第一篇：高中化學(xué)教學(xué)有效性的探索與實(shí)踐

高中化學(xué)教學(xué)有效性的探索與實(shí)踐

摘 要：有效教學(xué)這一理念的提出是在20世紀(jì)的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動上提出來的，如何高效利用高中化學(xué)課，提高自己的“教學(xué)藝術(shù)”？首先從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)入手，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，再總結(jié)出有效練習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)高效課堂

途徑。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)；有效性；實(shí)踐

在20世紀(jì)的科學(xué)思潮影響下，人們意識到教學(xué)不再是單純的理論教學(xué)，還是如何利用觀察、實(shí)驗(yàn)這些科學(xué)的方法對教學(xué)問題進(jìn)行研究，從而推出有效教學(xué)的問題。

一、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)

興趣是最好的老師，只有對化學(xué)學(xué)習(xí)有了較濃厚的興趣，方能激發(fā)學(xué)生的求知欲，所以化學(xué)課堂還要有趣味性。從高中實(shí)施新課改以來，就要結(jié)合高一新生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。比如，我在第一堂課設(shè)計幾個魔術(shù)實(shí)驗(yàn)：“滴水生火”“空瓶生煙”來激發(fā)學(xué)生的好奇心。在學(xué)習(xí)“物質(zhì)的分離與檢驗(yàn)”之前，我先給學(xué)生播放幻燈片，首先是司機(jī)酒駕惹車禍，交警對酒駕司機(jī)進(jìn)行檢測是否喝酒；再就是奧運(yùn)會期間，對運(yùn)動員是否服用興奮劑進(jìn)行檢驗(yàn)。讓學(xué)生了解要想了解化學(xué)方面的奧妙，還要引導(dǎo)其努力學(xué)習(xí)化學(xué)知識。這也在某種程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在之后的教學(xué)過程中，我還給學(xué)生講有關(guān)于化學(xué)史與前沿科學(xué)的相關(guān)知識，并結(jié)合化學(xué)與生活、化學(xué)與社會進(jìn)行講解，從而激發(fā)了學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)，揭開了化學(xué)的神秘面紗，讓學(xué)生具有更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行檢測以后，還要對回答正確的學(xué)生給予表揚(yáng)；對于成績優(yōu)異的學(xué)生和進(jìn)步較大的學(xué)生來說，在對平時作業(yè)進(jìn)行批改時，還要多寫某些具有激勵性的批語，對于學(xué)習(xí)信心不足的學(xué)生，我也加上了某些鼓勵性評語：“只要肯下功夫、肯努力，一定會有好的成績”。對于作業(yè)比較馬虎的學(xué)生來說，還要在作業(yè)后寫上批注：“認(rèn)真是成功的第一步”“只有堅持持，才會成功?！碑?dāng)批完試卷以后，還要在某些學(xué)生的卷面加上這樣的批語：“你的進(jìn)步，老師看得到，望繼續(xù)努力?！?/p>

教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生的解題方法相對簡單時，我們還要及時給予表揚(yáng)，讓學(xué)生有自豪感。在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出，當(dāng)學(xué)習(xí)目標(biāo)一旦達(dá)成，學(xué)生就會體會到成功的喜悅，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，此時教師還要不失時機(jī)地給予表揚(yáng)與鼓勵。鼓勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，并提出更多問題，解決更多問題，做到堅持不懈地努力，自己制訂的目標(biāo)一定會實(shí)現(xiàn)。教師的及時鼓勵也可能成為中等、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，成為學(xué)生積極向上的動力。對于優(yōu)等生來說，也能夠“更上一層樓”，并實(shí)現(xiàn)自己的最終目標(biāo)。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性

教師還要不斷地更新自己的教學(xué)理念，讓學(xué)生能夠自覺地學(xué)習(xí)，不能出現(xiàn)“滿堂灌”和“一言堂”，并能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行設(shè)計，還要做好及時的點(diǎn)撥與引導(dǎo)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，能夠?qū)Ψ蠈W(xué)生實(shí)際的一系列習(xí)題進(jìn)行編制與組合，“教學(xué)專制”與照搬外地訓(xùn)練題的現(xiàn)象不能重演。要在平等、民主以及合作的基礎(chǔ)上建立良好的師生關(guān)系，并做好師生互動、生生互動，營造活潑、和諧、融洽的課堂教學(xué)氣氛。能夠扎實(shí)、有效地備課，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的針對性和創(chuàng)造性，能夠做到講練結(jié)合，實(shí)現(xiàn)師生互動，做到扎扎實(shí)實(shí)地教學(xué)，平時要從點(diǎn)滴開始進(jìn)行積累，打好基礎(chǔ)，做好查缺補(bǔ)漏工作，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。教師要從注重“這堂課講了多少知識”轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重于“這堂課學(xué)生如何提高的”；從注意“這道題學(xué)生是否做了”轉(zhuǎn)變?yōu)椤斑@道題使學(xué)生悟出了什么”，課堂教學(xué)由高密度勤奮型轉(zhuǎn)化為高回報效益型。

三、有效練習(xí)，實(shí)現(xiàn)高效課堂

課堂教學(xué)的高效主要靠學(xué)生的健康成長及進(jìn)步來體現(xiàn)，提高學(xué)生對問題進(jìn)行分析與解決的能力，所以要對學(xué)生分析問題與解決問題的能力著重培養(yǎng)，還要結(jié)合組織有效的訓(xùn)練達(dá)到教學(xué)的高效。有效訓(xùn)練的實(shí)施還要圍繞以下三個環(huán)節(jié)。

1.抓選題，強(qiáng)化訓(xùn)練

教師要從學(xué)校情況、學(xué)生情況出發(fā)，對精選的練習(xí)題進(jìn)一步優(yōu)化。這時，教師不僅要做到“眼觀六路，耳聽八方”，還要注意收集不同的教學(xué)信息，從題海中選擇有代表性的問題進(jìn)行訓(xùn)練，保證練習(xí)的質(zhì)量。選題時還要有目的、有針對性地練習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效。不能脫離學(xué)生實(shí)際，不能隨便搬來進(jìn)行訓(xùn)練。

作為一名化學(xué)教師，我們還要在解題能力和講題能力方面加強(qiáng)，在選題能力及變題能力方面有所注重，提高自己的組題能力與編題能力。

2.加強(qiáng)訓(xùn)練，抓好細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)有可能決定一個人是否成功，訓(xùn)練要注重過程。只要做到規(guī)范、注重細(xì)節(jié)了，就可以提高分?jǐn)?shù)；只要做到規(guī)范、注重細(xì)節(jié)了，就會有潛力；只要做到規(guī)范、注重細(xì)節(jié)了，就會有競爭力；只要做到規(guī)范、注重細(xì)節(jié)了，就有突破口；只要做到規(guī)范、注重細(xì)節(jié)了，就會有增長。只有狠抓細(xì)節(jié)才能提高成績。

3.強(qiáng)化練習(xí)，及時反思

先練習(xí)，后反思更有利于學(xué)生成績的提高，教師和學(xué)生還要加強(qiáng)練習(xí)，不斷進(jìn)行反思，同時，還要做好分析與反饋工作，講評課更要有針對性，能夠準(zhǔn)確地指導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的思維，在講評課時，注重方法、規(guī)律、能力的訓(xùn)練與增強(qiáng)。

作為一名化學(xué)教師，不但要注重教學(xué)積累，還要進(jìn)一步追求教學(xué)的高效，想成為一名優(yōu)秀教師更要追求卓越，變自己的教學(xué)為“學(xué)生的享受”，這是教師自身的“職業(yè)享受”，也是實(shí)現(xiàn)人生價值的所在。

（作者單位 貴州省劍河民族中學(xué)）

？?S編輯 薛直艷

第二篇：初中歷史教學(xué)有效性的實(shí)踐與探索

初中歷史教學(xué)有效性的實(shí)踐與探索

東山區(qū)第一初級中學(xué) 林耿喜

課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。就其內(nèi)涵而言，指的是知識、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價值觀三者（三維目標(biāo)）的協(xié)調(diào)發(fā)展。所以歷史課堂有沒有效益并不是單單指教師有沒有教完或教得認(rèn)真不認(rèn)真，更是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。一堂課，老師講得再精彩再辛苦，如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲那也是一堂無效的課。當(dāng)然，學(xué)生學(xué)得再辛苦卻得不到應(yīng)有的發(fā)展同樣也是無效或者低效的教學(xué)。那么到底如何實(shí)施有效的歷史教學(xué)呢？本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一些淺顯的認(rèn)識。

一、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是歷史教學(xué)活動的核心，也是判斷歷史課堂教學(xué)是否有效的直接依據(jù)。有效教學(xué)的“前提是全面合理的教學(xué)目標(biāo)”。現(xiàn)代教學(xué)理論告訴我們：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，且對教學(xué)活動起著明確的導(dǎo)向和激勵作用，并為教學(xué)評價提供依據(jù)。因此，備課時，教師要在新歷史課程目標(biāo)的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的性格、興趣、思維、意識等方面的差異，準(zhǔn)確把握教材，制定出適合本節(jié)課各層教學(xué)的多元的、有差異的、具體可行的目標(biāo)及教學(xué)方法。教學(xué)目標(biāo)的制定一定要依照課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，尤其是歷史學(xué)科，要注重歷史課程在情感教育方面所具有的獨(dú)到功能，加強(qiáng)對學(xué)生人文精神的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的歷史觀和健全的人格。準(zhǔn)確全面地理解教學(xué)目標(biāo)的真正含義，是提高課堂教學(xué)有效性的根本保證。

例如，有一位教師在教學(xué)《春秋戰(zhàn)國的紛爭》這一課時，為了讓學(xué) 生積極參與課堂教學(xué)，課前布置學(xué)生收集這個時期的成語故事，課堂上讓學(xué)生講故事和進(jìn)行表演。學(xué)生興味盎然，說得繪聲繪色，演得惟妙惟肖。此例教學(xué)設(shè)計上盡管能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但教學(xué)目標(biāo)不明確，偏離本課的教學(xué)重點(diǎn)：理解春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭的不同特點(diǎn)及其歷史影響。因此，在教學(xué)中應(yīng)盡量避免類似的情況。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)出來，便有了學(xué)習(xí)的動力。創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個重要手段。

1、創(chuàng)設(shè)問題情境。心理學(xué)認(rèn)為,好奇心是人們積極探究新事物的一種傾向,是人的天性,是興趣的先導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)問題情境可以誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如講《三國鼎立》這課時,可以在交談中設(shè)問, 引導(dǎo)思考：大家知道《三國演義》這部小說里有個重要人物——曹操,歷史上確有其人，三國故事有真有假,哪些是真的?曹操真如小說中的描寫嗎?學(xué)生急于探究其中奧妙,對此問題產(chǎn)生了濃厚的興趣。設(shè)計這一類問題時,除了新穎有趣外也要有適當(dāng)?shù)碾y度。只有那些學(xué)生想知道卻又不知道的東西,才能真正激起他們的興趣,才能成為“激起千層浪”的石頭。

2、創(chuàng)設(shè)故事情境。為了讓學(xué)生加強(qiáng)對歷史人物和歷史事件的感性認(rèn)識,在教學(xué)時,我盡可能穿插介紹一些短小而又饒有興趣的歷史故事和材料。例如我在教學(xué)《辛丑條約》時，穿插了一個小故事：八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭結(jié)束后，清政府被迫同列強(qiáng)進(jìn)行談判。當(dāng)時，一洋鬼子盛氣凌人地作出了上聯(lián)：“琴瑟琵琶八大王，王王在上?！毕胍源顺爸S中國人。當(dāng)時，清廷的一個小文書也毫不示弱地對出了下聯(lián)：“魑魅魍魎四小鬼，鬼鬼犯邊！”但最終清政府仍然被迫簽訂了喪權(quán)辱國的《辛丑條約》。

3、創(chuàng)設(shè)歷史情境。根據(jù)歷史知識過去性的特點(diǎn)，我常使用多媒體技術(shù)，以其特有的動態(tài)性，再現(xiàn)過去歷史的形象，創(chuàng)設(shè)動態(tài)歷史情景，使學(xué)生感知?dú)v史史實(shí)時，形成的歷史表象會更鮮明、更生動，理解史實(shí)的本質(zhì)會更透徹。如講授長城、都江堰等古代著名的工程時，教師展示相關(guān)圖片，讓學(xué)生能身臨其境，感受到這些工程的雄偉壯觀，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感。再如講授《火燒圓明園》時，可先播放同名影片。通過圓明園火燒前后對比，讓學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的歷史情景，感受歷史事件的過程。然后提出問題，讓學(xué)生進(jìn)一步探究。教師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)而形成自己的觀點(diǎn)、態(tài)度和情感。

三、精心設(shè)疑，巧妙誘導(dǎo)

巴爾扎克說過：“打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無疑義是問號?！苯虒W(xué)過程是一個不斷提出問題、分析問題、解決問題的動態(tài)過程。好的問題能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。對于歷史教科書上的內(nèi)容，學(xué)生們基本能看懂，如果照本宣科，學(xué)生必然會感到索然無味，提不起興趣。因此，我努力通過設(shè)置疑問，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考探究。

如講夏朝國家機(jī)器的建立時，我問學(xué)生：假如你是夏王，你會采取什么措施來維護(hù)你的統(tǒng)治呢？問題提出后，留給了學(xué)生一點(diǎn)兒思維空間，學(xué)生的思維一下了被激活了，熱烈的課堂學(xué)習(xí)開始了。

再如講秦朝滅亡的時候，我給學(xué)生提出了這樣的問題：“秦王朝為什么會如此快地滅亡？它的滅亡，給我們帶來怎樣的感悟？”“如果你是秦始皇，你會如何讓自己的朝代存在得更長久？”問題一提出，學(xué)生的眼睛一亮，他們的思維立刻就活躍起來，翻書尋求答案的、眉頭緊鎖 的、掩卷沉思的??瞬間沉默過后，一只，又一只要求發(fā)言的手舉起來了，課上討論的氣氛非常熱烈??學(xué)生在熱烈討論的過程中，學(xué)會了思考，學(xué)會了體驗(yàn)與感悟，逐漸懂得了學(xué)習(xí)歷史的意義。

四、講練結(jié)合，提高效率

由于受傳統(tǒng)教法的影響，當(dāng)前歷史課堂教學(xué)還不同程度地存在注入式多、啟發(fā)式少，講的多、練的少的現(xiàn)象，經(jīng)?？梢钥吹竭@種情況，教師往往講得滿頭大汗，學(xué)生卻聽得昏昏欲睡，這種把學(xué)生當(dāng)容器的死板教法，不利于發(fā)展學(xué)生的思維和培養(yǎng)學(xué)生的能力，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。講練結(jié)合，就是把教師講授和學(xué)生練習(xí)，在教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)率下有機(jī)結(jié)合起來，使講和練互相促進(jìn)，相得益彰，迅速而高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。講練結(jié)合的著眼點(diǎn)就是指導(dǎo)學(xué)生利用其原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，進(jìn)行充分的主動實(shí)踐，使新的知識和能力目標(biāo)同步充分到位，從實(shí)質(zhì)上內(nèi)化為其新的知識結(jié)構(gòu)，并成為以后重新建構(gòu)、不斷發(fā)展的堅實(shí)基礎(chǔ)。

講練結(jié)合的幾個有效環(huán)節(jié)：

1、課前五分鐘檢測

教師對上節(jié)課的內(nèi)容在開始傳授新的教學(xué)內(nèi)容前進(jìn)行檢測，目的是要看一看學(xué)生對上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握程度，以便調(diào)整教學(xué)策略；同時給學(xué)生一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生課后能認(rèn)真進(jìn)行復(fù)習(xí)。這要求老師對檢測的題目要認(rèn)真思考，有選擇性地對不同的課型練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行出題。

2、三十分鐘的教學(xué)內(nèi)容

教師在余下的30分鐘里安排本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)模式，如問題式教學(xué)模式、體驗(yàn)式教學(xué)模式、互動式 4 教學(xué)模式、啟發(fā)式教學(xué)模式等，但無論哪一種模式都必須圍繞有效教學(xué)這個核心目標(biāo)。

3、課后十分鐘練習(xí)

教師對本節(jié)課的內(nèi)容在下課前進(jìn)行練習(xí)，目的是要看一看學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，鞏固所學(xué)的知識，以便調(diào)整下一步的教學(xué)策略；同時也給學(xué)生一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生上課時注意聽老師講課。這要求老師對練習(xí)的題目要認(rèn)真思考，有選擇性地對不同的課型練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行出題，題目不要過難，但又應(yīng)該有一定的層次性。

總之，提高初中歷史教學(xué)的有效性不是一朝一夕之事，這就要求我們教師要立足長遠(yuǎn)，深挖教材、積極引導(dǎo)、不斷探索，發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。只有這樣，才可以使我們的歷史教學(xué)行之有效地得以進(jìn)行。

第三篇：高中化學(xué)教學(xué)論文 教學(xué)有效性的實(shí)踐與思考

高三化學(xué)教學(xué)有效性的實(shí)踐與思考

教師：王艷賓

高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)要求學(xué)生做到知識、能力、體悟三統(tǒng)一，這樣才能取得較好的成績。在過去一年的復(fù)習(xí)教學(xué)中，筆者一直在不斷探索復(fù)習(xí)教學(xué)有效性的操作策略。以下是筆者的心得體會。

一、精研考試說明，確保高效復(fù)習(xí)的有效性

高三化學(xué)復(fù)習(xí)課不同于一般課堂教學(xué)，其主要任務(wù)是根據(jù)《考試說明》對學(xué)生已學(xué)的知識進(jìn)行鞏固、加深、拓寬、查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生更加系統(tǒng)地掌握知識，增強(qiáng)分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的考試成績。這個階段的復(fù)習(xí)，一定要使學(xué)生清楚、透徹地理解和掌握《考試說明》中規(guī)定的每個必考知識點(diǎn)，以及對他們的基本要求，使學(xué)生對基本概念和基本原理達(dá)到多層次、多角度的理解，還要讓學(xué)生從內(nèi)在聯(lián)系上把握所學(xué)知識，提高對知識的綜合理解和運(yùn)用能力。因此，教師應(yīng)在這一階段的復(fù)習(xí)中認(rèn)真鉆研《考試說明》，了解學(xué)生實(shí)際情況，明確具體的復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)針對性，避免隨意性，實(shí)現(xiàn)高效復(fù)習(xí)。

二、優(yōu)化復(fù)習(xí)課模式，提高課堂教學(xué)的有效性

在高三課堂教學(xué)中，教師一定要正確把握“度、量、質(zhì)、效”的關(guān)系，既要顧及教學(xué)進(jìn)度，降低教學(xué)難度，也要控制好講授的量、訓(xùn)練的量、作業(yè)的量。為使學(xué)生上課后能馬上進(jìn)入化學(xué)思維狀態(tài)，筆者常用以下兩種方法：一是把具體的教學(xué)目標(biāo)告知學(xué)生，一上課就充滿信心地告訴學(xué)生，這節(jié)課學(xué)完之后會有90%以上的同學(xué)達(dá)到牢記概念、理解原理、學(xué)會解題方法等目標(biāo)，大部分學(xué)生都愿意自己在那90%以內(nèi)，這樣學(xué)生上課的積極性、主動性、參與性就被激發(fā)起來了；第二種方法是創(chuàng)設(shè)問題情境，在復(fù)習(xí)前筆者提出一定難度的問題，學(xué)生作答后再互相補(bǔ)充，最后由教師糾正、總結(jié)。在第一輪復(fù)習(xí)每一單元的基礎(chǔ)知識時，這種方式比單純的教師串講效果好得多。學(xué)生通過對每一單元基礎(chǔ)知識的回憶、思考、討論，能及時發(fā)現(xiàn)和糾正自己的不足。高三復(fù)習(xí)課要求教師不僅要將應(yīng)該講的問題講清楚，而且還必須穿插學(xué)生的講、練、思，一堂課至少要有15分鐘是讓學(xué)生講、練的時間，從而使學(xué)生學(xué)的知識牢固扎實(shí)，能力得到鍛煉提高，也讓學(xué)生會學(xué)習(xí)、會思考、會解題，力求做到學(xué)的快樂、講的到位、練的有效、評的恰當(dāng)。

三、轉(zhuǎn)變教師角色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

高三教師必須采用靈活多樣的方式和方法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生進(jìn)步，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，備課的重點(diǎn)要放在對學(xué)生的了解和研究上，教學(xué)的重點(diǎn)要放在對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上，輔導(dǎo)的重點(diǎn)要放在思想、心理的疏導(dǎo)上。教師要將培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法作為教學(xué)目標(biāo)貫穿在日常教學(xué)中；要敢于放手讓學(xué)生自主、合作探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)。在高三化學(xué)復(fù)習(xí)課中，筆者將挖掘和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力作為提高復(fù)習(xí)課效率的突破口。針對復(fù)習(xí)課的具體情況，主要做了以下三點(diǎn)：第一，指導(dǎo)學(xué)生制定復(fù)習(xí)計劃，并要求與老師的復(fù)習(xí)步調(diào)一致。第二，對高考各類題型的解答方法進(jìn)行指導(dǎo)，找出最佳解題方法并總結(jié)規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生的解題思路，訓(xùn)練學(xué)生的思維方法、解題技巧、應(yīng)試能力。第三，重視進(jìn)入高三以來的每一次考試，凡是做過的題都要整理保存，特別是做錯的題目，因?yàn)殄e題所涉及的考點(diǎn)暴露了學(xué)生復(fù)習(xí)的盲區(qū)，抓住這些錯題復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果。

總之，教師要幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們欣賞和感受化學(xué)的思維方式，提升學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。只要我們多關(guān)注、多反思、多總結(jié)、多交流，一定會全面提高高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性。

第四篇：漢語拼音教學(xué)有效性策略的實(shí)踐與探索

漢語拼音教學(xué)有效性策略的實(shí)踐與探索

剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生都具有這樣的共性——好動、注意力持續(xù)時間短，這個時期的學(xué)生注意力集中時間一般保持在十分鐘左右。如今一下子就要從以游戲?yàn)橹鞯挠變荷钷D(zhuǎn)入以學(xué)習(xí)為主的小學(xué)生活，并且最先要學(xué)的是非常抽象的枯燥、單調(diào)、乏味漢語拼音，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，提高漢語拼音學(xué)習(xí)的效率，并且在拼音教學(xué)的同時讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，快樂地度過幼小銜接的這一個多月呢？這是我們值得探究和摸索的。

低年級的語文教學(xué)，要力求做到有情有趣，尤其是拼音的教學(xué)，因?yàn)槠匆艚虒W(xué)一直是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)的枯燥很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響以后的學(xué)習(xí)。為此，我遵循新課程改革的理念和素質(zhì)教育的精神，在拼音教學(xué)課堂上，我合理地運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在拼音王國里快樂地遨游，以達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

(一)趣味導(dǎo)入，激發(fā)動機(jī)。

在拼音教學(xué)中，如果導(dǎo)入方式設(shè)計得巧妙精當(dāng)，就能在頃刻之間引起學(xué)生對拼音的興趣，使學(xué)生迅速步入精神興奮狀態(tài)，并在好奇心的驅(qū)使下產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究意向，從而為新的教學(xué)活動做好心理準(zhǔn)備。如何設(shè)計妙趣橫生又服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)入方式呢？我們總結(jié)了以下幾種導(dǎo)入方式 ：由圖導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、兒歌（謎語）導(dǎo)入、演示法導(dǎo)入、多媒體電化教學(xué)手段等形式引出所學(xué)內(nèi)容。

（二）動中求活，拼讀音節(jié)。常用的形式有以下幾種：

①演一演。如：在教學(xué)j、q、x與ü相拼時，去掉兩點(diǎn)的規(guī)則是學(xué)生最難掌握的內(nèi)容。這個規(guī)則的講解可以用故事的形式來敘述。有一天j、q、x帶著小i出去玩，小ü也要去，急得哭了。j、q、x說：“你先擦掉眼淚，我們再帶你去?！毙〃惯B忙擦掉眼淚，拉著j、q、x的手出去玩了。學(xué)生聽完故事，知道了j、q、x與ü相拼時，ü上兩點(diǎn)要去掉。另外，教師還要強(qiáng)調(diào)，j、q、x從不和u相拼，j、q、x與ü相拼時ü上兩點(diǎn)要去掉但仍然讀ü，千萬不能讀成u。②編一編。引導(dǎo)學(xué)生將拼音編成一個個童話故事，將教學(xué)內(nèi)容滲透在故事情節(jié)之中，激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣。例如，在教“zhi”這個整體認(rèn)讀音節(jié)時，我請孩子們用講故事的方式來告訴大家這個音節(jié)不能分開拼，只能整體認(rèn)讀。因?yàn)樵诮獭皕i”時，我就是采用故事的形式來帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)的，因此，孩子們的興趣很高，各種各樣有趣的故事被他們編了出來。有一個孩子這樣講道：“zh是媽媽，i是孩子，有一天媽媽帶著孩子上街，可孩子不聽話，到處亂跑，走丟了。最后在警察叔叔的幫助下，才找到了媽媽，小i哭著對媽媽說，媽媽，我再也不離開你了，我要永遠(yuǎn)和你在一起?！甭犃诉@樣充滿童趣的故事，我驚異于他們豐富的想象力和精彩的語言表達(dá)力。

③動一動。讓剛?cè)雽W(xué)的兒童乖乖地在課堂上坐35分鐘，會導(dǎo)致他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，我們在課堂上采用多種形式讓他們“動”起來。如讓他們“找朋友”、“緊急集合”、“送信”、“讀拼音、做動作”等，這些游戲使學(xué)生的腦、眼、口、手、腳都“動”了起來，深受學(xué)生們的歡迎。一次復(fù)習(xí)“b、p、d、q”時，我啟發(fā)學(xué)生思考：怎樣用簡單的動作來演示這四個字母的樣子？經(jīng)過一番熱烈的討論之后，有學(xué)生跑上來在講臺前雙腳并攏站定，左手叉腰，右手上舉，學(xué)生們一下子叫出來“是b”，隨之調(diào)換手變成了“d”，左手叉腰右手放下則成了“p”，反之成了“q”。我真為孩子們這些富有創(chuàng)意的想象所感動。

④畫一畫。所有的孩子都喜歡色彩鮮明、生動直觀的圖畫。如果把拼音符號轉(zhuǎn)化為美麗的圖案，孩子們“心靈黑板”上一定會留下難以磨滅的印象。因此在教學(xué)中，利用課文中的彩色插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生從圖中明白字母的音和形，并鼓勵學(xué)生大膽地把字母畫出來。如在“1”的的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生掌握了發(fā)音后，便讓他們嘗試：“?ì?像什么呀，你能把它的樣子畫出來嗎？”學(xué)生們興趣盎然地忙開了，“一根吸管”、“一支筆”、“一根球棒”、“一根棍子”、“一段甘蔗”等五花八門的圖案讓學(xué)生記憶深刻。在學(xué)完所有韻母后，為加強(qiáng)記憶，讓學(xué)生挑四種自己最喜愛的顏色，分別涂在單韻母、復(fù)韻母、前鼻韻母和后鼻韻母上，這樣，學(xué)生在涂色的過程中既鞏固認(rèn)識了這些字母的形狀，又分清了它們的細(xì)微差別。我黑板上的“拼音角”也利用了不同顏色的粉筆來書寫；紅色代表聲母，黃色代表整體認(rèn)讀音節(jié)，白色代表韻母。這種符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計我想可能比老師直接把知識灌輸給他們要深刻得多

（三）多種形式，鞏固拼讀。

語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學(xué)生活化，能使學(xué)生更熟悉拼音這套工具。我把拼音教學(xué)與課外實(shí)踐結(jié)合起來，邊學(xué)邊用，學(xué)以致用。

①兒歌是一種將所學(xué)內(nèi)容本身轉(zhuǎn)化為音樂智慧的最便捷、最直觀的形式，而這種形式對于愛說愛唱的一年級孩子來說，尤為喜歡。在拼音課的教學(xué)中，我都是先指導(dǎo)，然后放手讓學(xué)生自己來嘗試編兒歌記住拼音字母，請編得好的同學(xué)當(dāng)小老師，教全班同學(xué)一起讀。在學(xué)習(xí)p時，就引導(dǎo)學(xué)生對比b的兒歌“右下半圓bbb”編兒歌：“右上半圓ppp。”學(xué)生看圖后編到：小山坡，ppp；潑水潑水ppp；小旗子，小旗子，qqq。這樣一來，不僅能激發(fā)學(xué)生的積極性，讓枯燥的拼音課變得有趣味性，還能發(fā)展學(xué)生的語言，而且因?yàn)槭亲约壕幍?，記憶也很深?/p>

②創(chuàng)設(shè)拼音化環(huán)境。在教室用品上部標(biāo)上拼音名字，使用拼音化的課表，用拼音給家長寫通知，讓孩子回去讀給家長聽，在家中家具、電器貼上拼音標(biāo)簽，每天早上用拼音簡單寫一件自己親眼看見或聽到的事……

③詞組拼讀。每天抽10分鐘時間集中練習(xí)拼音，有時拼水果名、蔬菜名、動物名，有時拼家庭成員的稱呼等，讓學(xué)生選擇其中的詞語進(jìn)行說話練習(xí)。我把學(xué)生的姓名做成卡片，一面寫漢字，一面寫拼音，讓學(xué)生在拼拼讀讀中認(rèn)識全班同學(xué)的姓名，并進(jìn)行簡單的自我介紹，既增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，又提高了拼讀能力和口語交際能力。④提前讀寫，鞏固拼音。在拼音全部教授完之后，可以試著用拼音來練習(xí)組詞、造句的練習(xí)。一開始可先用拼音來試著寫詞語，待熟練之后，讓學(xué)生用口頭說一句完整的話，再用拼音寫下來。這樣的練習(xí)可以布置在周末做，用對老師說的語氣來寫。題為“每周一句話”。這一練習(xí)不必過于嚴(yán)格要求，帶有一定的隨意性?？梢造柟?、運(yùn)用拼音、也可以訓(xùn)練學(xué)生說一句完整的話。如果開展得好，今后還可以成為老師與學(xué)生互相勾通的重要渠道。

總之，漢語拼音的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)興趣是最關(guān)鍵的，只有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能把漢語拼音學(xué)好。

第五篇：高中化學(xué)教學(xué)有效性研究

高中化學(xué)課堂有效性研究

摘要：首先化學(xué)是一門很重要的科目，大到國家的建設(shè)，小到日常的生活用品都離不開它。同時化學(xué)又是一門很生動很形象的科目，它不像物理學(xué)中力、熱、電等知識那么抽象，也不像生物微觀生態(tài)系統(tǒng)或是整個生物圈那樣觸不可及。它是形象可見的，用當(dāng)代比較流行的一句話形容就是——有圖有真相。這么來說化學(xué)應(yīng)該是一門很受歡迎的科目，但卻仍然有不小的一部分學(xué)生表示不喜歡化學(xué)，理由很簡單，即學(xué)不好。于是，身為教育者的我們則很有必要對高中化學(xué)課堂的有效性展開一次相關(guān)的研究。本文從聯(lián)系實(shí)際、解決問題，分類整理、系統(tǒng)記憶，親手操作、加深印象以及綠色化學(xué)、和諧共生這四個方面展開討論。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；有效性；聯(lián)系實(shí)際；系統(tǒng)記憶；綠色化學(xué)

一、從生活入手，聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生熱愛化學(xué)。

學(xué)習(xí)是為了更好地生活，但并不是只有學(xué)習(xí)過后才能應(yīng)用到生活當(dāng)中去。我們應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就把所需的知識內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用到生活當(dāng)中去。從而由生活實(shí)際促進(jìn)化學(xué)學(xué)習(xí)，再由課堂化學(xué)學(xué)習(xí)去改進(jìn)日常生活的相關(guān)事宜。實(shí)現(xiàn)教學(xué)、運(yùn)用的相互促進(jìn)。讓學(xué)生在充滿實(shí)際意義的氛圍中學(xué)習(xí)化學(xué)、熱愛化學(xué)、在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程里樂在其中。例如，我們可以通過化學(xué)藥品俗稱入手，教學(xué)生從化學(xué)的角度辨別日常用品。例如——

大蘇打：NaHCO3，蘇打：CaSO42H2O，小蘇打：Na2CO3。日常生活中我們通常用小蘇打做發(fā)面劑，因?yàn)樗梢栽诩訜徇^程中釋放

出更多的二氧化碳，促使面食迅速膨脹至發(fā)起。

又例如，我們可以教學(xué)生利用化學(xué)原理解決實(shí)際生活中的問題。醋酸除水銹的例子可以說是家喻戶曉了，這里就不必細(xì)說了。而高錳酸鉀溶液一旦沾到皮膚或是容器上就會留下很深、很難清除的污漬了。這個時候我們就利用到了一個氧化還原反映化學(xué)方程式——

5H2C2O4+2KMnO4+3H2SO4=K2SO4+2MnSO4+10CO2↑+8H2O 問題是，實(shí)際生活中草酸并不易得。于是，我們又引入一個新的知識點(diǎn)——維生素C。一片小小的維生素C就能夠輕而易舉的洗除頑固的高錳酸鉀污漬。于是，除了高錳酸鉀氧化還原反映之外，我們還展示了一條新的知識——維生素C含大量草酸。

二、必備知識，系統(tǒng)記憶，提高學(xué)習(xí)效率。

化學(xué)推斷題中的概念描述很多，很容易混淆，這也是一部分學(xué)生學(xué)不好化學(xué)的主要原因。學(xué)生們并不是記憶力不好，而是沒有對知識做出系統(tǒng)的梳理。這時，身為教師應(yīng)做的就是，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分類整理記憶。比如說，按顏色、焰色和溶解度等規(guī)律劃分。

（一）按顏色：化學(xué)物質(zhì)單質(zhì)就有很多種，加上無機(jī)和有機(jī)化合物更是數(shù)不勝數(shù)，于是，在這樣的前提下，我們就要遵從刪繁就簡的原則，挑少數(shù)的、有特殊性質(zhì)的進(jìn)行記憶。比如說固體物質(zhì)的顏色就分好多種，但大多數(shù)固體非金屬都是白色的，大多數(shù)固體金屬都是銀白色的，這樣，我們只需要記住其余幾種顏色的物質(zhì)就可以了。像是紅色固體就有單質(zhì)銅、氧化鐵、氧化汞紅磷等（內(nèi)部還有細(xì)微差別）。這樣記起來就不容易混淆了。

（二）焰色：各種金屬離子在焰色反映下會釋放出各種焰色的光芒，但是，并不是所有金屬的顏色反應(yīng)都會被應(yīng)用到。在高中階段的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中，排在金屬會動順序表中銅以后的金屬基本不易出現(xiàn)離子態(tài)，那么我們只需掌握幾個常見的、活動性強(qiáng)的、能夠發(fā)生各種反應(yīng)金屬離子簡單記憶即可、例如鈉離子焰色反映是黃色，鉀離子顏色反應(yīng)透過藍(lán)色鈷玻璃是藍(lán)色等等。

（三）溶解度：這個最簡單，參照教材附錄上的化合物溶解度表，還是依照刪繁就簡的原則，把個別特例的記住就可以了。

三、親手操作實(shí)驗(yàn)，提高參與意識，加深印象。

實(shí)驗(yàn)總是最直觀的表達(dá)與接受的方式，所以化學(xué)實(shí)驗(yàn)課是化學(xué)教學(xué)中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。以往的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課由于設(shè)備不足、危險等緣故，總是由教師一人操作演示，由學(xué)生來觀察成果。這樣就會導(dǎo)致學(xué)生沒有實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)、不能對實(shí)驗(yàn)過程留下深刻的印象。甚至，一些作為靠后的同學(xué)還會因?yàn)橛^察不便、失去對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的耐心和興趣。新概念下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分融入到實(shí)驗(yàn)氛圍中、讓他們充分參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過程中來。當(dāng)然，安全還是最重要的。但是我們不能投鼠忌器。不能因?yàn)閾?dān)心事故就放棄教學(xué)。畢竟化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的安全性也是教學(xué)當(dāng)中的一個范圍。作為教師應(yīng)在實(shí)驗(yàn)之前安排好并詳細(xì)檢查安全事項(xiàng)、并且在整個實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中擔(dān)任保護(hù)工作，隨時準(zhǔn)備突發(fā)事件的應(yīng)急處理。試驗(yàn)過程中，學(xué)生通過親手的操作、親身的參與增強(qiáng)了課堂參與意識；并且通過在近距離、可主導(dǎo)的前提下對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行細(xì)致地觀察、思考、總結(jié)等步驟，使所需要掌握的知識有

了更深刻的印象，容易形成永久性記憶，不易遺忘。

四、重視綠色化學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。

所謂綠色化學(xué)就是在生產(chǎn)類的化學(xué)反應(yīng)過程中利用各種手段使反應(yīng)物盡可能高效率地轉(zhuǎn)化為所需的生成物。也就是杜絕反應(yīng)廢物，從源頭上減少由化學(xué)反應(yīng)所造成的環(huán)境污染。這是一種在當(dāng)今世界上被普遍支持的化學(xué)理念。那么作為新時代的教育者當(dāng)然要教育我們的學(xué)生從思想到行為都要跟上并且超越時代的步伐。我們要引導(dǎo)學(xué)生從“化學(xué)人”的角度思考問題，從而使學(xué)生意識到小小的化學(xué)知識竟會改變整個生物圈這個龐大的生態(tài)系統(tǒng)，進(jìn)而給予學(xué)生學(xué)好化學(xué)的強(qiáng)大動力。

總之，化學(xué)是一門涉及到民生中的各個層次、各個范圍的科目，高中階段的化學(xué)教學(xué)更是一個至關(guān)重要的項(xiàng)目。作為高中化學(xué)教育者，我們要以全新的理念教育我們的學(xué)生以更高的效率學(xué)好化學(xué)。