第一篇：Evgwji語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的培養(yǎng)

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懶惰是很奇怪的東西，它使你以為那是安逸，是休息，是福氣；但實際上它所給你的是無聊，是倦怠，是消沉;它剝奪你對前途的希望，割斷你和別人之間的友情，使你心胸日漸狹窄，對人生也越來越懷疑。

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語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的培養(yǎng)

無錫市藕塘中學(xué) 周楊

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在實施建議中倡導(dǎo)：尊重學(xué)生，發(fā)揚民主，張揚個性，把更多的空間和時間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣摩，去感悟。實踐證明，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,要實現(xiàn)有效地學(xué)習(xí)，我們在教學(xué)的過程中必須充分重視并努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)習(xí)的積極性主要指學(xué)生參與到教學(xué)活動中來的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)習(xí)的主動性主要指學(xué)生讀書思考,積極探究的主動精神，敢于質(zhì)疑問難的精神。本文就初中語文教學(xué)中如何逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性 談一些自己的看法。

一.營造民主氛圍，尊重信任學(xué)生

教師應(yīng)面向全體學(xué)生，想盡辦法營造一種寬松和諧的教學(xué)氛圍,給學(xué)生創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)機會,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,鼓勵學(xué)生獨立思考,對學(xué)生發(fā)表的不同見解及提出的各種問題,認(rèn)真傾聽并適時啟發(fā)誘導(dǎo),把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的主體給予充分尊重信任,引導(dǎo)學(xué)生自己去探索,去驗證,去獲得真理。建立交流、民主的合作型關(guān)系,從以“教師為中心”變?yōu)橐浴皩W(xué)生為中心”。教師需承認(rèn)每一個孩子都具有獨特的天資，老師對每一個學(xué)生抱著真誠的期望，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境，就能讓學(xué)生克服學(xué)習(xí)過程中的障礙，變被動為主動，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的積極主動性。

基于此，語文教學(xué)中，教師應(yīng)真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，一切從學(xué)生本位出發(fā)。創(chuàng)設(shè)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生多思多問，允許學(xué)生發(fā)表自己不同的意見，建立民主平等、和諧共學(xué)的教學(xué)關(guān)系。如教學(xué)中讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)課文，查找背景資料，開展自學(xué)互助；課堂上鼓勵學(xué)生自學(xué)—討論—質(zhì)疑—猜測，師生一同解決問題，使學(xué)生“行成于思”、“有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)”；學(xué)習(xí)中組建學(xué)習(xí)小組，開展合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生之間建立起合作的學(xué)習(xí)關(guān)系，使每一個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)活動的積極參與者；讓學(xué)生用日記等形式進(jìn)行平等和諧的師生交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

在教學(xué)中講求民主，要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個性差異。對不同層次的學(xué)生，要盡可能采取不同的教育教學(xué)方法。如上課時有的學(xué)生一時回答不出問題時，老師可以給學(xué)生以充分的思考余地?！霸傧胂搿保霸偎伎家幌隆?，“是否可以從另一個角度考慮”，即使學(xué)生回答錯了，老師也不立即予以否定。請其他同學(xué)來回答。通過正誤比較，孰是孰非，不言自明。

二.促進(jìn)發(fā)展，開發(fā)學(xué)習(xí)潛能

學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)、生成和發(fā)展是學(xué)習(xí)心理結(jié)構(gòu)和心理機能不斷優(yōu)化的過 程，這一過程離不開教育教學(xué)活動。

1．始終置學(xué)生于學(xué)習(xí)主體地位

強調(diào)學(xué)生是受教育的主體，一切教學(xué)活動都要充分調(diào)動主體自覺積極地參與，以激活他們內(nèi)在原動力，最大限度地為他們創(chuàng)造發(fā)揮潛能的條件和機會。這要求教師充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)新性，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出創(chuàng)新生命的色彩與民主和諧的氛圍，給學(xué)生以充分選擇的權(quán)利。例如一位語文老師教

學(xué)課文《春》，首先讓學(xué)生欣賞文章中的名句，要求學(xué)生感情朗讀。然后大膽引導(dǎo)學(xué)生展開對重點性段落的朗讀、討論，鼓勵學(xué)生在朗讀中體會情景交融的散文特色，并說出自己心中的感受，老師也說出自己的朗讀體會。教師一步步將學(xué)生引入課文，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生理解抒情散文的風(fēng)格，師生雙方在和諧平等的交流中共同完成教學(xué)。

2．積極追求開放的課堂教學(xué)格局

首先應(yīng)堅持教學(xué)內(nèi)容的開放，有取有舍，不追求完整，及時更新調(diào)整補充，關(guān)注前沿，面向未來。其次應(yīng)堅持教學(xué)過程的開放，構(gòu)建“問題—探究—解答—結(jié)論—問題—探究”的開放式過程。第三應(yīng)堅持思維訓(xùn)練的開放，追求向“全腦”的開放。

一位教師談到自己的教學(xué)體會，他堅持在難教的文章面前仍然鼓勵學(xué)生自學(xué)討論，大膽探索，質(zhì)疑問難。讓學(xué)生真正學(xué)會用創(chuàng)造性思維打開理解的大門。這位老師善于精心設(shè)計一個個發(fā)人深思的問題，由此引發(fā)學(xué)生的大膽思考，打開思維的閘門。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行富于創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)，就在師生雙方開放式的雙向互動過程中，讓課堂上的“主演”躍躍欲試，主動探究，迸發(fā)出創(chuàng)新的智慧火花。

3．努力實現(xiàn)知識向智慧的轉(zhuǎn)化

學(xué)習(xí)是為了獲得知識，但教學(xué)的根本目的在于實現(xiàn)知識向智慧的轉(zhuǎn)化。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，無疑則不進(jìn)，“思生于疑”。疑問往往是一系列積極思維的開端，是創(chuàng)造發(fā)明的起點。這要求老師給予學(xué)生更多具有遷移性，能創(chuàng)造新知的知識，促使學(xué)生靈活運用現(xiàn)有知識，大膽質(zhì)疑，發(fā)表不同的見解；鼓勵學(xué)生從“存疑”到“釋疑”，并在新的基礎(chǔ)上“生疑”，發(fā)現(xiàn)新問題，發(fā)明新方法，解決新問題，把學(xué)習(xí)與創(chuàng)造結(jié)合起來。如教學(xué)中滲透一些前沿的，與課文有聯(lián)系的新知，激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)，做些小發(fā)明，寫點小創(chuàng)作?？梢宰寣W(xué)生積極主動探解自己的未知領(lǐng)域，讓學(xué)生學(xué)會運用智慧，學(xué)會嘗試創(chuàng)造。

一位教師在寫人記事為主的記敘文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生積極地觀察現(xiàn)實生活，將作文與現(xiàn)實生活聯(lián)系，用作文反映社會現(xiàn)象。讓學(xué)生能夠主動地從自己生活的體驗，從自己獨特的視角去發(fā)現(xiàn)、探究和創(chuàng)造。

4．重視想象力的培養(yǎng)

“想象是創(chuàng)造的翅膀”，科學(xué)上的偉大發(fā)現(xiàn)，都是科學(xué)家借助想象提出解決問題的假設(shè)。愛因斯坦說：“想象比知識更重要。因為知識是有限的，想象力可以概括世界上的一切?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的想象力有利于學(xué)生學(xué)習(xí)中更好地生發(fā)興趣，理解文本，提高他們的積極性。因此，實際教學(xué)中教師應(yīng)充分運用掛圖、模型、投影、錄象、多媒體等直觀手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的豐富想象，增加形象信息的儲存，建立完整、清晰、豐富的表象。例如教學(xué)《春》一課時，教師在朗讀課文時，配上了一段美妙的音樂，多媒體播出了與課文內(nèi)容相應(yīng)的風(fēng)景畫面，最大限度地增加了信號形式，使學(xué)生深深陶醉在無限美好的情景之中，便有了如臨其境、如悟其情、如通其心的體驗，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生對語言文字具有想象性的感受能力。

又如教學(xué)《皇帝的新裝》這篇童話時，教師在學(xué)生理解課文內(nèi)容之后提問：“騙子織新裝是什么樣的情景?皇帝穿新裝游行是什么樣的情景?”學(xué)生展開想象，于是抽象的思維變成了形象的思維。學(xué)生仿佛身臨其境，一下子就感受到人物的形象特點，在情感上與作者產(chǎn)生共鳴。

三.關(guān)注生活，參與課外學(xué)習(xí)

“生活即教育，社會即學(xué)校。”生活是學(xué)習(xí)的大舞臺，生活中處處充滿語文。語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相同。教師要善于抓住生活，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)語文，主動把學(xué)習(xí)語文從課內(nèi)輻射到課外，在學(xué)生自己生活的各個方面積極主動地探究，增強他們學(xué)習(xí)語文的活力。首先教師要拓展語文教學(xué)的時間和空間。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注生活，讓他們感受并發(fā)現(xiàn)“生活中到處是語文，生活中充滿著語文。”既激發(fā)興趣，提高積極性,又開闊眼界，提高語文應(yīng)用能力。其次，要讓學(xué)生多看、多想、多說、多干。教師可以利用參觀和演講等各種形式活化學(xué)生課堂所學(xué)知識，并促使學(xué)生積極主動地開展活動，在活動中全面提高自己的語文綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中充分發(fā)揮自己的主動性。

基于以上兩點，教師可以在生活中開辟出一方培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文積極主動性的廣闊天地。例如利用節(jié)假日要父母多帶他們?nèi)ネ饷孀咦?先看一看,想一想,聽一聽,然后自己講一講,評一評,寫一寫,去進(jìn)行運用語言的多種實踐嘗試；利用課外組織學(xué)生觀察大自然，積累習(xí)作的素材，鼓勵學(xué)生寫“生活作文”；組織學(xué)生參加有益的社會活動，掃除街道上的錯別字；結(jié)合課文，看圖片與錄象，開展課本劇表演，加深對課文的理解，培養(yǎng)主動再創(chuàng)造的能力；利用討論和演講的方式，讓學(xué)生用學(xué)到的知識去解釋身邊發(fā)生的問題。教師把握住生活中的素材，不失時地讓學(xué)生自己積極主動地去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程中，有效地培養(yǎng)起他們的積極主動性。

一位語文老師是這樣拓展學(xué)生閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性的。在教學(xué)散文《背影》后，老師給學(xué)生列出作者朱自清的主要作品篇目，布置學(xué)生在課外閱讀一篇朱自清的散文，寫下讀書筆記，內(nèi)容可分“作品梗概”和“我的看法”兩部分。然后組織一次“朱自清散文賞讀會”，主要由學(xué)生交流讀書筆記。這樣既廣泛介紹了朱自清的散文，又可就一篇文章發(fā)表各自不同的看法，展開討論和探究。

語文的外延等于生活，學(xué)生學(xué)習(xí)語文積極主動性的培養(yǎng)需要一個開放的環(huán)境。因此我們要變小課堂為大課堂，充分發(fā)掘生活中的素材，讓學(xué)生在大課堂中有興趣有信心,充分施展自己的才能。

綜上所述，我們在語文教學(xué)中需要運用科學(xué)的理論作為指導(dǎo)，結(jié)合初中語文學(xué)科的特點，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極主動性，從而有效促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)的全面提高。

第二篇：提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性

提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性

要強化課堂教學(xué)改革的理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，由老師教為重點轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)為重點。教師是教的中心，學(xué)生是學(xué)的中心，因此要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，調(diào)動學(xué)生的思維，提高學(xué)習(xí)效率。

一、千方百計激發(fā)學(xué)生的興趣

積極有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性、積極性，提高學(xué)習(xí)效率，這是上好課的關(guān)鍵，是教學(xué)成功的保證。

（一）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣

良好的開端是成功的一半。課前精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，便于學(xué)生集中注意力，是促進(jìn)教學(xué)任務(wù)順利完成的前提。在備課時，應(yīng)考慮：一要根據(jù)本課的內(nèi)容；二要根據(jù)學(xué)生的心理特點；三要精心設(shè)計熱點知識等，使學(xué)生在開始上課時就能產(chǎn)生強烈的求知欲望，以愉悅的心情融入到課堂的學(xué)習(xí)中。

1.多媒體、視頻導(dǎo)入

在教學(xué)中，引入視頻導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣（我們有這個條件），增加學(xué)生對技術(shù)的強烈興趣和想象力，這樣的引入，使老師和學(xué)生都顯得輕松愉快，不枯燥乏味。

2.用故事導(dǎo)入

通用技術(shù)中很多的理論都是技術(shù)實踐經(jīng)驗的總結(jié)，都有相應(yīng)的故事來源，用講故事的形式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，這樣使學(xué)生們對學(xué)習(xí)本節(jié)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.教學(xué)情景導(dǎo)入

在課堂教學(xué)過程中，有意識地設(shè)計情境，通過提出一些與教材有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生帶入情境之中，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和積極性，使學(xué)生在愉快輕松的環(huán)境中，體會到技術(shù)知識的重要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的欲望。在教學(xué)中，只要認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，做有心人，合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然而然會提高，教學(xué)一定起到事半功倍的效果。

要發(fā)現(xiàn)、記錄、扶持、提拔優(yōu)秀學(xué)生，使他們成為學(xué)習(xí)的標(biāo)兵和表帥，以點帶面引導(dǎo)全體學(xué)生積極地進(jìn)行技術(shù)的設(shè)計與創(chuàng)新。

用相機等設(shè)備記錄課上的精彩瞬間，用先進(jìn)來激勵學(xué)生的干勁，形成比、學(xué)、趕、幫、超的爭優(yōu)創(chuàng)先氛圍。

（二）要精心設(shè)計教學(xué)過程，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

在教學(xué)過程中，要從教學(xué)效果出發(fā)，通過精心設(shè)計，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中，注意廣泛收集技術(shù)學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣。同時，要根據(jù)本學(xué)科教學(xué)的特點，引導(dǎo)學(xué)生注意技術(shù)學(xué)科知識與經(jīng)濟建設(shè)和政治、文化的關(guān)系，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在教學(xué)過程中，還要采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。像演示、談話、技術(shù)試驗、探究、講授等教學(xué)方法。還可以運用實物或教具，借助投影儀、計算機等先進(jìn)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。

（三）聯(lián)系生活實際，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

大千世界，五彩繽紛，技術(shù)世界豐富多彩，但我們卻常常熟視無睹。是因為在觀念上缺乏理論聯(lián)系實際。讓生產(chǎn)、生活中的技術(shù)現(xiàn)象進(jìn)入課堂，將生產(chǎn)、生活中的實際問題轉(zhuǎn)化為技術(shù)問題，那么就需要多觀察生活，處處留心生活當(dāng)中的技術(shù)和身邊的技術(shù)。注意收集和整理資料，選擇身邊的事例，以引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生知道技術(shù)離不開生活，生活離不開技術(shù)。學(xué)習(xí)技術(shù)的目的就是為了解決生活中的實際問題，這些生活、生產(chǎn)中的實例，既聯(lián)系了實際，又能對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。

（四）運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

運用多媒體教學(xué)手段，采用制作課件的形式，把抽象的知識，運用多媒體，形象直觀地展示給學(xué)生。以增強教學(xué)的形象性，趣味性。在這種課堂氣氛中，學(xué)生情緒高昂、熱情，回答問題積極，觀察認(rèn)真，理解掌握技術(shù)知識效果較佳。

二、精心備課通力合作有效的備課是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，從某種意義上說，課堂教學(xué)的質(zhì)量取決于備課的質(zhì)量。要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，鉆研教材，分析重難點、教材結(jié)構(gòu)、知識要求、能力要求等，根據(jù)專家的要求備課應(yīng)當(dāng)分三次來做：第一次備課，不看任何參考書與現(xiàn)成教案，按個人見解準(zhǔn)備方案；二次備課，廣泛瀏覽他人見解與設(shè)計，鑒別“我無他有，我有他無”，確立方案；三次備課，課后反思方案的可行性與不足處，再修改方案。只有經(jīng)歷這樣的過程，才能較快地適應(yīng)通用技術(shù)教學(xué)，提高自己的教學(xué)水平。

另外，還要根據(jù)我校的實際情況，想辦法與其他幾位通用技術(shù)老師溝通、交流、協(xié)作，形成合力，共同進(jìn)步。

還要創(chuàng)造條件與高

一、高三的通用技術(shù)老師進(jìn)行聽評課活動，互相學(xué)習(xí)，揚長避短，共同提高。

三、認(rèn)真寫教學(xué)反思

有人說，教一輩子的課，你不一定會成為名師，但寫三年的教學(xué)反思，你將很容易成為名師。由此可知，寫好教學(xué)反思對專業(yè)成長是多么的重要。要多寫、勤寫，可參照學(xué)校下發(fā)的“教學(xué)反思”日記來做，要多積累，也要加強打字訓(xùn)練，提高寫作速度。

四、重視實踐操作，變抽象為經(jīng)歷體驗

通用技術(shù)課有很強的實踐性，只有充分重視這一點，利用這一點，才能發(fā)揮出這門課的優(yōu)勢，才能調(diào)動起學(xué)生的積極性、主動性。因此創(chuàng)造實踐情境，激發(fā)創(chuàng)造激情，讓學(xué)生在實踐操作中經(jīng)歷、體驗中感悟，創(chuàng)造中成長是我們必不可少的功課。在經(jīng)歷、體驗對技術(shù)問題的發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)，制定設(shè)計方案，制作模型與原型，優(yōu)化設(shè)計方案以及撰寫作品說明書等具體環(huán)節(jié)的過程中，學(xué)生的想象力、質(zhì)疑和批判能力，學(xué)生將理念轉(zhuǎn)化為方法、將思路轉(zhuǎn)化操作方案的能力，學(xué)生的比較、權(quán)衡和交流的能力，學(xué)生運用所學(xué)知識分析和解決實際問題的能力，以及對技術(shù)的探究與創(chuàng)新的意識與能力都得到良好的引導(dǎo)和有效的開發(fā)?？傊ㄟ^實踐操作，能大大提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。

第三篇：數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)

“以學(xué)生的終身以展為本”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，也是素質(zhì)教育的基本要求。在課堂教學(xué)中把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自覺自主的去學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)意愿，是教師的自身行為不可代替的。下面就數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性談幾點想法。

1.激情培趣，發(fā)揮自主性 “興趣是最好的老師”，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，使數(shù)學(xué)問題來源于生活，或貼近于生活，以便提高學(xué)生的注意，對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有興趣。從而使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、主動地學(xué)習(xí)，始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中運用激勵性語言，采用激勵策略，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，收到事半功倍的效果。在教學(xué)中巧妙的安排在教學(xué)活動，盡量的展現(xiàn)數(shù)學(xué)的美。教師應(yīng)該使課堂生動、充滿誘惑力，引發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的思維活動，用數(shù)學(xué)的符號美、數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)美、數(shù)學(xué)的簡潔、數(shù)學(xué)的抽象美，去征服學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的眼球，讓他們熱愛學(xué)習(xí)。不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主性，才能達(dá)到很好的效果。在教學(xué)中教師可以采用不同的激勵機制，來鼓勵學(xué)生。也要及時，適時的對學(xué)生給予表揚。對敢于發(fā)言，哪怕是說錯了的學(xué)生、對一貫紀(jì)律很差，但在本課中表現(xiàn)較好的學(xué)生，也要給予大張旗鼓的表揚。

2.體驗經(jīng)歷，加強主動性 作為教師要根據(jù)教材特點，為學(xué)生創(chuàng)造實驗操作的過程，經(jīng)歷體驗的過程。去理解，消化004km.cn，吸收知識，提高基本技能，基本方法。學(xué)生對直觀形象的知識容易接受和理解，所以對操作實踐性強的課感興趣。例如，在講授立體圖形的展開與折疊一課時，可以讓學(xué)生去動手操作圓柱、圓錐、圓臺的側(cè)面展開圖，讓學(xué)生自己去制作學(xué)具，在操作中去感受，去理解知識，探究，獲取知識。學(xué)習(xí)活動由學(xué)生自主支配，每位學(xué)生就會自覺自愿地、主動地參與。

3.培養(yǎng)方法，注意養(yǎng)成 讓學(xué)生在樂學(xué)的基礎(chǔ)上去會學(xué)，學(xué)生在自由自在的學(xué)習(xí)過程中去主動學(xué)習(xí)，積極探究，由內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機轉(zhuǎn)化為自身的習(xí)慣行為，成為自身的個人養(yǎng)成。在由會學(xué)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過長期的引導(dǎo)、訓(xùn)練，掌握必要的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中獲取成功的體驗，消除對學(xué)習(xí)的恐怕心理，變被動為主動，探索、總結(jié)學(xué)習(xí)方法，真正由學(xué)會變?yōu)闀W(xué)，由要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。

4.加強情感，營造氛圍 好的學(xué)習(xí)氛圍、環(huán)境是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度在很大程度上取決于他對教師的態(tài)度，一旦師生間建立良好的情感，形成民主平等的師生關(guān)系，師生之間就會產(chǎn)生一種和力，就會形成一種無形的強大的力量，就會產(chǎn)生愉快的教學(xué)氣氛，師生間就會相互感染、互相促進(jìn)，就會使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)過程不僅是一個簡單的教學(xué)過程，代寫本科論文也是一個情感的交流過程，要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。教師要在平時教學(xué)工作，生活中去拉近師生之間的距離，使學(xué)生從心靈深處接受你、認(rèn)可你，形成良好的感情基礎(chǔ)。由于初中生活潑好動，充滿好奇，正處于青春期，由幼稚走向成熟，作為教師要抓住學(xué)生這一階段的心理特點，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。在整個教學(xué)過程中堅持以學(xué)生為主體，以學(xué)生的個性發(fā)展為第一要務(wù)，以學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高為第一準(zhǔn)則。在教學(xué)過程中使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動充滿喜悅、學(xué)習(xí)的愿望得以實現(xiàn)，教師應(yīng)把自己的教學(xué)活動融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動之中去，把自己當(dāng)成學(xué)生群體中的一員，對學(xué)生要態(tài)度謙和，對學(xué)生所提出的問題給予耐心，細(xì)致的解答，創(chuàng)設(shè)良好和諧的學(xué)習(xí)氛圍教師對學(xué)生的愛，是以對學(xué)生高度負(fù)責(zé)為準(zhǔn)繩，把教書同育人緊密結(jié)合起來，而不是溺愛。是講究愛中有度。對于學(xué)生的缺點錯誤，要因勢利導(dǎo)，及時糾正，要充分信任學(xué)生，發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)點和長處，還要注意傾聽學(xué)生的意見和心聲，讓學(xué)生在團結(jié)和諧、生動活潑的環(huán)境中健康成長。尊重學(xué)生的情感，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，增近相互間的理解和信任。還要給學(xué)生提供成功的機會，要給予他們充分的肯定，認(rèn)可，幫助他們改正缺點，克服不足，使學(xué)生不斷進(jìn)步，體驗成功獲得自豪。

5.教書育人，培養(yǎng)素質(zhì) 師者，不單是傳道，授業(yè)，解惑之人。更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師要以教書育人為自己的崇高職責(zé)，并且從中享受人生的快樂，領(lǐng)略教育的真諦。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要適時的加入品德教育。如在勾股定理的教學(xué)中讓學(xué)生去感受我們祖國悠悠五千年的文化底蘊，增強學(xué)生的民族自豪感。如在數(shù)學(xué)公式，定理的教學(xué)中可以向?qū)W生指出，這些結(jié)論的由來往往是幾代人為之奮斗的結(jié)果，在學(xué)習(xí)的道路上也是如此，只有不怕困難，擁有堅忍不拔的品質(zhì)、百折不回的意志和頑強拼搏的精神才能有所成就，有所作為。

第四篇：怎樣提高軍校學(xué)員學(xué)習(xí)積極性和主動性

怎樣提高軍校學(xué)員學(xué)習(xí)積極性和主動性

近些年來，國內(nèi)外著名高校為了確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高教育水平，都加大了淘汰制的實施力度。合理的淘汰制度不僅可以防止“不合格產(chǎn)品出廠”，而且還會成為推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的巨大動力。淘汰制度重新受到重視，在一定程度上反映出當(dāng)今高校普遍存在的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、自主性不夠、態(tài)度不端的問題，甚至已經(jīng)嚴(yán)重到需要依靠校方實施行政處罰手段的地步。那么旨在培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事人才的軍隊院校情況如何呢？在教學(xué)過程中，教員和學(xué)員都感到，學(xué)習(xí)狀況總體上比較好。大部分學(xué)員對學(xué)習(xí)很重視，認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)狀況還可以，上課時基本都能認(rèn)真聽講，軍校的學(xué)習(xí)生活比較充實緊張。但由于軍校學(xué)員與地方高校學(xué)生相比，缺少生活壓力和就業(yè)壓力；軍校與地方高校培養(yǎng)方式的差異等原因，造成學(xué)員主觀上對學(xué)習(xí)重要性認(rèn)識不足，缺乏必要的學(xué)習(xí)動力；客觀上軍校傳統(tǒng)的教學(xué)模式使學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力的很低以及學(xué)員隊管理思想的偏差導(dǎo)致學(xué)員學(xué)習(xí)環(huán)境惡化，學(xué)習(xí)興趣降低。

軍隊院校是軍事人才培養(yǎng)的搖籃，隨著我軍教育體制改革的不斷深入，隨之出現(xiàn)了不少教育教學(xué)方面的新情況、新問題。主要表現(xiàn)在：部分軍隊院校學(xué)風(fēng)不正，學(xué)習(xí)氛圍不濃，一部分學(xué)員學(xué)習(xí)興趣不高、被動厭學(xué)。究其原因，固然有部分學(xué)員不善于學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)較差和教學(xué)方式單

一、教學(xué)條件限制等客觀原因，但更主要的是學(xué)員缺乏學(xué)習(xí)的緊迫感、責(zé)任感和愉悅感，學(xué)習(xí)積極性、自主性明顯不夠、動力明顯不足等主觀原因。軍校培養(yǎng)的是21世紀(jì)新型軍事人才，要使學(xué)員真正成為新世紀(jì)高素質(zhì)軍事人才，僅靠在院校學(xué)習(xí)的知識是不夠的?，F(xiàn)代教育觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)能力比學(xué)習(xí)到的知識本身更為重要，一個人一生的全部知識只有10%是在學(xué)校學(xué)到的，其余90%都是在工作中不斷學(xué)習(xí)積累獲得的。特別是在信息總量兩年就要增加一倍的現(xiàn)在，一個軍官所需要的知識每年至少要更新10%。學(xué)員要在部隊留得住、有發(fā)展，就不僅在院校要學(xué)習(xí)知識，到工作崗位還要學(xué)習(xí)更多知識。因此，讓學(xué)員學(xué)會學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是軍校教育追求的最高目標(biāo)之一，如何激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有效地挖掘?qū)W員的學(xué)習(xí)潛能，是當(dāng)前軍隊院校教育教學(xué)中亟待解決的問題。

一、影響軍校學(xué)員學(xué)習(xí)動力的主要因素 ㈠學(xué)員的求知欲

引起學(xué)習(xí)動機的內(nèi)在條件是學(xué)習(xí)的需要，即求知欲。它是學(xué)員學(xué)習(xí)積極性的源泉和推動器。如果學(xué)員有強烈的學(xué)習(xí)需要和求知欲，其神經(jīng)系統(tǒng)就處于高度喚醒狀態(tài)，他們就會對于即將出現(xiàn)的刺激表現(xiàn)出活躍的信息加工傾向。

㈡學(xué)員性格的差異

一般來說，具有積極的情緒、頑強的意志和清醒的理智等性格特征的學(xué)員，有較充足的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)信心，容易取得較好的學(xué)習(xí)效果；而具有認(rèn)知片面、情緒消極、意志脆弱等不良性格特征的學(xué)員，在學(xué)習(xí)受到挫折時容易出現(xiàn)退縮行為。

學(xué)員對成敗的歸因也是學(xué)習(xí)動力高低差異的原因。如果學(xué)員對成功時的原因歸結(jié)為內(nèi)部的原因如能力高、努力的結(jié)果，失敗時把原因歸結(jié)為可控制因素，如努力不夠等，這是一種積極的歸因模式，有助于學(xué)員提高學(xué)習(xí)動力，更加發(fā)奮努力學(xué)習(xí)。

㈢學(xué)員的家庭環(huán)境

學(xué)員成長在對孩子關(guān)愛和接納的家庭中，往往更具有獨立性、責(zé)任感，并能培養(yǎng)內(nèi)控性格，有助于良好學(xué)習(xí)動機的養(yǎng)成。而且成長于重視教育的家庭的學(xué)員，往往具有較強的學(xué)習(xí)主動性和自覺性。

㈣教員的水平和學(xué)校的環(huán)境

教員的教學(xué)能力，如流暢的表達(dá)，豐富的信息，靈活的教學(xué)方法，嚴(yán)密的教學(xué)設(shè)計等，既影響學(xué)員當(dāng)前的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，也影響學(xué)員長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展方向。另外，教員的人格特征對學(xué)員學(xué)習(xí)動力的影響也十分顯著。教員自身對知識的執(zhí)著追求能成為學(xué)員學(xué)習(xí)的榜樣，教員對學(xué)員的關(guān)愛、熱情和積極期望，能給學(xué)員注入源源不斷的學(xué)習(xí)動力。

學(xué)校中現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備、先進(jìn)的教學(xué)系統(tǒng)等硬件環(huán)境，加上積極向上、頑強拼搏、勇于創(chuàng)新、溫馨和諧的軟環(huán)境也能極大的激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)動力

二、軍校學(xué)員學(xué)習(xí)動力不足現(xiàn)狀分析 ㈠學(xué)習(xí)價值理解偏差，求知欲不足

大多數(shù)由地方青年考入軍校的學(xué)員即使經(jīng)歷幾次實習(xí)后對部隊仍然缺乏認(rèn)識，對于畢業(yè)后的第一任職有著很強的陌生感。再加上近些年來，隨著應(yīng)急作戰(zhàn)部隊和艱苦地區(qū)對軍事人才數(shù)量和質(zhì)量需求的不斷提高，很多學(xué)員對部隊產(chǎn)生了畏懼感，導(dǎo)致他們覺得現(xiàn)在在軍校學(xué)的將來不一定用得上，對于所學(xué)專業(yè)的求知欲望下降了很多。另外，與地方大學(xué)生相比，軍校學(xué)員不但“衣食無憂”，而且畢業(yè)后不用考慮就業(yè)問題，再加上學(xué)員報考研究生的嚴(yán)格限制，致使部分學(xué)員產(chǎn)生“60分萬歲”，只要能保證順利畢業(yè)就萬事大吉的消極思想。

㈡缺乏長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)動機，得過且過

有一部分學(xué)員認(rèn)為自己當(dāng)初考軍校是出于無奈，甚至個別學(xué)員認(rèn)為是失當(dāng)?shù)倪x擇。這部分學(xué)員對將來從事的工作沒多想或不明確，在學(xué)習(xí)方面考慮最多的是如何獲得高分，怎樣順利畢業(yè)。沒有長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)動機勢必要影響短期學(xué)習(xí)計劃的落實，還會導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力得不到激勵而逐漸失去學(xué)習(xí)動力。

㈢學(xué)習(xí)興趣波動大，易受外界影響 學(xué)員的學(xué)習(xí)動力很大程度上取決于學(xué)習(xí)興趣，但學(xué)習(xí)興趣受外界因素影響很大。軍校傳統(tǒng)的教學(xué)模式是由教員灌輸知識，學(xué)員單向?qū)W習(xí)為主，強調(diào)知識的傳承和應(yīng)試技巧的訓(xùn)練。這樣造成的結(jié)果是：一方面，學(xué)員形成依賴教員的習(xí)慣；另一方面，教員習(xí)慣于包辦式的教學(xué)，對學(xué)員學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練重視不夠。一旦學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中，換了教學(xué)方式或者需要獨立完成某項學(xué)習(xí)時，往往由于自主學(xué)習(xí)的能力不夠而逐漸失去對學(xué)習(xí)的興趣。另外，隊干部的管理方法，學(xué)員所處的學(xué)習(xí)環(huán)境以及同學(xué)、戰(zhàn)友、親友的評價等都會影響到學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)員在興趣低落時就會沉默消極，產(chǎn)生厭倦、逃避心理，在很大程度上影響了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

㈣學(xué)習(xí)心理存在障礙，情緒消極

目前，軍校學(xué)員中多為獨生子女，從小就生活在順境中。當(dāng)學(xué)習(xí)中遇到挫折時，個別學(xué)員不能主動調(diào)整好心態(tài)，缺乏積極克服困難的勇氣，遇到困難時，消極怠工，知難而退。在分析受挫原因時，往往將原因歸咎于教員、隊干部或?qū)W習(xí)環(huán)境等客觀原因，以此來消極地保護(hù)自己的自尊心和虛榮心。在學(xué)習(xí)過程中，不能積極主動分析問題，解決問題，存在較重的惰性心理，學(xué)習(xí)不主動，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，情緒消極，作業(yè)抄襲，課堂上無精打采、昏昏欲睡，導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)入惡性循環(huán)：不會的知識越來越多，情緒越來越消極。

三、提高學(xué)員學(xué)習(xí)動力的幾項措施 ㈠樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣

在教學(xué)過程中，教員對學(xué)員要加強教育，嚴(yán)格要求。教員不僅要向?qū)W員傳授課程的知識，而且還要注意培養(yǎng)學(xué)員良好的學(xué)風(fēng)。要使學(xué)員認(rèn)識到，學(xué)風(fēng)問題不是小事，它是一個嚴(yán)肅的道德原則問題。作弊、抄襲無異于盜竊與搶劫，是立身做人的大是大非問題。通過某些不正當(dāng)手段或許可以使一些人的虛榮心暫時行到滿足，但卻失去了最寶貴的做人的品德。一名軍校學(xué)員，如果連最起碼的誠實、自律都不具備的話，那么，日后在部隊的管理訓(xùn)練中就不會有扎實的作風(fēng)，做學(xué)術(shù)科研工作也不會有求實精神。在作業(yè)、考試等方面，要求學(xué)員必須嚴(yán)肅認(rèn)真，獨立完成；對考試作弊的現(xiàn)象決不姑息，堅決按規(guī)定處理；對抄襲他人論文者，要給予嚴(yán)厲的批評教育，并令其改正，否則，不能通過考試。另外，教員要以身作則，在科研和學(xué)術(shù)研究上堅持原則，求真務(wù)實，為學(xué)員做出榜樣。如果教員自身缺乏學(xué)術(shù)道德，學(xué)風(fēng)浮躁，就沒有資格教育學(xué)員，也不可能給學(xué)員以積極的影響。

㈡改善管理方式，創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

科學(xué)制定教學(xué)計劃，保證學(xué)員有足夠的自習(xí)時間。大學(xué)生的自習(xí)時間與課程的教學(xué)時間應(yīng)保持一定的比例，一般是1：1，這樣可以保證學(xué)員有足夠的時間自學(xué)和完成作業(yè)。如果課程過多，課時過滿，自習(xí)時間就會減少，學(xué)員不得不擠占一些他們認(rèn)為次要課程的學(xué)習(xí)時間，如，上選修課時，做必修課的作業(yè)。這樣就不能保證各門課程的教學(xué)質(zhì)量。做教學(xué)計劃 時、應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃，每個學(xué)期的課時量都不能太大，要給學(xué)員留出足夠的自習(xí)時間。

搞好日常生活管理，解放學(xué)員的課余時間。學(xué)員隊的日常生活管理的根本目的為學(xué)員創(chuàng)造 正規(guī)的學(xué)習(xí)和生活秩序，保證學(xué)員的學(xué)習(xí)活動順利進(jìn)行。所以，學(xué)員隊的管理必須樹立以教學(xué)工作為中心的觀念，為學(xué)員的學(xué)習(xí)提供保證。在日常管理中，隊領(lǐng)導(dǎo)無須直接插手學(xué)員具體的學(xué)習(xí)活動，盡量減少集體活動，把課余時間交給學(xué)員，由他們自己支配。如果學(xué)員隊在管理上統(tǒng)得過死，管得太多，就必然要剝奪學(xué)員自主支配學(xué)習(xí)時間的權(quán)利，從而使學(xué)員喪失學(xué)習(xí)的主動性和積極性，有些學(xué)員可能還因此產(chǎn)生抑郁、焦慮等不良情緒，進(jìn)而損害身心健康。

㈢完善獎懲措施

由于課程門類繁多，學(xué)員不可能完全依靠興趣完成繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，有必要通過獎勵和懲罰等措施給學(xué)員以學(xué)習(xí)的動力和壓力。獎勵可以激發(fā)學(xué)員追求成功的動機，如，評選優(yōu)秀學(xué)員、保送研究生、開展學(xué)習(xí)競賽以及紀(jì)律條令中有關(guān)獎勵的規(guī)定等，會使學(xué)員產(chǎn)生成就感，從而提高學(xué)習(xí)積極性；懲罰可以激發(fā)學(xué)員避免失敗的動機，如，補考、留級、肄業(yè)、取消學(xué)位、淘汰等懲罰性政策，會使學(xué)員產(chǎn)生心理壓力，為了避免失敗，學(xué)員也必須努力學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在具體實施過程中，要以獎勵為主，懲罰為輔，盡量使學(xué)員朝追求成功的方向發(fā)展。

㈣改進(jìn)教員教學(xué)方法

大多數(shù)學(xué)員認(rèn)為，學(xué)習(xí)興趣主要取決于課程的內(nèi)容和教員的教學(xué)水平。而學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)行為具有強大的推動力。在教學(xué)方法方面，應(yīng)多采用啟發(fā)式、研究式、案例式教學(xué)。這些教學(xué)方法有的共同之處就是：注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，經(jīng)過學(xué)生獨立思考，自行解決問題。在教學(xué)內(nèi)容方面，要經(jīng)常進(jìn)行優(yōu)化和更新，以便使教學(xué)內(nèi)容豐富新穎、結(jié)構(gòu)合理。教員在授課過程中，要理論聯(lián)系實際，并運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，使復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，抽象的內(nèi)容形象化，空泛的內(nèi)容具體化；要注意教學(xué)內(nèi)容各部分之間的聯(lián)系，以 課程的邏輯起點為核心，以教學(xué)內(nèi)容的架構(gòu)為主線，使教學(xué)內(nèi)容形成一個有機整體。新穎、生動、系統(tǒng)性強的教學(xué)內(nèi)容能夠激發(fā)起學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。否則，就會使學(xué)員學(xué)習(xí)起來感到枯燥乏味，學(xué)習(xí)的知識零亂無序，甚至課程結(jié)束后還不能形成整體的認(rèn)識。

㈤增強學(xué)員學(xué)習(xí)責(zé)任感

一個人只有認(rèn)識到自己所處的位置和責(zé)任才能煥發(fā)出蓬勃向上的動力。少數(shù)學(xué)員不明確或沒有考慮未來自己在軍隊建設(shè)中的地位和責(zé)任，在學(xué)習(xí)過程中，他們表現(xiàn)出學(xué)習(xí)目的不明確，認(rèn)識不到學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)動力主要來自對某些課程的興趣，對不感興趣的課程就抱被動應(yīng)付的態(tài)度。因此，在教學(xué)過程中，對學(xué)員要加強教育和引導(dǎo)，不斷強化他們 的未來角色意識，增強學(xué)習(xí)的責(zé)任感。比如，在組織學(xué)員實習(xí)時，適當(dāng)安排學(xué)員見習(xí)部隊軍官職責(zé)，請往屆畢業(yè)學(xué)員介紹自己在部隊工作的經(jīng)驗體會等。教員在課程教學(xué)中，要注意把課程知識與學(xué)員將來到部隊任職需要結(jié)合起來，使學(xué)員在學(xué)習(xí)課程的知識時進(jìn)入到角色中去。例如，在管理學(xué)的教學(xué)中，教員就應(yīng)該使學(xué)員以管理者的角色去探討管理問題，而不是以學(xué)生的身份學(xué)習(xí)管理理論。這樣，學(xué)員就會逐步建立清晰的角色意識，明確學(xué)目的，帶著責(zé)任感投入到學(xué)習(xí)中去。

第五篇：怎樣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性

怎樣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性

富縣實驗中學(xué)劉建梅

學(xué)習(xí)積極性主動性是從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動的一種心理能動狀態(tài)，這種心理能動狀態(tài)包括認(rèn)識的活躍程度、情感的興奮水平和努力的強度等。學(xué)習(xí)積極性主動性是影響知識、技能掌握和智能發(fā)展的一個重要因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)上的內(nèi)在動力。教學(xué)中激勵、喚醒、調(diào)動學(xué)生的這個內(nèi)在動力，是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。

1.建立民主、平等的人際關(guān)系，形成愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍

在課堂教學(xué)的過程中，建立新穎的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性的必要且有效的手段，對促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展起著重要作用。

教學(xué)中教師與學(xué)生是主導(dǎo)與主體的關(guān)系，是民主、平等、合作的關(guān)系，學(xué)生不是教師施加影響的消極的、被動的對象，而是積極主動的對象。要使這一師生關(guān)系變?yōu)楝F(xiàn)實，教師必須克服命令主義、說了算的傳統(tǒng)觀念：在教學(xué)活動中，教師要熱愛、尊重、信任和理解學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性最易于激發(fā)出來，學(xué)生的自尊、自信、自強、自立的信念最容易樹立起來，學(xué)生的無限發(fā)散的潛力最容易挖掘出來。學(xué)生在無拘無束的與教師自由交流的學(xué)習(xí)環(huán)境中，才能敢于并樂于提出和探究問題，激發(fā)出積極性、主動性、創(chuàng)造性與智慧潛能，智力活動才會不受抑制地充分調(diào)動起來，同時，學(xué)生對教師的理解、尊重、愛戴也容易加強教師教的主動性、針對性、誘導(dǎo)性和實效性，也容易激發(fā)教師的講授激情，從而更加有效的激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)

1習(xí)。

2營造學(xué)生良好的心理環(huán)境，滿足學(xué)生的多元化需要

在教學(xué)過程中，學(xué)生的興趣、信心、動機等心理需要構(gòu)成其內(nèi)部的“心理環(huán)境”，他是與學(xué)習(xí)積極性主動性有關(guān)的內(nèi)部心理品質(zhì)，是個性心理中最活躍的因素，是推動學(xué)生進(jìn)行積極、主動、自主、持久的學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力。因此，教學(xué)過程中營造學(xué)生良好的“心理環(huán)境”，滿足學(xué)生的心理需求，才能使學(xué)生積極主動的投入到學(xué)習(xí)活動中，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動性。

2.1幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和意義

學(xué)習(xí)目的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的出發(fā)點和歸宿，是推動人們學(xué)習(xí)的強大精神力量。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)活動時有明確具體的學(xué)習(xí)目的，并把學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，意識到學(xué)習(xí)的意義，不僅可以增強學(xué)習(xí)目的性動機，還能使他們積極主動的去努力學(xué)習(xí)。

2.2養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲

興趣是學(xué)生積極認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容或積極參與教學(xué)活動的心理傾向，是學(xué)習(xí)者積極性中最現(xiàn)實最活躍的心理成份。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性往往以自己的興趣為轉(zhuǎn)移，他是促進(jìn)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的重要因素和內(nèi)在動力。職高專業(yè)課教學(xué)注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主動性，才能提高我們的家學(xué)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位才能得到充分體現(xiàn)。

2.3力讓每個學(xué)生獲得成功體驗

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中難免會遇到困難、差錯、失誤，教師如何對待

很重要，冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u往往都會挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學(xué)習(xí)的主動性就會大大削弱，當(dāng)然對學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。

3創(chuàng)設(shè)自由開放、充滿活躍的課堂環(huán)境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由開放、充滿活力的課堂環(huán)境：盡可能的給學(xué)生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中擔(dān)當(dāng)“發(fā)現(xiàn)者”、“研究者”、“探究者”、“勝利者”，體會學(xué)習(xí)的樂趣。在這樣的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生保持愉快而興奮的心境，改被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，改要我學(xué)習(xí)為我要學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)積極主動性。

3.1為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)架設(shè)橋梁

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性的學(xué)習(xí)。

3.2引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)

教學(xué)活動是師生的雙邊活動。課堂舞臺上的主角不是教師，而是學(xué)生。

3.3合理開展學(xué)習(xí)競賽活動

競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)積極性主動性的有效手段。

3.4鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑獨立里探究

學(xué)生有了疑問，才會產(chǎn)生自主探究的深厚興趣，才能積極主動的對待學(xué)習(xí)。

3.5學(xué)生積極思維提供廣闊的空間

在課堂教學(xué)中，結(jié)合專業(yè)課的特點，為學(xué)生提供獨立思考的空間和時間：讓學(xué)生在課堂上獨立思考，使學(xué)生敢想、敢說，不受約束地去探究、思考，讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，去“標(biāo)新立異”、“異想天開”；讓學(xué)生在無拘無束的爭論中思維碰出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機。

4創(chuàng)設(shè)職業(yè)環(huán)境，提升職業(yè)誘因價值，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性主動性

4.1經(jīng)常性地追蹤行業(yè)動態(tài)，展示職業(yè)的美好前景

通過積極組織學(xué)生走出校門，到行業(yè)參觀調(diào)查；觀看行業(yè)發(fā)展影象或介紹行業(yè)發(fā)展情況等方式，展示職業(yè)美好前景，讓學(xué)生對所學(xué)專業(yè)，充滿信心，提升職業(yè)誘因價值。

4.2展示學(xué)校畢業(yè)生的事跡

讓學(xué)生感受到社會是需要我們專業(yè)的，同時也是需要中等層次的人才，只要努力，職高生也能成功。

4.3開展社會實踐活動

讓學(xué)生參與社會實踐活動，組織能力得以施展，知識得以運用，積極性、主動性空前高漲，也體驗到了智慧的力量和創(chuàng)造的歡樂。

總之，學(xué)習(xí)積極性主動性是影響知識、技能掌握和智能發(fā)展的一個重要因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)上的內(nèi)在動力。教學(xué)中激勵、喚醒、調(diào)動學(xué)生的這個內(nèi)在動力，是上好專業(yè)課、提高課堂效率的關(guān)鍵。誠然，以上僅僅是擇其要者而略加論述，在職高專業(yè)課教學(xué)中如何切實有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主動性還需要進(jìn)一步去探索、實踐。