例如：在上跑的項目時，安排原地擺臂、原地或行進(jìn)間高抬腿等素質(zhì)練習(xí)；在上體操墊上運動項目時，安排仰臥起坐練習(xí)；在上跳躍的項目時，安排發(fā)展彈跳力、爆發(fā)力的練習(xí)。并且在五年級體育課上，開展了小型游戲比賽，如雙人推掌頂肩、雙人拔河、雙人推小車、雙人拍皮球等游戲活動。使學(xué)生在掌握動作技術(shù)的同時，身體素質(zhì)也得到逐步提高。其次，改變練習(xí)形式，由一組變成兩組，由兩組變成四組，這樣大大提高學(xué)生的練習(xí)密度和運動負(fù)荷，充分利用課堂四十分鐘時間。

3.采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情。

采用多樣化的教學(xué)方法是調(diào)動學(xué)生積極性，收到良好教學(xué)效果的重要手段。在教學(xué)中我們常常遇到同一教材在課堂中反復(fù)出現(xiàn)，如果只是簡單的重復(fù)，學(xué)生就會感到枯燥無味，做幾次就不耐煩了。在遇到這樣教材時，我就想辦法交換方式進(jìn)行練習(xí)。例如：耐久跑課，是學(xué)生最不愿意上的。因此學(xué)生的耐力素質(zhì)相對來講是最弱的一項。為了提高學(xué)生的耐力素質(zhì)，不但要上耐久跑課而且還需增加課時。

4.適當(dāng)?shù)倪\用競賽法，調(diào)動學(xué)生積極性。

競賽法特別符合少年兒童的心理和生理特征。少年兒童進(jìn)取心強，喜歡整個高低，他們熱愛集體，人人都不甘心落后，上課時組織好孩子們的比賽，既能提高他們鍛煉的積極性，又能培養(yǎng)他們團結(jié)一致，關(guān)心集體的優(yōu)良品質(zhì)。所以競賽法是我在體育教學(xué)中經(jīng)常采用的一種教法。我在教學(xué)中常常把一些難點教材或重點教材列為競賽項目。在學(xué)生初步掌握動作后，馬上開展組與組競賽，開展班與班之間的年級挑戰(zhàn)賽。不及吸引了廣大學(xué)生的積極鍛煉和比賽，而且賽出了好成績。

5.有目的的布置家庭作業(yè)，幫助學(xué)生養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣。

為了充分利用學(xué)生的零散時間，我每一節(jié)體育課都對各班分別不同情況留有一定數(shù)量的家庭作業(yè)。課上還經(jīng)常抽查完成家庭作業(yè)的情況。以此來督促學(xué)生進(jìn)行鍛煉，并養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

在整個體育教學(xué)工作中，從調(diào)查分析到找出薄弱環(huán)節(jié)，從制定計劃到實踐，從課內(nèi)到課外，都緊緊圍繞全面提高學(xué)生身體素質(zhì)。經(jīng)過實踐，學(xué)生的各項身體素質(zhì)都有了明顯的提高。事實證明，這的確是一條提高體育教學(xué)質(zhì)量較有效的途徑。

第四篇：提高體育課堂教學(xué)

提高體育課堂教學(xué)

摘要：在體育課堂教學(xué)中，教師激發(fā)學(xué)生的運動興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生的肢體和思維處于積極的狀態(tài)，其真實的教學(xué)意圖是充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。如何提高課堂教學(xué)的有效性？學(xué)生作為教學(xué)的主體，其主體參與體育教學(xué)的程度如何是整堂課教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：主體參與

教學(xué)有效性

目標(biāo)設(shè)置 角色轉(zhuǎn)換 1 問題的提出：

在當(dāng)今的體育教學(xué)現(xiàn)狀中，傳統(tǒng)的教學(xué)思想已不能適應(yīng)新形勢教育的需要，對新課程教育改革設(shè)置了障礙。我們雖然認(rèn)識到學(xué)生是教學(xué)雙邊活動的主體，但在實際教學(xué)中，真正能讓學(xué)生做到學(xué)習(xí)的主人是不多的。在整個教與學(xué)的雙邊活動中，仍然有著制約學(xué)生全面發(fā)展的弊端。比如教師教學(xué)觀念和教法的陳舊，在課堂中忽視或不善于啟動學(xué)生的內(nèi)部機制，學(xué)生主體參與學(xué)習(xí)的意識淡薄，學(xué)生的主體作用難以發(fā)揮。重教輕學(xué)，許多教師往往把學(xué)生導(dǎo)入預(yù)先設(shè)好的環(huán)節(jié)，學(xué)生不過是完成教師預(yù)設(shè)的答案。教師缺乏法學(xué)法的研究，不重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我鍛煉的習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)生上體育課的時候“身順心違”，造成了學(xué)生喜歡體育課，但不喜歡體育課的教學(xué)過程。學(xué)生的創(chuàng)造性、積極性、主體性得不到充分的發(fā)揮，從而影響了體育課堂教學(xué)效果。如何提高課堂教學(xué)的有效性？如何使學(xué)生主動、有效、深入地參與到課堂教學(xué)中值得我們深思、探討。2 提高課堂教學(xué)有效性研究的目標(biāo)：

2.1 學(xué)生方面：通過學(xué)生主體參與體育教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)的自主性，讓每個學(xué)生都享受到教育的公平性，體驗參與體育帶來的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生積極的探究精神，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生的體力、智力得到全面和諧的發(fā)展。

2.2 教師方面：通過學(xué)生主體參與體育教學(xué)，豐富教師的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，在新課標(biāo)理念下，轉(zhuǎn)換教師的角色定位，體驗到有效教學(xué)給體育教學(xué)帶來的成功和喜悅。2.3 教學(xué)質(zhì)量方面：通過有效性教學(xué)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激活課堂教學(xué)氛圍。學(xué)生的主動積極性得到了空前的增強，學(xué)習(xí)主體參與體育教學(xué)程度得到改善，體育課中學(xué)生的厭學(xué)情緒在本質(zhì)上得到改觀，整體教學(xué)質(zhì)量上了新的臺階。3 研究對象：以我校2005高一至高三共34個班級，共計1734名學(xué)生為研究對象。4 研究方法：文獻(xiàn)資料法、調(diào)查分析法、統(tǒng)計分析法、觀察法、談話法。5 提高課堂教學(xué)有效性的策略：

5.1 轉(zhuǎn)換教師角色定位，增強學(xué)生主體參與意識：

在進(jìn)行提高課堂有效性教學(xué)的實踐研究過程中，我們深深體會到，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是學(xué)生主體參與教學(xué)的絆腳石。觀念是行動的先導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教育觀念、轉(zhuǎn)換教師的角色定位是實施學(xué)生主體參與體育教學(xué)的前提。要增強學(xué)生主體參與意識，教師必須做到： 5.1.1 教學(xué)組織形式的轉(zhuǎn)化：

新型課堂要求改變以往教師講解多、示范多、學(xué)生發(fā)言少，練習(xí)少的表演型體育，要求突出“以師為導(dǎo)，以生為本”的思想，充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的熱情，最大限度地激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。要打破教師直接給結(jié)論，如教材重點在哪，難點如何突破，教與學(xué)的方式、方法、手段采用哪些，而讓學(xué)生一味的聽講、看示范、練習(xí)、糾正等等舊的教學(xué)觀念形式。要形成在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，學(xué)生自己主動探索嘗試、分析、討論問題，做到身體力行，親身體驗從而練習(xí)時做到有的放矢，發(fā)現(xiàn)總結(jié)出教學(xué)中的知識要點。如在班級授課制中，有機地融合全班教學(xué)，小組教學(xué)和個別教學(xué)，以小組形式為主，交往互動的組織形式。在個別教學(xué)中，強調(diào)學(xué)生間交往，教師與學(xué)生個體間的交往；在小組教學(xué)中，讓學(xué)生個體與學(xué)習(xí)小組間交往，學(xué)習(xí)小組與小組之間交往。課堂上師生交往與生生交往等等相結(jié)合，有利于創(chuàng)設(shè)學(xué)生的合作與交往的氛圍和意識，有利于促進(jìn)學(xué)生主體參與的積極性。整堂課中體育教師要扮演好組織者、引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者的角色，讓學(xué)生通過主體參與自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、能動學(xué)習(xí)、真正成為課堂中學(xué)習(xí)的主人，享受體育的樂趣。5.1.2 變專業(yè)知識結(jié)構(gòu)為綜合型知識結(jié)構(gòu)：

教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)是指具有某一專業(yè)學(xué)科的知識體系及在這一學(xué)科中所具有專業(yè)技能等。而綜合型知識結(jié)構(gòu)則不僅包括教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，還包括其他學(xué)科知識，心理教育、社會科學(xué)知識及創(chuàng)新能力等。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師不僅要有自己的專業(yè)知識，還要有許多社會科學(xué)知識，才能更好地與學(xué)生交流，合作，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識的殿堂。例如：在投擲教學(xué)中，就要對影響遠(yuǎn)度的因素進(jìn)行技術(shù)原理分析，從而讓學(xué)生明確動作的出手初速度和出手角度對投擲遠(yuǎn)度教學(xué)的重要性，這需要體育教師熟練掌握斜拋運動原理。在教學(xué)實踐中不難發(fā)現(xiàn)，體育運動對力學(xué)、化學(xué)、醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、現(xiàn)代信息手技術(shù)等等都有所涉及，難怪有人稱其為“體育是一門多學(xué)科的邊緣學(xué)科”此話一點不假。你必須拓寬自己的知識領(lǐng)域，改變自己的知識結(jié)構(gòu)，否則你將是一位不稱職的體育教師。5.1.3 課程資源選擇的轉(zhuǎn)化： 以往的課堂教學(xué)中，師生獲得課程資源的方式基本上只有一種，那就是教科書。如今，當(dāng)體育教師拿到課程標(biāo)準(zhǔn)時，有人提出這樣的問題，為什么體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)沒有安排各年級應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這讓我們?nèi)绾谓棠?？許多教師感到迷惑不解，以往教學(xué)大綱規(guī)定中有現(xiàn)成的教學(xué)內(nèi)容，評價標(biāo)準(zhǔn)等，體育教師不參與教材的選擇與制定，而是貫徹執(zhí)行教學(xué)大綱。長期以來所形成的思維定勢，使他們在自己擁有靈活選擇余地的課程標(biāo)準(zhǔn)面前反而感到束手無策。隨著對課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步認(rèn)識，這種困惑將會消失，因為課程標(biāo)準(zhǔn)確定了課程的目標(biāo)管理體系，并提出了達(dá)成目標(biāo)的內(nèi)容或活動建議，沒有規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容，這給體育教師的是更多的創(chuàng)造性和自主性，更有利于發(fā)揮教師的自身優(yōu)勢。因此教師要積極利用多種課程資源，特別是對校本課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地使用教材，對教材進(jìn)行教學(xué)的加工，從而使教學(xué)內(nèi)容的確定源于教材而優(yōu)于教材。5.1.4 教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)化：

當(dāng)新課程由“專制”走向民主，由“封閉”走向開放，由專家制定走向教師開發(fā)，由學(xué)科內(nèi)容走向?qū)W生經(jīng)驗的時候，課程標(biāo)準(zhǔn)就不只是“文本課程”而更是“體驗課程”了。新課程標(biāo)準(zhǔn)是供培養(yǎng)21世紀(jì)人才使用的，21世紀(jì)中國更加開放，課程立足于素質(zhì)教育，體現(xiàn)時代精神，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)和素養(yǎng)的提高。教師與學(xué)生共同參與課程的開發(fā)，這是新課程所倡導(dǎo)和期望的教學(xué)觀。這要求教師樹立教與學(xué)雙方活動中相互溝通、平等友好、教學(xué)相長的教學(xué)觀念。打破傳統(tǒng)教學(xué)中重結(jié)論，輕過程的教學(xué)觀念，樹立不僅僅重結(jié)論，更重過程的教學(xué)觀念。不僅讓學(xué)生接受知識，更要讓學(xué)生學(xué)會掌握方法，主動探求知識?！笆谥贼~，只供一日之食，授之以漁，則終身受用無窮”，教師在新課程中的最大變化是角色的變化，教師將不僅是知識的傳授者和管理者，而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者；不僅要研究教學(xué)法，更加注重學(xué)生學(xué)法的研究，“學(xué)會學(xué)習(xí)”比“學(xué)到什么”價值要重要得多。

教師要變知識技能的傳播者為積極的參與者，教師既要是示范表演者、情景創(chuàng)設(shè)者，同時也要是學(xué)生活動的組織者、指揮者，還要是強化記憶者、監(jiān)督執(zhí)行者。只有這樣，學(xué)生的主體參與意識才能更好的執(zhí)行和加強。

5.2 創(chuàng)設(shè)健康的教學(xué)環(huán)境是提高課堂教學(xué)有效性的必要條件：

教學(xué)過程不單純是教師的教與學(xué)生的學(xué)，同時也是師生雙方情感和思想的交流。一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)健康課堂的基礎(chǔ)，是學(xué)生在課堂上主動思維、大膽質(zhì)疑、積極探索的前提條件。因此，教師首先要擺正自己的位置，不能總以一副高高在上，令學(xué)生敬畏三分的尊容出現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生一種壓抑的課堂氛圍。而是要把自己擺在與學(xué)生平等的地位，以朋友談心式的語氣帶領(lǐng)學(xué)生解決問題。

創(chuàng)設(shè)一種和諧、健康的教學(xué)環(huán)境是提高課堂有效性教學(xué)的必要條件和外部條件。教師在平時的教學(xué)中多與學(xué)生溝通，共同參與教學(xué)活動，教師注重和學(xué)生一起參與討論問題。利用風(fēng)趣的教語、優(yōu)美的教態(tài)、飽滿的精神狀態(tài)去感染學(xué)生，從而使枯燥乏味、抑郁沉悶的課堂變得趣味盎然。5.3 目標(biāo)設(shè)置科學(xué)化是提高課堂教學(xué)有效性的保障：

在對提高課堂教學(xué)有效性實踐研究過程中，我們深深體會到，以往傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置是傾于模糊隨意化，在目標(biāo)制定的度和量上沒有深入進(jìn)行教材和學(xué)情、校情的分析。目標(biāo)設(shè)置缺乏合理化、科學(xué)化，這一系列措施直接影響到學(xué)生主體參與體育教學(xué)的程度，也直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和效果。

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師總是根據(jù)教材和教參制定常規(guī)性的教學(xué)目標(biāo)，采用的教學(xué)目標(biāo)是“一刀切，齊步走”的方式，將學(xué)生規(guī)定在某一個統(tǒng)一的層面上進(jìn)行教學(xué)，而忽視學(xué)生的基礎(chǔ)不一致性，脫離學(xué)生學(xué)習(xí)的實際，從而顯得目標(biāo)設(shè)置空洞、倉白、盲目，某些目標(biāo)大而高遠(yuǎn)，學(xué)生望塵莫及，教學(xué)過程事倍功半，學(xué)生主體參與教學(xué)程度很差，教學(xué)的結(jié)果是目標(biāo)沒有達(dá)成。

根據(jù)新課標(biāo)精神，把課程總目標(biāo)，（從某種意義上說作為學(xué)生達(dá)成目標(biāo)程度的期望目標(biāo)）作為教學(xué)計劃中的核心工作。以期望目標(biāo)作為教學(xué)指導(dǎo)思想，通過一系列具體實踐操作（行為目標(biāo)）來完成期望目標(biāo)。因此在教學(xué)實踐活動中，應(yīng)根據(jù)不同層次學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)要求，使教學(xué)目標(biāo)具有“彈性化”，學(xué)生根據(jù)自身情況，合理選擇具有彈性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

如在傳授排球發(fā)球教材中，期望目標(biāo)是發(fā)球10個，要求7個過排球網(wǎng)，將行為目標(biāo)劃分為兩個層次：一般層次目標(biāo)，要求學(xué)生在距球網(wǎng)6米處能在10個球當(dāng)中，能發(fā)4個球過網(wǎng)，這層次目標(biāo)適用基礎(chǔ)差的學(xué)生。提高層次目標(biāo)，要求學(xué)生在發(fā)球區(qū)處發(fā)10個球，要求7個球過排球網(wǎng)，這層次適用于基礎(chǔ)較好的學(xué)生。

如在鉛球投擲課中，期望目標(biāo)是學(xué)生能將投擲物投擲遠(yuǎn)度達(dá)8米遠(yuǎn)，行為目標(biāo)劃分為三個層次，一般層次目標(biāo)，要求學(xué)生利用實心球投擲達(dá)8米遠(yuǎn)，這一層次適用于女同學(xué)及基礎(chǔ)較差的男生。較高層次目標(biāo)，要求學(xué)生用4公斤鉛球投擲達(dá)8米遠(yuǎn)，這一層次適用于基礎(chǔ)較好的同學(xué)。高層次目標(biāo)，要求學(xué)生用5公斤鉛球投擲達(dá)8米遠(yuǎn)，這一層次適用于基礎(chǔ)扎實的同學(xué)。

這樣只有讓學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，才能讓學(xué)生結(jié)合目標(biāo)，自發(fā)的、有針對性的決定自己的學(xué)習(xí)行為，從而發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，確保目標(biāo)的達(dá)成。否則課堂學(xué)習(xí)中必然是盲目的、被動的，學(xué)生的參與程度必然受到影響。6

提高課堂教學(xué)有效性的實踐策略： 6.1 全員參與、人人開口、人人動手：

為了更切合實際地落實學(xué)生主體參與體育教學(xué)，我們充分利用每周僅有的二節(jié)體育課，讓學(xué)生有機會“自己給自己上課，人人爭做小教師”盡量讓全體學(xué)生參與，并人人開口、人人動手，以打破以往教師一言堂的現(xiàn)象。為此具體做法是：把每節(jié)課分成三時間段，前10分鐘的收心、熱身階段由學(xué)生輪流上，每人準(zhǔn)備一節(jié)課的內(nèi)容。準(zhǔn)備部分的內(nèi)容可以讓學(xué)生自編、自選、自創(chuàng)，可以是隊列隊形練習(xí)，也可以是徒手操或游戲等。下課前5分鐘由同學(xué)們和教師做評價，評出本節(jié)課的收獲和不足，同樣要求全員參與評價。通過這樣，利用體育課讓每一位同學(xué)都當(dāng)當(dāng)教師，給同學(xué)們鍛煉的機會，從而使同學(xué)們樹立自信心，提高組織能力和適應(yīng)社會的能力，使學(xué)生的合作意識、參與能力得到鍛煉和加強。

比如我班有個叫朱劍的同學(xué)，平時不愛說話、膽小，輪到他帶準(zhǔn)備活動時，他不敢在同學(xué)面前表現(xiàn)自己。這時我把他安排到后面，一方面鼓勵他，一方面讓他查找資料，看到其他同學(xué)一個個的勇于表現(xiàn)自己，一段時間后，他主動要求上準(zhǔn)備課，在全班同學(xué)們的配合下，他圓滿地完成了任務(wù)。我及時地在全班表揚、肯定他，在以后的體育課中，他表現(xiàn)的非?；钴S、積極。這不，這個學(xué)期第一節(jié)體育課他就要求讓他先上準(zhǔn)備課呢。6.1.1全員參與、人人開口、人人動手對提高課堂教學(xué)有效性具有促進(jìn)作用：

我們在實踐過程中發(fā)現(xiàn)，凡是參與準(zhǔn)備活動的自主化的學(xué)生，在體育教學(xué)的其它過程中參與意識要比其它學(xué)生強得多。積極好學(xué)、思維敏捷、主動多練是這部分學(xué)生的主要特征。這對提高體育學(xué)習(xí)效果，提高課堂教學(xué)的有效性打下良好的基礎(chǔ)，對促進(jìn)學(xué)生的身心健康具有積極作用，同時也能促進(jìn)師生間、學(xué)生間和諧的關(guān)系。為了能帶好一次準(zhǔn)備活動，小組同學(xué)相互摸索、討論、設(shè)計方案、積極配合組織者完成準(zhǔn)備活動的過程。學(xué)生在和諧、歡快、互教互學(xué)、平等互助的良好環(huán)境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了和諧的師生、同學(xué)間的關(guān)系，養(yǎng)成了主動學(xué)習(xí)，富有上進(jìn)的良好品格和個性。

6.2 疑-----思--------參與嘗試--------參與剖析----------點拔：

疑是思之源，學(xué)之動力。只有疑問，才能激起學(xué)生興趣，而興趣則是學(xué)生學(xué)習(xí)的助推劑，只有對所學(xué)的問題產(chǎn)生了濃厚的興趣，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考。良好的開端是成功的一半，學(xué)生對所疑惑的事情有了學(xué)習(xí)上的動力，則勢必激發(fā)學(xué)生的積極的內(nèi)部機制。自主去嘗試解決問題的方法，參與群體的分析討論，這時教師只要稍加點拔，或共同參與問題的剖析，最終合理、科學(xué)的找到解決問題的鑰匙。這樣的教學(xué)效果比開始教師就給出答案的教學(xué)效果印象來得深、來得真。

比如我在上一堂理論知識課時--------“常見運動損傷的預(yù)防和處理”，以往上這堂課時基本上是我單方面的講解-------“一言堂”。學(xué)生只是認(rèn)真的聽，期末理論知識的測驗仍舊答不上來，平時課中出現(xiàn)運動損傷仍舊不知所措。在進(jìn)行改革后，我充分利用學(xué)生的主體參與模式。上這堂課時，我事先作好充分的課前準(zhǔn)備（藥箱、繃帶、酒精、碘酒、木板固定夾等）。在課中，讓幾位學(xué)生作為“傷員，有不同的部位，不同的損傷程度。把全班分成四個小組進(jìn)行。頓時，學(xué)生由對學(xué)生”受傷“的不同程度進(jìn)行思考，產(chǎn)生強烈的救治興趣，每個同學(xué)參與學(xué)生的行動中，和同學(xué)們一起進(jìn)行了問題的探討和實踐。最后由各小組派一位代表進(jìn)行現(xiàn)場表演，全班進(jìn)行評比，教師及時的進(jìn)行點拔，整堂課下來，學(xué)生主動參與程度不僅高。所學(xué)知識掌握的更深，這在期末理論測試和平時上課的表現(xiàn)得到充分的肯定。再例如，上課外實踐課：籃球二防三、三攻二的攻防戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，教師先不講解如何進(jìn)攻，如何防守站位，而是讓學(xué)生5人一組去進(jìn)行嘗試攻防練習(xí)，同時要求學(xué)生帶二個問題去深入體會。（1）：三攻二時，如何進(jìn)攻更合理？（2）：二防三時，如何站位更科學(xué)？讓學(xué)生不斷參與、討論、剖析，最后由每個小組介紹經(jīng)驗，教師和同學(xué)們一起總結(jié)，進(jìn)而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生肢體和思維的全面發(fā)展，很好的突破二防三、三攻二的教學(xué)重難點，達(dá)成了課的目標(biāo)。

在學(xué)生主體參與體育教學(xué)的實踐過程中，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實際完成自己的設(shè)置目標(biāo)，讓學(xué)生自己去思、去嘗試練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的練習(xí)體會，觀察和分析，發(fā)表自己不同的意見和見解，從而激發(fā)了學(xué)生主動參與地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人。疑難問題讓學(xué)生自己去剖析，在課的實施階段，充分利用良好健康的教學(xué)情景，啟發(fā)學(xué)生主動參與、探索、抓問題本質(zhì)、攻克難關(guān)，教師全程精心誘導(dǎo)，過程最大程度讓學(xué)生主動參與，通過師生互動、生生互動等形式，使學(xué)生始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。6.3 教學(xué)藝術(shù)多樣化：

以往滿堂灌、注入式的教法，顯然已不能適應(yīng)新課程改革的需要，教師只有提升自己的教法藝術(shù)，才能充分調(diào)動學(xué)生主體參與教學(xué)的積極性，當(dāng)然，教法并非只追求形式，而是為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)選擇的最佳教法，結(jié)合課改至今，這里介紹幾種較優(yōu)化的教法。

1）情景法：

就是學(xué)生學(xué)習(xí)動作前，教師創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，使學(xué)生深受情景的熏陶，從而如“身臨其境”，輕松愉快地學(xué)習(xí)，主體參與到探索解決問題方法中去。

2）啟發(fā)法：

就是在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生主體參與到認(rèn)識未知的方法，也可以說在學(xué)生的思維受到阻塞時，教師給予恰到好處的“點拔”。

3）“小群體學(xué)習(xí)法”：

在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生組合成一些小群體，充分發(fā)揮小群體的自主性，促進(jìn)學(xué)生主動地、協(xié)同地進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。7

新課程下提高課堂教學(xué)有效性教學(xué)的實踐和研究結(jié)論：

經(jīng)過一年的實踐研究，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ娘@著性成果，概括起來主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1：學(xué)生學(xué)習(xí)的動機方面：

通過對學(xué)生主體參與體育教學(xué)效果評析中可知，學(xué)生學(xué)習(xí)的動機更明確、更強烈，學(xué)生學(xué)習(xí)愉快體驗和學(xué)習(xí)的愿望從內(nèi)心激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2：學(xué)生學(xué)習(xí)的方法方面：

學(xué)生學(xué)習(xí)的方法能按照自己的目標(biāo)充分地練習(xí)，在體育課中不再是被動的接受者，而是主動思考、主動學(xué)習(xí)、邊思邊學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部機制得到充分發(fā)揮。3：學(xué)生學(xué)習(xí)的互助方面：

在學(xué)習(xí)中，學(xué)生不再是單干、孤立無援，而是互相幫助，互相學(xué)習(xí)，和睦相處。學(xué)生經(jīng)常得到同伴和教師的鼓勵，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神得到淋漓盡致的展現(xiàn)。

4：學(xué)生學(xué)習(xí)的主體參與程度方面：

學(xué)生主體參與程度得到提高，課間師生、生生之間交往次數(shù)有所增加，學(xué)生能自主、主動地參與體育教學(xué)中，學(xué)生的個性得到發(fā)揮。5：學(xué)生學(xué)習(xí)的成果方面：

教學(xué)效果顯著，學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高，能掌握學(xué)習(xí)新方法，能明白道理，各項技術(shù)、技能都得到全面和諧的提高。學(xué)生通過主體參與體育教學(xué)的過程，培養(yǎng)了學(xué)生積極的探究精神，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為學(xué)習(xí)的主人。6：教師教學(xué)方面：

教師也豐富了教學(xué)方法，轉(zhuǎn)換了教師的角色定位，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)舊觀念，體驗了學(xué)生主體參與體育教學(xué)帶來的成功和喜悅，整體教學(xué)質(zhì)量上了新的臺階。

第五篇：初中體育課堂教學(xué)反思

初中體育課堂教學(xué)反思

在新課改的體育教學(xué)中不僅僅改變學(xué)生學(xué)的觀念，還要改變死板的課程流程。體育課大部分是在室外進(jìn)行的教與學(xué)活動，它不同于其它課程容易組織管理。如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，作為體育教師對課堂管理非常重要的。體育課堂教學(xué)是實現(xiàn)學(xué)校體育目的任務(wù)的基本途徑，其實施過程及其效果與多種因素相關(guān)。在新課程理念指導(dǎo)下優(yōu)化體育課堂教學(xué)，是提高中學(xué)生體育素質(zhì)的主要手段.一、走進(jìn)學(xué)生心靈，尊重學(xué)生的選擇。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)以競技體育為中心，教學(xué)內(nèi)容體系競技化。教材強調(diào)權(quán)威性，指導(dǎo)性，忽視了差異性。在教學(xué)中，教師關(guān)注的是教學(xué)計劃、內(nèi)容是否完成，忽視學(xué)生的心理感受和情感體驗，至于學(xué)生愿不愿學(xué)，是否開心快樂，更不為教師所關(guān)心，于是出現(xiàn)了學(xué)生喜歡體育但卻不喜歡上體育課的怪現(xiàn)象。體育新課程強調(diào)：“學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)面對全體學(xué)生，其主要目的和任務(wù)并不是把所有的學(xué)生都培養(yǎng)成運動員，而是將他們培養(yǎng)成社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的健康人才”。體育新課標(biāo)的實施，使廣大體育教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，突出以生為本，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，已逐漸被廣大體育教師所認(rèn)同，無論在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，還是在教學(xué)方法的采用上，都充分關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。在平時的體育教學(xué)中，我能夠積極創(chuàng)設(shè)情景，從學(xué)生的興趣出發(fā)，選擇富有生活氣息的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，“寓教于樂，情景創(chuàng)設(shè)”。我在教學(xué)中大膽鼓勵，積極引導(dǎo)，喚起學(xué)生的參與意識，促使學(xué)生投入到教學(xué)中來。“搶座位”、“紅綠燈”“抓尾巴”“捉蟲子”“打雪仗”、“堆雪球”等教學(xué)游戲，都是學(xué)生喜歡的游戲。以此來激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，使學(xué)生自覺、主動、積極地進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)。

二、追求課堂詩意，重建師生關(guān)系。

傳統(tǒng)教育中的老師常常以嚴(yán)師自居，高高在上，讓學(xué)生望而生畏，望而卻步。師生的關(guān)系難以融洽，情感難以溝通。因此教學(xué)或表現(xiàn)為以教師的教為中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)；或表現(xiàn)為以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)。新課程把教學(xué)定位為師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，這是對教學(xué)關(guān)系的正本清源?！敖處煵灰窠處?，學(xué)生不要太像學(xué)生”。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自信地想，大膽地說，給他們一片自由的天空。在新課程改革實施中，我深切地體會到，體育教師不再是消極地扮演教材執(zhí)行者的角色，而是一個新課程的設(shè)計者；體育教師不應(yīng)是一個只懂得教人如何運動的教練員，更應(yīng)該是一個具備現(xiàn)代觀念和教育素養(yǎng)，知道如何進(jìn)行課程建設(shè)以及如何運用體育教學(xué)方法去促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育專業(yè)人員。

三、教育是人與人的交流，是教師和學(xué)生之間的互動與互學(xué)。

教師和學(xué)生在人格上是相互平等尊重，教育不只是教師把書本知識傳授給學(xué)生，更不是教師把做的道理填鴨式地交給學(xué)生。新課標(biāo)的實施，改變了以往的那種師道尊嚴(yán)，新穎的師生關(guān)系正在形成。我在實踐教學(xué)中，經(jīng)常進(jìn)行師生互動，通過讓學(xué)生做小老師，喊口令，做示范；教師可以到學(xué)生中間，充當(dāng)他們的一員。在新課程教學(xué)中，教師唱獨角戲的現(xiàn)象少了，與學(xué)生交流、溝通、合作、互動的現(xiàn)象明顯多了。學(xué)生的主體地位正在凸現(xiàn)，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。