第一篇：創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式之我見(jiàn)

農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新之研究

安定區(qū)稱鉤中心小學(xué)曹玉紅郵編743027

〔摘要〕學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)基本的行為和認(rèn)知的取向，它不是指具體的學(xué)習(xí)策略和方法，而是學(xué)生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。

〔關(guān)鍵詞〕自主性、探究性、合作性、學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)基本的行為和認(rèn)知的取向，它不是指具體的學(xué)習(xí)策略和方法，而是學(xué)生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。那么，在農(nóng)村，如何創(chuàng)新小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方式呢?

一、變教師提問(wèn)為學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

營(yíng)造寬松、民主的課堂氛圍，樹(shù)立學(xué)生質(zhì)疑意識(shí)。

羅杰斯認(rèn)為:“成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的氣氛?！币灿械膶W(xué)者說(shuō)“:最寬松的時(shí)候是創(chuàng)造性思維最活躍、創(chuàng)造力最豐富的時(shí)候?！痹谡Z(yǔ)文課堂上，教師要把微笑常帶入課堂，富有情感地教學(xué)，語(yǔ)言親切自然，趣味盎然地啟發(fā)、感染，積極捕捉每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，課堂重鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，放下傳統(tǒng)教育觀念中教師的高架子，勇于蹲下身來(lái)和學(xué)生平等交流，真誠(chéng)喜歡每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生付出真摯的愛(ài)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上真正意義上的良師益友，時(shí)刻營(yíng)造寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在讀書(shū)的基礎(chǔ)上合作討論，集思廣益。在日常的課堂教學(xué)中我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，具有創(chuàng)造潛能的學(xué)生一般表現(xiàn)為淘氣、頑皮

和不受約束，所作所為不符合常規(guī)，常表現(xiàn)出玩世不恭的態(tài)度，教師就要善于正確引導(dǎo)，不要?jiǎng)虞m指責(zé)，要充分肯定學(xué)生的積極表現(xiàn)，尊重學(xué)生的獨(dú)特的學(xué)習(xí)感受，使學(xué)生不會(huì)因錯(cuò)誤而尷尬，語(yǔ)文課堂真真做到師生平等、生生平等，在寬松、民主的課堂氛圍中，樹(shù)立質(zhì)疑意識(shí)。因此在我的語(yǔ)文課堂上，我允許學(xué)生發(fā)表自己與眾不同的觀點(diǎn)，允許學(xué)生對(duì)老師、課本質(zhì)疑，也允許學(xué)生說(shuō)出錯(cuò)誤的答案。在我的課堂上，學(xué)生有完全的心理安全和心理自由。這樣，學(xué)生才敢于質(zhì)疑，思維的火花才會(huì)濺起，才會(huì)自主學(xué)習(xí)。

尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生品味成功的喜悅

熱愛(ài)學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)。如果教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u(píng)往往都會(huì)挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)大大削弱，當(dāng)然對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以，作為語(yǔ)文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語(yǔ)文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一部分課堂上的弱勢(shì)群體動(dòng)起來(lái)，使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來(lái)。如何有效提高弱勢(shì)群體的學(xué)習(xí)積極性呢？我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一些成績(jī)較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書(shū)本上很容易找到答案的問(wèn)題，做一些簡(jiǎn)單的基本題和練習(xí)作業(yè)，如果答對(duì)

了、做對(duì)了或者答對(duì)了、做對(duì)了其中的一部分，就立即加以表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)他進(jìn)步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴的長(zhǎng)進(jìn)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。另外，對(duì)于學(xué)困生我還經(jīng)常作出一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。例如：“其實(shí)你很聰明，只要多一些努力，你一定會(huì)學(xué)得很棒?！薄斑@個(gè)問(wèn)題你說(shuō)得很好，證明你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生，只要努力，你完全能學(xué)得好！”“你的看法很獨(dú)特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評(píng)價(jià)，不但承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步，而且強(qiáng)化了學(xué)生的進(jìn)步，并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步。由此喜歡上語(yǔ)文老師，也喜歡上語(yǔ)文課。

二、變單向互動(dòng)為多向互動(dòng)，激活課堂探究氛圍。

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成份。學(xué)生只要對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，就會(huì)促使各種感官，共同引起對(duì)學(xué)習(xí)的高度注意，從而為參與學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了最佳的心理準(zhǔn)備。在教學(xué)中，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，確立教學(xué)方法和手段，努力創(chuàng)造一個(gè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。如我在教學(xué)生朗讀《可愛(ài)的草塘》課文時(shí)，讓學(xué)生先看看課文，喜歡讀哪個(gè)自然段，就讀哪個(gè)自然段。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。朗讀之后，教師根據(jù)學(xué)生朗讀的情況，或表?yè)P(yáng)、或指導(dǎo)、或聽(tīng)范讀后再讀，再一次激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。課堂一下子活起來(lái)了。

2、化靜為動(dòng)，以動(dòng)促思

在教學(xué)的過(guò)程中，凡是有學(xué)生動(dòng)手操作的內(nèi)容，教師盡量不要用

講解和演示來(lái)代替，而要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，叫學(xué)生自己動(dòng)手操作，通過(guò)“擺、拼、展、合、剪、折”等演練，讓學(xué)生親身感知，再通過(guò)思維的整合、歸納，從中抽象出事物的本質(zhì)來(lái)。力求做到把時(shí)間還給孩子、把健康還給孩子、把能力還給孩子。

3、注重學(xué)習(xí)探究的過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)探究。

教師應(yīng)當(dāng)破除以自我為中心，最大限度地減少教師講授的時(shí)間，促進(jìn)教師在探究中自我認(rèn)識(shí)，自我提高，自我完善，自我發(fā)展。尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地滿足學(xué)生主體發(fā)展的需要。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與探究式課堂教學(xué)的積極性，發(fā)揮學(xué)生自主探究的能動(dòng)性，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)中發(fā)展，在合作中理解在探究中創(chuàng)新。教師在探究式課堂教學(xué)時(shí)要從教師學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，逐漸發(fā)現(xiàn)和不斷完善適合自己適合學(xué)生探究式課堂教學(xué)的模式；要探究如何從學(xué)生的身心發(fā)展需要出發(fā)給予學(xué)生以科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教的目的是使學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。只有學(xué)生會(huì)學(xué)了，才能使學(xué)生有持續(xù)發(fā)展的能力。

三、采用合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

重視小組間的合作。

（1）轉(zhuǎn)變觀念，迎接“合作”：實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)教師而言，決不僅僅是一種教學(xué)形式上的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換，而是一種教育觀念上的深刻轉(zhuǎn)變，是對(duì)學(xué)生主體性的進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)過(guò)程，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新潛能，對(duì)學(xué)生們參與未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力培養(yǎng)的一種積極有效的做法。對(duì)學(xué)生而言需要其認(rèn)識(shí)到交往合作的必要性及感知模式轉(zhuǎn)變帶來(lái)的學(xué)習(xí)的趣味性和高效性，最大程度的投入的小組合作學(xué)習(xí)中去。

（2）優(yōu)化組合，增強(qiáng)合作信心：分好學(xué)習(xí)小組，是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等進(jìn)行綜合評(píng)定，然后搭配成若干異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，通常為四—六人一小組。這樣，縮小了組際差別，便于小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，從而真正體驗(yàn)在合作的基礎(chǔ)上競(jìng)爭(zhēng)。小組長(zhǎng)為輪換制，讓每一位小組成員都有鍛煉和展示的機(jī)會(huì)。

（3）不斷豐富，激發(fā)“合作”：不但在數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施小組合作，而且經(jīng)常利用一些活動(dòng)，如指導(dǎo)組長(zhǎng)幫助組內(nèi)成員鞏固當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容、互查當(dāng)天作業(yè)；同做一件好事，每周搞一次小組娛樂(lè)活動(dòng)，實(shí)施組際對(duì)抗賽等等，通過(guò)這樣相互之間的協(xié)作活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生從中受到啟發(fā)，得到幫助和提高，同時(shí)也對(duì)小組合作的認(rèn)識(shí)趨于一致，興趣激增，為課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)奠定了良好的心理基礎(chǔ)和合作意識(shí)。

一位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換以后，每個(gè)人就有兩個(gè)甚至兩個(gè)以上的思想?！?語(yǔ)文課堂要廣泛采用合作探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是開(kāi)放的，多元的，而學(xué)生之間存在各種不同的個(gè)體差異，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)，面對(duì)同樣的問(wèn)題會(huì)出現(xiàn)各種各樣的思維方式，產(chǎn)生各種各樣的結(jié)果，有的甚至出現(xiàn)出乎人意料之外的。采用合作探究的學(xué)習(xí)方式，這就給學(xué)生之間提供了更多交流討論的機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)互動(dòng)中看到問(wèn)題的不同側(cè)面，對(duì)自己和他人的觀點(diǎn)進(jìn)行反思和批判，從而構(gòu)建知識(shí)新的更深層次的不同的理解，學(xué)生在互動(dòng)、互助、討論交流、溝通的過(guò)程中，有效激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造的火花。

第二篇：創(chuàng)新人大執(zhí)法檢查方式之我見(jiàn)

創(chuàng)新人大執(zhí)法檢查方式之我見(jiàn)

張祥君

開(kāi)展執(zhí)法檢查是人大常委會(huì)加強(qiáng)執(zhí)法監(jiān)督、促進(jìn)依法行政和公正司法和一項(xiàng)經(jīng)常性的工作。目前，地方人大常委會(huì)普遍采用的方式是在短時(shí)間內(nèi)由一級(jí)人大常委會(huì)組織本級(jí)人大代表對(duì)某一法律法規(guī)的執(zhí)行情況進(jìn)行檢查。這種方式不失為一種簡(jiǎn)便易行的有效方式，而且成效有目共睹。但也存在一定的局限和不足，靠單一執(zhí)法檢查方式難以擴(kuò)大檢查成果，強(qiáng)化監(jiān)督實(shí)效。筆者認(rèn)為，人大常委會(huì)應(yīng)該積極探索大膽實(shí)踐，根據(jù)檢查的內(nèi)容，采取多種多樣的檢查方式：

一是上下聯(lián)動(dòng)式檢查。這種檢查方式較適應(yīng)于檢查在同一行政區(qū)域內(nèi)涉及兩級(jí)或多級(jí)政府的法律執(zhí)行情況。在這類區(qū)域內(nèi)，一些法律執(zhí)行問(wèn)題靠一級(jí)人大常委會(huì)的監(jiān)督難以奏效，可以由省、市兩級(jí)人大常委會(huì)必要時(shí)再加上城區(qū)人大常委會(huì)聯(lián)合進(jìn)行檢查，也可以由省、市、縣（區(qū)）、鄉(xiāng)等多級(jí)人大共同參與，統(tǒng)一部署，分級(jí)組織，上下聯(lián)動(dòng)開(kāi)展執(zhí)法檢查，對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題分級(jí)監(jiān)督，各負(fù)其責(zé)，落實(shí)處理。近年來(lái)一些省人大常委會(huì)針對(duì)某一方面法律的執(zhí)行情況，統(tǒng)一部署，省市縣（區(qū)）鄉(xiāng)“四級(jí)”人大上下聯(lián)動(dòng)，分級(jí)組織檢查，取得了明顯的監(jiān)督實(shí)效，創(chuàng)新和積累了成功的經(jīng)驗(yàn)。

二是銜接式跟蹤檢查。對(duì)同一法律在執(zhí)行中涉及面廣、環(huán)節(jié)較多或存在問(wèn)題影響較大、性質(zhì)嚴(yán)重、久拖不決，不可能在一次檢查中或短時(shí)間內(nèi)得以解決的，采取連續(xù)跟蹤檢查的辦法，直至問(wèn)題得到徹底解決為止。如環(huán)境保護(hù)形勢(shì)嚴(yán)峻、涉及方方面面，非常年堅(jiān)持不能奏效。人大每年都要有計(jì)劃、有重點(diǎn)地選擇一個(gè)突破口，堅(jiān)持不懈進(jìn)行檢查，使環(huán)境保護(hù)工作中存在的問(wèn)題逐年得到了解決，增強(qiáng)監(jiān)督的連續(xù)效應(yīng)。

三是合并式綜合檢查。根據(jù)實(shí)際需要，可以開(kāi)展同類性質(zhì)合并的執(zhí)法檢查，即將幾部法律、法規(guī)或有關(guān)決議、決定內(nèi)涵相關(guān)、執(zhí)法部門(mén)相對(duì)集中的合并起來(lái)，同時(shí)進(jìn)行檢查。如科技方面的《科技進(jìn)步法》和《科技進(jìn)步條例》、教育方面的《教育法》、《義務(wù)教育法》和《教育發(fā)展綱要》及省人大制定的《實(shí)施辦法》等貫徹執(zhí)行情況合并進(jìn)行執(zhí)法檢查。這種方式的執(zhí)法檢查除了有利于產(chǎn)生規(guī)模效應(yīng)外，還有利于解決法律法規(guī)貫徹執(zhí)行中的科學(xué)銜接、有機(jī)結(jié)合和相互制約的問(wèn)題。

四是專項(xiàng)檢查。即內(nèi)容較專

一、涉及范圍較小的法律法規(guī)，人大常委會(huì)可委托專門(mén)委員會(huì)開(kāi)展經(jīng)常性的、小規(guī)?；?qū)ｍ?xiàng)問(wèn)題的執(zhí)法檢查。由于專門(mén)委員會(huì)專業(yè)性強(qiáng)，對(duì)專業(yè)法律法規(guī)比較熟悉，容易產(chǎn)生明顯的監(jiān)督效果。

總之，人大常委會(huì)要緊緊圍繞轄區(qū)實(shí)際和人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，積極探索有效的執(zhí)法檢查形式，強(qiáng)化法律監(jiān)督的效果，促進(jìn)法律法規(guī)在本行政區(qū)域內(nèi)的正確遵守和執(zhí)行，把依法治國(guó)落到實(shí)處

第三篇：創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式

創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式 加強(qiáng)學(xué)習(xí)力度

近期，肅北縣農(nóng)廣校電大辦公室通過(guò)完善學(xué)習(xí)制度，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，積極組織電大學(xué)員充分利用甘肅電大遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，加強(qiáng)電大學(xué)員網(wǎng)上學(xué)習(xí)力度。

肅北縣農(nóng)廣校與省電大酒泉工作站聯(lián)合辦學(xué)，是肅北縣唯一的一所成人學(xué)歷教育機(jī)構(gòu)，實(shí)行成人開(kāi)放式教學(xué)，現(xiàn)有在校生305人，其中本科105人，?？?00人。

網(wǎng)上學(xué)習(xí)是電大教學(xué)的主要方式之一，是學(xué)員掌握知識(shí)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要途徑，把網(wǎng)上學(xué)習(xí)作為形成性考核的重要組成部分，強(qiáng)調(diào)以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為主，其他教學(xué)形式為輔，注意網(wǎng)上與網(wǎng)下教學(xué)方式相結(jié)合，把重點(diǎn)放在導(dǎo)學(xué)與助學(xué)上指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多媒體資源自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)員充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

電大所有學(xué)員均要登錄教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，每天網(wǎng)上學(xué)習(xí)一個(gè)小時(shí)，學(xué)員每門(mén)課每學(xué)期必須在電大網(wǎng)站參加相互交流學(xué)習(xí)活動(dòng)4次，在電大網(wǎng)站發(fā)帖量不少于10貼，學(xué)校將定期對(duì)學(xué)員上網(wǎng)情況進(jìn)行檢查，凡不能完成網(wǎng)上學(xué)習(xí)天數(shù)，或沒(méi)有網(wǎng)上學(xué)習(xí)記錄的，形成性考核成績(jī)將扣減。

第四篇：創(chuàng)新之我見(jiàn)

創(chuàng)新之我見(jiàn)

在發(fā)展素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)新世紀(jì)的創(chuàng)新人才已成為當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革中的迫切任務(wù)。音樂(lè)教學(xué)作為一門(mén)藝術(shù)的、審美的教育，在課堂教學(xué)中必須讓學(xué)生通過(guò)各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)感知、認(rèn)識(shí)音樂(lè)，獲得審美的滿足，并得到自我發(fā)展、自我創(chuàng)新。成為一名創(chuàng)新型的音樂(lè)教師，如何在音樂(lè)教學(xué)中以學(xué)生為主題，激發(fā)學(xué)生情感，在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力是至關(guān)重要的。而且在這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)中，創(chuàng)新，是任何國(guó)家，任何企業(yè)發(fā)展中亙古不變的話題，也是一個(gè)常變常新的話題，是當(dāng)今社會(huì)時(shí)尚給力而又最不可缺失的關(guān)鍵詞。在生產(chǎn)生活中,普遍存在著各種各樣的創(chuàng)新.于國(guó)家而言，創(chuàng)新是不竭的生產(chǎn)力，是一個(gè)國(guó)家發(fā)展壯大的強(qiáng)大動(dòng)力，是國(guó)家立足于世界之林的根基。于企業(yè)而言，創(chuàng)新意味著強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)力，是企業(yè)獲得經(jīng)濟(jì)效益的根本之一。因此，創(chuàng)新的普遍存在對(duì)于企業(yè)乃至國(guó)家起著至關(guān)重要的作用可以這么說(shuō)，只有不斷將創(chuàng)新應(yīng)用于各個(gè)方面，才能不斷發(fā)展，處于不敗之地。

培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力具有重要意義。高等院校的根本任務(wù)是人才培養(yǎng)，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的專門(mén)人才和創(chuàng)新人才則是人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心。在學(xué)生中廣泛深入地開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)是推進(jìn)高校素質(zhì)教育、鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、交流能力和社會(huì)適應(yīng)能力，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的一條重要途徑。在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力尤為重要，青年一代是一個(gè)國(guó)家乃至世界發(fā)展的重要部分，青年學(xué)生具有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力就能更好的推陳出新，而非只是簡(jiǎn)單的繼承。因此，在青年學(xué)生中，應(yīng)開(kāi)展更多的創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，讓創(chuàng)新普遍存在于社會(huì)之中推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。

創(chuàng)新是人類特有的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力，是人類主觀能動(dòng)性的高級(jí)表現(xiàn)形式是推動(dòng)民族進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。一個(gè)民族要想走在時(shí)代前列，就一刻也不能沒(méi)有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新。創(chuàng)新在經(jīng)濟(jì)，商業(yè)，技術(shù)，社會(huì)學(xué)以及建筑學(xué)這些領(lǐng)域的研究中有著舉足輕重的分量。口語(yǔ)上經(jīng)常用“創(chuàng)新”一詞表示改革的結(jié)果。既然改革被視為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要推動(dòng)力，促進(jìn)創(chuàng)新的因素也被視為至關(guān)重要。

創(chuàng)新的基本含義是突破陳規(guī)、推陳出新。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。同樣對(duì)于一個(gè)城市來(lái)講，創(chuàng)新也是其興旺發(fā)達(dá)的強(qiáng)大動(dòng)力源泉。唯有不斷創(chuàng)新才能夠不斷豐富發(fā)展一個(gè)城市的精神面貌，唯有不斷創(chuàng)新，才能夠不斷豐富北京的精神內(nèi)涵和物質(zhì)內(nèi)涵，增添與時(shí)代發(fā)展相契合的人文元素和科學(xué)元素。創(chuàng)新精神體現(xiàn)了北京人民積極進(jìn)取、追求進(jìn)步的精神狀態(tài)。北京自新中國(guó)成立以來(lái)，特別是改革開(kāi)放以來(lái)所取得的一切偉大成就，無(wú)不是與北京人民觀念創(chuàng)新、體制和機(jī)制創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新緊密相連的。概括地說(shuō)，北京的創(chuàng)新精神主要體現(xiàn)為從市民主體觀念上看，創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展必須具有的思維、理念和態(tài)度，它本身也是社會(huì)發(fā)展規(guī)律的反映和社會(huì)發(fā)展要求的體現(xiàn)，從社會(huì)行為目標(biāo)和結(jié)果看，創(chuàng)新是城市發(fā)展要努力達(dá)到的新成果、新境界，它需要艱苦奮斗才能達(dá)到，從社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展看，創(chuàng)新是社會(huì)與人全面發(fā)展的基本動(dòng)力，如果離開(kāi)了創(chuàng)新，社會(huì)與人的發(fā)展就會(huì)停滯或落后。創(chuàng)新精神與愛(ài)國(guó)、包容、厚德是相互聯(lián)系、相互支撐的。創(chuàng)新要承載國(guó)家發(fā)展昌盛的使命，體現(xiàn)以人為本的價(jià)值取向，要符合科學(xué)發(fā)展的規(guī)律，蘊(yùn)涵海納百川的包容精神。創(chuàng)新，代表著積極進(jìn)取的精神創(chuàng)新，代表著一個(gè)城市未來(lái)的希望創(chuàng)新也代表著一個(gè)城市的良好精神狀態(tài)。正是這樣，我們才宣揚(yáng)創(chuàng)新精神，將創(chuàng)新應(yīng)用于生活的方方面面。

本文以創(chuàng)造性學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，通過(guò)對(duì)各種創(chuàng)新求異的例子分析，論證了中學(xué)音樂(lè)教育在現(xiàn)階段應(yīng)大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力，使學(xué)生成為音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的主體。關(guān)鍵詞：興趣創(chuàng)設(shè)靈感實(shí)踐活動(dòng)好奇心表演“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不懈動(dòng)力，如果自上創(chuàng)新能力上不去，一味靠技術(shù)引進(jìn)，就永遠(yuǎn)難以擺脫技術(shù)落后的局面，一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。”

二十一世紀(jì)是一個(gè)充滿求知的世紀(jì)，是一個(gè)創(chuàng)造的世紀(jì)，是一個(gè)人才、智慧競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，是教育改革與發(fā)展的方向，是歷史賦予我們的責(zé)任。如何在音樂(lè)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面在音樂(lè)教學(xué)課中提高學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

一、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)提高學(xué)習(xí)興趣。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)“真正的教育智慧在于教師保護(hù)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力經(jīng)常激發(fā)他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂(lè)的愿望”當(dāng)學(xué)生對(duì)某一領(lǐng)域事物產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，才愿意主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和了解，進(jìn)而深入地探究它，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。在教學(xué)中，教師的設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣，富有新意，并能引導(dǎo)學(xué)生從不懂到懂，從不敢到敢，才能激發(fā)起學(xué)生從“不想學(xué)”到“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)興趣。如：在欣賞音樂(lè)《在中亞西亞草原上》一課時(shí)，首先讓學(xué)生先聆聽(tīng)各種樂(lè)器的音色，分析其各自特點(diǎn)，我讓學(xué)生模仿、探索身邊及日常生活中的聲音，通過(guò)聆聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)自然界和人類生活中最尋常的聲音，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己周圍的生活環(huán)境，并用簡(jiǎn)單的材料模擬創(chuàng)造各種聲音的聲響，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)音樂(lè)與人類生活的密切聯(lián)系，給學(xué)生創(chuàng)造音樂(lè)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的自信心，享受創(chuàng)造音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，最后再引出教材，并播放《在中亞西亞草原上》的完整音樂(lè)，讓學(xué)生把聽(tīng)到的聲音和編造出的聲響用一種符號(hào)表現(xiàn)出來(lái)，形成聲音圖譜，還可以用聲音編織成故事表現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在“動(dòng)”中尋找、在“動(dòng)”中加以體驗(yàn)。二．善于創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感。

學(xué)生要進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，教師的啟發(fā)引導(dǎo)非常重要，尤其靈活、新奇的教學(xué)方式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)造性思維。所以可以從問(wèn)題入手進(jìn)行教學(xué)。要讓學(xué)生大膽發(fā)問(wèn)、敢于質(zhì)疑，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，思維求異。把問(wèn)題作為出發(fā)點(diǎn)，給學(xué)生設(shè)置問(wèn)題的情境，提出帶有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，提供讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)、思考、比較、想象、研究學(xué)習(xí)過(guò)程，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問(wèn)題。在講述新課或重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，我們不妨創(chuàng)設(shè)一些豐富的情景，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作靈感。比如我們?cè)谥v欣賞課時(shí)，可以找一些影像資料，讓他們欣賞這些視頻，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和感覺(jué)，來(lái)感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、創(chuàng)作音樂(lè)。在欣賞樂(lè)曲《瑤族舞曲》時(shí)，出示標(biāo)題后，教師先不作任何講解、分析，要求學(xué)生敞開(kāi)心扉，聆聽(tīng)音樂(lè)，邊聽(tīng)邊想音樂(lè)描繪的是一幅什么畫(huà)面。隨著音樂(lè)的旋律，學(xué)生的思維一下子活躍起來(lái)了，他們展開(kāi)想象的翅膀，翱翔在心中的音樂(lè)詩(shī)畫(huà)之中。當(dāng)樂(lè)曲終止后，課堂上一片熱鬧景象：有的說(shuō)：“我仿佛看見(jiàn)一片翠綠的草原，一群少男少女在歌唱??”；有的說(shuō)：“我仿佛看見(jiàn)在幽靜夜晚，一群瑤族姑娘和小伙，在生有篝火的田野上舞蹈、嬉戲??”；還有的說(shuō)：“我仿佛聽(tīng)到一位老人拍著長(zhǎng)鼓越走越遠(yuǎn)”。此時(shí)此刻，教師對(duì)音樂(lè)形象的描繪已是多余的了。于是，老師抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生把想象的畫(huà)面，畫(huà)一面，興奮之極的學(xué)生們，拿起畫(huà)筆，用斑的色彩畫(huà)出了他們心中的音樂(lè)——《瑤族舞曲》?？梢哉f(shuō)，如果沒(méi)有對(duì)音樂(lè)的親身體驗(yàn)和感受，孩子們是無(wú)法用畫(huà)來(lái)描繪音樂(lè)的，極富想象的聰明孩子們?cè)诘玫搅死蠋煹目隙ê凸膭?lì)后，心情格外舒暢，興趣非常濃厚，思維極為活躍。因此，教師要運(yùn)用素材，采用策略，力求多維創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，使音樂(lè)形象更加鮮明、具體、領(lǐng)會(huì)更為豐富的音樂(lè)內(nèi)涵。

三、注意培養(yǎng)、引導(dǎo)保護(hù)學(xué)生的好奇心，形成強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神。

好奇心是創(chuàng)造的前奏，也是創(chuàng)造性的原動(dòng)力。因而培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，保護(hù)學(xué)生的好奇心，并引導(dǎo)好，使之成為創(chuàng)新思維的源泉是教師在教學(xué)中必須認(rèn)真完成好的“課題”。根據(jù)物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音并在空氣中傳遞的這個(gè)原理。我先放影了“人是如何發(fā)聲的”錄像片，在順著這一原理，幫助學(xué)生培養(yǎng)出“鑼鼓、笛、琴是如何發(fā)音”的好奇心；接著，對(duì)學(xué)生的好奇心進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓學(xué)生根鋸“吹、拉、彈、奏”等到不同使用方法去嘗試制作幾種小樂(lè)趣。不久，有的學(xué)生帶來(lái)了“柳葉笛、竹梆子”等樂(lè)器，也有的學(xué)生圖省事不動(dòng)腦筋，隨意找來(lái)一些破瓶罐作為“打擊樂(lè)器”充數(shù)。對(duì)此，我不但沒(méi)有批評(píng)，而是很耐心的指導(dǎo)他們加以改造。使之能夠打擊出多種不同的聲音。這一舉動(dòng)，不但很好的保護(hù)了學(xué)生的好奇心，還為學(xué)生的下一次創(chuàng)新實(shí)踐提供了參與的動(dòng)力，初步形成了創(chuàng)新精神。

四、讓學(xué)生大膽表演，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍。

學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)，要對(duì)音樂(lè)有所感，有所悟，有所動(dòng)，這樣才能投人到美妙奇異的音樂(lè)大世界中。

教師可以大膽放手讓學(xué)生去動(dòng)，去實(shí)踐，去玩!在玩中感受音樂(lè)，并同時(shí)培養(yǎng)肢體協(xié)調(diào)能力，發(fā)散學(xué)生思維培養(yǎng)創(chuàng)新的個(gè)性，例如德國(guó)的音樂(lè)教學(xué)就很注重讓學(xué)生在實(shí)踐中感受音樂(lè)，例如：教師選擇適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，當(dāng)音樂(lè)響起時(shí)，學(xué)生可以在教室內(nèi)任意創(chuàng)造動(dòng)作，并隨意走動(dòng)；如果音樂(lè)停止，可以請(qǐng)學(xué)生保持音樂(lè)靜止時(shí)的動(dòng)作，也可以用某個(gè)指定動(dòng)作靜止，甚至可以做機(jī)器人的動(dòng)作，做快動(dòng)作、慢動(dòng)作等等，直到音樂(lè)再次響起時(shí)再繼續(xù)創(chuàng)造動(dòng)作，或滑稽、或優(yōu)美、或跳躍、或笨重，教室內(nèi)充滿歡聲笑語(yǔ)。學(xué)生在音樂(lè)的響響停停中，自然地跟隨音樂(lè)節(jié)奏做律動(dòng)。雙方在輕松的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)，又培養(yǎng)了學(xué)生的肢體創(chuàng)作能力，以及音樂(lè)感受能力。經(jīng)常練習(xí)，學(xué)生的音樂(lè)感受力能不提高嗎？那可真是聞樂(lè)起舞，學(xué)生多方面能力都得到了培養(yǎng)。

陶行知先生曾說(shuō)：“人人是創(chuàng)作之人，天天是創(chuàng)作之時(shí)，處處是創(chuàng)新之地”。創(chuàng)新的能力是人類普遍具有的素質(zhì)。創(chuàng)新水平的高低決定著一個(gè)民族的興衰榮辱，生死存亡。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，讓音樂(lè)給學(xué)生的思維插上翅膀，讓學(xué)生在感受藝術(shù)的熏陶的同時(shí)，也點(diǎn)燃創(chuàng)新思維的火花，培養(yǎng)對(duì)國(guó)家有用的創(chuàng)新人才。

第五篇：新課改下初中政治教學(xué)方式創(chuàng)新之我見(jiàn)

新課改下初中政治教學(xué)方式創(chuàng)新之我見(jiàn)

摘要：中學(xué)課程改革是一場(chǎng)深刻的教育革命，有助于學(xué)生拓展視野，引導(dǎo)創(chuàng)新與實(shí)踐。面對(duì)新課標(biāo)帶來(lái)的一系列變化，初中政治教師應(yīng)著眼于教學(xué)目的，立足于教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造互動(dòng)的課堂氛圍，以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育賦予政治課的使命。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中政治教學(xué)；教學(xué)方式；創(chuàng)新

《中學(xué)政治課程標(biāo)準(zhǔn)》給政治教師提出了前所未有的知識(shí)挑戰(zhàn)。新課標(biāo)要求改變過(guò)去偏重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，在獲得基礎(chǔ)知識(shí)與技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生積極處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。從現(xiàn)行的初中思想政治課教材看，新教材改變了過(guò)去的嚴(yán)謹(jǐn)有余、活潑不足的編排風(fēng)格，從實(shí)際事例入手，調(diào)動(dòng)情感因素，使內(nèi)容顯得生動(dòng)活潑、引人入勝，很符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，這就為運(yùn)用興趣教學(xué)手段提供了客觀依據(jù)，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。目前，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)思想政治課缺乏興趣，都是被動(dòng)地接受知識(shí)，上課時(shí)教師講空道理，交待知識(shí)要點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生背要點(diǎn)，考試時(shí)力爭(zhēng)一字不差地答要點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)政治課學(xué)習(xí)得到的只是一些教條，大大挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。面對(duì)新課標(biāo)帶來(lái)的一系列變化，初中政治教師必須要有與時(shí)俱進(jìn)的品質(zhì)，應(yīng)著眼于教學(xué)目的，立足于教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造互動(dòng)的課堂氛圍，在動(dòng)之以情中曉之以理，以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育賦予政治課的使命。

一、政治課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、新課程理念要求教師在關(guān)注教學(xué)結(jié)果的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。但一些教師往往只關(guān)注知識(shí)的傳授，考試的分?jǐn)?shù)。而忽略了對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的 引導(dǎo)、培養(yǎng)和塑造。

2、新課程的重要特點(diǎn)之一，就是突出學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變革。新課程強(qiáng)調(diào)要注重活動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生在輕松的活動(dòng)中深入地思考問(wèn)題；讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)過(guò)程與方法，培養(yǎng)情感態(tài)度與價(jià)值觀。但是，教師容易將其片面化，認(rèn)為一節(jié)課當(dāng)中活動(dòng)越多越好，完全流于形式，導(dǎo)致課堂活動(dòng)泛濫。

3、對(duì)綜合探究課一些教師并不十分重視，僅在課堂把有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單地提一提，議一議，交代

一、兩個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)論。殊不知綜合探究課是希望通過(guò)探究過(guò)程讓學(xué)生了解和體會(huì)探究過(guò)程，把握探究方法，培養(yǎng)協(xié)作精神和能力。

二、把握知識(shí)接合點(diǎn)，加深學(xué)習(xí)觀念

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往產(chǎn)生于學(xué)生認(rèn)識(shí)各種事實(shí)和現(xiàn)象之間的那些結(jié)合點(diǎn)，所以，教師在備課的時(shí)候要努力思考和理解結(jié)合點(diǎn)。只有抓緊結(jié)合點(diǎn)，才能抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。才能在教學(xué)過(guò)程中取得某種新穎的、出人意料的效果。只有教師在教學(xué)中恰當(dāng)、準(zhǔn)確地把握了各種知識(shí)的接合點(diǎn)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治課的教學(xué)效果。

2、在知識(shí)爆炸的今天，知識(shí)老化、更新的速度越來(lái)越快，人們過(guò)去所學(xué)的知識(shí)不可能受用終身。作為初中政治教師，必須要不停學(xué)習(xí)新知識(shí)、涉足新領(lǐng)域、更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能適應(yīng)新課改的變化，適應(yīng)不斷發(fā)展的教育的需要。例如，研究性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生和教師都是一個(gè)全新的課題，學(xué)生希望研究的問(wèn)題大大超出了教材、課堂教學(xué)和教學(xué)參考資料的范圍，很多都超出了政治教師的專業(yè)范圍，教師根本沒(méi)有專業(yè)知識(shí)方面的優(yōu)勢(shì)可言，很多教師在指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)時(shí)都感到無(wú)能為力、力不從心。教師失去了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)威和壟斷。面對(duì)這一挑戰(zhàn)，教師必須不斷地學(xué)習(xí)，更新自己的教育觀念，提高專業(yè)知識(shí)水平，拓寬文理知識(shí)基礎(chǔ)，建構(gòu)新型知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)能力和科研水平。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式

初中生具有好動(dòng)、善疑、形象思維能力較強(qiáng)、注意力不持久的特點(diǎn)。在這一年齡階段，他們能掌握一些基本的抽象概念。如果沒(méi)有具體形象做為支柱，就不能正確地領(lǐng)會(huì)這些概念。初中思想政治課的理論性、思想性，許多概念都比較抽象。這就要求教師在講授時(shí)一定要生動(dòng)、形象、具體，深入淺出、循循善誘，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論的興趣，自覺(jué)地掌握基本觀點(diǎn)。

1、師生互動(dòng)

當(dāng)前師生人際關(guān)系中普遍存在著教師中心主義傾向，嚴(yán)重地剝奪了學(xué)生的自主性。特別是在我們政治學(xué)科當(dāng)中，這種現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。要適應(yīng)新課改的發(fā)展和要求，必須創(chuàng)新傳統(tǒng)的師生關(guān)系，建立民主、平等、互為信任的新型關(guān)系，這樣學(xué)生才會(huì)親其師，信其道。例如在練習(xí)課時(shí)，可以采取一些活潑有趣的游戲，刺激學(xué)生的參與積極性，使之感興趣，愿意去背學(xué)習(xí)內(nèi)容。游戲完成后，教師再點(diǎn)名讓學(xué)生回答，或者是讓會(huì)了的同學(xué)提問(wèn)別的同學(xué)，以這種方法開(kāi)展練習(xí)，不但極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也舒緩了緊張的教學(xué)方式，既鍛煉了學(xué)生的注意力，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。又如在教學(xué)中，可讓學(xué)生在課堂上用小品、演講、圖畫(huà)、等各種形式把采訪到的內(nèi)容告訴大家。這樣不僅讓學(xué)生調(diào)動(dòng)了空前的積極性，還使每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)得以發(fā)揮，也加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。

2、自主探究

傳統(tǒng)的政治課教學(xué)是一種傳授式教學(xué)，把學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)接受知識(shí)的容器，常常是老師講學(xué)生聽(tīng)，老師演學(xué)生看，老師寫(xiě)學(xué)生抄，壓制學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，阻礙了學(xué)生智力的發(fā)展。要讓課堂充滿生命的活力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的靈感，就必須在教法中多運(yùn)用啟發(fā)式、討論式和自主探究式。通過(guò)在課堂中引入一些辯論會(huì)、即興演講、角色換位等形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講依法保護(hù)青少年健康成長(zhǎng)一課時(shí)，課前可以安排學(xué)生自編小品，把青少年依法受到的四方面保護(hù)以短劇形式生動(dòng)演義出來(lái)。不但激活了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，還體現(xiàn)了新課程中的創(chuàng)新精神，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也完成教學(xué)任務(wù)。

3、課外閱讀

現(xiàn)階段有一部分學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，一些學(xué)生對(duì)時(shí)事政治或社會(huì)漠不關(guān)心，這不得不是政治教師的悲哀。針對(duì)這種情況，有必要指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀。教師可注意材料的針對(duì)性和可讀性，引導(dǎo)學(xué)生搜集時(shí)政材料，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)對(duì)每個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題給出一到兩個(gè)提示問(wèn)題，再定期印發(fā)給學(xué)生課后閱讀。例如在講到初中政治第二冊(cè)時(shí)，由于課程主要與法律常識(shí)有關(guān)，教師可以把自己搜集的一些案例給學(xué)生讀一下，這樣不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的效率；還可使課堂所學(xué)的知識(shí)在課后進(jìn)一步得到內(nèi)化。

4、啟發(fā)引導(dǎo)

教學(xué)中學(xué)生的思維一旦處于積極狀態(tài)，他們就會(huì)感到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的快樂(lè)，解決問(wèn)題的喜悅。此時(shí)，渴望不斷學(xué)習(xí)、不斷探索的積極性與主動(dòng)性就會(huì)格外強(qiáng)烈。例如講授關(guān)于七年級(jí)培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志這一課時(shí)，書(shū)本上涉及到了愚公移山這個(gè)典故，很多學(xué)生提出了疑問(wèn)：愚公這種蠻干的方法可取嗎？在這個(gè)時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生，并采用啟發(fā)式提問(wèn)，使學(xué)生講出他們的想法，當(dāng)?shù)谝晃粚W(xué)生講出可用炸藥時(shí)，可以以鼓勵(lì)的話語(yǔ)肯定他，再緊接，開(kāi)隧道，用纜車，搬家等，各種透著奇思妙想的答案在學(xué)生中涌現(xiàn)，孩子們創(chuàng)新的意識(shí)也由此被激發(fā)。教師可以將這個(gè)傳說(shuō)放在我國(guó)西部大開(kāi)發(fā)的背景下，重新讓同學(xué)思考，開(kāi)闊學(xué)生的思維空間。于是，讓學(xué)生知道：不怕辛苦，不放棄自己的家園，齊心協(xié)力就能把自己家園建設(shè)得更美好。這樣，教師與學(xué)生之間通過(guò)共同學(xué)習(xí)，共同探究，從而通過(guò)師生雙方的交流，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和理解分析能力。

5、多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是思想政治課保持活力的一種有效手段。不但可以增加教學(xué)容量，還可利用音樂(lè)、錄像、圖片等新的形式全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感覺(jué)器官，從而提高課堂教學(xué)實(shí)效。例如在講“善用法律保護(hù)自己”一課時(shí)，可以播放《法律,我們的好朋友》這段動(dòng)畫(huà)歌曲,通過(guò)音樂(lè)和畫(huà)面來(lái)導(dǎo)入新課,讓學(xué)生覺(jué)得既輕松又新穎。讓學(xué)生處于一種親切的情境中,從而提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知積極性。

總之，新課標(biāo)帶來(lái)了新理念，新理念將帶來(lái)初中政治課教學(xué)的新變革。政治教師只有不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷創(chuàng)新，在教學(xué)實(shí)踐中重視教學(xué)預(yù)設(shè)，提煉教學(xué)過(guò)程，選擇靈活多樣、切合實(shí)際的方法，就一定能達(dá)到激提高思想政治教育教學(xué)效果的目的。

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