第一篇：如何提高高中化學教學的有效性

如何提高高中化學課堂教學的有效性

赤峰市寧城縣寧城高級中學趙海瑛

內(nèi)容摘要：教育改革的核心環(huán)節(jié)是課程改革，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課堂教學改革，課堂教學改革的核心是提高課堂教學效果。如何使課堂教學效果最大化，學生的有效學習是解決此問題的一條重要途徑。課堂教學效果的落實涉及的因素很多，其中，教師的備課、良好的師生關(guān)系、對學生的激勵、教學方法的靈活性、教學中的層次性、及時的反饋等均是值得注意的問題。

關(guān)鍵詞：新課改、有效學習、學習方式

當前，新課程改革已經(jīng)全面展開，廣大教師參與新課改的積極性很高，給課堂教學帶來了新的變化。但是，在實踐中也遇到一些值得思考的問題。一是，把探究式教學與傳授式教學對立起來，不管是什么學習內(nèi)容都要探究，否定了傳授式教學的作用；二是，把啟發(fā)式教學庸俗化，變“滿堂灌”成“滿堂問”；三是，把自主學習視為學生自己學習，忽視了教師的責任；四是，把合作學習形式化，只講活動形式，而不講合作學習的實質(zhì)。分析出現(xiàn)上述表現(xiàn)的原因是對課堂教學的本質(zhì)缺乏清醒的認識。新課程下，課堂教學更注重教學的有效性，那么，高中化學教學中如何提高課堂教學的有效性呢？我就我的體會談一下自己的看法。

(一)教師要精心備課

上課前，教師為了保證學生能有效學習，一要熟悉教材，明確學生的學習目標；教學目標的確定要適度。教師需面對所教學生的實際水平，按照常規(guī)的教學目標，準確地為學生的學習目標定位。學習目標既不能過低，使學生達不到基本的教學要求。又不能過高，造成大多數(shù)學生經(jīng)過努力也很難達到。如果目標確定的不適度，學生很難實現(xiàn)有效學習。二要對所教的對象有深入的研究,掌握所教年齡段學生的心理特征和學生的認知規(guī)律;要對學生已有經(jīng)驗與教學要求之間的落差有充分的估計，教學方法的運用要適切。要依據(jù)教學內(nèi)容與學生認知水平，運用適應(yīng)學生學習的教學方法，使學生主動地解決學習中的問題，在問題的解決中生成新的知識能力，實現(xiàn)三維教學目標。三要進行教學設(shè)計，對學生的各個學習環(huán)節(jié)進行精心的設(shè)計安排。教師在備課中不光分析教材還分析學生，向?qū)W生做調(diào)查，請學生參與備課。不僅研究教法還要研究學法，從教與學的雙向活動來設(shè)計教學。

（二）師生關(guān)系要和諧。

俗話說“親其師，信其道”，可見課堂教學活動中，良好的師生關(guān)系是非常重要的。學生的有效學習是在教師與學生的交互活動中進行的，創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系和良好的學習氛圍是有效學習的外部條件，師生關(guān)系融洽是啟動學生學習內(nèi)驅(qū)不可缺少的外部動力。在課堂教學中教師和學生的人格地位是平等的，教師和學生、學生與學生在教學中都應(yīng)充分尊重對方的人格、情感，這就是課堂教學活動中教師與學生、學生與學生之間產(chǎn)生互動、交流、合作的基本前提。教師為

學生創(chuàng)造參與課堂教學活動的機會，積極鼓勵學生在與教師、與同伴的平等交流中展示自己的能力與才華。

(三)學習中要注意激勵

學生是學習的主體，學生只有在自信、主動、積極的狀態(tài)下進行學習才會獲得最大的學習效果。教師首先要研究如何創(chuàng)設(shè)情景，使學生對所學的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣和自信。教師應(yīng)引導(dǎo)學生建立已有知識水平、生活經(jīng)驗、實踐活動等等與未知的學習內(nèi)容之間的聯(lián)系，這樣學生學起來有興趣，理解不吃力。教師要肯定和贊揚學生在課堂教學過程中的一切探索、創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)行為，這樣才能讓每個學生在課堂教學過程中充滿信心、主動積極參與。

(四)教學中注重啟發(fā)

啟發(fā)式教學是我國悠久的教育思想，其核心是以學生為主體，引導(dǎo)啟發(fā)學生主動、積極、創(chuàng)造性地學習。教學的啟發(fā)式要把握三個要點：一是強調(diào)學習的狀態(tài)。即讓學生處于想思、想說的狀態(tài)。二是把握時機。有時學生對某個問題既想弄明白又不知道是什么，想說又不知道怎樣說，也就是說要使學生處于想知、想說的時候，教師再啟發(fā)引導(dǎo)效果最好。三是掌握啟發(fā)的要領(lǐng)。即要善于引導(dǎo)而不是強迫，這樣師生關(guān)系才和諧；要善于鼓勵，而不要壓制，學生才能學得輕松、愉快；要善于啟發(fā)而不代替學生思維，學生才能獨立思考，有創(chuàng)新。

(五)課堂教學中靈活運用教學方法

學生的學習應(yīng)是通過多種方式進行的，不可能在單一的學習方式中完成所有的學習。這就要求教師采取與學習內(nèi)容相適應(yīng)的多種教學方式，體現(xiàn)教學的靈活性，達到有效學習的目的。

1問題遞進式教學。教師創(chuàng)設(shè)由淺入深、層層遞進、有思維質(zhì)量的問題，使學生在探究中學習，以有利于培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新精神。

2合作交流式教學。圍繞一個中心問題采取兩人以上的合作討論，互相啟發(fā)、交流，使學生在合作交流中學習，以有利于培養(yǎng)學生與他人合作的能力。

3多媒體演示式教學。教師開發(fā)一切有利于學生學習的課程資源，運用多種教學媒體，使學生在直觀感受中學習，以有利于學生用多種感官加深印象，提高感知能力。

4實驗體驗式教學。根據(jù)化學學科特點，教師通過實驗演示和組織學生親身實驗活動，使學生在觀察和體驗中學習，以有利于培養(yǎng)學生的動手能力、探究能力和實踐能力。

5自主學習式教學。在教師指導(dǎo)下，由學生自主學習，自我反饋，自我評價。在自我學習中提高學生的自學能力、良好的學習習慣和學習品質(zhì)。

(六)課堂教學中注意因人施教

要承認學生的差異，教師要因?qū)W生的學業(yè)水平不同和個性差異來確定教學目標和教學方式，采取分步推進、分層達標策略，使不同層次的學生在自己的最近發(fā)展區(qū)實現(xiàn)有效學習。如教師研究如何根據(jù)學

生的學業(yè)水平在教學設(shè)計、教學要求、教學實施、教學評價等環(huán)節(jié)，均采取因人施教、分層達標的方法，使不同層次的學生學習都有提高，教學收到明顯的教學效果。

(七)課堂教學中及時反饋

提高45分鐘課堂教學質(zhì)量，是減輕學生過重的課業(yè)負擔的關(guān)鍵，也是評價教學質(zhì)量的重要標準。這就要求對教與學的有效性進行監(jiān)控與反饋。對教學效果的衡量，可通過對教學的預(yù)定目標與教學活動的結(jié)果進行及時的監(jiān)控，做到當堂檢測，及時反饋。對教學效率，可通過教學投入與教學產(chǎn)出的情況進行分析?？词欠裼米钚〉慕虒W投入獲得最大的教學價值。對教學效益，可通過對學生的學習評價加以分析?？从卸嗌賹W生在多大程度上實現(xiàn)了有效學習。

在實現(xiàn)學生的有效學習中，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學方式，不斷地提高自身的專業(yè)水平，掌握有效教學策略知識，引導(dǎo)學生改變學習方式，在教與學的互動中與學生一起實現(xiàn)自身的發(fā)展。

第二篇：如何提高高中化學教學的有效性

如何提高高中化學教學的有效性

【摘 要】高中化學的有效教學是新課改要求下的教與學相互結(jié)合的教學行為。教師要努力為學生營造一個輕松、愉快、和諧的教學環(huán)境，使學生的學習能力和自身素質(zhì)都有極大的提高，最終達到了既提高學生自主學習能力又提高了學生綜合素質(zhì)的目的。本文從多個方面進行了分析。

【關(guān)鍵詞】高中化學；教學；有效性；

一、化學教師要轉(zhuǎn)變陳舊的教學理念

要想提高高中化學課堂教學效果，教師首先要轉(zhuǎn)變陳舊的教學理念，將新課改的理念融入到教學中，要變傳統(tǒng)的“教師教學生學”為“教師導(dǎo)學生學”，不要只重視知識的傳授，應(yīng)當將教書和育人放在同等重要的位置。其次，高中化學教師還要轉(zhuǎn)變高高在上、師道尊嚴的想法，要與學生建立平等友好的朋友關(guān)系、伙伴關(guān)系。當前，高中化學課程改革的目的是將學生培養(yǎng)成有學習能力、創(chuàng)新能力、合作能力的符合時代需求的人才[1]。根據(jù)這一要求，高中化學教師在教學的各個環(huán)節(jié)中就應(yīng)當把學生的主體性和全面發(fā)展放在重要位置，不僅要滿足學生在知識方面的需求，還要重視他們的情感體驗，這樣學生才能在成功中感受到化學學習的樂趣，才能充分發(fā)揮自己的主動性，積極地投入到學習中，進而提高高中化學教學效果。

二、教師要明確教學目標，精心備課

開展高中化學教學，首要一點就是教師要明確教學目標。教學目標是指學生通過學習后在知識、技能、態(tài)度等方面較之以前應(yīng)當產(chǎn)生的變化，或者應(yīng)當達到的標準等，它是對期望學生達到某種學習結(jié)果的概括，是整堂課的指向標，主宰著一節(jié)課的教學活動。教學目標一方面是教學的起點和導(dǎo)向，起著引導(dǎo)教學過程的作用；另一方面來說，它也是教學的重點，是衡量教學是否成功的標準。因此，化學教師在備課前要明確教學目標，通過教師和學生的共同努力，力爭讓學生在知識、能力、心理、品德等方面都達到預(yù)定的目標，促進他們綜合能力的提高[2]。明確教學目標是備課的前提，在高中化學教學中，教師在明確和掌握教學目標后應(yīng)當精心備課。高中化學新課程標準的基本理念是引導(dǎo)和促進學生主動學習、積極發(fā)展，這就要求我們教師在備課時心里要時時刻刻都裝著學生，處處為學生著想。除了備常規(guī)的教學內(nèi)容，更主要的是要備學生，即分析學生的學習情況，考慮如何用最準確、最精煉的語言向?qū)W生傳授知識和方法，調(diào)動起他們學習的積極性和創(chuàng)新思維，使學生成為課堂的主體，進而讓他們有更多、更充足的時間去思考、交流與探討，促進其主動發(fā)展[3]。

三、讓學生充分參與教學

有效教學的前提是教師要精心備課，在此基礎(chǔ)上，在化學教學中教師要按照學生的學習水平制定教學計劃，并注意在教學過程中給予學生展示自己的機會，使他們在學習中學會和能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進而解決問題。待學生回答或者發(fā)表意見后，教師要及時作出回應(yīng)，或?qū)W生的回答進行點撥，或者對他們的意見進行總結(jié)，這樣就能夠促使這部分學生積極地思考問題，大膽地表述自己的觀點，獲得自主解決問題的能力。另外，由于高中化學的知識點較多，學習內(nèi)容也有一定的難度，學生學起來比較吃力，不少學生對自己缺乏信心，上課時基本上是順著教師的思路學習，很少反問、思考、討論，這就導(dǎo)致他們的思維產(chǎn)生惰性，思路也比較狹隘。針對這種情況，作為高中化學教師，應(yīng)當為學生營造一個寬松、平等、愉悅的學習氛圍，鼓勵他們積極思考和深入探究，并有意識地為學生創(chuàng)造發(fā)言和討論的機會，同時教師應(yīng)要求學生課后遇到學習困難后及時向同學和教師求教，這樣經(jīng)過長期的訓練，學生在化學課堂上就會變得敢于提問、善于提問，且喜歡思考和探索[4]。

四、教師要關(guān)注所有學生，平等對待他們

每一個學生都是一個獨立的個體，都有著自己的個性，對化學這門學科有著獨特的看法，所以每名學生對于化學的理解程度以及思考問題的方法是不同的。當然由于基礎(chǔ)知識不足，科學實驗不夠等原因，他們又都會有這樣或那樣的不足，這些問題都是可以在教師制定有效的教學方法后得到解決的。為了保證學生化學學科成績的穩(wěn)步提高，教師應(yīng)該切實地觀察每名學生的最新動態(tài)，這就包括了學生的學習成績進步與否、對哪方面的知識掌握比較薄弱等問題。學生需要的是積極的學習環(huán)境，需要保持心情愉悅。教師要對每一名學生充滿信心，時刻鼓勵他們，要使學生相信只要是自己努力，就不怕自己學不會，不怕自己學不好，發(fā)揮自己最大的潛能，促進自身更好的學習與進步。

五、提高學生作業(yè)的實效性

作業(yè)是課堂教學的重要組成部分，是體現(xiàn)化學課堂教學效果的最有效的手段，它既能鞏固課本上的知識點，又能培養(yǎng)學生利用課本上的知識點來解決實際問題的能力。根據(jù)不同的情況，不同的學生布置不同程度的作業(yè)，才能達到實效。作業(yè)一般可以分為常設(shè)性作業(yè)和開放性作業(yè)。常設(shè)性作業(yè)是就是傳統(tǒng)中的家庭作業(yè)，除了考試，這種作業(yè)是教師把握課堂教學成果的主要依據(jù)。但這種作業(yè)受學生實情的影響很大，由于普通高中的學生學習習慣不是很自覺，學習態(tài)度不是很端正，作業(yè)往往是應(yīng)付了事。所以，要調(diào)動每一個學生的學習積極性，就要分不同的層次布置作業(yè)，讓每個人都有作業(yè)可做，都能體驗到學化學的樂趣。開放性作業(yè)是為培養(yǎng)學生“發(fā)現(xiàn)問題一探究問題一解決問題”的能力而設(shè)計的，化學是一門以實驗和理論相結(jié)合的學科，理論是指導(dǎo)實驗的基礎(chǔ)，實驗?zāi)茯炞C理論的真實性。學生通過完成作業(yè)可以把課堂上所學的知識或結(jié)論應(yīng)用到實際問題中去，完成理論到實踐的過程，也就是知識的延續(xù)。

六、結(jié)束語

總之，要提高高中化學教學有效性，我們教師必須要依照新課程標準的要求，在新的教學理念的指導(dǎo)下，本著以學生為本的原則，吸取傳統(tǒng)化學教學中的精華，創(chuàng)新教學模式和方法，充分發(fā)揮學生的主體地位，提高化學教學效率。當然化學教學是一項復(fù)雜的工作，其中每一個環(huán)節(jié)都值得我們?nèi)ヌ接?，如果教師在各個方面都精心設(shè)計和努力研究，相信化學教學效果一定會得到提高。

【參考文獻】

[1]劉會明.新課改下的高中化學教學策略分析[J].中國校外教育，2013，（32）.[2]王傳科.試論如何提高高中化學教學的實效性[J].教育教學論壇，2013，（47）.[3]段享賢.新課程下高中化學教學改革方法[J].佳木斯教育學院學報，2013，（11）.[4]張家軍.如何提高高中化學教學效率[J].學周刊，2013，（32）.

第三篇：高中化學教學有效性研究

高中化學課堂有效性研究

摘要：首先化學是一門很重要的科目，大到國家的建設(shè)，小到日常的生活用品都離不開它。同時化學又是一門很生動很形象的科目，它不像物理學中力、熱、電等知識那么抽象，也不像生物微觀生態(tài)系統(tǒng)或是整個生物圈那樣觸不可及。它是形象可見的，用當代比較流行的一句話形容就是——有圖有真相。這么來說化學應(yīng)該是一門很受歡迎的科目，但卻仍然有不小的一部分學生表示不喜歡化學，理由很簡單，即學不好。于是，身為教育者的我們則很有必要對高中化學課堂的有效性展開一次相關(guān)的研究。本文從聯(lián)系實際、解決問題，分類整理、系統(tǒng)記憶，親手操作、加深印象以及綠色化學、和諧共生這四個方面展開討論。

關(guān)鍵詞：高中化學；有效性；聯(lián)系實際；系統(tǒng)記憶；綠色化學

一、從生活入手，聯(lián)系實際，使學生熱愛化學。

學習是為了更好地生活，但并不是只有學習過后才能應(yīng)用到生活當中去。我們應(yīng)教導(dǎo)學生在學習的過程中就把所需的知識內(nèi)容聯(lián)系實際運用到生活當中去。從而由生活實際促進化學學習，再由課堂化學學習去改進日常生活的相關(guān)事宜。實現(xiàn)教學、運用的相互促進。讓學生在充滿實際意義的氛圍中學習化學、熱愛化學、在學習化學的過程里樂在其中。例如，我們可以通過化學藥品俗稱入手，教學生從化學的角度辨別日常用品。例如——

大蘇打：NaHCO3，蘇打：CaSO42H2O，小蘇打：Na2CO3。日常生活中我們通常用小蘇打做發(fā)面劑，因為它可以在加熱過程中釋放

出更多的二氧化碳，促使面食迅速膨脹至發(fā)起。

又例如，我們可以教學生利用化學原理解決實際生活中的問題。醋酸除水銹的例子可以說是家喻戶曉了，這里就不必細說了。而高錳酸鉀溶液一旦沾到皮膚或是容器上就會留下很深、很難清除的污漬了。這個時候我們就利用到了一個氧化還原反映化學方程式——

5H2C2O4+2KMnO4+3H2SO4=K2SO4+2MnSO4+10CO2↑+8H2O 問題是，實際生活中草酸并不易得。于是，我們又引入一個新的知識點——維生素C。一片小小的維生素C就能夠輕而易舉的洗除頑固的高錳酸鉀污漬。于是，除了高錳酸鉀氧化還原反映之外，我們還展示了一條新的知識——維生素C含大量草酸。

二、必備知識，系統(tǒng)記憶，提高學習效率。

化學推斷題中的概念描述很多，很容易混淆，這也是一部分學生學不好化學的主要原因。學生們并不是記憶力不好，而是沒有對知識做出系統(tǒng)的梳理。這時，身為教師應(yīng)做的就是，指導(dǎo)學生學會分類整理記憶。比如說，按顏色、焰色和溶解度等規(guī)律劃分。

（一）按顏色：化學物質(zhì)單質(zhì)就有很多種，加上無機和有機化合物更是數(shù)不勝數(shù)，于是，在這樣的前提下，我們就要遵從刪繁就簡的原則，挑少數(shù)的、有特殊性質(zhì)的進行記憶。比如說固體物質(zhì)的顏色就分好多種，但大多數(shù)固體非金屬都是白色的，大多數(shù)固體金屬都是銀白色的，這樣，我們只需要記住其余幾種顏色的物質(zhì)就可以了。像是紅色固體就有單質(zhì)銅、氧化鐵、氧化汞紅磷等（內(nèi)部還有細微差別）。這樣記起來就不容易混淆了。

（二）焰色：各種金屬離子在焰色反映下會釋放出各種焰色的光芒，但是，并不是所有金屬的顏色反應(yīng)都會被應(yīng)用到。在高中階段的實驗內(nèi)容中，排在金屬會動順序表中銅以后的金屬基本不易出現(xiàn)離子態(tài)，那么我們只需掌握幾個常見的、活動性強的、能夠發(fā)生各種反應(yīng)金屬離子簡單記憶即可、例如鈉離子焰色反映是黃色，鉀離子顏色反應(yīng)透過藍色鈷玻璃是藍色等等。

（三）溶解度：這個最簡單，參照教材附錄上的化合物溶解度表，還是依照刪繁就簡的原則，把個別特例的記住就可以了。

三、親手操作實驗，提高參與意識，加深印象。

實驗總是最直觀的表達與接受的方式，所以化學實驗課是化學教學中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。以往的化學實驗課由于設(shè)備不足、危險等緣故，總是由教師一人操作演示，由學生來觀察成果。這樣就會導(dǎo)致學生沒有實際操作的經(jīng)驗、不能對實驗過程留下深刻的印象。甚至，一些作為靠后的同學還會因為觀察不便、失去對化學實驗的耐心和興趣。新概念下的化學實驗教學應(yīng)該讓學生充分融入到實驗氛圍中、讓他們充分參與到化學實驗操作過程中來。當然，安全還是最重要的。但是我們不能投鼠忌器。不能因為擔心事故就放棄教學。畢竟化學實驗中的安全性也是教學當中的一個范圍。作為教師應(yīng)在實驗之前安排好并詳細檢查安全事項、并且在整個實驗過程當中擔任保護工作，隨時準備突發(fā)事件的應(yīng)急處理。試驗過程中，學生通過親手的操作、親身的參與增強了課堂參與意識；并且通過在近距離、可主導(dǎo)的前提下對實驗進行細致地觀察、思考、總結(jié)等步驟，使所需要掌握的知識有

了更深刻的印象，容易形成永久性記憶，不易遺忘。

四、重視綠色化學，激發(fā)學生學習動力。

所謂綠色化學就是在生產(chǎn)類的化學反應(yīng)過程中利用各種手段使反應(yīng)物盡可能高效率地轉(zhuǎn)化為所需的生成物。也就是杜絕反應(yīng)廢物，從源頭上減少由化學反應(yīng)所造成的環(huán)境污染。這是一種在當今世界上被普遍支持的化學理念。那么作為新時代的教育者當然要教育我們的學生從思想到行為都要跟上并且超越時代的步伐。我們要引導(dǎo)學生從“化學人”的角度思考問題，從而使學生意識到小小的化學知識竟會改變整個生物圈這個龐大的生態(tài)系統(tǒng)，進而給予學生學好化學的強大動力。

總之，化學是一門涉及到民生中的各個層次、各個范圍的科目，高中階段的化學教學更是一個至關(guān)重要的項目。作為高中化學教育者，我們要以全新的理念教育我們的學生以更高的效率學好化學。

第四篇：新課改下提高高中化學教學有效性的探究

新課改下提高高中化學教學有效性的探究

摘要：近幾年，在新課改的深入推動下，我國教育領(lǐng)域發(fā)生了翻天覆地的變化，其中高中化學教育在改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式的同時，也在一定程度上改革教學內(nèi)容、教學方法以及教學組織形態(tài)。在本次研究中，筆者結(jié)合自身多年執(zhí)教經(jīng)驗，就如何提高高中化學教學有效性提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞：新課改;高中化學教學;有效性

經(jīng)常會聽到化學教師們紛紛抱怨：“為什么某些內(nèi)容在講解多遍之后學生還是不懂，不會運用。”不僅如此，學生在課堂中也感到困惑：“為什么相關(guān)知識在課堂教師講解中聽得明明白白，但在課下做題的時候什么也不會?！北娝苤?，高中化學是高中教育最為關(guān)鍵的課程，如何在新課改的深入推動下提高課堂有效性成為了現(xiàn)階段諸多化學教學所面臨的重點與難點。

一、確定有效的教學目標

眾所周知，教學目標是高中化學教學的關(guān)鍵因素，要想提高高中化學教學有效性，需要確定明確的教學目標。那么如何在課堂教學中確定教學目標，并將目標真正落到實處呢？筆者認為，化學教師需要合理且科學地設(shè)置相應(yīng)的學習目標，并利用準確的語言對學習目標進行描述，可以通過閱讀課本或者查閱相關(guān)的資料信息，讓學生對化學理論知識、化學實驗方案、化學實驗所得出的結(jié)論進行了解，這樣不但為學生的化學學習指明方向，并且還能夠讓學生了解到哪些內(nèi)容為重點，哪些知識為難點。另外，在確定教學目標之后，需要采取小組合作學習的方式，讓學生進一步落實教學目標，并且讓學生對相關(guān)化學實驗進行探究，培養(yǎng)分析以及評價的能力，從而在一定程度上促使學生對高中化學有所認知。

二、加強對課堂氣氛的調(diào)節(jié)，積極吸引學生的注意力

學生的注意力是關(guān)系到課堂教學效率的關(guān)鍵因素，在高中化學教學中，化學教師要對學生的注意力有所關(guān)注，并且積極引導(dǎo)學生在化學課堂中集中注意力。筆者經(jīng)過對課堂學生的表現(xiàn)分析，很多學生成績出現(xiàn)退步的現(xiàn)象，主要的原因并不是學生的目的性不強，而是學生的注意力過于分散，如果學生在課堂中出現(xiàn)分心的現(xiàn)象，那么則無法抓住重點內(nèi)容，久而久之便會導(dǎo)致成績出現(xiàn)下滑。因此，在高中化學教學過程中，化學教師要見機行事，針對學生的差異性采取不同的策略，從根本上提高學生的注意力。

比如，教師在講解“生銹條件”的時候，教師可以將美國航天中心所發(fā)射的火星探測器作為話題，證明火星上存在水資源。這樣一來，學生的注意力便會集中。另外，在課堂講解“等效平衡”的時候，教師可以根據(jù)知識點的重要性引起學生的學習興趣，還可以利用學生等壓等效平衡聯(lián)系時所產(chǎn)生的錯誤引起學生的注意力。只有集中學生的注意力，那么才能在課堂中順利解決很多難點問題。

三、積極培養(yǎng)學生的主動學習能力

現(xiàn)如今，教育工作者為之奮斗的目標便是向課堂要質(zhì)量，高中化學教師也不例外。其中，我國傳統(tǒng)的“注入式”教學模式以及“填鴨式”教學模式已經(jīng)無法適應(yīng)社會的需要，取而代之的是講實效、講規(guī)律的一種全新的教學模式。與傳統(tǒng)教學模式相對比，現(xiàn)代教學模式講究的是教育學的平衡，只有不斷加快知識傳輸?shù)目茖W性，才能讓學生懂得更多，掌握得更好。在這種模式下，教師不僅要具備淵博的知識以及豐富的教學經(jīng)驗，更重要的是要把握時代的脈搏，要以學生為主體，積極引導(dǎo)學生主動學習，讓學生能夠在樂學、好學中對高中化學知識進行掌握。

四、積極加強實驗探究教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

在高中化學教學中，實驗教學是一項極其重要的組成部分，因此，高中化學教師需要積極開展各種實驗探究型教學，進一步提高學生的實驗動手能力，讓學生能夠在高中化學課堂中多做、多學、多問、多想。

比如，在學習“亞硝酸鈉與食鹽鑒別”這一課程中，教師可以事先設(shè)置一些具有探究性的問題，比如，通過對食鹽以及亞硝酸鈉的性質(zhì)了解，對兩者進行鑒別。教師需要鼓勵學生進行自主思考，并且在課堂教學中不可照本宣科，要讓學生根據(jù)對教材的理解，充分認識到兩者之間的區(qū)別。通過設(shè)置這一類探究性問題，學生能夠在實驗過程中樹立自主學習以及自主探索的能力，這對提高高中化學教學有效性具有十分重要的意義。

在新課改下，高中化學教學的有效性成為了現(xiàn)階段最為主要的內(nèi)容，高中化學教師只有改革教學內(nèi)容、教學方法、教學組織形式，加強探究式教學，增強教學內(nèi)容的針對性，才能提高高中化學的有效性。

第五篇：新課改下提高高中化學教學有效性

新課改下提高高中化學教學有效性

隨著我國新課改的不斷深入，在實際的高中化學教學過程中，要注重不斷地進行教學改革和創(chuàng)新，真正實現(xiàn)課堂教學的高效率，不斷提高學生的化學能力，讓學生能夠從傳統(tǒng)教學中解脫出來.在目前新課改的環(huán)境下，教師要認識到要想有提高高中化學教學的有效性，就需要不斷地提高學生對于化學學習的興趣，將化學教學立足在培養(yǎng)學生的興趣之上，促進學生主動學習.一、提高高中化學教學有效性的重點

1.提高學生興趣是基礎(chǔ).不論在什么教學階段，對于什么學科，首先都需要培養(yǎng)學生的學習興趣.因此在目前新課改的環(huán)境下，教師需要注重不斷地提高學生對于化學學科的興趣.目前，有部分高中化學教師，一味地針對高考教學進行教學設(shè)計，學生在這樣錯誤的觀念下，必然會影響自身對于化學學科的認識.新課標也明確提出，高中化學教學的重要目標就是要提高學生對于化學知識的興趣，保證學生具有能夠有效地掌握、運用一些化學知識的基礎(chǔ)能力.在提高高中化學教學有效性的過程中，培養(yǎng)學生對于化學學科的興趣有著重要的意義，高中化學學科本身有著一定的難度，如果學生在不理解的情況下，只是一味地進行死記硬背，根本無法有效提高學生的化學學習效果，同時還會間接性地增加學生的學習壓力.2.創(chuàng)新教學模式是重要途徑.在我國的實際教學過程中，應(yīng)試教育現(xiàn)象十分嚴重，學生在實際的學習過程中，只是一味地被動接受知識，無法有效地選擇自身感興趣的知識，沒有學習動力，就會?е卵?習效率低下.所以教師在實際教學過程中，要注重不斷創(chuàng)新化學教學的模式，精心組織教學活動，引導(dǎo)學生積極參加，提高他們的學習主動性，從而提高教學效果.教師要注重融合高中化學教學的相關(guān)知識點，在實際教學中要注重結(jié)合學生的實際情況，圍繞關(guān)鍵知識點進行教學，而不是一味地依靠課本，采取模式化的教學方式.二、提高高中化學教學有效性的措施

1.優(yōu)化教學內(nèi)容和組織形式.要想有效提高高中化學教學的有效性，就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，教師要嘗試脫離課本，在教學過程中要注重緊密地結(jié)合學生的實際情況，充分發(fā)揮自身的認知，重新組織重點知識.例如，教師可以將化學教學中一些重點性內(nèi)容，選擇一個適用于學生學習、吸收的方式，組成一個系統(tǒng)的知識點，將高中化學教學中各個章節(jié)的內(nèi)容有效地串聯(lián)起來.在講解新的知識點時，教師就可以及時地穿插學過的知識點，通過這樣的方式有效地鞏固學生的所學知識，同時幫助學生加深相關(guān)的記憶，更好地理解新知識.另外，教師在實際的教學過程中，還可以對教學組織形式進行有效地創(chuàng)新，例如在實際教學過程中，可以有效地結(jié)合小組式的教學形式，通過學生的之間的合作學習，有效地發(fā)揮學生的自主性.2.豐富課堂教學方法.在高中化學教學中，教師注重不斷豐富課堂教學的方法，可以有效地提高學生對于化學學習的興趣，從而提高高中化學教學的有效性.在新課標背景下，教師在實際教學中可以結(jié)合探究性教學、情境教學和多媒體教學等多種方式，豐富課堂教學方法.例如，在講“有機物的結(jié)構(gòu)與分類”時，教師可以采用情境教學的方式，結(jié)合多媒體技術(shù)為學生展現(xiàn)一些實際生活中常見的有機物，讓學生通過觀察加深對所學知識的理解，同時提高學生的學習興趣.另外，教師可以設(shè)置一些針對性的問題，引導(dǎo)學生進行有效的思考，真正提高高中化學教學的有效性.3.加強實驗探究教學.化學離不開實驗，很多化學理論都是通過實驗得出來的.因此，在高中化學教學中，實驗教學是重要的組成部分.在教學過程中，教師要注重加強實驗探究教學，有效地提高學生的動手能力，讓學生在實踐活動中學會思考、研究、操作和發(fā)現(xiàn)問題.例如，在亞硝酸鈉和食鹽鑒別的實驗教學中，教師可以在實驗之前向?qū)W生拋出一些探究性問題，讓學生研究如何從成分、性質(zhì)、特征等方面來鑒別二者的區(qū)別.通過這樣的方式，能夠有效地提高化學教學的效果，使學生在實踐活動中充分發(fā)揮自身的主動性.通過設(shè)置一些有意義的探究性問題，能夠讓學生在實驗中進行自主探索和學習，真正提高高中化學教學的有效性.總之，教師要認識到高中化學教學有效性的實現(xiàn)，是需要立足于不斷提高學生的學習興趣之上的.因此，教師要優(yōu)化教學內(nèi)容和組織形式，豐富課堂教學方法，提高化學教學的針對性，加強實驗探究教學.只有這樣，才能提高高中化學教學的有效性.