第一篇：初中體育課堂教學達標目錄

初中體育 初中體育 初中體育 初中體育 初中體育 人教版 人教版 人教版 人教版 人教版 七-九年級 七-九年級 七-九年級 七-九年級 七-九年級 全一冊 全一冊 全一冊 全一冊 全一冊 第一章 第二章 第五章 第五章 第五章 《體育與身體形態(tài)》 《科學鍛煉的基本原則》 《快速跑》 《跨越式跳高》 《投擲實心球》 初中體育 初中體育 初中體育 初中體育 初中體育 初中體育

人教版 人教版 人教版 人教版 人教版 人教版 七-九年級 七-九年級 七-九年級 七-九年級 七-九年級 七-九年級 全一冊 全一冊 全一冊 全一冊 全一冊 全一冊 第六章 第六章 第六章 第七章 第七章 第八章 《墊上前滾翻》 《分腿騰越》

《雙杠騎撐后回環(huán)》 《小足球腳內(nèi)側傳球》《排球雙手傳球》 《健身拳》

第二篇：初中體育達標訓練方法

立定跳遠 跳躍練習每天選擇一項練習內(nèi)容

1．單腳跳：左腳連續(xù)跳30米，換右腳跳30米，左右腳各練習3組，各組間歇5秒。

2．跳繩：雙腳起跳100次×5組，各組間歇10秒。

3．蛙跳：連續(xù)深蹲跳30米×3組，各組間歇10秒。

反映人的爆發(fā)力、協(xié)調(diào)性、速度和力量，統(tǒng)而稱之彈跳素質(zhì)。經(jīng)常進行跳躍練習，可以有效地提高神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性和神經(jīng)系統(tǒng)支配肌肉收縮與放松的能力，能改善位覺器官和前庭器官的機能，提高平衡與協(xié)調(diào)能力。通過練習，可以有效地發(fā)展腿部力量，特別是爆發(fā)力；提高下肢的柔韌性和運動幅度；連續(xù)跳躍則對發(fā)展呼吸、循環(huán)等內(nèi)臟器官的功能有積極的作用。

籃球運球

球性練習所有練習內(nèi)容每天都要練

練習一：原地拍起靜止不動的球。原地單蹲，將球放地使之靜止不動，然后用腕指不斷地拍球，利用球的反彈作用將球拍起，隨后再把球拍至地上靜止，再重新把球拍起。15次×1組

練習二：固定手臂運球。原地半蹲，把運球手的肘關節(jié)放在膝上固定不動，利用指腕力量低運球。左右手各練100次×2組

練習三：直臂對墻運球。一手托球于頭前上方，利用指腕力量對墻進行運球。速度由慢到快，兩手交替練習。100次×2組練習四：坐著運球。運球者坐在地上，兩腳向斜前方分開，運球者沿腳的內(nèi)外側進行運球練習。100次×2組

中長跑

每天可選擇一項練習內(nèi)容

練習方法：勻速跑、隔日耐力跑，要記錄每次成績。親子游戲跑，跑的距離要長一些。

12-15歲的少年的心肺功能比較弱。當耐力跑的心率在120-150次／分范圍內(nèi)時，可使你的心臟一直保持著最好的心輸出量，而有利于發(fā)展心血管功能。因此，通過控制心率，可以使你的耐力跑鍛煉取得最佳效果。耐力跑的最佳心率是根據(jù)以下公式計算出來的：安靜時心率+（最大心率-安靜時心率）×60%。在制定跑步計劃時，應與自己的身體狀況、耐力水平和學習生活相適應，跑步時間應控制在12至30分鐘范圍內(nèi)，選擇自己的最佳心率，并注意安全。

每天一小時練習可選擇：

立定跳遠+籃球運球／中長跑+籃球運球

第三篇：達標目錄

1、拍賣師證書掃描件（1名）

2、本企業(yè)為其上繳的社保證明掃描件

1、文博專家或文物拍賣專業(yè)人員證書掃描件

2、聘用合同掃描件

人力資源管理相關制度

1、文博專家或文物拍賣專業(yè)人員證書掃描件

2、本企業(yè)為其上繳的社保證明3、1、律師證書掃描件4、2、聘用合同

5、《委托拍賣合同》、《競買協(xié)議》、《授權競投委托書》、《成交確認書》合同文本

6、企業(yè)合同管理制度

7、企業(yè)《委托拍賣合同》使用的授權管理制度

8、企業(yè)庫房管理制度

9、企業(yè)庫房定期盤點制度

10、拍品出庫、包裝、運輸制度

11、庫房管理員移交工作制度12、1、專職庫房管理人員資料13、2、本企業(yè)為其上繳的社保證明

14、檔案管理制度

1、檔案管理人員的專業(yè)學歷（或培訓證書）

2、本企業(yè)為其上繳的社保證明15、3、檔案管理軟件購置發(fā)票或其他合理證明

16、征集宣傳資料

17、拍品征集管理制度

18、鑒定記錄（1份）

19、企業(yè)內(nèi)部拍品審鑒制度

20、與委托人約定的拍品爭議處理程序材料（1份）

21、最近一期拍賣會：22、1、報送文物部門審核材料復印件；23、2、文物行政部門審核意見掃描件；24、3、拍品成交清單。

25、最近一期拍賣會拍賣會的備案材料復印件；

26、最近一期拍賣會拍賣日程資料

27、最近一期拍賣會拍賣公告掃描件

28、最近一期拍賣會的拍賣圖錄

29、舉辦公共教育活動的相關證明材料（如公告或宣傳活動圖片等）

30、與專業(yè)機構布展場機構的合同掃描件

31、最近一期拍賣會代扣代繳清單

32、拍品爭議處理制度

第四篇：初中體育課堂教學反思

初中體育課堂教學反思

在新課改的體育教學中不僅僅改變學生學的觀念，還要改變死板的課程流程。體育課大部分是在室外進行的教與學活動，它不同于其它課程容易組織管理。如何提高課堂教學質(zhì)量，作為體育教師對課堂管理非常重要的。體育課堂教學是實現(xiàn)學校體育目的任務的基本途徑，其實施過程及其效果與多種因素相關。在新課程理念指導下優(yōu)化體育課堂教學，是提高中學生體育素質(zhì)的主要手段.一、走進學生心靈，尊重學生的選擇。

傳統(tǒng)的體育教學以競技體育為中心，教學內(nèi)容體系競技化。教材強調(diào)權威性，指導性，忽視了差異性。在教學中，教師關注的是教學計劃、內(nèi)容是否完成，忽視學生的心理感受和情感體驗，至于學生愿不愿學，是否開心快樂，更不為教師所關心，于是出現(xiàn)了學生喜歡體育但卻不喜歡上體育課的怪現(xiàn)象。體育新課程強調(diào)：“學校體育教學應面對全體學生，其主要目的和任務并不是把所有的學生都培養(yǎng)成運動員，而是將他們培養(yǎng)成社會主義現(xiàn)代化建設所需要的健康人才”。體育新課標的實施，使廣大體育教師轉變教育教學觀念，突出以生為本，堅持“健康第一”的指導思想，已逐漸被廣大體育教師所認同，無論在教學內(nèi)容的選擇上，還是在教學方法的采用上，都充分關注學生的身心健康發(fā)展。在平時的體育教學中，我能夠積極創(chuàng)設情景，從學生的興趣出發(fā)，選擇富有生活氣息的內(nèi)容進行教學，“寓教于樂，情景創(chuàng)設”。我在教學中大膽鼓勵，積極引導，喚起學生的參與意識，促使學生投入到教學中來?！皳屪弧?、“紅綠燈”“抓尾巴”“捉蟲子”“打雪仗”、“堆雪球”等教學游戲，都是學生喜歡的游戲。以此來激發(fā)和保持學生的運動興趣，使學生自覺、主動、積極地進行體育課程的學習。

二、追求課堂詩意，重建師生關系。

傳統(tǒng)教育中的老師常常以嚴師自居，高高在上，讓學生望而生畏，望而卻步。師生的關系難以融洽，情感難以溝通。因此教學或表現(xiàn)為以教師的教為中心，學圍繞教轉；或表現(xiàn)為以教為基礎，先教后學。新課程把教學定位為師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，這是對教學關系的正本清源?！敖處煵灰窠處?，學生不要太像學生”。在課堂教學中，讓學生自信地想，大膽地說，給他們一片自由的天空。在新課程改革實施中，我深切地體會到，體育教師不再是消極地扮演教材執(zhí)行者的角色，而是一個新課程的設計者；體育教師不應是一個只懂得教人如何運動的教練員，更應該是一個具備現(xiàn)代觀念和教育素養(yǎng)，知道如何進行課程建設以及如何運用體育教學方法去促進學生全面發(fā)展的教育專業(yè)人員。

三、教育是人與人的交流，是教師和學生之間的互動與互學。

教師和學生在人格上是相互平等尊重，教育不只是教師把書本知識傳授給學生，更不是教師把做的道理填鴨式地交給學生。新課標的實施，改變了以往的那種師道尊嚴，新穎的師生關系正在形成。我在實踐教學中，經(jīng)常進行師生互動，通過讓學生做小老師，喊口令，做示范；教師可以到學生中間，充當他們的一員。在新課程教學中，教師唱獨角戲的現(xiàn)象少了，與學生交流、溝通、合作、互動的現(xiàn)象明顯多了。學生的主體地位正在凸現(xiàn)，成為課堂學習的主人。

第五篇：農(nóng)村初中體育課堂教學方法初探

農(nóng)村初中體育課堂教學方法初探

經(jīng)過八年的體育教學工作,我逐步加深了對農(nóng)村初中體育課堂教學方法的理解。在工作中,我不斷地進行了各種教學方法的嘗試,下面就對幾種體育課堂教學方法簡單寫一點自己的探索。

(1)講解法

講解法是體育教學常用的方法之一,是教師用語言向學生說明動作名稱、要領和方法等的一種教學方法。教師帶有啟發(fā)性地講解,不僅能使學生獲得知識,了解動作的要領和方法,而且還能促使學生進行思維,培養(yǎng)學生認識事物、分折問題和解決問題的能力。教師必須具有運用語言進行教學的能力,并逐步提高語言的藝術水平。體育教師還必須具有指揮能力,能正確運用口令。

運用講解法教學時一般要注意以下幾點:

1.講解目的明確、內(nèi)容正確。在教學中講什么,怎樣講,什么時間講,教師在備課時要認真研究。切不可靈機一動,想起什么講什么,愿講多少講多少。講解要根據(jù)課的任務、教材、氣候和學生情況的不同來安排。一般說,教授新教材時可多講一些,復習舊教材時就要有針對性地少講一點。低年級學生抽象思維的能力差要少講,高年級則可多講些。

2.要抓住教材的關鍵,簡明扼要地進行講解。講解時,要抓住教材的關鍵,突出重點。如跑的教材重點是途中跑,而途中跑的重點是后蹬,教學中教師就應著重講解后蹬技術。講解時應運用簡明扼要的語言,概括出動作的要領?，F(xiàn)在很多教師運用教學口訣,取得了較好的教學效果。如教起跑,用抬(臀)、移(身)、壓(起跑器)、聽(發(fā)令聲)幾個字概括了動作的要領,又如籃球教學中的三步上籃,可概括為:一大二小三高跳。語言簡明扼要,生動形象,條理清楚,學生喜歡聽,容易懂,記得住。但是一個好的教學口訣,要經(jīng)過長期認真地總結才能形成。

3.講解要符合學生實際,啟發(fā)學生思維,教師講解深淺、語言的運用都要符合學生的實際。對高年級的學生,可以運用他們已經(jīng)有的知識進行講解,如講解彎道跑為什么要求身體向

內(nèi)傾斜時,可以聯(lián)系“離心力”的物理知識進行分析。對低年級學生可以聯(lián)系生活常識進行講解,如利用火車軌道在拐彎處外側高于內(nèi)側的道理來說明人在跑彎道時也應向內(nèi)傾斜。講解要由淺入深啟發(fā)學生積極思維。教師可以用提問的形式來啟發(fā)學生動腦筋、想問題。如在教“前滾翻”時,可以問學生:怎樣才能向前滾動?怎樣才能滾得好?身體怎樣才能成圓形?這樣做不僅能使學生理解得深、記得快,還能培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。

4.講解要注意時機和形式。體育教學當中,大部分時間是讓學生練習,在學生練習過程中,教師要針對具體情況,隨時提出要求,給予指導。

(2)示范法

示范法是指教師通過具體動作范例,使學生直接感知所要學習的動作的結構、順序和要領的一種教學方法。

由于體育教學是教師向學生教動作技術,發(fā)展學生身體的過程,所以示范法是體育教學的重要方法之一。教師的正確示范不僅能使學生直觀的建立正確的動作概念,而且也能引起學生學習的興趣,調(diào)動學生學習的積極性。

運用示范法要注意以下幾點:

1.有明確的目的。教師每一次示范必須有明確的目的。在備課時,要根據(jù)課的任務、教材特點、學生情況來安排什么時間示范、示范多少次、重點示范什么。在教新教材時,為了使學生建立完整的動作概念,一般可先做一次完整動作的示范,然后根據(jù)教材情況做重點示范。動作的關鍵環(huán)節(jié)還應盡量放慢示范的速度,邊示范邊講解。在進行復習教材時,則應根據(jù)學生對教材掌握的具體情況,做有針對性的示范。對低年級學生,由于他們的抽象思維能力差,模仿能力強,應多示范,少講解。對高年級學生,由于他們的認識已由具體形象思維過渡到抽象思維,可適當減少示范的比重,加強對動作的技術分析。為了達到示范的目的,要向學生明確地講清楚看什么、怎樣看、使學生邊看邊想。必要時,還可以用正誤對比的方法進行示范,加深學生對動作的理解,防止和糾正錯誤動作。

2.示范要正確。學生掌握動作的過程,從生理學角度講,其本質(zhì)都是條件反射的建立與鞏固的過程,是條件刺激物(示范、講解等)和無條件刺激物(肌肉感覺)相結合的結果。教師示范不正確,就會使學生對動作概念理解不清楚,就會出現(xiàn)錯誤動作,錯誤動作經(jīng)過多次重復,就會形成錯誤的動力定型。所以教師必須認真地做好每一次示范時,每次示范力爭做到正確、熟練、輕快、優(yōu)美。由于學生對新事物感興趣,在教師第一次示范時,他們的注意力特別集中,留下的印象也最深刻,所以教師應特別注意做好第一次示范。

3.注意示范的位置和方向。示范的位置和方向如何,會影響示范的效果。示范位置的選擇要根據(jù)學生的隊形(為了使學生看得清楚,調(diào)動隊形也是必要的,但應盡量減少調(diào)動)、動作結構的特點和安全要求而定。一般示范者要站在學生的正面,與學生視線垂直,使全部學生都能看清楚。

示范的方向,應根據(jù)動作的結構、要求學生觀察的動作環(huán)節(jié)和要素(速度、方向、路線等)而定。為了示范左右兩個方向的動作(如籃球防守時的左右移動),示范者應正面對著學生,稱正面示范。為了示范前后兩個方向的動作(如弓箭步動作),示范者應側面對著學生,稱側面示范,有些練習(如廣播體操),教師的示范采取面對學生與學生動作相反的做法,稱鏡面示范,目的是使學生動作方向正確、整齊。有些練習(如武術等)由于動作的技術復雜,教師難以做鏡面示范,而采取背對學生的方法進行,稱為背面示范。

示范位置與方向的選擇,還應考慮到陽光、風向、周圍環(huán)境等情況,不要使學生面向陽光或迎風,盡量避開繁華和有特殊物的方向,以便集中學生的注意力。

4.示范與講解相結合,與學生練習相結合。示范與講解相結合,能使學生的直觀(看到的)和思維(通過示范和講解使學生思考動作的技術要求)結合起來,收到更好的效果。

5.除了教師親自做示范之外,也可由動作掌握較好的學生做示范,這樣不僅可以起到與教師示范的相同作用,還能增強學生學習的信心。如果有條件,還應利用直觀教具(如照片、畫片等)進行教學。但使用時要防止學生注意力的轉移,或流于形式。

(3)體育課怎樣運用完整教學法和分解教學法

完整教學法和分解教學法是體育教學中根據(jù)課的任務、教材特點和學生接受能力,處理教材的兩種教學方法。

完整法是從動作開始到結束,不分部分、段落,完整地進行教學的方法。完整法的優(yōu)點是一般不會破壞動作結構,不會割裂動作與動作之間的內(nèi)在聯(lián)系,便于學生完整地掌握教材;缺點是不易使學生較快地掌握教材中比較關鍵和較難的要素和環(huán)節(jié)(即重點、難點)。完整法多用于動作比較簡單,學生容易掌握的教材。有些教材雖然比較復雜,但是用分解法會明顯地破壞動作結構,這樣的教材一般也用完整法進行教學。

分解法是把完整教材合理地分成幾個部分,逐次地進行教學,最后使學生掌握完整教材的一種教學方法。分解法的優(yōu)點是便于集中精力和時間突破教材中的重點或難點,從而有利于學生更好更快地掌握教材。但是如果運用得不合理,教材的幾個部分或段落分解得不科學,將會破壞教材的結構,割裂動作與動作之間的內(nèi)在聯(lián)系,從而影響學生掌握完整動作。分解法多用于那些動作復雜、動作較多(如成套練習)、或者用完整法教學學生不易掌握的教材,如跨欄跑、體操中的成套練習、武術等。

在中學體育教學實踐中采用完整法和分解法教學,是指在教學的某段時間里采用似哪種方法為主而言的,在使用分解法為主的教學過程中,會出現(xiàn)從分到合的過程;在使用完整法為主的教學過程中,會出現(xiàn)有選擇地把動作中的某些細節(jié)分開加以掌握的教學過程。所以在使用完整法與分解法教學時,往往是交叉進行。

綜上所述,在體育課堂教學中要根據(jù)農(nóng)村初中學生的特點,適當運用以上幾種方法,以達到體育教學的目的,提高學生綜