第一篇：90后大學(xué)生的特點(diǎn)與教學(xué)研究.doc

90后大學(xué)生的特點(diǎn)與教學(xué)研究

作者：袁振 張凱 盧瑤 童軍武 許德平王永剛

[摘要]本文筆者通過針對(duì)2008年和2009年新入學(xué)的“90后”大學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一些切身感受,從大學(xué)生的思想、信息化行為和心理特征三個(gè)方面對(duì)“90后”大學(xué)生的思維特點(diǎn)與行為方式進(jìn)行全面總結(jié),為找到一條針對(duì)新一代大學(xué)生因材施教的教學(xué)方法,為我國(guó)尋求一條培養(yǎng)“90后”高素質(zhì)的人才的教學(xué)之路進(jìn)行探索。

[關(guān)鍵詞]“90后” 大學(xué)生

“90后”泛指20世紀(jì)90年代以后出生的所有中國(guó)公民。在當(dāng)今社會(huì)主流觀念里,“90后”的行為通常是另類的、叛逆的,他們喜歡標(biāo)新立異追求獨(dú)立,甚至有些時(shí)候,與社會(huì)主流是格格不入的。較之上一代,他們的觀念通常被認(rèn)為是冷漠的、自私的,或以自我為中心的。每個(gè)時(shí)代的新一代都代表一個(gè)國(guó)家的未來,身處信息時(shí)代大潮之中的“90后”目前已普遍進(jìn)入高校接受高等教育,面對(duì)這群思想活躍、追求個(gè)性、價(jià)值取向多元化的“90后”,掌握“90后”大學(xué)生的行為特點(diǎn),探索一條因材施教的教學(xué)方法,為我國(guó)尋求一條培養(yǎng)“90后”高素質(zhì)的人才的教學(xué)之路顯得尤為重要。

筆者通過針對(duì)2008年和2009年新入學(xué)的“90后”大學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一些切身感受,總結(jié)出了“90后”大學(xué)生的一些思維特點(diǎn)與行為方式,為后期針對(duì)“90后”大學(xué)生的新一 1

輪教學(xué)改革打下基礎(chǔ)。

一、標(biāo)新立異,思想自由

絕大部分的“90后”學(xué)生喜歡表現(xiàn)自我,他們經(jīng)常問題并大膽提出質(zhì)疑,往往敢于挑戰(zhàn)書本上的權(quán)威,思想奔放不受約束,能夠堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。他們易于接受新事物,模仿學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)。他們崇尚創(chuàng)新與探索,反對(duì)因循守舊。寬松學(xué)術(shù)和教學(xué)環(huán)境能夠帶給他們自由的成長(zhǎng)氛圍,使他們對(duì)問題的認(rèn)識(shí)更為深刻,不會(huì)輕信盲從,學(xué)會(huì)更加辨證、全面地思考問題。在課堂上,與傳統(tǒng)學(xué)生的羞澀、膽怯相比較,“90后”顯得更加活波、開朗、大膽。“90后”往往渴望證明自己,總是覺得自己的想法是對(duì)的,體現(xiàn)出個(gè)性張揚(yáng)、叛逆等特點(diǎn)。

二、信息化程度高

隨著信息時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來臨,對(duì)人們的生活觀念和思維觀念形成了重大的沖擊,這些特點(diǎn)在“90后”大學(xué)生的身上表現(xiàn)的尤為強(qiáng)烈。首先是電子產(chǎn)品的使用率和占有率明顯比傳統(tǒng)學(xué)生要高得多,絕大多數(shù)大學(xué)生都配有手機(jī)或小靈通,幾乎實(shí)現(xiàn)人手一機(jī),信息化程度特別高。班委通知上課時(shí)間和課堂考勤十分便捷,一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式,例如通過點(diǎn)名來強(qiáng)化課堂紀(jì)律已顯得不太適用。隨著網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)的普及,學(xué)生上網(wǎng)條件也有很大改善,宿舍都陪有網(wǎng)線,而大部分學(xué)生也擁有自己的筆記本電腦,往往能在學(xué)校晚上斷電管制后還能利用筆記本電池進(jìn)行續(xù)航。有很多學(xué)生購(gòu)買了MP3和數(shù)碼相機(jī),往往能夠用現(xiàn)代化的方式獲取講義和錄音。而在信息獲取、人際交往的方式上,他們更愿意通過網(wǎng)絡(luò)陣地來進(jìn)行,QQ、E-mail等聯(lián)系工具已不再陌生,網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的出現(xiàn),互聯(lián)網(wǎng)的概念已深深扎根在他們的思想,他們遇到了作業(yè)和問題,往往先尋求于網(wǎng)絡(luò),他們最常見的口語(yǔ)通常是“百度一下就知道了”。針對(duì)以上“90后”學(xué)生特點(diǎn),筆者構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和信息平臺(tái),對(duì)課后教育與學(xué)生的互動(dòng)交流進(jìn)行了一些可貴的嘗試。

三、心理狀態(tài)不穩(wěn)定但不乏堅(jiān)強(qiáng)

“90后”的大學(xué)生們,他們大都生活在物質(zhì)生活比較富足的家庭,在物質(zhì)生活方面較為優(yōu)裕,而且多為獨(dú)生子女,多少有嬌生慣養(yǎng)之嫌,而且他們也是正在成長(zhǎng)的青年,內(nèi)心體驗(yàn)極其細(xì)膩微妙。進(jìn)入大學(xué)以后,他們的生活中突然沒有了父母家人的照顧。隨之而來的學(xué)習(xí)、生活和人際交往的壓力,給他們?cè)斐闪撕艽蟮男睦碡?fù)擔(dān)。而他們的價(jià)值觀念尚不穩(wěn)定,時(shí)常處于波動(dòng)、迷茫、抉擇之中,如果自己不會(huì)自我調(diào)節(jié),不能勇于面對(duì)這些困難和挫折,對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展及其不利。筆者通過構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和信息平臺(tái),積極與學(xué)生進(jìn)行溝通和疏導(dǎo),排解他們的心理憂郁。例如筆者與學(xué)生有這么一段對(duì)話:學(xué)生:老師,咱們考試題難不?我們女生忙著學(xué)習(xí),連飯都吃不上了。老師,你就告訴我們,考試難不難?會(huì)掛多少?我代表我們班的女生感謝你。

老師:題目不難,都是一些基礎(chǔ)題和簡(jiǎn)單計(jì)算,只要好好復(fù)

習(xí),都能順利通過考試。你一定要有這樣的概念,出題的原則一定是中正平和的,不會(huì)有偏難偏怪的題目出現(xiàn),考點(diǎn)都是分布在整個(gè)課程體系中的,不會(huì)集中在某個(gè)章節(jié),這樣對(duì)每個(gè)學(xué)生的考察都是公平的?？荚囀菍?duì)你學(xué)到的整個(gè)知識(shí)體系進(jìn)行考察,評(píng)價(jià)的是你掌握這個(gè)知識(shí)體系的能力,只要細(xì)心復(fù)習(xí)都能通過。

學(xué)生:老師,我現(xiàn)在太困了,已經(jīng)學(xué)不進(jìn)去了,一團(tuán)糟,長(zhǎng)這么大就沒這樣害怕過,我現(xiàn)在就會(huì)第一篇的,第二篇全不會(huì),分析題就被了點(diǎn)資料,老師,我不想掛??

老師:那照這樣說,你確實(shí)很難通過??

學(xué)生:啊!老師,你不要嚇唬我,暑假回不了家,我再掛上一科,那我怎么還不以淚洗面?去年掛了多少?擔(dān)心死了?(學(xué)生參加國(guó)慶排練,假期要進(jìn)行方陣訓(xùn)練)

老師:每年的情形都不一樣,只要好好學(xué),全班都有通過的。沒有好好學(xué)習(xí)的班級(jí),20%學(xué)生不及格的現(xiàn)象也存在過。學(xué)生:我要睡了,不管了,大不了掛,補(bǔ)考肯定也過不了,明年我一定跟著您再好好學(xué),我想我媽媽??

老師:你是哪個(gè)班上的?學(xué)號(hào)是多少?

學(xué)生:老師你要照顧我?這樣對(duì)別的同學(xué)不公平,我是××專業(yè)三班的,我希望我們班都可以過。

老師:不是,下午我正好要去監(jiān)考,我想看看你是怎么犧牲在考場(chǎng)上的。

學(xué)生:老師,你太狠了!如果我犧牲了,我做鬼也不會(huì)放過你的!嘿嘿。

從這段對(duì)話我們可以看出,信息平臺(tái)已經(jīng)成為學(xué)生進(jìn)行溝通而選擇的主要方式,通過信息平臺(tái),往往能獲得和掌握學(xué)生的真實(shí)想法,能夠獲得電話交流所獲取不到的信息。從對(duì)話中可以看出,學(xué)生的承壓能力比較弱,盡管和以前傳統(tǒng)學(xué)生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容相比,難度并沒有提升,但是學(xué)生對(duì)考試明顯感到壓力和焦慮?！?0后”的大學(xué)生們和他們的上一代相比,明顯敢于講出自己的真實(shí)想法,表達(dá)出自己的真實(shí)情感,而不會(huì)感到有任何約束。從這段對(duì)話我們還可以看出,“90后”并不像傳統(tǒng)媒體認(rèn)為的那樣,自私自利和過于冷漠,相反他們身上還有上一輩所看不到的團(tuán)隊(duì)精神。這種精神只要加以引導(dǎo),是能夠?qū)⑺麄兣囵B(yǎng)成可造之才的,而且相比他們的先輩更富有創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)精神,就一定能撐起中國(guó)現(xiàn)代化的新一代脊梁。

參考文獻(xiàn):

[1]余衛(wèi)寧.當(dāng)“80后”輔導(dǎo)員遇上“90后”大學(xué)生[J].教育研究,2009:184-185.[2]何華莉,沙文,王陶.試析高校中的“80后”輔導(dǎo)員與“90后”大學(xué)生[J].黑河學(xué)刊,2009:122-123.

第二篇：90后大學(xué)生特點(diǎn)

90后干事特點(diǎn)及如何更好地進(jìn)行工作 隨著時(shí)間的推移，越來越多的90后學(xué)生涌入大學(xué)校園，為大學(xué)充入新世紀(jì)的新鮮血液，活躍了當(dāng)代大學(xué)的氣氛。然而90后大學(xué)生有著鮮明的性格特點(diǎn)，這就給學(xué)校學(xué)生工作的順利開展造成了一定的困擾，為了使我校學(xué)生工作能夠順利開展，下面我將針對(duì)90后學(xué)生的鮮明性格特點(diǎn)提出一些建議供領(lǐng)導(dǎo)參考。

首先，90后大學(xué)生團(tuán)結(jié)意識(shí)不強(qiáng)，隨著計(jì)劃生育在我國(guó)的順利開展，90后大學(xué)生基本都為獨(dú)生子女，缺少與人團(tuán)結(jié)的條件，因而培養(yǎng)90后學(xué)生干事的團(tuán)結(jié)意識(shí)就非常重要。如何培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)意識(shí)，我認(rèn)為應(yīng)該在日常的學(xué)生工作中主動(dòng)提出讓其共同完成，相互協(xié)作，也可通過游戲使其認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性。

第二，90后大學(xué)生大有著眼高手低的致命弱點(diǎn)。由于大多數(shù)考入大學(xué)的大都是其高中的所謂尖子生，學(xué)習(xí)成績(jī)一般較好，因而形成了自我感覺良好，而實(shí)際動(dòng)手能力不佳的特殊情況。針對(duì)于次，我認(rèn)為，應(yīng)該在日常工作中給他們一些較為艱難地任務(wù)，使其明白自身的能力水平。在對(duì)工作進(jìn)行總結(jié)時(shí)也盡量點(diǎn)出其工作中的不足，切忌對(duì)其錯(cuò)誤不予以糾正，視而不見。

第三，90后大學(xué)生有著極其靈活地思維，以及極其開闊的視野。由于網(wǎng)絡(luò)的普及，90后的接觸面一般較廣，可以為學(xué)生工作提出新的思路以及新的工作方式。在日常的工作中我們可以多聽新一屆干事的建議多了解其思想，從中吸取精華，為學(xué)生工作的開展發(fā)揮力量。

總結(jié)：作為90后的一員，我更能切身體會(huì)到90后的優(yōu)點(diǎn)與不足，我相信在日后的工作中90后一定會(huì)克服自己的缺點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處于優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生工作的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量。

第三篇：90后大學(xué)生有那些特點(diǎn)

一、“90后”心理特點(diǎn)

1、熱情、開放與沉默孤獨(dú)并存

“90后”的大部分大學(xué)生都熱情、開放、充滿活力，善于言談。但是，有相當(dāng)一部分大學(xué)生的熱情、開放、能言善辯是在熟悉的人或者朋友面前，在陌生人面前他們表現(xiàn)的比較沉默，不善言辭。讓人感覺比較清高。從通過部分學(xué)生了解的情況來看，很多大學(xué)生與同學(xué)交流并不多，他們的交往范圍僅限于同宿舍同學(xué)，有的學(xué)生甚至在宿舍也很少說話，同學(xué)會(huì)反映他比較孤僻之類的，遇到事情也從來不和周圍同學(xué)說，時(shí)間長(zhǎng)了，別的同學(xué)也會(huì)覺得他們不合群，不好交往，漸漸的大家會(huì)習(xí)慣于他們的沉默，遇到事情也很少與其交流。這樣，他們自己就會(huì)覺得孤獨(dú)、被忽視。

2、獨(dú)立性和依賴性并存

90年代出生的大學(xué)生存在強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)，不希望別人打擾，討厭父母、老師、同學(xué)、朋友過多的管自己的事情，但與此同時(shí)，由于獨(dú)生子女比較多，從小到大很多事情都是父母包辦，很少自己洗衣服、做家務(wù)，因此在日常事務(wù)和經(jīng)濟(jì)依賴上對(duì)父母的依賴非常大。另外，由于獨(dú)生子女，被寵習(xí)慣了，與人分享的能力、合作的能力相對(duì)較差，在學(xué)校里和室友、同學(xué)也會(huì)存在矛盾，事情也不愿意和同學(xué)交流，感覺孤獨(dú)，對(duì)父母存在很強(qiáng)烈的情感依賴，但同時(shí)又不愿意和父母做深入的交流。時(shí)刻存在矛盾心理。

3、追求新鮮感，接受新事物能力強(qiáng)

“90后”的大學(xué)生也是在網(wǎng)絡(luò)影響下成長(zhǎng)起來的一代，對(duì)新事物的接受能力非常強(qiáng)，喜歡尋求刺激、追求新鮮感，但學(xué)習(xí)能力也很強(qiáng)，思維活躍、創(chuàng)造性強(qiáng)。經(jīng)常求新、求變，不能安于現(xiàn)狀。并且善于從網(wǎng)絡(luò)上接受新信息、學(xué)習(xí)新東西。

4、責(zé)任感往往體現(xiàn)在關(guān)鍵時(shí)刻

自私、缺乏社會(huì)責(zé)任感、缺乏歷史使命感、不關(guān)心政治、不關(guān)心別人，只關(guān)心自己、關(guān)心什么時(shí)候買房、買車等，這是社會(huì)普遍認(rèn)為的。但是同時(shí)我們也應(yīng)該看到這些學(xué)生成長(zhǎng)起來的社會(huì)背景與60、70年代的人有很大的區(qū)別。60、70年代的人經(jīng)歷了最艱苦的生活，深刻體會(huì)到了共產(chǎn)黨給人民帶來的自己當(dāng)家作主的生活，改革開放給人民生活帶來的翻天覆地的變化，他們有強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷。“90后”的青年呢，正如網(wǎng)上的一些文章顯示的，他們生下來生活就有好的生活，父母的呵護(hù)，不知道什么叫苦，他們不需要關(guān)心政治、關(guān)心國(guó)家發(fā)展，除了父母、老師教育自己要好好學(xué)習(xí)以外，沒有人告訴他們還需要關(guān)注學(xué)習(xí)以外的事情，因此，他們就顯的對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)關(guān)注不夠，責(zé)任感不太突出。

但是，關(guān)鍵的時(shí)候，我們也可以看到“90后”的年輕人的社會(huì)責(zé)任感和強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷，比如“5·12”大地震中很多大學(xué)生爭(zhēng)先恐后的捐錢、獻(xiàn)血等，災(zāi)難中相互幫助、舍己為人的感人事跡，出現(xiàn)了很多小英雄。

5、心理承受力不強(qiáng)

90年代出生的大學(xué)生比較特殊，國(guó)家經(jīng)過幾十年的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)有很大好轉(zhuǎn)，每個(gè)家庭的經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)比以前好，在孩子身上的投入也會(huì)更多。而且父輩們自己吃了很多苦，都不想讓自己的子女再受苦，想讓子女過上優(yōu)越的生活，即使自己再累，再苦也不能苦了孩子，幾乎物質(zhì)上有求必應(yīng)；另外，孩子受到整個(gè)家庭的完全照顧和愛護(hù)，除了學(xué)習(xí)以外什么事情都不用干，整個(gè)家庭都以這個(gè)孩子為中心，他們可以任意發(fā)脾氣，家長(zhǎng)無條件的接受。這些孩子成了溫室里的花朵，從來沒有經(jīng)歷過狂風(fēng)暴雨的洗禮，一旦遇到挫折就感到像天塌了一樣，覺得世界一片灰暗。

6、人際交往存在欠缺 有研究表明，“90后”的部分大學(xué)生在人際交往方面還是存在一定欠缺，主要表現(xiàn)在：缺乏自信心、在社交場(chǎng)合十分拘謹(jǐn),過多地考慮自己的形象、以自我為中心,過分地苛求別人。對(duì)他人的言行吹毛求疵、挑剔、猜疑,缺乏理解、尊重、同情心;不懂寬容,不會(huì)設(shè)身處地為別人著想;過分固執(zhí)、任性、偏激甚至喜怒無 常等等。無聊、空虛、渴望交朋友，卻不主動(dòng)或者不知道如何與別人交朋友，如何經(jīng)營(yíng)友誼。

二、“90后”心理特征形成的原因

1、社會(huì)原因

“90后”大學(xué)生成長(zhǎng)的家庭環(huán)境相對(duì)優(yōu)越，社會(huì)環(huán)境相對(duì)復(fù)雜。在家庭的小環(huán)境里，他們往往是父母的中心，被視為心肝寶貝，從小衣食無憂，可以享受到豐富的物質(zhì)產(chǎn)品。而他們身處的社會(huì)大環(huán)境，則是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、信息爆炸、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、個(gè)性偶像等各種新事物層出不窮的時(shí)代，這使得他們可以有更開闊的視野，但也面臨著更多的機(jī)會(huì)和誘惑。他們崇尚流行，關(guān)注時(shí)尚，關(guān)注娛樂、哈韓、哈日，就是不太關(guān)心自己國(guó)家的政治；追求高物質(zhì)的生活享受。很多人把游遍天下山水，吃遍天下美食當(dāng)成了自己生活的目標(biāo)，于是請(qǐng)客吃飯，買高檔的衣服，玩時(shí)尚的、價(jià)格昂貴電子產(chǎn)品體驗(yàn)浪漫的愛情故事幾乎成了這個(gè)群體的時(shí)尚。作為應(yīng)試體制下代表只要成績(jī)好，手機(jī)汽車都可以獎(jiǎng)勵(lì)，衣服可以不會(huì)洗，雞蛋可以不會(huì)剝皮，活可以不干，苦可以不受。

2、家庭教育因素

“90后”是落實(shí)計(jì)劃生育政策的第一代，有父母、祖父母、外祖父母六位忠心耿耿的“奴仆”可供驅(qū)使，于是“衣來伸手，飯來張口”成長(zhǎng)的同時(shí)，又衍生了“陪讀、陪考”的現(xiàn)象，這些孩子只需要把學(xué)習(xí)學(xué)好就行了，其他的都不需要管，對(duì)子女非常溺愛。造成了他們?nèi)涡?、敏感、自我為中心。由于過度被保護(hù)，抗挫折能力不強(qiáng)，心理素質(zhì)比較差。

3、個(gè)人因素 追求高物質(zhì)的生活享受。

很多人把游遍天下山水，吃遍天下美食當(dāng)成了自己生活的目標(biāo)，于是請(qǐng)客吃飯，買高檔的衣服，玩時(shí)尚的、價(jià)格昂貴電子產(chǎn)品體驗(yàn)浪漫的愛情故事幾乎成了這個(gè)群體的時(shí)尚。在大學(xué)校園，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情形：圖書館本來是安靜的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，打電話聊天的聲音比比皆是；電腦是用來學(xué)習(xí)的工具，反倒成了展示游戲才華的舞臺(tái)。宿舍是休息的處所，但是他們無所不為。相對(duì)于老一輩來說他們沒有了自己的信仰，失去了自己的文化根基，失去了遠(yuǎn)大的理想，變得越來越現(xiàn)實(shí)和功利。于是學(xué)習(xí)浮躁、靜不下心，高分低能，太過柔弱、經(jīng)不起風(fēng)雨，不懂合作、不關(guān)心他人，頹廢等等我們身上的弊病理所當(dāng)然也就全落在他們身上。

三、“90后”大學(xué)生的心理健康教育

1、正確對(duì)待“90后”大學(xué)生的心理特點(diǎn)

任何一個(gè)年代的青年都有自己特點(diǎn)，而這些特點(diǎn)的形成都是社會(huì)、家庭、學(xué)校和個(gè)人等多種因素共同作用的結(jié)果。我們不能過多的去批評(píng)“90后”的大學(xué)生的種種我們看不慣的行為或性格特點(diǎn)。抱著平常的心態(tài)去對(duì)待他們凸顯出來的個(gè)性特征，并適當(dāng)?shù)睦眠@些特點(diǎn)對(duì)他們采取適合他們個(gè)性特點(diǎn)的教育方法。首先承認(rèn)在他們身上存在某些共同的個(gè)性特點(diǎn)，并試著從他們的角度去理解他們的行為方式，進(jìn)而產(chǎn)生“同理心”，只有這樣才能更好的開展心理健康工作。

2、讓心理關(guān)懷走進(jìn)宿舍 宿舍是大學(xué)生生活的地方，是最能讓他們放松的地方，在宿舍里他們可以隨便談任何問題，心理健康的老師要抽出一定的時(shí)間到學(xué)生宿舍去，聽他們說說自己的生活，對(duì)學(xué)校各方面的意見，了解他們有沒有什么困難，聽聽他們的心聲。這樣即有利于增進(jìn)師生之間的情感，也可以了解到一些通過其他途徑很難了解到的心理健康方面的信息。當(dāng)然，不要讓學(xué)生感覺你像他們的媽媽，什么都想管，什么都想了解，要以聽為主，這樣你才能獲得你想獲得的信息。另外，除了和學(xué)生聊天之外還要多和宿舍的值班人員聊天，從他們那里你可以了解到某個(gè)學(xué)生最近心情不好，一些學(xué)生的性格。對(duì)社區(qū)工作人員、宿舍阿姨等進(jìn)行心理健康的培訓(xùn)，以便識(shí)別和預(yù)防心理危機(jī)的發(fā)生。

3、根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的需要采取不同的方式 根據(jù)各個(gè)年級(jí)學(xué)生的發(fā)展情況，并結(jié)合他們的實(shí)際需要采取不同的措施：

（1）大一注重適應(yīng)性和自立能力的培養(yǎng)。初入大學(xué)，面臨新的環(huán)境、新的生活、新的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)方式、新的人際關(guān)系，這些都要重新去開始去經(jīng)營(yíng)，對(duì)于獨(dú)立性和比較自我的80后大學(xué)生來說，可能會(huì)遇到的問題更多，因此，要注重適應(yīng)性教育，包括生活適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)、如何建立良好的人際關(guān)系、課余時(shí)間怎么利用等。

（2）大二通過素質(zhì)拓展提高學(xué)生意志力，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。素質(zhì)拓展不僅可以增強(qiáng)大學(xué)生的體質(zhì)、挑戰(zhàn)極限、挖掘潛能，還能夠提高大學(xué)生的自信心、自立性、團(tuán)隊(duì)合作精神。這也是一種很好的心理訓(xùn)練的手段。目前有不少高校正根據(jù)學(xué)生的情況采取素質(zhì)拓展活動(dòng)，也有一些高校建立了自己的拓展基地，聘請(qǐng)專門人員對(duì)定期對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，在訓(xùn)練的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中的心理意義，這種形式也很受同學(xué)們的歡迎。素質(zhì)拓展活動(dòng)在低年級(jí)比較適合，因?yàn)榇笠挥熊娪?xùn)，最好放在大二。同時(shí)還要引導(dǎo)大學(xué)生做好學(xué)業(yè)規(guī)劃。

（3）大

三、大四側(cè)重就業(yè)輔導(dǎo)，幫助大學(xué)生更好的選擇找工作還是升學(xué)，并做好大學(xué)生升學(xué)或擇業(yè)過程中的心理輔導(dǎo)。

3、為學(xué)生搭建創(chuàng)新平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情

學(xué)校為在校大學(xué)生搭建創(chuàng)新平臺(tái)，如我校依托各學(xué)院，組織學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新、參加各類比賽等，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，讓他們覺得自己是有價(jià)值的，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

4、改變心理咨詢中的被動(dòng)局面，主動(dòng)關(guān)懷學(xué)生 心理咨詢和輔導(dǎo)一般都是等待學(xué)生主動(dòng)來咨詢，但是很多學(xué)生對(duì)心理咨詢存在誤解或者這樣那樣的因素影響阻止了他們接受咨詢，因而顯得被動(dòng)。當(dāng)我們了解到一些學(xué)生的信息之后就主動(dòng)的通過輔導(dǎo)員、心理委員進(jìn)一步了解信息。在做了一些基本的了解之后，或者通過輔導(dǎo)員、心理委員引導(dǎo)其接受咨詢、或者主動(dòng)到宿舍，和同學(xué)“聊天”，進(jìn)行近距離的接觸進(jìn)一步了解情況，從做朋友開始，慢慢的取得學(xué)生的信任，學(xué)生自己就會(huì)向你說一些事情，尤其是人際關(guān)系、學(xué)習(xí)問題等，在聊天中進(jìn)行心理意識(shí)的宣傳，引導(dǎo)其接受咨詢。

5、采用學(xué)生可以接受的方式進(jìn)行心理健康教育

由于90年代出生的大學(xué)生喜歡利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息、學(xué)習(xí)新知識(shí)、結(jié)交新朋友，我們也可以投其所好，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行心理健康教育，比如可以通過郵件、QQ、飛信、網(wǎng)上留言、博客的方式和學(xué)生進(jìn)行溝通。未來的心理健康教育也必然主要以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)?！?0后”大學(xué)生是特殊的，也是不特殊的，無論他們的性格特征如何，我們都不能說他們是不健康的，相信用我們的愛心和責(zé)任心，通過各方面的努力，“90后”的大學(xué)校園會(huì)是更加充滿活力、和諧美麗。

第四篇：淺析“90后”大學(xué)生的特點(diǎn)

“90后”大學(xué)生審美心里特點(diǎn)及對(duì)策研究

班級(jí)：10營(yíng)銷3ZW

學(xué)號(hào)：10211326

姓名：肖瑜

2010年秋季，以“ 90后”為主體的大一新生進(jìn)入了全國(guó)各大高校，開始了他們的求學(xué)生涯。這一群體伴隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的騰飛而成長(zhǎng)，擁有無比優(yōu)越的物質(zhì)條件；處在信息飛速發(fā)展的年代，是信息時(shí)代成果的一群優(yōu)先體驗(yàn)者?！?0后”身上明顯有著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代所賦予的特點(diǎn)。他們既渴望獨(dú)立，又希望被照顧；既漠視親情，又渴望親情；既推崇個(gè)性，又眷戀集體；既成熟，又沖動(dòng)..總之，是一個(gè)個(gè)復(fù)雜的矛盾綜合體?！?0后”走進(jìn)大學(xué)校園，對(duì)高等教育者提出了新的挑戰(zhàn)。

一、90后大學(xué)生思想、行為特點(diǎn)

1．獨(dú)立性與依賴性的矛盾結(jié)合“90后”的大學(xué)生存在強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)，講究個(gè)人隱私，不喜歡自己的事情被父母、老師干涉?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及使他們從小就開始接受海量信息，他們的思想更為早熟，有自己的想法和看問題的視角，喜歡獨(dú)立地觀察、認(rèn)識(shí)和思考問題，獨(dú)立判斷的能力越來越強(qiáng)。但同時(shí)大多數(shù)的 “90后”都是獨(dú)生子女，有的還生活在“四二一”的家庭環(huán)境中，集祖輩的溺愛與父輩的寵愛于一身，是家里名副其實(shí)的“小太陽(yáng)”。父母?jìng)円恢惫噍斀o孩子的都是只需要把學(xué)習(xí)學(xué)好就行了，其他的都不需要管，因此大部分“ 90后”都過著衣來伸手、飯來張口的生活，衣服不會(huì)洗，被子不會(huì)疊..生活自理能力較差，在日常事務(wù)和經(jīng)濟(jì)上對(duì)父母的依賴性非常大。

2．自信與脆弱的矛盾結(jié)合“90后”是自信張揚(yáng)的一代，他們充滿激情，勇于嘗試，敢愛敢恨，敢說敢做，表現(xiàn)自我毫不掩飾，“誰(shuí)的青春有我狂”、“舍我其誰(shuí)”、“唯我獨(dú)尊”成了他們的座右銘?！?0后”又是脆弱的一代，他們擁有極大豐富的物質(zhì)生活，同時(shí)一出生他們就面臨著社會(huì)給予的極大競(jìng)爭(zhēng)的壓力。家長(zhǎng)、老師的高要求時(shí)常超出了他們所能承受的范圍，使他們每天生活在競(jìng)爭(zhēng)、受敦促、受批評(píng)的環(huán)境中，久而久之，輕者出現(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、厭學(xué)等現(xiàn)象，重者產(chǎn)生焦慮、焦躁甚至抑郁等一系列心理問題。由于沒有經(jīng)歷過太大的風(fēng)浪，致使他們的心理普遍比較脆弱，常因?yàn)橐稽c(diǎn)小事受挫就會(huì)感覺人生毫無意義。網(wǎng)上頻頻報(bào)道的自殺事件就是最好的例證，不能不引起教育者的深思。

3．自我意識(shí)強(qiáng)烈與渴望集體生活的矛盾結(jié)合大多數(shù)的“90后”大學(xué)生都是獨(dú)生子女，一方面他們習(xí)慣于把自己當(dāng)成群體的中心，按照自己的意志來滿足自己。另一方面由于親情友情的缺失，使他們?nèi)鄙傩撵`的默契與感情上的溝通，“90后”注定成為孤獨(dú)的一代，他們又眷戀和渴望集體生活，希望能從集體中得到溫暖和快樂，感受到自己存在的價(jià)值。雖然渴望，他們又不愿意“屈尊就駕”，不愿主動(dòng)和同齡人做深入的交流，把自己處在一個(gè)既渴望又排斥的尷尬境地。就像冬天里的兩只小刺猬，雖然感覺到寒冷，但是卻不能相互擁抱取暖。

4．“成熟”和“沖動(dòng)”的矛盾結(jié)合近年來，報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)上，90后“××門”事件層出不窮。其中 95%涉及到兩性問題。這一現(xiàn)象不能簡(jiǎn)單理解為是學(xué)校對(duì)青少年性教育的缺失，以為只要普及或者是加大教育力度就可以解決。教育工作者應(yīng)該從根源上分析這些現(xiàn)象，找出原因。

青年們的生理?xiàng)l件趨于成熟，對(duì)兩性開始有著正常的需求。但是接受大學(xué)教育的青年，由于教育周期比較長(zhǎng)（4～5年）、缺乏物質(zhì)條件等一系列客觀原因，使其無法組織起家庭，因此校園成為兩性問題多發(fā)的“熱點(diǎn)”地帶。

現(xiàn)在的教育工作者，不能再僅憑著所謂“樹立正確的人生觀、有著明確的人生目標(biāo)”等等標(biāo)語(yǔ)性口號(hào)來要求 “90后”青年們理性處理兩性問題，違背人性是很難達(dá)到很好的教育結(jié)果。但是這并不代表可以不管或者放縱他們的兩性行為。雖然青年們的身體已經(jīng)成熟，但是自我控制能力卻遠(yuǎn)未達(dá)到成年人標(biāo)準(zhǔn)，沖動(dòng)之下的選擇往往使雙方的身體和心靈都受到極大的傷害。以至于在許多“××門”事件發(fā)生后，當(dāng)事人無不追悔莫及，后悔自己的一時(shí)沖動(dòng)給朋友、家庭、學(xué)校帶來了無盡的痛苦和煩惱。因此如何處理“成熟”和“沖動(dòng)”這一矛盾，是值得當(dāng)今高校教育者深思的重要課題。

5．想要學(xué)習(xí)和不知如何學(xué)習(xí)的矛盾結(jié)合能夠接受大學(xué)教育的青年學(xué)生，在高中時(shí)代一般都是班級(jí)中深受老師喜愛的學(xué)習(xí)尖子。但是進(jìn)入大學(xué)校園后，周圍的同學(xué)也都是來自全國(guó)各地的佼佼者，精英和精英扎堆在一起學(xué)習(xí)生活，彼此之間不分高下，很容易使這些驕傲的青年學(xué)生們產(chǎn)生挫敗感。

同時(shí)，大學(xué)不像高中，大學(xué)教師在上完課后便匆匆離去，從事自己的科研研究。大學(xué)更強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，而不是初高中式的“監(jiān)督性”學(xué)習(xí)。這就造成了一部分學(xué)生，特別是男同學(xué)們的困擾，一方面從自身驕傲、不愿落于人后的角度希望自己能夠有一個(gè)優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)；但另一方面，不像從前，有老師、父母在一旁指導(dǎo)、監(jiān)督，加上青年人愛玩、懶惰等習(xí)慣，使之無法適應(yīng)大學(xué)里獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的新環(huán)境。這種精神滿足感的失衡，久而久之，就會(huì)使部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、罷學(xué)的心理，把書本丟在一邊，把精力放在網(wǎng)絡(luò)或者其他更容易找到滿足感的事情中。這也說明了為什么大一新生中掛科率往往比較高。

6.盲目自信，過于以自我為中心。由于社會(huì)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息的普及，“90后”大學(xué)生獲取信息更加快捷，知識(shí)更加豐富，他們因此認(rèn)為自己比別人甚至老師知道得多，對(duì)自己的人生表現(xiàn)出的自信遠(yuǎn)超過他們的前輩，往往對(duì)前代人的批評(píng)指正表現(xiàn)出不同程度的厭倦和不耐煩，盲目認(rèn)為自己懂得最多，做事最得體，事實(shí)上遇事很容易失敗。其次，“90后”的獨(dú)生子女一代“以自我為中心”的痕跡也十分明顯，重視個(gè)人利益，社會(huì)責(zé)任意識(shí)漸趨弱化。在為人處事方面，“90后”表現(xiàn)出很高的自我性，不少學(xué)生信奉“事不關(guān)己，高高掛起”的處事原則，學(xué)生間幾乎沒有相互合作的意識(shí)。雖然他們渴望思想上的獨(dú)立，但實(shí)際在生活中對(duì)家長(zhǎng)和老師仍然有較強(qiáng)的依賴性。

7.目光較遠(yuǎn)，功利性行為明顯。由于社會(huì)開放程度越來越大，信息越來越透明，這些“90后”大學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)了解得較清楚，憂患意識(shí)普遍較強(qiáng)，他們從一進(jìn)入大學(xué)開始就能認(rèn)識(shí)到就業(yè)的嚴(yán)峻，能夠意識(shí)到所學(xué)知識(shí)的價(jià)值，并根據(jù)自己的實(shí)際情況規(guī)劃未來的人生發(fā)展方向，這些方面與他們的前輩相比，“90后”的大學(xué)生更趨于理性。其次，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的壓力和利益關(guān)系的復(fù)雜多變，讓他們更加務(wù)實(shí)，認(rèn)為應(yīng)該把價(jià)值取向關(guān)注于具體的事情，而不是關(guān)注無關(guān)緊要的部分。因此，“90后”大學(xué)生對(duì)于大學(xué)開設(shè)的課程，凡認(rèn)為對(duì)將來找工作有用的就重視，沒用的就不聞不問，甚至于掛科。對(duì)評(píng)優(yōu)以及入黨等對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展能夠起到重要作用的，成為了最受學(xué)生重視的活動(dòng)，許多學(xué)生在入學(xué)的時(shí)候表現(xiàn)出對(duì)入黨不感興趣，并不積極，但當(dāng)其意識(shí)到將來的評(píng)優(yōu)、找工作會(huì)受入黨影響時(shí)，隨后就積極遞交了入黨申請(qǐng)書，個(gè)別學(xué)生還赤裸裸地表達(dá)了其入黨的動(dòng)機(jī)就是為了將來不會(huì)因此而錯(cuò)失提拔、升遷、就業(yè)等良機(jī)。

二、“90后”大學(xué)生的教育對(duì)策

（一）開展大一新生心理健康調(diào)查，普及心理健康知識(shí)，做到心理問題的早期發(fā)現(xiàn)和預(yù)防

開展教育的前提是掌握和了解學(xué)生當(dāng)前的心理狀態(tài)，新生入學(xué)即對(duì)他們進(jìn)行心理健康普查，對(duì)有需要的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行面談，根據(jù)學(xué)生的情況采取不同的處理措施，做到防患于未然。各級(jí)教育工作者都應(yīng)該樹立起維護(hù)大學(xué)生心理健康的意識(shí)，帶頭重視心理健康教育，同時(shí)各科任教師也應(yīng)該在所任教學(xué)科滲透心理健康知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（二）樹立“以人為本”的教育觀念

“90后”大學(xué)生既不盲目也不盲從，他們有自己的思想，有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。我們對(duì)學(xué)生在成長(zhǎng)過程中所出現(xiàn)的一些困惑和失偏行為既要給予幫助和教育，還要以一個(gè)正常的心態(tài)來審視，在改革的時(shí)代，在社會(huì)發(fā)生急劇轉(zhuǎn)型的時(shí)期，思想上還不成熟的學(xué)生，偶爾的失范行為只要教育方法得當(dāng)，是可以較好地得到糾正，從而健康地成長(zhǎng)。

（三）建立學(xué)習(xí)型班級(jí)

“90后”大學(xué)生大多求知欲旺盛，但是缺乏引導(dǎo)，缺乏正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生工作者要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建和形成學(xué)習(xí)型班級(jí)，在全班成員中牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。也要引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造新知識(shí)、新思維和新的價(jià)值觀，使學(xué)習(xí)終身化、學(xué)習(xí)自主化成為每個(gè)人的共識(shí)，使學(xué)校的每個(gè)方面都能為大學(xué)生的學(xué)習(xí)提供平等的機(jī)會(huì)和條件，創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)資源體系。

（四）充分利用網(wǎng)絡(luò)新載體，貼近學(xué)生實(shí)際，建設(shè)與完善網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地

對(duì)于學(xué)校來說，要加強(qiáng)校園網(wǎng)建設(shè)，及時(shí)發(fā)布校園時(shí)事、新聞；建立以理論知識(shí)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)交流為特色的團(tuán)員青年網(wǎng)站；以學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)為特色的社團(tuán)網(wǎng)站等等。在內(nèi)容的編排上，要時(shí)刻注意新穎、豐富、有特色，并隨時(shí)更新，避免內(nèi)容的空洞、說教，增強(qiáng)網(wǎng)站吸引力。對(duì)于班級(jí)來說，建立班級(jí)網(wǎng)站，可以豐富學(xué)生的課余生活，增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力。建立班級(jí)QQ群，這樣可以減少師生面談的拘謹(jǐn)和尷尬，大學(xué)生也樂于在網(wǎng)上和教師進(jìn)行交流，可以無拘無束的暢所欲言，教師的引導(dǎo)采用網(wǎng)絡(luò)傳導(dǎo)也就可以起到良好的效果。

（五）培養(yǎng)自信心，不斷激發(fā)大學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展?jié)撃?/p>

新生剛?cè)雽W(xué)，以理想信念教育為重點(diǎn)，使他們盡快適應(yīng)大學(xué)生活。輔導(dǎo)員、班主任在此階段教育中要幫助學(xué)生正確處理好人際關(guān)系，建立相互溝通的平臺(tái)，如主題班會(huì)、座談會(huì)、團(tuán)日活動(dòng)等集體的開展，讓學(xué)生感受到家的溫暖和集體的力量，同時(shí)建立學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的信任。另外，剛?cè)雽W(xué)的新生迫切的渴望個(gè)人的發(fā)展，這時(shí)候班主任應(yīng)該以幫助學(xué)生樹立人生目標(biāo)，樹立正確的“三觀”，規(guī)劃四年的學(xué)習(xí)生活，樹立人生的近期和遠(yuǎn)期目標(biāo)，切勿荒度時(shí)光為重點(diǎn)，如召開演講、辯論、談心等活動(dòng)，了解學(xué)生想法與抱負(fù)，從而進(jìn)行引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]段鑫星，趙玲.大學(xué)生心理健康教育[M].科學(xué)出版社，2003.[2]楊慧.大學(xué)生心理健康教育問題與對(duì)策分析.山東省青年干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（5）：45-47.

第五篇：90后大學(xué)生的思想特點(diǎn)

90后大學(xué)生的思想特點(diǎn)、成因和教育對(duì)策

2010-05-26 16:34作者：梅喜萍查看：1372

90后是指改革開放富裕起來時(shí)出生的，以獨(dú)生子女為主要群體的一代人。隨著90后跨進(jìn)大學(xué)并逐漸成為大學(xué)生的主體，大學(xué)生的思想也隨之烙上“新新人類”的特殊印記。90后的思想比前幾代人更加開放獨(dú)立，肩負(fù)與生俱來的前所未有的責(zé)任。如何理解、教育和呵護(hù)90后大學(xué)生，使他們健康快樂成長(zhǎng)，成為建設(shè)祖國(guó)的有用人才，是我們輔導(dǎo)員義不容辭的責(zé)任和必須探討的課題。

一、90后大學(xué)生的思想特點(diǎn)和成因

90后是獨(dú)生子女的第二代，他們的父母在改革開放中受到了較好的教育，所以和孩子有良好的溝通能力。而且90后在出生時(shí)我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制已經(jīng)得到不斷完善，教育的普及和教育觀念的發(fā)展，以及關(guān)于獨(dú)生子女問題在全社會(huì)受到重視和反思，使到學(xué)校和家庭愈加重視對(duì)獨(dú)生子女的培養(yǎng)，90后大學(xué)生的素質(zhì)總體上比80后大學(xué)生有了相對(duì)大的提高。

（一）自信張揚(yáng)，獨(dú)立特行。

90后在出生時(shí)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代已經(jīng)來臨，網(wǎng)絡(luò)普及，教育民主程度提高，學(xué)習(xí)模式發(fā)生巨大變化，使90后獲取信息更加快捷，知識(shí)更加豐富，也使他們?cè)趯?duì)自己的人生充滿信心和理性上超越了他們的前輩，在知識(shí)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜和多樣性方面甚至知道或考慮得比老師還多。90后大學(xué)生思想上獨(dú)立開放，行動(dòng)上獨(dú)立特行。他們很少對(duì)某種價(jià)值觀盲目認(rèn)同，喜歡通過深度思考，爭(zhēng)論和碰撞再認(rèn)同，并結(jié)合實(shí)際探索新的思路和方法。據(jù)了解，現(xiàn)在很多90后大學(xué)生報(bào)考我們學(xué)校的志愿是自己拿主意，這就反映了這一代人思想上的獨(dú)立。同時(shí)，在我校陪同新生報(bào)到的家長(zhǎng)中，“不放心孩子獨(dú)自來校”是首要原因的比例在下降，同時(shí)從來沒有出過遠(yuǎn)門的新生比例也在下降；大多數(shù)家長(zhǎng)是抱著“了解學(xué)習(xí)環(huán)境，方便今后指導(dǎo)孩子，順便旅游”的目的而來。這說明了90后大學(xué)生行動(dòng)上的獨(dú)立。90后正年輕，由于年輕，總讓人自信，讓人在言談舉止中洋溢出充滿激情的氣質(zhì)。所以90后大學(xué)生非常樂意組織或參加各種社團(tuán)活動(dòng)，他們自信有能力搞好活動(dòng)，并盡力在活動(dòng)中展現(xiàn)自己才華，磨煉自已的斗志。

（二）思維方式開闊，價(jià)值觀念更加西化。

從1997年恢復(fù)高考制度之后，教育體制的一系列改革，使中國(guó)教育慢慢脫離死記硬背，思維定向的模式，邁向注重獨(dú)立思考，發(fā)揮想象的個(gè)性教育。同時(shí)，90后所接受的學(xué)習(xí)方法教育也與前一代的大為不同，因此，90后大學(xué)生思維方式開闊。90后在出生時(shí)改革開放已經(jīng)取得明顯成效，日益強(qiáng)盛的國(guó)力和富裕起來的人民，吸引全球各地物品涌入中國(guó)，各國(guó)交流日益廣泛。90后從小就接觸西方的政治經(jīng)濟(jì)文化，他們思想活躍，接受新事物的能力強(qiáng)，在東西方思想文化碰撞中，90后的審美觀和價(jià)值觀與前幾代人有很大不同，思想價(jià)值、行為方式更明顯的帶上西方色彩。

（三）競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)造能力強(qiáng)，個(gè)人規(guī)劃長(zhǎng)遠(yuǎn)。

90后的父母?jìng)儎偝杉伊I(yè)，就遭遇國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，他們習(xí)慣的生活模式——“鐵飯碗”被打破了，他們不得不在改革的陣痛中轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，強(qiáng)迫自己去學(xué)習(xí)新的生存技能，去重新選擇職業(yè)和創(chuàng)業(yè)，奮斗使他們飽償辛酸。90后耳聞目睹父母?jìng)兂晒Φ南矏偤褪〉你皭?，變革的社?huì)使90年代出生的孩子普遍早熟，競(jìng)爭(zhēng)欲望、財(cái)富意識(shí)強(qiáng)烈，創(chuàng)造能力、理財(cái)能力比前輩更強(qiáng)。對(duì)個(gè)人發(fā)展有計(jì)劃性是90后大學(xué)生又一大特點(diǎn)。很多同學(xué)在大一時(shí)，對(duì)自己畢業(yè)后是出國(guó)，還是考研深造，或者直接就業(yè)，就有了方向。大二時(shí)，他們付諸實(shí)際行動(dòng)，炒股，開網(wǎng)店，英語(yǔ)四級(jí)考試??大三時(shí)，他們已經(jīng)在實(shí)施出國(guó)、考研或者就業(yè)計(jì)劃的細(xì)節(jié)了，非常了不起。所以我們學(xué)校關(guān)于職業(yè)發(fā)展的講座十分火爆，有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的社團(tuán)組織就有兩個(gè)。寒暑假也被90后大學(xué)生安排得滿滿的，預(yù)習(xí)大學(xué)課程，社會(huì)實(shí)踐，考

駕照??據(jù)了解，2009年暑假，廣西壯族自治區(qū)黨委、區(qū)政府開展“廣西區(qū)大學(xué)生遠(yuǎn)程教育志愿服務(wù)活動(dòng)”，招募在校大學(xué)生志愿者協(xié)助宣傳推廣普及使用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，報(bào)名的在校大學(xué)生是招募名額的四倍，可見他們的參與意識(shí)有多么強(qiáng)烈。

（四）普遍思想早熟，個(gè)別承受壓力的能力不足。

90后大部分是獨(dú)生子女，父母又忙于工作，加上互聯(lián)網(wǎng)的普及，在特殊的生長(zhǎng)環(huán)境里，他們的思想更為早熟，在討論問題時(shí)觀點(diǎn)深刻、邏輯嚴(yán)密、善于表達(dá)，思維方向堪比成年人，他們的見解只能說服不能壓服。他們親情觀相對(duì)淡溥，甚至顯得有些孤僻。隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)外部世界認(rèn)識(shí)的深入，經(jīng)驗(yàn)相對(duì)增多，同時(shí)社會(huì)化的要求迫使他們與人交往，自己需要得到別人的理解和自己需要理解別人，他們渴望找到可以傾訴自己真實(shí)感情的知音。但“千金易求，知音難覓”，此時(shí)個(gè)別性格內(nèi)向的90后大學(xué)生難免會(huì)煩悶不安，對(duì)未來感到迷茫甚至焦慮。

（五）主流崇尚責(zé)任，個(gè)別缺失正確的價(jià)值觀。

市場(chǎng)化的競(jìng)爭(zhēng)壓力和利益關(guān)系的復(fù)雜多變，使90后大學(xué)生更加務(wù)實(shí)，明白應(yīng)該把價(jià) 值取向關(guān)注于具體的事情而不是抽象的哲學(xué)。因此他們行事注重實(shí)際，不重視形式，要求方法簡(jiǎn)單實(shí)用易行。90后的主流崇尚責(zé)任，也意識(shí)到自己所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任。他們關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)心國(guó)家的前途命運(yùn)，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的成因和解決問題的方法、效果。90后大學(xué)生在學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀上表現(xiàn)得很積極，領(lǐng)悟也很快。如我們學(xué)校，在大一新生中遞交了入黨申請(qǐng)書的同學(xué)就很多，這說明90后大學(xué)生相當(dāng)了解中國(guó)社會(huì)的主流思想和價(jià)值觀是什么。當(dāng)然，由于90后出生后社會(huì)生活環(huán)境相對(duì)優(yōu)越，沒有經(jīng)歷過歷史和政治上的動(dòng)蕩，也沒有經(jīng)歷過大的經(jīng)濟(jì)波動(dòng)，他們更注重生活質(zhì)量，樂于消費(fèi)享樂。有些90后不愿走艱苦奮斗，逆境成才的道路，信奉金錢至上、享樂至上，價(jià)值觀念嚴(yán)重扭曲。

二、90后大學(xué)生思想教育對(duì)策

（一）用無產(chǎn)階級(jí)的世界觀去武裝大學(xué)生的頭腦。

1.強(qiáng)化唯物主義的世界觀、價(jià)值觀、人生觀教育。

理論上的成熟是政治上成熟的基礎(chǔ)，政治的清醒來源于理論上的堅(jiān)定。我們要利用一切宣傳工具和宣傳手段，大力宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀這個(gè)經(jīng)中國(guó)革命和建設(shè)實(shí)踐證明出的真理，向大學(xué)生灌輸無產(chǎn)階級(jí)的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，努力提高大學(xué)生分辨是非對(duì)錯(cuò)的能力，抵制資本主義腐朽沒落思想的侵蝕。

2.加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理輔導(dǎo)。

要讓90后大學(xué)生有與人傾訴心聲的意識(shí)、地方和對(duì)象，如采取開設(shè)心理講座，心理診室等形式輔導(dǎo)。要讓90后大學(xué)生有與人交往的平臺(tái)，如組織一些內(nèi)容健康向上的聯(lián)誼活動(dòng)。從而引導(dǎo)大學(xué)生有正確認(rèn)識(shí)自己的意識(shí)和糾正心理誤區(qū)的機(jī)會(huì)，錘煉抗壓能力和鍛煉交際能力。在心理輔導(dǎo)工作中，要注意幫助90后大學(xué)生克服下列四種心態(tài)：一是速成心態(tài)。90后大學(xué)生有盡快成長(zhǎng)的強(qiáng)烈愿望，但更重要的是要有長(zhǎng)期艱苦奮斗、創(chuàng)造業(yè)績(jī)的思想準(zhǔn)備。二是自高心態(tài)。90后大學(xué)生不能總是抱著自己的優(yōu)勢(shì)不放，自視才高，不思學(xué)新。三是悲觀心態(tài)。一些90后大學(xué)生在工作生活中一旦受挫，就變得不厥一振，甚至怨天憂人。四是虛榮心態(tài)。青年人自尊心強(qiáng)，講禮節(jié)、愛面子，但太過就演化成了虛榮心。其一表現(xiàn)為做事獨(dú)斷專行，情況不明膽子大，胸中無數(shù)點(diǎn)子多，甚至明知錯(cuò)了也不愿改正。其二表現(xiàn)為盲目攀比吃住用穿，搞超前消費(fèi)。其三是名利思想嚴(yán)重，為了個(gè)人名利地位，喪失做人的尊嚴(yán)。我們要培養(yǎng)淡泊個(gè)人名利，但要有集體榮譽(yù)感的有志有為大學(xué)生。

3.大力弘揚(yáng)中華民族美德。

(一)搞一些讀書會(huì)、筆談會(huì)等活動(dòng)，鼓勵(lì)90后大學(xué)生多讀史書和中國(guó)著名的作品。尤

其要鼓勵(lì)理工科的學(xué)生，了解中華民族五千年的文明，了解東西方文化的差別，從而知道中國(guó)為什么能夠屹立世界民族之林的原因，提高作為一個(gè)中國(guó)人的自豪感，回歸到中華民族的傳統(tǒng)美德。

（二）創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，做好實(shí)踐這篇“文章”。

“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，要盡量增加90后大學(xué)生與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在寒暑假期間自行組團(tuán)，自擬調(diào)查課題，采取旅游、實(shí)習(xí)、見習(xí)、打工、社會(huì)調(diào)查等各種方式進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，并通過實(shí)踐活動(dòng)，理論聯(lián)系實(shí)際撰寫出報(bào)告、心得體會(huì)等各種形式的文章。這樣才能不但讀好有字書，還學(xué)好無字文，使90后大學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)經(jīng)過實(shí)踐磨煉得到不斷豐富發(fā)展。

（三）運(yùn)用法律法規(guī)進(jìn)行制約教育。

“不以規(guī)矩，無以成方圓”，人都有一定的惰性，人人都需要紀(jì)律的約束。學(xué)校、班級(jí)應(yīng)根據(jù)各自特點(diǎn)和需要，進(jìn)行法制教育，要求學(xué)生按法律法規(guī)和規(guī)章制度辦事，經(jīng)常提醒學(xué)生什么事可以做，什么事不能干。我們不培養(yǎng)高智商的法盲，嚴(yán)防學(xué)生為了金錢名利地位而采用誣、讒、賄、色、拉等歪門邪道，甚至干出犯法違紀(jì)的事情，保持校園的純潔、和諧穩(wěn)定。

（四）用榜樣的力量感染學(xué)生。

1.大力宣傳中華民族英雄人物。

在校內(nèi)刊物、廣播、黑板報(bào)、櫥窗、網(wǎng)絡(luò)等各種宣傳輿論陣地，出版、播放“紅色經(jīng)典”作品，用中華民族英雄百折不撓的精神去感染學(xué)生，讓他們產(chǎn)生共鳴，自覺塑造崇高的理想，高尚的情操。

2.運(yùn)用身邊榜樣示范教育。

榜樣的力量是無窮的。90后大學(xué)生喜歡模仿明星的穿著打扮和行為，我們要抓住這一特點(diǎn)，在學(xué)生中發(fā)現(xiàn)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，并加以培養(yǎng)提拔使用，樹立出在身邊的形象的生動(dòng)的榜樣，以更大的說服力，更強(qiáng)的感染力，促使90后大學(xué)生經(jīng)常對(duì)照自己，檢查自己，不斷向優(yōu)秀學(xué)生看齊。

（五）輔導(dǎo)員要順應(yīng)時(shí)代變化適時(shí)改變教育方法。

90學(xué)生本質(zhì)和主流是好的，他們由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，認(rèn)識(shí)水平有限，看問題容易出現(xiàn)片面性，甚至偏激，致使出現(xiàn)一些缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。但他們對(duì)水平低，平庸的說教、套話、大話早已厭煩，他們需要坦率的、真誠(chéng)的充滿感情的教育。輔導(dǎo)員在對(duì)他們進(jìn)行說服教育時(shí)，要以平等的身份交流，要充滿感情，態(tài)度溫和，力爭(zhēng)做到“情是深，心是暖，語(yǔ)言是生動(dòng)”。切忌盲目性和板著面孔訓(xùn)人，教育固然具有“遇物而悔”的特點(diǎn)，但每次說理教育要說得有水平，有新意，說到學(xué)生的心坎上，這樣學(xué)生覺得你既是嚴(yán)師又是摯友，心悅誠(chéng)服才能事半功倍。否則可能會(huì)培養(yǎng)出外表溫文爾雅而內(nèi)心并不健康的偽君子、兩面派。所以，輔導(dǎo)員要以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)自己的工作，順應(yīng)時(shí)代變化適時(shí)改變自己的工作方法。

90久將登上社會(huì)舞臺(tái)，終有一天會(huì)成為中國(guó)的主人翁?！耙淮说臉?biāo)志是時(shí)尚，但歷史的內(nèi)容不僅是服裝和行話。一個(gè)時(shí)代的人們不是擔(dān)起屬于他們時(shí)代變革的重負(fù)，便是在它的壓力之下死于荒野?！保ü_德?羅森堡《荒漠之死》）。90后大學(xué)生的思想具有很強(qiáng)的可塑性，如何正確教育引導(dǎo)他們是整個(gè)社會(huì)的共同責(zé)任，也是對(duì)我們大學(xué)，我們輔導(dǎo)員工作的巨大考驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

百度百科——90后

喬真真《“90后”大學(xué)生思想新特點(diǎn)與教育方法探析》

心動(dòng)行遠(yuǎn)（）《“90后”大學(xué)生思想特點(diǎn)及其教育對(duì)策研究——以南方醫(yī)科大學(xué)2008級(jí)護(hù)理學(xué)本科為個(gè)案》